第一篇：德育論文：關(guān)于心理健康教育的幾點(diǎn)思考
德育論文：關(guān)于心理健康教育的幾點(diǎn)思考
德育論文：關(guān)于心理健康教育的幾點(diǎn)思考
學(xué)校教育和兒童發(fā)展現(xiàn)面臨著不同程度的種種內(nèi)隱和外顯心理行為問題。孩子們的心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童自身的健康發(fā)展，也給正常的學(xué)校的教育教學(xué)工作也帶來不少問題，直接給學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)槲覀兂r族的很多家長到國外打工或由家里的老人來帶，所以缺少父母的關(guān)愛的孩子較為多。
心理健康教育實(shí)施的首要部分是要解決教育戰(zhàn)線上教師自身的心理問題。如教師的情緒化教育，在當(dāng)前的心理健康教育實(shí)踐中容易體現(xiàn)出來。教師對自己的行為的正確審視和調(diào)整，會給教學(xué)帶來正面的影響，嚴(yán)重者會成為心理健康教育的導(dǎo)火線。
社會調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榻處煹漠惓Ｐ睦碇苯訉?dǎo)致給學(xué)生的心理造成影響，甚至是傷害。像經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生采取用抄寫十遍課文的或者抄詞語的方式體罰學(xué)生的現(xiàn)象仍在出現(xiàn)。對學(xué)生的態(tài)度冷淡，冷嘲熱諷等行為，在社會媒體中的曝光，更能清晰映出了現(xiàn)在一些教師心理的問題和社會的壓力。在師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是主動的，處理好師生關(guān)系，讓孩子們能夠信賴與教師本人。這樣會有助于教師對學(xué)生的心理和生活禮儀的教育直接起著重要的位置。
日常教育活動中多開展與孩子們交談心里話讓孩子們信賴與你，同時要注重全體學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行認(rèn)真地指導(dǎo)和引導(dǎo)。光靠心理學(xué)專業(yè)人員或心理衛(wèi)生輔導(dǎo)員是不夠的，所以在學(xué)校要協(xié)助心里教師溝通，搞好每一個孩子的心理健康教育。
總的來說，教師在心理健康教育中，扮演雙重角色，既是教育者—又是協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)；及時與家長溝通進(jìn)行孩子們的心里存在問題。不少教師是家長對心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為是“心理有病”，所以作為教師正確的了解心理健康教育，及時與家長溝通讓家長有個較正確的對心理健康教育的正確理解。心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，其實(shí)心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，有利于提高和培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。所以，為了預(yù)防問題孩子心里問題的發(fā)生，作好心理健康教育目標(biāo)。從本質(zhì)上，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方向。
心理健康教育主要是針對個別孩子開展的教育活動。個別孩子在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。例如父母一方的突然離婚、離世、家變都有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。作為一線的教師不管是教的是什么學(xué)科都需要教師的正確的指點(diǎn)和關(guān)愛。心理健康應(yīng)是是全員性的問題，是每一個孩子在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括在教師看來是“好”孩子，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子也同樣需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”孩子心理發(fā)展中不健康的一面就常常被忽視，得不到教師和家長重視和及時的心理指導(dǎo)導(dǎo)致現(xiàn)在孩子們的心里脆弱之處。近年在新聞報(bào)道上會經(jīng)常聽得到某某大學(xué)生自殺，某某學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)這個節(jié)奏快的社會的步伐等。可見，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，并非只是個別學(xué)生教育的需要。對孩子們的心理輔導(dǎo)是每位老師的責(zé)任和任務(wù)，我們每一位教育工作者用正確的眼光看待自己的孩子們，以及孩子們出現(xiàn)的一些行為問題，心理健康教育不僅僅可以在德育工作中展現(xiàn)發(fā)揮，更重要的是給它提供了一種新的角度，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。比如，調(diào)皮的孩子為了引起老師和同學(xué)們的注意而在課上搗亂，這些行為可能就是他只不過是以不恰當(dāng)?shù)姆绞剑磺‘?dāng)?shù)臅r間表現(xiàn)出來罷了。如果走進(jìn)孩子們的生活里，讓全體教師了解心理健康教育的思想和，他就會覺察這位學(xué)生行為問題背后的心理需要，進(jìn)行調(diào)整自己和班上同學(xué)能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。作為教師更多的關(guān)注這位學(xué)生以積極地關(guān)注孩子心理變化。很快，這位課堂上愛搗亂的孩子的那些行為問題漸漸的有改變，從而引導(dǎo)成一個守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的好孩子。相反，以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待這個孩子課上表現(xiàn)出來的搗亂行為，由于這位學(xué)生行為問題背后的心理需要沒有被察覺和及時的得到滿足他將會繼續(xù)在課堂上搗亂，這個孩子很容易就被納入壞孩子的行列。久而久之，由于長期被當(dāng)成壞孩子，這位學(xué)生也就會自認(rèn)為是壞孩子，并真的搗亂起來。可見，心理健康教育的理解和態(tài)度來認(rèn)識、看待每個孩子的行為，從一種人性化的角度去理解和教育孩子；正確的判斷和研究孩子們的心里。因此，心理健康教育是每一位教師面臨的任務(wù)，真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和理解信任的良好師生關(guān)系。
其次，我們要明白學(xué)校的教育離不開家庭的積極配合。對素質(zhì)教育的有機(jī)組成，對孩子們進(jìn)行心理健康教育。的心理需要沒有被察覺和及時的得到滿足他將會繼續(xù)在課堂上搗亂，這個孩子很容易就被納入壞孩子的行列只不過在一般人看來，學(xué)校的影響明顯、集中，具有批量性。在給學(xué)生各種各樣不利影響方面，學(xué)校、家庭和社會三者各自分擔(dān)著對孩子進(jìn)行教育的責(zé)任和義務(wù)。
最后，家庭方面也是孩子們健康成長要注意教育方式和方法。家中大人會時有因?yàn)橐庖姴煌枳欤瑧B(tài)度粗暴惡劣，其會給子女性格等人格形成很可能受到影響。作為父母，在日常生活中，關(guān)心子女的成績或功課是自然的，但不能把關(guān)心完全只在考試分?jǐn)?shù)上，甚至就是一半的關(guān)心也是不可取的。而假如這種所謂“關(guān)心”以嘮叨、責(zé)問、打罵等形式表現(xiàn)出來，那么這樣的“關(guān)心”將不僅是子女反感、還可能是某些悲劇的導(dǎo)火索。事實(shí)上，孩子的情感更需要悉心呵護(hù)，比起關(guān)心成績，關(guān)心冷暖饑飽，關(guān)心孩子身邊有沒有好朋友更為重要。比如，一見到孩子放學(xué)回家，“今天心情好不好”，“認(rèn)識了哪些好朋友？”比起“功課做好沒有”效果好百倍。很多家長對子女生活上的關(guān)照，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對子女心理上的關(guān)照和理解，缺乏交流而形成隔膜，使孩子不愿意跟家長溝通，不愿意說出自己的心里話，直接導(dǎo)致教育的艱難或失敗。
總之，在心理健康教育的實(shí)踐中，必須由學(xué)校和家庭教育結(jié)合給還孩子們一個健康的心理，面對未來。所以作為一線的教師的我們不要盲目地進(jìn)行紙上教育，更應(yīng)該注重孩子們的心理需求，為孩子們服務(wù)。
第二篇：小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案 - 德育論文 - 論文與征稿
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小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案
作者：佚名 論文來源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：1946 更新時間：2007-1-25 【字體：小 大】【頁面調(diào)色版 】
蓮塘中心小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案
為認(rèn)真落實(shí)《南安市2004年中小學(xué)心理健康教育工意見》,我校在全面開展心理健康教育的同時，擬定了“小學(xué)心理健康教育活動課研究”的教研課題，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
指導(dǎo)思想：
本學(xué)年我校的心理健康教育工作要以江總書記《關(guān)于教育問題的談話》和國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以我市“科研興教年”為契機(jī)，嚴(yán)格按照教育部師范教育司中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)“中小學(xué)學(xué)生心理健康與心理咨詢”課題組要求，以我市《２００[b]4[/b]年中小學(xué)心理健康教育工作意見》為指南，全面開展心理健康教育開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為全面推進(jìn)教育的重要組成部分。
課題研究方案： 選定課題，做好課題研究申報(bào)工作。
根據(jù)《意見》精神結(jié)合我校本學(xué)年實(shí)際。我校擬定了“小學(xué)心理健康教育活動課研究”的教研課題，立足以人為本讓學(xué)生健康活潑的成長，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。
（二）、設(shè)立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，特成立以校長親任組長的心理健康教育課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。
切實(shí)加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。
更新教育觀念，樹立小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系。
積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。
定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
（三）、開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學(xué)課程計(jì)劃。
認(rèn)真按照課程計(jì)劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心理知識寓于活動之中，讓血色懷念感潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
（四）、開展心理咨詢輔導(dǎo)。
心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題就。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”。校廣播對學(xué)生和家長開放，及時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
（五）、搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、關(guān)工委、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動，提高心理健康教育的實(shí)效。
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第三篇：心理健康教育工作規(guī)劃思考2012.12
心理健康教育工作規(guī)劃思考
鎮(zhèn)江市江南學(xué)校陳靜
1.開展各項(xiàng)常規(guī)工作，繼續(xù)做好心理咨詢室心理輔導(dǎo)，繼續(xù)做好面上心理健康教 育工作。
2.繼續(xù)完善學(xué)生的心理健康檔案，如有個別差異學(xué)生，整理記錄。
3.收集部分心理咨詢的典型案例。
4.繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任教師心理輔導(dǎo)的整體工作水平。對班主任、德 育輔導(dǎo)員組織新一輪心理輔導(dǎo)理論和技巧培訓(xùn)。再培養(yǎng)1-2名兼職心理咨詢員。
5.成立學(xué)生心理社團(tuán)。
6.創(chuàng)立心育報(bào)刊。
7.根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展多種形式的心理輔導(dǎo)，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。
8.做好心育工作課題研究與實(shí)踐，開辟課題研究，注重實(shí)踐。
第四篇：德育論文中學(xué)生心理健康面面觀[最終版]
中學(xué)生心理健康面面觀
Shanyincun123
處于青春發(fā)育時期的中學(xué)生受到的心理困攏十分明顯，心理矛盾很突出，從近年來我們在咨詢活動中了解到的情況看，主要的問題有以下幾類：
一、學(xué)習(xí)類問題
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題占中學(xué)生心理問題的主要部分，其反映有二：
１、目前，學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。有一高中女生，升入高中后由于教師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競爭對手也發(fā)生了變化，使她感到十分不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，從初中時的全年級前幾名落至高中的１４１名。前來咨詢時她痛苦地說：“１７年來我第一次感到自己的無能，每當(dāng)看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達(dá)到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。”還有一位男生也談到，自己平常學(xué)習(xí)不錯，偶而還可以給他人以指導(dǎo)，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛、甚至還會發(fā)燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅(jiān)持下來成績也不好。循環(huán)往復(fù)，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。
２、厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。有位重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生就談到：“每當(dāng)看到聽到別人考試作弊時，自己心理就不平衡。當(dāng)自己成績不理想時又會埋怨老師不公平，覺得認(rèn)真學(xué)習(xí)真沒意思，不想再學(xué)了，還有位學(xué)生告訴我們學(xué)生中有種說法“有出息的靠關(guān)系，沒出息的靠分?jǐn)?shù)。”學(xué)習(xí)好的同學(xué)在學(xué)生中威信不一定高，而成績平平人緣好的同學(xué)卻常常受到青睞，在推舉各種代表時常會當(dāng)選，所以就覺得學(xué)習(xí)沒勁，不想努力去讀書了。不有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人嘰笑而不愿上課的；因記憶，理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信信的等等。有的甚至發(fā)展到恨書、恨老師、曠課逃學(xué)的程度。有位同學(xué)就曾在日記中寫到：“晚上１１點(diǎn)多了，望著桌上擺滿了的教科書、英語詞典、作業(yè)簿．．我真想把它們一下子燒成飛灰。”表現(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無奈。這種非常值得我們深思的問題。
二、人際關(guān)系問題
這也是中學(xué)生中反映最多的問題之一，主要包括：
１、與教師的關(guān)系問題。主要集中在由于教師對學(xué)生的不理解。過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學(xué)生談到，一次他向一位
同班女生詢問功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動輒就揪出來“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎．．”，嚴(yán)重地刺傷了他的自瘭心，導(dǎo)致他對教師的反感，對立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對學(xué)業(yè)的業(yè)趣。另有一位學(xué)生干部來訪談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負(fù)責(zé)任，要管事，又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，若一旦吵起來，老師首先要批評班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認(rèn)為老師“嫌貧愛富”的，認(rèn)為老師“處事不公正”的，認(rèn)為老師“輕視自己”的．．．等等。都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問題．
２、與同學(xué)的關(guān)系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認(rèn)為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。還有一位女生因兩們要好的朋友發(fā)生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最后干脆兩位朋友都不再交往，可內(nèi)心又十分孤獨(dú)，寂寞，想恢復(fù)與朋友的關(guān)系又不知該怎樣去做。此外，尚有個別學(xué)生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。
３、與父母關(guān)系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和學(xué)生造成的心靈傷害。例如，有位學(xué)生談到“我經(jīng)常和媽媽鬧矛盾，聽到她的罵聲就心煩，有時真想一走子之再也不回來了，可看到她瘦倦的面容，花白的頭發(fā)又覺得于心不忍，每天就生活在這種內(nèi)心矛盾之中，真不知該怎么辦。”還有位學(xué)生家庭不和，父母經(jīng)常吵架。有一次母親出差時，父親竟帶了一個女人回來過夜。自此以后他再也不愿呆在那個家里了，恨死了父親，不愿再見父母，整天就想往外跑，心里煩悶極了。覺得人活著真沒意思，產(chǎn)生了厭世的念頭，可見，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。
綜上所述，我們可以看到，中學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為心理工作者有責(zé)任挑起這付擔(dān)子不能僅僅把工作停留在了解問題，分析問題的水平上，而是要著手嘗試去解決這些問題，使心理健康教育具有實(shí)際的意義。
第五篇：文明禮儀教育德育論文
禮儀是人們在社會交往活動中，為了相互尊重，在儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等方面約定俗成的，共同認(rèn)可的行為規(guī)范。禮儀是對禮節(jié)、禮貌、儀態(tài)和儀式的統(tǒng)稱。小編為你整理了文明禮儀教育德育論文，希望對你有所參考幫助。
禮是中華文化中獨(dú)有的概念，也是一個多維度的范疇，是我國古代社會政治、倫理規(guī)范與禮儀的總和。禮儀是指以建立和發(fā)展和諧的社會生活和人際關(guān)系為目的，由人們在長期的共同生活和社會交往中逐漸形成，并以禮節(jié)、禮貌、風(fēng)俗、習(xí)慣和慣例等方式固定下來的約定俗成的行為規(guī)范。禮儀素質(zhì)是指人在禮儀方面所具有的相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是人的素質(zhì)的重要方面。
題目：淺談中學(xué)生文明禮儀教育
摘要：禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個人類社會過程中，反映著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。禮儀是人自身最應(yīng)達(dá)到的高地，文明、誠信、互敬，高素質(zhì)，這些全是禮的代名詞，全是禮儀價值的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；文明禮儀；教育
禮儀本是為了維系和發(fā)展人際關(guān)系而產(chǎn)生的，它貫穿于整個人類社會過程中，反映著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步，標(biāo)志著人類生活擺脫了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現(xiàn)。
自中國進(jìn)入WTO后，各種經(jīng)濟(jì)活動皆嚴(yán)格按照公平競爭，等價交換，信守合同等規(guī)則來運(yùn)行，良好的社會風(fēng)尚和安定的社會環(huán)境也是必不可少的，而禮儀在提高人們的道德修養(yǎng)，規(guī)范人們的行為，凈化社會環(huán)境等方面起著十分重要的作用，它能使人們在交往中互尊互敬，和睦相處，形成良好的社會風(fēng)氣，對創(chuàng)造社會安定團(tuán)結(jié)，規(guī)范文明公民的行為，協(xié)調(diào)人際關(guān)系有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，所以，時代的進(jìn)步和社會主義的建設(shè)離不開禮儀。
以君子風(fēng)范待人接物，以禮儀行動處事納事，在與他人談和中，禮可以決定成敗，在天災(zāi)人禍中，禮可以決定生死，在待人處事中，禮可以決定是非，在競爭學(xué)習(xí)中，禮可以決定優(yōu)劣。羅蘭曾經(jīng)說過：“如果要替成功的人找出一個最起碼的秘訣，大概你會發(fā)現(xiàn)他們只是克服了自己的沉淪，以禮服人、待人。”
所以人會禮行禮往往決定著一切。良好的禮儀習(xí)慣是一種資本，可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格，情操，可以影響一個人的發(fā)展。現(xiàn)代社會，人的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充滿友愛，真誠，理解，互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間，文明禮儀作為我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一，應(yīng)該引起我們每一個教育工作者的重視。
禮儀教育是一種養(yǎng)成教育，是要從青少年抓起的，但由于我國教育中的“應(yīng)試教育”弊端，使中小學(xué)被迫注重升學(xué)率，從而輕視了良好道德文明行為的養(yǎng)成，造成了青少年基礎(chǔ)倫理道德的欠缺和文明禮儀意識的淡薄。
所以提高自身修養(yǎng)開展文明禮儀教育，讓學(xué)生從現(xiàn)在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂禮貌的孩子，在學(xué)校做個懂文明禮儀的好學(xué)生，已是擺在教育者面前一個刻不容緩的問題。
那么怎樣來對青少年進(jìn)行禮儀教育呢？青少年首先應(yīng)接受道德教育，讓他們明白心術(shù)、懂得孝順仁愛，學(xué)會誠信謙讓，然后才是科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。這本是最科學(xué)的學(xué)習(xí)次序。遺憾的是我們現(xiàn)在的青年父母大多注重子女純書本文化知識的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子最根本的道德教育。
其實(shí)只有通過生活學(xué)習(xí)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)孩童變化氣質(zhì)，養(yǎng)正心性，在此基礎(chǔ)之上的才藝和知識的研習(xí)，才能真正起到改善孩子，讓他真正成為社會有用之才的目的。
近幾年來發(fā)生在大學(xué)校園的一些殺人事件的慘痛教訓(xùn)無不啟示了我們。青少年是正在成長的一代新人，他們身上煥發(fā)著青春的活力與蓬勃的生機(jī)，那一份純真和自然之美是其他年齡人花費(fèi)再大的力氣也無法企及的，所以青少年的服飾以色彩鮮明、線條流暢、簡潔明快為好，可以顯示出青少年朝氣蓬勃的精神面貌。
我個人更提倡學(xué)生穿校服，穿統(tǒng)一的校服不僅可以淡化學(xué)生之間的貧富差距，培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念，而且校服造型簡捷，活潑大方，穿著統(tǒng)一的校服整齊美觀可以讓學(xué)生感到精神振奮。
青少年學(xué)生的頭發(fā)也是一個令人頭痛的問題，有的學(xué)生趕時髦，燙發(fā)染發(fā)，而顯得老氣和成人化。我認(rèn)為男孩子留平頭最好，顯得整潔干凈，富有朝氣，并顯示出一種陽剛之美，女孩子可以梳辮子或理短發(fā)，這樣就顯得清新活潑。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”,說話時態(tài)度應(yīng)誠懇，自然大方，言語應(yīng)和氣親切，聲音適中，說話具體明了，不要模棱兩可。《朱子童蒙須知》說：“凡為人子弟，須是常低聲下氣，語言詳緩，不可高言喧鬧，浮言戲笑。”《弟子規(guī)》中又說：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”
這里說的低聲下氣并不是諂媚，而是對長輩的一種恭敬，這是做人的根本，也是說話的基本禮儀。走路也有走路的禮儀，很多人往往忽略自己的走姿，其實(shí)這非常重要。有的青少年走路往往身體前仰后仰，或者左右搖晃，又或雙腳呈“八字”形。這都是我們所說的畸形，是不美的、不規(guī)范的、不雅觀的走姿應(yīng)該克服矯正。
對于青少年來說，養(yǎng)成正確行走的姿勢更為重要，因?yàn)樗麄冊谶@時候所形成的走姿，會影響他們一生，所以應(yīng)該予以留心和重視。正確優(yōu)美的走姿應(yīng)該“收腹挺胸，腳尖向前，腳跟先落地，兩臂自然擺動，節(jié)奏快慢適當(dāng)，矯健輕快，從容不迫”.這樣的走姿有利于青少年身體的健康成長，而且也能體現(xiàn)青少年的朝氣。當(dāng)然“行”不只包括行走禮儀，它還包括了我們?nèi)粘Ｐ袨榈囊恍┒Y儀，例如：出行時乘車的禮儀，旅游觀光的禮儀等，這些禮儀我們只要注意的是遵守公共秩序，尊老愛幼，愛護(hù)公共設(shè)施，注意禮讓就可以了。
一個人的“站相”非常重要，這是我們中華民族特別重視的，站立是人的最基本的姿勢，優(yōu)美的站姿是優(yōu)美儀態(tài)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，一個標(biāo)準(zhǔn)那就是“站如松”.未來世界的競爭最終表現(xiàn)為人才素質(zhì)的競爭，注意汲取中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的有益內(nèi)容，充分利用已為人們所一再傳頌的喜聞樂見的規(guī)范、故事、格言和諺語，精心選擇，編成系列教材。
要加強(qiáng)文明禮儀教育與養(yǎng)成教育，形成中華民族獨(dú)有的文明禮儀規(guī)范、道德人格、強(qiáng)大的民族向心力和凝聚力。使他們能夠擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史重?fù)?dān)，并為創(chuàng)造一個充滿友愛、真誠、和諧、溫馨的精神文明世界，促進(jìn)整個人類的道德進(jìn)步而努力！
參考文獻(xiàn)：
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