第一篇：如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

【摘 要】高中化學(xué)的有效教學(xué)是新課改要求下的教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)行為。教師要努力為學(xué)生營造一個輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)都有極大的提高，最終達(dá)到了既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。本文從多個方面進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；有效性；

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才[1]。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用；另一方面來說，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高[2]。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展[3]。

三、讓學(xué)生充分參與教學(xué)

有效教學(xué)的前提是教師要精心備課，在此基礎(chǔ)上，在化學(xué)教學(xué)中教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定教學(xué)計劃，并注意在教學(xué)過程中給予學(xué)生展示自己的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會和能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。待學(xué)生回答或者發(fā)表意見后，教師要及時作出回應(yīng)，或?qū)W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，或者對他們的意見進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠促使這部分學(xué)生積極地思考問題，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，獲得自主解決問題的能力。另外，由于高中化學(xué)的知識點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，不少學(xué)生對自己缺乏信心，上課時基本上是順著教師的思路學(xué)習(xí)，很少反問、思考、討論，這就導(dǎo)致他們的思維產(chǎn)生惰性，思路也比較狹隘。針對這種情況，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個寬松、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們積極思考和深入探究，并有意識地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言和討論的機(jī)會，同時教師應(yīng)要求學(xué)生課后遇到學(xué)習(xí)困難后及時向同學(xué)和教師求教，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生在化學(xué)課堂上就會變得敢于提問、善于提問，且喜歡思考和探索[4]。

四、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對待他們

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，都有著自己的個性，對化學(xué)這門學(xué)科有著獨(dú)特的看法，所以每名學(xué)生對于化學(xué)的理解程度以及思考問題的方法是不同的。當(dāng)然由于基礎(chǔ)知識不足，科學(xué)實驗不夠等原因，他們又都會有這樣或那樣的不足，這些問題都是可以在教師制定有效的教學(xué)方法后得到解決的。為了保證學(xué)生化學(xué)學(xué)科成績的穩(wěn)步提高，教師應(yīng)該切實地觀察每名學(xué)生的最新動態(tài)，這就包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步與否、對哪方面的知識掌握比較薄弱等問題。學(xué)生需要的是積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要保持心情愉悅。教師要對每一名學(xué)生充滿信心，時刻鼓勵他們，要使學(xué)生相信只要是自己努力，就不怕自己學(xué)不會，不怕自己學(xué)不好，發(fā)揮自己最大的潛能，促進(jìn)自身更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

五、提高學(xué)生作業(yè)的實效性

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)效果的最有效的手段，它既能鞏固課本上的知識點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生利用課本上的知識點(diǎn)來解決實際問題的能力。根據(jù)不同的情況，不同的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，才能達(dá)到實效。作業(yè)一般可以分為常設(shè)性作業(yè)和開放性作業(yè)。常設(shè)性作業(yè)是就是傳統(tǒng)中的家庭作業(yè)，除了考試，這種作業(yè)是教師把握課堂教學(xué)成果的主要依據(jù)。但這種作業(yè)受學(xué)生實情的影響很大，由于普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很自覺，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，作業(yè)往往是應(yīng)付了事。所以，要調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要分不同的層次布置作業(yè)，讓每個人都有作業(yè)可做，都能體驗到學(xué)化學(xué)的樂趣。開放性作業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題一探究問題一解決問題”的能力而設(shè)計的，化學(xué)是一門以實驗和理論相結(jié)合的學(xué)科，理論是指導(dǎo)實驗的基礎(chǔ)，實驗?zāi)茯炞C理論的真實性。學(xué)生通過完成作業(yè)可以把課堂上所學(xué)的知識或結(jié)論應(yīng)用到實際問題中去，完成理論到實踐的過程，也就是知識的延續(xù)。

六、結(jié)束語

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，我們教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接懀绻處熢诟鱾€方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉會明.新課改下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2013，（32）.[2]王傳科.試論如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實效性[J].教育教學(xué)論壇，2013，（47）.[3]段享賢.新課程下高中化學(xué)教學(xué)改革方法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，（11）.[4]張家軍.如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2013，（32）.

第二篇：如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

赤峰市寧城縣寧城高級中學(xué)趙海瑛

內(nèi)容摘要：教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心是提高課堂教學(xué)效果。如何使課堂教學(xué)效果最大化，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是解決此問題的一條重要途徑。課堂教學(xué)效果的落實涉及的因素很多，其中，教師的備課、良好的師生關(guān)系、對學(xué)生的激勵、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)中的層次性、及時的反饋等均是值得注意的問題。

關(guān)鍵詞：新課改、有效學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)全面展開，廣大教師參與新課改的積極性很高，給課堂教學(xué)帶來了新的變化。但是，在實踐中也遇到一些值得思考的問題。一是，把探究式教學(xué)與傳授式教學(xué)對立起來，不管是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容都要探究，否定了傳授式教學(xué)的作用；二是，把啟發(fā)式教學(xué)庸俗化，變“滿堂灌”成“滿堂問”；三是，把自主學(xué)習(xí)視為學(xué)生自己學(xué)習(xí)，忽視了教師的責(zé)任；四是，把合作學(xué)習(xí)形式化，只講活動形式，而不講合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。分析出現(xiàn)上述表現(xiàn)的原因是對課堂教學(xué)的本質(zhì)缺乏清醒的認(rèn)識。新課程下，課堂教學(xué)更注重教學(xué)的有效性，那么，高中化學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我就我的體會談一下自己的看法。

(一)教師要精心備課

上課前，教師為了保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，一要熟悉教材，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)的確定要適度。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照常規(guī)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的教學(xué)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。二要對所教的對象有深入的研究,掌握所教年齡段學(xué)生的心理特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;要對學(xué)生已有經(jīng)驗與教學(xué)要求之間的落差有充分的估計，教學(xué)方法的運(yùn)用要適切。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平，運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生主動地解決學(xué)習(xí)中的問題，在問題的解決中生成新的知識能力，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。三要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計安排。教師在備課中不光分析教材還分析學(xué)生，向?qū)W生做調(diào)查，請學(xué)生參與備課。不僅研究教法還要研究學(xué)法，從教與學(xué)的雙向活動來設(shè)計教學(xué)。

（二）師生關(guān)系要和諧。

俗話說“親其師，信其道”，可見課堂教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系是非常重要的。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是在教師與學(xué)生的交互活動中進(jìn)行的，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效學(xué)習(xí)的外部條件，師生關(guān)系融洽是啟動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)不可缺少的外部動力。在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的人格地位是平等的，教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在教學(xué)中都應(yīng)充分尊重對方的人格、情感，這就是課堂教學(xué)活動中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動、交流、合作的基本前提。教師為

學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中展示自己的能力與才華。

(三)學(xué)習(xí)中要注意激勵

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有在自信、主動、積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)才會獲得最大的學(xué)習(xí)效果。教師首先要研究如何創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和自信。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立已有知識水平、生活經(jīng)驗、實踐活動等等與未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)起來有興趣，理解不吃力。教師要肯定和贊揚(yáng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的一切探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)行為，這樣才能讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充滿信心、主動積極參與。

(四)教學(xué)中注重啟發(fā)

啟發(fā)式教學(xué)是我國悠久的教育思想，其核心是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教學(xué)的啟發(fā)式要把握三個要點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。即讓學(xué)生處于想思、想說的狀態(tài)。二是把握時機(jī)。有時學(xué)生對某個問題既想弄明白又不知道是什么，想說又不知道怎樣說，也就是說要使學(xué)生處于想知、想說的時候，教師再啟發(fā)引導(dǎo)效果最好。三是掌握啟發(fā)的要領(lǐng)。即要善于引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫，這樣師生關(guān)系才和諧；要善于鼓勵，而不要壓制，學(xué)生才能學(xué)得輕松、愉快；要善于啟發(fā)而不代替學(xué)生思維，學(xué)生才能獨(dú)立思考，有創(chuàng)新。

(五)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是通過多種方式進(jìn)行的，不可能在單一的學(xué)習(xí)方式中完成所有的學(xué)習(xí)。這就要求教師采取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的多種教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

1問題遞進(jìn)式教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)由淺入深、層層遞進(jìn)、有思維質(zhì)量的問題，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

2合作交流式教學(xué)。圍繞一個中心問題采取兩人以上的合作討論，互相啟發(fā)、交流，使學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

3多媒體演示式教學(xué)。教師開發(fā)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，運(yùn)用多種教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)，以有利于學(xué)生用多種感官加深印象，提高感知能力。

4實驗體驗式教學(xué)。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師通過實驗演示和組織學(xué)生親身實驗活動，使學(xué)生在觀察和體驗中學(xué)習(xí)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探究能力和實踐能力。

5自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我反饋，自我評價。在自我學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自學(xué)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

(六)課堂教學(xué)中注意因人施教

要承認(rèn)學(xué)生的差異，教師要因?qū)W生的學(xué)業(yè)水平不同和個性差異來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，采取分步推進(jìn)、分層達(dá)標(biāo)策略，使不同層次的學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。如教師研究如何根據(jù)學(xué)

生的學(xué)業(yè)水平在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)要求、教學(xué)實施、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，均采取因人施教、分層達(dá)標(biāo)的方法，使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都有提高，教學(xué)收到明顯的教學(xué)效果。

(七)課堂教學(xué)中及時反饋

提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，是減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，也是評價教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就要求對教與學(xué)的有效性進(jìn)行監(jiān)控與反饋。對教學(xué)效果的衡量，可通過對教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)與教學(xué)活動的結(jié)果進(jìn)行及時的監(jiān)控，做到當(dāng)堂檢測，及時反饋。對教學(xué)效率，可通過教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的情況進(jìn)行分析。看是否用最小的教學(xué)投入獲得最大的教學(xué)價值。對教學(xué)效益，可通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價加以分析。看有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。

在實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，不斷地提高自身的專業(yè)水平，掌握有效教學(xué)策略知識，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在教與學(xué)的互動中與學(xué)生一起實現(xiàn)自身的發(fā)展。

第三篇：高中化學(xué)教學(xué)有效性研究

高中化學(xué)課堂有效性研究

摘要：首先化學(xué)是一門很重要的科目，大到國家的建設(shè)，小到日常的生活用品都離不開它。同時化學(xué)又是一門很生動很形象的科目，它不像物理學(xué)中力、熱、電等知識那么抽象，也不像生物微觀生態(tài)系統(tǒng)或是整個生物圈那樣觸不可及。它是形象可見的，用當(dāng)代比較流行的一句話形容就是——有圖有真相。這么來說化學(xué)應(yīng)該是一門很受歡迎的科目，但卻仍然有不小的一部分學(xué)生表示不喜歡化學(xué)，理由很簡單，即學(xué)不好。于是，身為教育者的我們則很有必要對高中化學(xué)課堂的有效性展開一次相關(guān)的研究。本文從聯(lián)系實際、解決問題，分類整理、系統(tǒng)記憶，親手操作、加深印象以及綠色化學(xué)、和諧共生這四個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；聯(lián)系實際；系統(tǒng)記憶；綠色化學(xué)

一、從生活入手，聯(lián)系實際，使學(xué)生熱愛化學(xué)。

學(xué)習(xí)是為了更好地生活，但并不是只有學(xué)習(xí)過后才能應(yīng)用到生活當(dāng)中去。我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就把所需的知識內(nèi)容聯(lián)系實際運(yùn)用到生活當(dāng)中去。從而由生活實際促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)，再由課堂化學(xué)學(xué)習(xí)去改進(jìn)日常生活的相關(guān)事宜。實現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)用的相互促進(jìn)。讓學(xué)生在充滿實際意義的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)、熱愛化學(xué)、在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程里樂在其中。例如，我們可以通過化學(xué)藥品俗稱入手，教學(xué)生從化學(xué)的角度辨別日常用品。例如——

大蘇打：NaHCO3，蘇打：CaSO42H2O，小蘇打：Na2CO3。日常生活中我們通常用小蘇打做發(fā)面劑，因為它可以在加熱過程中釋放

出更多的二氧化碳，促使面食迅速膨脹至發(fā)起。

又例如，我們可以教學(xué)生利用化學(xué)原理解決實際生活中的問題。醋酸除水銹的例子可以說是家喻戶曉了，這里就不必細(xì)說了。而高錳酸鉀溶液一旦沾到皮膚或是容器上就會留下很深、很難清除的污漬了。這個時候我們就利用到了一個氧化還原反映化學(xué)方程式——

5H2C2O4+2KMnO4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O 問題是，實際生活中草酸并不易得。于是，我們又引入一個新的知識點(diǎn)——維生素C。一片小小的維生素C就能夠輕而易舉的洗除頑固的高錳酸鉀污漬。于是，除了高錳酸鉀氧化還原反映之外，我們還展示了一條新的知識——維生素C含大量草酸。

二、必備知識，系統(tǒng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)推斷題中的概念描述很多，很容易混淆，這也是一部分學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的主要原因。學(xué)生們并不是記憶力不好，而是沒有對知識做出系統(tǒng)的梳理。這時，身為教師應(yīng)做的就是，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類整理記憶。比如說，按顏色、焰色和溶解度等規(guī)律劃分。

（一）按顏色：化學(xué)物質(zhì)單質(zhì)就有很多種，加上無機(jī)和有機(jī)化合物更是數(shù)不勝數(shù)，于是，在這樣的前提下，我們就要遵從刪繁就簡的原則，挑少數(shù)的、有特殊性質(zhì)的進(jìn)行記憶。比如說固體物質(zhì)的顏色就分好多種，但大多數(shù)固體非金屬都是白色的，大多數(shù)固體金屬都是銀白色的，這樣，我們只需要記住其余幾種顏色的物質(zhì)就可以了。像是紅色固體就有單質(zhì)銅、氧化鐵、氧化汞紅磷等（內(nèi)部還有細(xì)微差別）。這樣記起來就不容易混淆了。

（二）焰色：各種金屬離子在焰色反映下會釋放出各種焰色的光芒，但是，并不是所有金屬的顏色反應(yīng)都會被應(yīng)用到。在高中階段的實驗內(nèi)容中，排在金屬會動順序表中銅以后的金屬基本不易出現(xiàn)離子態(tài)，那么我們只需掌握幾個常見的、活動性強(qiáng)的、能夠發(fā)生各種反應(yīng)金屬離子簡單記憶即可、例如鈉離子焰色反映是黃色，鉀離子顏色反應(yīng)透過藍(lán)色鈷玻璃是藍(lán)色等等。

（三）溶解度：這個最簡單，參照教材附錄上的化合物溶解度表，還是依照刪繁就簡的原則，把個別特例的記住就可以了。

三、親手操作實驗，提高參與意識，加深印象。

實驗總是最直觀的表達(dá)與接受的方式，所以化學(xué)實驗課是化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。以往的化學(xué)實驗課由于設(shè)備不足、危險等緣故，總是由教師一人操作演示，由學(xué)生來觀察成果。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生沒有實際操作的經(jīng)驗、不能對實驗過程留下深刻的印象。甚至，一些作為靠后的同學(xué)還會因為觀察不便、失去對化學(xué)實驗的耐心和興趣。新概念下的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到實驗氛圍中、讓他們充分參與到化學(xué)實驗操作過程中來。當(dāng)然，安全還是最重要的。但是我們不能投鼠忌器。不能因為擔(dān)心事故就放棄教學(xué)。畢竟化學(xué)實驗中的安全性也是教學(xué)當(dāng)中的一個范圍。作為教師應(yīng)在實驗之前安排好并詳細(xì)檢查安全事項、并且在整個實驗過程當(dāng)中擔(dān)任保護(hù)工作，隨時準(zhǔn)備突發(fā)事件的應(yīng)急處理。試驗過程中，學(xué)生通過親手的操作、親身的參與增強(qiáng)了課堂參與意識；并且通過在近距離、可主導(dǎo)的前提下對實驗進(jìn)行細(xì)致地觀察、思考、總結(jié)等步驟，使所需要掌握的知識有

了更深刻的印象，容易形成永久性記憶，不易遺忘。

四、重視綠色化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

所謂綠色化學(xué)就是在生產(chǎn)類的化學(xué)反應(yīng)過程中利用各種手段使反應(yīng)物盡可能高效率地轉(zhuǎn)化為所需的生成物。也就是杜絕反應(yīng)廢物，從源頭上減少由化學(xué)反應(yīng)所造成的環(huán)境污染。這是一種在當(dāng)今世界上被普遍支持的化學(xué)理念。那么作為新時代的教育者當(dāng)然要教育我們的學(xué)生從思想到行為都要跟上并且超越時代的步伐。我們要引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)人”的角度思考問題，從而使學(xué)生意識到小小的化學(xué)知識竟會改變整個生物圈這個龐大的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)而給予學(xué)生學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)大動力。

總之，化學(xué)是一門涉及到民生中的各個層次、各個范圍的科目，高中階段的化學(xué)教學(xué)更是一個至關(guān)重要的項目。作為高中化學(xué)教育者，我們要以全新的理念教育我們的學(xué)生以更高的效率學(xué)好化學(xué)。

第四篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究

新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究

摘要：近幾年，在新課改的深入推動下，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時，也在一定程度上改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形態(tài)。在本次研究中，筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗，就如何提高高中化學(xué)教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué)教學(xué);有效性

經(jīng)常會聽到化學(xué)教師們紛紛抱怨：“為什么某些內(nèi)容在講解多遍之后學(xué)生還是不懂，不會運(yùn)用。”不僅如此，學(xué)生在課堂中也感到困惑：“為什么相關(guān)知識在課堂教師講解中聽得明明白白，但在課下做題的時候什么也不會。”眾所周知，高中化學(xué)是高中教育最為關(guān)鍵的課程，如何在新課改的深入推動下提高課堂有效性成為了現(xiàn)階段諸多化學(xué)教學(xué)所面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、確定有效的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，要想提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，需要確定明確的教學(xué)目標(biāo)。那么如何在課堂教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)真正落到實處呢？筆者認(rèn)為，化學(xué)教師需要合理且科學(xué)地設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用準(zhǔn)確的語言對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行描述，可以通過閱讀課本或者查閱相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生對化學(xué)理論知識、化學(xué)實驗方案、化學(xué)實驗所得出的結(jié)論進(jìn)行了解，這樣不但為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，并且還能夠讓學(xué)生了解到哪些內(nèi)容為重點(diǎn)，哪些知識為難點(diǎn)。另外，在確定教學(xué)目標(biāo)之后，需要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步落實教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實驗進(jìn)行探究，培養(yǎng)分析以及評價的能力，從而在一定程度上促使學(xué)生對高中化學(xué)有所認(rèn)知。

二、加強(qiáng)對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，積極吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生的注意力是關(guān)系到課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要對學(xué)生的注意力有所關(guān)注，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂中集中注意力。筆者經(jīng)過對課堂學(xué)生的表現(xiàn)分析，很多學(xué)生成績出現(xiàn)退步的現(xiàn)象，主要的原因并不是學(xué)生的目的性不強(qiáng)，而是學(xué)生的注意力過于分散，如果學(xué)生在課堂中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，那么則無法抓住重點(diǎn)內(nèi)容，久而久之便會導(dǎo)致成績出現(xiàn)下滑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要見機(jī)行事，針對學(xué)生的差異性采取不同的策略，從根本上提高學(xué)生的注意力。

比如，教師在講解“生銹條件”的時候，教師可以將美國航天中心所發(fā)射的火星探測器作為話題，證明火星上存在水資源。這樣一來，學(xué)生的注意力便會集中。另外，在課堂講解“等效平衡”的時候，教師可以根據(jù)知識點(diǎn)的重要性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用學(xué)生等壓等效平衡聯(lián)系時所產(chǎn)生的錯誤引起學(xué)生的注意力。只有集中學(xué)生的注意力，那么才能在課堂中順利解決很多難點(diǎn)問題。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，教育工作者為之奮斗的目標(biāo)便是向課堂要質(zhì)量，高中化學(xué)教師也不例外。其中，我國傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式以及“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需要，取而代之的是講實效、講規(guī)律的一種全新的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對比，現(xiàn)代教學(xué)模式講究的是教育學(xué)的平衡，只有不斷加快知識傳輸?shù)目茖W(xué)性，才能讓學(xué)生懂得更多，掌握得更好。在這種模式下，教師不僅要具備淵博的知識以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是要把握時代的脈搏，要以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在樂學(xué)、好學(xué)中對高中化學(xué)知識進(jìn)行掌握。

四、積極加強(qiáng)實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是一項極其重要的組成部分，因此，高中化學(xué)教師需要積極開展各種實驗探究型教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗動手能力，讓學(xué)生能夠在高中化學(xué)課堂中多做、多學(xué)、多問、多想。

比如，在學(xué)習(xí)“亞硝酸鈉與食鹽鑒別”這一課程中，教師可以事先設(shè)置一些具有探究性的問題，比如，通過對食鹽以及亞硝酸鈉的性質(zhì)了解，對兩者進(jìn)行鑒別。教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且在課堂教學(xué)中不可照本宣科，要讓學(xué)生根據(jù)對教材的理解，充分認(rèn)識到兩者之間的區(qū)別。通過設(shè)置這一類探究性問題，學(xué)生能夠在實驗過程中樹立自主學(xué)習(xí)以及自主探索的能力，這對提高高中化學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的意義。

在新課改下，高中化學(xué)教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段最為主要的內(nèi)容，高中化學(xué)教師只有改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，加強(qiáng)探究式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能提高高中化學(xué)的有效性。

第五篇：新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

隨著我國新課改的不斷深入，在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來.在目前新課改的環(huán)境下，教師要認(rèn)識到要想有提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將化學(xué)教學(xué)立足在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之上，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí).一、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的重點(diǎn)

1.提高學(xué)生興趣是基礎(chǔ).不論在什么教學(xué)階段，對于什么學(xué)科，首先都需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此在目前新課改的環(huán)境下，教師需要注重不斷地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣.目前，有部分高中化學(xué)教師，一味地針對高考教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在這樣錯誤的觀念下，必然會影響自身對于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識.新課標(biāo)也明確提出，高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要提高學(xué)生對于化學(xué)知識的興趣，保證學(xué)生具有能夠有效地掌握、運(yùn)用一些化學(xué)知識的基礎(chǔ)能力.在提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣有著重要的意義，高中化學(xué)學(xué)科本身有著一定的難度，如果學(xué)生在不理解的情況下，只是一味地進(jìn)行死記硬背，根本無法有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時還會間接性地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.2.創(chuàng)新教學(xué)模式是重要途徑.在我國的實際教學(xué)過程中，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，只是一味地被動接受知識，無法有效地選擇自身感興趣的知識，沒有學(xué)習(xí)動力，就會?е卵?習(xí)效率低下.所以教師在實際教學(xué)過程中，要注重不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的模式，精心組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而提高教學(xué)效果.教師要注重融合高中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，在實際教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況，圍繞關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而不是一味地依靠課本，采取模式化的教學(xué)方式.二、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式.要想有效提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要嘗試脫離課本，在教學(xué)過程中要注重緊密地結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知，重新組織重點(diǎn)知識.例如，教師可以將化學(xué)教學(xué)中一些重點(diǎn)性內(nèi)容，選擇一個適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的方式，組成一個系統(tǒng)的知識點(diǎn)，將高中化學(xué)教學(xué)中各個章節(jié)的內(nèi)容有效地串聯(lián)起來.在講解新的知識點(diǎn)時，教師就可以及時地穿插學(xué)過的知識點(diǎn)，通過這樣的方式有效地鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，同時幫助學(xué)生加深相關(guān)的記憶，更好地理解新知識.另外，教師在實際的教學(xué)過程中，還可以對教學(xué)組織形式進(jìn)行有效地創(chuàng)新，例如在實際教學(xué)過程中，可以有效地結(jié)合小組式的教學(xué)形式，通過學(xué)生的之間的合作學(xué)習(xí)，有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性.2.豐富課堂教學(xué)方法.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師注重不斷豐富課堂教學(xué)的方法，可以有效地提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.在新課標(biāo)背景下，教師在實際教學(xué)中可以結(jié)合探究性教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方式，豐富課堂教學(xué)方法.例如，在講“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”時，教師可以采用情境教學(xué)的方式，結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些實際生活中常見的有機(jī)物，讓學(xué)生通過觀察加深對所學(xué)知識的理解，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師可以設(shè)置一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，真正提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.3.加強(qiáng)實驗探究教學(xué).化學(xué)離不開實驗，很多化學(xué)理論都是通過實驗得出來的.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的組成部分.在教學(xué)過程中，教師要注重加強(qiáng)實驗探究教學(xué)，有效地提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考、研究、操作和發(fā)現(xiàn)問題.例如，在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實驗教學(xué)中，教師可以在實驗之前向?qū)W生拋出一些探究性問題，讓學(xué)生研究如何從成分、性質(zhì)、特征等方面來鑒別二者的區(qū)別.通過這樣的方式，能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)的效果，使學(xué)生在實踐活動中充分發(fā)揮自身的主動性.通過設(shè)置一些有意義的探究性問題，能夠讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，真正提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.總之，教師要認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)有效性的實現(xiàn)，是需要立足于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上的.因此，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式，豐富課堂教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的針對性，加強(qiáng)實驗探究教學(xué).只有這樣，才能提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.