第一篇：淺談幼兒園家長志愿者資源的開發與利用

淺談幼兒園家長志愿者資源的開發與利用

【摘要】

多年來，我園一直重視家庭教育與社區互動工作，請家長走近幼兒的幼兒園生活。在我園的組織與發動下逐步形成了一支較為穩定的志愿者隊伍，多領域多角度地參與著我園的各項工作。本文就如何開發利用家長志愿者資源、挖掘社區人力資源、建設家長志愿者隊伍、發揮家長志愿者的積極作用展開探討，力求通過這種“家長志愿者”活動，實現家園共育，促進幼兒健康全面發展。

【關鍵詞】 幼兒園

家長志愿者

開發與利用

【正文】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到：“幼兒園應與家庭、社區密切合作。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”這其實是提出了一種大資源觀或綜合資源觀，也就是說，幼兒教育機構應當樹立大教育資源觀念，不限于幼兒園固有的力量，將目光投向整個社區，積極組織社區里一切可利用的教育資源服務于幼兒園的教育工作。而這期間的人力資源更是如此的豐富，有效地將之引入到幼兒園的備用資源庫中，不僅可以豐富幼兒園的各類教育資源，又可將幼兒生活中的事物組織為課程，為幼兒提供了合適的學習資源，有利于幼兒園更好地達到促進幼兒健康發展地目標。

一、挖掘社區人力資源，促進家長志愿者隊伍建設

人力資源是社區教育資源中最富有社會性地，是構成幼兒成長的人際背景。在社區的各項資源之中，人力資源可以說是核心，因為幾乎所有的資源都是和人聯系在一起才發揮作用的，而核心中的核心就是幼兒園的家長志愿者。

1、志愿者的構成。通過調查和分類，我園的社區人力資源分為以下三種：意識具有某種專業知識、技能的個人或組織，能為幼兒提供或傳授某一專業技能知識，例如專業的美術教師、消防員等。第二種人力資源是和某一種社會物資資源聯系在一起的，例如警察、醫生等。最后一種是分散的人力資源，他們潛在于社區的各個角落，往往有出其不意的經驗與學識。例如參加過戰斗的老紅軍，精通編織草鞋、斗笠的老藝人。我們分重點地對各類人員進行了宣傳與動員，歡迎他們為我們的幼教事業作出貢獻，最終建成一支兼具穩定性和層次性的志愿者隊伍。

2、參與領域。

——各類咨詢、宣講。每個學期，我園都會組織多場次的咨詢、宣講活動，內容涉及教育、保健、心理、法律等各個方面。

——課程資源。我們的家長志愿者有著多樣化的背景，是我園多樣化課程的寶貴資源和力量支持。——監督檢查。我們還邀請部分家長志愿者作為監督員，涉及的領域是多方面的，例如師德、教學能力、幼兒園管理、幼兒一日生活安排等。

——幼教理念的宣傳員。我們的家長志愿者都是社區中的一份子，通過他們，我們的教育理念、教育思想得到了很好的宣傳作用。

二、重視家園互動，發揮家長志愿者的積極作用

我園已把家長資源作為一種重要的教育資源引入幼兒園各項教育教學活動中，在原有家長委員會的基礎上，通過學校發起、班級組織和家長自薦，成立了一支可以各展所長、能夠成功有效促進家園互動的“家長志愿者”隊伍，建立了幼兒園“家長資源庫”，根據他們的職業特點、興趣專長等，讓他們共同參與到幼兒園的各項管理、教學等活動中。目前，幼兒園已擁有了一百二十多位家長志愿者，作為幼兒園，我們深切地體會到家長的參與在幼兒園各項活動中所發揮的積極作用：

1、家長志愿者是幼兒園管理的參與者

幼兒園要提高辦學質量，需要家長對幼兒園的理解和鼎立相助。因此，幼兒園應實行各級管理體制公開化、透明化，讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發所制定的各項管理措施及具體規劃，并請家長對于幼兒園的整體規劃提出建議，讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益。

【實例1】

幼兒在園的伙食情況如何，家長的滿意度是衡量的標準之一。因此，在我園每月的伙管會上，我們會邀請一些家長志愿者代表參加，向家長公布每月伙食費使用情況，認真聽取家長意見，采納熱心家長提供的幼兒食譜，受到了家長的歡迎和好評。

另外，我園的家委會研討、家長講座、家長訪談、家園懇談會、家長金點子等一系列活動，都成為我園家長參與園內管理的有力措施，家長們的許多金點子，已成為促進幼兒園全面發展的重要資源。

2、家長志愿者是幼兒園教育活動的合作者（1）、請家長來園擔任“客座教師”。

由于家長們的職業不同、閱歷不同，因此他們可以成為幼兒園豐富的教育資源、為幼兒園教育提供多種支持和幫助。我園經常有意識地請有某種職業專長的家長走進幼兒園，擔當孩子的“老師”。

【實例2】

當幼兒園開展衛生保健課程的時候，李天懷的媽媽是婦幼保健院的醫生，她專門帶了醫療器械、保健掛圖等材料到幼兒園進行助教活動，向幼兒傳授了具體的衛生保健知識，讓幼兒感同身受地體會到保護身體的重要性。

這些活動不僅能利用家長的專長為幼兒園課改服務，而且增強了家長的參與意識，并幫助家長形成了正確的教育觀、育兒觀。

（2）、讓家長帶領幼兒走進自己的工作場所，讓幼兒接觸社會、增長經驗。

在家長的配合下，由教師帶幼兒集體去其工作場所進行現場教育。這樣，幼兒通過在集體中互相影響、互相促進，會使教育活動取得更好的效果。

【實例3】 賴穎穎的媽媽是自來水廠的工人，在得知幼兒園開展了主題活動《奇妙的水》后，她主動聯系幼兒園并帶領孩子們親臨水廠近距離參觀自來水生產過程的場景，讓孩子們“大開眼界”，了解了水的“秘密”。

（3）、家長志愿者是幼兒園教育實踐的互動者

我園還通過其他一系列活動的組織和開展，加強家長們參與幼兒園活動的意識提高參與活動的積極性。

——我們嘗試在家長會上讓教師、家長互換角色，有計劃有準備地把一些家長志愿者請上講臺，介紹自己教育幼兒的成功經驗或失敗教訓。他們的“現身說法”逐漸對其他的家長產生了影響，慢慢地，在家長會上介紹經驗就成為家長們的自覺行動。

——我們鼓勵家長們將自己的成功育兒經驗與心得在幼兒園網頁上和“家園聯系欄”中互相進行交流，他們生動、感性的教育實例不僅增加家長之間、家長與教師之間的相互理解，而且也提升了家長的育兒經驗與水平。

【實例4】

幼兒園曾組織家長們圍繞“家教沙龍”的主題開展了交流、討論，并積極鼓勵家長向幼兒園園報《快樂寶貝》投稿，記錄下幼兒的“童言稚語”和“育兒心得”，讓更多的家長參與到家教活動中來。

3、家長志愿者還共同參與了幼兒園開展的各項系列活動。

【實例5】

在幼兒園歷屆的畢業匯演中，由家長共編排的各種精彩的家庭親子節目如：“親子舞蹈”“親子器樂合奏”“親子演唱”等內容給大家留下了深刻的印象。

【實例6】

廖晨夕爸爸是縣少體校的教練，在幼兒園“親子幼兒運動會”中，他主動擔任了幼兒園運動會的相關籌備工作，并且在運動會期間擔任比賽活動的主裁判，使幼兒園的運動會正常有序地開展。

3、家長志愿者參與活動的實施效果與反思：

（1）、對孩子而言，不僅是知識。在家長參與的活動中，孩子們有了一種親身的經歷，他們自己去看去聽去操作。正是在這樣一種氛圍當中，他們獲得了在幼兒園原有課程模式下不可能結束和得到的東西。孩子們在參觀的過程中，獲得了相關的知識，萌生出一種對知識的崇敬；騰生起對祖國對家鄉的熱愛。孩子們在和家人的創意制作中，認識和了解了各種工具與材料，更有了創作和想象的萌芽；學著和父母一起制作，更學著和他人合作……

（2）、對教師而言，不僅是鍛煉。作為參與其中的教師知道的并不比一般人多。但是，當學校與社區融合的理念指引著我們時，新的一種課程模式初現端倪。教師得到的不僅時鍛煉，還有與人的交流、分工、合作，接收新的思想，并溶入自己的教育行為之中。

（3）、對幼兒園而言，不僅是一種活動形式。幼兒園，作為幼教的專門機構，一只施行著它的教育職能。但是，圍墻內的天空何其小。通過一種融合的方式，我們得到的不僅是一種心的活動方式，更加是廣闊的資源寶庫。（4）、對家長志愿者而言，不僅是愛心的體現。用自己的力量為社會做了有益的事，每個人都會由衷愉悅。更何況對象是我們無邪的孩子，施愛者得到的不僅施愛，更是一種社會責任感。（5）、對社會而言，不僅是一種氛圍。社會是一個大熔爐，本身就是融合的大集體。多一些這樣的組織與活動，我們的社會豈不更加和諧！

我園家長志愿者資源開發的一系列活動，使幼兒園的教育工作變得更生動、更具體、更生活化。我園在對這一特殊的資源進行了集中、整合后，所組織的新穎的教學活動拓展了幼兒園的課程內容，實現了課程資源的多元化。家長們在幼兒認識社會、了解社會的活動中能夠為其提供豐富的、富有特色的校外教育場所；同時，也增進了家園間的溝通與理解，促進了家園一致對幼兒進行教育，有效提升了教育質量。今后我園將進一步積極構建和完善課改背景下的家長志愿者隊伍，為幼兒園的明天再作新努力。

第二篇：幼兒園班級家長資源的利用與開發

幼兒園班級家長資源的利用與開發

2010-3-1 10:50:09 閱讀數：368

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條

家長在幼兒園及班級各項工作中的作用日益凸顯,家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動效果。科技的日新月異,給幼兒帶來了優良的教育環境,這就給教育帶來了更為可行的基礎。學科的不斷完善和發展,對教育質量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發各種教育資源，已成為當前幼兒園課程改革的熱點。如何充分利用開發家長資源,調動家長力量,通過多種形式的活動和服務, 把家長這一有利的資源轉化成班級教育活動的資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進班級工作，提高班級工作的質量,并為班級幼兒教育提供更多的幫助和強有力的支持，有效地提高幼兒園班級保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

一、班級開發利用家長教育資源的意義

第一，開發利用家長教育資源，有利于幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。

班上家長的年齡、知識水平、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的事情就讓他做，不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子無理的行為，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，應該由家長說了算，不能由孩子來決定；有的家長則覺得應該按照孩子的能力和興趣進行教育……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵；有的家長則主張以哄騙為主；有的則采取民主方式。此時，通過開發利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學和各項活動中，漸漸形成統一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平。

第二，開發利用家長資源，有利于家園同步，形成家園合力

“家園共育”的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。通過對家長資源開發和利用的過程中，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學合理的教育方法下的改變，從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。通過各種形式讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作，把家長請進幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項活動，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性，重視并做好家長工作，有利于家長的主動配合，達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

第三，開發利用家長資源，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務

在班級課程和班級各項活動開展的過程中，教育資源的利用至關重要，家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質、人力的支持與準備，僅靠班級教師準備和收集是十分有限的。此時，家長資源的參與就顯得尤為重要了。因此，重視家長資源，努力做好家長工作，動員家長和孩子參與到各項活動中，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。家長的參與不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時，家長作為家庭權威和最親近的人的參與，還有利于增加安全感，感受到家長對幼兒園教育活動和對自己的的重視，從而提高孩子的學習興趣，使孩子得到全面、健康的發展。由此可見，有效合理的開發和利用這些家庭資源的優勢，非常有利于課程建設。

第四，開發利用家長資源，有利于教師的自我成長

新的時期，家長、社會和幼兒園對教師素質與能力的要求越來越高。許多家長無論從學歷、知識、能力和管理水平來說都屬于社會高端人士。開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，是現代幼兒教師富有挑戰性的工作之一。同時，也是體現一個教師開展家長工作能力高低一個方面。在家長工作過程中，學會和運用藝術的方法與家長進行溝通和指導，是需要老師有必備的幼兒教育專業知識、科學的家教知識和運用語言藝術、巧妙溝通的各種能力。同時，讓來自不同的工作崗位的家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。在與家長的交流中，不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整教育目標，讓教育更加有針對性，同時，還可以發現教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教師得到專業和非專業知識的不斷成長。

第五，開發利用家長資源，有利于提高幼兒園的聲譽

幼兒園服務的直接對象是孩子與家長，如果我們能為孩子提供優質的教育的同時，做到以優質的服務潛移默化的促進和感染家長，引導家長主動參與幼兒園活動的同時，鼓勵他們提出寶貴意見，并加以重視和及時的反饋。那么，家長就會感受到幼兒園教育的專業性和復雜性，從而增加對幼兒園，對教師工作的信任。家長就會更加積極地參與家園共育活動，發揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。特別是班級做到全心全意為家長服務，并盡自己最大的努力為家長解決一切后顧之憂，那么，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園，對教師的信任度就會增加，幼兒園的聲譽也由此不斷提高。

由此可見，家長資源的利用與開發，是對幼兒園、孩子、老師、家長互利互惠，有效地促進幼兒教育的優質發展的重要手段。

二、開發利用班級家長教育資源的有效策略

家長資源，最關鍵的因素是人。在瑞吉歐的教育體系中，幼兒、教師和家長三者都是“主體”。三者在積極參與、主動探索、團結互助、友好合作等共同的活動中，營造了自由表達、通融理解、開放民主的氛圍。這是該教育體系獲得成功的一個最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。如何有效利用家庭教育資源，首要的任務，是調動家長參與教育工作的積極性。作為擔負直接面對孩子教育和家長工作重任的班級老師，在日常工作中調動家長及家長有關的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我們共同研究的問題。現闡述在工作中家長資源開發與利用的實踐點滴，并提出家長和班級聯合實施教育的具體策略。

第一、形成班級家長文化，有效地促進家長資源的開發和利用

形成班級家長文化是有效加強班級家長凝聚力，從而為班級教育服務的一個重要手段。家長來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個共同的目標，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點，通過班級各種溝通的形式與平臺，如：家長會、宣傳欄、班級家長園地、家教雜志、寶寶在線網絡、電訪、家訪、家長間、老師與家長間等交流方式進行宣傳幼兒期正確的教育觀及班級教育和家長工作的方向，逐漸形成了“舍小我，為大我”的班級家長價值觀。即：存大愛，不是僅為自己的孩子，而是為班上每一個孩子的優質教育奉獻自己的愛心，為班上的孩子做自己力所能及的事情。形成班級優秀的家長文化，家長經常能用積極健康的態度，為班上的教育工作奉獻自己的愛心，從而形成班級家長的向心力、責任感和榮譽感，有效地促進家長資源的開發與利用。

第二、調動班級家委會，以家長資源開發、調動、管理家長資源

班級家長委員會是班級家長資源的核心成員，也是班級家長資源調動和管理的核心，對班級、幼兒等教育資源起著帶頭模范作用。同時家長委員會是班級與家長間的紐帶，是一種“自動、自主、義務、愛心的組織”，它的任務是幫助全班家長了解幼兒園的工作和需求；協助班級做好進行保教工作；反映家長對幼兒園及班級的工作意見和建議；組織交流家庭教育的經驗和家園活動等。因此，家委會要向規范化、科學化、制度化方向發展，才能有效的促進家園共育。

1、家委會組織結構的產生和作用

班級的家委會每年以自愿報名、競選演講和民主投票選舉的形式產生，每屆由10人組成，設定正副班級家委會主任各一名，全面負責班級家委會工作，其他成員們根據自己的特長、能力討論分工，產生宣傳委員2名、組織委員2名、公關部長1名、后勤部長2名、財務部長1名，同時兼任全班分成的四個家長小組的正副小組長。家委會成員名單及分工情況在班級網絡、班級家園交流園地、家園直通車上公示，家長有事可以直接找家委會商量，使他們真正成為家長民主產生的代表，成為班級家長及幼兒教育管理的堅強后盾。

2、當家作主，發揮家委會的實際功效

家委會的優勢和作用只有在參與和責任中才能體現出來，創造讓所有的家委會成員參政、議政的平臺，大膽放權，讓家委會當家作主，不會空有虛名，增強其責任感。

(1)參與班級各項活動的管理和決策。班級家委會每學期開學初和學期末召開班級家委會會議，學期初讓家委會了解班級本學期的班級工作計劃、開展各項活動的預定及幼兒園各項活動，并針對班級計劃和活動提出建議和意見，并簡述針對班級計劃和活動可提供的資源。統一思想后，委員們再將精神和要求傳達到每位家長，讓家長們了解班級工作的計劃，形成有效的家園紐帶。學期結束時召開家委會，老師向家委會小結本學期的各項工作和取得的成效，家委會主任小結本學期家委會的工作情況和取得的成績，以此來表揚和激勵家委會的各個成員所付出的努力。

(2)聽取家長意見，以便及時反饋和解決。教育是一個復雜而反復的過程，在教育的過程中家長總會面臨各種各樣的教育問題，也會對班級產生正面和負面的意見和建議，利用家委會這個渠道及時反饋，有利于及時解決家長的一些問題和誤解。同時，在解決問題的過程中，鼓勵家委會以正面的態度為其他家長起帶頭模范作用。同時開展豐富多采的班級親子活動：如“親子運動會”、“家長小組春游”、“摘草莓”、“參觀科學館”、“參觀音樂廳”、“航天之旅—參觀航天展”、“走進紅樹林”、“海濱公園觀鳥活動”等。用近距離的接觸和班級活動本身的教育性、科學性、專業性影響解決家長的思想顧慮。

(3)配合、組織、支持幼兒園、年級、班級的各項活動。幼兒園以活動課程為主，如：開學典禮、教師節活動、國慶節、運動會、藝術節、科技節、六一活動等，讓孩子在活動中學習，在活動中成長。活動的設計、組織、實施過程始終將家長的地位和意見放在重要的位置，讓家委會成員了解活動的整個過程，與他們討論組織家長的方案，并及時反饋給全班家長，最終交給家委會去實施。經過家委會的“橋梁”作用，能使家園共育活動開展得生機勃勃，極具感染力。同時增強了活動的工作效率，減輕了老師的組織負擔，調動了家委會的工作積極性，開發和利用了的教育資源。

第三、開發利用全班家長人力資源

人力資源是將人看做是一個“資源”，是一個能創造其他所有資源的“資源”。家長則是班級中特殊的人力資源，一個班三十多個孩子就有六十多個家長，每個家長都有自己的特長、專業和人脈，可為班級和孩子提供非常強大的人力支持。可從以下幾個方面調動全班家長，從而做到開發和利用全班家長的人力資源。

利用家長的專業資源。家長從事著各自不同的職業，各種職業都帶有自身的專業性和特殊性，發揮家長的職業中的專業優勢，鼓勵家長利用自己的專業資源為班級教育服務，是讓孩子們對各種職業和專業感性認識的教育資源。如：班上有位爸爸是緝私警察，我們就可以把它請到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內容、對社會的作用等等，讓孩子得到知識面的拓寬。

發揮家長的特長資源。家長有著各自的興趣愛好，一個人因興趣愛好更容易接近專業，也為班級各項活動提供好了良好的潛力資源。例如，在進行各項班級、年級、幼兒園活動時，教師可鼓勵愛好攝影的家長，在各項活動中做義務攝影師，讓孩子在活動中留下美好的瞬間。

巧用家長的氣質優勢。每個家長都具有各自不同的氣質，教師要善于發現，巧妙使用，以加速家長對幼兒的社會化的作用。比如，熱情、活潑、愛交際、善言辭的家長，可成為班級活動的主持人；安靜沉穩、情緒穩定的敬家長，可成為踏實的班級后勤義務工作者等。

調動家長的人脈資源。每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請特長和專業明顯的家長人脈關系到幼兒園來給予孩子教育的指導。如合唱節期間，班上一位孩子的姨媽是中學高級音樂教師，在家長的邀請下欣然來到幼兒園為孩子們的合唱作指導。

發現和利用家長中的家庭優秀教育人才。組織他們向廣大家長宣講家教經驗，逐步培育家長教育資源，形成另一種有效教育途徑。采以“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長參與討論、交流。帶動家長相互交談、相互啟發、取得共識。

第四、開發利用全班家長物力資源

幼兒園的活動課程、環境布置等，需要許多有助于活動開展的物品，如：環境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創設環境時，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環境、結合主題聯系參觀場地，提供車輛等，引導家長的積極支持和參與，能收到很好的效果。

第五、表彰家長對班級工作的支持，形成班級對家長的主導作用

表彰是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻愛心的義務行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵需要。獎勵方式有口頭表揚和正式表揚兩種。口頭表揚在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當面感謝的方式表揚。正式表揚可放在每學期的新學期家長會上或學期結束時班級全班性的家園親子聯歡中，進行簡單、隆重的頒獎狀儀式。此舉可進一步激勵家長繼續為班級教育提供更加優質的資源而努力，奠定了班級對家長的主導。

(作者：尹捍紅

廣東省深圳市實驗幼兒園

編輯：ls

第三篇：家長資源的開發與利用

家庭教育資源的開發和利用實施方案

一、問題的提出：

1、幼兒教育不只是幼兒園的教育，這已是一個不爭的事實。幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒教育的空間和內容，使幼兒教育達到最優化，為幼兒身心發展奠定基礎。

2、幼兒家長是一個重要的教育資源。家長們先進的教育思想和成功的育兒經驗是幼兒園有效的教育經驗來源：家長們不同的知識與職業背景為幼兒園提供了豐富的知識來源。但就 本園現有情況來看，教室們已經認識到家長資源的重要性，但還缺乏有效的開發、利用家長資源。家長們同樣缺乏參與幼兒教育的意識。通過此子課題的研究可以有效的開發、利用家長資源。

二、研究的內容及方法：

家庭教育資源的開發和利用是指幼兒園充分發揮家庭教育資源的功能，彌補幼兒園教育的不足，發揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，真正成為幼兒園合作的伙伴。

本課題以行動研究為主要研究方法，同時采用調查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

1、幼兒園在各種活動中充分挖掘家庭中的教育資源，教師具備利用家庭教育資源的能力。

2、家長樹立主人翁意識，主動與他人分享成功的育兒經驗和方法發回家庭和自身的資源優勢。

3、幼兒的生活和學習經驗得到豐富和拓展。

四、研究時間： 2013.9~2014.9

五、研究對象：

大托班保教人員、23名幼兒及其家長

六、研究思路和策略：

（一）、召開家長會向家長介紹參與幼兒園教育的重要性，了解本班各種計劃。

（二）、設計問卷，了解家長的職業、愛好特長、空閑時間、教育思想、參與幼兒園教育的意識等。

（三）、分析問卷，找出可利用的家長資源。

1、對于有先進教育思想和成功育兒經驗的家長：

（1）組織教育經驗交流會

（2）家庭教育專題討論會

（3）利用家園園地的“育兒經驗”專欄

（4）家庭互動組。包括：參觀學習家庭教育的物質精神壞境、解決家庭教育遇到的困難與問題。

2、利用家長的職業優勢，進班當“一節課的教師|”

3、利用有愛好特長的家長共同參與與本班環境創設、布置。

4、按照教師要求，給幼兒園提供物品，制作玩具教玩具。

（四）、制定利用家長資源活動計劃。

（五）、與各類家長分別制定活動計劃并全面實施。

（六）每次活動后詳細記錄，活動后與家長一起評價活動效果，一起分析總結，找出存在問題。

（七）階段分析和總結：過一階段后，對前一階段利用家長資源情況進行分析總結，找出問題所在，為以后的活動奠定基礎。

第四篇：淺談幼兒園教育_資源的開發與利用

淺談園外資源的開發與利用

教育科學學院學前教育專業080403020張文蘭

【摘要】隨著我國幼兒教育改革的不斷深化，教育資源對幼兒教育和兒童發展的重要性正在日益顯現。幼兒教育資源是直接或間接影響幼兒教育，有利于實現幼兒教育目標，促進幼兒發展的各種因素。幼兒教育階段可以開發和利用的資源很多，除了幼兒園內部及社區的教育資源外，還包括廣泛的自然資源、歷史名勝資源、民間藝術等各種園外教育資源等。本文就從以上幾種園外教育資源，探討幼兒園教育資源的開發與利用問題。

【關鍵詞】幼兒園教育資源；開發；利用；園外資源

一、問題提出

幼兒教育資源是直接或間接影響幼兒教育，有利于實現幼兒教育目標，促進幼兒發展的各種因素。我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件。”[1]但是筆者在幼兒園的見習中，認真觀察有關幼兒園教育資源的開發與利用這方面之后發現了，以下幾個問題：

1、利用的最多的是幼兒園園內、社區、節日文化的教育資源

2、自然資源、歷史名勝資源、民間藝術資源已經有納入到幼兒園課程資源建設中并做了不少實踐與嘗試，但在具體的資源開發和利用方面仍處于探索階段，而且普遍存在諸如開發與利用園外資源流于形式，資源開發不夠全面與比較零散，缺乏科學的整合模式等問題。本文就針對如何有效地把以上幾種源整合到現有的幼兒園課程資源之中，為更好的促進幼兒的發展做一探討。

二、自然資源的開發與利用

在當前的幼兒教育中，老師從安全的角度出發,在組織幼兒的活動時，很少將幼兒帶出幼兒園的大門，讓幼兒走進大自然中、體驗自然、親近自然。因此，幼兒很難在大自然中獲得有意的生活經驗。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生認為：“要擴大兒童眼界，豐富兒童，要指導兒童向大自然、大社會取教在這廣闊里，有著內容極其豐富、生動形象、富有生命力的活，這對于兒童認識自然、了社會具有無法替代的用。”[2] 可見，大自然為教育提供了廣闊的資源。我國的幼兒教育家陶行知主張:“生活教育即以社會為學校,自然教室的范圍,不是在房子里,而是在天地間。[ 俄國著名教育家卡普捷列夫曾提出：“兒童需要親眼觀看太陽的起落和月亮，一句話，必須與自然界形形色色的現象融合在一起。”[3] 確實，大自然為兒童提供了認識世界的環境，是他們成長中不可缺少的生命源泉。

（一）帶領幼兒走進自然，認識自然、體驗自然、親近自然并融人自然

1、從根據季節的變化充分挖掘這一自然資源。

如在泉州，春天可以帶孩子們到大自然中尋找春天,觀賞森林公園五彩繽紛的桃花、泉州的市花“刺桐花”等等有代表性的花卉或只植物讓孩子們感受春天的氣息、春天的黯然生機。夏天,可以帶孩子們到東湖公園、或是西湖觀賞亭亭玉立的荷花或是在綠蔭地下暢想、講故事、聽故事。同時泉州也是一個沿海城市，教師還可以帶領孩子們到海邊、筑沙堡、玩泥巴、撿貝殼石子、看海浪漁船。秋天,天高云淡,是收獲的季節,也是色彩最豐富的時候,看漫天飛舞的各色樹葉,聽一地金黃的落葉踩在腳下的沙沙聲，還可以帶孩子們到果園參觀,到田間秋收,感受秋天的沉甸甸、喜洋洋。冬天,雪花翩翩飛舞,大地銀裝素裹,可以讓孩子們到戶外堆雪人、打雪仗。體驗下雪的快樂。

2、利用自然中的天然材料

自然界中的草一木、一土一石都可以成為激發兒童創作靈感的有用材料，一片葉子，一根樹枝，一把細沙，一顆石子，是兒認識、探索世界的憑借，也是他們進行操作和創造的絕材料。不同的天然材料具有不同屬性、質感，以及不同肌理效果。能給兒童帶來不同啟示。我們可以和孩子一收集周圍環境

中的天然材料：石頭、樹葉、貝殼、蔬菜瓜果??讓孩子動手動腦進行操作、創造。如，秋天的樹葉，在語言活動中，是兒童發揮想象力創故事、兒歌的素材。在科學活動中，樹葉可以用來排序分類、比較。各種各樣的樹葉，在美工活動中可以作為種圖案的創作材料，制作出形象生動的圖案。同樣，石頭種子、貝殼等都是孩子們探索、創作活動的材料。兒童操作天然材料的過程中，了解了不同物質的特性，獲得豐富的感性經驗，體驗到了創作的樂趣。

（二）在自然角和種植區中創設富有自然氣息教育環境

首先，在幼兒園中種植各種植物，供幼兒觀察、認識、游戲。這些植物應該是發芽周期短、生長迅速、變化顯著的花卉、樹木，這樣有利于兒童感受到季節的變化。其次，開辟種植園，讓兒童參加種植蔬菜、瓜果，了解植物的生長過程。此外，還應在幼兒園飼養一些小動物，如小蝌蚪、小金魚、烏龜，供幼兒觀察、探究。

三、歷史名勝資源開發與利用

在幼兒園的見習中，幼兒園因為考慮各方面的因素影響，在對歷史名勝教育資源的開發與利用上不是很多，而這些歷史名勝生動形象,是幼兒教育不可多得的寶貴的豐富資源。著名教育家陳鶴琴先生曾經講過：“幼稚園的程可以用自然、社會為中心”，“兒童的環境不外兩種：一種是自然的環境；一種是社會的環境。[4]自然的環境就是各種動植物的現象。社會的環境就人、家庭、集社、市廛 等類的交往。”歷史名勝多歷史、自然、人文、社交等綜合特點，充分利用史名勝的這一綜合特點對于幼兒的德育、智力、育、體育的開發都是大有裨益的。

（一）結合當地特有的歷史名勝來開發教育資源

如，泉州是一個歷史悠久的文明城市、也是“海上絲綢之路”的起點，因而泉州擁有豐富的歷史名勝資源。如，開元寺、關帝廟、天后宮、東西塔、閩臺緣博物館、鄭和下西洋的雕塑等等都是歷史文物建筑。還有泉州著名的山川如，清源山、大坪山等都是幼兒園很好的教育資源。這些教育資源在幼兒教育中的功能，首先他具有節約教育成本的功能。其次有實物展示的功能和美學教育的功能。最后有文明社交教育和鍛煉幼兒體能技術的功能[]。因而幼兒的德育、智力、育、體育的開發都是大有裨益的。

我們知道幼兒的思維是直觀形象的，幼兒對事物的認識是直接體驗的。有條件的話可以組織幼兒參觀、體驗這些歷史名勝建筑，老師可以靜心策劃一些歷史故事，講述給孩子們聽，也可以作為孩子們的導游，向孩子們進行介紹文物建筑、名人的故事。這樣孩子不僅有情感上的體驗、還有知識上的收獲。

（二）利用歷史名勝資源進行幼兒教育是需要的問題

組織幼兒去歷史名勝開展實踐教學活動,雖然是一個非常有益的事,但也是一項非常細致、復雜的工作。一是由于歷史名勝大多是旅游勝地,風光雖好但地形復雜,稍不留神就會發生危險；二是歷史名勝游客眾多,人員成份復雜,組織不好容易發生幼兒走失情況；三是歷史名勝大多是文物保護重地和自然保護區，兒年齡小，控能力差，管不好容易發生在文物古跡上亂涂亂畫，在自然園林中游玩時，生摘花、折草的現象。為此，組幼兒去歷史名勝開展實踐教學活動時注意做好以下工作：

1、實踐教學前老師要對每次幼兒行走的路線進行精心的設計。確定出每個教學重點區域和重點引導幼兒實踐科目的內容、時間和目標。盡可能得做到“幼兒在無意中學”,“我在有意中教”。

2、每次實踐教學時最好有保健醫生與同行。帶游玩，證幼兒的安全。

3、在游人較多的地方組織幼兒活動時，盡能地組織幼兒手拉手排成路縱隊行走,以防止幼兒走失。

4、每次實踐教學前都要事先找好廁所的位置,幼兒需上廁所時一定要有一名老師引導、跟隨。不能讓幼兒亂拉亂尿,又不能讓幼兒在解手時發意外。

5、要注意利用社會實踐培養幼兒的社會意識公共道德意識。教育幼

四、民間藝術教育資源的開發與利用

民間藝術是民族文化寶庫中的璀璨明珠，它包括的內容十分豐富，有民間文學、民間音樂和民間美術等。民間藝術能培養幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。[5] 因而民間藝術資源對于提高幼兒教育質量具有重要作用。

當前有很多幼兒園已經意識到民間藝術對幼兒全面和諧發展的價值和重要意義，開展了幼兒民間藝術教育，努力創設民間藝術教育的環境，幼兒的年齡特點和生活經驗，依據民間藝術教育的目標、內容，充分挖掘、精心創設與民間藝術教育相適應的環境資源。例如幼兒園的藝術教育活動中，試圖探索如何使幼兒對戲劇、工藝、腰鼓、木偶剪紙、染紙、中國結、泥塑、蠟染、舞蹈等多種民間藝術。

幼兒民間藝術教育的基本原則是以培養審美能力為核心，促進幼兒全身心投入到民間藝術活動中，從而激發幼兒對民間藝術的審美情趣，讓他們充分體驗到感知美、想象美、理解美、創造美的愉悅。幼兒的審美心理結構主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內容。其中，審美感知能力對于幼兒來說是審美心理結構中最基本，也是最重要的組成部分。那么如何在幼兒教育中開發各種有價值的民間藝術資源促進幼兒各種能力發展？

（一）創設一個富有美感的環境。

優美的環境可以激發幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極活躍的狀態。可以通過參觀古跡或民間藝術作品展覽，如民間剪紙、風箏、民族繡品、各地面塑、民間布玩具展覽等容易吸引幼兒興趣的活動，讓幼兒對民間藝術有直觀的感受，讓幼兒感知民間藝術的存在形式，讓民間藝術的客觀歷史、造型和色彩直觀地展現給幼兒，使得幼兒產生對民間藝術初步的意識，增強他們對民間藝術的感覺和情感。

（二）充分挖掘有地方特色的民間藝術。

其實要充分的挖掘當地的民間藝術，如，泉州本地有名的“南音”，惠安的“惠安女文化”、“石雕、影調”，德化的“陶瓷”，人們代代流傳下來的各種戲劇如，梨園戲、高甲戲、皮影戲等等。例如，在利用戲劇進行教學活動時，可以設計個主題活動，利用各種生動活潑的形式進行開展，如，可以通過，角色的表演、繪畫的創作，游戲、區域活動、歌唱表演等等。讓幼兒參與到活動中，體驗民間藝術帶來的樂趣。同時這些教育資源的利用不僅可以培養幼兒敏銳的審美能力，同時還可以獲取對本土民間藝術的認識，從而培養幼兒，愛家鄉的情感。

（三）從幼兒的興趣切入開展民間藝術教育。

教師在民間藝術教育活動過程中，應該根據幼兒心理發展特征及興趣傾向經常和幼兒一起談論民間藝術作品。這樣有助于幼兒把感知經驗系統化，有助于幼兒把從日常感知向真正的審美感知方向發展，從而培養其敏銳的審美感知能力。

總之，幼兒園資源的開發與利用是一個持續發展的過程，關鍵是幼兒園要善于巧妙的利用各種資源，同時要對各種有利于幼兒發展的資源吸納進來并加以整合，形成一個模式，以便更好的促進幼兒進一步的發展。

參考文獻

[1] 教育部基礎教育司組編.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：112.[2][3] 邊霞．園外幼兒教育資源的開發與利用田.幼兒教育，2004，(9)：42．

[4] 王美云.歷史名勝是幼兒教育生動形象的豐富資源[J].陜西廣播電視大學學報,2010，(03).[5] 趙玉蘭,張赤華,李芹.民間藝術教育與幼兒發展關系的研究[J].前教育研究,2004，(1).

第五篇：開發家長資源

家校合力：開發家長資源（合集）

2015-04-09

家長覺得為班級服務是一種榮譽，是一種自覺行為，這是班主任開發家長資源的最高目標追求。那么，這樣的班級也必定是一個團結而強大的班級。因為，在班主任開展班級工作的背后，有一股強大的家長力量在支持著班級、支持著班主任。換言之，家長資源是班主任開展班級工作的堅強后盾。不管校長抑或班主任是否已經意識到，家長資源正在成為現代學校發展的一個方向和不可或缺的力量。因此，班主任要重視和開發家長資源，借助家長力量來大力開展有意義、有價值、有特色的班級活動，以幫助學生獲得更全面的、更大限度的發展。

一、開發家長資源的現狀 一直以來，中國中小學校與學生家長仿佛是兩個永不相交的圓。這兩者唯一的聯系紐帶是一條線——家長的孩子在學校讀書。班主任聯系家長，主要原因是學生在校表現不好，需要告知家長并希望家長督促孩子改正錯誤。家長聯系班主任，主要原因是家長管教孩子力不從心，希望得到班主任的幫助與建議。也就是說，無論是班主任聯系家長還是家長聯系班主任，一個共同的主因都是學生在某方面有問題或者犯了錯。學校與家長的這種聯系是基于學生問題的單線條聯系。

對于班級活動，家長很少關注，因為大部分家長只關注所謂的“成績”。對于參與班級活動，有這樣意識的家長就更加少之又少。從孩子入校到畢業的幾年中，很少有家長主動向班主任提出，愿意協助班主任開展班級活動。對于班主任開展的班級活動，家長的參與人數不多，參與面不廣，參與熱情不高，參與的主動性不強，家長并沒有錯。因為，中國人都深受傳統文化的影響，在性格方面都具有內斂的特質，喜歡“等待”、“隨大流”。

更糟糕的情況是，家長質疑學校，學校防著家長，互不信任。一旦發生問題或者意外，雙方不是抱著友好的態度、一致的目的去解決問題，而是相互指責、相互追究。這樣，發生的問題并沒有得到妥善地解決，就算得到了解決，雙方也傷了和氣，產生了心理裂痕，以后家校想再度合作很難也很尷尬。

二、開發家長資源的必要性

現在已經不是單打獨斗的時代，而是一個需要學會求助、與人合作、共贏發展的時代。

（一）學校發展離不開家長資源。只有廣大家長信任學校、支持學校，學校才能更健康、更快速、更有質量的發展。學校與家長是同呼吸、共命運的關系，一榮俱榮、一損俱損。如果家校關系緊張或者關系平淡，對雙方或多或少都有不利的影響。首當其沖受影響的是學生，其次是學校。

（二）班級發展離不開家長資源。班主任開展班級工作，在很多方面如果沒有家長力量的介入，單靠班主任自身力量是很難順利進行的。教育學生，幫助學生提高學業成績、發展個性特長是班主任開展班級工作的核心任務。班主任，作為家校聯系的主要聯絡人，應該主動站出來，承擔起家校聯系的重要任務，做家校關系發展的引導者、推動者和促進者。

（三）學生發展離不開家長資源。每一個學生的學業進步和特長發展需要班主任帶領科任教師團隊共同努力，同時也需要家長的密切配合、通力協作和大力支持。特別是一些需要單獨教育、個別指導的在學習上或者在行為習慣方面有問題的學生，如果沒有家長的配合，單憑班主任單方面去做學生的思想工作，教育效果會大打折扣甚至收效甚微。

三、開發家長資源的原則 開發家長資源，班主任應該掌握一些基本原則。這些基本原則是開發家長資源有效策略的背后理論支撐。

（一）共識原則。班主任要通過家長會或者電話等方式向家長解釋班主任管理班級的理念，向家長表明班主任與家長是站在同一邊的，目標是一致的。家長都希望孩子在學校能夠接受良好的教育，健康茁壯的成長。為了孩子，家長愿意付出一切努力。班主任要順勢引導，讓家長明白，只有家長與班主任同心協力，才能更好的教育孩子。相信明事理的家長都會贊同班主任的建議，與班主任一道，密切配合，相互補臺，為孩子的全面發展而共同努力。

（二）激勵原則。班主任開展某一項活動，向要全體家長說明活動的目的，讓家長認可班主任開展活動的重要性，認為活動的確有價值、有意義，對孩子的發展有益處。然后，班主任可以列出活動事項，指出哪些活動事項需要家長協助，讓家長自愿報名，選擇可以完成的活動事項。例如，我們班組織的親子團隊體驗活動，有的家長說“老師，我可以幫忙購買獎品”；“老師，我可以幫忙化妝”；“老師，我報名做家長主持人”；“老師，我可以幫忙布置會場”；“老師，我可以幫忙復印家長邀請信”。

（三）贊揚原則。家長也是需要表揚的。家長為班級做了事，班主任要面向所有家長及時給予表揚。表揚有兩個目的：一是受到表揚的家長會更有動力，以后會更愿意繼續為班級做事，因為他們的價值得到了認可，他們的付出對班級學生有好處。二是表揚為班級做事的家長，也可以激發其他家長主動為班級做事。越來越多的家長通過各種形式為班級做了大量的工作，沒有為班級做事的家長也會不甘落后，千方百計地在后續的班級活動中為班級服務。當然，班主任表揚家長，要斟酌語言，言之有據，要讓家長聽了班主任的表揚之后受到激發和鼓舞。初一我們班家委會剛成立不久，我和家委會成員在校外召開了第一次會議。會后，我通過短信群發給所有家長這樣一條表揚信：今天，班主任和家委會成員朱羿媽媽、陳思彤媽媽、陳康平爸爸、蔡淳媽媽以及邱鑫的爸爸媽媽召開了第一次家委會會議。會議從下午六點持續到晚上十點半，討論并制定了家委會本學期的活動計劃。我們班的家委會，開創了學府中學建校10年來家委會發展歷史的先河。感謝所有家委會成員，有你們的大力支持，相信我們班的班級活動會開展得更有特色。后來，一位家長（家委會成員）給我說：“陳老師，您的表揚太有水平，我把您發的信息和我老公分享了。”

（四）真心原則。班主任要為班級工作真心思考，真心設計，真心付出。如果家長看到了、感覺到了班主任為班級學生做了大量的工作，而且每一項工作都是著眼于學生，都是經過了周密的思考、精心的設計，最后能夠讓學生獲得最大化的受益，家長一定會認可班主任，支持班主任。換句話說，班主任要用自己的付出與智慧去換取家長的信任。家長都是成年人，也是明白人，有不少家長還是各行各業里的精英。班主任要獲得來自各個行業的家長的信任，光靠辛勤的付出還不夠，班主任對于班級管理還必須有自己獨特的管理理念。光有辛勤的付出，最多只能算作黃牛式的班主任，這樣的班主任家長可能會同情你；如果班主任的班級管理理念沒有高度，家長會認為班主任所做的只是一些小兒科的東西。唯有付出與智慧并重，才能取得廣大家長的信任。在初一第一次家長會上，我講了我們班的管理方式——量化管理。我談了量化管理與籠統管理的利弊，談了班規細則的制定過程，談了個人考核與小組考核相結合，談了男女分組管理，談了每周總結、及時進行獎懲，談了設立仲裁委員會的原因，談了圖書角公約的制定。會后，一位家長給我發來短信，這樣寫道：“陳老師，您對班級的管理要真心贊一個！特別是一些細則規范的量化，加上人性化和個性管理一定會讓孩子從中學會很多并受益，看得出費了很多心思。辛苦了！”

（五）換位原則。班主任要時刻想著，自己也是家長。如果你的孩子在學校上學，你希望班主任為你的孩子做什么。那么，反過來，今天你做班主任，是不是也應該像你希望你孩子的班主任對待你的孩子那樣去對待你現在的班級學生？如果班主任有這樣的想法，你一定會公平公正地對待每一個學生，關注每一個學生的成長，并且為班級學生的成長傾其所有、傾力而為。簡言之，班主任要想家長之所想，急家長之所急，關注家長之所關注，幫助家長在教育孩子方面排憂解難。班主任的真心與同理心，會與家長產生共鳴，會得到家長的支持與信任。

四、開發家長資源的策略

對于如何開發家長資源，班主任要弄清兩個方面的問題。一是班主任在管理班級的過程中，有哪些工作需要家長協助。二是班主任要知道家長有哪些專長，可以為班級做哪些事。班主任在開展班級活動時，可以從“需要”入手，也可以從家長的“專長”入手。班主任與家長溝通協商，經過仔細的權衡、合理的安排、適當的調整，最后盡量做到二者兼容，可謂天時、地利、人和，勢必會給學生帶來最大的紅利。具體而言，班主任可以通過以下幾點來開發家長資源。

（一）建立強大的家委會。家委會是家長群體的中流砥柱。班主任要開發家長資源，調動全體家長為班級服務，首先要建立一個充滿正能量的強大家委會。班主任和家委會團結一致，共同引領全體家長。班主任有活動設想和活動計劃，可以先與家委會溝通，進行充分的論證，一旦確定了要開展某項活動，班主任和家委會要進行分工，責任落實到人，分頭進行活動準備。比如，我們班想要開展“關愛城市美容師”的系列活動。經過與家委會討論協商，我們進行了明確的分工。陳思彤媽媽和蔡淳媽媽負責發動家長為學校的環衛工人捐款，朱羿媽媽負責拍攝學校環衛工人的專題片，班主任負責協調所有活動事項，具體負責動員學生對環衛工人進行問卷調查并撰寫調查報告，最后把“關愛城市美容師”的系列活動以主題班會形式呈現出來。

（二）開好每一次家長會。家長會是家校溝通的橋梁和平臺，班主任要深刻認識到家長會對于家校有效溝通的重要作用。一般情況下，班主任只有在家長會上才有機會與全體家長見面，一學期也就能一兩次家長會。班主任要盡力開好每一次家長會，讓家長覺得來參加家長會都是值得的，每一次都是有收獲的。在家長會上，班主任要通過各種形式、各種方式向家長解釋、說明、傳達自己的班級管理理念和設想，以及希望家長怎樣支持和配合班主任的工作。如果召開家長會之后，家長對班主任的信任度增加了、認可度提高了，那么，你的家長會也就成功了。因為，班主任要開發家長資源，首先要取得家長的信任。所謂“親其師，信其道”對于家長也是適用的。只有家長相信班主任，才會回應班主任的活動號召，才會支持班主任開展的班級活動。例如，我們班打算去華陽福利院做義工，需要家長給福利院的孩子捐款。在我發出捐款號召之后，我們的家長積極踴躍的進行捐款，一百、三百、五百、一千，甚至有家長捐了五千元。在我們的學區，大多數家庭經濟條件都還不錯。但是，家長有錢是一回事，而家長愿意捐錢又是另外一回事。所以，班主任要加強與家長的溝通，尤其是通過召開家長會，把家長團結在一起，讓家長愿意為班級做事。

（三）學生情況登記表。在初一入學時，班主任有必要設計一個“學生情況登記表”讓學生填寫，表格里包括學生和家長的一些基本情況。班主任可以從表格里獲得一些對班級工作有益的信息。例如，我從表格里了解到，我們班的一個同學，他的爸爸是法國人。在我們學到英語課本的一個單元，其主題是“France is calling”時，我突然想到這位法國家長。我試著跟他聯系，希望他能夠來班上給全班同學做一個關于法國文化的講座。家長欣然同意了，他很快做了一個PPT給我看，我提出了修改意見。就這樣，我們通過郵件多次溝通，法國家長進行了多次修改，最終定稿。我給他安排了一個上課時間，法國家長帶著他的一堆“教具”走進了我們班的家長課堂，開始了“Touring around France”的講座。這些“教具”是法國面包、奶酪、熱狗、紅酒等。通過講座我們了解到，法國奶酪有300多個品種。這樣一堂生動的課，受到了學生的極大歡迎，也帶給作為英語教師的我很多教學上的啟發。

（四）家長特長調查表。為了更全面的了解家長的特長、專長，班主任可以設計一個“家長特長調查表”讓學生帶回家由家長填寫。從特長調查表中，班主任可以了解到家長的特長情況。班主任在開展某項活動時，如果正好家長有相關方面的特長，就可以邀請家長來幫忙完成這個任務。比如，有一次我想在班上開一個“中學生時間管理”的主題班會。在特長調查表中，我發現在某公司做人力資源經理的家長寫的特長為“時間管理”。經過聯系之后，家長愿意來給班級同學做講座，但是擔心對象問題，因為家長以前講座的對象都是成人。我告訴他，家長有專長，班主任了解學生，把二者結合在一起，就能設計出一個專業的、適合學生的精彩講座。事實證明，這樣的講座既讓學生感覺新穎、有趣味，也收到了良好的效果，達到了講座的預期目標。通過這樣的方式，我們也邀請了另外三位有特長的家長分別給同學們做了“電梯安全常識”、“校園安全知識”和“中學生時間管理”的講座。

（五）家長義工登記表。班主任要做一個有心人，平時要把為班級做過事的家長或者愿意為班級做事的家長登記在冊，以備不時之需。如果哪一天班主任要開展一項活動或者完成某個任務，正需要家長義工幫忙的時候，班主任可以在家長義工登記表上按圖索驥，有針對性的尋找能夠幫忙的家長。例如，我們班要籌備運動會入場式表演，通過查看家長義工登記表，我找到王翰博媽媽負責班服的購買、班級logo的印字、手舉標語的制作，找到朱羿媽媽負責入場式節目的排練。在家長的支持下，在入場式表演評比中，我們班的街舞表演一舉奪得了第一名，一鳴驚人、一演成名。

（六）用好家長QQ群。家長QQ群也是家校溝通的重要手段和平臺。建立家長QQ群的目的是加強家校溝通。而家校溝通的目的是及時互通信息，和諧家校關系。對于家長QQ群，班主任要把握正確的輿論導向，努力把全體家長緊緊團結在班主任和家委會周圍，齊心協力，為建設優秀的班級而共同努力。在家長QQ群，班主任要引導家長在與學科教師溝通時要多一些良性的互動，少一些或者杜絕指責和質疑，也不要在家長QQ群里發布一些與家校無關的信息，更不要在家長QQ群里閑聊。一個積極向上的家長QQ群，會感染廣大家長，讓家長也變得積極向上。一個積極向上的家長群體，會全心全意、盡心盡力地協助班主任開展班級活動。比如，我們班前后換了兩三個數學老師，家長在QQ群里表達了他們的擔憂。他們擔心這樣頻繁的換數學老師會對孩子的學習造成很大影響。事實上，家長的擔憂是正常的，是合理的。但是，學校在換老師的問題上也有它的“苦衷”，也是在不得已的情況下才決定換老師的。而且，在換老師的問題上，學校也是持非常謹慎的態度。所以，我在家長QQ群里給家長反復解釋換老師背后的原因和學校的考量，并介紹新老師的優點，希望減輕家長的擔憂，讓家長能夠接納新老師，也動員家長在孩子面前一定要支持新老師，多說新老師的好話。

五、開發家長資源的案例

從初一到現在，兩年不到的時間里，我們班的家委會和家長為班級做了大量的工作，幾乎所有的大型活動都有家長的影子。

（一）班級文化布置。初一剛入學，學校要進行班級文化評比。在了解到班級文化布置需要家長幫忙的時候，朱羿媽媽主動提出負責班級標語的印刷和教室擱物板的購買并承擔相應的費用。

（二）訂做班級書柜。為了增加學生的閱讀量、培養學生的閱讀習慣，教室里需要建立一個圖書角。陳思彤媽媽得知班級需要一個書柜時，帶著設計師到教室量了尺寸，為班級量身定做了一個書柜，并捐獻給了班級。陳思彤媽媽很用心，趕在初一學生軍訓的一周時間里及時完成，等學生軍訓回來，一個漂亮實用的書柜已經擺放在了教室了。

（三）運動會入場式及比賽。初一運動會入場式表演的籌備，王翰博媽媽為了完成班服的購買、班級logo的印字、手舉標語的制作，盡心盡力，不知花了多少個工作日的午休時間和周末的休息時間，跑了很多商場挑選班服，聯系了服裝廠印刷班級logo，走訪了好幾家廣告公司設計手舉標語。朱羿媽媽負責入場式節目的排練，利用好多個中午，在體育館指導學生的街舞訓練，并負責表演服裝的租賃、全班同學的化妝。王翰博媽媽對入場式物品的準備加上朱羿媽媽對入場式節目的指導，使我們班在入場式評比中有了一個近乎完美的表現。在運動會進行的兩天時間里，朱羿媽媽帶著工作人員對運動場入場式和比賽進行了全程攝影攝像。

（四）家長進課堂。我們先后邀請了四位家長來到學校，走進班級，給同學了精彩的講座。大城市的生活，幾乎每天都要與電梯打交道，而且媒體上時不時報道一些電梯安全事故。所以，章亞寧爸爸給同學們帶來了電梯安全常識的講座。我們剛學到關于法國的一個單元內容，于是我們邀請了夏安的爸爸，一名來自法國的家長，給大家做了關于法國文化的講座。安全第一，怎么強調都不為過。為了提高同學們的安全意識，了解一些基本的安全知識，我們邀請了蔡淳爸爸為同學們做了關于校園安全知識的講座。中學生應該學會珍惜時間，充分利用好時間，因此，我們邀請了李子璇爸爸，某公司人力資源高級經理，給同學們講了中學生時間管理的策略。

（五）親子團隊體驗活動。為了讓家長與孩子的關系更加和諧，激發孩子的學習動機，在家委會的協助下，我們班開展了學府中學歷史首屆大型油全體學生和全體家長參加的親子團隊體驗活動。在活動籌備過程中，朱羿媽媽負責學生才藝節目的指導、表演節目學生的化妝、租賃表演服裝并承擔租賃費、活動全程的攝影攝像。蔡淳媽媽負責互動游戲的制定和家長邀請信、節目單的復印，并承擔了布置活動會場十多名家長義工的午餐費用。陳康平爸爸等家委會成員負責獎品的購買和搬運。邱鑫爸爸擔任家長主持人，與兩位學生主持人提前熟悉臺詞并進行磨合演練。孫小淳媽媽、王海東爸爸、李家杰媽媽等十多名家長義工早上九點多就來到二樓體育館，吹氣球、掛橫幅、鋪墊子、擺凳子、裝飾活動會場，經過四個多小時的共同努力，在下午2：30活動開始之前把二樓體育館被布置成了一個溫馨、漂亮、與親子團隊體驗活動氛圍相融洽的會場。

（六）電影節節目表演。由于在運動會入場式表演中，我們班向全校呈現了一個精彩的街舞節目，所以校長要求我們在電影節上全班同學上臺表演一個節目。這是一個極大的挑戰，一是全班同學都要上臺表演，訓練難度很大；二是臨近期末考試，全班同學都參加訓練，訓練時間過長可能會影響學習。經過與家委會溝通，我們達成一個共識：中午午休時間進行訓練，提高訓練效率，縮短訓練時間。班主任負責管理學生，讓每一個學生每天中午準時到達訓練場地，聽從舞蹈老師的指導，認真訓練。朱羿媽媽負責節目的編排與指導。經過兩周的訓練，我們班的街舞節目《追夢少年》登上了學府中學電影節的大舞臺，吸引了全場觀眾的目光，引起了極大的轟動。我們班全體同學還帶領全校教師和所有在場觀眾表演了手語節目《感恩的心》。

（七）探訪華陽福利院。為了鼓勵學生參加社會公益活動，學會關愛他人，做有責任感的現代公民，我與家委會協商決定，帶領全班同學走出校門，走進社會，去福利院做義工。朱羿媽媽、蔡淳媽媽、邱鑫媽媽負責聯系福利院。聯系合適的福利院的難度出乎我們的預料，很多福利院要么完全不接受學生，要么只能一次接受幾個到十幾個學生。聯系電話從深圳打到東莞、惠州，再打回深圳，千回百轉，終于找到了觀瀾華陽福利院能夠接受我們全班44名同學。于是，我和家委會開始以華陽福利院為目標進行了相關的籌備。根據華陽福利院的需求，我們發動學生和家長捐款捐物，并準備了一些與福利院孩子互動的游戲。從開始聯系福利院到籌備就緒，整整花了三個月時間。最后，學生、家長、老師為福利院共計捐款12000元，其中陸曼琳媽媽捐5000元，鄭子明爸爸捐1000元，陳思彤媽媽捐500元，章亞寧媽媽捐500元，宋梁凱爸爸捐500元，夏安媽媽捐500元，蔡淳媽媽捐500元，朱羿媽媽捐500元，黃曉穎媽媽捐300元，肖薇書記捐300元，陳蕊老師捐300元，陳長海老師捐300元，團委捐團費200元。捐物如藥品、書籍、筆、玩具、零食、糖果、水果等若干，幾乎裝滿了客車的行李箱，44名同學費了很大的勁才搬運完畢。邱鑫媽媽贊助了55座租車的費用。家長代表羿媽媽、蔡淳媽媽、陸曼琳媽媽、王翰博媽媽全程參與了活動。

（八）集體生日會。為了增強班級凝聚力，增進同學之間的友誼，特舉辦第一期集體生日會。通過主題班會的形式，為1月至3月過生日的詹雅婷、陳婧嫻、張志杰等11名同學舉行一個特別的生日聚會。宋梁凱媽媽班級贊助了4個大蛋糕和11張賀卡。宋梁凱媽媽特別用心，也特別細心，提前咨詢蛋糕店需要多少磅蛋糕才夠全班同學吃，并再三叮囑蛋糕店配送蛋糕的準點時間。朱羿媽媽贊助了瓜子、糖果、賀卡和筆記本，并帶領工作人員為活動攝影攝像。

（九）關愛城市美容師系列活動。三月是學雷鋒、做好事的月份。于是，我和家委會共同發起了關愛環衛工人的活動。陳思彤媽媽、李家杰媽媽帶頭參加了對環衛工人的問卷調查。朱羿媽媽負責拍攝學校環衛工人的專題片，陳思彤媽媽和蔡淳媽媽負責發動家長積極捐款。學生和家長為學府中學的6名清潔工共計捐款2700元。朱羿媽媽和陳思彤媽媽參加了“關愛城市美容師”的主題班會活動，并代表家長向6名清潔工贈送了450元的紅包。

結束語：班主任要高度重視家長力量，大力開發家長資源。班主任要學會借助家長力量，開展豐富多彩的班級活動，成全學生各自不同的發展，成就學生追求更高的人生目標。