第一篇：藥物設計創新學心得

藥物設計創新學心得

--基于Ugi-4CC反應5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究

通過四節課的藥物設計創新學的學習，收獲頗多，主要是在思維方式的收獲。在此，我以基于Ugi-4CC反應5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究為例來說明創新過程。

創新過程的第一階段是發現和提出創新課題。

Ugi-4CC反應

氨基噻唑

2-氨基噻唑

4-氨基噻唑

5-氨基噻唑

1、噻唑類化合物具有極好的生物生理活性

噻唑類雜環衍生物具有廣泛的生物生理活性，在人類健康和植物保護中發揮著極其重要的作用。滅瘟唑、烯丙異噻唑等；殺蟲劑噻唑硫磷、噻唑磷等；除草劑苯噻隆、甲基苯噻隆等。2、2-氨基噻唑類化合物具有極好的生物生理活性且合成方法簡單 2-氨基噻唑類化合物是噻唑衍生物的一個重要分支，它不僅具有很好的殺蟲、殺菌、除草和植物生長調節活性，還具有極好的藥理活性，由于其合成方法簡單（Hantzsch法一步合成），生物活性多樣，倍受農藥和醫藥研發者的關注。3、5-氨基噻唑衍生物的研究現狀

5-氨基噻唑衍生物的生物生理活性研究尚處探索階段，由于尚無構建2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的有效方法，制約了該類化合物生物生理活性的研究進展。追蹤文獻，僅發現5類5-氨基噻唑衍生物的合成方法，但這些方法存在原料不易得、合成路線長、反應收率底、反應條件苛刻等缺點，特別是噻唑環上2位或4位取代基固定，造成化合物的結構修飾受到限制，使得這些方法均不能作為2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

5-氨基噻唑衍生物的生物活性：抗癌活性，抗菌活性，抗真菌，抗微生物活性，抗霜霉病活性。

5-氨基噻唑衍生物的合成方法： a、2,4-二芳基-5-氨基噻唑

（1）二芳基環乙亞胺與苯基異硫氰酸酯反應

（2）α-氯代-α-酰胺基苯乙酮與硫代苯甲酰胺反應：該反應的收率較高，有一定的應用價值，但所用原料α-氯代-α-酰胺基苯乙酮的不穩定性給實驗操作帶來一定困難。（3）2-氨基-2-苯基乙腈與硫和醛反應：原料的不穩定性，以上兩種制備2,4-二芳基-5-氨基噻唑的方法應用不廣。

（4）醛、氨和苯并三氮唑反應 b、2-苯基-5-氨基噻唑

（1）2-苯基-5-三氟甲酰胺基噻唑（2）2-芳基-4-烷基-5-酰胺基噻唑（3）2-苯基-4-芳?；?5-氨基噻唑

c、2-取代-4-苯基-5-氨基噻唑：起始原料易得，但反應收率太低。d、4-甲酸酯基-5-氨基噻唑

（1）2-取代-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑：收率：78-92%。（2）4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

（3）2-取代-4-甲酸酯基-5-氨基噻唑：為后來基于Ugi-4CC反應的5-氨基噻唑合成奠定了基礎。

CO2EtcOCNNO 80oC,24hRNC2H5NH2RSHbenzeneO

S PSc=MeOSPOMe

S

R=H,CH3,C6H5

（4）2-甲硫基-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

e、4-三氟甲基-5-氨基噻唑：用烯胺代替LiAlH4為還原劑，該反應收率很高(89-94%)，但5-疊氮基噻唑制備困難。將4-三氟甲基-5-氟噻唑用芳胺取代制備5-氨基噻唑，收率31-46%。但該方法只適宜4位有強吸電子基的噻唑類化合物，且反應時間較長。以上合成路線，由于噻唑環上2位或4位取代基固定，不可作為2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

第二階段是對創新課題的深入思考。

1、研究內容

（1）基于Ugi-4CC反應2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物合成方法學研究

A: 從原子經濟學的角度研究不同的異氰組件和胺組件對Ugi-4CC反應的影響及不同異氰組件取代基對硫化關環反應和脫烷基反應的影響，尋找結構簡單、原料易得、原子經濟的異氰組件和胺組件。

B: 研究不同硫化關環試劑對硫化關環的影響，篩選條件溫和且反應收率較高的硫化關環條件和其它可能的硫化關環試劑。

C: 擴展酸組件和醛組件的種類，探討兩組件不同類型的取代基對各步反應的影響；完善基于Ugi-4CC反應2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的合成方法。（2）目標化合物的分子設計、合成和結構優化

以2, 4-二取代-5-氨基噻唑為母體結構，通過其5位氨基的衍生化，合成兩大類八 個系列5-氨基噻唑衍生物，并對所合成的化合物進行構效關系研究和進一步的結構修飾。

A: 5-氨基噻唑啉(硫)酮分子設計、合成和結構優化

為了拓展噻唑啉(硫)酮類化合物生物活性研究領域，擬合成如下結構的5-氨基噻唑衍生物A和B(Figure 5)。

RRR

R2R2R2

SSSA NBNNNNCNSS SR1RR1O1NS CNR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 5.擬合成的A、B和C三類化合物的結構式

為了增加A、B和C三類化合物分子的柔性，將對三類化合物進行進一步的結構修飾，合成D、E和F三類化合物(Figure 6)。

R RR

(CH2)nR2(CH)n(CH)n22R2R2SEFSD SNNNNNN SSSR1NR1R1 OSCN R1,R2=CF3;alkyl;arylR=H,F,Cl,Br,CF3etc.n=0,1,2etc.Figure 6.擬合成的D、E和F三類化合物的結構式

為了尋找高活性的5-氨基噻唑磺酰脲(脲)類化合物，將設計并合成G和H兩類化合物(Figure 7)。

R2R2HHOH NNNNHNNSRR SSXOXR1R1

GH

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 7.擬合成的G和H兩類化合物的結構式

（3）目標化合物的生物活性測試、構效關系研究和結構優化

A-F六個系列化合物將全面進行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調節活性測試。G和 H兩個系列化合物的生物活性測試以除草活性為重點，同時選取1-2個濃度，對所有 化合物進行殺蟲、殺菌和植物生長調節活性測試。

2、擬采取的研究方案和可行性分析

本研究將按如下路線圖(Scheme 10)進行研究。

OR2NH擴展醛組件R2-CHO從原子經濟的角度尋找結構相對簡單、原料易得的氨組件R4NH2異氰組件R3NCUgi-C反4C應R1HNOR3擴展酸組件R1-COOH尋找反應條件溫和且收率高的關環反應條件和可能的硫化關環試劑硫化關環反應R2SNHR3NR1關系脫烷基尋找最佳脫烷基反應條件R2活生物研究試性效測構胺基衍生化目標化合物R1NSNH2結構修飾（1）基于Ugi-4CC反應2, 4-二取代-5-氨基噻唑合成方法學研究方案和可行性分析 A、異氰組件和胺組件的原子經濟化研究方案和可行性分析 其方案如下(Scheme 11)：

原子經濟化的胺組件已原子經濟化的胺組件

COOH SCOOH研究不同胺組件S對Ugi反應的影響，H3C反應文獻收率重點考察反應條件，H3C Ugi最高的一組酸組件、確保胺組件的取代CHO 醛組件和異氰組件基能順利脫去。CHO

原子經濟化的異氰組件CN

Ugi-4CC反應硫化關環反應 脫烷基反應5-氨基噻唑衍生物

原子經濟異氰化組件

研究不同異氰組件對Ugi反應、異氰組件取代基對硫化關環反

應和脫烷基反應的影響重點研究取代基對脫烷基反應的影響

以上關于異氰組件的原子經濟化研究，所選的異氰組件結構簡單、原料易得且符合離去基團的特點，能保證Ugi-4CC反應和硫化關環反應的順利進行。

B、硫化關環反應的研究方案和可行性分析

選取LR、BR和JR試劑(Figure 4)作研究對象，分別研究三種硫化關環試劑 對硫化關環反應的影響，擇優選取硫化關環試劑，并對該試劑參與的硫化關環應 條件進行優化，尋找條件溫和且反應收率高的硫化關環條件和可能的硫化關環試 劑。

（2）目標化合物的合成路線和可行性分析

A-C類化合物按(Scheme 12)路線合成，D-F類化合物的合成與此類似。

R2R2CHO HSCH2COOHRNNNCHNH2 PhHSSEtOHRR1 R1I

RRR Lawesson,sR2reagentR2R2CH3I

SSSNNNrefluxNNKCON 23SS R1SR1R1OSMeS ABJ

R

R2NH2CN SR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.NN

SR=H,F,Cl,Br,CF3etcRN3

CN C

R2R2 HEt3NNNHNN NCXNH2+GCHCNR3SRSX RR11

R2R2 OHHOEt3NNNHNN SNCXSNH2+CH3CNRROSSXO RR11

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.（3）目標化合物生物活性測試和構效關系研究

G和H兩個系列化合物的生物活性測試以除草活性測試為重點，采用苗前處理和苗 后處理兩種方法進行。為確保數據的全面性，選取靶標盡可能全面。

A-F三個系列化合物將全面進行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調節活性測試，通過普篩結果的比較，選取活性最好的靶標進行構效關系的研究，并根據其研究結果對該類化合物進行結構修飾。同時選取1-2個濃度，對中間體I和J兩系列化合物進行殺蟲、殺菌、除草和植物生長調節活性的測試。

本項目的特色與創新之處

A: 研究成果可為后續研究奠定基礎：課題關于5-氨基噻唑衍生物合成方法的研究成果將為該類化合物提供具備通用性和實用性的合成方法，為5-氨基噻唑衍生物生理活性研究的全面展開奠定合成方法基礎。

B: 擬研究的內容具有拓展空間：課題設計合成的化合物具有可修飾性，研究成果可即可為后續5-氨基噻唑衍生物生物生理活性研究奠定結構與活性關系基礎，又具備進一步的拓展空間，可為5-噻唑類化合物的結構修飾提供多種新的選擇。

C: 項目研究突破了已知噻唑類農藥分子的結構模式，開辟了噻唑類農藥研究的新領域，化合物的分子設計和結構修飾不受文獻和專利的限制，大大增加了發現高活性化合物的幾率。研究成果可為高效、低毒和低生態風險的新農藥積累工作經驗，準備工作基礎。

所謂創新，就是要做到“人無我有、人有我優、人優我特。

創新學的博大精深在于其近平凡中顯現不平凡，一個大頭針方能有很多種用途，但在普通人看來，大頭針實在太普通，沒什么了不起，但當運用創新方法運用大頭針不被別人認識的用途時，此時就會出現它的不平凡之處。

創新是一個社會前進的牽引力，一個沒有創新意識的民簇，必將被時間的車輪淘汰。

學習創新學能夠使人突破思維之勢，使思維發散化。同時也使人敢對公認的事物提出疑義，提出新的觀點。改進事物的發展完善，同時創新學也能夠啟發人的想像，培養人的創新意識，使人在原有的事物上產生新的創造意識，使事物的性能達到提升。創新學還可以使人具有發明的能力，總而言之，創新學是一門很有用的學科，特別是對當今的大學生而言，故而應當在高校中開設該課程鼓勵學生發明創造。

第二篇：創新學

論創新思維

與大學生實踐能力的培養

創新是一個民族進步的靈魂，是人類最偉大的實踐活動，是國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。一部人類文明史，就是一部人類創新活動的歷史。二十一世紀是知識經濟的時代，在科學技術高速發展的今天，創新更加顯示出其不可估量的偉大作用，產生著層出不窮的奇跡?？疾烊祟惞沤裰型獾膭撔禄顒泳蜁l現，沒有創新思維，就沒有創新活動。創新思維活動是人的創新活動的核心和靈魂。創新能力的培養，從根本上是創新思維能力的培養。本文將從以下幾大方面來具體論述創新思維及大學生實踐能力的培養。

一、創新的概述

所謂創新，就是制造新的事物。

創新這個詞是我們國家乃至當今世界出現頻率最高的幾個詞匯之一，我們每個人平時提到它都念念有詞。同時，“創新”又是一個非常古老的詞匯，在英文中，這個創新innovation來源于拉丁語?！?innovation”的拉丁詞根“ nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導致動詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創造。

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是科學精神的重要精髓，更是推動民族進步和社會發展的不竭動力。創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新要求一切從實際出發，正確把握客觀事物的本質和規律，打破思想禁錮，打破習慣勢力和傳統偏見的束縛，勇于探索，勇于開拓。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規戒律。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新，包括知識創新和技術創新，而知識創新和技術創新能否實現的核心問題取決于人，取決于人的創新精神，創新意識和創新能力，因而在新世紀新型人才的培養變成了時代向教育事業提出的課題。只有不斷的培養出具有創新意識和創新能力的創造型人才，才能使我們有能力參與日益激烈的國際競爭，并且保證我們在競爭中于不敗之地。這就要求我們高校必須重視并加強大學生創新能力的開發和培養。創新對于我們當代大學生而言，就是要學會辯證的繼承，勇于提出自己的觀點，大膽的去喊出自己的聲音。

二、社會實踐對大學生創新和實踐能力培養的重要性

1、社會實踐有利于大學生創新思維的培養

我國大學生因長期接受傳統教育，注重記憶力的訓練，忽視觀察力、想象力、創新思維能力的培養,尤其是缺乏質疑能力和批判精神的培養，思維死板、缺乏活力、缺乏創新。在社會實踐活動中，大學生將面對許多既尖銳又艱巨、既復雜又實際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維，而這一過程正是對大學生創新思維開發和培養的過程。

2、社會實踐有利于激發大學生創新的積極性

社會實踐是提高大學生創新能力的重要渠道。社會實踐給了大學生充分展示自我的發展空間，給了大學生充分發揮其主觀能動性和創造性的平臺，有利于激發他們的創新意識和創新能力。同時，社會實踐可以彌補第一課堂枯燥與乏味的不足，將理論教學與實踐教學融為一體，將傳授知識與培養能力融為一體，為大學生完善自身的知識結構和創新素質教育構建了一個實踐平臺，成為大學生創新能力培養的重要途徑。

3、社會實踐有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展

大學生通過多年的系統教育，已經具備了一定的認知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本上是間接的、系統的理論知識，這些理論知識都不等同于實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。而且，實際生活中的許多問題需要考慮諸多因素，綜合運用多方面的知識和技能才能解決。因此，社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養提供了機會，使大學生接近社會和自然，并從中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題進行對照、比較，逐漸把理論知識轉化為認識和解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。

三、大學生創新思維在實踐能力培養中存在的問題

1．高校創新教育機制滯后，導致對大學生創新意識培養重視不夠。

由于教育觀念和教育體制的制約，高校教學在課程設置、評價體系、人才選拔等方面都沒有形成以培養創新人才為中心的合理有效的機制。教材滯后、課程設置不合理、人文和科學脫離在某種程度上仍然存在。教育方法不適宜，教師往往將知識的傳授放在第一位，忽視了對學生創新能力的培養，應試教育色彩濃厚，分數至上，學生考核評價體系不合理。同時，我國高等教育受傳統的“教學三中心”的影響還很深，這主要表現為教師的主導地位強調有余，而學生的主體地位體現不足。也就是說，在處理教與學的關系上，較重視教師的作用，而忽視學生主動學習的作用；在教學方法的選擇上，習慣于教師牽著學生走；在學習管理上，習慣于發號施令和嚴格的監督和懲罰，而不注重學生的參與和自我管理。

2、社會實踐活動機制不健全，管理不統一，資源分散

在大學生創新和實踐能力的培養過程中，社會實踐活動的有效開展需要健全的機制與之相配套。但從目前存在的情況來看，許多高校內部的大學生實踐活動機制不夠健全，管理不夠統一，資源分散而又“政出多門”。這樣的情況下，一方面，大學生社會實踐活動因管理不統一造成了低效、無序開展；另一方面，由于實踐資源的分散而難以形成合力。

3、社會實踐流于形式，基地建設缺乏社會各界的支持

相關調查結果表明，有40%的院校組織社會實踐的形式過于呆板，流于表面，缺乏深度，針對大學生創新和實踐能力而組織的社會實踐活動更是少之又少。由于經費和其他方面的原因，缺乏讓大學生發揮主觀能動性去創新思維、解決問題的空間。假期實踐活動多為象征性的做一些簡單的社會調查，缺乏對一些實際問題的研究和分析,更談不上提出解決問題的措施，這對于大學生創新和實踐能力的培養收效甚微。同時，由于得不到學校、企業、學生、社會的普遍重視和大力支持，基地建設常出現走形式、走過場的問題，許多城市、社區、企事業單位、國有大中型和民營企業等單位都不愿意接收大學生進行社會實踐活動，不愿意成為大學生社會實踐教育基地的一份子。

4．缺乏有利于創新的校園環境。

我國高校普遍存在創新氛圍不濃的現象，有的學生寧愿花時間去對付各種外語考試，也不愿花時間參加有助于創新能力培養的各種活動。目前我國大部分高校學生的科研條件都還普遍較差，大學生能夠使用的實驗設備更加有限，這無疑阻礙了創新性人才的成長，沒有形成良好的社會實踐模式。

四、大學生創新思維能力在實踐中的培養

21世紀對大學生的要求將更加重視由思想品德素質、科技文化素質、心理身體素質等方面形成的全面綜合素質，將更注重學生的開拓性和創新能力，這是由于當代科學技術和當今世界正處于前所未有的變化中，中國也正面臨著前所未有的發展機遇。創新能力的培養包括使學生在學校中具備主動學習的精神，獨立獲取知識的能力，創造性學習的能力，創造性意識的形成等，但更重要的是使學生走出校門后，成為社會的主動的富有創造精神的建設者。

1.注重創新意識的培養。

思想是行動的先導，創新意識是創新活動的導向系統。如果人形成了創新意識，就會對現實不滿，就不愿受舊的經驗模式的束縛，就會產生對“既定觀念的懷疑意識，對現實問題的批判意識，對傳統理論的突破意識” ；會對新事物感興趣，產生創新動機。

首先，培養好奇心與求知欲。學而創，創而學，這是創新的根本途徑。我們應該具備勤奮求知精神，不斷地學習新知識，才能在自主創新中發揮主力軍作用。所謂好奇心，是指人們想要了解事物本質真相的一種心理，是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機。求知欲是指人們對知識和真理的渴求欲望。強烈的好奇心是創新思維的品質之一，它既是人們求知欲望的一種具體表現，同時，它又激發人們強烈的求知欲望。一般來說，好奇心的強烈程度與求知欲的強烈程度成正比。好奇心愈強，渴求獲取知識的愿望就愈強烈。強烈的好奇心通過激發人們對引起新奇感的事物和現象的高度關注，從而使人們的思維進入一種集中的、全新的狀態，不斷的研究和探索新的問題，不斷創新。所以好奇心是人們創新的起點、動機和驅動力。

其次，重視問題意識的培養。“問題”在《現代漢語詞典》中是“需要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。問題意識就是對“問題”的關注，是指人們在認識活動中經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、思考、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質，就稱為問題意識。問題意識是思維的動力，它促使人們去發現問題、解決問題，直至有了新的發現、創新。發現問題是創新的起點和開端。心理學理論中有一個極其重要的觀點：科學上很多重大發明與創新，與其說是問題解決者促成的，不如說是問題的尋求者促成的。換言之：一切創新都始于問題的發現，而發現問題又源于強烈的問題意識。所以沒有問題意識，創新思維及創新活動就成為無源之水，無本之木。

2.在高校內加強大學生創新實踐能力培養。

要充分尊重學生的主體地位，發揮學生的積極主動性。人才是高校的產品，人才質量的高低直接影響著畢業生的就業和長遠發展，也會影響高校的聲譽和社會地位。只有充分尊重學生的主體地位，調動其學習的主動性和積極性，才能培養出高質量的創新人才。長期以來，在人才培養的全過程中，學生通常只是服從、執行，很少有選擇的機會，學生只是結構單一，創新實踐能力不足，適應性及發展后勁不足。隨著我國高等教育從精英式教育進入大眾化教育階段，高校必須時刻緊盯社會變化，切實轉變教育理念，將高等教育的目標從培養“專業人才” 轉變為培養“全面型人才”。以人為本，把學生的發展作為中心，圍繞學生的發展設計人才培養模式及體系。

3.加強大學生心理健康教育

大學生心理健康教育是實施創新教育的重要舉措，也是促進大學生創新能力培養的重要途徑和手段。一個心理健康的人必然是一個能正確認識自我，善于學習和思考，能處理好人際關系的人。也只有一個充滿自信、能充分悅納自我、勇于實現自我的人，才能夠在正確評價自己的基礎上，不斷學習，使自己真正實現創新。4.建立培養創新素質的社會環境。

社會期待對于大學生創造力潛能的開發是十分必要的激勵。如果一個社會給予他的成員在創造創新方面更多的期待，很可能就會激勵更多的人投身于創造發明和技術創新之中。同時，社會資源對于創造力潛能的發揮很重要，有機會接觸成功的創造者、并能得到必要的文化資源對于一個創造性構想的完成具有決定性作用。先進的社會文化形態應無差別地讓所有人自由使用文化資源和文化手段，積極支持和鼓勵社會所有大學生參與到社會改良和創造發明之中。

附：

《買土豆的故事》案例分析

在美國的佛羅倫薩州曾發生過這樣一個故事。

一個叫約翰，一個叫哈里的兩個年輕人，畢業后同時進入一家蔬菜貿易公司。三個月后，哈里很不高興地走到總經理辦公室，向總經理抱怨說：“我和約翰同時來到公司，現在約翰的薪水已經增加了一倍，職位也升到了部門主管。而我每天勤勤懇懇地工作，從來沒有遲到早退過，對上司交代的任務總是按時按量地完成，從來沒有拖沓過，可是為什么我的薪水一點沒有增加，職位依然是公司的普通職員呢？” 總經理沒有馬上回答哈里的問題，而是意味深長地對他說：“這樣吧，公司現在打算預訂一批土豆，你先去看一下哪里有賣的，回來我再回答你的問題?！?/p>

于是哈里走出總經理辦公室，找賣土豆的蔬菜市場去了。半小時后，哈里急匆匆地回到總經理辦公室，匯報說，“二十公里外的‘集農蔬菜批發中心’有土豆賣”?？偨浝砺犝f后問道，“一共幾家賣的？”哈里撓了撓頭說：“我剛才只看到有賣的，沒看到有幾家，您稍等一會兒，我再去看一下！” 說完又急匆匆地跑了出去，二十分鐘后哈里喘著粗氣再次跑到總經理的辦公室匯報，“報告總經理！一共有三家賣土豆的?！笨偨浝碛謫査巴炼沟膬r格是多少？三家的價格都一樣嗎？”哈里楞了一下，又撓了撓頭說：“總經理，您再等一會兒，我再去問一下。”說完，哈里就要往外跑。這時，總經理叫住他，“你不用再去了，你去幫我把約翰叫來吧?！?/p>

三分鐘后，哈里和約翰一起來到總經理辦公室，總經理先對哈里說：“你先在這里休息一下吧?！?然后又對約翰說：“公司打算預訂一批土豆，你去看一下哪里有賣的?！彼氖昼姾螅s翰回來了，向總經理匯報：“二十公里外的‘集農蔬菜批發中心’有三家賣土豆的，其中兩家是賣0.9美元一斤，只有一家老頭賣的是0.8美元一斤”?！拔铱戳艘幌滤麄兊耐炼梗l現老頭家的最便宜，而且質量也最好，因為他是最近農園里種植的。如果需要的話，價格還可以更優惠些，并且他們家有貨車，可以免費送貨上門。”“我已經把那老頭帶來了，就在公司大門外等著，要不要讓他進來具體洽談一下？” 總經理說道，“不用了，你讓他先回去吧！”于是，約翰就出去了。這時，總經理看著辦公室目瞪口呆的哈里，問道：“你都看到了吧！如果你是總經理，你會給誰加薪晉職呢？哈里慚愧地低下了頭。

這是一個很經典的職場故事，同樣帶給我很多思考。約翰所具備的連鎖性思維和換位思維，都是創新思維的表現，他能夠創造性的完成任務。同樣，當別人交給你做一件事時，你完成后要想一想還有什么需要做的。做為大學即將畢業的我們，這種創新思維將幫助我們更好的獲得理想的職位?？傊?，我們在校期間應該多學一點知識,注重自身的身心發展及創新能力的培養。大學階段是個人能力提升最快的階段,因此我們必須在此時加強自身創新能力的培養，為以后走上工作崗位打下良好的基礎。

第三篇：創新學論文

創 新 學院：安全科學與工程專業班級：姓名：學號：學 作 業安全12-02班王家曉311201010419

大學生創新能力培養之我見

【摘要】作為一名當代的大學生，我結合我個人的參加活動的親身經歷和自己的一些看法談一下創新能力的培養。創新是一個民族的靈魂，是一個國家能否在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地的根本條件。通過自身的了解，發現省內高校大學生的創新水平很處于低級，創新意識還不是很清晰，創新實踐也是做的很少。

【關鍵詞】現代教育；大學生；創新能力

談到創新，我就不由自主的回想起自己這十幾年來的求學之路。從小學，初中到高中，再到大學，這一路走來，給我的感覺更多的是迫于學習的壓力，升學的壓力，而不斷地重復學習以往的知識。有些時候，確實會對一些科學特別感興趣，無奈迫于現實的壓力，不得不將其放下，回頭去面對課本上的各種習題，各種知識。談到創新能力的的培養。不得不說，在剛開始受教育的階段，確實可以受到好多老師的熏陶而漸漸地對一門課學特別的感興趣，當興趣來的時候，無論做什么，無論條件多么不好，依然有很多動力，沉浸其中樂此不疲。

我曾了解到，很多偉大的發明家，去搞發明，搞創作他們的出發點并不是為了獲取利益。更多的是出于個人的興趣愛好，處于特悶對自己所做的事情的一種熱愛。這樣，才能不計較個人付

出，才能產生源源不斷的動力，去不斷的激勵自己在研究，創作的領域里不斷前行。其實各行各業，無步有業內人士時常嘆息，感慨真正專心做學問，搞創作的人寥寥無幾。就我淺見，整個社會就特別的浮躁。歸根到底，經濟的發展，極大的刺激了人們的物質需求，人們變得物質化了。不可避免的失掉了一些內在的寶貴的一些東西。創新，也在現實的物質利益面前顯得蒼白無力。創新能力是指人們在順利完成以原有知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。在運用知識和理論、在科學、藝術、技術和各種實踐活動中，大學生提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論和新方法的能力，遠遠不能滿足社會發展的需要，這日益成為時代研究的課題。為此，高校創新能力培養體系先后從優化課程體系、更新教學觀念和內容、改革教學方法和手段、加強社會實踐、營造創新環境等方面探索大學生創新能力培養途徑。然而，這都脫離了大學生自身的努力和愿望、及其自身主要的社會活動范圍和長時間的學習過程，事實上，我們更應該在探究學習中培養大學生的創新能力。在我國，探究學習研究還處于探索階段，主要把它當作一種模式或方法來實踐，對于指導具體操作的思想則重視不夠或認識不清，由于勞動付出與業績考核不掛鉤，致使實踐應用淺嘗輒止。

一、制約大學生創新能力發展的因素

首先不得不提一下大學教育的現狀。走進大學的課堂，就能發現學習氛圍，學習效率，同學們的精神面貌。至少，在我所接

觸到的學校中存在著上課睡倒一片，下課游戲不斷的現象。雖然有些夸張但是確實是很多大學的真實寫照。很多事情，浮于形式，學生疲于應對，連最基本的學習任務都保證不了，談何創新？在傳統教育體制中，制約大學生創新能力發展的因素：主觀上，學生自身缺乏創新意識；客觀上，學校創新環境不優。其次，在就業壓力下，許多大學生“為考試而學習、為考證而學習”，沒有創新興趣，缺乏創新意識。實踐教學時間與空間不足，且多驗證性、演示性實驗，少參與性、探究性實驗；大學生缺乏創新實踐平臺，高校缺乏創新獎勵制度，以至于培養出的學生創新能力不足、實際應變能力差。

二、事實上，我們缺乏的并不是創新能力

我認為，每個人從出生都是相等的，創新意識是與生俱來的。不同的只是我們所處的環境。社會環境，家庭環境，體現人們價值的不同制度環境，無不影響著我們的發展。創新能力，也不例外。于是有人提出探究性學習，在探究學習過程中，學生不僅可以學到科學知識，還可以學會對信息的收集、分析和判斷，并形成主動獲取知識、應用知識、解決問題的良好學習態度和習慣，不僅有助于提高學生的學習能力、實踐能力，還使學生在探究式學習過程中，按照自己的認識和想法進行思考，形成不同于前人的思維方式和創造能力。首先，要樹立大學生批判意識、懷疑精神。鼓勵大學生在批判和懷疑中發現問題、提出問題，這就要求教師的教學活動應當引起學生產生問題，因為使學生產生問題的教學才能真正調動學生自主學習的積極性，激發學生自己探究并建構自己的認識。

其次，加強大學生思維訓練，讓學生學會獨立思考。思維活動本身是一個不斷發生發展的過程，學會思考是探究學習的一個極為重要的目標，學會思考也只有在思維活動的過程中才能學會。在課堂教學中實現學生的自主探究的過程中，教師還必須給學生思維方法和技巧的示范，加強思維策略的訓練，以提高學生思維的有效程度。

三、構建創新型環境，深化改革

想要創造一個創新型環境，需要鼓勵教師與學生參與創新教育教學改革，營造適宜創新人才成長的氛圍。教育環境作為創新的外在重要條件影響著大學生創新意識的強弱，大學生進行探究學習的過程即是發現的過程，是學生主動性、創造性等非智力品質與智力品質和諧統一發展的過程，是學生創造性思維能力的顯現。教師積極創造條件，發揚教學民主，著力營造寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍，熱情鼓勵和引導學生積極主動地質疑，讓學生想問、敢問、善問，培養他們的問題意識，讓所有學生都有“我要質疑”的欲望，大膽陳述自己的疑惑和見解，使學生確立“科學探究、自主學習”的觀念，讀書而不“惟書”，尊師而不“惟師”，真正讓學生運用創造性思維，充分發揮自身的潛力來吸收已有文化成果，探索未知問題不斷提高大學生創新能力水平和創新活動成果質量。

創新能力的提升與個人也有很大關系，學生只有在聯系原有知識上，才有可能嘗試發揮自己的創新潛能；只有解決了低級認知問題，并在頭腦中建立起能接納更高級知識的認知結構，才有基礎、有能力變被動接受學習為探究式學習，主動發現問題、提出問題、解決問題的。最后希望廣大同學在適應現階段教育環境的的同時，能夠發揮自己的力量，能夠不斷提升自己的創新能力，為將來自己所在的專業領域做出自己的貢獻。

參考文獻：

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【2】王新奎.改革人才培養模式 提高就業創業能力.中國大學教學，2007

【3】楊鵬，莫岳平，學生創新和實踐能力培養的內容與途徑叨．中國現代教育裝備，2010。

第四篇：創新學論文

淺談兒科的醫院文化建設與創新

[摘要] 醫院的文化建設在我國醫療衛生事業以及醫院管理與發展中的重要地位和作用，已越來越引起醫院管理界的重視。至于兒科的醫院文化建設，由于其特定的服務對象，既有與其他各科的共同特點，又有其特別之處。其內容涉及科室管理的方方面面，其方法因此也深入淺出各不相同。[關鍵字] 兒科,醫院文化建設,創新

關于“醫院文化”這一概念，從不同角度，解釋頗多。但大多認為，醫院文化就是一個醫院在自身長期的發展過程中，為社會服務的實踐中逐步形成的，全體員工共同遵守的價值觀念和行為準則。它反映了一個醫院特有的品格、素質、精神、作風以及公眾形象，并對醫院建設及社會發展起到重要作用。醫院文化建設具有多種功能，主要表現在對職工思想上的教育導向功能，組織上的凝聚功能，行為上的激勵與約束功能，以及對外的宣傳與影響功能等。

一個醫院，一個科室，如果能堅持在業務技術建設、精神文明建設、政治文明建設以及基礎設施建設等各項建設中都能融入其特有的文化建設內容，將更有利于提高職工的整體素質，有利于塑造醫院和科室的良好形象，有利于提高醫院和科室的社會效益和經濟效益。然而兒科的醫院文化建設,基于其特定的服務對象,其建設方面的方法深入淺出,本文就對此問題提幾點創新性的建議(一)、兒科的醫院文化建設，必須要有兒童特點

醫院文化建設，既要表現于其建筑、設備、文書、服飾等有形物質之上，又可凝練于其制度、規章、院歌、院訓等無形精神之中。但平常使人最關心和最易感受的還是其技術、服務與環境。

首先，在技術上，在“小”與“精”上下功夫。由于我院?？漆t院的特殊性，兒科服務對象為嬰幼兒，所以，雖在學科建設上要從全院大局著眼，但在具體技術上，則要在“小”與“精”上下功夫。所謂“小”，就是多添置嬰幼兒專用小設備、小器械，多開展小兒特有診療項目，多開展低年齡、低體重患兒診療新技術、新項目。所謂“精”，就是設備精良，技術精細，水平精湛。在設備方面，除CT、彩超等必需大型設備外，小兒專用設備配置要齊全，在綜合醫院兒科不能做的檢查和治療，在本院兒科就能開展，這樣就提高了醫院的整體診療水平，擴大了醫院的影響力。

其次，在服務上，要在“哄”與“真”上下功夫。孩子生病，大多不愿意到醫院，更懼怕打針。所以，兒科的醫護人員在與患兒的溝通過程中，要學會“哄”孩子，知童心、用童言，親近他，安定他，盡量使他愿意配合診療。要在全科護理人員當中開展嬰幼兒撫觸基本功訓練，并開展競賽評比活動，同時開展與兒童溝通的藝術與技巧的教育與培訓，目的是提高醫務人員“哄”孩子的水平。所謂“真”，就是真心、真本領。我們的服務對象雖然是孩子，但孩子看病都有家長相伴，在服務當中的一句話，一件事，都要使孩子及大人體會到我們的關心、關愛和我們的真心實意。要堅持開展兒童服務用語與服務忌語培訓活動，在全體護理人員中堅持開展“一針見血”的基本功訓練與考核活動，每年的護士節對考核評出的優秀者進行表彰，力爭在服務上能做出品牌。

第三，在環境上，要在“美”與“新”上下功夫。醫院、科室的環境關系到人的心情，直接影響著患者的康復。大人愛美，兒童同樣喜歡美。為了給孩子們創造一個優美的就醫環境，建造兒童游樂園，改善孩子們的就診條件等。同時，做到就診流程合理，道路平坦，標牌醒目。加強衛生處置，注重綠化、美化、凈化，對照明、噪音、色調等都體現人性化。為緩解兒童就醫心理壓力，可在兒科門診或病房走廊內張貼卡通畫，并可將小兒書畫作品裝飾后懸掛于門診、病房、注射室、補液大廳等場所，供大家欣賞，培養兒童的興趣，吸引兒童的參與，從而改善醫患的關系。每逢“六一”節，要結合兒童特點，美化科室環境，使患兒感到新奇、新穎、新鮮；以及護士服裝及患兒被服一改過去的白色為淡綠、粉紅等顏色，以消除患兒對護理人員的恐懼感。(二)、醫院文化建設，必須以人為本

醫院文化建設，措施再多，辦法再好，要人去落實。功能再全，作用再大，還得由患者及社會各界來評價，所以必須以人為本。

首先是要注重職工隊伍的文化建設，充分發揮職工團隊精神。要采取綜合措施，不斷提高職工的業務技術素質、科學文化素質和職業道德素質，逐漸養成正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，要堅持開展不同崗位的“三基”、“三嚴”教育培訓，開展不同內容、不同形式的競賽評比活動。要開展創建學習型醫院活動，在全院營造學習氛圍，旨在長知識、強隊伍、樹品牌。要發揮職工在醫院管理與發展中的作用，必須在政治上給予關心，技能上給予培養，工作上給予支持，生活上給予照顧，人格上給予尊重，為職工做好服務。每年送出去進修學習，使知識分子個人價值得到實現。職工子女上學得到優惠照顧，個人待遇逐年提高。要不斷加強民主政治建設，相信和依靠職工，調動職工管理和建設醫院的積極性，增加工作透明度。職工心齊了，氣順了，工作勁頭更足了，從而增強了醫院凝聚力、創造力。

其次，對患兒和家屬，重在服務的人性化。

堅持開展創“誠信醫院”活動，堅持開展“便民利民活動”，嚴格落實門診“三心”（接待熱心、診療細心、收費放心），住院“三勤”（勤巡視、勤交流、勤記錄）等一系列優質服務措施，加強溝通，方便患者，使其真正感受到關心和尊重，同時也從中體會醫院的服務文化，并給予正確評價和宣傳。

再者，醫院是個涉及千家萬戶的公共場所，醫院的文化建設離不開社會。所以醫院、科室與兄弟單位、基層單位必須保持經常性的聯系與溝通，互相尊重，互相支持，給醫院、科室創造一個好的外環境，同時還能起到宣傳醫院、科室的效果。

三、醫院文化建設是一項系統工程，必須持之以恒

醫院文化建設的內容涉及到醫院管理的方方面面，時間不是一陣子，而是貫穿醫院管理的全過程，所以首先它是一項長期性工作，必須要有近遠期規劃，也就是要把醫院文化建設融入醫院的各方面工作的目標與實施計劃之中，做到點點滴滴，日積月累，與時俱進。決非一蹴而就，或畢其功于一役。同時，它又是一項全局性工作，在范圍上，它涉及到醫院、科室的每一個角落。有形的物質文化，無形的精神文化，共同遵守的制度文化，個體實踐的服務文化，無不包含著全員參與，全程實施理念。再者，醫院文化建設的內容，必須有它的系統性。也就是說，對于一個醫院文化建設的整體架構，不論它是歷史的、當前的、還是未來的，應該是一脈相承的；不論是局部的，還是全局的，應該是環環相扣的?？傊?，兒科的醫院文化建設只要始終針對兒童特點，堅持“以人為本”，一以貫之地做好與各項工作的結合，在建設創新上下功夫，肯定能做出自己獨特的科室品牌。

第五篇：創新學論文

創造學結課論文

認識和超越自我得重要性

摘要:各種看法之中，最重要的一項是個人對自己的看法。在所有的事情中，最具意義的也就是個人對自己所說的話。我們每個人的潛能都是無窮無盡，然而能發揮多少，在于我們如何認識自我，戰勝自我。

關鍵字:克服，戰勝，自我，意念

一、克服人類最大的弱點

人類最大的弱點就是自貶，既廉價出賣自己，這種毛病以數不盡的方式顯示。例如，某君在報紙上看到一份他喜歡的工作，但是他沒有采取任何行動，因為他想：“我的能力恐怕不足，何必自找麻煩！”

幾千年來，很多哲學家都忠告我們，要認識自己，但是，大部分的人都把他解釋為“僅認識你消極的一面，大部分的自我評估都包括太多的缺點、錯誤與無能。認識自己的缺點是很好的，可惜此謀求改進。但如果僅認識自己的消極面，就會陷入混亂，是自己變的沒有什么價值。要正確，全面地認識自己，決不要看輕自己。

遣詞造句就像一部攝影機，把你心理的意念活動投射出來，他所顯示的圖象決定你自己和別人對你的反應。

比如，你對一群人說：“很抱歉，我們失敗了?！彼麄儠吹绞裁串嬅婺兀克麄冋鏁吹健笆　边@個字所傳達的打擊、失望和憂傷。但如果你說：“我相信這個新計劃會成功。”他們就會振奮，準備再次嘗試。如果你說“這會花一大筆錢?！比藗兛吹降氖清X流出去回不來。反過來說：“我們作了很大的投資?！比藗兙蜁吹嚼麧櫇L滾而來，很令人開心的畫面。

使自己的意念產生積極效應的四種方法:

（一）用偉大、積極、愉快的語句來描述你的感受

當有人問你：“你今天覺得怎么樣？”你若回答：“我很疲倦，別人就會覺得很糟糕。你要練習做到下面這一點，它很簡單，卻有無比的威力。當有人問：”你好嗎？“或：”你今天覺得怎么樣？“你要回答：”好極了，謝謝你，你那？“在每一種時機說你很快樂，就會真的感到快樂，而且，這會使你更有分量，為你贏得更多的好朋友。

（二）用明朗、快活、有利的字眼來描述別人

當你跟別人談論第三者時，你要用建設性的語言來贊美他，比如，“他真是個很好的人?；蛩麄兏嬖V他做的很出色。絕對要小心避免說破壞性的話。因為第三者終究會知道你的評判，結果這種話會反過來打擊你。

用積極的話去鼓勵別人

只要有機會、就去稱贊別人。每個人都渴望被稱贊，所以每天都要特意對你的妻子或丈夫說出一些贊美的話。要注意并稱贊跟你一起工作的伙伴。真誠的贊美是成功的工具。要不斷使用。

要用積極的話對別人陳述你的計劃

當人們聽到類似“這是個好消息”我們遇到了絕佳的機會的話時，心中自然回升起希望，但是當他們聽到“不管我們喜不喜歡，我們都得做這工作時，他們的內心就會產生沉悶、厭煩的感覺，他們的行動反映也跟著受影響。所以，要讓人們看到成功的希望，才能贏得別人的支持。要建立城堡，不要挖掘墳墓，要看到未

來的發展，不要只看到現狀。

二、你比想象中的要好

你知道自己的優點嗎？所謂的優點是任何你能運用的才干、能力、技藝與人格特質，這些優點也就是你能有貢獻、能繼續成長的要素。但是，我們大家總覺得說自己的優點是不對的，是會顯得太不謙虛。

其實，自己在某些方面確實有優點卻去否定它這種做法既不符合人性，也表示不誠實?？隙ㄗ约旱膬烖c絕不是吹牛，相反地，這才是誠實的表現。

你有哪些優點？自己清楚嗎？你是不是知道自己所有的優點？你能不能說出這些優點？通常，大家不愿意談自己的優點，總覺得說自己的優點顯的太不謙虛，總覺得說自己的優點是件不對的事情。在別人問起他們時，他們會說：“我不知道，不過我想我是有些優點的。，可是在別人問起他們有什么缺點時，到是羅列出一大堆。大多數人都被教會了一個觀念：講自己的優點是不對的，講缺點是絕對應該的。

希望您能真正清楚自己有那些優點，因為要成功就一定要好好地利用你的優點。舉個例子來講，要是有人說你菜燒的好，也許你會說：“哪里哪里，其實燒的不好。”或者說“這也算不上什么特殊才能?？墒遣藷暮?，絕對是特殊的才能。假如，有人告訴你：”你在電話里很會說話?！澳阋苍S會說使用電話談話很容易。然而你要知道，有很多人覺得用電話談話非常困難，因此這實在是值得驕傲的優點。

當然，發現自己的優點并不容易。小時侯，心理學家施微博士就非常嫉妒表妹。他回憶道：‘我這表妹會彈鋼琴，會畫畫，而從來沒有人說我有什么才能或優點。所以我對他的成就非常嫉妒。長大后我發現自己能跳舞，話說的好，和別人也相處的來。我與我的才能，到后來，我開始能賞識他的藝術修養，因為我發現了自己的優點。所以能夠不帶嫉妒覺得情緒，因此，發現自己的優點有利于你發揮潛能，那么怎樣挖掘優點那？

我認為，要想清楚你的優點，你首先必須重視自己，要塑造自己對自己的好印象。請你在這個表格上列出五件幫助你成長的經驗棗你可以列出事件的本身或者舉出提供你經驗的人。

回答人的補充2009-06-29 15:01

假如有可能的話，把這些好的經驗和你目前的優點聯在一起。

再以施微博士的故事為例來說，他這樣描述到：

雖然我父母對子女很好，但是我實在沒有什么錢。很小，我就知道，只有到外面賺錢，我的口袋里才會有錢，因此我設計了一種玩蛋珠的游戲，找個木箱子，假如蛋珠進了洞，那么我就贏得更多的蛋珠，否則我就得另外再買，十個彈珠一分錢，這個游戲，不但使我賺了錢，也使玩游戲的孩子得到了很大的快樂。因此我要說我家雖窮，窮卻對我有好處，使我學會如何應用創造力賺錢。

因此他這樣記載自己的經驗：

經驗 優點

設計單珠游戲 創造力，能賺錢

想想你過去的經驗，想那些好的經驗。從過去的經驗中你培養了什么樣的優點？幽默感？意志力？野心？熱愛學習？樂觀的生活態度？你還想得到什么樣的優點？

不可否認，每個人都會碰到不愉快的事情，可是過了幾年，人們再回頭看過去那段不愉快的經驗時卻往往發現：“原來那不愉快的經驗只是另外一種形式的好的經驗。想來你也一定經歷過這樣的事情。這也就是我傳達給大家的一種態度，無論是怎樣壞的經驗，我們都可以發現他的積極的一面，從貧窮中我們可以學會賺錢的方法，從受苦我們可以培養出同情心，從寂寞中我們可以鍛煉創造力，只要我們用積極的態度來看生活。我們會發現沒有任何的經驗是白費的，進一步來講，要想成功，我們絕對不能老是記起過去的壞經驗，即使要從壞經驗中挑出積極的一面不是件容易的事，可為了繼續成長，我們就非的強調積極的態度不可。等到你用積極的心態看你的過去，就能用積極的心態看你的現在，你必須仔細地看你自己，發現自己具有那些優良的特質棗這些特質也是你本質的一部分。這些都是你具有的優點。而優點就是力量。你的優點能使你更自由，更自在。

三、天生我才必有用

每個人有必須接受命運的安排。天賦固然可以通過教育、練習與專注來強化，但先天心理與心理上的限制卻不容忽視，否則會很危險。

其實強化天賦只是事情的一半而已，而且是較容易履行的一半。要確定某個人才在何處，其實很困難！

運動員很早就會發現自己跑的比別人快，跳的比別人遠，幾乎從小就不同凡響，被發掘后尤其是在教練的指導與琢磨下，進步更快。但大多數人很少與特別突出的才能，多半是同時具有多方面的能力，卻沒有一樣一枝獨秀。

不論決定從事哪一行，如果你本身令人失望，或個人表現欠佳（對這一點請誠實面對自己），那么就要勇敢地放棄一切，重新再來！

找到自我有個男孩子，從小就是一個講究平衡發展的學生。他每一科成績都維持中上，運動也在行，但稱不上明星球員，頗有創作天分，但若要作個真正的藝術家，卻不怎么熱衷，在考大學時，語文成績幾乎與數學成績不相上下。

在他大一時，所選的全是科學課程，還打算主修理論物理。（他那望子成龍的父親是個很實際的人，他說，學物理可以，但是理論兩個字要去掉）

一年后，做兒子的發現，物理學動人之處在于抽象的部分.父親的憂慮沒維持多久，兒子到了三年級又有了新想法，他雖喜歡數學的井然有序，但受不了那冷冰的感覺。于是又決定改攻藝術。（這時，素來忠實的父親禁不住自問：“我門到底是哪里錯了？”）

好不容易，錢也花了，時間也付出了，這位年輕人終于到達目標，作了建筑師，從此再也未改變過志向。而且做的有聲有色。

雖然他的父親曾一度絕望，認為這個兒子怎么都不成材，但事實上，這個孩子行動大膽而明智，他好不容易發現自己真正的性格與才華，然后選定一個行業，從一而終。

物理學使他物理結合的原理。數學給他度量與秩序感，藝術則造就他的眼光與靈巧的雙手。

每當學生們憂慮地問：如果16歲尚未決定將來是否要學法律，或者在大一未修完企業管理研究所必備的學分，這一生是不是就沒指望了？請看上面的故事，這些憂慮事實上是杞人憂天，因為根本沒有人能在16、17歲做好決定，為自己的一生訂好方向，即便勉而為之，也是利少弊多。

活到老，學到老。挖掘個人潛能，才是終生事業。