第一篇：觀摩市優課匯報材料

走近綜實，落實課堂

——觀摩市優課評比體會

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先，感謝領導安排讓我于4月15-18日赴濟南經七一小觀摩了濟南市的市優課評比，本次參評的課有30節，其中縣區課14節市區課16節，縣區和市區分頭上課，課上的可以說是百花齊放、精彩紛呈，通過那些課我感受到的是各地區對綜合實踐的不同理解，各位授課教師的不同風格，可以說是綜合實踐優質課的一堂盛宴。三天的時間，提升了我對小學綜合實踐課的再認識，受益匪淺，感受頗多。今天，校長提供了這個研討機會，我認為不能光說那幾節課，幾個課型，更要先知道綜合實踐課程是什么樣，我們在教學中怎樣去開展，怎樣集結好咱的活動成果。其實，咱老師們都已經教了很多年，很有經驗了，今天咱們就借助指導綱要和我聽的課例一起學習：綜合實踐到底是什么、它的課程目標、實施過程、方法和評價有哪些，咱在教學中怎樣去實施把握，當然也不一定能說清，咱就且聽且鑒別吧？

第一部分：走近綜合實踐課程：

在前言部分，是這樣描述的：綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。

一、綜合實踐活動的性質

綜合實踐課的本質在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協調發展。正如美國教育家杜威以“ 中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現“實踐中體驗，體驗中發展”。在新的基礎教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，與其他課程相比，綜合實踐活動更強調：

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“調查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”“制作”、“服務”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

（二）開放性

綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容具有開放性。綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程，關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與過程、評價與結果均具有開放性。

（三）自主性

綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。

（四）生成性 綜合實踐活動注重發揮在活動過程中自主建構和動態生成的作用，處理好課程的預設性與生成性之間的關系。一般來說，學生的活動主題、課題或活動項目產生于對生活中現象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善。

二、綜合實踐的內容：

(一)綜合實踐活動的組織線索

綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行：

1．學生與自然的關系。

2．學生與他人和社會的關系。

3．學生與自我的關系。

(二)綜合實踐活動的內容范圍

綜合實踐活動的內容范圍包括以下幾個方面：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育

第二部分：落實我們的課堂——綜合實踐的實施

再次學習了指導綱要，咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市優課這頓美餐，我不禁思考：我們在具體的活動實施中應該怎么做呢？接下來，我想談一下我的粗淺認識：

一、主題的選擇

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？我認為，要想上好這一門課，既要用好我們身邊所有的教材，還要以學生的經驗與生活為出發點。幸運的是，我們現在有教材，不用整體規劃設計我們學校的活動內容，因為每冊每單元都幫我們確立的大主題和目標，而且也給我們引入了一些大主題下的小主題。我要談的是課本給的主題是個例子，幫助我們達到目標的媒介，如果給的小主題不好開展或不實用，我們也可以從學生生活出發，結合學生身邊的資源確立主題。

確立大主題的方法大致分為這幾步：由學生生活現象出發——學生提出感興趣的想研究的問題——將問題進行甄別、篩選——選出有價值的、可行的上升為課題——然后制定活動方案——。。

在本次評優課中，就有一節提確定主題課的第一課時——提出問題，課題是《走進風箏》，她是這樣設計的：首先展示一個風箏，談談它的結構，你放過嗎？怎樣放？喚醒孩子的生活經驗，然后是讓孩子們出去放一放，發現問題進而提出自己感興趣的，接著是老師引導學生將問題進行甄別、篩選、歸類（先現場互相答疑，去除簡單的問題，然后將相似問題問題進行合并、歸類），那么他的下一節課的目標應該就是繼續篩選有價值的、可行的問題上升為課題。

三、形式的選擇

根據活動的不同階段、不同目標，我們可以選擇很多種形式，也可以說是課型。如：活動開始的確立主題課、活動過程中的方法指導課、中期反饋課和活動將近結束的成果展示課。

確立主題課（不同年級段目標不同，課時數也不同）方法指導課（包括：觀察法、測量法、采訪法、調查法、實驗法、方案設計、合作等）

學生在開展實踐活動時，指導教師要對各種實踐活動的基本方法加以有效指導，即方法論的指導。教師在指導學生掌握有關的基本方法時要采用研究性學習的方式，而不是接受性學習方式，即盡量不要采用“告知”的方式，將方法直接告訴給學生。例如本次比賽中的《高矮胖瘦知多少》就是利用測量班里孩子的高矮胖瘦這個小主題位為媒介，進行測量法的指導；《》借助為例子

關于訪問可以這樣做：教師設問“如果要采訪一位家長，事先要做哪些準備？”學生討論出：選準采訪對象、想好問題、有禮貌等。然后教師指一名學生現場采訪。整個過程也一目了然。最后師生就整個采訪過程進行評述，總結好的方面和不足的方面，以便實地采訪時揚長避短。

中期反饋課：凡綜合實踐活動，以為就是出去調查、訪問、參觀等等，所以有的教師一上活動課就讓學生自由組合去活動。學生一聽說要去采訪、調查、實驗、攝影、攝像都高興的不得了，有時候是一窩峰地出去，然后是兩手空空的回來，其原因就在于教師事前沒有和學生坐下來認真籌劃活動的每個步驟、每個環節以及每一步的方法、要注意的細節和要靈活調整的地方，所以使實踐活動流于形式，毫無實效可言。或者事先活動設計很好，而實踐起來是另一碼事，碰到困難就退縮，致使活動程序擱淺，活動過程和效果大打折扣。要改變這樣一些局面，中期反饋課是不可缺少的必要環節。那么，中期反饋課如何進行呢？

中期反饋課可以先由各個活動小組匯報，既可談困難，也可談成功的經驗，還可談活動的體會。然后引導全班學生分析各種情況，研討解決問題的辦法，并及時調整下一步活動步驟、方法。整個匯報與研討的過程重在階段性小結和調整活動方案上，為下一步活動的順利進行掃除障礙。如在《走進白色污染》活動中，為了達到活動的目的，使學生不致于走過場，在每一階段實踐后，教師都進行階段性的反饋與評價，引導學生認真分析實踐活動中出現的問題及值得推廣的經驗，并讓各小組提出自己在本階段遇到的困難，引導全班同學尋求解決實際困難的辦法。

成果展示課

成果展示課應是整個主題探究活動中最精彩的環節，也是最難駕馭的。它可以是匯報與展示，可以有質疑與解惑，可以生成新的有研究價值的問題，也可以是下一輪主題活動的延伸。在這些過程中，學生學會傾聽，學會申辯，學會表達，學會分辨，學會包容，學會信任等等，是信息量最大、形式最豐富、課堂生成性最強、學生各方面能力得以全面鍛煉的這樣一個過程。學生如果親身經歷了選題——制定計劃——開展實踐活動——反思、調整計劃——再活動再實踐——整理收集資料——歸納總結的全過程，成果的表達形式就應該由學生自主選擇，也能夠很容易選取到最適合本組展示的最佳形式。那么其呈現形式，和給我們留下的活動成果就是豐富多彩的。即使最后展示的形式有雷同的現象或不豐富的現象，那也充分體現了學生的自主性，這才是最主要的。我們所理解的匯報展示課，應該引導學生關注過程、兼顧結果，應是一種自然的表達與交流，真誠的溝通與切磋，有時哪怕是失敗的經歷也應該敘述出來共同分析，尋找解決的途徑與辦法，總之應該是一種非常真實、非常和諧自然的師生互動、生生互動場面。

在這兒插一句：最后我們要留下的過程性資料也就最好展現我們每個環節做了什么（選題、活動計劃、調查表、采訪記錄、各階段的活動記錄、手抄報、如果有比賽的話，可以放比賽方案、評分標準、比賽結果、反思、評價表等等）。

四、目標的定位。

通過聽課，我越來越感到準確定位目標的重要性。在聽課的時候，有一些素質很高的老師，在聽他的前半段課，感覺很提精神，素質非常高，非常老練，比如說莒縣的一位老師，她講的是《中國的傳統節日》，當他一說話，下面的老師就說“功底太深了”，一節課措辭非常嚴謹，但是它的設計是都是從詩詞、由來、含義等幾個方面讓春節小組-中秋小組-端午小組，按照朗誦、三句半等方式匯報的，文學味很重，知識性很強，看不到學生的情感體驗和主動探究，而這不是老師不會，而是在預設目標的時候，沒有考慮到。

特別是情感目標，它是綜合實踐活動重要的目標之一，但在教學中，我們不能將情感目標過于顯性化，它不是口號，而是隱于活動之中，就像是你讓學生宣誓一百遍不亂丟垃圾，不如讓他參加一次撿拾垃圾的活動或負責一天的衛生區衛生。本次比賽，大部分教師已經開始注意到了情感目標的確立，這是課程向深層次發展的一個信號，不論做得到不到位，但這個問題已經進入相當一部分參賽教師的視野，開始關注這個問題，說到底，通過參與活動獲得體驗，主要目的還是讓學生確立一個基本的情感態度價值觀，然后再談讓學生獲得解決一類問題的能力經驗等，這一點是活動設計中必須考慮的問題之一。

五、師生誰主課堂？

綜合實踐課的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，實現學習方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創設了多元化的問題情境，但教師們并沒有鼓勵學生自主提出問題。相反，教師們主控著課堂進程，依循著導入→演示→師生互動嘗試制作→小組合作制作→成果展示匯報等幾個環節授課。哪怕小組活動正進行得熱火朝天，教師也要強行中斷?？粗⒆觽円荒樀牟豢?，參賽教師滿帶遺憾的笑臉，我心中也隱隱作痛，我們教師何時將課堂還給學生，將能力還給學生？由此可見，通過開展和實施綜合實踐活動，培養學生主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究精神和創新精神，還有相當長的路要走。

六、正確實施評價

在教學中，我們的評價標準不能拘泥于“正確性”、“標準化”，不能“他發言怎么樣?。苦?，很好！”，怎么好？為什么好？按照標準評價他所呈現的作品（好，好在哪些地方？不好，又不好在哪些方面？）、引導學生經歷評價過程（比如說為什么你們組做得好？分工明確合理、團結協作的好、或者是哪個同學擅長某些方面。。；為什么你們組慢/不好？下一步應該發揚些什么、注意些什么？。。）向更深層次探索。

以上就是本次外出的一些所見、所聞和所思，再次感謝領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思，在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多思考，虛心學習，力爭將此次學習的先進理念更好地付諸于教學實踐。

第二篇：市觀摩匯報材料

規范管理 和諧育人

——西簧初中學校管理工作匯報材料

一、基本情況：

西簧初中始建于1968年，占地1萬多平方米，建筑面積4920平方米，綠化面積1400平方米，有樓房七棟，有標準化教室、辦公室、宿舍、餐廳、儀器室、實驗室、心理咨詢和衛生保健室、圖書閱覽室、微機室和遠程教育接收室、多媒體室等。學校內部設施完善，理、化、生、體、音、美、勞器材均達到標準，有藏書2萬余冊，報刊和工具書50余種。全校有15個教學班，教師62人，學生800余人。

近年來，西簧初中本著“做學生愛戴的教師，辦人民滿意的學校”的辦學宗旨，堅持“博學、慎思、篤志、報國”的育人目標，積極倡導“教書育人、為人師表”的教風和“自主合作、探究創新”的學風，堅持“領導帶動，骨干引動，新老促動，整體推動”的校本教研模式，在繼承中發展，在改革中創新，取得了顯著的成績，先后獲得“市規范化管理學?！薄ⅰ笆邪偌研@“、縣“文明學校”、“教育教學質量先進單位”、“管理達標學?！薄ⅰ敖逃夹g裝備達標學校”、“治安模范單位”、“校本教研示范學?！?、“德育示范學?！?、“和諧校園創建先進單位”等十幾個榮譽稱號。

二、實施“規范+和諧”的學校管理模式，努力做好學校的各項工作

（一）為了提高教學質量，我們突出了一個“實”字

1、一絲不茍抓教學常規

認真貫徹《南陽市中小學教學常規管理辦法》，嚴格執行教學過程管理的五種制度，即集體備課制度、課堂巡查制度、備課周前簽檢作業月末檢查制，教情學情調查反饋制、質量獎懲制。狠抓考試管理，建設優良的考風和積極進取的學風。科學、規范地組織各種考試，充分發揮考試的診斷、補救、調控、激勵作用。

2、持之以恒抓教研 一是堅持集體備課，集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人），“四課”（說課、議課、聽課、評課）、“六備”（備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備習題）、“五統一”（統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學手段、統一練習測試）。切實解決好四個問題：即學什么，怎么學；教什么，怎么教；練什么，怎么練；思什么，怎樣改。

二是開展內容豐富的教研活動，扎實推廣“導學互動”課堂改革。領導班子帶頭上“導學互動”引路課，以教研組長為課改帶頭人上好示范課，并做好師帶徒工作，發揮團隊力量，集體備課，優化教學環節。全面開展“導學互動”課堂教學，使我校教師課堂教學效果顯著提高，通過達標課、研究課、示范課和各類教學競賽等形式，拓展教師的專業發展空間，促進教師的專業成長。近年來，全體教師積極參與教學教研，先后取得市級立項課題20多個，已結題10多個，縣級立項課題40多個，已結題20多個；全體教師積極撰寫教研論文，先后取得省、市、縣級論文獎100余篇，在CN刊物發表論文16篇，獲市、縣級優質課競賽獎30余人次，近百名學生分別獲得物理、化學、作文、書信、數學、英語、計算機表演等競賽獎，學生在市級以上報刊發表文章20余篇，學校被縣局評為“校本教研示范學校”。

3、理直氣壯抓成績提高

牢固樹立“質量強?！钡乃枷?，狠抓大小中考相關工作。一是成立大小中考備考領導小組，實施專班負責制，打造優異的團隊。二是優化備考機制，制定科學的工作方案。三是加強備考研究，科學備考。每月召開大小中考研究會，落實備考細節，積累典型經驗。四是做好“培優補差”工作，學校制訂了培優補差具體方案，目標到位責任到人，重視對差生的轉化和鞏固保員，加強了對優等生的培養。五是認真進行雙周練并做好質量分析，明確得失，找準差距，擬定對策。付出總會有回報。近年來，學校多次被教體局評為“教學質量先進學校”，被縣政府授予“教育教學質量先進單位”。

4、千方百計提升學生綜合素質

學校組織了多種興趣小組，每生每期至少要參加一個興趣小組，三年至少要培養一個方面特長，積極開展第二課堂活動。一年來舉辦了大型運動會兩次，文化藝術節一次；組織開展“慶國慶”文藝表演和慶元旦文藝表演,開展“唱紅歌、頌黨恩”等活動，極大地豐富了師生的精神生活，促進學生綜合素質的提高和特長的發揮。

（二）抓學生德育工作，我們著眼于一個“細”字 一是強化德育隊伍建設，營造育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設，努力建設一支政治素質高、能力修養強、作風樸實、道德高尚、穩定的德育工作隊伍。學校每周利用政治學習時間組織教師學習、重溫教師職業道德規范，組織教師學習人民日報河南日報登載的優秀教師楊豐國等的先進事跡；利用業務學習時間組織教師學習學生管理的最新理念、經驗和做法，讓教師從中學得學生的管理方法。為使學習活動落到實處，我們要求每位教師每周必須完成政治學習筆記和業務學習筆記各200字，每學期要認真寫好兩篇師德體會，隨時調整自己工作中的不足，真正做到以身作則，言傳身教，讓教師的言行感染學生。

2、加強班主任隊伍建設。

多年來，我們健全和完善了班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。每月開展一次班主任工作經驗交流會，認真總結一個月的每個班級的工作情況，指出存在的問題；會上還安排優秀班主任交流班級管理的經驗，給班主任介紹班級管理的經驗這樣相互學習、相互促進，切實提高了班主任的管理能力。3．充分發揮班集體、團組織、學生會、文明監督員等人員的作用。榜樣的力量是無窮的，共青團員、班干部在學生中的影響是不可低估的。首先我們認真做好團員和班干部的培訓，認真選拔優秀學生參加團總支和學生會的工作。定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。其次充分發揮團總支、學生會和各班班干部的作用，組織學生干部值日，對每天各班學生的表現情況進行全面考核，這樣，通過學生自我教育、自我管理、自我評價，實現學生的自我管理和提高。第三、加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。二是抓好常規德育活動，營造育人環境

1、抓好校園文化建設，包括校園綠化美化，校訓、標語、警示牌、寢室文化、教室文化等，做到了讓每一面墻壁說話，每一寸土地育人。為達到這一目的，學校今年共投資十余萬元改善學校環境，實現了學校處處德育，處處育人的效果。

2、抓好行為規范教育。學校把學年開始的第一個月定為學生日常行為規范教育月，為使活動落實，學校政教處參照《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，制定了《西簧初中學生行為一日常規》，從上學、上課、就餐、就寢、洗理、文明等方面對學生的行為作出了明確的要求。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育。以政教處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。

3、抓好學生美德教育。一年來，學校開展了傳統美德教育系列活動。

（1）以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、“手拉手、一幫一”等一系列的主題教育，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

（2）進一步規范學校升降旗制度，建立新學年開學典禮上好“愛國主義教育第一課”制度，并結合清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。

（3）開展感恩教育。去年秋我們邀請到了北京的專家，對學生進行了感恩教育專題講座要求學生從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。（4）組織開展“學雷鋒見行動”、“雷鋒在我身邊”等多種形式的活動，使我校師生的思想品質得到了極大的深化。三是加強班級陣地建設，營造德育教育的小天地

1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。政教處利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。這樣，真正實現了班會的德育教育陣地作用。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。除學校統一布置的以外，我們要求各班結合班級特點，組織學生自主營造班級文化。尤其是學習園地，我們要求每期要辦出特色，辦出水平，體現班級風貌。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在全校我們繼續進行學生各種良好習慣的集中養成教育和平時教育相結合的辦法培養學生德育素質，通過開展“爭當優秀學生，優秀團員，優秀學生干部，爭創星級班集體”的活動，培養學生創先爭優意識；在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。培養學生的責任感和主人翁意識。多年來，我校積極開展讀書活動，開闊了學生的視野，豐富了學生的文化生活。

四是抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展 五是加強特殊學生的教育與轉化

開學初，我們要求班主任認真排查班級特殊學生的情況，并報政教處備案。特殊學生包括留守學生，心理、行為異常學生等，學校專門建立特殊學生檔案，要求班主任每月要走訪、座談學生，要關愛學生，使他們真正感受學校的溫暖，老師的關愛。對后進學生，我們要求教師不歧視，要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。

（三）抓安全穩定，我們強化一個“責”字

健全機構，完善制度，重視安全教育，加強安全管理，構建安全體系，安全目標責任落實到人。加強家校聯系，制定各種安全預案，進行各種安全演練活動。多年來我校無一起安全事故發生，具體做法如下。

一是強化內部管理，創建“放心食堂”

1、加強領導，健全制度，規范食堂管理。因為學校食堂關系到學校的穩定和發展，關系到學生的切身利益。因此，為加強對食堂工作的領導，學校實行層級管理，學校校長負總責，分管校長親自抓。學校對每名與食堂管理相關的人員都制定了詳細的崗位職責，堅持誰出問題誰負責的原則，將工作崗位考核和工作績效掛鉤。努力讓每名后勤工作人員都能找準自己的位置，明確自己的職責，從而增強工作責任心和服務師生意識。

2、嚴把“八關”、杜絕“三無”，為師生健康護航

3、注重過程，強化監管。

（1）不斷改善師生就餐條件，近幾年學校又投資十余萬元，重新將食堂裝修一新，維修購買餐桌100余套，解決了學生吃飯無座位的問題。

（2）工作人員堅持持證（健康證）上崗。同時，學校為每名工人配備了“四大件”（帽子、口罩、衣服、雨鞋），在食堂外的更衣室里換上了“四大件”才能上操作臺，杜絕一切有害細菌進入操作間。學校管理人員每天必須進入食堂，后勤校長每周必須檢查一次，查看飯菜質量、花樣品種、衛生狀況。并將檢查情況報到校長辦公室。同時搞好每周的餐具消毒，填好食堂管理日志。二是注重細節管理，保障住宿學生安全。

1、健全機構，完善制度。

在宿舍管理上，學校成立了以校長為組長，政教主任為副組長，班主任、男、女宿舍管理員為成員的住宿生管理機構，做到了崗位、目標明確，責任人的責、權、利相統一。在制度上，學校制訂了《住宿生管理制度》、《寢室衛生管理制度》、《寢室安全管理制度》、《“文明寢室”評比細則》等。制度的制定，既使學校的工作有章可循，又增強了宿管員的工作責任心。

2、強化責任，狠抓落實。（1）注重寢室文化建設。對于寢室的布置，除了學校統一的布置（如學生值日名單、各項管理、評價制度等）之外，還要求各班自主創意，求新圖奇，真正讓寢室凸顯“家”的氛圍，讓學生住在里面能有“家”的感覺。（2）堅持“七查”。為了加強對學生的管理，每周，學校都要不定時的對寢室進行“七查”。查寢室衛生，看是否符合要求；查物品擺放，看是否規范整齊；查生活用品，看是否備足備齊；查違禁物品，看是否有安全隱患；查就寢狀況，看是否按時到位；查班主任到崗，看是否按時簽到；查寢室量化，看是否公正公平。

三是規范門衛管理，保障師生出入安全。（1）嚴格執行請假制度和點名制度。

周一到周五上課期間，學校嚴格實行封閉式管理。有事出校門的學生須有班主任簽字同意的請假條，交門衛做好登記后方可出校門；有病出校門的必須有家長親自接；當天最后離開寢室的人要鎖門。上課期間，我們對宿管員的要求是，學生在寢室，宿管員必須在現場。同時，學校還要求各寢室必須嚴格執行安全隱患事故報告制度，寢室內發生安全責任事故或發現安全隱患時，寢室長或寢室成員有責任在第一時間內向宿管員、學校報告，以便及時處理。對門衛的要求是24小時堅守大門崗位。

（2）嚴格執行值班制度及家長接送制度。

周五離校時，全體班主任必須和家長辦理接學生手續，班主任才可以離開。周日返校時，班主任必須在班內等待學生和家長辦理送學生手續。學校值班的領導教師必須在大門口迎送學生。周一到周五上課期間，學校每天有4名領導教師24小時值班，劃區域負責，從而有效的保證了學生的安全。

（四）改善辦學條件方面，我們注重了一個“擠”字。

幾年來，我們緊縮了其它方面開支，投入近30萬元，努力改善辦學條件，積極創建市級標準化優秀學校學校：進一步完善圖書室，閱覽室，儀器室的設施；新建五個高標準的理化生實驗室；安裝四個電子白板多媒體教室；建立了校園網站和校園網，各室的制度健全，管理規范，使各室的完好率、開出率、使用率均在98%以上。集體辦公室安裝了電腦網線，配備了暖氣，極大的改善了辦公條件，為教學檢驗質量的提高奠定了良好的基礎。

進一步完善校園基礎設施建設，對后院進行了硬化，更新了部分教室、宿舍樓的門窗；粉刷了餐廳內外墻壁、教學樓及各處室的墻壁、門窗；為師生配備了純凈水飲水機，新添課桌100套；更換了教學樓室外標語以及校園文化設施，大大改善了校園環境，提高了育人氛圍。多次被教體局評為“辦學條件先進單位”、“教育技術裝備先進單位”。

（五）抓隊伍自身建設，我們突出了一個“廉”字 一是建設一支高素質的領導管理隊伍。我們以“創先爭優”和“轉方式、正風氣、提效能”活動開展為契機，積極組織班子成員進行思想政治學習，踐行科學發展觀，堅持以“三個代表”思想為一切工作的出發點和歸宿。

二是加強教師隊伍的管理。

1、我校堅持教師定期學習制度，組織教師學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，以新修訂的《中小學教師職業道德規范》為重點，堅持不懈抓師德師風建設，增強教師愛崗敬業的事業心和責任感。

2、學校盡最大努力關心照顧教職工，力所能及地解決好教職工的實際問題，解除他們的后顧之憂，使他們全身心地投入到教學教研中去。

三、今后打算：

1、想方設法改善辦學條件，使學校硬件設施高標準、上檔次，盡最大努力進一步改善育人環境。

2、以縣教體局“爭、評、創”活動及“導學互動”課改為契機，創新德育模式，拓展德育途徑，大力弘揚教師愛崗敬業、創優爭先、無私奉獻精神，切實加強學生的“自主合作、探究創新”素養，進一步提高我校的教育教學質量。

西簧鄉初級中學 2012年4月

第三篇：優師優課觀摩心得

2016年秋季學期廣西優師優課觀摩心得

劉慧

12月1日至2日我有幸參加了2016年高中英語創新課例全國優師優課的觀摩交流會，首先非常感謝學校給我這這樣一次難得的學習的機會，通過這兩天的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗多。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師優質課的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點，感覺自己需要學的東西太多太多。首先是這次活動的內容安排是：

12月1日上午開幕式、魯子問教授關于課改背景下高中英語教與學模式的報告、及立體說課。專家點評互動。

12月1日下午是創新課件展示、信息化微課及專家點評。

12月2日一整天都是創新課堂展示及專家點評。（閱讀課型、詩歌欣賞課、作文課、語法課）

下面我就來談一下我對這次優質課聽課的一些淺薄的認識： 第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：

1、流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、學生

一、學生英語基礎都十分的扎實。老師都是用全英教學，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應?？梢娪⒄Z基礎的扎實。

二、學生是課堂的主人。這是新課標的重要特點，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。例如，聽了南寧八中彭老師的定語從句的微課，語法課本來是挺枯燥無味的，但是這節課中彭老師運用了Notting Hill 電影片段的視頻穿插課堂，讓學生用定語從句來描述電影主人公及片段，學生的積極性都被充分調動了起來。而且不難看出學生也樂在其中。

另外，上海張曉純老師那節課中，學生的積極性又通過另一種方式來激發，這節是一節閱讀課型，他在階梯游戲中，讓學生通過時間線索對故事發展順序進行排序，讓學生抓住文章大意。老師循循善誘，把學生帶入戲。最后用拼圖的活動，讓學生把故事發展的先后順序讓學生自己找出來，再讓學生retell.使學生積極參與。第三、恰如其分的導入

通過聽幾位老師上課的導入，都各有千秋，都能很有效的激發學生求知欲。比如利用圖片、幻燈片、實物、視頻、音樂等。讓我最敬佩的是廣西師大附屬外國語學校的范琪文老師在上Music這個話題的時候，自己彈古箏導入出What kind of music is it? 讓學生對本單元的話題產生濃厚的興趣，又使學生在情感方面得到了一定的提升。其次，南寧二中丁老師通過巧妙地導入，引起了學生的興趣，通過更巧妙的方式讓學生學會了如何寫一首英文詩。經過丁老師的指導及同學們自己的努力，同學們終于在課堂上寫出并朗讀自己創作的詩歌。課堂上每一個學生被她緊緊的吸引住，學生的思維在老師一個接一個的追問中得到訓練，而聽課的老師們也從學生的回答中聽到了他們思維的聲音。聽完一節課后學生不僅達成了教學目標，學生的文學或藝術素養也得到了提升。

第三、精心制作英語課件，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。課堂中沒有什么花哨的PPT，都能夠恰如其分的展示教學內容。

第四、課型多樣、課堂組織重點突出，力爭“字字璣珠”

本次觀摩課最大的特點是課型多種多樣，不再僅僅局限于閱讀課，更出現了語法課、聽說課、讀寫結合課型、甚至是詩歌鑒賞課型等等。從整體而言，本次觀摩課每堂課都有其閃光點。絕大多數教師的教學目標清晰、教學層次分明、教學設計新穎。而且很多課堂關注了對學生學習策略和學習方面的指導。

以上是我本次優師優課觀摩的一些體會和感受。通過這次培訓，再對比自己在運用新課改模式的賽課，發現自己有很多地方需要提升的，比如對于不同課型怎樣自然巧妙的導入？課堂上怎么樣靈活的運用不同教學方式？怎樣激發學生學習的興趣？怎么更突出的以學生為主體都有很多地方值得我借鑒的?？傊?，這次觀摩，我收獲多多，感受多多，通過這次培訓學習，我開闊了眼界，希望能把這次活動中學到的精華落實到自己的課堂教學中，進一步提升自己的業務水平！感覺自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，因此在接下來的工作中要繼續虛心向老教師學習，不斷充實自己。

第四篇：課改觀摩匯報材料

課改觀摩匯報材料

常張寄小現有學生三百余名，十個教學班，教師三十余名。過去的課改工作中我們常張寄小人以滿腔的熱情扎實鉆研，三年的奮斗，三年的堅持，三年的創新，雖然我們并沒有走在兄弟校的前沿，但是對我們學校來說也是一個不小的進步和突破。在課改工作中我們取得了一些經驗，同時也吸取了一定的教訓，我們深深明白要想取得更大的進步就要將課改進行到底。

2011年9月，我們常張寄小注入了一批新鮮的血液，這對于我們教師老齡化的常張寄小來說無疑是一件大好事。所以今年我們工作的首要任務就是培養新教師，要讓他們在短時期內接受課改，適應課改，并學會課改。從著手寫教案到進課堂，到課后反思，每一位課改先鋒都要認真履行“老帶新”的職責。同時發揮校內資源的作用，包括網絡資源，進行聽課、評課、研課活動，力求在培養新教師的同時提升老教師的業務能力。這個學期，我們除了加大課改力度的同時，還要擴大課改范圍。實行全校總動員，一二年級也要接觸課改，嘗試的過程中大膽踐行。

另外，今年的特色教育活動也將列為學校教育教學工作的重點。專業化的教師，過硬的基本功，勢必要求我們將這項工作要扎實推進，創出常張寄小的特色，走出鄉村辦學的特色之路。

當然，在工作中我們有斗志的同時也有困難：教室多媒體化仍是一個設想；新教師的培養不可能一蹴而就；特色辦學需要的投入的物力一時難以落實等等。

辦法總比困難多，迎難而上才是我們寄小人的本色，希望在不久的將來我們常張寄小能迎接更大的挑戰，煥發新的光彩。

第五篇：“一師一優課”觀摩心得體會

“一師一優課”視頻觀摩心得體會

中山路小學

周恩永

在學校開展的“一師一優課“視頻觀摩中，忠縣的老師們向我們介紹了他們在語文教學中運用數字教育資源進行識字教學的經驗，并展示了他們的課例。不但開闊了眼界，也由衷地感嘆數字化運用帶來的便捷與樂趣。

隨著時代的發展，信息技術被更多地應用到各行各業中，促進了各行業的發展。語文教學這項傳統的教育教學工作，因為數字資源的介入也煥發了新的光彩。幫助教師生動的導入新課，為課本內容創設生動、逼真的意境，幫助學生理解抽象難懂的內容，提高課堂效率，擴大課堂內容含量等，數字資源顯示出了它卓越的功能。

第一

數字資源能創設情境，激情引趣

常規的課堂教學，形式單一，長時間的學習，使師生都產生了疲倦感，降低了課堂教學效率。而數字資源的使用，使師生耳目一新。數字資源上有許多優質的資源。學生在課堂上可以暢游古今，可以游覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內容變得生動了，原本枯燥的學習變得有趣了，原本單一的教學變得豐富多彩了。學生從語文課堂上感受到了學習的樂趣，他們盼望下一節語文課有更精彩的內容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動變成了主動。第二

數字資源能激發思維，釋疑解難

在沒有數字資源的時候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導入新課。但是，老師講的再精彩，再生動，也很難再現當時的情景，無法使學生深切感受到老師講解的內容。尤其是那些年代久遠的課文，學生如果不了解背景，就很難理解課文的內容。

在傳統的教學中，一節課學習的內容是有限的，但是，數字資源的使用，很好的解決了這個問題。首先，學生的學習興趣提高了，注意力更集中了，學習效率自然就提高了。其次，因為課件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內容，老師無形中可以講解更多的內容，還可以做更多的練習。最后，學生通過豐富的課堂形式，不但學到了知識，更受到了情感的熏陶。

我們的數字資源是如此的豐富多彩，它帶給學生的不僅僅是一節課，而是一次次 動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗，一次次情感的升華，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數字資源有更多精彩的內容，讓我們的學生更喜歡我們的語文課。