第一篇：彌漫在心間的芳香作文

彌漫在心間的芳香作文

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的彌漫在心間的芳香作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家鄉那年的車矢菊，無聲無息地開在河邊，又靜靜地蔓延到山丘上，只要站在山頂，你會看見一大片白花花的車矢菊，聞到那清新的芳香。

回到闊別多年的`家鄉，總有一種熟悉的香味飄進我的心房。大概是那滿山的車矢菊，讓我難以忘懷吧。

“孫子。”我尋聲望去，我看見年邁的奶奶正沿著開滿了車矢菊的小徑上蹣跚地走過來，那白色的車矢菊顯得奶奶的皮膚更加黝黑。我馬上跑了過去，扶住了奶奶：“奶奶，您身體不好，別跑出來了。”奶奶笑著說：“奶奶身體可好著呢！”我一路上和奶奶拉家常，互相詢問著彼此的情況。

“現在你還有咳嗽嗎？”奶奶問我。“到了晚上會偶爾有點吧，不過不是很嚴重，放心好了，奶奶。”奶奶聽了之后語氣變得沉重：“你身體從小就不好，應該多喝車矢茶，那很有幫助的。”我抱怨起來：“不好喝的，那茶不苦不甜，味道很奇怪。”我從小對于這種甘甘的味道就很敏感，受不了。“好，改天我讓你喜歡上喝。”我不解地看著奶奶，而她卻盤算著些什么。

第二天早，奶奶早早就出去了，沒有人知道奶奶去了哪兒。到了中午，奶奶回到家里，背著一大籮車矢菊，手中拿緊緊地拿著一罐不知道是什么的東西。我問奶奶：“您上午去做什么了，那么久才回來，也不說一聲。”“你別理了，喏，把這籮車矢菊拿去曬了，記得多翻翻。”然后奶奶帶上了草帽，又拿著那罐東西出去了。

夜，悄悄包圍著寧靜的村莊，奶奶回來了。叫我把曬干的車矢菊拿給她，我照做了，心里不斷想奶奶究竟干什么？不一會兒，她拿出幾杯車矢菊泡的茶給大家，又把我叫進了廚房，拿出一杯茶給我，說：“把它喝了，這次不甘了。”我半信半疑地嘖了一小口，很甜，我馬上喝完一大杯。我問奶奶放了什么進去，她始終沒有透露半點信息，我也沒多追究了，奇怪的是，奶奶身上多了幾個瘡。

在家鄉這幾天，我每天嘗著充滿甜蜜的車矢菊茶。可惜時間過得飛快，我又要離開了。離別時，奶奶拿出一大包車矢菊和一罐東西，塞進我包里，我再次問它是什么，奶奶只說：“每天記得攪拌著沖茶喝，你的寒咳就會好。”當我上了車時，我把它拿了出來，輕輕打開，嘗了一下，這是蜂蜜！我迅速回憶前幾天發生的事，什么都明白了。我的眼淚流了下來，落到那包車矢菊上。

每次我喝車矢菊時，心里總有那無窮無盡的芳香，這種芳香，彌漫，悠長……

第二篇：溫暖,彌漫在細微處(600字)作文

精選作文:溫暖，彌漫在細微處(600字)作文

或許，在血脈親情中，唯有愛是傾斜，才有了不滅的希望，才有了不盡的溫暖。

圍巾的溫暖

鈴&&校門口外聚集著人海，群蟻排衙的車子夠成了周五放學時一道亮麗的風景線。我推著車子，在人海中艱難地前行著，不冷，我不要。循聲望去，一個女孩正在和媽媽推搡著。母親給孩子圍了一條圍巾，女孩缺拒絕了。母親語重心長地說乖，天冷，別凍著。接著母親又把圍巾圍上了女孩的脖子，這次女孩沒有拒絕，知道母親把圍巾打成一個漂亮的結，垂在胸前，女孩撫摸著胸前的圍巾，跨上母親的電動車在風中飄動著，留下的只有不盡的親情，溫暖，彌漫在冰冷的空氣中。

書包的溫暖

走出校門的鬧市，我準備過十字路口了，身邊的甬路上，幾片葉子肆意的飛著，祖孫兩人在一前一后的前行。奶奶給孫女拎著沉重的書包，蹣跚的腳步艱難地挪動著，女孩缺不屑一顧的前行，冷風似乎吹痛了女孩的臉頰，不經意間一回頭，女孩似乎發現了冷風中勞累的奶奶，急忙停下腳步，等待奶奶，奶奶見勢，急忙向前挪移動，加快步伐，直到走到女孩身邊才會意的揚了揚嘴角，這次女孩沒有大步前行，而是和奶奶一起并肩前行，要求自己背書包，而奶奶缺不讓，就這樣，祖孫倆離開了甬路。留下的只有沉重的書包流露的溫暖。

彌漫在冰冷空氣中。一路上，我淋雨著母女和祖孫的溫暖在寒風中前行，眠中不時浮現出那些溫暖的畫面，這是我才知道：溫暖，彌漫在細微處。初二:張政愛學習篇一：愛在細微處作文600字

愛在細微處作文600字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記

當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角

處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

愛在細微處

一個動作，一個眼神，一句話，可能都是一份關懷一份愛，甚至是一雙雙不起眼的鞋子、、、、、、----題記 前兩天，去古商城購書，我相中了一雙鞋子。一雙白色的運動鞋，上面勾勒出的黃色小布熊，是我十分喜歡的那種，他揮舞著雙臂像是在招呼我，我毫無隱藏的告訴了媽媽，媽媽卻沒有答應，因為在前一個星期才給我買了一雙運動鞋，當然，我十分沮喪。細心的爸爸看出來我不高興了，就問我是怎么回事，我告訴了爸爸，爸爸答應給我買鞋子，但給我一個任務——數鞋子。這什么難？我便爽快地答應了。

經過我的“地毯式”搜索，我作出如下統計。

爸爸：5雙鞋子，皮鞋3雙，布鞋1雙，拖鞋1雙，平均壽命2年

媽媽：6雙鞋子，高跟鞋2雙，1雙布鞋，2雙拖鞋，1雙皮鞋，平均壽命3年

我：12雙鞋子，2雙涼鞋，2雙拖鞋，6雙運動鞋，2雙休閑鞋，平均壽命2個月。

我自豪的交上了“作業.爸爸看了以后，笑了一下，拿出了自己的工資表，告訴我：“冰雪，媽媽一個月只有400元工資，爸爸只拿800元，合計1200元，去掉你上學的2600，你一個學期爸爸媽媽只有多少錢可以用在生活費上？爸爸和媽媽的鞋子多少個月沒換過？媽媽這幾天想買一條褲子，可怎么也不敢買，怕你上學后還有要用在的地方、、、、、、”這時候的我，臉上已經都是淚了：“爸，那雙鞋我不要了，我不買了。”

今天去古商城，我又看見了那雙鞋，還是那個小熊，但是今天的我已經學會了拒絕。謝謝爸爸，謝謝您教會我數鞋子。

我現在想改一句格言:“世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。今天不起眼的鞋子告訴了我——愛在細微處！愛在細微處作文600字

小暑時節，酷熱難耐，太陽光線不僅日漸刺眼，還將大地烤得跟蒸籠似的，每天汗流浹背的體驗真是難受，不要說中午，連晚上的氣溫也足有三十度以上，能安穩地睡覺真是一種奢望和享受。終于，客廳里休息了大半年的空調又重新上崗了。晚上睡覺前，我們全家毫不猶豫地拿下床上的竹席，請它“躺”在客廳的地板上，然后我們再躺倒竹席上，裹上薄毯，伴著清涼入夢。

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詞語使用不當

1、同義詞混用（因詞義輕重、適用范圍、褒貶色彩、語體風格不同而混用）。

2、詞性誤用（名詞、動詞、形容詞詞性相混，及物與不及物動詞誤用）。

3、虛詞錯用（虛詞個性強，常發生副詞、連詞、介詞內部混用）。

4、代詞使用不當（指代不明，近指遠指相混，人稱不當，疑問代詞“怎么、怎樣”相混）。

5、數量詞使用不當（“

二、兩、倆”使用不當，數量關系——倍數、分數、增加數——表示不當）。

6、生造詞語。

7、成語誤用。

一、語序不當

1、定語位置不當。

如：（1）我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義道路的熱情。（定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。）

2、狀語位置不當。

如：（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。）

3、虛詞位置不當 <1>副詞“不”的位置不對。例如：（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么

在國際上就很難有發言權了。（“把”句字否定副詞應該在“把”字之前）。

（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應移至“趁”字前）

<2>關聯詞語位置不當 復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主

語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：（6）不但

他好好學習，而且帶幫助其他同學。（“他”應移至“不但”前）

二、搭配不當

1、主謂搭配不當

如：（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（“品質”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

2、動賓搭配不當

如：（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（“閃爍”的應該是“光芒”。）

（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（“養活”的只能是人，不能是“生活”。）（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。（“聚集”的應該是“專業化人才”。）

3、主賓搭配不當

如：（13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。）

4、修飾語與中心語搭配不當

如：（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”應改為“很多”。）（16）自己有雙聰明能干的手，什么都可以造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為“廣泛地交換了”。）

5、一面與兩面搭配不當

如：（18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力。或者改

成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力。）（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指兩面，但“溫暖”只對應一面。）

6、否定與肯定搭配不當 如：（20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答。）（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。）在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查并列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如：（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（“培養”與“水平”搭配不當）

三、成分殘缺或贅余

1、成分殘缺

<1>缺主語。如：（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（“說明”的主

語是什么？介賓短語不能作主語，可刪去“從??中”。）（24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉“關于”，使句子主語出現。）

<2>缺謂語。如：（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人

物性格的技巧，那是演不好的。（“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。）

（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。）

<3>缺賓語。如：（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（“推

廣”什么？缺賓語“??的經驗”。）（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（“走上??的道路”才合適。）

2、贅余

成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多余。）（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。（謂語多余）（31）紀念“三·八”節的到來。（賓語后有多余成分。）（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。（定語多余）（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多余。）

四、結構混亂

1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：

（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（“曾被??束縛”與“在??束縛下”混用，任選一種即可。）

2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“??觸動了小邱，使他的心久久??）

3、層次不清。例如：（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海

勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。（“引起強烈的反應”是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的；對于科學成就，應先說“科學界人士”的反應，再說“廣大讀者”的反應）

4、標點不當造成混亂。例如：（39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力

量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。（“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號）

五、表意不明

表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：

1、費解。例如：（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。

（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“??是我預定在旅行歸途中要做的一件事。”）

2、歧義。例如：（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義。）（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）

（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為“小個的蘋果”和“小個兒的孩子”兩種意思。）

3、指代不明。例如：（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的

王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是“二嬸陪她”。）（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙??（誰給誰點煙？無法猜出。）

六不合邏輯

這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：

1、自相矛盾。例如：（46）他是眾多死難者中幸免的一個。（“死難者”與“幸

免”矛盾。）（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）

2、概念并列不當。互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會

造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。）（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。）

3、強拉因果。例如：（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（后者是前者的具體表現，而不是結果。）（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前后沒有因果關系）

4、主客顛倒。例如：（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應

該是“學生對愛迪生這個名字”。）（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年??”）

5、否定不當。例如：（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：（56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美

麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）（57）只要好好學習，就能考上好大學。（“好好學習”不是“考上好大學”的充分條件。）

愛在平淡細微處——感悟親情作文課案例發布者:柯月霞發布日期:2011-01-01 20:58:31.0

愛在平淡細微處

——感悟親情作文課案例

親情是人間最真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫親情的詩文往往最能打動人。但很多學生卻總是覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己想抒發的情感。針對這一狀況，我給他們上了一堂親情作文指導課。[案例描述] 這一節課我是這樣構想的：通過想一想，聽一聽，讀一讀，說一說，議一議，練一練，寫一寫等方法來讓學生充分感受和體悟親情。讓學生在濃濃的親情里學會運用生活化的典型細節來表現至愛親情。

（一）想一想：

在你的記憶深處，哪一篇描寫親情的文章最動你的心，文中最讓你感動的是什么？ 生：《散步》中“我背著母親，妻子背著兒子，在小路上散步”這一細節最打動我。《瘋娘》中的那瘋娘爬上樹為兒子摘桃子，結果摔死在懸崖的細節最讓我感動。??

（二）聽一聽：

播放韓紅的《天亮了》，同時屏幕顯示歌詞。在音樂聲中介紹故事背景。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

這樣的愛足以驚天地、泣鬼神！或許同學們會說我們的生活平淡枯燥，我們的父母親也沒有這樣壯舉。其實，有些愛就藏在平淡的日常生活里，在你家的屋檐下。我就常常感受到這樣潤物細無聲的愛，而且還寫成了文章。

（三）讀一讀：

在輕音樂中師深情朗讀自己的文章《那雙閑不住的手》，同時在屏幕上放映文章內容。調動學生的各種感官，感受文章中細微處的真情。

（四）說一說：（此環節鼓勵學生暢所欲言）

老師的文章讓你想起了自己的親人了嗎？那應該是一段感人的經歷吧，它是快樂的、傷心的、愧疚的、還是感激的，痛苦的??請大家敞開心扉講給大家聽聽，好嗎？ 請舉手的同學回答。

（五）議一議：

（1）聽了同學講的親情故事，老師非常感動。你們受感動了嗎？ 能不能說說剛才發言的同學中，誰的故事最打動你？為什么能打動你？請同學們議一議。

（2）如何讓作文生動傳神，富有感染力？ 學生討論，師總結。

1、寫真人真事，親身經歷。

2、抓動情點，由小事見真情。

3、通過鮮活的細節來表現人物。

（六）講一講：

教師針對細節描寫進行一些個性化、特征化的技巧指導：

出示一些細節片段描寫，引導學生邊讀邊思考，最后歸納。

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節

（2）特征化的細節可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征

精彩細節示例之一“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我

看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節描寫勝似千言萬語。

精彩細節示例之二

“有這樣一位母親，她每天都和她的兒子聊天，她給他講一些他小時侯的故事：光著屁股在小河里游泳被蝦刺傷了屁股赤著腳丫躥到樹上吃桑葚被毛毛蟲咬得渾身疙瘩，林林總總，他都已經忘了的事情，她總是記憶猶新，如數家珍。

她每天總是會利用一大部分時間來給他熬粥。用那種最長最大、顆粒飽滿、質地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會將它們重新放進米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而有潔凈，然后放進一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。

熬一罐粥，通常要花費兩個半小時。她小心翼翼地把粥倒進一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。

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愛在細微處作文1300字

有一種愛，默默無言，卻時刻感動著我；有一種愛，不是轟轟烈烈，雖平凡卻溫暖；有一種愛，藏在細微之處，等待著我們去發現??——題記

當我不再是那個事事都聽從家長安排的小孩子，不再是時時刻刻黏著媽媽的小不點的時候，我以為媽媽沒有從前那般的愛我了。于是我與媽媽的距離總是忽近忽遠。我一直都這么認為著，直到那一天?? 那是才上初中的時候，在那個寒冷冬季的一個平凡的清晨，和往常一樣的清晨。我只是比平常早醒了幾十分鐘。天還是一片漆黑，四周一片寂靜，鳳在外面呼呼地刮著，似是在唱一曲悲涼的歌曲，它仿佛永遠都不知道疲倦，一個勁的唱著，不肯停歇。忽然，在門半掩著的地方，我看到了光亮。會是誰呢？我這樣想著。在好奇心的驅使下，我輕手輕腳的來到了門邊，悄悄地看向外面，發現客廳里竟然一個人也沒有。廚房中突然傳來了燒水聲，到底是誰呢？難道是外公？不對啊，外公一般不會在這個時候起來的。是誰呢？正在我思考之時，一陣輕輕的腳步聲傳入耳朵，我又趕緊回到床上，裝作還在睡覺的模樣。也許是我太大意了吧，搭在被子上的外套不知什么時候滑落在地。這時，門被輕輕推開了，客廳中的光也毫不遲疑的迅速占據了一塊領地，將黑暗逼進了墻角處。來者輕輕將地上的外套撿起，又輕手輕腳的把衣服搭在了被子上，還為我將被子蓋好，以免我著涼。她溫暖的手輕撫過我的額頭，一股溫暖的感覺從心底燃起，我感受到了那手上布下的歲月的痕跡，是那般的粗糙。她在我的床邊站立了好一會兒，在一片靜默中，我感受到她的目光在我臉上停留著，弄的我好不自在，卻也不想打斷她看我的溫柔目光。過了一會兒，她離開了，我悄悄睜開眼睛，看到了她的背影——竟然是媽媽！一時間，我的心里塞滿了各種各樣的情緒，無法言說。不知什么時候，我又睡著了。

鬧鐘準時響起，叫醒了夢中的我。和往常一樣，梳洗好過后我坐在餐桌前，媽媽走了過來，拿起梳子為我梳著一頭黑發，我從未像今天這樣好好感受過。媽媽的手很巧，她的動作是那樣的輕柔，生怕弄疼了我。想起以前，我總是因為一點小事而責怪媽媽，是多么不應該啊。后悔之情在心間蔓延，占據了我的整個心房。眼前忽然出現了一杯冒著熱氣的白開水，抬頭一看，是媽媽遞過來的。“喝點水再走吧，對身體有好處。”我接過水，心里更不是滋味了，不知怎的，視線竟有些模糊，我趕緊拿起杯子喝了下去，怕媽媽發現我的異樣。“燙嗎？”耳邊又傳來媽媽輕柔的話語，“還好。”“那就好呢，我放在窗邊晾了好一會兒。”聽到這話，心中又涌起了一股暖流，幸福包圍著我。想想以前對媽媽的誤解，唉，我真是身在福中不知福啊。

看看鐘表，已經到該走的時候了，我背上書包正要離開家時，媽媽卻又跟了上來，手里還拿著手電筒“等等，一樓那戶人家養的有狗，你呀，又膽小，我還是送送你吧。”若是在以前，我想我肯定會不服氣的說“誰膽子小了。我不用你送，自己能上學。”然而在這一刻，我卻無比的期盼她送我，于是便答應了

媽媽。她拉著我的手，讓我那冰冷的手變得溫暖起來。走到路口處，她停下了腳步，笑瞇瞇地對我說：“我就送到這吧，上學的路上要小心，注意看路。把手套戴好，別凍著了。”一言不發的我點了點頭，眼眶中有什么在打著轉，我轉過身，生怕眼淚掉下來。風呼呼地刮著，走到拐角處時，我悄悄回過頭來，卻看見那個路口處依然有束明亮的燈光，媽媽依然站在那個路口處，看著我遠去的身影。那一刻，心里滿是暖暖的感動，我再也忍不住，任憑淚水奪眶而出?? 天氣依舊寒冷，風依舊冷冽的刮著，愛依舊陪伴在身邊，未曾離開。愛在細微處。當我發現那個在細微處的愛時，它帶給我的，是暖暖的感動。

篇四：白銀市中考滿分作文-溫馨就在細微處

溫馨就在細微處

我不是個感情細膩的女孩子，但我對生活充滿著熱情，我會用我的眼睛清晰地看這個世界，看著從我生命中路過或停留過的所有人。我深刻體會到的是，我的生活充滿著溫馨。

清晨，細縷陽光照耀著身上，暖暖的。“起來吃飯吧！”這是外婆的聲音。外婆總是

第三篇：溫暖在心間(600字)作文

精選作文:溫暖在心間(600字)作文 篇一：[pk賽]關于溫暖的作文：溫暖在心間

[pk賽]關于溫暖的作文：溫暖在心間

在我牙牙學語的時候，總有一個人陪伴著我；在我蹣跚學步的時候，總有一個人把我攙扶；在我困惑不解的時候，總有一個人為我指引方向。我總是無限的肆取她的愛，她卻依舊守候著我，那個人叫母親，那種愛叫母愛。

那是5月12日的早晨，也是母親節的開端。我決定給媽媽一個surprise，把房間收拾干凈。我拿著掃把，背起毛巾，開始改革一下房間：擦擦桌子，整理書本，掃掃地板??

母親節那天的風十分溫暖，吹得我的臉紅彤彤的，我的心暖洋洋的?? 就在我擦書架的時候，我找到了一個泛黃的信封，我拆開信封，里面是一疊賀卡，我隨意取出一張，細細的品讀了一番：

“媽媽您辛苦了，我希望你健健康康！短短的兩句話，透出了一縷縷的溫暖，我的眼淚不禁在眼眶里盤旋。我再仔細的看了看這張紙，邊緣有些泛黃，封面是用蠟筆畫的花兒，草兒，在封面的最底邊，有三個歪歪扭扭的字，寫的是汪煜堯，我自己的名字，我頓時感到一絲暖流從心底激起。

媽媽還為我收藏著許許多多的卡片，那些泛了黃的卡片，是我的成長腳步，也是媽媽記憶中最美好時光，我的心涌起了一股溫暖，就在那一刻，我的眼淚像了小孩，不停的向下蹦，侵濕了我的衣服，侵透了我的心。

曾有一則廣告是說一個小男孩為母親洗腳，可在現實生活中沒有幾個兒女為父母洗過腳。有人說滴水之恩，當以涌泉相報。我們總是把陌生人的點點恩惠，記在心中，但卻把母親的大恩熟視無睹。總是為一些小事對母親大發雷霆。我現在知道母親的愛如春日里的陽光，照耀著我，溫暖著我，我真的好暖?? 初一:汪煜堯

篇二：永駐心間的那份溫暖

永駐心間的那份溫暖

生活中，往往在不經意間，就有那么一絲感動溫暖你的心田。曾經在我心里，就有那么一絲感動駐我心間，時時想起，倍感溫暖。

那時正值正月，春寒料峭。在體育課上，我們的臉頰在春風的襲擊下，凍得通紅，大家搓著手，不時地哈氣來取暖。這時，老師走過來讓我去器材室取幾只籃球讓大家運動，并把門鑰匙給了我。

我興沖沖地跑了過去，別走邊想：同學們還在等著我的籃球呢，要快點。打開門，發現籃球都癟氣了，我把鑰匙順手一放，匆匆忙忙把籃球打足氣，往手里的網袋一放，又急匆匆的關起門，就向球場跑去。當我分完球，暗自為自己的速度洋洋自得的時候，突然間一陣寒流涌上心頭，“壞了，闖禍了，門鑰匙沒拿出來”，唉，我嘆了口氣。我硬著頭皮走到老師跟前，低聲道歉，又一五一十把事情經過講述了一邊，此時在寒風中，我在忐忑不安中不禁有點發抖，準備迎接著老師的大聲呵斥。突然間一只手撫上我的頭，老師用溫和的話語對我說：“沒事，我去拿備用鑰匙，我們一起去找一找，好嗎，不過，下次你可要注意一點嘍。”霎那間，一絲感動涌上心頭，溫暖了我的心田，心中的寒冷頓時驅散，不安的心也被慢慢撫平。再次打開器材室的門，我又犯了急躁的毛病，恨不得一下子就能找到鑰匙，老師看出了我的心情，又安慰我道：“別急，慢慢來，肯定會找到的。”在老師的安慰下，我靜下心，終于在角落里找到了那把鑰匙，遞給老師的時候，看著她慈祥的臉，我開心的笑了。回去的額路上，我還默默品味著老師的話語。她的話雖然樸實無華，但富有

愛心，句句都暖人心田，她給予的那份感動那份溫暖，我已永遠把它放進心里。

因為有愛，才有感動；因為有了感動，才會讓人感到溫暖；因為有了溫暖，才會有社會的和諧安定。讓我們行動起來，把愛傳遞，讓溫暖永駐人間。

篇三：溫暖在我心 溫暖在我心

陽光打在冰涼的信紙上，但溫暖卻深深印在我的心中。窗外茂盛的樟樹葉撕碎了陽光，只有寥寥幾縷灑在窗臺，那一縷會是你呢??

很久沒有見過的面的我的朋友，那個陽光般的女孩，你在哪里？

今天我的心情就像陰雨的四月，濕潤、悶熱，霧霾一片，不見陽光。做什么事都覺得障礙重重：早上上學爸爸喊我起床的聲音就像一聲驚雷，震得我上

第四篇：作文《有種幸福在心間》（精選）

《有種幸福在心間》

我將幸福緊緊地握在那左手邊的右手之間，不肯撒手，它散發出的溫暖將一直這樣傳遞下去。

哥哥比我大兩歲，我們從小一起長大，是最親的兄弟。小時候哥哥和我都不算聽話，經常搗亂、闖禍，甚至有時候合不來打起架來。但哥哥和我慢慢的長大了，哥哥變得懂事了，有什么東西都會讓著我，會替我著想。但我卻依舊調皮，哥哥也一直順著我。

一次和哥哥在街上走著，看到一對兄妹手牽著手。哥哥差不多十幾歲，妹妹也就一、二年級，正是調皮不聽話的時候。可他卻沒有不耐煩，牽著妹妹一步一步慢慢地走著，生怕搗蛋的妹妹摔著。我一直看著他們，直到他們走出我的視線。這才是當哥哥的嗎。再回頭看了看好像還沒長大的哥哥，“童心未了”的他還跟小孩子一樣，時不時跟我一起搗蛋。當我剛想嘆口氣的時候，哥哥突然拉了我一把“干嘛呢，不看車，還垂頭喪氣的。”我呆了一會，抬頭看了看哥哥。要不是哥哥剛剛拉我，我可能就被剛才的車蹭到，也可能撞到。我緊緊地握著哥哥的手，是那樣的溫暖。小時候牽著哥哥的手一起玩耍的畫面一瞬間都浮現了出來，想想小時候我們小手拉小手，而現在??

一次，中午放了學在哥哥家吃飯。因為我比哥哥放學早，提前回家等哥哥一起吃飯。姥姥可能是知道我吃飯慢，怕耽誤了別的事；也可能是覺著我上了一上午學，餓了，便叫我先吃買來的雞腿。哥哥回來了，可以開飯了。哥哥洗完手坐下后打量了一圈餐桌，指著雞腿“問我你吃了嗎？給你？”我看了看“呆呆”的哥哥，不知是說他“傻”好，還是該謝謝他好。一股暖流涌上心頭，這時姥姥才告訴他一人一個雞腿。

吃過飯，我開始讀老師布置讀的名著。我看了看哥哥，想起了剛剛哥哥的舉動，心里不是滋味。“哥哥真的長大了，我要是有什么錯他會不會指出來啊？”于是我躺在被子上看書。一會兒哥哥刷完碗進屋，看到我邊擦手邊說“起來看書，你本來就不近視，要繼續保持，別近視了。”哥哥的語音慢慢落在我的身上，沉痛的打在我的身上，而又是那樣的溫柔。隨著慢慢的把我拉起來，力氣是那樣的大。哥哥早已不再是從前那個和我一起玩耍到天黑的哥哥了，哥哥他長大了。

哥哥帶給我的一直都是快樂和溫暖，那緊緊握在手中的幸福，將會一直烙印在我的心里，久久揮之不去。

《有種幸福在心間》

早上，晨霧未消，蒙蒙的氤氳里捧出一輪紅日。天是灰藍的，飄著淡淡的云，輕托著紅日。那紅日并不耀眼，甚至沒染上一片云，那種飄飄然的輕紗一般的紅，讓人舒服的很。

習慣了忙碌，習慣了穿梭在樓宇之間，習慣了一言一行間頭上都要戴著一頂帽子，上面寫著：初四了！忙里偷閑的翻著兒時的筆記，幼稚的文筆涌了上來，帶著一股清香。

好像很久沒有回憶兒時的時光了。小時候，喜歡依偎在奶奶身邊，坐在門前的石階上，奶奶講著柳樹姑娘的故事，說大河是她的母親。我癡癡的望著門前的一株孤柳，看她的發絲輕輕飛揚，看著看著，柳樹便動了起來，跑著跳著去追一只蝴蝶了。

我記得村里有一條小河。夏天里，經常被奶奶從被窩里抱出來，就跟在奶奶身后，一起去河邊洗衣服了。奶奶洗著衣服，洗出好多白泡泡，漂在水中，如一朵朵白蓮。我把小腳丫放進水里，使勁拍打著，濺了一身水花，笑著對奶奶說：“奶奶你看，我也能做出泡泡。。。”水花碎開，碎成一堆堆小泡沫，落到水里，便化成了小魚，飛快地游走了。水上常漂來許多小葉片，我便學著奶奶，沾點白沫，在水中輕輕漂洗著葉。奶奶把衣服搭在岸邊光滑的石頭上，我找來一些碎石子，在草地上鋪成太陽的溫床，把一片片葉子放在上面，陽光照上去，沾著水的葉子綠得晶瑩。那時不懂什么是幸福，只是覺得異常快樂，像一顆太妃糖的味道，濃濃的。

轉眼間，奶奶的背彎了起來，白發輕揚著，眼睛也有些濁了。她常常回憶著過去，神色依然如孩童一般。她仍呼著我的乳名。我依著奶奶而坐，曾經的一幕幕回到眼前，陽光下，似有一條清溪，流過幸福的心間。

幸福，正像那顆紅日，柔柔的，濃濃的，舔一下，是甜的。這種幸福，一直在我心間。

《有種幸福在心間》

世界上有許許多多個感動一瞬間，別人幫了你忙，你會很感動；別人很關心你，你也會很感動??在六一班的畢業典禮上，同樣有許多感動一瞬間。在發畢業證書時，孔老師要求每個來的家長給自己的孩子說一句話，可以是鼓勵的，也可以是希望。每個家長說時，都是流著淚說的，雖然都只有短短的一兩句，但里面卻有父母對我們無限的祝福與希望。輪到我領時，媽媽紅著眼圈對我說：“首先感謝孔老師對郭怡欣多年的培育、教育”，說著，媽媽便流淚了，媽媽還希望我更加自信，快樂成長。

聽著聽著，我的眼圈也紅了，這是媽媽對老師的敬意和感謝，是對我的關心和祝福，是對我未來的期盼，感動的同時，心里卻被一種情感充滿——那就是幸福。最感動的就要數送花了。畢業典禮上有一項是楊嵐代表我們給孔老師送花，但是，這不是普普通通的花，這束花里浸著學生對老師的深深情意和無限的感激，因為，這束花是她親手做的！后來，她又送給了我們每人一枝花，也是親手做的。

她那么心靈手巧，做了那么多漂亮的花，我們全班同學都被楊嵐深深感動了，這是幸福的花朵，這是友情的花朵！畢業典禮剛剛結束，我們看見了一個大姐姐進來了，她和孔老師一見面便尖叫著擁抱起來了，原來那個大姐姐是孔老師上一屆（也就是六年前）的學生啊。這個大姐姐今天剛接到大學錄取通知書，特來向孔老師報喜的。看著她們那無比激動的樣子，我心里也感動極了。六年來，她對母校、對老師還念念不忘。那么，再過六年，我們也會像她一樣，再來市直五小看望我們的老師！畢業典禮結束了，同學們陸陸續續到操場玩耍，以丁一笑、韓澤恩、刑延龍為代表，很多同學都在打掃教室衛生。是啊，這也許是我們最后一起站在六一班的教室里了吧，為了給下一屆小朋友一個良好地學習環境，沒有老師的要求，自覺打掃衛生，這種為別人著想的精神令我十分感動。或許，這的的確確是一件小事，但就是這一件小事，卻讓我感動，更讓我幸福在心。沒什么好說的，一起打掃吧！感動，其實很簡單，只是一件小事，卻能讓別人感到無比溫暖，無限幸福。

《有種幸福在心間》

有人說：幸福就是平平淡淡的過完一生。其實，幸福，是一種毫無雜質的情感。幸福，就是在寒冷時，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來，卻莫名地感覺到一絲寒意。“媽！”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時，我忽然發現床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。正打算端起來喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來——手機響了。“媽媽有事出門了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點衣服，當心著涼，不要出門了。”緊接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機，似乎可以感覺到來自那邊傳達來的無限溫暖。幸福，原來只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經意間，有人替你擔憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學們說說笑笑，不肯放過正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。路上，看見什么有趣的東西，還時不時上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點不同。“你去哪了？我還擔心你會出事，幸好??”爸爸的語氣中夾雜著一些焦急，似乎還來不及喘過氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我??我只是玩得晚了些??”好在爸爸也沒有責怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時回家。我才發現，原來，幸福只是那擔憂的話語，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時，有人替你分擔。無端地受了老師的批評，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時，好友從后面追上來，看著我的神情，好像明白了些什么。“沒事，你就當今天是受了老師的‘表揚’，想開點！”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來只是好友的一個安慰，替你分擔憂愁。

其實，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

《有種幸福在心間》

天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是彼一身綠；陽光的幸福，是如鉆石般耀眼；孤獨者的幸福，是和友人一起去采擷。

——題記

幸福是什么？幸福，在每個人心中定義各有不同，也許有人會說幸福是功成名就、幸福是穿金戴銀、或者是華室美宅??誠然，擁有這些的確可以說是幸福，但沒有這些就不幸福嗎？

幼小時，能每時每刻伴在父母身邊，享受著父母的溺愛，會因一塊糖果、父母的寵愛而覺得心滿意足；年少時，當傷心，遇到挫折時，能有同學，朋友以及父母老師的呵護、安慰而感到心情愉快。小酒館里懷抱一管大煙桿半閉著眼品味的老農人；小水珠滾落在鐵桶里響出了清脆，美妙的聲音，奏成了動聽的音樂；莊稼里挺立著豐碩的、碩果累累的農作物，農民望著這些，笑語不停??這些都是熟悉而又平凡的，難道這些不是幸福嗎？

幸福，并非遙遠如海市蜃樓，其實它就在我們身邊。擁有父母的寵愛不也是幸福嗎？擁有嘩嘩的自來水不也是幸福嗎？擁有美滿快樂的家不也是幸福嗎？對于失明的人來說，擁有三天光明是幸福；對于失聰的人來說，擁有一刻的聽覺是幸福；對于父母來說，孩子過得好是幸福；對于老師來說，學生們能學業有成是幸福；對于農民來說，碩果累累是幸福??幸福是什么？幸福到底是什么？這恐怕難以得到最準確、一致的答案。每個人心中對幸福的定義各有不同。其實，爸爸的訓斥，媽媽的嘮叨也是幸福。當你遠離家時你就會知道——幸福來來去去猶如旋轉的燈塔上部的燈光，忽明忽暗，當它乍然亮起的時候會給你無限驚喜，而若長期處于燈光之下，你就會無動于衷。

小時候的我們，能每天都吃好多好吃的糖果，穿漂亮的衣服就是幸福；現在的我們，能和好朋友一起談天說地，每次考試都能取得好成績就是幸福；成年的我們，能找到一份滿意的工作，能擁有一個美滿的家庭就是幸福；年老的我們，能夠一家人熱熱鬧鬧地一起吃頓團圓飯就是幸福??這些幸福雖然平淡簡單，但是卻很充實。不要總希望有轟轟烈烈的幸福，因為幸福多半只是悄悄地向你走來。你也不要企圖把幸福的水龍頭開得太大，因為細水長流般的幸福更耐人尋味。幸福無時無刻都在我們身邊，也許一不小心，你就會錯失了與幸福相遇的機會，請好好地珍惜已擁有的幸福。幸福是小氣的，會因你冷落而離去；幸福是脆弱的，會經不起轟烈的澆灌而離去；幸福是有限制的，會因你貪婪而離去，它的離去是靜悄悄地、無聲地。

幸福是什么？錦衣玉食是幸福，粗菜淡飯也是幸福；朱門豪宅是幸福，柴門茅舍也是幸福。一切的一切，它們在幸福的天平上都是平等的重量。既來之則安之，我們不能擁有一個轟轟烈烈的幸福，那么就讓我們張開雙手擁抱一個個平平淡淡的幸福吧！

第五篇：幸福在心間讀后感

幸福自在心間

讀《怎樣做一個幸福的好教師》有感

冰心說:“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種、隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦;有淚可流，卻覺得幸福。”

今年我剛好從教十個年頭，十年前，剛剛師專畢業，帶著惶恐也帶著對未來的憧憬，我來到了一個小鎮的中心小學任教。不知自己未來的職業道路將是怎樣的一幅圖景；小鎮與我而言也是人生地不熟，在忐忑不安中，我開始了自己的教育生涯。那時的我，還不知何為職業幸福，就更談不上幸福感了。

十年彈指一揮間，匆匆復匆匆，卻也從未靜下心來去體會去感悟自己的工作和生活幸福與否。直至今天，翻開這本名為《怎樣做一個幸福的好教師》的書。再回想自己經歷的十年，我是一個幸福老師嗎？

回答是肯定的，我很幸福！沐浴著朝霞，我踏著有力的步伐走進校園，那時的我，是幸福的。伴隨著鈴聲，我精神抖擻地走進教室，那時的我，是幸福的。帶著笑容，我激情四射，和孩子們唱歌、做游戲，那時的我，是幸福的。晚上回家，在飯桌上，我與家人分享學校或課堂上的趣事，那時的我，是幸福的！

有人會問我，難道你的工作中，就沒有煩惱嗎？就沒有困惑嗎？就沒有挫折與失敗嗎？回答也是肯定的。為班上個別孩子的劣習，我煩惱過。為學困生屢教不會，我困惑過。為所帶的班考試成績居全區倒數，我有過強烈的挫折與失敗感。。。要是一一羅列，恐怕也不只數條。

既然幸福與不幸福都各一半兒，我憑什么說自己幸福呢？道理很簡單，幸福在心間。

我曾經在自己的微博中寫道：“人活著，幸不幸福取決于自己的心態。我很幸福，但我的幸福不是金錢壘起來的。哪怕是幾年前的白手起家時，父母關愛，夫妻相敬，親朋相助，那是無比大的一筆財富，也是我幸福的源泉。”的確，幸福只是一種感覺。一千個人有一千種答案。而且人在不同的年齡段，不同的心境下也會有不同的感受。關鍵看個人怎樣理解。若只是一味地看到眼前的困難或不幸，而不去挖掘生活中的精彩與快樂，就好比掉進一個不幸的漩渦，越陷越深，不能自拔。那時，人生對于他而言，就是個悲劇。但反之，若能調整心態對待，就能看到人生的種種美好，幸福的陽光就能灑在心間。

要做一個幸福的老師，就先要做一個幸福的人。江蘇名師袁衛星說:“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生

不一定要干成什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果;但他應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??”

鏡頭一：三班的黃奎同學，個頭小小的他看上去就營養不良。成天拖著條鼻涕，雙手黑漆漆的，抽屜里永遠有收拾不完的垃圾。我隔三差五地給他整理書包抽屜，用香皂給他洗臉洗手，號召班上同學給他捐衣物和文具。三班的同學在我的感染下，都學著去照顧這個缺少父母關愛的孩子。班長在她的作文里寫到：“楊老師是我們班的媽媽。”讓我更感動的是有一天我感冒頭疼得厲害，第四節課下后，我沒出教室。在講桌上趴著準備歇會兒。迷迷糊糊中，我聽到有人在叫楊老師，抬頭一看，桌上放著一碗熱氣騰騰的泡面。透過熱氣，是幾張孩子們關切的臉。剎那間，我的眼睛模糊了。這就是幸福，被孩子們關愛的幸福。

為人師者的我不敢奢望長途中的花香彌漫，只期望在愛與責任的相伴中能體會到教師那份獨有的幸福與驕傲。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

鏡頭二：自點軍區2010年開始高效課堂的創建活動以來，我帶領著本組五位老師開始了高效課堂的探索之旅。通過學專著，觀摩名師課堂，集體備課，親身實踐，課后反思這一系列的活動，開展英語教學研究。

為了準備那堂語篇教學課，我在學校圖書室借了一堆資料，細細查閱理論知識，在網上觀看數位名師執教的視頻，學習他們的口語和肢態。為了一個環節，我反復設計，反復修改。教研員幾次視導后還是不太滿意，又帶著我到各校去試講。每天到深夜，我還在組織課堂用語，修改教案。那時的我陷入了瓶頸，好幾次都想放棄。但咬咬牙，還是堅持下來了。通過我不懈地努力，教研員對我們英語組的高效課堂創建給予了高度評價，全區十多位英語老師觀摩了我的研討課，我執教的高效課堂閱讀教學受到聽課老師的一致好評，還代表學校在全區做了英語學科的經驗交流。這節課的成功，來源于領導老師的支持，來源于對我對教學工作的完美追求，來源于對于不斷前行的向往。當聽課的專家、老師掌聲響起的時候，也是我最幸福的時刻。

什么是幸福的老師？幸福的教師就是享受不斷前行的快樂。生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己，我們應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義，追求的樂趣。我在不斷地追求進步，獲得不斷前行的動力，在不斷前行中，獲得幸福的人生。