第一篇：東源小學數(shù)學高效課堂檢查匯報材料

東源小學數(shù)學組高效課堂檢查工作匯報

尊敬的各位領導： 下午好！

為了進一步深化課堂教學改革，鞏固教學成果，近年來我校以“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”為重點，以高效課堂的建設為中心，積極開展教學工作，加強管理，強化過程，嚴格要求，不斷探索教學的新方法，積累經(jīng)驗，努力打造“四步教學法”的課堂教學模式，并制定了實施細則，現(xiàn)就我校開展高效課堂工作匯報如下：

一、指導思想

以高效課堂推進活動為載體，以培養(yǎng)學生合作探究、自主學習能力為重點，深化課堂教學改革，提升教育教學質(zhì)量。在我校數(shù)學高效課堂四步教學法的基礎上，大力開展高效課堂教學模式的運用，以促進教師教學水平的提高，課堂教學效率的提高，學生學習能力的提高。

二、總體目標

課堂上努力構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，使學生能夠積極主動的參與到學習之中，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。同時促進教師專業(yè)快速發(fā)展素質(zhì)全面提升。

三、主要措施：

1．積極認真的開展“研讀三書，提升教學能力”活動。學期初在鎮(zhèn)教育局的號召下我校積極開展三書研讀活動，并制定了具體的實施方案，利用每周五下午4:30-5:30坐班時間進行三書研修。制定三書研讀記錄表，要求每位老師領會教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖，認真做好記錄。

2．健全集體備課制度，備好每一堂課。（1）利用周二下午4:30-5:30坐班時間，由各年級備課組長組織年級老師就下周的上課內(nèi)容進行交流、討論。根據(jù)交流意見撰寫教案。（2）每單元必須在集體備課的基礎進行電子備課活動，再進行個性添加第二次備課。（3）備課的環(huán)節(jié)要符合學校推行的高效課堂四步法，做好詳細的教學反思。

3.積極開展教研活動。（1）利用每周三下午的數(shù)學教研活動時間組織老師聽課、評課。先由骨干教師上示范課，然后安排年輕老師上匯報課。（2）組織老師觀看“名師課堂直播”活動，并談談自已的感受與收獲。

4.上好每一堂常規(guī)課。每位老師必須嚴格按照學校推行的四步教學法進行教學。認真組織學生上好每一堂課。加大巡查力度，杜絕老師無教材、無教案走進課室。

四．打造高效課堂“四步教學法”的教學模式。

近年來我校在課堂教學中 倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念，我們在教學中推行“課前預習—合作探究—當堂展示—鞏固練習的四步教學法。

一、課堂教學分四個階段

1．課前預習階段：是學生自主學習，獨立思考階段。讓學生清楚本課學習的內(nèi)容以及所達到的目標，課前預習的過程中，把未解決的問題找出來，便于留在后邊的學習環(huán)節(jié)。在此時做為老師要布置一定的預習作業(yè)，以便達到一定預習效果，適時轉(zhuǎn)入下一步學習。

2．合作探究階段：是學生合作學習，交流、質(zhì)疑階段。在學生獨立學習的基礎上，組織小組討論交流，解決學生在學習中存在的問題和疑惑，組里必須人人發(fā)表觀點，并且小組歸納總結(jié)成果，做好記錄。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學習組長匯報給老師，便于教師把握學情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。同時教師也要巡視并作好記錄。一個小組4到6人，每個小組一名主持人（一般安排有組織能力，成績優(yōu)秀回答問題積極的學生）。

3．當堂展示階段：是學生匯報學習成果，發(fā)現(xiàn)問題的階段。班內(nèi)大展

示：一要有展示，二要有點評。展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯的問題。教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導學生，對課堂進行調(diào)控。點評時，點評的內(nèi)容則應該是具有針對性、拓展補充性。對展示組的人員參與度、精彩度、準確度、團結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點與不足進行點評。對于出現(xiàn)的問題教師要對學生進行啟發(fā)引導或講解點撥，幫助學生釋疑、解惑，引導歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學習目標。

4．鞏固練習階段：是目標達成檢驗階段。通過基礎訓練，反饋目標完成情況，對存在的問題及時采取補救措施，并進行適當?shù)耐卣箤崿F(xiàn)知識遷移和能力的提高。

二、教學基本步驟

1．預習：明確預習內(nèi)容及要求。提前告知學生學習目標，圈畫重點內(nèi)容，在有疑問的地方做上標記，完成一些課后練習題。提出問題（可以是本節(jié)課的重點問題，也可以是自己在預習過程中的疑難問題）。

2.微課展示：在課前預習的基礎上進行當堂學習內(nèi)容的展示，幫助學生查漏補缺，鞏固預習的內(nèi)容。

3．導入新課：簡潔、有效導入新課，準確學習目標。

4．分組討論，合作探究：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生自學尚未解決的問題。

5．當堂展示，精講點撥：各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學生匯報討論結(jié)果，啟發(fā)學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。

6．巧設練習，完成目標：通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補欠缺。

7．全課總結(jié)，梳理知識：師生共同繪制本節(jié)課的知識樹，幫助學生梳理知識。再說說在這節(jié)課的學習過程中要提醒大家注意什么，以提高準確率。

五、特色項目-課前五分鐘計算練習。

計算是數(shù)學學習的基礎，為了提高全校學生的計算能力我們在數(shù)學課預備鈴響后，進行課前五分鐘計算練習。數(shù)學老師將計算題用多媒體展示給學生（一、六年級以直接寫得數(shù)，其他年級以列豎式計算為主），課后小組相之間互點評，并匯報老師。

六、存在的不足

1、高效課堂教學模式還有待進一步完善，部分教師的課堂駕馭能力不高，導致課堂秩序混亂。

2、課堂上學生活動的多了，展示的機會也多了，但是學生內(nèi)化、吸收的時間相對減少，對知識的鞏固提升還沒有達到所預期的目的。

3、展示的內(nèi)容缺乏多樣性、互動性和生成性，課堂上學生質(zhì)疑少，缺深度。

4、部分學生還沒有形成良好的行為習慣，學習主動性不強，缺乏自學能力，缺乏自我約束力。

六、今后努力方向

1、高效課堂模式的運用還要進一步提升，在培養(yǎng)學生能力的同時抓好雙基教學和優(yōu)等生的拔高訓練。

2、發(fā)揮學生自主管理的作用，將自評、互評、教師評落到實處。

3、繼續(xù)抓好各環(huán)節(jié)的強化訓練，發(fā)揮學生的主體作用，確保課堂內(nèi)教學環(huán)節(jié)的完整。

4、完善考評機制，激發(fā)教師、學生的動力、潛能，讓高效課堂真正發(fā)揮高效作用。

5、加強小組學習的互動性，培養(yǎng)小組的合作意識、團隊意識、競爭意識。

2018.4.28

黃新軍

第二篇：東源小學音樂高效課堂建設實施方案

東源小學音樂高效課堂建設實施方案

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學效率，現(xiàn)結(jié)合我校工作實際，特制訂了我校音樂學科高效課堂建設實施方案。

一、背景與狀況

小學音樂課程是基礎教育課程新體系的重要組成部分，隨著基礎教育的改革與發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進，近年來我校音樂這一學科的教育也取得了顯著的成績：學校教導處加強了對小學音樂教育的管理，改變了過去無人問津的狀態(tài)；音樂課程開課率穩(wěn)步上升，改變了我校音樂教育長期存在著大面積空白的狀況；學習引進新的音樂教學法，教學水平明顯提高，開展了豐富多彩的課外校外音樂活動，有效的推動了整個學校音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高效課堂模式解讀

1、小學音樂課堂教學基本類型

課堂教學是音樂教學的基本形式，根據(jù)教學內(nèi)容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。

單一課型指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學內(nèi)容，完成一個主要任務，其內(nèi)容集中、單純、突出中心，能有效地解決某一方面的問題。如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓練課等。

綜合課型是指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學任務，其教學內(nèi)容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術(shù)實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。

2、小學音樂課堂教學模式

（一）以歌曲教學為主的教學基本模式

課堂充滿快樂、全員參與、給學生創(chuàng)設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養(yǎng)學生高尚的情操和情感態(tài)度。基本模式如下：

第一步：創(chuàng)設情景，導入新課。

利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導入新課。第二步：感知旋律，了解背景。

本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風情或不同季節(jié)變化，利用多媒體

或圖片向?qū)W生展示該地域該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學生在欣賞民族風情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情等，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化等思想感情。

第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學習新知。

1、范唱歌曲，激發(fā)學生興趣：

由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、學習歌曲節(jié)奏：

在歡快的擊掌中讓學生掌握歌曲的節(jié)奏，學生們逐步學會自己擊打節(jié)奏，較難的節(jié)奏老師適當講解。

3、按節(jié)奏讀歌詞：

低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多生字不認識，按節(jié)奏讀歌詞為學習歌曲清除障礙。

4、學唱歌曲：

在前面的環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律，可讓學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，或利用直接跟琴學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領唱等形式來教學。

5、練習歌曲：

給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發(fā)學生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，每一個小環(huán)節(jié)都緊扣教材，讓學生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、增加音樂素養(yǎng)。

第四步：表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。

讓學生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據(jù)音樂強弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在創(chuàng)編中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，分享與同學合作的快樂。

第五步：拓展延伸，課堂小結(jié)。

歌曲課堂教學主要解決的內(nèi)容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺

激學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎上引導學生走進音樂的更深層次，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容應該與學生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，在歡快的舞蹈中，音樂課落下帷幕。

（二）以欣賞教學為主的教學基本模式 第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入。

上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環(huán)節(jié)，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發(fā)學生主動學習新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一。

此階段所采取的主要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發(fā)談話法、音樂導入法、預留懸念式導入法、開門見山式導入法、設問式導入法、復習導入法等。

第二步：新作賞析，感知體會。

新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環(huán)節(jié)。為了達成教學目標，完成教學任務，教師必須通過各種教學方法激發(fā)學生學習的能動性、引導學生自主學習、培養(yǎng)學生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學的過程一般分為初次聆聽（整體感知）；分段賞析(走進音樂)；再次聆聽(體會內(nèi)涵)三個步驟。

1、在初次聆聽、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。

2、分段賞析、走進音樂，是引領學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。

3、再次聆聽、體會內(nèi)涵，是在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。

感知作品的體裁特點，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內(nèi)涵，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學生良好的聽賞習慣和審美能力。

第三步：理解體驗，創(chuàng)編實踐。

這是欣賞課教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎。此階段所采取的教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等。

第四步：拓展延伸，小結(jié)升華。

本環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容基本可采用拓展欣賞（創(chuàng)造活動）和課堂小結(jié)兩個步驟來進行。

1、教學內(nèi)容的拓展是指在教材原有知識的基礎上，選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內(nèi)容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。拓展欣賞的內(nèi)容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

2、課堂小結(jié)可以幫助學生梳理、回顧本節(jié)課所學主要知識點，可以起到備忘錄的作用。課堂小結(jié)的方式有多種，可小結(jié)本課知識點，也可適時小結(jié)學法，還可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學生自己小結(jié)，甚至也可針對作品對學生進行情感延伸、德育滲透，在教學中起著舉足輕重的作用。

三、實施策略：

1、結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學準備工作，以學科組為單位集體備課。

2、結(jié)合推門課，系列課，校級展示課等聽課形式抓好課堂教學的研究和質(zhì)量。領導小組深入課堂聽課，評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋，評析，不斷調(diào)整改進策略，達到教學水平提高的目的。

3、組織好教師校外聽課，校內(nèi)反思活動。

4、加強常規(guī)檢查，如備課，作業(yè)批改等認真分析課堂教學的得失。

5、培養(yǎng)骨干教師，積極參加各級教研活動，學習各層面的先進理念，方法。

6、鼓勵教師積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。

7、國歌、校歌、隊歌、大課間手語操《國家》作為重點，要求學生都會唱。

四、實施步驟：

1、組織音樂老師學習、討論階段。

2、活動實施階段。

（一）聽評課 聽音樂教師的課，課后組織反饋研討，做到人人講，人人發(fā)言，多層次多角度闡述對高效課堂的認識，理解，實施情況。

（二）加強教學督導中常規(guī)的檢查與管理

（三）對聽課的情況做詳細的記錄，整理。聽課議課、常規(guī)備課作業(yè)打分作為考核內(nèi)容。

（四）組織部分教師外出進行聽課學習，感受“高效課堂”運行氣氛。

五、預期效果

通過推進我校音樂高效課堂建設，在原有的課堂教學質(zhì)量基礎上，希望再上一個新臺階。在教師隊伍中形成 “團結(jié)協(xié)作、相互討論、自我反思”不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的長效機制。在課堂上看到積極向上，活潑快樂，愉悅身心的課堂氣氛，提高教學內(nèi)容，教學方法，教學活動，教學交流的有效性，真正做到提高課堂教學效率，實現(xiàn)長久的高效課堂機制。

2016年2月26日

第三篇：小學數(shù)學高效課堂初探[定稿]

小學數(shù)學高效課堂初探

學習興趣是最好的老師。因此我們的數(shù)學課堂要讓學生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學活動，從而起到事半功倍之效。運用數(shù)學故事與情景激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣與動力；動手操作與動腦思考相結(jié)合引導學生對空間圖形和數(shù)學問題的體驗學習；利用多媒體教學手段與動態(tài)課件，促知識掌握應用；研究數(shù)學課堂高效互動模式使知識的認知層層遞進促學生思維發(fā)展。

越來越多的數(shù)學教師尤其低年級教師，在平時的教學工作中感覺到一個較大的困惑干擾我們的教和學生的學，那就是：我們深入研究、精心設計的數(shù)學課不吸引學生。難道是現(xiàn)今學生的學習習慣出了這么大問題？孔子曰：學之不如好之，好之不如樂之。學習興趣是最好的老師。因此要思索、改革我們的數(shù)學課堂，讓學生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學活動，將數(shù)學教學與適宜的趣味化游戲相結(jié)合，消解小學生學數(shù)學的“苦”——化“苦”為“甜”、化“厭”為“趣”，學生的學習效果豈不事半功倍？深入研究師生間的教學互動對學生學數(shù)學的促進作用，課堂的學習氛圍將更加濃厚。本著對這兩點的思考，我在數(shù)學教學中做了大量摸索、實驗，這個研究也在我們區(qū)成立了同名專項課題來促進我們的數(shù)學課堂高效教學，現(xiàn)將初步取得的一些有效的經(jīng)驗闡述如下。

一、恰當運用數(shù)學故事和創(chuàng)設數(shù)學情境激發(fā)學生學數(shù)學的興趣與動力，促進其對知識的探

究及掌握

低年級學生尤其剛?cè)雽W的小學生對于數(shù)學學科有一些了解和基本數(shù)形知識，但數(shù)感及空間觀念較為薄弱，尚未建立。他們又活躍好動，枯燥的數(shù)學講解與練習難以吸引他們，此時，教師根據(jù)他們的年齡特點，搜集趣味橫生的童話故事、動物故事等與教學內(nèi)容巧妙結(jié)合，就大大提高了學習興趣與教學質(zhì)量，進而幫助學生潛移默化的建立數(shù)感與形感，一舉多得。如：

人教版一年級上冊第3單元“幾和幾”這一教學內(nèi)容，其教學目標是以“

4、5”的組成為例，通過實踐活動讓學生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。教材設計重操作、感知，對學生學習數(shù)的組成是個強有力的輔助。但我在執(zhí)教時就思考能否設計一個引人入勝的小故事來引發(fā)孩子們對數(shù)的組成的質(zhì)疑與興趣？我就想到了成語故事“朝三暮四”以此來設計“4和5的數(shù)的組成”一課，讓孩子們在質(zhì)疑思考中體驗到數(shù)的組成有1種至幾種，但分成的兩部分的和是不變的，來為加減法的理解做好鋪墊。我設計了這樣的故事導入：在美麗的大森林里，猴媽媽和她的三個孩子過著快樂的生活。有一天，小猴子們下山去玩，走著走著，它們看到了一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，就摘了許多帶回家。媽媽看到它們摘回的桃子別提有多高興了！就給三個孩子分了分。媽媽告訴老大說：“明天早上你吃3個桃子，晚上吃1個桃子”，對老二說：“你和老大相反，明天早上吃1個桃子，晚上吃3個桃子”，“老三呢，早上晚上都吃2個桃子”。這時候，老二和老三不高興了，它們?nèi)氯碌溃骸安还剑〔还剑±洗笤缟铣?個，它一天吃的最多了！老二最少！老三不多也不少！”小朋友，你們給猴媽媽評評理，她給三個孩子分的桃子公平嗎？以此引發(fā)了學生們對4的組成的討論及質(zhì)疑，在這種趣味橫生的故事情景下，孩子們思維積極、討論熱烈，結(jié)合小棒學具的操作輕而易舉的將4的組成弄清、記牢。在接下來5的組成學習中，也以此故事為引導找出5個桃子的所有分法，為以后5以內(nèi)加減法的學習打下基礎，并培養(yǎng)了學生獨立思考、動手操作、合作解決問題的能力。

“認識時間”是一年級下冊第7單元的教學內(nèi)容，分兩個層次：第一層次是會認讀5分5分來數(shù)的時刻，并知道1時=60分；第二層次是在掌握5分5分數(shù)的基礎上，會用1分1分的方法讀取時間。對低年級學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易理解。因此在本單元的第1課時，我設計了生活化的故事情境來引發(fā)學生對認識鐘表的興趣，拉近認識時間與生活的聯(lián)系，促進學生知識掌握的水平。故事情境設計如下：一年級的小同學小明一家最愛看電影了，這天，他的爸爸媽媽就帶他去看《喜羊羊與灰太狼賀歲片》。小明和媽媽約好了在電影院門口等爸爸。“快7時了！電影就要開始了！現(xiàn)在是6時55分，離電影開始還有5分鐘！”那現(xiàn)在到底是幾時幾分呢？以此來引發(fā)學生對表盤上數(shù)字處的分鐘數(shù)的學習和5分5分讀數(shù)的討論、研究。再探討現(xiàn)在時刻到底是6時55分還是7時55分，用鐘表學具操作撥一撥，來確認認識時的辦法；并通過撥一撥發(fā)現(xiàn)1時與60分的關(guān)系。接下來，通過電影的推進（7：05），爸爸的到來（7：15即7點1刻），爸爸遲到多長時間的計算，電影結(jié)束（8：40），回家用時，一家人回家（8：55）等時刻和環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握時間讀取的方法，時間差計算，時間常識等等。本課創(chuàng)造性利用故事情境將知識點與小明一家看電影的事件結(jié)合起來，饒有趣味，吸引學生去跟隨小明來參與其中，并不知不覺學到了知識，練習了能力，達成目標。

在四年級上冊“直線、射線和角的認識”一課，我利用了畫圖創(chuàng)設情境，引出了課題及學生對本課圖形知識的思考。教師運用簡筆畫在黑板上畫出一副美麗的圖畫：山林，房屋，太陽，云朵，小路。創(chuàng)設出童話般的情景，展現(xiàn)了各種線條的運用，引導了學生的觀察、思考。讓學生講出這幅簡筆畫中有什么數(shù)學基本圖形？那就是點，線，角，也有面等。引發(fā)討論其中的線條分為哪些類型及其不同處，從而導入“直線”、“射線”的認知、概念，引入本課課題。這種情境的創(chuàng)設運用自然，流暢，貼切，且激發(fā)學生的觀察與思考，效果很好。

二、動手操作+動腦思考引導學生對空間圖形和數(shù)學問題的體驗學習，操作促認知，活動

促成長

幾何圖形及圖形變換的知識在我們小學數(shù)學教材中占了相當大的比重，有些此類知識雖然很具象，但學生掌握起來并不是很容易，空間想象能力也不是一天兩天就能建立起來的。因此，我認為這些內(nèi)容的教學我們必須從圖形與生活的聯(lián)系出發(fā)，搭好動手操作、動腦思考來深化認知的橋梁，從而起到對空間與圖形的學習事半功倍之效。

二年級上冊“軸對稱”一知識的教學，重在讓學生對“軸對稱”這一現(xiàn)象有形象、直觀的認識，并認識到“軸對稱”的特點及對稱軸。我就設計了一系列動手動腦操作活動來實現(xiàn)對知識的層層掌握：“看一看”——欣賞生活中美麗的軸對稱事物與圖案、“說一說”——軸對稱圖形有什么特點、“找一找”——去發(fā)現(xiàn)生活中的“軸對稱”事物、“剪一剪”——想辦法怎么動手剪出對稱的美麗圖案、“驗一驗”——發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸、“畫一畫”畫出圖案及幾何圖形的對稱軸、“演一演”——做出對稱的動作與造型進一步體味軸對稱；這一系列活動培養(yǎng)了學生的動手操作、觀察思考能力，發(fā)展了空間觀念，并體會到數(shù)學的圖形美與幾何美。

小學數(shù)學教學中許多典型數(shù)學問題的解決可以利用操作來深化認識，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”，化解理解難點，提高學習成效。如：相遇問題作為小學階段解決問題中的一個難點和重點題型。在教學時，我充分利用了學生的多次演示、操作來幫助理解“同時”、“相對”、“相遇”等概念，并引導學生逐步用“兩人”、“同時”、“從兩家出發(fā)”、“相對而行”、“在校相遇”等關(guān)鍵詞來描述他們的運動過程。這樣學生們理解深刻，學起來也不枯燥。在理解了相遇的基本概念及條件的基礎上，讓學生再來添加信息生成相遇問題，這樣理解和解決起問題來就容易多了。

在許多數(shù)學知識的教學中，充分利用好動手動腦的結(jié)合，對于學生發(fā)現(xiàn)知識、探究規(guī)律也會起到很好的助推作用。四年級下冊“小數(shù)加減法”及“小數(shù)點移動規(guī)律”教學時，我利用了一個小小的自制學具操作，化難為簡，化繁為易，起到了事半功倍之效。將加減法算式的兩個數(shù)據(jù)寫在兩個紙條上，讓學生抽拉第二部分來確定小數(shù)點的對位問題，形象準確，且對“小數(shù)點要對齊”這一計算法則印象深刻。而在第4單元“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”這一小數(shù)的性質(zhì)教學中，組織學生動手制作小數(shù)點的圓片學具，在探索出“小數(shù)點移動規(guī)律”后，邊講規(guī)律邊操作移動圓點，大大加深了對規(guī)律的認知和掌握。

三、多媒體教學手段與動態(tài)課件相結(jié)合，化抽象為具體，促知識的理解 運用 “平移”是二年級下冊要求掌握的圖形變換方法。教學目標要求在學生認識平移現(xiàn)象的基礎上，幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法并會運用平移的方法在方格紙中水平與豎直方向任意移動規(guī)定格數(shù)，再畫出圖形。這一內(nèi)容對學生來說其實難度很大，不容易掌握。我教學本課時，認為教材的例題設置難度太大，起始課不利于學生對平移方法的掌握。因此，我利用課件制作設計“石窟尋寶”一內(nèi)容，展示了多顆寶石在方格圖中的分布，并在師生探究探尋當中，動態(tài)展示出每一顆不同顏色的寶石從紅寶石的位置平移得到的過程，其中又制作、滲透出了平移中“找點”、“找線”、“整體搬家”、“圖形+間距格”的方法，學生學的效果很好，興趣很高。

六年級下冊“圖形與變換”一內(nèi)容的總復習部分，我也設計了生動、豐富、準確的動畫課件，幫助學生再現(xiàn)與復習了所學過的圖形變換方法，讓學生感受到幾何圖體蘊藏的美，并產(chǎn)生出創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和情感。這些多媒體手段的運用，使我們師生收獲的不僅是知識，應該是更多更重要的東西了。

五年級下冊學習長方體正方體表面積時，為加強學生空間想象能力的開發(fā)，我設計了“正方體平面展開圖”探究一課，在學生利用學具充分動手操作的基礎上，結(jié)合課件動畫動態(tài)折疊成體，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納出哪些特點的展開圖可以折疊為正方體，促進了學生空間想象能力的發(fā)展。六年級圓柱體的體積學習設計出圓柱體動態(tài)切割、拼接為近似長方體的操作，過程清晰呈現(xiàn)，促進學生的空間想象與理解。

四、構(gòu)建數(shù)學教學師生高效互動模式，促知識探究、思維發(fā)展

在低年級的20以內(nèi)加減法和乘法口訣教學中，我總是設計學生之間多樣、互動的背誦、朗讀、對口令、問答、排龍、抽調(diào)等形式，促進課堂學習氣氛及學生學習效果。

在中年級的計算教學中，我所做的探索是：學生組內(nèi)探討算法——組際交流不同算法——組際評判各種算法——選出最優(yōu)化算法加以總結(jié)——組內(nèi)再探討其應用要點——組際間設計題目來互相考驗算法——個人提出本課算理或題目的質(zhì)疑——教師及全班組織討論解答。基本是按這一流程或有機動調(diào)整，其中設計了學生個人、小組間、組際間、個體與全體間、師生間的多方面多方位思想交流與思維互動，我們都感覺取得了不錯的教學和思維提升效果。

在高年級的解決問題教學中，我也設計了這樣的教學探索：個人觀察圖文——個人匯報數(shù)學信息——組際間補充信息——各組輪流分析題目——各組對其分析指評議論——組際交流此問題的不同解法——其余組提出質(zhì)疑問難——全班優(yōu)選好的解決方案——組際間編題訓練互測此類問題——各組提出新的收獲與思索——教師課堂小結(jié)。這樣的探索堅持了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性提高了，數(shù)學語言表達能力增強了，膽量與集體榮譽感也得到了提升，可以說每個孩子的數(shù)學綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識都得到了培養(yǎng)與發(fā)展。我覺得我們都收獲很多。

在高年級的練習課上，我還實踐了一人提出自己感興趣的復習問題，請其余同學來分析、回答或可不斷申疑、討論，把這個問題弄懂、弄透、總結(jié)歸納出方法，再來讓另外的同學提問討論。每節(jié)復習課有這樣的3位—5位同學做準備性發(fā)問、發(fā)言，大大提高了孩子們數(shù)學思考的興趣和質(zhì)疑能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學語言條理清晰簡練表達的能力。

以上就是我在自己的教學工作中，為提高學生數(shù)學學習興趣與效率所做的一些初步探索，還尚為淺薄、單薄。今后將更用心盡力的研究教材，研究學生，創(chuàng)造性的設計師生都樂享其中的數(shù)學教學，讓學生喜歡上數(shù)學這門學科，從而使數(shù)學的學習對他們自身的發(fā)展起到應有的推動作用。

第四篇：小學數(shù)學高效課堂

如何提高數(shù)學課堂教學效率需要每個教師深思和研究。

一、發(fā)揮學生的主體作用，提高學習效率

教學過程就是學生認知的過程，在這個過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進而提高學習效率。新課程把自主探究學習方式作為課堂教學改革的有力突破口，這種學習方式改變了學生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提高了他們探究能力，讓學生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學生的個性發(fā)展，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。在教師的指導下，學生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。

二、充分了解學生，做到因材施教

課堂教學以教材為載體，從學生的實際出發(fā)，首先，教師要了解每個學生的差異性，做到因材施教，激活每個學生的思維，調(diào)動他們學習的積極性，增強他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學生的認知水平，在課堂教學教學時，盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題，使課堂教學內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生體驗到數(shù)學知識源于生活。因此，在教學中，教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關(guān)的事例，這樣學生在課堂學習中會興趣盎然，抽象的數(shù)學問題變得更加形象，消除了學生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調(diào)整，準確把握重難點，問題的設置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學生最大程度的發(fā)展。

三、精心設計學生作業(yè)

要想提高學生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設一些開放性的作業(yè)，讓學生能夠在無拘無束的氛圍中學到更多的知識，引導他們主動學習，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力。或者針對那些學習上確實困難的學生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學生多布置一些探究性作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學生在探究的過程中，學到更扎實的知識，增強他們自主學習的能力。

五、注重課堂導入

興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極愉快地進行學習，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學習起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時，教師應該注意導入的時間不能過長，要做到少而精，導入要和教學內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生順其自然地探究新知。具體到教學過程中，學生要做好預習工作，合理過渡，指導學習方法，使學生遇到的困難最小化，增強他們學習的信心，始終保持對數(shù)學學習的濃厚興趣。在日常課堂教學時，我們要把數(shù)學家的成功故事介紹給學生，還可以把數(shù)學領域等待解決的問題告知給學生，引起他們探究欲望。

第五篇：淺析小學數(shù)學高效課堂

淺析小學數(shù)學高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0245-01

當前的課程改革提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活；要關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學習、小組合作學習……作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質(zhì)量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學數(shù)學教學談談我的幾點做法：

1.創(chuàng)設教學情境，以興趣引發(fā)思維

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，一個精彩的課堂教學情境的創(chuàng)設，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結(jié)合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學習情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，使數(shù)學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。

如在教學《比的認識》這節(jié)時，我拿出一瓶同學們常喝的早餐奶問學生：“這種早餐奶的標簽寫道奶與純凈水的比是6：4，請同學們討論一下'6：4'是什么意思？說明了什么？”這個話題貼近學生的生活實際，同學們的探究興趣一下子被激發(fā)起來了，紛紛發(fā)表了自己的看法，有學生說處早餐奶中牛奶占6份水占4份。我趁機用多媒體創(chuàng)設情境“工廠要配制這樣的早餐奶100升，需要奶和純凈水各多少升呢？”學生們的情緒更高漲了。我先讓學生獨立思考，再分組交流，對學生的諸多解題方法，給予充分的肯定，隨后我指出今天的學習主題――按比例分配，引導學生順利進入教學情境。這樣的教學，學生人人動腦、個個參與，帶著主動求知的心理沖動投入到學習中去，確保了課堂教學的高效化。

2.新授要實，以聯(lián)系促進思維

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學中要緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生的積極性。

2.1充分注重對孩子思維的訓練。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，具有抽象性、準確性和應用的廣泛性；數(shù)學教學又是數(shù)學思維活動的教學。基于這兩個特點的理解，我覺得不管在什么情境下數(shù)學課堂教學的核心都是訓練學生的思維能力。

2.2充分預設并注重生成。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望，目的是為了讓課堂教學有序、有效地進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設計是密不可分的，當然它也是意料之中的。

作為一個數(shù)學教師，首先要有生成意識，寬容地接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。

2.3要充分體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。數(shù)學活動不是一般的活動，是讓學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，是讓學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。數(shù)學活動是學生數(shù)學思維的思維場，教師的作用是創(chuàng)設“思維場”而不是直接作用于學生的思維。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。因此，我們教師要通過數(shù)學活動來激發(fā)學生的思維。

3.練習要精，以訓練來發(fā)展思維

合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。作業(yè)應是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。作為新課標下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。

3.1練習要具有“娛樂性”。讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設計一些“娛樂性”練習。根據(jù)學生的年齡特點，我常設計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習。同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

3.2練習要具有開放性。如一年級學習了元、角、分后，我設計了這樣一次開放性活動練習：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學生購買，假設每生準備5元錢，4個學生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學生而言，應是一件很困難的事。但由于學生是在具體的情境中（模擬商店），心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成得都很出色。教學實例證明：為學生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習空間和時間，能使學生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。