第一篇：課內(nèi)比教學(xué) 一路與你同行

課內(nèi)比教學(xué)

一路與你同行

王艷軍

2011年10月，一場教育改革的新措施——“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”在荊楚大地悄悄拉開了帷幕，我既開心又雀躍，因為我有更多機會學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀教師的豐富經(jīng)驗了。通過聽課、說課、評課等活動，我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的每一位教師送上一份豐富的精神大餐。我也積極地參加了這次活動，現(xiàn)將我的教學(xué)過程及反思整理如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

積極參與

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動也如火如荼地開展了，教務(wù)處制定了相應(yīng)的活動方案后，我們各自確定了講課的時間及內(nèi)容，我選的是七年級英語Unit6 It’s raining,本單元的主要話題是談?wù)撎鞖馇闆r，是人們常見的話題，貼近學(xué)生生活，很能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用課余時間積極備課，精心確立教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備上課用的圖片和課件，同時還上網(wǎng)查詢一些與天氣有關(guān)的詞語和表達(dá)。

二、師生配合精彩呈現(xiàn)

在課堂上，我先呈現(xiàn)“rain cats and dogs” ,先讓學(xué)生猜意思，很多同學(xué)說“下貓，下狗”。我告訴他們是“傾盆大雨”，學(xué)生哈哈大笑，我告訴他們這個短語的來歷：據(jù)說這個短語最早出現(xiàn)于17世紀(jì)，不過關(guān)于它的起源已經(jīng)無從考證。但是現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為，它的起源可能同17世紀(jì)使用的地下排水系統(tǒng)有關(guān)，當(dāng)時人們使用的排水系統(tǒng)非常簡陋，排水能力極其有限。一旦下起暴雨，地下排水溝里的污水便四處橫流。隨著污水流出來的不僅有垃圾，各種污穢物，有時甚至還有死貓死狗之類的小動物死尸隨污水蔓延出來。如此狗和貓便與瓢潑大雨扯上了關(guān)系，人們也據(jù)此杜撰了 rain cats and dogs 這一短語。由此可以看出，rain cats and dogs 并不是指天上真的掉下貓和狗（要真是如此，還不讓那些喜歡貓和狗的西方人笑歪了鼻子樂歪了嘴？），而是由于大雨引起地下排水不暢，結(jié)果陰溝里的死貓死狗便隨污水漂浮到地面。告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，同時引出rain這個單詞，利用多媒體展示其他單詞sunny,cloudy,windy,snow等，學(xué)生很快記住這些單詞，然后呈現(xiàn)詢問天氣的句型：How’s the weather?he What’s the weather like?先由老師引導(dǎo)學(xué)生說，然后小組合作練習(xí)，這節(jié)課同學(xué)們很快掌握了單詞和句型，都紛紛起來展示，課堂氣氛很活躍，接著讓學(xué)生調(diào)查組內(nèi)同學(xué)喜歡的天氣和不喜歡的天氣，最后讓學(xué)生匯報結(jié)果。就這樣在輕松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、教后反思 總結(jié)經(jīng)驗

下課鈴聲響了，我沒想到這節(jié)課會過的這么快，課后，教研組組織教師對我的課堂進(jìn)行評價。與此同時，我也對課堂進(jìn)行了深刻的反思。本次課內(nèi)比教學(xué)使我受益匪淺，讓我深深體會到認(rèn)真組織的課堂是多么美妙，多媒體中的動畫與幅幅動人的場面引領(lǐng)學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識。師生互動，小組談?wù)摚献鹘涣鞯臒崃覉雒娉浞终蔑@學(xué)生的個性，把學(xué)生的主動學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，讓課堂不再沉悶，不再是老師的“獨角戲”，每一位學(xué)生都能“張口就說，動手就做”,真正成為課堂的主人。

在課內(nèi)比教學(xué)比教學(xué)這個舞臺上，使我更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，提高了我的課堂教學(xué)效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，同時，它將促使我們這些教育工作者肩并肩，手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

第二篇：一路與你同行作文

一路與你同行作文

一路與你同行作文

（一）王檸

你的名字如雷貫耳，可以讓人前一秒哭，后一秒笑，但正因為一路有你，我的生活才豐富多彩。

苦

聽說你即將到來，大家惶恐不安。

課堂上，大家打起十二分的精神，學(xué)習(xí)探究。課后，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，溫故知新。空氣似乎凝固了。那幾天，真的很苦。

辣

你如期而至。我坐在考場上，拿起手中的筆與你奮戰(zhàn)。這才發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個暑假，你的功力又大增，令我無力反抗，只能繳械投降了。

與你激烈戰(zhàn)斗之后，我內(nèi)力耗盡，渾身也發(fā)燙，小臉蛋更是變成了紅火火的辣椒，久久也不能恢復(fù)。

酸

正式宣布結(jié)果，看著你得意洋洋的樣子，氣煞我也！因為你，我鼻子發(fā)酸，但我咬緊牙關(guān)，沒有任眼淚胡作非為。老師與我一起分析這次失敗的原因，'粗心'是我最大的敵人。我心里更酸。

甜

我意識到自己的缺點，下定決心改正。培養(yǎng)好習(xí)慣，定會成就明天的高度。后來我們再次相遇，竟然打敗了自己，我的心里甜滋滋的。

考試，雖然我對你又愛又恨，但因為一路有你，催我奮進(jìn)，助我成長，我的生活才更加豐富多彩。

江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)浪花文學(xué)社初三（5）班

指導(dǎo)老師：陳亞蘭

與你一路同行作文

（二）人生旅途中，難免會遇到布滿荊棘的坎坷之地。當(dāng)?shù)谝淮斡弥赡鄣碾p手去嘗試撥開它們時，往往會把自己弄得傷痕累累，滿身狼狽。然而當(dāng)自己屢次體驗這類棘手的問題時，一切就會變得簡單又富有挑戰(zhàn)的趣味。

感謝>挫折，是你教會了我成長，是你讓我理解了所謂的挑戰(zhàn)，是你讓我擁抱了一次又一次成功的喜悅與感動，更是你讓我感悟了人生真諦。

記得第一次與你見面時，氣氛是如此緊張，心情是如此忐忑，頭腦是如此凌亂，絲緒更是復(fù)雜不堪。這是我們首次相見時的情景，似乎一切事物與思想都懼怕你的初來乍到。不過當(dāng)你熱情地伸出手時，我的心情就平復(fù)了許多，因為在那刻我感受到了你的另一面——溫柔，好象在對我說：'你行的，加油吧！'這句振奮人心的話語讓我頓時充滿了力量，鼓起了我百倍的信心，激起了我無限的>勇氣，我勇敢堅定地向你邁進(jìn)著，猶如在宣告這場無硝煙戰(zhàn)斗的開始。

沖鋒的號角已經(jīng)吹響，戰(zhàn)斗的鑼鼓已經(jīng)敲響，我也早以作好了充分的準(zhǔn)備決定與你一決高下。

戰(zhàn)斗在白熱化的進(jìn)行著，我越戰(zhàn)越勇，而你也毫不遜色，頑強的和我作著對抗。那時的我不禁害怕起來，認(rèn)為你的力量是無窮龐大的，而我只是微乎其微，十分渺小的，覺得與你作戰(zhàn)真是自不量力。正當(dāng)我打退堂鼓時，你無情的攻擊刺激了我靈魂深處的那根'作戰(zhàn)弦',撥持動了我的'堅持弦',讓它們彈奏起了鼓舞人心的旋律。剎那間，我渾身是勁，仿佛如排山倒海之勢反攻著你。但是由于戰(zhàn)時太久，我倆差不多都累得精疲力竭，最終你敗下陣來。這時的我忘卻了一身的疲乏，如一位戰(zhàn)功赫赫的將士，內(nèi)心無比自豪與激動，奪眶而出的熱淚濕潤了我的臉頰。

這次戰(zhàn)斗讓我對拼搏有了更深層次的理解也認(rèn)知，也讓我們的首次相見有了值得紀(jì)念與欣賞的畫面！

感謝你讓我的成長更加有聲有色，讓我的人生閱歷更為豐富。我堅信：惟有你的阻擋和殘忍才可塑造堅強的我，才可鍛造堅硬的羽翼。

潛移中，默化里，我原與你一路同行……

第三篇：與你同行,感謝一路有你

與你同行，感謝一路有你

那年，我畢業(yè)了，卻沒有找到工作。我不想讓家人擔(dān)心，總是早出晚歸按時“上班”。

每天一早，我就來到市圖書館，趴在桌上睡覺。這里有空調(diào)，又安靜，確實是個虛度光陰的好地方。就這樣，我恍恍惚惚地在圖書館度過了半個月。

那天，睡意朦朧中，我聽到了微信的叮咚聲，打開手機一看，有個網(wǎng)名“折翼的天使”的美女申請?zhí)砑游覟楹糜选?/p>

“你好。”“你好。”“我關(guān)注你很久了，覺得你不應(yīng)該這樣頹廢下去。”“你是？怎么會有我的微信？”“我是折翼的天使，當(dāng)然知道你的微信號。”

她的照片清新脫俗，秀氣的臉蛋，婀娜多姿的身段，白嫩細(xì)長的脖子，細(xì)膩的皮膚，仿佛春風(fēng)拂面，令人心曠神怡，感覺那就是出水芙蓉。她是誰？我有點吃驚，竟然會有人關(guān)注我。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)幾個相貌嬌美，膚色白膩的長發(fā)美女正在埋頭苦讀，卻沒有發(fā)現(xiàn)可疑人物。

“我在你桌上放了一本書，希望能對你有幫助。” 我一看，果然，桌面整齊地放著一本《名人傳》。我翻開書，里面夾著一張精美的書簽，書簽上用娟秀的字寫著：“天將降大任于是斯人也,必先苦其心志。”這是《孟子》中的一句話，意思是上天將要下達(dá)重大使命給一個人，一定要先使他歷經(jīng)種種磨難。

那天，我一口氣看完了《名人傳》，猶如喝了心靈雞湯，心靈得以凈化，獲益匪淺，貝多芬那種頑強與命運抗?fàn)幍木裆钌畹馗袆恿宋摇Ｘ惗喾乙簧鼙M磨難，他童年就失去了母親，聽覺衰退，身體受盡病魔的折磨。盡管如此，他卻毫不動搖，用難以想象的毅力和命運作斗爭。和貝多芬坎坷的命運相比，我遭受的一點點挫折算得了什么，我有什么理由怨天尤人。

我暗下決心，一定不能這樣墮落下去。恰好這時，公務(wù)員的招考公告出來了，我毫不猶豫地報了名。公務(wù)員考試的知識包羅萬象，天文地理，歷史法律，要復(fù)習(xí)的東西非常多。我每天早早地到圖書館，查閱有關(guān)公務(wù)員考試的相關(guān)書籍，在書的海洋里，我盡情地暢游，像一個饑渴的孩子，貪婪地補充精神食糧。每每我疲勞時，聞到那撲鼻而來的淡淡書香，馬上心曠神怡，精神抖擻。

慢慢地，我和“折翼的天使”聊得越來越多，我知道她有一個好聽的名字--李晶晴，還知道她是一個聾啞女孩，但她從來沒有向命運屈服，通過頑強自學(xué)，最終考取了圖書館的一個職位。至于我的微信號，她是通過我的讀者卡，查找我的手機號碼得到的。

當(dāng)我遇到困難，心情苦悶時，打開一本美文，淡淡書香沁人心脾，如深谷幽蘭之香時隱時現(xiàn)，沉淀著心中的煩惱，世間的一切紛紛擾擾頓時煙消云散。書，像一個老朋友，和我促膝交談，陪我細(xì)飲慢酌，輕輕地安慰我，緩解我郁悶的心情。“腹有詩書氣自華”，有了書的滋潤，我心胸開闊，笑看人生。

經(jīng)過我不懈努力，最終順利考取了市公路局的職位。為了感謝李晶晴，我請她一起吃了個飯。順理成章地，我和這個善良美麗的姑娘墮入了愛河。

現(xiàn)在，我還是照舊喜歡到圖書館看書。圖書館，讓我的生活更精彩。

袁凱恒，***

第四篇：我與“課內(nèi)比教學(xué)”

我與“課內(nèi)比教學(xué)”

我校于2011年10月份舉行了全體教師賽課活動，此次活動是在全省全面實施“課外訪萬家，課內(nèi)比教學(xué)”的宗旨下進(jìn)行的，旨在推動我校新課程實施、探討和改進(jìn)小學(xué)課程的課堂教學(xué)，總結(jié)和推廣小學(xué)新課程實施以來的課堂教學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。這次“比教學(xué)”使我感受頗多，成長許多，略談幾點體會：

一、課內(nèi)比教學(xué)給了教師們一個展示自我的平臺

俗話說，教學(xué)有法，但無定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨特的教學(xué)方法，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，特別是他們對學(xué)生的指導(dǎo)各具特色，各有千秋，有的重視對學(xué)生動手實際操作，有的重視學(xué)生的互相交流??每一位教師都能通過這次課內(nèi)比教學(xué)活動，把自己的教學(xué)才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來了。比如段立新老師執(zhí)教的《圓的面積》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學(xué)習(xí)方法融會貫通。更值得一提的是，段老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯(lián)系起來，讓我不得不佩服段老師的學(xué)習(xí)鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀(jì)輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是段老師提醒了我要“學(xué)到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如李偉霞老師執(zhí)教的《藝術(shù)字》讓我感受了美術(shù)課的魅力，她用絢爛多姿的藝術(shù)字烘托課堂的氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈。不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

還有程菊芬老師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我看到了年輕老師的成長；馮穎老師豐富的教具學(xué)具讓我感受到數(shù)學(xué)課的樂趣；林向紅老師課堂問題的隨機應(yīng)變讓我學(xué)到了教學(xué)的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學(xué)活動給了教師們一個互相交流的平臺

這次課內(nèi)比教學(xué)活動給教師們搭建了一個互相交流的平臺。課后，教師們互相討論自己上，課之后的體驗、收獲和不足，都能聽取其他教師的意見或建議，爭取進(jìn)一步完善和提高自己的教學(xué)水平。“它山之石，可以為玉”。在學(xué)校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學(xué)方法都有共同之處，非常值得我學(xué)習(xí)。比如我們的陳校長提出向40分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探究、動手、動口、動眼、動腦。并注重面向全體因材施教，對不同程度的學(xué)生采用了不同坡度的練習(xí)，力求讓所有的學(xué)生都有所收獲。

梅校長說：教師要有信心教好學(xué)生，如果一味地去抱怨學(xué)校的生源、責(zé)怪學(xué)生的遲鈍、責(zé)怪家長沒有管好自己的孩子。那么我們永遠(yuǎn)會處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。是的，面對這些農(nóng)村的孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長都不管不問，我們老師怎么管？”聽了梅校長的話，我不禁心生慚愧，同時，梅校長的話也成為了鞭策我前進(jìn)的動力。

本次活動收獲不小，看到成績的同時也要正視不足。我認(rèn)為還有如下問題值得深思：

1、如何把創(chuàng)新與思維訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練相結(jié)合，還要深思。

2、在教學(xué)設(shè)計上要注重實效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學(xué)生，而是要靠教師扎實的功底把學(xué)生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。

3、有的教師都沒有及時捕捉到課堂生成的問題，而是按部就班的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，所以課堂沒有亮點。在以后的課堂教學(xué)中我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩。

課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人

總之，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，我的收獲很多。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。活動使我明白了 “比教學(xué)”比的是教師的能力和業(yè)績，通過“比”來打破平衡，引入競爭，充分展示更讓人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授人以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動導(dǎo)向“探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”培養(yǎng)有時代特征的湖北名師。

第五篇：我與課內(nèi)比教學(xué)

“我與課內(nèi)比教學(xué)”征文：運用各種手段培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，那么，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的反映就會最清晰，思維活動也最活潑，最有效，在學(xué)習(xí)上能起到事半功倍的作用。

學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，好奇心強，無意注意占有重要地位，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們的強烈注意和很大的興趣。現(xiàn)代教育工具那優(yōu)美的樂曲，動感的畫面，能為學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、變抽象為形象，喚發(fā)興趣 人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富和深化感知。

運用多種教學(xué)媒體把抽象變?yōu)橹庇^形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實物--表象--抽象的順序加深了對概念的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，誘發(fā)興趣 “學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師，必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，然后加以引導(dǎo)的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、創(chuàng)設(shè)“生活情景”，提高興趣

信息技術(shù)的快速發(fā)展，集音、像、動畫于一體的多媒體的產(chǎn)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)多以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥的狀況，以生動的卡通形象，再現(xiàn)生活情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上多組織學(xué)生動手操作，游戲等等也能 吸引學(xué)生的注意力，從面達(dá)到保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的目的。

四、組織學(xué)生游戲，增強興趣

學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時間至多8-10分鐘，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。利用多種媒體輔助新穎、靈活多樣的游戲活動，使學(xué)生更容易理解游戲規(guī)則，并能極大地調(diào)節(jié)他們的精神狀態(tài)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些小游戲，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既滿足了小孩子愛玩的天性，又將當(dāng)天的內(nèi)容教給了他們。

合理地利用多媒體、實物、游戲等教學(xué)手段，就能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

“課內(nèi)比教學(xué)”征文

在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一安排下，通過大家的共同努力，我校數(shù)學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。

作為農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施、生源質(zhì)量等客觀因素，還有諸多問題一直困擾著我們的教研活動，大多數(shù)農(nóng)村教師教研意識淡薄，致使教學(xué)方法單一。通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了課堂教學(xué)的有效性，鍛煉了教師基本功，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

在課內(nèi)比教學(xué)這個舞臺上，教師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，迅速地成長起來。很多教師以這個舞臺為起點，由普通一兵鍛造為骨干。我們看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，涌出股股清泉，學(xué)生的很多見解令我們?yōu)閹熣叨恳恍隆Ｔ诮涣鹘虒W(xué)以外，教師們在一起交流人生的體驗，成長的經(jīng)歷；交流班級管理經(jīng)驗，交流為師以來心得；交流德藝雙馨。同時，這種本土化的教研形成了“全員性、互補性、連續(xù)性、實踐性”的特課內(nèi)比教學(xué)使我受益匪淺：擴(kuò)大骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)農(nóng)村教育相對的均衡發(fā)展。這種種活動不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀，更帶來了師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來了一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。課內(nèi)比教學(xué)活動促使我們教師肩并肩、手拉手地站在一起，濟(jì)濟(jì)一堂，共謀發(fā)展；嘗試耕耘，也嘗試收獲；創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)，也創(chuàng)造高質(zhì)量的人生。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰、能夠抓住重點進(jìn)行教學(xué)??總之，我屬于勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟鄙俳逃湍昙墝W(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后，我就對癥下藥，向同事們討教教育低年級學(xué)生的方法，爭取搞好低年級的組織教學(xué)，讓自己扎實的數(shù)學(xué)知識和踏實的作風(fēng)在小朋友的心靈上起到美好的作用。

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

沔城回民中學(xué)

劉玉波

11月一日至18日，我有幸參加沔城學(xué)區(qū)回民中學(xué)的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，在經(jīng)歷了說課、評課、講課的過程中，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。在說課、評課環(huán)節(jié)中，我深深地認(rèn)識到自身在理論上的欠缺、不足。這次的說課內(nèi)容是初三年級上冊第二十四單元數(shù)學(xué)圓周角內(nèi)容、聽的是初二年級下冊數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次方程，這兩個內(nèi)容對我來說并不陌生，在寫說課稿的教材分析，教學(xué)重難點并不是毫無把握，但是在理論依據(jù)上還是很吃力，說明平時的積累和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過參加本次活動，對于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在以后的教學(xué)工作及生活中，要學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，開闊自己的視野，努力提高自己，使自己的理論水平上升一個新的高度。

二、“交流”與“提高”。

通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功，促進(jìn)了我的專業(yè)成長。

在這次講課環(huán)節(jié)中，我要講的內(nèi)容是九年級數(shù)學(xué)上冊圓周角內(nèi)容。這個內(nèi)容恰好是我以前教學(xué)過的，當(dāng)我看到這個課題時，心中充滿了希望。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的鼓勵幫助下，從接到教學(xué)內(nèi)容到正式上課，在不斷的教學(xué)錘煉中，我學(xué)到了更多，思考了更多，收獲了更多。上課雖然只有短短一堂課的時間，但對于我來說，無疑是一次很大的挑戰(zhàn)。研究教材、備課、反思、一次又一次不斷地修改完善教案，這一系列的過程是思想交流和情感對話的過程，是一次次痛苦的超越后逐漸逼近本真的過程。每一次思維碰撞后的頓悟，都讓我品嘗到更進(jìn)一步的喜悅，每一次理念偏離后的矯正，都讓我有種豁然開朗的興奮。

比賽前的準(zhǔn)備過程是痛苦的，但我同時也快樂地感受到，痛中伴隨著沉甸甸的收獲??

有機會參加本次教學(xué)比賽對我來說是幸運的。回顧自己的教學(xué)實踐活動，有豐厚的收獲，更有深刻的思考。

1、在本次活動中，我拓寬了自己的教學(xué)思路，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，同時使我對新課程理念有了更深刻地認(rèn)識。

通過這次教學(xué)比賽，我也深刻感受到自己還在教學(xué)上存在著很多的不足，這也使我充分感受到“終身學(xué)習(xí)”這句話的深刻內(nèi)涵。只有通過學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)處于充電的狀態(tài)，才能使自己在任何時候都能保持永遠(yuǎn)的自信。

3、對于教師而言，我們每天都在面對動態(tài)生成的新課堂，面對的是學(xué)生這群鮮活的個體，對于課堂上預(yù)想不到的各種狀況和問題，還需要我學(xué)習(xí)和掌握相當(dāng)靈活的教學(xué)機智。

4、我作為一名青年教師，應(yīng)該多抓住機會鍛煉自己，使自己更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學(xué)實踐智慧，從而不斷地提升自己、充實自己。