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祖國在我心間.教案

時間:2019-05-15 05:12:47下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《祖國在我心間.教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《祖國在我心間.教案》。

第一篇:祖國在我心間.教案

《祖國在我心間》教學設計

教材分析:

這是一首兒歌,邊讀兒歌,邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中,體會祖國多么“遼闊”,激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。教學目標:

1、在正確讀文的基礎上,自主讀詞識字,并學習在書上作簡單的標記,培養學生的問題意識和探究能力。

2、在學習中,閱讀感悟,了解祖國的“遼闊”,培養學生對祖國的的熱愛之情。

3、鼓勵學生大膽創新,敢于發表獨到見解,拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力。

一、出示課件、激發興趣、導入新課

1、(出示課件地球儀)小朋友,你們看大屏幕上的是什么?(地球儀)對!如果讓你到地球儀上找地方,你最想找什么地方?(我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的地方??)

2、好,下面就請同學們看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方?(生自由找)

3、找到你想找到的地方了嗎?(找到了)

4、那同學們有沒有找到我們的祖國?(找到了),我們一塊來學習課文《祖國在我心間》 板書課題:祖國在我心間。

二、讀文識字

(一)初讀課文,讀準字音。

1、請同學們打開書自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈出來,想辦法讀準字音(可以借助拼音讀準字音)。

2、哪些同學有信心把課文讀正確?請同學讀。

3、想一想,你讀懂了什么?

(二)小組合作自主識字。

1、學生自學生字

你們課文讀得很正確,接下來,我們一起步入“識字王國”,我們比一比看誰最先認識它們,記住他們,了解他們。(學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習)

2、游戲:開火車(卡片出示:本課的生字)

3、學習生字“國”“圖”。

三、讀文,了解課文內容

過渡:小朋友已經把生字認會了、讀準了,真了不起,但老師覺得讀的還不夠好,下面我們就來練習怎樣把課文讀好!

1、聽錄音,學生閉上眼睛聽,展開想像,浮現畫面。

2、通過聽,你了解了什么?(①我知道中國的版圖像金雞②我發現臺灣和福建中間隔了大海??)

3、出示課文,我們首先來看這一句(課件出示)★---第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊。

①、“一眼就找到了中國”,就像你剛才一下子就找到自己要找的地方,你的心情怎樣?(非常開心、欣喜)

②那你能非常開心、欣喜地讀這一句嗎? “像只金雞昂首在太平洋邊”你想象中的金雞是什么樣的?(一定是聲音特別洪亮、一定是金光閃閃、一定顏色特別鮮艷……)

③、看,我們的中國就像一只金雞高高的昂著頭,挺立在太平洋邊,多么讓人自豪!

④讓我們充滿自豪、充滿欣喜再來讀這句,誰來讀? 老師覺得你還不夠自豪,“像只金雞昂首在太平洋邊”誰再來讀讀(指名)

⑤我們一起試試!

2、誰接著讀這一句(指名)。

★—第二眼就找到北京,遼闊的版圖上那紅色的星點。

①看(出示地圖)北京就是地圖上的紅色星點,它是我國的首都,你對北京有什么了解?(指名說)

②、北京是我國的首都,有很多名勝古跡,看!(出示北京風景圖片)我們熱愛北京,熱愛北京天安門。讓我們懷著熱愛之情來讀這句!

③“遼闊的版圖”,“遼闊”你想到了什么,(我想到了我們的祖國一定很大)·請同學說一個詞,把祖國版圖遼闊的意思表達出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊??)

④我們來看這篇課文,讀了后,你一定會更深的了解祖國有多大!(出示:《我們的祖國真大》24頁),自己試著讀讀。

⑤那你讀了這篇課文后,你有什么感受?(我覺得我們祖國真大)那你從哪兒看出祖國很大?(自由說)

⑥我們祖國有960萬平方公里,幅員遼闊,物產豐富。看在同一時間,我國的北方雪花紛飛、漫天飛舞,而南方卻百花盛開、姹紫嫣紅。

⑦祖國這么遼闊,我們讀這句時不僅要充滿欣喜、充滿熱愛、更要充滿自豪。

⑨誰再來讀一讀,(指名)多么欣喜,多么自豪啊。

3、前面兩句小朋友讀的都很好,老師相信這一句你們一定也能讀好(該句顏色變紅)誰來試試?

★—第三眼就找到了故鄉福建,隔海望去是祖國的臺灣。

①小朋友們,香港、澳門已經回到了我們祖國的懷抱,臺灣是我們祖國的兒女,雖然還沒有回到祖**親的懷抱,但我們日思夜想,都希望臺灣能早日回歸,讓我們帶著期盼再來讀這句。

②齊讀第二句

5、小結:我們都有一個家,名字叫中國,家里的每個人都愛著她,你們,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨??我們不僅喜愛她,贊美她,而且都在心中想著她。

6、讓我們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的方式讀課文,讀出自己的感受。

五、語文實踐,課外延伸

如果有一名外國記者,想采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說什么?

可以根據收集一些信息,比如:名勝古跡的圖片,中國的世界之最,中國的與眾不同的飲食,中國的珍禽異獸,中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后,向記者介紹可愛的祖國。

板書設計:祖國在我心間 第一眼:中國 金雞

第二眼:北京 紅色的星點 第三眼:福建 臺灣

第二課時

一、采用多種方法有感情地朗讀課文。

二、自學寫字,指導書寫。

1、出示生字:祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

2、小組內自學寫字(步驟:讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)

3、各組一個成員匯報自學情況

4、師提示“建、第”的筆順及“祖”“夸”的字形、偏旁。

祖:(課件演示這個字,左邊示字旁用紅筆突出出來。)這個偏旁是“示字旁”。

夸:(電腦提問:“夸”這個字最后一筆是什么?豎折折鉤。)

建:(電腦演示建字的書寫順序,這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字,讓學生比較有什么不同?)

第:(電腦演示筆畫順序,請學生一起書空。)

三、指導書寫。

四、拓展教學,總結課文。

1、句式拓展。()在我心間。如(媽媽)在我心間等。

2、學習這首詩歌后,祖國給你留下什么印象?

3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。

課后反思:

第二篇:《祖國在我心間》教案

《祖國在我心間》教案

教材分析:

這是一首兒歌,邊讀兒歌,邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中,體會祖國多么“遼闊”,激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。教學目標:

1、認字13個,寫字7個。

2、采用多種方法正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文

3、學生在反復朗讀中理解詩歌內容,激發學生熱愛祖國的情感。教學準備:

教師準備:地球儀和中國地圖;多媒體課件。教學過程

一、實物導入,激趣鋪墊

(出示實物地球儀)同學們你們看這是什么?我們的祖國,我們的首都、家鄉在哪,誰能指出來嗎?(學生動手指出)

有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。板書課題:祖國在我心間。學生齊讀。隨文識字寫字(祖國)

[通過學生直觀形象地動手操作,既很快使學生進入課文情境,又有效地激發了學生學習的積極性。]

二、自讀詩歌,讀通讀準。

1、學生自讀詩歌,畫出生字新詞并想辦法解決。出示自讀提示:讀準字音

讀通句子

2、反饋自學情況:

齊讀課文.(2)出示新詞:地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是 隔開自己讀

指名讀

齊讀(3)出示生字

學生說說怎樣讀準音,該注意哪些字音。建:這個字的偏旁是“建之旁”。(在識字王國里,同學們結識了這些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進課文殿堂。)

三、再讀詩歌,讀中感悟。

出示自讀提示

媽媽為什么夸我眼睛真尖?

1、我在地球儀上最先找到哪個國家?接著又找到了哪些地方?用—線畫出有關句子。

2、同桌相互讀一讀這些句子,讀得好的夸夸他。全班交流

——第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊。

?請學生看多媒體演示(在地球儀上,一個突出的紅筆沿中國海岸線走動,最后形成金雞的外形,給人昂首的氣勢。)

?在這句中,你最喜歡哪個詞?為什么?(引導學生理解“昂首”,昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容,可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞,同時,也指出我國幅員遼闊,物產豐富,在世界上起著舉足輕重的作用,顯示一種大國的自豪感。)

——第二眼就找到了北京,遼闊的版圖上那紅色的星點。

?理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大?

學生各抒己見。學生可能會說出:(比我們所看的天空還有大。我去過大草原,一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比,還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北,一生也走不完。)

?教師課件演示突出“遼闊”:

點擊中國地圖北方城市哈爾濱,出現雪花紛飛,有人在滑雪;點擊南方城市昆明,這時卻百花盛開。

第三眼就找到了故鄉福建,隔海望去是祖國的臺灣。

臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽,臺灣是祖**親的孩子,是不可分割的一部分。

師:為什么我的眼力會這樣好呢?學生自由說。

小結:祖國在我心間,每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里,都會時時把祖國放在心上,他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉,不做損害祖國利益的事。小朋友們,咱們再來試著讀一讀。

四、指導背誦

五、閱讀作品,積累語言

老師被你們讀課文的聲音吸引了,也被這篇課文的愛國情感深深地打動了,其實古今有很多名篇佳作,歌頌我們偉大的祖國,這里就有一篇,我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、[這篇文章選自“語文天地”,在學生高漲的愛國情懷激勵下,閱讀這篇文章是很合時宜的,有助于學生繼續延伸這種情感。]

六、自學寫字,指導書寫。

1、出示生字:眼、睛、洋、京、圖

2、自學寫字(步驟:讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)

3、匯報自學情況。

七、總結課文。

教學反思:

《祖國在我心間》這首詩歌,以孩子的眼光,說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞,更重要的是培養孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。

課文的導入,我給了孩子們充分的時間,觀察地球儀,找找中國版圖在什么位置,沒帶地球儀的學生觀察我帶來的地圖,也動手找一找。孩子天性活潑好動,上課伊始,學習的興趣就被調動起來。課文的內容的理解,我主要是讓孩子通過讀去理解,尊重了學生的差異。其最大的特點是:允許選擇,自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容,讓學生選擇最佳的合作伙伴,讓學生選擇最適合自己的匯報方式,表現了對學生極大的信任。信任,就是最好的尊重。注重語言積累,如理解“遼闊”這一個詞,并不是讓學生查詞典,把它的意思生搬硬拉的讓學生理解,而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜,再讓學生通過看圖片、資料悟,進而讓學生想,最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合,達到學以致用。背誦的時候我采取的辦法是多讀。識字寫字教學我采用隨文識字,看拼音識字、換偏旁,加一加、查字典等多種方法識字,寫字采用自學為主,重點指導,自我評價等形式,培養學生的學習能力。在這節課中,我還有很多的不足,對學生的評價也過于單調等等。這節課讓我懂得了語文課不僅是教給孩子知識,更重要的是學習方法的培養。

《祖國在我心間》評課記錄

伍老師執教的《祖國在我心間》這節課的教學設計充分地突出學生的自主性,能為學生提供學習的平臺,讓學生選擇最感興趣的學習內容,用多種方法表達自己的感受,充分地表現自我個性。主要表現在以下幾點:

一、課堂目標把握準確,課堂結構合理

課堂設計能按照《語文課程標準》的基本理念,依據低年級學生語文學習的特點,充分利用文本,采用“讀讀、說說、背背”和“認認、記記、寫寫”的基本教學策略,落實語言文字的學習,同時滲透情感的教育。

二、教態自然大方,課堂充滿樂趣

伍老師的整堂課始終用微笑和學生親密接觸,使學生在很融洽的學習氛圍中上完這節課。老師的語言生動、形象、符合兒童的特點,采用了生動、直觀進行教學,還跟孩子們親切交談,學生倍感親切,拉近了老師與學生、學生與文本的距離,讓課堂處處充滿樂趣,孩子們在演中學、在樂中學,學得輕松、學得愉快。

三、板書設計中心突出

板書設計是在教學過程中完成的,板書簡單、明確,突出重點和難點,整個板書設計構成統一的一個整體。

四、識字、寫字教學注重方法指導

在識字寫字教學中做到了:有比較、有示范、有指導、有評價。在教學中以學生為主體,尊重學生的獨特體驗,注重學生的感受。提出如下兩點建議:

(一)要進一步優化識字教學。在教學中要充分利用文本,盡可能做到隨文識字,在語境中識字。在課堂中要安排適時、多樣的復習鞏固。識字教學方法要靈活多樣,應當識記生字新詞的方式還有:找朋友、拼音小帽找小主人、猜字謎、摘蘋果、一字開花、拍字游戲、識字魔方等等。

(二)低年級課堂要以讀為主,把講的時間放在難理解的詞句上,切忌把精力放在分析課文內容上。

第三篇:17年祖國在我心間演講稿

17年祖國在我心間演講稿

我演講的主題是:祖國在我心中,中華民族偉大的母親,你是華夏兒女心中的根。

翻開昨天的歷史,我們中國第一面五星紅旗在天安門廣場上冉冉升起,那讓人恥辱的“東亞病夫”的帽子終于被我們拋掉了,我們偉大的祖國開始實現重整河山的夢想。1964年,第一顆原子彈爆炸,我們的祖國開始了走向繁華,走向富強:緊著,中國大地上升起了另一朵美麗的白云。1978年,東方之珠—香港回歸了;1998年,澳門的炎黃子孫也唱著“七子之歌”回到了祖**親的懷抱;xx年,我們的祖國申奧成功,并且從此加入了世貿組織;xx年10月15日,太空中第一次出現了中國人的身影,xx年北京奧運會舉辦成功;xx年上海世博會,廣州亞運會……這一切足以證明了,我國是一條騰飛的巨龍。

中國人民終于可以眼眉吐氣了。你們看學習淵博的孔子、祖沖之、司馬遷……你們看那醫德高尚的李世珍、孫思邈、華佗……你們看那為國家奉獻的孫中山、毛澤東、鄧小平……他們都是偉大母親的驕傲。

讓我們深情地說一聲,祖國。我愛你!

我的演講完畢,謝謝大家。

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第四篇:祖國在我心間教學設計

一、祖國在我心間教學設計范文

教學目標:

1、通過理解課文內容,培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。

2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。

3、能正確地朗讀課文,學會抓關鍵的字、詞。

教學重點:

學生在地球儀上找到中國和北京。

教學難點:

在地球儀上找到自己的家鄉,讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。

教學過程:

一、激趣導入:

1、今天,老師給大家帶來了位客人,它的名字叫——地球儀。

2、地球儀擺在眼前,此時你最想找到哪里?抽生上臺找“中國”。

3、有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國,知道這是為什么嗎?

4、對,我聽這個小朋友是這么回答的:出示課題,齊讀。

二、初讀課文,整體感知:

1、只有輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字用自己喜歡的識字方法解決。

2、你們都用了哪些識字方法呢?

3、課文有幾句?抽生分段讀課文,糾正字音。

4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢?一起來讀讀課文。

三、品讀課文,理解內容:

(一)學習第一句:

1、我第一眼找到了哪兒?用課文中的話回答。

出示地球儀,再次抽生上臺找到“中國”,你仔細看看,發現中國的版圖像什么?

2、出示中國地圖,你們看,咱們祖國的版圖真像一只“金雞”。

3、齊讀第一句,這一句中你最喜歡哪個詞?

4、“昂首”什么意思?做動作體會。

5、把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。

6、女生讀——男生讀——全班讀。

(二)學習第二句:

1、我第二眼又找到了哪兒?抽生讀第二句。

2、在地圖上找到“北京”,知道為什么用紅色的星點表示嗎?

3、北京是我們的首都,這次的奧運會在北京召開,讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小,這讓我們不得不說“祖國真大!”

4、你從文中的哪個詞也能感到祖國很大?

5、你能用“遼闊”說說話嗎?

6、看地圖,我們中國有600萬個這么大,我們中國的面積有960萬平方公里,如果讓我們步行,一輩子也走不完。

7、在地圖上將中國和周邊的印度、日本、韓國等國家做對比。

8、把“遼闊”帶進句中讀一讀。

(三)學習第三句:

1、我第三眼又找到了哪兒?讀地2三句。

2、“故鄉”就是我們平時說的自己的“家鄉”,誰想上臺來找到小作者的家鄉?

再找“臺灣”,理解“隔海相望”。

(四)學習第四句:

1、為什么我的眼力這么好呢?

2、這句話你讀懂了什么?

3、聯系前文《流動的畫》理解愛祖國。

4、我們班的孩子都愛祖國、愛家鄉,你們想到地圖上來找找自己的家鄉嗎?

(五)感情朗讀全文。

板書設計:

第一眼 中國

第二眼

第三眼 北京 福建 臺灣 祖國在我心間

二、祖國在我心間教學設計范文

〖教學目標

1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

2、認字15個,寫字8個。

3、利用信息卡學文。

〖教材分析

這是一首瑯瑯上口的兒歌,蘊涵著熱愛祖國的情感。

〖教學設計

(一)出示實物、激發興趣

(出示地球儀)同學們,你們看這是什么?我們的祖國,我們的首都、家鄉在哪兒,你能指出來嗎?(學生動手指出)

課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友,在地球儀前也很快找到了許多地方,讓我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。

(二)創設情境、感知課文

1、老師配樂范讀課文,學生閉上眼睛聽,展開想象,浮現畫面。

2、通過聽,你了解了什么?

學生各抒己見,可能會說出:

我好像看到一位小朋友站在地球儀旁,聚精會神地找中國、找北京、找福建。

我知道中國位于太平洋邊上。

我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。

我發現福建與臺灣一海相隔??

(三)讀文識字

1、初讀課文,讀準字音。

(1)你們聽得可真仔細,請同學打開書自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈出來,想辦法讀準字音(可以借助拼音讀準字音,或請教同學、老師)。

(2)哪些同學有信心把課文讀正確?請同學讀。

2、小組合作自主識字。

(1)學生自學生字

你們把課文讀得很正確,接下來,我們一起步入“識字王國”,這里有15個生字朋友,我們比一比看誰最先認識它們,記住他們,了解他們。(學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習)

(2)小組交流同學補充

四人一組:每位同學把你記得最牢的字,講給同學聽,講時要讀字音、說記法、再擴詞,最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽,聽完之后你覺得他說的對,或比以前有進步,就豎大拇指鼓勵他;如果有不足,就請你幫他改正。

(3)小組匯報教師指導

哪位同學,把你們組記得最好的字,講給大家聽?(學生講字,其他組可以補充、教師做適當的指導)

祖:(課件演示這個字,左邊“示”補旁用紅筆突出)這個偏旁是“示補旁”。

夸:(提問:“夸”這個字最后一筆是什么?豎折折鉤)

建:(演示建字的書寫順序,這個字的偏旁是“建之旁”。出現 “建 ”“道”兩個字,讓學生比較有什么不同?)

第:(電腦演示筆畫順序,請學生一起書寫)

你們可真棒!我們做一個擴詞游戲吧!

(填詞參考:平臺平原平地平日平常平坦平面 建樹 建立 建國 東京 南京 京城 個人 人口)

(四)讀課文,了解課文內容

在識字王國里,同學們結識了一些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進課文殿堂。

1、請讀一讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句,我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。

(讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句,體現了對學生選擇學習內容的尊重;并且,大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習,一方面可以引導學生更好地理解課文,另一方面,拓展了學生的知識面,是一個有益的嘗試)

2、學生匯報,教師指導學生讀書。

誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽?根據學生讀書情況,教師適當引導。

——第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊。

請學生看多媒體演示(在地球儀上,一個突出的紅筆沿中國海岸線走動,最后形成金雞的外形,給人昂首的氣勢)

在這句中,你最喜歡哪個詞?為什么?(引導學生理解“昂首”,昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容,可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞,同時,也指出我國幅員遼闊,物產豐富,在世界上起著舉足輕重的作用,顯示一種大國的自豪感)

請同學再讀句子,其他同學評議:哪兒讀得好?說說為什么?

——第二眼就找到了北京,遼闊的版圖上那紅色的星點。

理解——遼闊。你想象中的遼闊的版圖會有多大?

學生各抒己見。學生可能會說出:(比我們所看的天空還要大。我去過大草原,一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比。)

教師課件演示突出“遼闊”:

點擊中國地圖北方城市哈爾濱,出現雪花紛飛,有人在滑雪;點擊南方城市昆明,這時卻百花盛開。

老師請同學看地圖:我國周圍有大大小小的15個國家,如日本、韓國、印度,它們都是我們的近鄰。

請同學說一個詞,把祖國版圖遼闊的意思表達出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊??)

小結:同學借助信息卡,很好地理解了課文的語句,也有了自己的感受。我們都有一個家,名字叫中國,這里有很多平凡的人,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨,數以億計的人默默地建設著她。

3、配樂、配畫朗讀課文,升華情感

同學們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。

(五)閱讀作品,積累語言

老師被你們讀課文的聲音吸引了,也被這篇課文的愛國情感深深地打動了,其實古今有很多名篇佳作,歌頌我們偉大的祖國,這里就有兩篇,我們嘗試著讀一讀,一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。

(六)語文實踐,課外延伸

如果有一名外國記者,想采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說什么?

課下我們可以收集一些信息,比如:名勝古跡的圖片,中國的世界之最,中國的與眾不同的飲食,中國的珍禽異獸,中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后,下次課,讓我們介紹可愛的祖國。

三、祖國在我心間教學設計范文

教材分析:

這是一首兒歌,邊讀兒歌,邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中,體會祖國多么“遼闊”,激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。

教學目標:

1、在正確讀文的基礎上,自主讀詞識字,并學習在書上作簡單的標記,培養學生的問題意識和探究能力。

2、在學習中,閱讀感悟,了解祖國的“遼闊”,培養學生對祖國的的熱愛之情。

3、鼓勵學生大膽創新,敢于發表獨到見解,拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力。

一、出示課件、激發興趣、導入新課

1、(出示課件地球儀)小朋友,你們看大屏幕上的是什么?(地球儀)對!如果讓你到地球儀上找地方,你最想找什么地方?(我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的地方??)

2、好,下面就請同學們看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方?(生自由找)

3、找到你想找到的地方了嗎?(找到了)

4、那同學們有沒有找到我們的祖國?(找到了),我們一塊來學習課文《祖國在我心間》 板書課題:祖國在我心間。

二、讀文識字

(一)初讀課文,讀準字音。

1、請同學們打開書自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈出來,想辦法讀準字音(可以借助拼音讀準字音)。

2、哪些同學有信心把課文讀正確?請同學讀。

3、想一想,你讀懂了什么?

(二)小組合作自主識字。

1、學生自學生字

你們課文讀得很正確,接下來,我們一起步入“識字王國”,我們比一比看誰最先認識它們,記住他們,了解他們。(學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習)

2、游戲:開火車(卡片出示:本課的生字)

3、學習生字“國”“圖”。

三、讀文,了解課文內容

過渡:小朋友已經把生字認會了、讀準了,真了不起,但老師覺得讀的還不夠好,下面我們就來練習怎樣把課文讀好!

1、聽錄音,學生閉上眼睛聽,展開想像,浮現畫面。

2、通過聽,你了解了什么?(①我知道中國的版圖像金雞②我發現臺灣和福建中間隔了大海??)

3、出示課文,我們首先來看這一句(課件出示)

第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊。

①、“一眼就找到了中國”,就像你剛才一下子就找到自己要找的地方,你的心情怎樣?(非常開心、欣喜)

②那你能非常開心、欣喜地讀這一句嗎? “像只金雞昂首在太平洋邊”你想象中的金雞是什么樣的?(一定是聲音特別洪亮、一定是金光閃閃、一定顏色特別鮮艷……)

③、看,我們的中國就像一只金雞高高的昂著頭,挺立在太平洋邊,多么讓人自豪!④讓我們充滿自豪、充滿欣喜再來讀這句,誰來讀?

老師覺得你還不夠自豪,“像只金雞昂首在太平洋邊”誰再來讀讀(指名)

⑤我們一起試試!

2、誰接著讀這一句(指名)。

—第二眼就找到北京,遼闊的版圖上那紅色的星點。

①看(出示地圖)北京就是地圖上的紅色星點,它是我國的首都,你對北京有什么了解?(指名說)

②、北京是我國的首都,有很多名勝古跡,看!(出示北京風景圖片)我們熱愛北京,熱愛北京天安門。讓我們懷著熱愛之情來讀這句!

③“遼闊的版圖”,“遼闊”你想到了什么,(我想到了我們的祖國一定很大)·請同學說一個詞,把祖國版圖遼闊的意思表達出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊??)

④我們來看這篇課文,讀了后,你一定會更深的了解祖國有多大!(出示:《我們的祖國真大》24頁),自己試著讀讀。

⑤那你讀了這篇課文后,你有什么感受?(我覺得我們祖國真大)那你從哪兒看出祖國很大?(自由說)

⑥我們祖國有960萬平方公里,幅員遼闊,物產豐富。看在同一時間,我國的北方雪花紛飛、漫天飛舞,而南方卻百花盛開、姹紫嫣紅。

⑦祖國這么遼闊,我們讀這句時不僅要充滿欣喜、充滿熱愛、更要充滿自豪。

⑨誰再來讀一讀,(指名)多么欣喜,多么自豪啊。

3、前面兩句小朋友讀的都很好,老師相信這一句你們一定也能讀好(該句顏色變紅)誰來試試?

—第三眼就找到了故鄉福建,隔海望去是祖國的臺灣。

①小朋友們,香港、澳門已經回到了我們祖國的懷抱,臺灣是我們祖國的兒女,雖然還沒有回到祖**親的懷抱,但我們日思夜想,都希望臺灣能早日回歸,讓我們帶著期盼再來讀這句。

②齊讀第二句

5、小結:我們都有一個家,名字叫中國,家里的每個人都愛著她,你們,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨??我們不僅喜愛她,贊美她,而且都在心中想著她。

6、讓我們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的方式讀課文,讀出自己的感受。

四、語文實踐,課外延伸

如果有一名外國記者,想采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說什么?

可以根據收集一些信息,比如:名勝古跡的圖片,中國的世界之最,中國的與眾不同的飲食,中國的珍禽異獸,中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后,向記者介紹可愛的祖國。

板書設計:

祖國在我心間

第一眼:中國 金雞

第二眼:北京 紅色的星點

第三眼:福建 臺灣

第二課時

一、采用多種方法有感情地朗讀課文。

二、自學寫字,指導書寫。

1、出示生字:祖、夸、第、眼睛、洋、京、建

2、小組內自學寫字(步驟:讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。)

3、各組一個成員匯報自學情況

4、師提示“建、第”的筆順及“祖”“夸”的字形、偏旁。

祖:(課件演示這個字,左邊示字旁用紅筆突出出來。)這個偏旁是“示字旁”。夸:(電腦提問:“夸”這個字最后一筆是什么?豎折折鉤。)

建:(電腦演示建字的書寫順序,這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字,讓學生比較有什么不同?)

第:(電腦演示筆畫順序,請學生一起書空。)

三、指導書寫。

四、拓展教學,總結課文。

1、句式拓展。()在我心間。如(媽媽)在我心間等。

2、學習這首詩歌后,祖國給你留下什么印象?

3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。

第五篇:《祖國在我心間》教學反思

《祖國在我心間》教學反思

吳美麗

二年級的孩子,由于心理發展的特性,對于祖國,他們并沒有很多的認識,僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領巾、我是中國人等淺顯、形象的內容上。《祖國在我心間》這首詩歌,以孩子的眼光,說出了對于祖國的理解。在教授本課生字、詞,有感情地朗讀課文,更重要的是培養孩子對祖國的熱愛之情。

課前讓學生先回家預習課文。導入時,手拿地球儀讓孩子認識地球儀。出示課題,齊讀,讓學生找生字。出示“示字旁”的演變,從甲骨文,金文,篆文,了解古人造字的含義,“示字旁”是古代祭祀時的禮器,做偏旁時,表示鬼神、祭祀、祈福的儀式;表示一種敬畏之情。還有哪些帶有“示字旁”的字呢。學生能夠從已有的知識里快速回答。“祖國”表示這塊祖祖輩輩,一代又一代,生我們,養我們的地方。出示生字詞,通過多種形式的讀來學生字詞,讓學生掌握生字。并且通過摘蘋果的游戲,檢驗學生的掌握程度。

講解詩歌的過程中,通過課件的展示,讓學生更加直觀的理解了“昂首”,讓學生想象金雞的樣子,仰著頭,向上看的樣子,學生做“昂首”的樣子。“紅色的星點”、“遼闊的版圖”、“隔海相望”的意思。學生朗讀出示文本,學生觀察世界版圖,找出中國和太平洋。通過圖片知道福建、臺灣的位置,以及隔著臺灣海峽。介紹“遼闊的版圖”時,我展示了草原,天空,大海。幾幅圖片的展示,讓學生一下子就知道了什么是“遼闊”,體會到這么大是遼闊。創設“隔海相望”的情境,福建的小朋友站在福建,面向臺灣,臺灣的小朋友站在臺灣,面向福建,隔海相望,他們希望祖國能怎么樣呢?引導學生體會祖國和臺灣的人文關系,體會期盼祖國早日統一之情,帶著愛國之情來朗讀課文。

在教學中存在的不足:在出示詞語時,應重視詞語的歸類,并進行分類,重點講解詞語,引導學生對生字詞的理解,并能夠靈活的運用。引導學生朗讀詩歌時,要用具體的詞語來指導學生的朗讀,以悟情去讀文。

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