第一篇：井溝鎮實驗小學三年規劃

井溝鎮實驗小學三年規劃（2017-2020）

井溝鎮實驗小學是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。一、基礎與現狀

（一）外部環境

1、學校基本狀況

井溝鎮實驗小學始建于1999年，前身為呼家莊二中。現學校占地面積73畝，現有11個教學班，學生近321人，教職工34名。通過校舍改造，辦學條件不斷改善。

2、教育發展背景

在我校三年發展規劃的制定過程中，應充分立足于我市教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，成為辦事處百姓認可的優質教育資源。另外，提出了“教育現代化”的工作目標，因此，我們在發展規劃的制定中也應充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。

（二）內部條件 1.教師結構狀況

學校教職工具有大專及以上學歷的33人，小學高級教師2人，40歲以下的教師12人，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。2.學校管理狀況

近幾年來，學校在圍繞綠色教育辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。

（三）存在的不足

1.教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家教育發展目標和任務還存在較大差距。名師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。

2.教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。

二、學校發展思路：

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。

1.一條主線：圍繞“綠色教育理念”，依托傳統文化熏陶人的實施載體，探索“綠色315高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。2.兩個重點：一是著眼于學生綜合素養，提高課堂教學的有效性；二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。

（二）辦學目標

以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到2020年把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。“播下綠色的種子，養成綠色的習慣，培育綠色的性格，收獲綠色的命運”，是全體實小人的共識。在這里，春風化雨、播綠成蔭，生態和諧、寧靜致遠，愛生善誘、寓教于樂。“勤學、善學、會學、樂學”的學風，詮釋了“綠色潤澤生命、品格贏得未來”的辦學宗旨。

三、重點發展項目

（一）、學校管理：堅持以綠色教育興校，促進學校制度建設，營造以用心教育的良好工作氛圍。

1.充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。

2.加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

3.加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。

4.完善各級家長委員會組織建設，讓家長社區共同參與，促進學生健康發展。

5.建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。

6.以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。階段性目標：第一年（2017、9——2018、8）

1.以特色辦學為抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。2.提高教育教學質量，創設校園育人文化環境。任務：

1.強化校長室——教導處（政教處）——教研組三級管理的制度建設。2.加強干部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。

3.完善綠色校園文化活動建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。

4.完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。第二年（2018、9——2019、8）

以人為本，形成學校共同愿景。1.增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。2.以《農村小學生綠色教育的研究》為抓手，提高教師職業素養。

第三年（2019、9——2020、8）

以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。1.以創建學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。2.加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。

三年目標達成的預期效果：

1.干部專業素養：干部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨干型的管理者。中層及中層以上干部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發表。

2.管理成果：學校的教學質量在井溝鎮學校中處于中等以上水平，家長滿意率達到100%。

（二）、教師專業化發展

以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

1.加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。

（2）以“改正職業陋習，做綠色教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。

2.注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）以“綠色315課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。

（2）開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。（3）注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。

3.創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。

4.建立多元的教師發展性評價制度。

（1）改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。

（2）建立個性化的“教師學習和發展檔案”（即成長檔案）。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。

（3）學校設立獎勵制度。加大對教研組的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。第一年：2017.9——2018.8 加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制.1.建立教師專業化發展的相關評價機制。2.搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。3.開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。

第二年：2018.9——2019.8 加強課程平臺建設，改善教育教學實踐.1.開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。2.立足“課堂教學的有效性研究”，關注常態課質量。3.加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。第三年：2019.9——2020.8 深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境.1.開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。2.開展師德建設系列研討活動：“在育人中成長”。3.匯編“高效課堂”課例集。4.進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。5.教師教育成果：《“高效課堂”課例集》。

（三）綠色德育工作： 以“綠色潤澤生命，品格贏得未來”的辦學理念引領學校德育工作，以《井溝鎮實驗小學綠色評價》手冊為抓手，開展綠色德育，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。

1.關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。2.重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。3.發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。4.組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。5.完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。

（四）教學工作

以新課改理念為指導，積極推進“綠色315課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。措施：

１.以常規管理為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質量；隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。

2.以課題研究為核心，構建具有“綠色高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。3.以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。階段性目標：

第一年：2017、9——2018、8 強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。1.根據不同層面的教師，制定備課分層要求。2.建立隨堂教學情況互控機制，開展“高效課堂”的課題研究。3.建立學生練習問題記錄本。4.完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“預約教研”“異課同構”的研究。5.心理教學常規化，設立心理輔導員，并建立學校心理輔導室。第二年：2018、9——2019、8 深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學文化。1.進一步完善隨堂教學情況互控機制。2.繼續開展“高效課堂”的課題研究。3.建立學生學習習慣培養目標體系。4.在音樂、美術、自然等學科逐步建立質量評價體系。5.收集整理學校練習設計資料。6.開展師生藝術知識普及教育活動。第三年：2019、9——2020、8 總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂教學文化。1.總結課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。2.舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。3.匯編《學生常見問題及診斷分析》。三年得到的預期效果：

1.學校整體教學質量穩中有升，力爭達到管理區學校中等以上水平，部分學科有所突破。2.教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示；1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。3.匯編“學科課內外練習設計集錦”。4.匯編“學生練習常見問題及診斷分析”。

（五）教育科研工作：

擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規范的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。

１.開展“傳統文化經典誦讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。２.教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學校總課題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。

３.骨干教師是科研的主要力量，校級以上的青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。

４.建立并完善學校、小組、個人三級科研網絡，采用行動研究法，推進學校的科研進程。

５.完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。

（六）后勤服務工作：

樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。1.校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精致”。2.繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3.加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。目標：

1.校園環境文化于2019年完成，努力體現“精致、實效”。

2.創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統：學校的校徽、校旗、校歌、環境標識等都體現學校的文化。

3.建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。4.每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創區安全文明學校。5.各項收費規范，無亂收費投訴。6.科學管理，檔案完善。7.加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

四、學校辦學特色創建

提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置。措施：

1.開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。2.抓科研促教學，通過各種實踐活動，完成文體藝術課程的開發。3.通過綠色教育，促進學生的全面發展。任務：

1.有固定的活動專用教室，設備完善；一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。

2.加強師資培訓：定時、定點、定內容，有一批素質過硬的文體師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。

3.在課程設置上體現優勢：將社團藝術特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。

五、學校發展的保障與評價

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，副書記、教務副校長為副組長，政教主任、大隊輔導員、教科室負責人、教研組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）資源保障

1、經費保障：學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。

2、激勵機制：完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。

3、后勤保障：加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。

（四）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。“三年發展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的年度實施方案和評估體系；每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

第二篇：實驗小學三年規劃

山城區實驗小學2009-2011年校舍安全工程規劃

一、學校基本情況

我校位于山城區春雷路與朝霞街交叉路口東北角。學校占地面積10321平方米，建筑面積7922平方米。現有28個教學班，其中學前班3個。在校生1726人，教職工93人。校內普通教學樓2棟，教學兼辦公樓1棟，邵逸夫綜合樓1棟，其它輔助教學用房若干。近年來，學校始終堅持為學生的終身發展奠基為理念，以“師生鑄輝煌，中原創名校”為奮斗目標，不斷深化教學改革，積極探索，銳意創新，精細管理，教育教學成績顯著，先后被評為全國“讀書育人”特色學校、河南省語言文字工作先進單位，河南省青少年科技活動先進集體、鶴壁市文明單位、鶴壁市示范性小學、鶴壁市藝術特色學校、鶴壁市教育系統先進集體等幾十項國家、省、市區級榮譽稱號，以驕人的業績享譽中原大地。

一、校舍安全工程規劃的提出及可行性分析

我校始建于1964年，至今已有45年的歷史，校內現有主要校舍大都建于上世紀70年代末期和80年代中后期，有的當時設計標準已低于現行的設計標準；有的功能不完善，還有的年久失修，存在一定的安全隱患，已不能較好地保障正常教學工作的開展，急需進行改造、維修和完善。為此，我校領導班子認真學校了2008年黨中央、國務院關于在全國啟動中小學校舍安全工程的文件精神，以對黨和國家、人民群眾高度負責的態度，先后多次按照有關標準對校內建筑物進行了認真細致的安全排查，將有關數據，存在問題梳理匯總分析，本著可能與需要，不影響正常教學工作的原則制定出本規劃，請上級部門審定。

三、2009年至2011年三年規劃

一）2009年

1、存在問題建筑物：1號教學樓

2、存在問題：該建筑物位于校內東北角，建于1979年12月，磚混結構，3層，建筑面積1095平方米，12個教室，主要功能是日常教學用。經排查，該建筑物由于建設時間較早，原抗震設防級別為5級，遠低于現行的標準，特別是自2008年汶川大地震后，黨中央國務院對學校建筑物抗震設防級別要求達到8級，再加之我市屬地震高危監測區，因此，該建筑物屬抗震強度低；經排查，該建筑物原設計還無消防、防雷電、隔熱層等設施，室內壁墻面開裂脫落，存在一定的安全隱患。

3、擬整改措施：經我校與主要單位分析論證認為，急需對該建筑物進行抗震改造加固，增加完善有關功能，由于工程量相對較小，施工周期約2個月左右，計劃7月初開工，8月底竣工，不影響正常的教學工作。預計投入資金50萬元，需國家資金和地方配套資金予以支持。二）2010年

1、存在問題建筑物：2號教學樓和3號教學樓。

2、存在問題：該兩棟建筑物并行位于校內中部，分別建于1998年12月和1992年12月。其中2號教學樓原為3層，后于2006年增建1層，現為4層，磚混結構，建筑面積2800平方米，教室16個；3號教學樓磚混結構，3層半，建筑面積1467平方米，教室9個。該兩棟建筑均存在室內墻壁開裂脫落，隔熱層老化失效，電路設計老化，功能指標低等問題，不能滿足現行教學工作的需要且存在一定的安全隱患。

3、擬整改措施：經我校與主要單位分析論證認為，需對該兩棟建筑物內墻面進行改造，由灰土墻面改為砂漿墻面，改造面積30000平方米，預計資金60萬元；對該兩棟建筑物樓頂重新鋪設隔熱層，鋪設面積4 00平方米，預計資金5萬元；對室內電路進和升級性改造。計劃2010年7月2日開工，同年8月24日竣工，預計需總投入資金65萬元，需國家資金和地方配套資金支持。三）2011年

1、存在問題建筑物或設施：配電房，3號教學樓和操場。

2、存在問題：配電房位地校內東北角，配電設施才化，經常造成停電，致使教學工作不能正常進行；3號教學樓師生用廁所，屬水沖式，由于原設計欠合理，蹲位過寬，小學生大小便困難，且易墜落，存在安全隱患，加之水道過窄，經常發生塞堵；操場原硬化水流地面常年使用，約有1800平方米出現開裂、剝落和下沉，存在安全隱患，不能保證正常體育課和學生體育鍛煉的進行。

3、擬整改措施：經我校與主要單位分析認證認為，需對以上設施存在問題進行改造解決。擬對配電設施進行升級改造，預計需資金4.5萬元，對廁所蹲位及下水道進行改窄和加寬改造，預計需資金12萬元；對操場已損地面進行再硬化，預計需資金15萬元，計劃2011年7月5日開工，同年8月1日竣工，預計共投入資金31.5萬元。需國家資金及地方配套資金支持。

2009年8月

第三篇：楊井鎮學校德育工作三年規劃222

定邊縣楊井鎮學校德育工作三年規劃

（2018---2020）

為加強和改進學校德育工作，促進學生健康、全面發展，根據中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》，為培養出具有較高思想道德素質和科學文化素質的合格公民奠定堅實的基礎，特制定定邊縣楊井鎮學校德育工作三年規劃。

一、指導思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，以“促進學生習慣養成”為主題，積極探索青少年學生思想道德建設規律；促進學生全面發展，努力培養文明守紀、心理健康、自信向上、朝氣蓬勃、和諧發展的合格學生。力爭讓學校成為“環境優美、師生優雅、學生優秀”的學校。

二、總體目標

以創新務實的精神，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，利用三年的時間建立一套完整的德育工作管理體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，開發德育校本課程，力爭學校德育工作達到農村學校領先水平。在三年內初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，組成科學的、縱橫有序的德育建設網絡，通過生動活潑的德育手段，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，強化養成教育；以評價為手段，培養學生習慣，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，整體構建有特色的具有規范化、精細化、人本化的德育工作體系，把我校打造成“書香門第，禮儀校園”。確保校內無重大責任事故發生，各項比賽成績明顯起色，獲獎人數逐年遞增。

三、發展目標

2017－2018學年：

要探索一套具有特色的學生行為規范養成教育辦法，與課改教學同步，使養成教育扎實有效。具體要培養學生的“三種習慣”，即：養成文明禮貌的好習慣，熱愛閱讀勤學好問的好習慣，開朗樂群團結互助的好習慣； “三種精神”，即：誠信精神、吃苦精神、創新精神，培養具有文明素養的學生，使禮儀教育成為學校養成教育的突破口、德育的亮點。

2018－2019學年：

學校要綜合運用家庭、學校、社會三方面形成合力共同做好學生的能力培養工作，注重學生的能力培養。要培養學生的“八種能力”，即：善思勤學習能力、創新實踐能力、交流合作能力、適應環境能力、應對挫折能力、運動健康能力、審美表現能力、自護自救能力。

2019－2020學年：

全體班主任積極開展“課題研究實踐活動”，探索新時期班隊工作的新思路、新理念，形成一套富有時代氣息的現代班隊管理模式。學校德育研究課題取得成效，德育教育形成一定經驗。

四、主要措施

（一）豐富教育內容，全面提高中小學生思想道德素質

1.以養成教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成文明健康的行為習慣，提高學生的道德素養。探索一套具有我校特色的學生行為規范養成教育辦法，分層次、分步驟、分階段進行，以禮儀教育為抓手，開展學生文明形體；文明禮儀；文明語言；文明交際等系列文明習慣養成教育專題活動。培養學生的“三種習慣”，“三種精神”。

2.以愛國主義教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合本地的民族文化、歷史名人、革命傳統等教育。

3.以心理健康教育為基礎。學校要開設心理健康教育課，建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

4.以法制教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、觀看展覽、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

5.以生存教育為底線、能力為生存，培養學生的“八種能力”。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉創新實踐能力，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。另外，要積極開展健康衛生教育、禁毒教育、預防艾滋病教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1.全員育人。德育工作要樹立全員參與意識，每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發展。要重視指導學生開展自我教育，充分發揮學生團、隊組織作用，培養學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。學校要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優秀人物和事跡教育學生。與此同時，要建立健全師德監督考核制度，規范全體教師的育人行為。

2.學科育人。高度重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規律，把育人放在首位。一堂好課，首先要體現對學生的思想教育。

3.管理育人。規范化、精細化、人文化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，進一步建立和完善德育制度，促進管理規范化。又要注重以德治校，充分發揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。

4.班級育人。充分發揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班、隊會以及勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、適應環境以及面對挫折等能力。要營造良好的班級文化環境，形成正確的輿論導向，創設和諧的師生關系，形成良好班風。以開展優秀班集體創建為重點，積極探索班集體建設的內在規律，使學校優秀班集體面不斷擴大。

5.實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。結合各種參觀、社會調查、舉辦豐富多彩的課外活動，如：藝術節、科技節、讀書節、運動會等確保社會實踐活動落到實處，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，增進理解，培養學生的生活技能和適應社會的能力。

6.網絡育人。充分發揮網絡在學校德育工作的重要地位和作用，通過各種培訓，要讓教師能熟練地使用網絡，駕馭網絡，從而使網上的德育工作更加生動形象，更加具有吸引力、感染力和輻射力。學校利用校園網絡，建立德育宣傳平臺，開展網上教育活動。通過網上德育成果展示，既增強正面教育的作用，又有力地向社會宣傳學校品牌，產生良好的社會聲譽。

7.環境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養文明行為的角度出發，加強校園環境建設，達到校園布局合理，環境布置合適的目標，使校園內活動室、宣傳板報等都能發揮育人功能。重視教室環境布置，學校要做好綠化、美化、凈化工作，創綠色校園。要確保設施安全，開展安全教育，創建平安校園。要把校園自然環境變成能動環境，化成師生自覺意識和文明行為，創建文明校園。

8.家庭育人。用學校文化影響帶動家庭文化。通過建立家長委員會、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄、學生校外表現卡、家校聯系卡、意見箱等，溝通情況、相互配合，及時發現學生思想狀況，及時施教。隨時傾聽家長心聲，讓家長參與學校管理，讓學校與家長同步、讓素質教育走進每一個學生家庭。

（三）創新工作機制，促進德育工作可持續發展

1.德育科研機制。立足學校實際選題定位，通過教研解決學校德育中存在的問題，讓德育實驗根據實效性和針對性，并促進德育教師的專業成長。學校要將德育教研納入教科研整體工作之中。成立德育研究會，定期召開，交流經驗、推廣典型等會議掌握教育工作方向，為德育工作決策服務。實行德育成果獎勵制，利用每年開學典禮評選“優秀德育課題”成果獎。

2.德育評價機制。逐步建立和完善學生綜合素質評定、班主任績效考核、及學校全體教職工德育工作評估三項德育評價機制。評價要以促進學生全面發展、教師自覺育人為出發點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、校評、生評、家長評、社會評相結合，最終引導師生達到知情意行的統一。

3.德育保障機制。通過舉辦學校德育論壇、組織優秀教育案例評選、開設德育培訓講座、班主任經驗交流等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

五、工作思路

以學生為中心，以三條主線為突破口，以培養學生健全人格為目標，以提高學生素質為重點，力求做到：

1.求精：狠抓學校德育工作隊伍建設，努力建設一支工作態度認真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊伍。

2.求新：從學生的實際出發，根據學校德育工作思路，利用豐富多彩的活動，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢陶冶學生高尚情操，培養優秀人格，注重育人的實效性。

3.求真：根據工作中遇到的實際情況和學生中存在的實際問題針對性開展工作，抓好班級、少先隊和其它學科的主渠道育人途徑，強化學科德育功能，注重德育的連續性、系統性。

4.求實：解決實際問題，認真抓好日常行為規范的養成教育，從小事入手，從一點一滴做起，培養良好的行為習慣。注重個性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入學生——經常與學生溝通，了解學生的學習、生活、思想

主題講座——請有關專家講解安全、法制、心理健康等問題

研討座談——各級領導齊抓共管，教師學生積極參與，不斷改革創新

多彩活動——結合學生和學校特點，開展學生樂于參加、形式多樣的主題教育。

七、工作途徑

教書育人——發揮廣大教師的教書育人渠道作用

管理育人——發揮管理干部的管理育人渠道作用

環境育人——發揮校園環境的潛在育人渠道作用

活動育人——發揮文體活動的熏陶育人渠道作用

充分發揮學校的主導作用，與社會家庭密切配合，發揮校內外、課內外的教育功能，形成合力，共同育人。

楊井鎮學校 2018年4月

第四篇：小學三年規劃

小學三年規劃

一、學校情況分析：

（一）外部背景：

xx區xx實驗小學是一所年輕的規范化農村學校。創辦于2002年9月，是建設和諧珠海的一項“民心工程”。當時撤并了原來設施規模落后的五所農村村小，投資3000多萬元興建整合為的一所規范化學校，學校位于xx區紅旗鎮、珠海大道旁，坐落在風光秀麗的xx山南面。學校占地面積45900多平米，建筑面積12880平方米，設施設備按省一級學校標準配備。學校現有24個教學班，學生1100多人，教職工70人。校園內綠樹蔥蘢，鳥語花香，奇石相間，環境宜人，是一所現代化、生態園林式的全日制完全小學。隨著xx區社會經濟的不斷發展，特別是所在地域的聯港工業區的后發優勢所帶來的積極影響，xx區xx實驗小學的發展充滿希望，未來應將有一個美好的前景。但是它也面臨嚴峻的考驗，學校地域處在珠海市和xx區經濟和社會發展相對滯后的地方，生源家庭條件相對較差，辦學競爭的激烈，家長擇校的意識增強，學校自身的不足等。可以說，機遇與挑戰并存。

（二）內部背景：

1、辦學設施：

學校功能室齊全，設施設備按省一級學校標準配備。校園內擁有近140多種植物，奇石裝點，文化設施有特點，環境優雅，是一所現代化、園林式的全日制完全小學。學校現有24個教學班，學生人數逐年增加，學生現有1100多人。

2、師資情況：

教職工70人，平均年齡41.2歲，教師學歷達標率100%。其中專任教師57人中，中學高級教師1人，小學高級教師40人，中級以上職稱占專任教師的71.9%，臨聘教師13人。

（三）學校發展的理性思考和認識：

1、學校發展概況與分析

“以德立校，依法治校，特色興校，質量強校”是學校的辦學理念，創辦“高品質現代化品牌學校”是學校的發展目標。在上級教育部門的領導下，全校教職工同心同德，全力以赴，狠抓教學質量，推進“校本教研”，創新藝術教育，學校辦學水平一年一個臺階，學校辦學水平和質量在珠海市鄉鎮一級學校里處于領先地位。

辦學至今的十年，學校經歷了兩個發展期。第一個是學校創等級階段：學校2003年12月被評為區一級學校，2004年12月被評為市一級學校，2005年4月被評為珠海市綠色學校，2005年11月被評為廣東省一級學校。第二個是學校內涵發展階段：從2008年至2012年學校學校大膽創新育人工作，著力于內涵發展，積極打造辦學特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠的學校“教育綠道”文化、“藝術特色”文化、文明禮儀育人文化，學校科研成果突出，面向全體教師的“良師”工程卓有成效，“五要素導學教學法”的推行及大地解放了教學，“實現教師專業發展—人人主持微型課題研究”讓每位老師專業不斷提高，擁有市級以上名教師3名，2012年李湘云廣東省中小學教師工作室順利掛牌。2011年學校《農村小學藝術特色文化生成研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，2013年學校《人人主持微型課題研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，學校校本課程開發工作在珠海市首屆中小學校本課程建設工作現場會上經驗報告，xx實驗小學素質教育成果在全市素質教育現場會上進行展示和表彰。校園文化建設成為學校辦學品牌，2012年珠海市教育局在學校召開了全市中小學校園文化建設現場會。2008年被評為廣東省“依法治校示范校”、廣東省優秀少先隊紅旗大隊；2010年學校被評為區素質教育評估一等獎、珠海市十佳少先隊大隊、全國文明禮儀示范基地和全國家教先進單位；2011年學校被評為“省綠色學校”、全國書香校園、全國青少年年普法教育先進單位；2012年學校被評為全國特色學校、廣東省書香校園、珠海市首批教研基地。

學校經過十年的發展現在已進入發展的高原期，學校現代化管理的機制有待健全，學校教師專業發展力度需要進一步創新和加強，課改進入攻堅階段，師資趨于老化且補充不足，英語、體育、藝術等學科專任教師配置不足；學校設施進入維修高峰期，辦學經費相對不足。xx實驗小學新一輪的發展需要新的動力，新的謀劃。

2、學校發展面臨的挑戰

（1）學校進一步發展需要積極爭取一定的外部積極因素驅動。

xx處于珠海市和xx區社會經濟發展相對滯后的區域（在xx區同類學校中我校遇到的客觀困難最為嚴重），學校不利贏得政府和上級的關注度和支持度，學校新的進一步發展在爭取政策支持和新的社會發展等外部因素支撐上相對較困難。

（2）學校進一步發展需要繼續培育一定的內部積極因素驅動。

①上級和地方政府在改善學校人力資源方面力度還相對不夠，造成學校師資趨于老化，年青教師、學科專職教師比例不足的問題一直沒能根本解決。由于學校是由五所學校合并而來，教師結構不盡合理和穩定，老教師比例大（我校最年青的教師大都30歲以上了），有重病不能上課的教師多（現有多人患有重癥），學校有13名臨聘教師，在編制夠的情況下，結構性缺編，為不影響教學，不得以我校還得自籌經費聘請了兩位學科臨聘教師。學科專職教師比例不足，非主科專任教師不足，特色教育師資整體不強，由于師資的老化和不穩定性，造成學校積極的、全面的、深入的學校內部的教育教學改革推行較難。

②學校教學改革和課程改革受到外部評價機制、陳舊教育觀念的制約及缺少內部激勵機制的推動，還未能整體性深入推進。

③學校現代化管理有待進一步完善，現代化學校制度建設和有效激勵機制建設是下一階段的突破口。

（3）辦學經費相對不足。

①首先是辦學軟件資金嚴重不足。由于經費困難，專項經費不足，造成學校特色建設、課程教學改革、教研工作、師資培訓等學校內涵發展工作舉步為艱。

②學校維修費用負擔沉重。有由于學校建造在不穩定的圍墾地上，學校一直受沉重建筑塌陷困擾：持續造成地面、屋頂破裂，地下電纜、水管破壞嚴重；加上學校設施已使用了近十年，電腦、速印機、課桌、飲用水設施等損壞嚴重，學校維修費用負擔沉重，現在學校還存在有許多因無法落實經費而未能解決的涉及安全、影響日常工作的維修問題，如今學校速印機無法使用，只好暫時租用；學校飲用水設施、電腦、平臺更新維護等問題一直無法很好解決。

③學校高品位、高品質、獨具特色的校園文化建設以及國內國際交流、許多教育創新改革的現代化建設設想，由于經費問題遲遲不能付諸實施。

3、學校發展面臨的機遇

（1）內因：學校擁有進一步發展的良好基礎。

學校經過十年的努力，為下一階段的進一步發展打下了良好的基礎。一是軟件基礎：學校擁有和諧奮進的良好風氣，學校擁有積極的價值觀，學校人性化結合精細化管理讓學校工作既規范而有充滿積極的活力；“良師”工程和“人人主持微型課題”讓教師群體師的德水平、專業精神、專業素質有了整體性的提升，學校教師專業發展有氛圍，學校是珠海市首批教研基地，擁有廣東省教師工作室一個，這為下一階段學校的教育教學改革打好了人力資源基礎。二是硬件基礎：學校環境優美，學校校園文化建設獨具匠心，成為珠海市校園文化建設的標桿；學校現代化教學設備和功能室日趨完備；學校素質教育和家長學校工作卓有成效，學生和家長素質不斷提高，學校內部和外部環境不斷優化。

（2）外因：社會經濟發展升溫需要學校加快教育的配套發展。

學校具有后發優勢，屬地前一階段的社會經濟發展相對的滯后，給我們下一階段的學校發展提供了更為廣闊的發展空間，如今，隨著屬地社會經濟發展不斷升溫，社會對我校教育的總量與質量有了更為高和迫切的要求，社會需要我們辦現代化的高品質學校，這對學校爭取上級支持，爭取社會辦學資源，促進學校辦學質量升級換代和教育的改革創新都有著積極的推動作用。

我們堅信困難是擋不住xx實驗小學前進的腳步的！我們相信我們學校還有許多潛力可挖。回顧過去，我們充滿自豪；展望未來，我們躊躇滿志，步伐不停。堅定不移地走學校內涵發展道路，是我們辦學的指南，把我校辦成品牌學校，是我們孜孜追求的目標。相信我們的共同努力一定會托起xx實驗小學更加美好的明天！

二、學校發展總體思路和目標

（一）學校未來三年的發展總體思路：

1、辦學思想：

著力于辦學品質的提高和品牌的提升。堅持科學先進的辦學思想，堅守教育育人本質，達成我們共同的學校發展愿景:堅定不移地走教育的“綠道”——高品質的素質教育之路。遵循教育規律，生成校園文化，以先進的校園文化引領學校各項工作向高品質發展。以內部內涵發展和品牌效應撬動外部支持；撬動外部支持促進內部內涵發展和品牌的提升。

2、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，以辦以黨的十八大精神為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以立德樹人培養特區的現代城市人為根本任務，以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，以“內涵發展提升質量育全面發展新人，彰顯特色打造品牌辦持續發展教育”為定位，以學習實踐魏書生教育思想，實施“六大工程”為平臺，以優化管理和加強隊伍建設及改進作風為保障，認真落實減負精神，以深化教育改革為動力，以“轉變作風狠抓落實，建立體系提高實效，內涵發展彰顯特色”為重點，結合學校實際，以學校頂層設計的核心理念——追求教育為具體工作方向，全力推進全區教育高位均衡化、內涵化、優質化、現代化、特色化，推動教育教學工作品質的全面提高，突顯辦學特色，爭創高品質現代化品牌學校。

3、完善學校頂層設計，引領辦學方向。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校發展的總體規劃，完成學校發展的文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

學校頂層設計理論框架

追求教育——做有追求的教育

追求教育：以激發自主發展內驅力為核心的，追求高品質教育為目標的教育。

追求教育的三個維度：有追求的學校，有追求的教師，有追求的學生。

有追求的學校——

校訓：追求藝術。涵義：追求藝術特色，追求教育的藝術化，追求人生的藝術化。

學校精神：做有追求的人。

辦學宗旨：實施教育以人為本，實現教育品質為首，推崇學生能力為重，倡導教育服務為先，重視教育人文關懷，主動構建學習型學校。

辦學思想：全面實施素質教育，面向全體學生，追求學生全面發展、個性發展、充分發展、快樂發展，注重培養創新能力、實踐能力、獨立思考能力。

辦學理念：快樂教育，快樂成長，為每個學生終身幸福和可持續發展奠定基礎。

辦學目標: 以本土根基，國際視野，建設高品質的現代化品牌學校。

辦學特色：藝術教育特色。

辦學思路：以德立校，以法治校，特色興校，質量強校。

學校發展策略：“文化引領辦學，綠道走出品質”——文化建設引領學校持續發展，堅持走高品質素質教育的路。

校園建設：顯性建設——藝術化生態園林學校；隱性建設——文明禮儀學校，書香學校，藝術特色學校，文化學校。

管理理念：人性化管理結合精細化管理，向文化管理發展。

有追求的教師——

校風：團結、文明、求實、創新。

學風：嚴謹、博學、慎思、篤行。

教風：敬業、善教、協作、立范。

研風：學習型＋思考型+實踐型。

核心價值觀：教育觀——追求教育本質、規律，立德樹人，科學育人；擁有愛的教育情懷——愛教、愛校、愛生、愛生活；做人師——言行為范、作風嚴謹、紀律嚴明、扎實工作、潛心研究、考慮改進；擁有陽光的工作生活心態——積極、熱情、包容、奉獻；擁有陽光的發展策略——合作、分享、共同發展。

做事觀：把每一件小事做好。

教師發展觀：良師與名師工程并舉。

教師發展目標：人人做良師，人人追求做名師。

有追求的學生——

學生成人觀：能人——具有較強生活能力、生存能力、發展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。

校長教育箴言：帶領一批有追求的老師培養一批批有追求的學生。實現高品質素質教育和充滿愛的情懷的人文教育，讓孩子們在快樂中學習成長。

4、發展策略：內涵發展——加強科學體系建設。

本階段，學校的發展方向和重點將繼續落在內涵發展上。

學校層面：內涵發展體現在加強科學體系建設上。在學校頂層設計的統領下，學校管理機構和德育、教學教研等各部門著力強化各自的科學體系建設。在制度完善、執行流程、總結評價上形成完整配套的科學體系。

教師層面：進一步推進教師專業發展，在智慧學校建設和學習型學校建設的推動下，教師專業精神、專業素養、專業能力不斷得到提升。

（二）明確學校發展總體目標

三年學校發展總體目標：學校內涵不斷發展，辦學品質不斷提高，辦學品牌不斷提升，學校初步達到現代化學校水平。現代化學校的四大建設初具成效：校園——美麗學校建設；德育——文明校建設；教學——智慧學校建設；教研——學習型學校建設。

各部門具體的發展目標：

1、以現代化學校標準搞好領導班子和教師隊伍建設。

①領導班子建設：打造勝任現代化教育管理重任的領導班子。

強調服務意識、大局意識、創業意識、科學管理意識，增強領導力、戰斗力、凝聚力，形成團結、民主、有力的領導集體，營造和諧奮進的工作氛圍和務實、、創新的工作作風。

②教師隊伍建設：培養勝任現代化教育工作重任的教師群體。

深入開展師德教育，以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

２、德育工作：立德樹人，抓出德育實效，突顯校園文化建設品牌影響力。

以“創文”工作為統領，搞好文化學校建設，做好參加省德育示范學校評選的一切準備。繼續搞好校園文化的生成、傳承和發展，不斷提升學校文化內涵，積極發揮文化建設品牌影響力。教風、校風、學風進一步優化，抓好師德、學生日常行為規范建設，文明禮儀德育特色不斷鞏固發展，創文工作常態地融入學校德育中去，搞好德育理論體系建構，積極創建全國、省德育先進。

３、教學工作：減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設。

培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，進行全面深入的課程改革、課堂教學改革，實行激勵性評價制度，整體提高課程改革實施水平、課堂教學水平，科研質量、學科競賽成績不斷提升，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

４、穩妥啟動績效工資改革，完善學校現代化管理。

向現代化管理要質量。通過穩妥啟動績效工資改革和學校內部現代化管理改革，進一步完善學校激勵機制和現代學校制度化建設，不斷優化學校內部管理，明確崗位責任制，狠抓落實，充分調動教職工的工作積極性、主動性、創造性，增強工作執行力和創造力，實施人性化結合精細化管理并向文化管理發展。

５、進一步深化學校特色建設。

鞏固和發展學校多元化的特色教育，搞好藝術特色文化建設，挖掘和培育體育、德育等新的特色項目，加大學校特色宣傳力度，擴大學校美譽度，力爭成為我區廣東省創建教育現代化先區先進單位。

６、提高檔案工作，通過抓檔案資料促進學校規范化建設。

７、繼續爭取各方支持，重視共建工作，搞好硬件建設。

有規劃地建設高品位、高品質、獨具特色的校園文化；搞好校園基礎建設，修繕破損校舍設施，改造辦公大樓，更新和升級功能室和電教設備，建設學校錄播室，解決用水用電設施維護問題，完成體育館維修，完善校園綠化建設，強化花草管理，積極打造嶺南植物園。

８、高標準地搞好后勤、財務、安全、計劃生育、黨團工會少先隊等方面的工作。

三、學校發展階段目標1、2013至2014學年：

德育——積極圍繞“創建文明城市活動”開展工作，開辦鄉村學校少年宮，夯實養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育基礎建設，搞好學校德育體系建構工作，發展學校文化內涵，搞好校園文化品牌提升工作，開啟國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、學生社會實踐、志愿者活動。

教學——重點解決“集備組織下的五要素導學教學法”的實施方案、操作流程、監控評價等制度建設，積累和整理五要素導學教學法的理論和實踐資料庫。繼續推進校本課程改革，健全藝術校本課程和社會大課堂；教研以“人人主持微型課題”為抓手，圍繞“集備組織下的五要素導學教學法的實施”開展，加強課堂策略的研究；依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度，真正 “減負增效”。

建設——搞好辦公樓改造、功能室建設和添置教學平臺、手提電腦、課室宣傳欄。

2、2014至2015學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”深化各項德育主題題工作，完善鄉村學校少年宮建設，完成學校德育體系建構，繼續發展學校文化內涵，在校園文化工作品牌的引領下形成養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌。國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、志愿者活動深入開展。

教學——深化課程和教學改革，全面深入推行“集備組織下的五要素導學教學法” 課堂教學改革的實施，提高集體備課和課效率，加強各學科“五要素導學教學法”教學實踐研究，逐步形成我校的教學特色。結合學校特點，深入開展“書香校園”活動，主動構建學習型學校，繼續加強校本課程的改革實踐，積累個案，完成科學、藝術、英語校本教材編寫，實現課程綜合化、系統化。推動多元化特色教育體系建設。

建設——完成學校塌陷樓基改造、學校空中花園建設，錄播室建設，完善圖書室和各功能室配置，啟動華南植物園部分建設。

3、2015至2016學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”優化各項德育主題題工作，鄉村學校少年宮建設上規模和質量。學校德育體系建構更趨完善，校園文化工作品牌和養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌更具影響力。國內、國際交流活動和 “家長社會人士進學校”、志愿者活動進一步深入開展。

教學——總結和推介“集備組織下的五要素導學教學法”的教學改革研究成果，學校課程改革、學校多元化的特色教育、“書香校園”活動正形成體系化，“人人主持微型課題”引領下的教師專業發展成效顯著，教研培訓文化正在形成，智慧學校和學習型學校建設初步形成。學校在改革和創新中全面提升教育教學質量。

建設——初步完成華南植物園建設，裝修教師辦公室和廁所，維修體育館。

四、主要工作措施：

（一）德育工作。立德樹人，以“創文”工作為統領，引領學校德育工作規范、實效、創新發展，不斷促進校園文化發展。

1、師德建設——立師德，狠抓作風建設。

以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

2、開展建設美麗學校活動——以“美”立德。

（1）深入扎實開展好“建設身邊美”活動：在品德課、班會課中開設校本養成課內容，把“20個會”、“七個一分鐘”和學校文明禮儀、學校行為規范等內容列為教材，強化養成教育；同時強化日常行為管理，規范校內外文明行為習慣，重點改進文明集會、就餐、乘車水平。

（2）深入開展“沒有垃圾桶”的衛生保潔活動。進一步嚴格規范衛生管理（精細嚴格衛生的清潔、日常管理、檢查、整改、評價）。

（3）建設校園美、班級美、廁所美、飯堂美、辦公室美、家居美、節儉美系列活動，評選美美德少年（言行美——文明禮儀，“好人”），美麗老師、班級、辦公室、家居。

3、創新開展好具有影響力的社會聯動的組織學生參觀企業實踐活動、學雷鋒志愿者活動（結合評選“美德少年”）。繼續搞好“校長助理”、“小村長、小主任、小廠長”活動。

4、積極推進“家長社會人士進學校”活動。開放學校讓家長和社會人士參與學校管理。九月要落實方案、組織、人員全面開展此項工作。

5、提煉學校文化品牌。

（1）完善學校文化體系建構，推動學校科學發展。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

（2）繼續提升學校文化內涵。

學校文化建設需要教師示范和引領，需要生成，需要傳承和發展。為此，一是要搞好教師的文化示范和引領作用。教師的言行和內在修養要以 “學為人師，身為世范”要求自己，修煉自己；并且利用課內外做好文化的教育、傳承工作。二是要搞好傳承。要把前一階段學校校園文化建設大家公認好的方面進一步挖掘和推廣，如書香班級、文明禮儀、“沒有垃圾桶”的學校、教師讀書沙龍等方面。三是要搞好發展。在成績面前我們要清醒地看到，需要改進和發展的地方還有很多，如師生修養、公德意識、衛生習慣、守紀習慣、節儉習慣、學習慣等方面還任重而道遠，需要我們不斷改進與創新。本學期重點提升班級文化、“沒有垃圾桶”的水平。

（3）大力推介宣傳學校文化。

要充分利用我校已取得的學校文化品牌效應，全體師生人人都是學校的主人翁，每位學校成員要重視和善于推介宣傳學校文化的亮點。在推介宣傳中增強學校師生榮譽感、自豪感、責任感和師生們“追求藝術”的自信心，同時提升學校的社會美譽度，發揮好學校文化品牌對學校發展的積極影響力。

6、搞好德育理論體系建構和資料收集工作，為“創文”和創省德育示范校服務。

（二）教學工作。

減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設，培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，改革作業，實行激勵性評價制度，整體提高課堂教學水平，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

1、讓教學常規“常”起來。

（1）理論體系立起來：建構我校教學管理、課堂教學改革科學的管理規程和理論體系，本階段重點：完善集備管理、課改管理、信息化教學管理。

（2）教學管理重心下放：年級組長備課組長重點檢查教案和備課情況，科組長重點檢查考核和作業，學校抽查全面和重點檢查上課和輔導，重在反饋和指導，行政領導蹲點抓落實，重點跟蹤抓好集體備課工作。

（3）搞好集備組織下的課改：定內容（集備：上聽研究課—評課—備下一節研究課，備教點、練習點、考點）、保證時間（每周一上午）、強調實效，強化集體備課和科組活動的教研效益。

（4）依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度。

2、讓教研“主動”起來。

主動構建學習型學校：本階段以《人人主持微型課題研究》為核心的研訓工作，將統一進行“五要素教學法”課堂教學改革專題研究（不符合的不予立項），讓教研為教學改革服務；改進學校網站和信息化管理水平，繼續開展好“我的教育故事”——讀書沙龍活動（每周兩人），每位教師開通教育博客，開展教育“數字故事”學習評比活動，積極營造學校教師學習研究風氣；建設和利用好我校成為珠海市首批教研基地和成立廣東省李湘云教師工作室這兩個有利的教研平臺，讓學校“良師與名師工程并舉”更有施展空間，讓學校教研品牌輻射范圍不斷擴大。培養現代化教師，推助我校教師專業發展文化形成。

3、讓課改“實踐”起來。

智慧學校建設的主要載體在于智慧型課堂建設。本學期要全面推進我校“五要素導學教學法”的課堂教學改革，打造現代化課堂教學，本學期集體備課組和科組把研究“五要素導學教學法”列為主要任務內容，積極在實踐中運用推廣前期課改實驗經驗，在實踐總結中不斷完善發展我校“五要素導學教學法”。進行“五要素導學教學法”課題立項研究。

4、讓課程改革“深入”起來。

要繼續搞好全面化結合個性化的課程改革，建構現代化課程體系，達成學生健康快樂成長的育人目的。在整合開展好國家課程的基礎上，學校要積極開展好校本課程，學校的藝術類和綜合實踐類校本課程要不斷完善，同時改進開設“社會大課堂”。形成“全員參與、課程實施、課外拓展、課題發展”的科學發展體系。

5、讓素質教育“落實”起來。

要認真落實上級提出的減負精神，積極改進大課間（十一月份），開好校運會，抓好書香、寫字、眼保健操等素質教育活動，促進學生全面、個性、健康、快樂發展，培育現代化學生，培養特區的現代城市人。開學第一周定為“好習慣養成強化周”——狠抓學習、生活、安全好習慣的養成，其中，寫姿、坐姿、走姿、站姿教育是本學期抓的重點。

6、讓特色亮起來。

學校將努力建設好多元化的特色教育體系。將大力開展“亮教、揚教工程”，以鄉村學校少年宮建設為統領，把學校相關活動統領到創文工作中來（統領資料、名稱、內容）。學校文化建設、藝術、航模、體育、英語、書法等特色項目要強化精品和品牌建設，逐步形成多元化的特色課程體系，語文科組要重點開展好經典閱讀活動，數學科組要重點開展好活動，綜合科組和體育科組要全力準備參加儀仗隊、藝術、體育等學科競賽，在各級學科比賽中力爭市級前列，區級第一。同時搞好校內面向全體學生的大眾“特色”工作校體育節和六一藝術嘉年華、“元旦迎春——我的中國夢”班級藝術聯歡等活動是重要的落實點。

（七）讓品牌揚起來。

學校將創造條件加大與國內外教育的交流力度，“以本土根基”開啟“用國際視野，世界眼光辦教育”的大門。學校的校園文化建設、藝術特色、航模、文明禮儀、人人主持微型課題研究等都是我校的辦學品牌，各位老師還要積極打造自己的班級品牌、專業品牌，我們要珍視已有的品牌，更要積極主動地用我們這些引以自豪的學校品牌、班級品牌、教師品牌和國內外教育界進行各種形式（網絡交流、請進來等方式）的交流，在交流中學習，在交流中推介、發展我們的品牌，讓學校名師群體涌現。

五、保障措施和條件：

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，要求學校各項工作以規劃為工作指導的總綱領。統一認識，形成合力。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任、政教主任、大隊輔導員、科組長、年級組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）組織職能部門和教職員工主動參與制訂執行規劃。

1、學校的“三年發展規劃”的制訂過程要求學校職能部門和教職員工全員參與，充分發揮群眾的群策群力作用和主動性、創造性。

2、學校各職能部門和教職工個人根據學校規劃制定各自的具體規劃。

（四）優化育人環境，營造和諧、優質的教育大環境。

1、不斷優化教育資源，硬件設施建設和軟件設施建設同步發展；大力建設校園文化，努力使校園環境富有人文氣息，推行人性化管理、文化管理，體現以師生發展為本的辦學思路。

2、校內、校外實現互動，家庭、社區參與教育，學校服務家庭、社區。學校與社區達到雙向互動，形成學校與家庭溝通聯系、學校與社區融洽互幫的大教育格局。

（五）注重改革，提高學校管理效能。

1、穩妥實行人事制度和績效工資改革，完善現代學校制度，實施聘用制，績效工資制，形成教師積極向上的動力，從而激發教師的工作積極性和創造性，為學校進一步發展提供制度上的保證。

2、建設一支素質較高，團結、和諧、勇于開拓的領導班子。班子成員能團結協作、勇于開拓、職責分明、各司其職、各負其責。分管工作做到有條不紊。良好的領導班子為實現三年規劃提供了組織上的保證。

（六）建立一支樂于奉獻，敢于創新的教師隊伍。

學校有一支結構相對合理、樂于奉獻、勇于創新的教師隊伍。政治上積極要求上進，工作上樂于奉獻，師德上嚴于律己，業務上刻苦鉆研，教學方法上不斷探索、創新，為實現三年辦學目標起到了關鍵作用。

（七）加強監控和評價。

1、外部監控和評價。上級教育主管部門、區教育督導室對辦學質量的監控、評價，作為學校辦學質量的總導向，不斷加以改進與提高。同時，學校邀請家委會、社區人員、家長參加學校的活動和管理，聘請家長擔任學校督管員，向家長和社會開放學校日常管理，主動征詢辦學建設性建議，及時調整辦學中出現的一些問題。成立由學生擔任的學生校長助理職位，讓學生代表深入參與到學校工作管理、建議和決策中。

2、內部監控和評價。校內形成領導、教師、學生雙向或多向的評價、監督網絡。做到領導、教師、學生三者互為評價，評價方法采用自評、互評、他評的形式，形成全方位獲得反饋信息的制度。根據實施過程中的具體情況對計劃目標適時調整，確保目標的順利實現，使學校得到最優的持續發展。

（八）抓好落實工作。

規劃最終看落實，工作沒有落實，再好的規劃也只是一紙空談。因此，在工作實踐中我們要狠抓落實。首先要明確職責，期初要制訂出明確的學校機構表，把從領導到各部門、崗位的職責詳細地列出來，并貼到公開欄上，讓每位學校成員都明白自己的崗位職責和具體工作要求。其次，制訂工作流程，并認真抓好檢查工作，領導要以身作則，層層把關，檢查要形成制度化、經常化。領導班子每周要匯報上周工作及制訂下周工作計劃。檢查隊伍一定要嚴格認真，決不能流于形式，要善于發現問題和解決問題。在檢查的同時，還要作好指導工作，要充分發揮科組集體作用，不斷改進工作。再則要抓好反饋和改進工作，檢查的目的不是找缺點，而是促提高，所以對檢查后的結果一定要進行反饋處理，好的表揚，不足的加以整改；校長要把好檢查的驗收關和督導工作。各項工作的檢查結果都將列入學校的各項考評當中去，利用學校激勵制度，鼓勵師生努力進取。

第五篇：后溝小學現代學校制度建設三年規劃

后溝小學現代學校制度建設三年規劃

(2011年10月—2013年9月)為了促進我校又好又快發展，更好地適應現代教育的發展，服務社區經濟的發展，聯系我校實際，特制定后溝小學現代學校制度建設發展三年規劃。

一、規劃基礎

（一）學校基本情況

我校地處高里街辦，始建于1984年，是一所近30年的村級完全小學。我們學校服務的對象是后溝社區五村的子女，隨著社區的發展，學校建設越來越趨于現代化。學校占地11畝，共有6個班級，現在共有學生208人。學校現共有15名教職工，本科以上6人，占40%，區級以上優秀教師7人，占47%，師資絕大部分來源于本地師范畢業生。學校位于高里街辦中部，這里有禹王濕地先民們延續至今6000多年積淀下來的豐厚地方人文資源，學校將傳承“濕地文化”作為學校特色建設。

學校先后被評為區規范化學校，學校多次被評為教書育人先進單位。目前，我校以“科學發展觀”為辦學指導思想，教育、教學質量穩中有升，管理正向科學、高效、有序的方向發展，以“愛校如家，知書識禮”為校風，以“愛生如子，至真求新”的教風，培育 “尊師守紀，好學奮進”的學風，培養“誠、勤、健、能”的學生，努力朝著建設聲譽高、特色明、品位高的現代化小學而努力。

（二）發展的優勢

1、擁有先進的管理理念和實踐為學校提供保障

2、擁有多所聯誼學校為學校發展提供平臺

3、擁有一支以學校發展為自己事業的教師隊伍為學校發展奮斗

（三）存在的困難

1、生源較復雜，參差不齊。

2、師資隊伍受到約束。

3、家庭社區資源沒有很好的利用。

4、學校管理離規范化管理還有較大差距。

二、現代化建設目標

（一）辦學目標：

長遠目標：有鮮明濕地文化特色的、和諧的、現代化農村小學。學校長期的辦學目標，對內而言，就是把學校辦成教師工作過程中和學生在學習過程中都能享受幸福的樂園；對外而言，要辦讓人民滿意的學校。

近期目標（三年目標）：通過三年的努力，把學校辦成制度完善、管理規范、隊伍較強、質量較高、濕地文化、藝術體育特色較明顯，得到家長認可的農村小學。

（二）培養目標

根據黨的教育方針與我們的辦學理念，把學生培養成能立足社會的合格公民。

三、具體工作目標、措施和保障機制

（一）現代學校制度建設中的管理制度建設 1.工作內容

堅持以人為本的管理理念，進一步完善學校各項工作的管理條例，加強學校管理的制度化建設，提高學校人文管理的水平，建立民主、科學、開放的管理機制，形成制度管理與人文管理有機結合的新型管理體制，充分調動廣大教職工的積極性，使學校工作充滿生機和活力。

2．工作目標

（1）推進管理的制度化建設，形成自我約束、自我教育、自我管理的機制，提高全校教職員工在學校管理中的主人翁意識。

（2）健全學校管理機制與領導方式的信息化、人本化與民主化，加強管理層與教職員工之間的互動，為教師參與管理創設平臺。

（3）增強管理的公開性和透明度，努力增進管理層與教職員工之間的和諧關系。

3、工作策略

（1）繼續完善學校的規章制度建設，使學校從校長到教職工，人人都有自己的責任區域，事事都能有章可循。為“三年規劃”的順利實施提供有力的制度保障。

（2）加強在組織各類教育活動中實施分層管理，堅持有分有合，管理到位，避免管理上的“一刀切”現象。

（3）通過“項目競標”的方式創建教師參與學校管理的平臺，吸引更多的教師參與項目管理，鼓勵他們勇于承擔責任，發揚主體精神，推進學校管理的民主化建設。（4）加強管理手段的信息化建設，創設多種網絡平臺，為教師之間的交流、為家長和社區參與學校改革搭建平臺。

（5）依法治校。首先要“有法可依”。一方面，國家教育行政機關應加大相關教育立法力度，使學校的建設與發展有強大的法律保障。另一方面，依法治校中的“法”，不光指國家政權機關制定的有關教育法規，還包括學校內部制定的有關規章制度或其它貫徹落實教育法規的有關措施。

（二）現代學校制度建設中的民主制度建設

1、工作前提

民主是現代社會的標志和基礎。學校生活是社會生活的反映，隨著我國社會民主化進程的加速，學校的民主化越來越成為學校生活中的核心內容，這是社會民主進程在學校的反映，也是建設現代學校制度的必然要求。

2、工作目標

學校的民主體現在課堂教學和師生交往中，體現在有組織的學校活動中，體現在學校管理決策過程中，也體現在學校與社區、家庭及其他成員的溝通與合作中。民主治校，即教職工依法、有效地參與學校管 理，是現代學校有效管理的重要原則，是教育管理民主化的重要內容。

3、工作策略

（1）提高學校領導的思想認識，加強對教代會工作的組織領導 學校黨、政領導要在思想上充分認識到教代會制度是學校實現民主管理的基本形式，是推進教育民主化進程的重要組成部分，是黨全心全意依靠廣大教職工辦學的特色辦學方針和組織原則的重要體現與標志。

校委會對學校教代會的強有力的領導，是學校教代會正確行使職權、充分發揮組織作用的根本保證。教代會是學校內部民主管理的基本組織形式，是學校實行民主管理的一項基本制度，它是在學校黨委的領導下工作的。學校黨支部要自覺地把教代會擺在學校工作的重要位置，加強對教代會的思想、政治和組織領導。思想領導就是要對學校各級領導干部和全體職工進行宣傳教育，統一思想認識，形成共識；政治領導就是要保證教代會堅持正確的政治方向，圍繞實現學校的根本任務和中心工作發揮其作用；組織領導主要是要加強對教代會的工作機構——學校工會的領導，加強對教代會籌備工作的領導，檢查督促教代會決議的貫徹落實等。學校黨支部要確定分管負責人，定期討論教代會工作，聽取教代會匯報，引導教代會正確行使職權，注重研究解決教代會制度建設上的新問題，協調好教代會與學校行政的關系。

學校領導要增強民主治校、依法治校意識，明確辦學的主體、改革的動力。要提高對健全教代會制度在民主管理中的重要地位與意義的認識，應當把教代會作為征求意見、完善制度、加強管理、改進工作、提高工作水平和服務質量的好形式。應定期向教代會報告工作，認真對待教代會決議，及時負責處理教代會提案，自覺接受民主監督，要為教代會開展工作提供人財物等方面必要的支持。在學校管理決策實踐中，適當加大教代會對行政權力監督制約力度也是客觀所需。實踐證明，兩者關系的協調既有利于提高行政管理的效率性與科學性，同時也有利于教代會充分行使其法律法規范圍內的職權，最大程度地調動教職工參與學校民主管理、民主監督的積極性。

（2）創新教代會工作機制，優化教代會組織結構

一個結構完善、安排恰當的教代會制度可以增強學校民主管理的氛圍，使學校各項決策更加適合本校情況而獲得學校教職員工的首肯，提升學校凝聚力，形成良好的學校制度文化。優化小學校教代會組織結構要遵循“教師優先，兼顧工種，注重效率”的原則。首先是要考慮“教師優先，兼顧各類人員”的原則。在成員構成上，要把握好三個要素：一是人員應由“各方面人員”組成，即既要有教師又要有行政人員，既要有領導干部又要有一般教職工，既要有中共黨員也要有民主黨派或黨外人士。二是要包括黨、政、工、團領導干部；三是教師應占多數，體現學校以教師為主體的特點。教代會執委會及教代會專門工作委員會的成員構成也要充分考慮教師與行政人員的比例，做到各類人員兼顧。其次要遵循“能力優先，注重效率”的原則。在成員構成上，要充分考慮成員的素質和能力，要把那些思想素質高、民主法制觀念強、群眾意識和服務意識強、參政議政能力強的代表推選進來，使他們能真正代表廣大教職工公正主持，積極而充分地行使各項職權，充分發揮教代會民主決策、民主管理與民主監督的作用。

小學教代會的組織優化實踐中，我們應著眼于把代表的推選建立在學校人才資源宏觀結構優化基礎上，發揮代表隊伍的整體最大效能。具體應重點調整好以下幾個方面的結構，使代表結構得到優化：一是工種結構，代表應包括在職的教師、干部和工人等各類人員，同時要嚴格按照教師應占多數即60%左右的原則來分配名額。另外，除正式代表外還要有一定特邀代表或列席代表。二是建立合理的年齡結構，只有年齡結構合理，才能避免出現新的“年齡斷層”和“素質斷層”。如可按5年一段，一般可以分成7個年齡段，每個年齡段控制在14%左右為宜。三是學歷結構，提高代表的學歷層次是提高整體素質和業務水平的重要措施，也是教代會代表隊伍建設的重要方面。要提高思想政治好、有奉獻精神、能團結協作、業務能力強的代表比例。

（3）強化代表的角色意識，增強代表的工作實效

程序民主理論指出，要達成民主，其中一個重要標準就是成員的公民資格和良好的素質。成員被當作政治上平等的個體來對待，并且擁有較強的理解力和洞察力，可以做出理智的判斷。這是在制定協約過程中進行對話、協商的基礎和前提。小學教代會代表的素質是指其行使代表權利，履行代表義務所必須具有的內在品質和能力，其核心內容包括知校政、參校政、議校政和督校政等方面的能力。具體而言，教代會代表的“知政”主要指其要了解或掌握國家有關教育的方針政策、教育法律法規和教代會的地位、性質、職權、組織制度、運行程序、教代會與黨政工的關系以及其作為一名教代會代表；“參政”能力主要指其在教代會會議期間通過履行自身職責來實行教代會的各項職權和在教代會閉會期間向其所代表的部門報告工作、宜傳會議決議及日常的調查研究收集信息的能力；“議政”能力是指其代表教職工對學校各職能部門的管理發表見解、意見和建議的水平；“督政”能力指其對行政權力的決策、各職能部門的執行的合法性、民主性、公正性、效率性的評議與監督能力。

教代會代表們由教職工按民主程序推選出來，來自學校的各個部門，又扎根在教職工和基層工作崗位之中，最了解學校教學、科研、后勤保障等部門的情況和教職工的思想動態，能代表教職工參與學校的民主管理。但要讓他們能真正代表廣大教職工的根本利益、發揮好代表的角色職能，首先要明確對“代表角色”意義的認識。要深刻認識對教職工的利益是跟學校的改革和發展緊緊聯系在一起的，作為代表，應集中廣大教職工的智慧，為學校的教育改革和發展規劃獻策獻力。其次是要加強代表“參校政、議校政和督校政”的實效性。代表們要認真學習有關法律法規和方針政策，正確認識教代會的性質、任務、職權、工作方法，增強其參與和監督的能力和水平，做到能參與，會參與，能監督，會監督。在工作實踐中，每個代表要花時間、投精力，把握學校不同時期的中心工作和具體規劃，深入廣大教職工的工作生活中，傾聽呼聲，了解他們的思想動態。做到審到點子上，議到要害處，真正的履行自己的職責，不辜負廣大教職工群眾的殷切希望，而不是去“用腳投票”。

（4）建立和完善配套措施，保障教代會職權行使

全面落實教代會職權是完善教代會制度的關鍵。筆者認為建議權、通過權、決定權和評議監督權四項職能能否得到落實，是衡量學校教代會建設的重要標志。首先，教代會建議權的行使基于“聽取相關工作報告”，所以，學校各相關部門在教代會期間應運行“工作報告制”，以尊重和保證教代會代表及全校教職工的知情權，體現“人本管理”。其次，要對應提交教代會通過的各事項之內容、通過方式、實施措施、責任主體等作明確規定，建立“教代會重大事項通過制”。還有，在學校管理運行實踐中，行政領導總體上是學校管理的決策核心，教代會決定權的行使是有限的。但教代會作為一個以維護教職工利益為天職的民主管理機構有權參與與教職工生活福利有關事項實施方案的制訂，并對此問題應擁有一定的決定權，這些問題由教代會集體作出決定往往比黨政領導直接作出決定更加符合教職工實際需要，可接受性更好。這種參與決定，對于行政領導的決策既是一種補充，又是一種制約，目的在于更好的實現學校決策的民主化和科學化，更好地維護廣大教職工的切身經濟利益。最后是應加強教代會民主評議監督的實效性。學校可根據自身的實際情況，建立確實有效的評議監督制度。如教代會對學校各級領導的民主監督可以與黨支部監督、學生監督、社會監督等有機結合，也可以引入行政部門所行使的代表質詢制、利益主體問責制等，還可以借鑒國外議會通行的“投不信任票”方法，確立“不信任票制”，定期對學校職能部門的工作績效進行審查。

（5）加強學校民主法制建設，保障民主管理權利行使 “加強法制建設，實施依法治校”是學校民主管理的重要內容，更是小學教代會制度順利運行的重要保障。依法治校，就是按照教育法律、法規所規定的權限和程序來管理學校，它是對法制化的學校管理體制下學校管理活動及其管理行為性質的概括。在依法治校的狀態下，執法問題是中小學教代會制度能否得以堅持和健全的“瓶頸”。要求學校管理權力的行使不得損害法律承認和保護的個人教育權益以及作為個人集合體的集體共同教育利益，對其行使狀況實行監督。依法治校中的“有法必依，執法必嚴，違法必究”是執法范疇，包括法律法規的實施與監督。在學校管理實踐中除增強有關人員的法律意識和執法能力外，還應重點加強教育行政強制執行制度、教育糾紛仲裁制度和教育法庭制度等教育司法的建設。司法介入是發揮法律監督功能，確保處境不利的學校和師生的切身利益的基本途徑。沒有強有力的教育司法介入，在教育(學校)行政權力濫用的情下，師生員工的合法權益就無法保障。

（三）推進校務公開，有利于構建現代化學校管理機制

1、工作基礎

推進以校務公開為主要內容的民主管理方式，是體現學校內部管理機制開放性、民主性和科學性的重要方面。構筑高效的學校管理機制是建立現代學校制度的關鍵。

2、工作內容

現代學校制度的核心功能是為了“三個發展”，即學生的發展、教師的發展和學校的發展，而堅持校務公開，正是為了激發教職工的潛能，促進學生的全面發展和學校的可持續發展。

3、工作策略

（1）創新師資隊伍管理機制。人是學校最寶貴的教育資源，教師的積極性和創造性對提高學校辦學績效起著十分關鍵的作用。學校管理機制的創新，首先應該著眼于進行學校師資隊伍管理機制的改革。就當前來講，就是要繼續深化以教職工聘用和管理為重點的學校人事制度改革和分配制度改革，完善重能力、重實績，以績效考核為核心的用人機制和績效工資制，增強教職工的競爭意識、風險意識和責任意識，充分調動教職工的積極性和創造性。我校從今年下半年開始，著手完善教師專業成長培養體系，并設想在校內逐步推行班級教師組閣制，進一步形成充滿活力的學校用人新機制。

（2）創新資產管理和財務運行機制。校務公開是依法治校的重要途徑，是加強民主管理和民主監督的有效渠道。資產管理和財務運行一向是較為敏感的話題，而其卻是校務公開的主要內容之一，指導思想不正確、處理不當會造成誤解、隔閡甚至不信任。其實資產管理和財務運行公開不僅是對教職工的尊重，對學校的負責，更是對學校領導的一種督促和保護。在現代學校制度下，校長作為法定代表人，對由自己學校的名義獲得的財物和資金，擁有依法合理支配和使用的自主權。與此同時校長科學合理地安排好學校資金的管理和使用，扎緊經費使用口子，真正把錢用在刀口上，使學校辦學條件年年得到改善。這就需要創新資產管理和財務運行機制，用于解決自身發展面臨的問題，實現學校的可持續發展。幾年來，資產管理和財務運行公開的實踐，清晰透明，確實能使教職工心齊狀態好，能更好地調動教師積極性，推動學校健康發展。

（3）創新教育質量保障機制。推進校務公開和建立現代學校制度最終目的是為了提高教育質量。對于一個基層學校來講，創新教育質量保障機制就顯得尤為重要。①推進人才培養模式創新。現代教育的價值追求和現代學校的核心功能是“以學生的發展為本”。學校要全面實施素質教育，不僅要依法實施嚴格的課程管理，而且要根據學生發展的需要和本校的特點開發校本課程，提供靈活多樣的學習活動，促使學生德、智、體、美全面發展，發展學生的特長，使學生成為身心和諧發展、能適應現代社會發展需要的人。②強化教育質量評價機制。學校要按新課程標準的要求，制定科學的教育質量評價體系，尊重和承認學生在不同方面有不同的發展潛能，允許學生有差異地發展，并且對學生實施有差異的評價。同時，對教師教育活動，也要實施科學合理的、具有激勵作用的評價制度，以促使教師專業發展。③完善教育質量監督體系。學校要進一步健全學校、家庭、社會“三結合”的教育質量監督體系，擴大家長的知情權和參與權，定期向師生、家長、社區報告學校教育發展的實施情況，接受家長、社會和上級部門的質詢，定期接受教育行政部門的評估督查，以確保學校優質教育。推進校務公開，使學校進一步形成“自主管理、自主發展、自我約束、社會監督”的機制，使學校能在依法自主辦學的過程中，逐步建立現代學校制度，進而滿足人民群眾日益增長的對優質教育的需求。

（四）加強學校安全管理，努力構建和諧平安校園

1、工作保障

學校安全管理關系到建設平安校園、構建和諧校園活動的實施和目標的實現。因此強化安全管理的工作首要的是要掌握基本情況，明確基本問題，有的放矢地開展工作。

2、工作內容

以分管副校長為責任人，以部門領導為成員的安全檢查領導小組，結合本部門管理的基本職責和管理崗位的工作，進行定期不定期全面安全檢查活動，要求不留一個死角，不放過一個問題，不忽略一個隱患。全面揭示和發現我們學校在管理層面存在的安全問題與安全隱患。發現存在的問題隱患，做出專題安全檢查報告，提出整改工作意見，明確整改工作期限。

3、工作策略

（1）進一步健全學校安全管理制度。要從學校的安全管理的工作的基本方針出發，建立以“預防為主、以保障為先”的管理思想，加強對于規章制度的管理，形成具有保障性和預防性的管理制度的結構。因此首要的是要健全學校的安全管理制度，切實起到維護校園安全，構建和諧校園的作用，形成多層次、多角度、多方面的綜合性的管理格局。

（2）要加強安全預案的管理工作，完善安全預案的結構和內容，形成具有快速應急性和反應性的預案管理架構，要依照部門的管理序列建立預案的管理，形成多層次的預案序列，能夠對于學校的突發事件、公共衛生事件、外來暴力侵害事件緊急處置的能力。

（3）加強學校的硬件建設，完善學校教學輔助用房，力爭在三年時間內，完善學校的硬件建設。四、三年工作期望成果

1、校園環境優美，有健康向上的校園文化氛圍。

2、在教育實踐過程中形成獨特的辦學風格。

3、學校教育教學質量能得到較大提升。