第一篇：2009學年第二學期德育論文抓住關鍵把握時機提高效率-班主任工作的一點看法(2010.6)

抓住關鍵

把握時機

提高效率

——班主任工作的一點看法

張祖佳

2010.5.30

班主任工作十分繁重，多數的班主任還要擔任其它方面的工作任務，不可能全時跟進學生，24小時不間斷地陪著學生。那么如何在有限的時間內，使自己的班主任工作更有針對性，更有成效呢？我認為，應該把握好班主任工作的介入時機，來提高自己的工作效率。

一．把握關鍵時間。

一般來說，每一個班級的管理，都有著共同的特性，只要我們在關鍵的時間，及時去做相關的工作，就會收到事半功倍的效果。開學初兩個星期、中段考后兩個星期、學期結束前兩個星期都是需要每一個班主任特別注意的關鍵時間。因為開學初，學生還沒有從放假的松散狀態中恢復過來，“萬事開頭難”，開好一個頭，對于大半個學期的工作開展是非常有好處的。在段考后，由于考試結果的影響，相當部分的學生就開始在心態上出現了比較大的波動，甚至會出現比較嚴重的分化，此時，班主任需要通過及時的觀察和跟進，有針對性的思想工作來做好學生思想學習紀律方面的教育，促進學生向良好的方向發展。學期結束前，由于臨近放假，學生在近一個學期的“枯燥”學習中，已經非常的疲勞，相當部分的學生已經有了比較突出的倦怠情緒，再加上周圍環境的影響，班級中會不可避免地出現越來越多的狀況，如果在此時，班主任工作稍有松懈，就會一泄到底，滿盤皆輸，整個學期的工作效果都會大打折扣。所以，抓住關鍵時間，在必要的時機介入，是非常必要的。

二．把握關鍵人物。

一類關鍵人物就是班級日常工作和管理需要依靠的骨干，這部分學生有相當的積極性和主動性，班主任在平時除了工作和學習上的要求外，更應該關心的是這部分學生的思想動態，使其真正成為班主任工作的得力助手。

另一類關鍵人物，就是我們會傾注最多時間和精力去管理的“學困生”。抓好這部分學生，就能夠在很大程度提升班主任工作的實際效果，擴大影響力。這也是很多班級班主任工作的重中之重。

另外，我認為，關鍵人物，除了班主任通常都會關注的“典型分子”之外，還應該特別關注部分“隱形分子”，這些人通常在平時可能不會進入班主任工作的重點范圍，但是，由于其行為表現更具有欺騙性，所以，在相應的時刻，這些人所造成的影響也會更大、更惡劣。所以對于這些有“隱形”特性的學生，班主任更應該去多加關注，適時進行教育、糾正和引導，盡量縮小和降低這些學生對班主任工作的消極影響，對于培養良好向上的班風是至關重要的，因為這些學生可以在你忽略的時間和場合，把班主任的工作影響消除得一干二凈。

三．把握關鍵事件。

無論什么樣的班級，無論在什么階段，都會出現一些帶有集體性、標志性的事件，這就是班主任工作中應該及時把握的關鍵事件。比如在學期初，對于學生的自由散漫，無法盡快回到正常的學校生活軌道上來的表現，就應該抓住一兩個典型的事件來進行教育和警示，如學生攀爬圍墻、遲到、早退和曠課現象，就要抓住典型狠批，比如對待學生打架的現象，出現

第二篇：高一下學期班主任工作德育論文——抓住合適的教育契機

2013學年高一下學期班主任德育故事

——抓住合適的教育契機

摘要：“黑夜給了我黑暗的眼睛，我卻用它來尋找光明”，對學生的教育是一門藝術，需要我們慢慢去琢磨和摸索，而教育的契機尤為重要，抓住了合適的教育契機，及時有效地對學生進行教育，往往能夠收到“事半功倍”的效果。當然，合適的教育契機需要我們擁有一雙觀察發現的眼睛，能夠發現別人忽略的細微之處，并發現其中蘊含的道理，對學生進行教育，這也是每個老師都需要不斷積累和不斷探索的過程。

關鍵詞：教育

契機

發展

德育

中國現代教育家陳鶴琴說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”此名言經過很多人的重復，在今天的教育界正越傳越廣。不可否認的是，每個學生是一個個復雜的生命個體，他們有自己鮮明的性格特征和心理特征，在他們之間是存在著差異的，其中有些差異是不可改變的。而如果教師只是簡單否定這種差異，認為每一個學生通過教師的“教”必然達到某種劃一的標準，顯然是不現實的。教育要處理的問題應該是我們如何看待這些差異？是承認差異，還是去努力縮小差異，最終達到“整齊劃一”的局面？這才是理解這句話的關鍵所在。

在我看來，正因為存在著這些差異，學生的生命世界才會多姿多彩，才會個性飛揚。這就要求我們對學生要區別對待，因材施教，因人而“評”。只用一把尺子去衡量，結果必然是片面和不合理的，這樣的事例在我們身邊并不鮮見。這句話的核心其實在于我們如何去定義“好”的標準，我認為“好”的標準應該是多方面的，它可以是道德品質方面的，如建立了正確的道德觀念，養成了良好的行為習慣；也可以是知識技能方面的，如學習潛能得到了充分發揮，達到了應該和可能達到的目標等。但是與此同時，“好”的標準也應該是相對的，應該是在學生潛能的基礎上達到了應該達到的和可能達到的目標，學生成為了“有進步的人”。從這個意義上說，充分發掘學生的潛力，對學生進行因材施教，教好每一個學生不僅是可能的，而且也是必須的。正如蘇霍姆林斯基所說，“對一個學生來說，五分是成就的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就”。

所以，在教育中，我一直覺得我國新時期朦朧詩派代表作家顧城所說的“黑夜給了我黑暗的眼睛，我卻用它來尋找光明”這句話是非常有哲理的，對學生的教育，是身為一名教師的責任。教育不是萬能的，但是教育的作用也是不容忽視的。學生“壞”、“難教”，總是有一定原因和癥結的，很多時候，我們在對學生進行教育的時候，要深入了解，尋找契機，“對癥下藥”，才會有效果。

作為經驗尚淺的新班主任，之前我一直都是苦口婆心地對學生進行教育，但卻收效甚微，有的學生還因此覺得我很煩，一點都聽不進去也沒記在心里。后來，通過慢慢的觀察、琢磨和嘗試，我發現其實教育也是要講究“天時地利人和”的，也就是說如果能夠抓住合適的教育契機，教育的效果往往會“事半功倍”。

那么如何尋找教育的契機呢？通過兩個事例我得出了以下的一點經驗：

一、從學生的錯誤中尋找契機

《好兵帥克歷險記》中提到一句話：“誰都可能出個錯兒，你在一件事上琢磨得多久越容易出錯。”我將這句話進行改編之后用來形容班級上的學生，就是“誰都可能出個錯兒，特別是你在一件事上不加琢磨的時候越容易出錯”。現在的高一學生，正處于青春期發展的高潮階段，雖然生理上已經慢慢成熟，但是在心理上，其實大多數人跟初中生跟小學生的心理成熟程度是差不多的，所以“犯錯”對他們了來講真的是非常平常的一件事情，因此最關鍵的不是“制止”他們犯錯，而是怎樣在他們犯錯之后正確地引導他們認識到錯誤，并從中吸取教訓，防止重復犯錯。

所以學生的錯誤其實是一個非常好的“教育契機”，而且由于他們的印象會非常深刻，因此若能抓住學生犯錯這個契機，對他們進行相關觀念的教育，會對他們的道德發展與正確價值觀的形成具有正面的促進作用。

這個學期的十九周星期一下午放學之后，大概5點半，突然就下了一場大雨，沒一會兒我就收到了班上一個男生的信息，大概的意思是今晚下大雨，晚修可不可以請假不過來，還順帶幫班上其他三個男生也一起請假了。但是接到信息的時候雨已經停了，所以我就駁回了他的請假要求。可是幾分鐘之后，又有另一個男生發信息來說請假，還說既然我已經同意另外幾個男生請假了，所以不如也讓他請假得了。在看到這條信息的時候，我頓時火冒三丈，因為他們睜著眼睛說瞎話，實在是太過分了。當時我就打電話過去問那個男生，從哪里聽到說我批準他們請假了，后來從他口中我才了解到原來是第一個發信息請假的男生跟他說我批準他們請假的。在電話中我就直接跟他說今晚無論如何要過來上晚修，然后他就發信息來跟我道歉，說他誤會了同學的意思，請求我原諒他。

當時我真是為他們這種“找借口、說謊話”的行為感到生氣，沒想到我教的學生竟然會對著我講出這樣子的謊話，就為了有“堂而皇之”的借口可以不來上晚修。但是轉念一想，這何嘗不是一個非常好的教育契機呢？既然學生犯了錯，這種行為反映出了他們思想上存在錯誤和不足之處，那我何不借著這個機會好好教育他們，讓他們認識到思想上的錯誤，從而避免下次還會發生這樣的情況。所以我打算抓住這個機會在晚修開始的時候對他們進行思想上的教育。

我對他們說：“每個人都要為自己的言行負責，在說什么做什么之前應該先三思而后行，想想這樣說合不合理，這樣做正不正確，有沒有更好的解決方法，不要在沖動的時候輕易地下決定，這樣往往不是最好最理智的，有時候反而會造成更壞的后果。”

“做人最基本的應該是誠信，不能因為一時的偷懶而輕易地丟掉了‘誠’這個字，因為一旦你丟掉了誠信，那么懷疑和不信任的種子就會在對方心里發芽，以后你們之間就會存在猜疑，慢慢地失去了應有的信任，以后你們再想恢復原有的信任基礎就需要付出更多的代價的。這樣子不對等的付出與失去，你們自己衡量一下真的值得嗎？”

“其實你們犯錯并不是什么嚴重的問題，關鍵是要從思想上認識到自己的錯誤，剛剛向我請假的其中一個男生在跟我通完電話之后意識到自己的錯誤，還發信息跟我道歉。當然，對于我，原諒你們是可以的，但是前提是，這份道歉和這份原諒是有價值的，是具有能夠換取你不再重復犯這種錯誤的價值，讓你能夠吃一塹長一智的，否則你的道歉和我的原諒就顯得廉價和多余了。”

“我希望今晚犯錯的同學能夠真正認識到錯誤的地方，將這次的犯錯以及感悟寫下來然后交給我，讓我能夠看到你思想上的轉變。其他沒有犯錯的同學，希望也能夠以此為戒，下次在想問題、做事情的時候多停幾秒種，給自己一個冷靜思考的時間，再次斟酌、選擇合適的正確的處理方式。”

當晚第一節晚修下課之后，那兩個男生就將書面致歉書交給了我，并當面向我道歉，保證下次再也不會重犯。

雖然這次的事情，一開始的時候我很生氣，但是后來我克制住了自己，前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器。”作為老師，面對學生的過失和錯誤，應當用理智、寬容的態度來面對和解決，學生犯了錯，如果能夠及時抓住這個有效的契機，讓他們認識到錯誤，了解到人與人相處是需要誠信為基礎的，而這份誠信是需要彼此之間相互理解相互信任的，不能為了一時貪圖的安逸就做出有損誠信的事情，這樣子的人容易失去別人對他的信心，容易在別人腦海中形成一種負面的印象——口是心非，愛找借口，沒有誠信和沒有責任心，對自己的言行不負責等等。所以通過這次的教育，學生們在接下來的日子里，沒有再出現類似的現象了，遇到什么事情也能夠咨詢好朋友的意見，或者來問問我的建議，不再是沖動地想到什么就去做什么了。

二、把握“臨時狀況”中蘊含的契機

教育，面對的是人，而人是具有主觀意識的鮮活的復雜的個體，特別是在集體中，各種性格特征的人由于性格上存在一些難以磨合的地方，所以沖突和摩擦是難以避免的，正譬如教育過程中隨時都可能出現的臨時狀況，往往會讓教師措手不及，但如果能夠把握住臨時狀況中蘊含的契機，及時對學生進行教育，那么相信通過臨時狀況而心靈受到震撼的他們更加能夠理解和體會其中所含的道理，從而提高自己的領悟。

有一件突發事件的經過是這樣的：我們班一個男生是走讀生，他在十七周星期一晚上下了第二節晚修之后就走到校門口正對著體育館西側的公車站等車，結果剛到車站就遇到四個男生把他叫到一邊，沒多說什么就把他打了一頓，導致他右腿小腿脛骨的位置破了一大塊血肉，還有肩膀與手臂有大片的淤青。他回到家擦藥的時候被他媽媽看到了，詢問之下才說明了事情的原委，恰好他媽媽與我們學校保衛組的組長梁老師是親戚，所以就打電話將這件事情告知了梁老師。而我是直到第二天早上的時候梁老師找到我說明這件事情的時候我才知道的。梁老師將這件事情上報給了德育處，希望通過德育處的調查弄清楚事情的真相。我將這個男生和另外兩個女生目擊者叫到德育處問話，結果是因為當時視野太暗，加上我班上被打的男生根本不認識那四個男生，所以能夠收集到的線索非常少。后來我又去詢問了幾個當時在車站等車的學生，都沒有一個是認識那幾個肇事者的。這件事情，梁老師說交給他去徹查，通過調閱車站附近的監控錄像，還有一些指向性的線索，最后找到了那四個肇事者，是職業中學的學生，而他們是受一位女同學的拜托才去打我班上那個男生的。后來學校的主任領導將所有相關人員集中起來問話，才理清了事情的經過，其實無非是學生之間發生了一些口角，又沒有尋求合適的正當的方式來解決，采取了這么極端和錯誤的方法去處理這件事情，才將整件事情鬧得如此嚴重。

事后，我對那個男生說：“雖然這件事情你是受害者，但是我希望你能從這件臨時突發時間中吸取一些經驗和教訓。這件事情中你也有做的不好的地方，你能說說看你自己的認識嗎？”

他想了一下，說：“我不應該在背后說人家。”

“沒錯，你能認識到這點我覺得很不錯了，所謂‘禍從口出’的道理你應該都懂的，何況作為一個有道德的人，在背后說人閑話這種行為本身就不好，且不論你是出于什么原因去說那個女生，以訛傳訛到底會傳成什么樣子誰也說不清楚。你現在已經是十六七歲的高中生了，所以你應該為自己的言行負責，該做什么不該做什么，什么是對的什么是錯的，在你的對錯觀和價值觀中應該有一個準確的定位了。即便這次是無妄之災，但是從保護自己這個基本點出發，你也應該注意自己的言行，別讓別人誤會你說的話你做的事，別給別人有機會去傷害你，當然我們也不能做出傷害別人的事情來。你明白嗎？”

他點了點頭：“明白了。”

我拍拍他的肩膀，“好了，既然知道你自己本身問題所在就好，以后就不能再犯同樣的錯誤的。”

之后，我利用晚修前的一段時間跟班上的同學重申了這件事情，希望他們能夠約束自己的言行，能夠扮演好一個高中生的角色，做好自己的本分，不要做出傷害別人的錯事，也要學會保護自己。通過這件事，我發現班上的同學在言行舉止上會有意識地注意，比如有同學說了粗話之類的語言，周圍的同學就會提醒他，讓他不要再犯。我想這次臨時狀況突發事件的確是一個很好的教育契機，對學生來說這件事情本身就比較具有震撼性，所以他們在情感上已經受到“打擊”，更加能夠深刻理解并且牢牢記住，這對他們以后的言行約束也有一定的作用的。學生的成長是一個動態、漫長的發展過程，我們不可以“一時成敗”論英雄。作為一名教育工作者，我們要戒除浮躁心理，要學會等待，要學會發現和抓住生活中、學習中的教育契機，切勿對學生“一棍子打死”，蘇霍莫林斯基說過：“任何時候都不能急于作最后的結論：這個孩子無可救藥了，他命該如此”。我想，大抵也就是強調教育過程中，提醒教育者不要輕易對學生喪失信心，提倡一種“永不放棄”的精神吧。抱著這種精神，我們對深入了解學生，全面仔細觀察學生，抓住教育的契機，抓住那個觸動他們心靈的“東西”去實施教育。我覺得這是一門藝術，是一門有關教育的藝術，每一位老師都愿意去了解學生、研究學生、抓住學生的心理特點進行教育，力求讓學生不僅能夠在知識技能方面有所進步，更是在道德品質方面有所改進，建立正確的人生觀、價值觀和對錯觀，努力發展成為一個德才兼備的人。

第三篇：2010學年第二學期班主任工作小結

2010學年第二學期班主任工作小結

這個學期即將結束，二（1）班在這一學期，大部分同學能遵守紀律，努力學習，較好地完成了各項工作任務，取得了較好的成績，為自己的以后的學習奠定了基礎。具體的總結內容如下：

1.學期初就進行了前途理想的教育，使大部分同學學習目標更明確，能形成珍惜時間，刻苦鉆研的良好學風。

2.對中學生的日常行為常抓不懈，以良好的紀律去保障和促進學習。

3.定期召開了班干部會議，聽取了學生們的生活和學習方面的問題，對一些問題及時采取了相應的措施，培養了班干部的能力。

4.能為人師表，早到班，勤下班，通過這些能多發現班上的問題并且多與學生溝通。

5.教育學生時能以鼓勵、公正的原則，所以學生都較服從老師的教導。

6.定期召開了學習方法的研討會，使學生們對于升中考更有針對性和信心。

7.在“期中考”后，進行家訪工作,加強了學校與家庭的聯系，增進了解，對學生的思想和學習都幫助很大。

8.加強了內宿生的管理工作，班會課上注意了安全教育，特別注意用電、用水、交通安全。

9.積極開展了師生的各項文體活動，進行了師生的足球、籃球的對抗賽，對學校的各項活動給予了很大支持，學生參與的熱情亦很高，并且取得了隊形隊列廣播操比賽的三等獎，通過了這些活動，活躍了學生的課余生活，師生間的關系更融合。

10．不足之處：未能充分調動全體學生的學習積極性，大部分學生還未有刻苦勤奮的學習精神，這些方面下學期要重點加強。

二（1）班的同學，雖相處的時間是短短的一處，但他們已形成一個很團結的班集體，正是他們的努力，能使二（1）班獲得“文明班”稱號和其它的榮譽。只要他們以后不斷努力，相信他們的人生路會取得更大成績。

第四篇：2011學第二學期班主任工作小結

2011學第二學期班主任工作小結

一、學生情況分析

我們四（1）班共有42名同學，其中男生23名，女生19名，包括本學期轉入的5名新生。班級中大部分學生活潑好動，加上流動性比較大，孩子家長對孩子的管理較疏忽，可想而知，要想讓孩子們有一個整體的提高，學要一個很長的過程。但是通過同學之間手拉手共進步的策略加之家校聯合的教育方法，在不斷努力下班級整體素質有了明顯的提高。現將本學期的工作簡結如下

二、關心愛護學生

大家知道，我們的孩子都是務工隨遷子女，爸媽忙于生計對自己的子女溝通和照顧上存在一定的障礙，更有勝的是有少數孩子還是單親，可見愛是他們現在最需要的，為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學生付出了自己的愛心,就像對待自己的孩子一樣.當他們遇到了困難,我就像朋友一樣伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學生很喜歡我，同時孩子們也就很喜歡配合我所作的各項工作。

三、教給孩子為人處事的方法

四年級的孩子正是思想最活躍，最容易叛逆的時候，在家里被寵愛慣了個個都非常的有個性，非常的調皮。很難管教。在家里就是小皇帝，在學校里也把在家里的任性帶到了學校。下課的時候，一點點小事情彼此都不放讓，造成很多小矛盾，小則罵罵，大則打架。于是老師經常要處理這樣的小事情。這都是不寬容造成的。于是我覺得有意識的對孩子們進行為人處事的教育非常重要。我經常就事論事，教育學生凡是從自己身上找原因，學會寬容的對待每一個人。學會感恩，學會感謝一切曾經幫助過自己的人。學會講文明講禮貌等等。在我悉心的教育下，我們班絕大多數學生講文明禮儀等方面做得非常好。

四、培養學生良好的習慣

四年級學生說小不小說大不大，自控能力差，紀律渙散。雖然已經培養了幾個學期，由于流動性較大不是每個孩子都能做到都能做好，經常有孩子上課注意力不集中，下課貪玩不主動學習等，針對此問題，在課堂課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業的好習慣。

五、發揮特長共同進步

所謂的發揮特長就是無論考試成績如何只要學生有愛好我都會支持，例如，有人喜歡文藝能歌善舞，就當文藝委員來組織班級的節目彩排，有人善于與人溝通管理方面就擔任紀律委員或隊長一職，有人喜歡輔導幫助別人就當小小輔導員，這樣下來大家都會積極表現自己的長處，想要在班級有自己的用武之處，久而久之班級的好人好事多了，閑來無事的少了，可謂是各盡其職各盡其能，班級的班風、紀律、衛生、學習等等各方面都有了一定的提高。總之，活到老學到老，我會根據班級的具體情況來分析，從實踐中獲得更多的管理經驗，爭取做一個合格班主任。

四（2）班主任

張新梅

2012-6-16

第五篇：第二學期班主任工作總結會發言

第二學期班主任工作總結會發言

第二學期班主任工作總結會發言

時間如流水，轉眼間，2012-2013學年第二學期匆匆而過。基于第一學期的班主任工作經驗，這個學期班主任工作總體上開展得有條不紊，較得心應手。但是，由于我工作的調動，在班主任工作開展方面，出現了許多新的困難和挑戰。下面我對自己這學期以來的工作進行總結。

1、班委結構的調整和設置方面。

本學期一開始，我組織全班進行了班委的換屆選舉，我采用的是自主演講競選，全班無記名投票的方式，這樣能讓有心、有能者居之。此次調整、更新了大部分班委干部，比如班長、團支部

書記、安全委員、宣傳委員、組織委員等都作了很大的變動。新老班委很快做好交接工作，新任班委適應力很快，基本在開學第二周已全部進入各自角色、各司其職。鑒于本學期我工作的變動，我對班委自行管理的能力要求極高。雖沒有辦法直接管理，我就只有靠遠程操控。總之，本學期的班委團隊很給力，讓我很省心。

2、政治意識的培養和思想動態的跟蹤方面。

本學期我很注重學生的政治意識培養，一開學我就關注大家的思想動態變化，從56名同學中推薦11名同學參加黨校培訓，他們很珍惜這次機會，在經歷一個月的黨校學習后，11名同學全部順利結業。我發現凡是參加過黨校培訓的學生，在競選班委、競選院系學生會干部和參加各種活動方面非常積極給力，主動性很強，學習能力和為人處事能力也逐漸增強。比如，蘆山地震的自主捐款，班級活動的自我策劃，院系級

活動的自我統籌安排等。他們這些方面的能力提升，讓我深感欣慰。

本學期我時刻關注同學們的思想動態，幾乎每天都會跟不同的同學溝通交流，我堅持每日總結，在月末的時候歸納總結，并撰寫學生思想動態月分析。

3、班級文化建設方面。

本學期我首先跟班委提出班級文化建設的想法，大概講了下要求，班委們就自行商量，自行設計，自行購置文化建設物品、分工合作。等學院關于班級文化建設的號召出來后，我們的文化建設早已開展得如火如荼。這次班級文化建設，我發現了許多同學在設計和制作方面天賦很高，潛力無限。此外，我組織全班進行寢室建設，同學們自行購買各種名言警句、墻紙、各種裝飾品等裝扮自己的寢室，爭當文明寢室。

4、班級事務的安排和處理方面。

本學期我堅持每周日晚自習召開班級日常事務會，對上周總結，對來周計劃。晚自習后召開班委例會，請專人

做好會議記錄并錄音，以便及時了解班級的各種動態。每晚查寢時，我總是與班委邊走邊聊班級情況。我要求我的班委們每日寫總結和計劃，以養成他們提前打算、做好準備的習慣。這些要求都會在期末時納入對班委推優的考核。

5、班級活動方面。

本學期，我將班級活動的策劃、組織權利完全下放到班級團支部。我們班將每周四晚上設為班級活動固定日，除了應學院號召，開展特定的主題班會外，我們班還自行召開與他們學習生活有關的各種班級活動。本學期我們班召開了新學期從心開始、學雷鋒樹新風、愛護校園環境從我做起、論道德與愛、防震減災、學習習近平主席五四講話精神等主題班會。此外，還組織了計算機等級考試、英語等級考試、期末考試全班動員交流會。不開主題班會的時候，我組織大家觀看國內外各種勵志電影和視頻，讓同學們既娛樂了身心，也學到了道理。我們班還組織了班級文藝晚會、知識競賽，參加院系級的各種體育活動和文藝活動，并取得了良好的成績。3月份和6月份，我們班接受上級組織安排，兩次到綿陽市十余個公交站點擔當文明勸導員，無遲到、無早退現象，取得了良好的效果。

6、班級出勤方面。

我班自上學期就開始實行班級點到制，早晚自習和班級活動出勤方面有安全委員肖鍵負責，學習出勤由學習委員周磊負責。除了學院教務處制作的學生出勤明細冊外，我自行設計了班級早、晚自習出勤表和學生上課出勤表，并要求兩位負責同學嚴格按時、按實記錄。自從實行了點到制，我們班的各種出勤都名列前茅。

7、生活衛生方面。

我們班一直實行班委值周制，值周班委主要負責班級相關事宜的通知和晚查寢。實行寢室值周制，值周寢室主要負責教室及公區衛生的打掃與保潔。對于衛生方面，我制定了考核制度，如果

有寢室連續兩周大掃除都得C級，那么該寢室被罰打掃教室公區一周，如果直接得D級一次，罰打掃教室公區一周，如果得D級以下，直接連續打掃教室和公區兩周。以此類推。這將作為班級內文明寢室的考核參考。

8、與學生談話方面。

與學生談話溝通交流一直是我班主任工作的重點，本學期我設定的談話目標是全班56名同學至少要每名同學談話一次，部分同學要多次談話。因為工作的調動，我白天基本都沒在學校，駕校的工作很瑣碎繁雜，讓人分心。于是我利用中午和周末空閑時間跟學生們逐個QQ、電話、短信聯系，有自習的晚上，我會單獨找同學聊天交流，了解他們的近期動態，以便作出相應對策和措施。截止目前為止，我與班上90%的同學進行過直接交流，所有的談話都已作錄音。通過各種方式，我了解到班上很多學生的思想成熟了不少，都逐漸對自己的大學生活、未來生活有了新的認識和合理

安排，更為之努力。

9、與家長聯系方面。

我覺得一位優秀負責的班主任，不僅是要上服組織，下愛學生，還要做到與家長保持和諧的關系。一名學生的培養，不僅僅是學校和班主任或者老師的責任和義務，合理教育中，家長扮演的角色和分量不可多得，更為重要。本學期我給自己設定的與家長聯系目標是90%以上。而截止目前，我基本實現了這個目標，所有跟家長的聯系我都記錄在案，并作錄音。很多學生和老師不理解，都是大學生了、都成人了，還有必要跟學生家長聯系嗎？學生會覺得老師聯系家長除了告狀還是告狀，有些老師會覺得吃力不討好，沒必要。本學期我遇到了一個難題，曾經非常優秀的班長，在我毫無戒備的情況下，突然迷上游戲墮落了，我跟他的父親電話溝通了多次，最后，還是成功將他拉回了正軌。我有遇到學生非常反感我跟他家長聯系，甚至動了退學的念頭。但當我聽到家長們

感激的話語，希望嚴加管教學生的要求，以及學生在我聯系其家長后，表現更好更主動時，我覺得即使被誤會，我也值得。因為我是真心為他們好，我想終有一天他們會理解的。

10、跟班聽課方面。

雖然白天沒在學校，看似跟班聽課不可能實現。但我想到了一個辦法，我請班委們分工幫我進行課堂錄音，并做好聽課筆記。當我空閑時候我就聽聽錄音，檢查他們的筆記，這樣以來，我不僅可以從錄音聽到全班上課的氛圍，也能督促班委認真聽課，做好表率作用。本學期，我的聽課記錄達到30余次。通過這種方式，我了解到我們班學生非常喜歡汽車材料這門課，而對像汽車電工電子、英語、毛概課等興趣不是很濃。對此，我跟學習委員也多次交流，在班上我也做過多次動員。

11、班級榮譽與懲罰方面。

本學期，我們班積極參加各種院系級活動，取得了良好成績。四月的體育

文化周，我們班廣播體操榮獲二等獎，在比賽中，我們班的秦浩榮獲“男子100米第五名”，王克平榮獲“男子400米第一名”，葉陽蝶榮獲女子乒乓球第三名、女子鉛球第三名。此外，葉陽蝶還榮獲2013年“我的中國夢”演講比賽二等獎；榮獲2012-2013學年第一屆《演講與口才》技能展示大賽一等獎；榮獲2013英語朗誦比賽二等獎；榮獲汽車工程系第一屆“新青年”汽車文化知識競賽三等獎；榮獲學院學生會優秀干部稱號。我們班的李鎮利和肖鍵也分別榮獲汽車工程系第一屆“新青年”汽車文化知識競賽三等獎。班上5名同學代表學校參加了綿陽市交通局舉辦的合唱比賽，并取得了優異成績。對此，我為我們班的孩子感到驕傲。

但是對期末考試中我班學生唐攀作弊的行為，我深感意外，也很抱歉。事情發生后，他主動給我發了短信道歉。說實話，當我接到這個消息時，我內心很氣憤，在班級奮斗目標上我一直很用

心、努力，也一直很積極、很堅持，出了這個事情，我有種瀕臨崩潰的感覺。但我沒有沖動，我給他回了條短信，我說“什么都別說，先把后面的試考了”。我怕他心里仍過意不去，周五下班后我給他打了個電話，又安慰了他。我常常跟他聊天，他是個樂觀、懂事的學生，我不知道怎么會出現這種情況，這是我的班主任工作的失職。不管怎樣，事情發生了，不是埋怨誰，而是要解決問題，我希望學院在這件事上，能從學生的角度，從輕處理。在此，我深表歉意。

12、不足方面

說實話，自從被調到駕校工作后，在班主任工作開展方面，我深感力不從心，曾經一度有放棄的念頭，但我是一個不服輸的人，我堅持了下來。這學期很多都沒有做好，比如雖然跟班上同學采取各種方式溝通交流，但我仍覺得自己變成了一個局外人，很多班級的事情都是通過班委才知道的。在與任課老師交流方面也很欠缺，印象當中我只跟幾

個老師簡單交流過，對于班上學生們的學習狀況也不是很了解。在與家長交流方面，也許自己的處事方式不夠好，讓部分學生不能理解。在參會方面，雖然我從沒落下一次班主任周末例會，但是學工部組織的其他班主任會和汽車系組織的班主任會，我基本都沒參加，學院的各種學習會我也幾乎全部錯過。在自我提升方面，雖然平時也學習看書，但是花的時間還是不夠。在與班主任交流方面，我特別渴望接收同行們的經驗傳授，但是一直苦于無時間。如果來期，我還能回到學校工作，我將全心全力去做得更好。

以上是我本學期的班主任工作總結，謝謝大家聆聽！

晚19：00 教110室