第一篇：淺析早期閱讀活動中家長資源的開發與利用

淺析早期閱讀活動中家長資源的開發與利用

隨著家長素質的不斷提高，他們對孩子教育問題的重視化程度也越來越高。而早期閱讀是培養幼兒良好的閱讀習慣，為他們終身發展奠基的一種良好的教育方法，所以這種形式越來越得到家長的認可。我園積極開展“培養幼兒早期閱讀興趣的策略與途徑研究”，家長資源的開發與利用成為我們的研究特色，老師們探索出了許多創新的教育形式與方法，現初步進行總結歸納，與大家共享。

1、圖書漂流瓶，開設閱讀資源新型庫。

孩子的年齡特點決定了他們認識事物的特點，往往只對新鮮的事物感興趣，而幼兒園里的圖書更新不可能那么及時，經過一段時間的閱讀后，孩子們的閱讀興趣和質量明顯不如從前。周五的玩具分享活動，帶給了我們新的思路，家庭中那么多的優質圖書資源利用率不高，看過后就在那里閑置浪費，我們何不把玩具分享變為圖書分享呢？想到立即行動，中三班率先開始了圖書漂流活動。把每個孩子帶來的圖書上貼上一個小漂流瓶，上面有孩子的姓名和圖書編號，同時書內附上一張交流條，包括交流人、交流時間和閱讀后的感想、感受。孩子們對活動特別感興趣，都把家中自己認為最好的圖畫書拿來參加圖書漂流活動。這樣資源共享，孩子和家長就能看到了不同方面的圖書，既節約了資金，又增長了見識，增進了彼此間的友誼，良好的閱讀習慣和品德行為同時養成，一舉多得。圖書漂流活動，使班內建立起了豐

富的圖書資源庫，使孩子們家中的書籍發揮了最大的價值，還能隨著時間不斷進行更新，為我們的課題開展、孩子閱讀興趣的培養奠定了堅實的物質基礎。

2、故事爸爸、故事媽媽，開創親子閱讀新形式。

親子閱讀是年齡小的孩子閱讀興趣培養的最佳途徑。從小班開始，我們就提倡家長在家中與幼兒共同進行閱讀，營造良好的閱讀氛圍，調動孩子們的閱讀積極性。同時我們還開創了“故事爸爸故事媽媽”一種新的親子閱讀形式。主要是請小朋友的家長輪流來班內進行故事講述活動，和孩子們一起閱讀，一起游戲。萬事開頭難，家長都有自己的工作，又因為抹不開面子，怕講不好，所以一開始只有個別來參與。老師們就積極動腦筋想辦法主動幫家長提供教具、頭飾，幫著家長組織紀律，打消了前來講故事家長的后顧之憂。講完后熱情鼓勵，慎重地提出合理化建議，不斷促進家長講故事水平的提高。家長們真切地體驗到了教師工作的辛苦，理解了教師職業的專業性由于家長的宣傳帶動，現在大部分家長都能積極參與進來了。特別是中三班，每周固定的一個下午，都會有故事爸爸故事媽媽來到班里講故事，成為她們班的一項常規工作。孩子們特別喜歡這種形式，誰的家長能來，都覺得自己特別神奇，故事聽得認真，回答問題踴躍。孩子們之間、家長之間彼此熟悉，彼此了解，為著一個共同的目的——培養孩子的早期閱讀興趣，組成了一個幸福的大家庭。中三班有幾位特別優秀的故事爸爸和故事媽媽，已成為了孩子們心目中偶像。

3、親子劇場，開創早期閱讀新思路。

家長的積極參與，為我們的早期閱讀活動輸入了新鮮血液，而親子劇場的開創，更給我們帶來了生機與活力。以家庭為單位，負責排練和表演一個小的故事，家長幼兒齊參與，承擔不同的任務，扮演不同的角色。這就需要家長要和孩子共同閱讀一個好的經典故事，在熟悉故事情節的基礎上，設計表演時的動作、眼神、臺詞，再加上自己對角色理解進行生動的表演。在這一系列的活動中，孩子的語言表達能力、記憶力、想象力、表演能力得到最大限度的發展。特別是通過表演，孩子們對角色的情感體驗會更加深刻，能將故事的情節與生活相融，享受表演故事快樂的同時，從童話故事中學到生活的智慧。比如中二班雙胞胎姐妹李云瑛、李云潔與媽媽一起表演的故事“”，就得到了孩子們的熱烈掌聲，激發起了其他幼兒表演的欲望，下一個家庭的親子劇場表演正在積極籌備中

4、親子實踐，開闊教師家長新眼界。

閱讀活動需要良好的氛圍，優雅的境界，如果長時間處在一個固定的環境中，孩子們肯定會出現消極的閱讀情緒，帶孩子走進書市、家庭間的互相交流、到大自然中分享閱讀都是調節孩子閱讀興趣的良好形式。我園開展了大量的親子實踐活動，帶孩子到小海豚書店，傾聽豆豆姐姐講故事，與其他的小朋友一起做游戲；請名家進校園，家長直接與名家對話，共同探討指導幼兒閱讀的困惑與方法；和孩子們奔向大自然，曬著暖暖的陽光，孩子依偎在家長的懷中共同閱讀，享受自

然與閱讀愜意與幸福。有的家庭之間還進行互動活動，感受不同的家庭閱讀環境，傾聽別的爸爸媽媽講故事，體驗別樣的幸福。如我們的走進小海豚書店系列親子實踐活動，家長和孩子們陶醉于書店溫馨的閱讀氛圍，陶醉于色彩精美、內容新穎的圖畫書，陶醉于豆豆姐姐、王林博士動聽的故事講述，半天時間在不經意間一晃而過，每次都流連忘返，盼望著下次活動的早日到來。通過多種形式的親子實踐活動，家長對早期閱讀有了全新的認識，孩子對閱讀活動興趣更加濃厚。

5、親子論壇，開辟家園溝通新渠道。

隨著信息化設備、技術的普及應用和家長迫切想及時了解孩子在園的情況的需求，同時看到每次接孩子，家長們三個一群，五個一組的交流育兒心得的時候，我們就適時地開展了家長親子論壇欄目。在幼兒園網站的家園通平臺論壇中，專門有早期閱讀的討論話題，家長們自發地將自己閱讀過的優秀文章推薦給大家，提出好的建議與大家交流共享，這里成為了一個早期閱讀的困惑解答站。當發揮家長優勢，中三班請有資格的家長建立了一個親子QQ群，在這里離大家隨時可以發表自己的言論，敞開心扉，暢所欲言，溝通及時，解決了大家工作忙，沒時間見面交流的問題。大家每天都要進入群中瀏覽，發表自己的觀點，這里成為大家交流溝通的新平臺，開辟了家園溝通的新渠道。親子論壇，不僅能幫助家長樹立正確的教養態度，更新家長的家庭教育理念，而且大家之間能傳授家庭教育的基本知識，掌握科學教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經驗，提高家長教養子女的能力。更重要的是通過論壇，能使幼兒園和家庭這兩個幼兒成長場所的教育

一致，形成教育合力，促進幼兒的發展。

家庭教育資源的開發與利用，大大豐富了我們早期閱的的內容與形式，在指導家長進行早期親子閱讀的同時，家長的育兒經驗對我們教師的啟發和工作促進也起了積極有效的作用。首先，教師要想指導好家長的各種活動，就要不斷學習豐富自己，理論指導要跟上，實踐示范也要棒。其次，家長來自各行各業，他們都有自己的獨到之處，他們來園活動也帶給教師許多寶貴的經驗和信息，是教師學習的榜樣。最后，家長來園活動也是對幼兒園、教師各項工作的一項有力監督措施，所以這是一個互促共進的過程。

總之，早期閱讀的意義在于讓孩子從書中得到快樂，這種快樂可以幫助他們形成對書的有益的態度，養成一生的欣賞趣味。家長在早期閱讀中發揮著至關重要的作用，所以，不管我們多忙，都要堅持做到每天為孩子講故事，哪怕只有半小時，也要和孩子共同進入閱讀時光。別小看這每天半個小時的親子閱讀，它能讓你的在無限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給孩子的一生發展留下幸福美好的回憶，它將成為孩子人生道路上的一筆寶貴的財富！所以，早期閱讀活動中，家長資源的開發利用必不可少！a

第二篇：家長資源的開發與利用

家庭教育資源的開發和利用實施方案

一、問題的提出：

1、幼兒教育不只是幼兒園的教育，這已是一個不爭的事實。幼兒園只有把家庭教育資源充分地利用起來，才能拓寬幼兒教育的空間和內容，使幼兒教育達到最優化，為幼兒身心發展奠定基礎。

2、幼兒家長是一個重要的教育資源。家長們先進的教育思想和成功的育兒經驗是幼兒園有效的教育經驗來源：家長們不同的知識與職業背景為幼兒園提供了豐富的知識來源。但就 本園現有情況來看，教室們已經認識到家長資源的重要性，但還缺乏有效的開發、利用家長資源。家長們同樣缺乏參與幼兒教育的意識。通過此子課題的研究可以有效的開發、利用家長資源。

二、研究的內容及方法：

家庭教育資源的開發和利用是指幼兒園充分發揮家庭教育資源的功能，彌補幼兒園教育的不足，發揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，真正成為幼兒園合作的伙伴。

本課題以行動研究為主要研究方法，同時采用調查法、觀察法、談話法等多種研究方法。

三、研究目標：

1、幼兒園在各種活動中充分挖掘家庭中的教育資源，教師具備利用家庭教育資源的能力。

2、家長樹立主人翁意識，主動與他人分享成功的育兒經驗和方法發回家庭和自身的資源優勢。

3、幼兒的生活和學習經驗得到豐富和拓展。

四、研究時間： 2013.9~2014.9

五、研究對象：

大托班保教人員、23名幼兒及其家長

六、研究思路和策略：

（一）、召開家長會向家長介紹參與幼兒園教育的重要性，了解本班各種計劃。

（二）、設計問卷，了解家長的職業、愛好特長、空閑時間、教育思想、參與幼兒園教育的意識等。

（三）、分析問卷，找出可利用的家長資源。

1、對于有先進教育思想和成功育兒經驗的家長：

（1）組織教育經驗交流會

（2）家庭教育專題討論會

（3）利用家園園地的“育兒經驗”專欄

（4）家庭互動組。包括：參觀學習家庭教育的物質精神壞境、解決家庭教育遇到的困難與問題。

2、利用家長的職業優勢，進班當“一節課的教師|”

3、利用有愛好特長的家長共同參與與本班環境創設、布置。

4、按照教師要求，給幼兒園提供物品，制作玩具教玩具。

（四）、制定利用家長資源活動計劃。

（五）、與各類家長分別制定活動計劃并全面實施。

（六）每次活動后詳細記錄，活動后與家長一起評價活動效果，一起分析總結，找出存在問題。

（七）階段分析和總結：過一階段后，對前一階段利用家長資源情況進行分析總結，找出問題所在，為以后的活動奠定基礎。

第三篇：幼兒教學中家長教育資源的開發與利用

南 京 師 范 大 學 繼 續 教 育

畢 業 論 文（設 計）

題 目： 學 院：專 業：姓 名：學 號：（2015 屆）

教育科學學院 學前教育

南京師范大學 制 幼兒教學中家長教育資源的開發與利用

摘要：幼兒教學是整個教學環節的重要組成部分，在長期的教學中，教師被看做開展各項教學的主要人物，尤其是在多種類型的教學活動組織中教師的作用更為重要和突出。隨著教學體制改革的進一步推進，相應的教學方法發生了變化，在這種思想觀念的影響下，家長作為一種資源被引入到現代幼兒教學中。家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動效果，而且在家長的參與下幼兒會更好的開展相應的學習活動，給幼兒營造一個良好的學習生活環境。在教學中要充分認識到家長的這種實際作用，并且采取積極的措施，通過多種形式把家長這一有利的資源轉化成班級教育活動的資源，為幼兒教學提供一個良好的補充資源，對實現幼兒身心健康發展具有至關重要的作用。關鍵詞：幼兒教學；家長資源；開發利用

I

目錄

1.家長資源概述...................................................1

1.1家長資源概念.........................................................1 1.2家長資源的特點.......................................................1 1.2.1廣泛性.........................................................1 1.2.2創造性.........................................................1 2.幼兒教學中家長資源的重要性.....................................2

2.1有助于提高家長的教學水平.............................................2 2.2實現幼兒園教育與家庭教育的同步.......................................2 2.3促進課堂教學的發展...................................................3 2.4促進教師的自我成長...................................................3 3.在教學中發揮家長資源的有效對策.................................4

3.1營造一種良好的家長參與教學氛圍.......................................4 3.2有效管理家長資源.....................................................5 3.3適當的鼓勵...........................................................5 4.利用家長資源注意事項...........................................6

4.1樹立正確的家園共育觀.................................................6 4.2有針對性的選擇家長資源...............................................6 4.3注意有效性...........................................................7 結論.............................................................8

II 現代教學認為，只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長，說明家長在整個教學中具有至關重要的積極作用，是當前學校教學的一種重要資源。隨著新的教學理念的出現，家長不僅是孩子教學的第一任老師，同時也是開展有效的課堂教學的補充，在現代教育中要充分利用家長資源，將家長納入到班級教學與管理中來，建立一種全方位的教學管理模式，不僅可以有效改進現有的班級管理，還可以不斷提升教學效果，滿足學生多樣化發展需求。本文在教學研究中充分認識到家長在整個教學中的重要作用，從多個角度出發采取積極有效的教學應對措施，這樣可以有針對性的開發利用家長資源。

1.家長資源概述

1.1家長資源概念

家長資源是指家長本身及其關系中可以為幼兒園合理利用的因素，包括家庭中可供使用的物品、家長的專業特長等人力資源以及家庭中的文化元素等[1]，在現代教學中，各種類型的資源都能夠有效參與到實踐教學中，如何針對教學中存在的問題與不足實施相應的教學活動，直接影響到教學活動的開展，家長資源的利用能夠形成一種持續有效的教學組織方式。

1.2家長資源的特點

家長作為一種資源參與到幼兒教學中，本身來說具有一定的特殊性，并且在教學實施中能夠起到積極的作用，具體來說家長資源具有以下特點：

1.2.1廣泛性

家長資源涉及的面相對來說比較廣，很多家長在育兒方面具有豐富的經驗，家長參與到幼兒教學中可以提高教學環境的有效性，為幼兒全面發展提供有效的資源，有助于拓展幼兒的經驗和視野，并且這種廣泛性隨著時間的發展而不斷豐富。每個家長所從事的行業有一定的區別，在思想觀念、行為習慣、育兒經驗等各個方面具有一定的差異性，在教學中通過適當的引入家長資源，可以充分發揮這種差異性帶來的優勢，有效豐富現有的教學形式的同時，不斷提升教學質量和效果，激發學生的學習興趣。

1.2.2創造性

幼兒所處的年齡段比較特殊，是身心快速發展的關鍵時期，如何在這個時期開展相應的教學組織活動涉及到多個方面，幼兒教師要因材施教，利用家長資源可以有效掌握每個幼兒的實際特點，為幼兒的身心全面發展打下了最堅實的基礎，形成一種創造性的教學活 動[2]。幼兒教育的主要目的在于提高孩子的身心健康水平，為孩子的未來發展奠定一個良好的基礎，家長參與到教學過程中，可以形成一種持續創新的動力源泉，改變單一的教學理念帶來的不利影響。

2.幼兒教學中家長資源的重要性

家長在整個幼兒教學中的重要性已經被現代教學理念所認可，作為一種教學方法，要在實際中分析其在教學實踐中起到的積極作用，只有這樣才能有效開展后期教學管理活動。

2.1有助于提高家長的教學水平

家庭是孩子健康成長的重要保障，也是開展幼兒教學的基礎和關鍵，作為一名家長最主要的目的在于培養自己的孩子成人成才，在教育中做到針對性和有效性，要從多個角度出發，形成一種持續有效的教育管理方式。在實踐教學總發現，由于每個孩子所處的家庭環境之間存在著一定的差異性，從而形成了不同類型的家長教育方式。家長教學水平的差異性，導致了不同的教學理念，在不同的教學理念影響下，孩子的成長會表現出一定的差異，其行為、方法也就自然不相同[3]。這種差異性對幼兒教學來說既有積極作用，也有消極作用，在實際教學中要把家長資源引入到整個教學中，這樣可以形成一種針對性的教學管理，通過開發利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學和各項活動中，這樣可以在統一的教學理念的指引下，讓家長參與到幼兒教學中，形成統一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平，而且對幼兒的健康成長具有重要的作用。

2.2實現幼兒園教育與家庭教育的同步

同步教育是現代教學中常用的一種方式，采用相應的手法實現幼兒園教學與家庭教學有機結合在一起，形成一種持續有效的教學管理方式，不斷提高實際教學的針對性和有效性，構建積極合理的教學氛圍。這種幼兒園與家庭教學結合在一起的方式，最主要的是要體現相應的共同教學，幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展，針對每個學生的特點開展針對性的教學，這樣才能形成一種持續有效的教學發展模式，不斷提升實際教學質量與水平[4]。幼兒園教師通過溝通，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學合理的教育方法下的改變，真正認識到家庭教育與幼兒園教育之間的關系，并且積極參與到這個教學過程中。在幼兒教學中存在著相應的教學目標，教師要通過一定的途徑讓家長了解到這個目標的重要性，并且積極的參與到這個目標實現過程中，只有讓家長了解教師的工作，把家長請進幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項 活動，認識到幼兒園與家庭合作的重要性，家長才會積極主動的參與到這個過程中，并且為幼兒的成長做出更大的努力，形成家園一致的教育合力。

2.3促進課堂教學的發展

當前開展各種類型幼兒教育的主要方式是幼兒園，幼兒園是進行相關教學的基礎和關鍵，教學質量的提升是多種因素共同作用的結果，而家庭作為幼兒成長的主要環境，在實際教學開展中具有積極而深遠的影響。將家長納入到整個教學活動中，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務。班級教學的積極開展很大程度上是教學資源的利用，而家庭作為教學的重要組成部分，直接關系到整個教學質量和實施效果，幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質、人力的支持與準備，單純依靠教師資源是難以達到實際目的的，需要家長資源的參與才能形成一種有效的教學提升。當前重視家長資源，努力做好家長工作，并且積極引導家長參與到整個教學活動中已經成為教學管理方法之一，家長的參與可以有效豐富當前的教學內容和實際效果，形成一種持續有效的教學組織管理形式的同時，對提高幼兒教學質量具有積極意義。家長作為家庭權威和最親近的人，積極參與到教學中，可以為孩子提供一個安全的心理環境，提高孩子的學習興趣，使孩子得到全面、健康的發展。在實際中這種積極的作用會得到進一步的提升與優化，形成一種持續有效的教學組織管理方式的同時，有效鞏固課堂教學質量。

2.4促進教師的自我成長

教師作為教學的主要參與者，是整個教學質量提升的基礎和關鍵，尤其是在長期的實踐教學活動中，我國已經建立起相應的教學管理體系，整個教學的發展對教師素質與能力的要求越來越高，如何在發展中不斷提升教師的能力與水平是多種因素共同作用的結果。在實際中發現，很多家長都有一定的長處，在多個行業方面是高端人士，將家長資源引入到整個教學中，可以為教師的自我發展與提升創造一個良好的條件。開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，實現現代幼兒教學的重要方式之一，也為教師的發展創造了有利環境[5]。一般而言在教學中學會和運用藝術的方法與家長進行溝通和指導，是需要老師有必備的幼兒教育專業知識、科學的家教知識和運用語言藝術、巧妙溝通的各種能力。在交流中教師可以認識到來自不同的工作崗位的家長所具有的實際優勢，是一個良好的學習機會，可以針對自身的不足進行相應的學習，不斷提高自己的教學理念和教學行為方式，構建一種積極有效的教學方法，可以更好的了解每一名學生的實際能力與素質，為進一步的針對性教學活動提供了一個良好的條件，也是提高教學質量的有 效方式。

3.在教學中發揮家長資源的有效對策

家長資源在整個幼兒教學中的實際作用的到了充分的認可，如何進一步發揮家長在教學中的積極作用是當前幼兒教學的重點工作之一。幼兒、家長、教師三者積極參與到教學活動中，可以營造一種自由表達、通融理解、開放民主的氛圍，這是幼兒教育體系獲得成功的一個最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。在實踐教學中要采取多種方式積極引導家長參與到整個教學過程中，實現幼兒教學的有效性和持續性。

3.1營造一種良好的家長參與教學氛圍

引導家長積極參與到整個幼兒教學中的最重要的是要調動家長的積極性，而積極性的獲取建立在相應的教學氛圍構建基礎之上，這項工作的實施與開展主要是通過教師完成的，在日常教學總，要充分調動家長以及各方面的積極力量型，最大程度提高教學效果。家長參與到整個教學中需要有一定的文化華寧，在教學中構建良好的班級家長文化，有效地促進家長資源的開發和利用形成班級家長文化是有效加強班級家長凝聚力，從而為班級教育服務的一個重要手段，為家長積極作用的發揮提供了一個良好的借鑒。

班級中眾多家長來自不同的工作崗位和層面，在思維方式、性格習慣、行為認知等方面具有相對的特殊性，在利用中要充分認識到這一點，并且積極發揮這種優勢，同時還要闡明幼兒教學的重要性以及開展教學的實際目標，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點，通過班級各種溝通的形式與平臺，與不同的價值進行交流，為班上的孩子做自己力所能及的事情[6]。在良好的班級優秀文化中，家長經常能用積極健康的態度，為幼兒班級教育工作奉獻自己的愛心，從而形成班級家長的向心力、責任感和榮譽感，有效地促進家長資源的開發與利用。

某幼兒園為了充分調動家長的積極性，在節日來臨之際舉行了大型的雙節慶祝活動《嫦娥奔月》[7]。在活動開始之前，幼兒園邀請家長來園參與活動，讓家長準備好參與這個活動，在活動開始的時候，園長致辭歡迎家長的到來并祝賀雙節快樂，教師戴著家長做好的嫦娥頭飾扮演嫦娥、幼兒扮演玉兔，引起孩子們的好奇心和興趣，在活動中為了充分體現家長的參與性，幼兒園專門安排了家長代表講述中秋節、國慶節的來歷。這次活動中家長充分參與到各個過程中，并且積極主動的為主題活動做貢獻，通過這種方式的親子活動，加深了家長與孩子之間的感情，更重要的是提高了對中國節日的認知，增強了集體的凝聚力。3.2有效管理家長資源

家長資源在幼兒班級教學中的實際作用發揮受到多種因素的影響和制約，在應用中要采用多種有效方式，做好家長資源管理工作。家長是班級中特殊的人力資源，每個家長都有自己的特長、專業和人脈，可為班級和孩子提供非常強大的人力支持。為了更好的開展各種針對性的教學活動，要設計相應的教學應用手段，利用家長的專業資源開展針對性的教學活動，這樣可以形成一種持續有效的教學管理應用模式，同時構建一個積極合理的教學環境。家長從事著各自不同的職業，各種職業都帶有自身的專業性和特殊性，要充分發揮家長的職業中的專業優勢，鼓勵家長利用自己的專業資源為班級教育服務，是讓孩子們對各種職業和專業感性認識的教育資源。例如有的幼兒園針對家長的職業特點進行了相應的教學組織活動，班上有位爸爸是緝私警察，把他請到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內容、對社會的作用等等，讓孩子得到知識面的拓寬。

除了利用家長本身之外，還可以調動家長的人脈資源，每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請特長和專業明顯的家長人脈關系到幼兒園來給予孩子教育的指導。這樣通過優質的資源利用可以為學生提供一個更為積極廣闊的教學空間，在學習中激發學生的主動性，培養相關的興趣愛好。某幼兒園為了慶祝圣誕節的到來，教師專門邀請家長參與到活動中，并邀請一位知識型家長為幼兒講述圣誕節的來源，家長通過為幼兒講述圣誕老爺爺給聽話的小朋友送禮物，同幼兒一起裝扮圣誕樹，裝飾圣誕襪，制作賀卡以及觀看動畫片《冰河世紀》中的一段關于圣誕老爺爺的故事來讓幼兒知道圣誕節的意義[8]，同時讓幼兒真真切切的感受圣誕節的氛圍。在這個活動中，家長根據自己的理解為幼兒講述相關的知識，并且積極參與到整個活動中，使幼兒盡情的感受了節日的氛圍，營造了一個良好的教學環境。

3.3適當的鼓勵

家長作為一種教學資源，可以進一步優化幼兒教學環境，實際教學中要對家長進行適當的鼓勵。利用各種時機表彰家長對班級工作的支持，對家長進行表彰的目的在于認可家長工作的重要性，對家長參與教學行為表示感謝，讓家長覺得付出得到認同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵需要，而且對幼兒能夠形成一種持久的影響力，起到良好的教學效果。對家長參與教學的表彰可以分為口頭表揚和正式表揚兩種。口頭表揚在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當面感謝的方式表揚，讓家長感受到自身工作的重要性，并且在今后的教學中會積極主動的參與到這個工作中，營造良好的教學組織氛圍。正式表揚可放在每學期的新學期家長會上或學期結束時班級全班性的家園親子聯歡中，在表揚中可以進行簡單的頒獎狀儀式，進一步激勵家長繼續為班級教育提供更加優質的資源而努力，奠定了班級對家長的主導。

家長與幼兒園的充分結合，使家長進一步認識到節日教育的教育價值，轉變了自己的家教觀念和教育方法，增進了幼兒對節日的興趣和認識，教師要充分利用家長資源，為活動的更好展開做好鋪墊，開展各種有效的教學組織管理方式，形成持續有效的教學質量提升手段。

4.利用家長資源注意事項

在幼兒教學中利用家長資源要從當前教學的實際出發，形成一種針對性的教學管理應用的同時，要認識到這種資源的特殊性，采取積極的應對措施，不斷優化教學方法，發揮更為有效的作用。

4.1樹立正確的家園共育觀

家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，針對這種轉變，作為一名教師要從新的觀念出發，形成持續有效的資源利用，充分整合利用家庭教育資源，在這個過程中要對家庭教育資源進行相應的挖掘工作，實現家庭教育與幼兒園教育的協調發展。作為一種新的教學理念，在實際的應用中要認識到幼兒教育不僅僅是幼兒園的工作，同時也是整個家庭教育的關鍵環節，教師和家長的主要工作在于為幼兒提供一個良好的教學成長環境，培養幼兒健全的人格，實現孩子全面發展的目的。教學中要讓家長認識到整個教學的重要性，善于利用家庭教育資源，使家長切實參與和自覺、自愿參與到幼兒園的教育活動中來。幼兒園與家庭教育要和諧一致，在教學中要充分發揮幼兒園與家長各自的優勢，建立一種和諧的教學關系，讓家長充分了解幼兒園教學的針對性和實際作用，教師要采用多種途徑讓家長了解幼兒，了解幼兒園教育。家長與幼兒園要進行適當的交流活動，從滿足家長的需求角度來看問題、思考問題，才能夠創造出良好的家園合作氛圍，才能使家庭教育資源的利用達到最優化。

4.2有針對性的選擇家長資源

家長資源的多樣性與復雜性是一個現實的問題，在幼兒教學活動開展的過程中，要認識到這種問題的存在，并且采取積極的應對措施，形成一種有效的教學應用手段。教學活動開展中要通過多種形式，與家長進行有效的溝通，要引導家長多方位的支持幼兒的活動，針對多種資源進行有效的甄選，形成一種針對的教學資源利用。新課程實施以來，家長資源已經得到了充分的重視，并且越來越多的教學活動需要家長參與到這個過程中，家長在教學中可以為幼兒園的教學活動開展服務,為孩子成長提供幫助，而可以避免孩子的抵觸心理。教師在利用家長資源的過程中，要認識到教師應與家長一起備課，才能體現著幼兒園的教育理念，在增加了孩子的自豪感和自信心方面具有意想不到的效果。

每個家庭額環境有著差異性，不同環境決定了不同的教育資源可以開發，這種針對性的資源利用，對孩子的心智發展十分有益，教師必須引導家長充分利用自己家居的優勢，開掘出有利于孩子成長的資源。幼兒園的家長資源很豐富、很珍貴。家長的智慧也是很寶貴的資源之一，幼兒園要努力地挖掘，使其更好地為幼兒園服務。有選擇的利用家長資源，可以針對教學的實際需求開發相應的教學資源，有效彌補幼兒園教學中存在的問題與不足，形成持續有效的教學利用方式的同時，對整個教學活動的開展形成了強有力的推動因素。

4.3注意有效性

在幼兒教學中各種資源的利用以及優化組合受到很多因素的影響和制約，為了形成一種有效的教學手段，在開展的過程中要認識到價值資源開發利用的實際價值，避免無序利用帶來的不利影響。作為一名教師要認識到家庭的教育資源是豐富的，關鍵是教師如何引導家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發揮其優勢，更好的為幼兒教學提供服務。在實際中發現一些教師缺乏相應的教學手段，單純的要求家長參與到整個教學活動，而實際產生的效果并不是非常好。但是家長作為獨立的個體，在教學中具有一定的主觀能動性，如何發揮這種資源的優勢，需要教師從多個方面入手，注意資源使用的有效性。

教學中利用家長資源的關鍵在于教師和家長明確幼兒園教育的目的和家庭教育的目的都是為了幼兒的健康發展，通過良好的素質教育，不斷提高孩子的身心健康水平。只有家長充分認識到家長與幼兒園教學有機結合在一起的最終目的，才能積極動地參與幼兒園的教育，為幼兒教學做出更多的努力。做好家園共育工作是幼兒園教師日常工作的重要組成部分，教師要喚醒家長的主體意識，轉變家長教育觀念，提升教養水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務，通過雙方努力形成一個完整有效的教育體系。

家長作為一種資源在教學中具有重要作用，同時還要認識到這種資源是有條件使用的，避免濫用家長資源問題發生。家庭教育資源與一般意義上的人力資源來說具有一定的特殊性，在幼兒園新課程實施中，家庭教育資源正顯示著新的活力，通過幼兒園與家庭的 7 有機結合，現有的教學組織模式已經發生了很大的變化。有效幼兒教師在教學中認為家長作為一種資源可以在教學中起到重要作用，因而就要采取各種方式讓家長參與到這個過程中，一味地請家長幫助做事情，制作材料等，甚至請家長到教師布置環境。這種問題的出現是一種不良的教學理念導致的行為結果，教師在組織活動時要征求他們的意見，考慮家長工作之便，要有選擇地開發和利用社區人力資源，這樣才能充分調動家長的積極性。家長從事職業的不同，在實踐教育中能夠提供各種豐富的教學實踐案例，是一種廣泛的資源，但同時也要認識到這種資源的合理性，積極引導家長與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。

結論

教學是一個動態的發展過程，實際教學活動的開展是多種因素共同作用的結果，通過對各種資源的有效整合，可以形成一種良性的教學環境。家長資源的重要性已經被現代幼兒教學所認可，教師在開展教學的過程中，采用多種方式積極引導家長參與到整個教學過程中，以期達到提升教學質量的目的。文章針對當前家長資源在幼兒教學中的重要性以及相關的教學方法進行了論述，希望通過這種方式，能夠不斷提升幼兒教學水平，實現孩子健康發展的目的。

參考文獻

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第四篇：幼兒園班級家長資源的利用與開發

幼兒園班級家長資源的利用與開發

2010-3-1 10:50:09 閱讀數：368

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條

家長在幼兒園及班級各項工作中的作用日益凸顯,家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動效果。科技的日新月異,給幼兒帶來了優良的教育環境,這就給教育帶來了更為可行的基礎。學科的不斷完善和發展,對教育質量的要求也在不斷提高。充分地利用和開發各種教育資源，已成為當前幼兒園課程改革的熱點。如何充分利用開發家長資源,調動家長力量,通過多種形式的活動和服務, 把家長這一有利的資源轉化成班級教育活動的資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進班級工作，提高班級工作的質量,并為班級幼兒教育提供更多的幫助和強有力的支持，有效地提高幼兒園班級保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。

一、班級開發利用家長教育資源的意義

第一，開發利用家長教育資源，有利于幫助家長轉變觀念，提高家長的家教水平。

班上家長的年齡、知識水平、學歷層次及所處環境的不同，家長們在對待孩子的教育問題上所持的態度、觀念往往也各不相同。有的家長就認為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的事情就讓他做，不能讓孩子受委屈；有的家長認為，孩子無理的行為，應該制止，實在不行就打；還有的家長則認為，應該由家長說了算，不能由孩子來決定；有的家長則覺得應該按照孩子的能力和興趣進行教育……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長主張采取粗暴的打罵；有的家長則主張以哄騙為主；有的則采取民主方式。此時，通過開發利用家長各種資源的渠道，讓家長逐漸投入到幼兒班級教育教學和各項活動中，漸漸形成統一正確的教育觀，有利于提高家長的整體教育水平。

第二，開發利用家長資源，有利于家園同步，形成家園合力

“家園共育”的特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進幼兒的發展。通過對家長資源開發和利用的過程中，讓家長對幼兒園班級的各項工作有所了解和感受到孩子在科學合理的教育方法下的改變，從而正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系。通過各種形式讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作，把家長請進幼兒園，讓家長了解幼兒園和班級的各項活動，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性，重視并做好家長工作，有利于家長的主動配合，達到家園同步，形成家園一致的教育合力。

第三，開發利用家長資源，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設服務

在班級課程和班級各項活動開展的過程中，教育資源的利用至關重要，家庭資源就是非常重要的資源之一。幼兒園課程在實施過程中，需要有一定的物質、人力的支持與準備，僅靠班級教師準備和收集是十分有限的。此時，家長資源的參與就顯得尤為重要了。因此，重視家長資源，努力做好家長工作，動員家長和孩子參與到各項活動中，才能使我們的活動開展得更加生動、活躍。家長的參與不僅可以使課程的內容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時，家長作為家庭權威和最親近的人的參與，還有利于增加安全感，感受到家長對幼兒園教育活動和對自己的的重視，從而提高孩子的學習興趣，使孩子得到全面、健康的發展。由此可見，有效合理的開發和利用這些家庭資源的優勢，非常有利于課程建設。

第四，開發利用家長資源，有利于教師的自我成長

新的時期，家長、社會和幼兒園對教師素質與能力的要求越來越高。許多家長無論從學歷、知識、能力和管理水平來說都屬于社會高端人士。開展家長工作已成為每個幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開展多種形式的家長活動，讓家長積極地投入到班級的各項活動中，是現代幼兒教師富有挑戰性的工作之一。同時，也是體現一個教師開展家長工作能力高低一個方面。在家長工作過程中，學會和運用藝術的方法與家長進行溝通和指導，是需要老師有必備的幼兒教育專業知識、科學的家教知識和運用語言藝術、巧妙溝通的各種能力。同時，讓來自不同的工作崗位的家長暢所欲言，相互交流，對教師來說，無疑也是一個良好的學習機會。在與家長的交流中，不僅可以進一步了解孩子在家的表現，及時調整教育目標，讓教育更加有針對性，同時，還可以發現教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使教師得到專業和非專業知識的不斷成長。

第五，開發利用家長資源，有利于提高幼兒園的聲譽

幼兒園服務的直接對象是孩子與家長，如果我們能為孩子提供優質的教育的同時，做到以優質的服務潛移默化的促進和感染家長，引導家長主動參與幼兒園活動的同時，鼓勵他們提出寶貴意見，并加以重視和及時的反饋。那么，家長就會感受到幼兒園教育的專業性和復雜性，從而增加對幼兒園，對教師工作的信任。家長就會更加積極地參與家園共育活動，發揮自己的聰明才智，為幼兒園獻計獻策。特別是班級做到全心全意為家長服務，并盡自己最大的努力為家長解決一切后顧之憂，那么，家長把孩子送入幼兒園時就會更加放心，家長對幼兒園，對教師的信任度就會增加，幼兒園的聲譽也由此不斷提高。

由此可見，家長資源的利用與開發，是對幼兒園、孩子、老師、家長互利互惠，有效地促進幼兒教育的優質發展的重要手段。

二、開發利用班級家長教育資源的有效策略

家長資源，最關鍵的因素是人。在瑞吉歐的教育體系中，幼兒、教師和家長三者都是“主體”。三者在積極參與、主動探索、團結互助、友好合作等共同的活動中，營造了自由表達、通融理解、開放民主的氛圍。這是該教育體系獲得成功的一個最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。如何有效利用家庭教育資源，首要的任務，是調動家長參與教育工作的積極性。作為擔負直接面對孩子教育和家長工作重任的班級老師，在日常工作中調動家長及家長有關的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，是值得我們共同研究的問題。現闡述在工作中家長資源開發與利用的實踐點滴，并提出家長和班級聯合實施教育的具體策略。

第一、形成班級家長文化，有效地促進家長資源的開發和利用

形成班級家長文化是有效加強班級家長凝聚力，從而為班級教育服務的一個重要手段。家長來自不同的工作崗位和層面，有著各自的思維、性格和行為方式，但他們有個共同的目標，讓自己的孩子受到良好的教育。以此為切入點，通過班級各種溝通的形式與平臺，如：家長會、宣傳欄、班級家長園地、家教雜志、寶寶在線網絡、電訪、家訪、家長間、老師與家長間等交流方式進行宣傳幼兒期正確的教育觀及班級教育和家長工作的方向，逐漸形成了“舍小我，為大我”的班級家長價值觀。即：存大愛，不是僅為自己的孩子，而是為班上每一個孩子的優質教育奉獻自己的愛心，為班上的孩子做自己力所能及的事情。形成班級優秀的家長文化，家長經常能用積極健康的態度，為班上的教育工作奉獻自己的愛心，從而形成班級家長的向心力、責任感和榮譽感，有效地促進家長資源的開發與利用。

第二、調動班級家委會，以家長資源開發、調動、管理家長資源

班級家長委員會是班級家長資源的核心成員，也是班級家長資源調動和管理的核心，對班級、幼兒等教育資源起著帶頭模范作用。同時家長委員會是班級與家長間的紐帶，是一種“自動、自主、義務、愛心的組織”，它的任務是幫助全班家長了解幼兒園的工作和需求；協助班級做好進行保教工作；反映家長對幼兒園及班級的工作意見和建議；組織交流家庭教育的經驗和家園活動等。因此，家委會要向規范化、科學化、制度化方向發展，才能有效的促進家園共育。

1、家委會組織結構的產生和作用

班級的家委會每年以自愿報名、競選演講和民主投票選舉的形式產生，每屆由10人組成，設定正副班級家委會主任各一名，全面負責班級家委會工作，其他成員們根據自己的特長、能力討論分工，產生宣傳委員2名、組織委員2名、公關部長1名、后勤部長2名、財務部長1名，同時兼任全班分成的四個家長小組的正副小組長。家委會成員名單及分工情況在班級網絡、班級家園交流園地、家園直通車上公示，家長有事可以直接找家委會商量，使他們真正成為家長民主產生的代表，成為班級家長及幼兒教育管理的堅強后盾。

2、當家作主，發揮家委會的實際功效

家委會的優勢和作用只有在參與和責任中才能體現出來，創造讓所有的家委會成員參政、議政的平臺，大膽放權，讓家委會當家作主，不會空有虛名，增強其責任感。

(1)參與班級各項活動的管理和決策。班級家委會每學期開學初和學期末召開班級家委會會議，學期初讓家委會了解班級本學期的班級工作計劃、開展各項活動的預定及幼兒園各項活動，并針對班級計劃和活動提出建議和意見，并簡述針對班級計劃和活動可提供的資源。統一思想后，委員們再將精神和要求傳達到每位家長，讓家長們了解班級工作的計劃，形成有效的家園紐帶。學期結束時召開家委會，老師向家委會小結本學期的各項工作和取得的成效，家委會主任小結本學期家委會的工作情況和取得的成績，以此來表揚和激勵家委會的各個成員所付出的努力。

(2)聽取家長意見，以便及時反饋和解決。教育是一個復雜而反復的過程，在教育的過程中家長總會面臨各種各樣的教育問題，也會對班級產生正面和負面的意見和建議，利用家委會這個渠道及時反饋，有利于及時解決家長的一些問題和誤解。同時，在解決問題的過程中，鼓勵家委會以正面的態度為其他家長起帶頭模范作用。同時開展豐富多采的班級親子活動：如“親子運動會”、“家長小組春游”、“摘草莓”、“參觀科學館”、“參觀音樂廳”、“航天之旅—參觀航天展”、“走進紅樹林”、“海濱公園觀鳥活動”等。用近距離的接觸和班級活動本身的教育性、科學性、專業性影響解決家長的思想顧慮。

(3)配合、組織、支持幼兒園、年級、班級的各項活動。幼兒園以活動課程為主，如：開學典禮、教師節活動、國慶節、運動會、藝術節、科技節、六一活動等，讓孩子在活動中學習，在活動中成長。活動的設計、組織、實施過程始終將家長的地位和意見放在重要的位置，讓家委會成員了解活動的整個過程，與他們討論組織家長的方案，并及時反饋給全班家長，最終交給家委會去實施。經過家委會的“橋梁”作用，能使家園共育活動開展得生機勃勃，極具感染力。同時增強了活動的工作效率，減輕了老師的組織負擔，調動了家委會的工作積極性，開發和利用了的教育資源。

第三、開發利用全班家長人力資源

人力資源是將人看做是一個“資源”，是一個能創造其他所有資源的“資源”。家長則是班級中特殊的人力資源，一個班三十多個孩子就有六十多個家長，每個家長都有自己的特長、專業和人脈，可為班級和孩子提供非常強大的人力支持。可從以下幾個方面調動全班家長，從而做到開發和利用全班家長的人力資源。

利用家長的專業資源。家長從事著各自不同的職業，各種職業都帶有自身的專業性和特殊性，發揮家長的職業中的專業優勢，鼓勵家長利用自己的專業資源為班級教育服務，是讓孩子們對各種職業和專業感性認識的教育資源。如：班上有位爸爸是緝私警察，我們就可以把它請到幼兒園，為孩子們介紹緝私警察的服裝、工作內容、對社會的作用等等，讓孩子得到知識面的拓寬。

發揮家長的特長資源。家長有著各自的興趣愛好，一個人因興趣愛好更容易接近專業，也為班級各項活動提供好了良好的潛力資源。例如，在進行各項班級、年級、幼兒園活動時，教師可鼓勵愛好攝影的家長，在各項活動中做義務攝影師，讓孩子在活動中留下美好的瞬間。

巧用家長的氣質優勢。每個家長都具有各自不同的氣質，教師要善于發現，巧妙使用，以加速家長對幼兒的社會化的作用。比如，熱情、活潑、愛交際、善言辭的家長，可成為班級活動的主持人；安靜沉穩、情緒穩定的敬家長，可成為踏實的班級后勤義務工作者等。

調動家長的人脈資源。每個家長的身后都有各類各樣的親人和朋友，可邀請特長和專業明顯的家長人脈關系到幼兒園來給予孩子教育的指導。如合唱節期間，班上一位孩子的姨媽是中學高級音樂教師，在家長的邀請下欣然來到幼兒園為孩子們的合唱作指導。

發現和利用家長中的家庭優秀教育人才。組織他們向廣大家長宣講家教經驗，逐步培育家長教育資源，形成另一種有效教育途徑。采以“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長參與討論、交流。帶動家長相互交談、相互啟發、取得共識。

第四、開發利用全班家長物力資源

幼兒園的活動課程、環境布置等，需要許多有助于活動開展的物品，如：環境布置中需要各種紙盒、瓶子等廢品的收集。幼兒園在創設環境時，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環境、結合主題聯系參觀場地，提供車輛等，引導家長的積極支持和參與，能收到很好的效果。

第五、表彰家長對班級工作的支持，形成班級對家長的主導作用

表彰是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻愛心的義務行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵需要。獎勵方式有口頭表揚和正式表揚兩種。口頭表揚在家長提供人力、物力資源后及時利用電話和當面感謝的方式表揚。正式表揚可放在每學期的新學期家長會上或學期結束時班級全班性的家園親子聯歡中，進行簡單、隆重的頒獎狀儀式。此舉可進一步激勵家長繼續為班級教育提供更加優質的資源而努力，奠定了班級對家長的主導。

(作者：尹捍紅

廣東省深圳市實驗幼兒園

編輯：ls

第五篇：淺談幼兒園家長志愿者資源的開發與利用

淺談幼兒園家長志愿者資源的開發與利用

【摘要】

多年來，我園一直重視家庭教育與社區互動工作，請家長走近幼兒的幼兒園生活。在我園的組織與發動下逐步形成了一支較為穩定的志愿者隊伍，多領域多角度地參與著我園的各項工作。本文就如何開發利用家長志愿者資源、挖掘社區人力資源、建設家長志愿者隊伍、發揮家長志愿者的積極作用展開探討，力求通過這種“家長志愿者”活動，實現家園共育，促進幼兒健康全面發展。

【關鍵詞】 幼兒園

家長志愿者

開發與利用

【正文】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到：“幼兒園應與家庭、社區密切合作。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”這其實是提出了一種大資源觀或綜合資源觀，也就是說，幼兒教育機構應當樹立大教育資源觀念，不限于幼兒園固有的力量，將目光投向整個社區，積極組織社區里一切可利用的教育資源服務于幼兒園的教育工作。而這期間的人力資源更是如此的豐富，有效地將之引入到幼兒園的備用資源庫中，不僅可以豐富幼兒園的各類教育資源，又可將幼兒生活中的事物組織為課程，為幼兒提供了合適的學習資源，有利于幼兒園更好地達到促進幼兒健康發展地目標。

一、挖掘社區人力資源，促進家長志愿者隊伍建設

人力資源是社區教育資源中最富有社會性地，是構成幼兒成長的人際背景。在社區的各項資源之中，人力資源可以說是核心，因為幾乎所有的資源都是和人聯系在一起才發揮作用的，而核心中的核心就是幼兒園的家長志愿者。

1、志愿者的構成。通過調查和分類，我園的社區人力資源分為以下三種：意識具有某種專業知識、技能的個人或組織，能為幼兒提供或傳授某一專業技能知識，例如專業的美術教師、消防員等。第二種人力資源是和某一種社會物資資源聯系在一起的，例如警察、醫生等。最后一種是分散的人力資源，他們潛在于社區的各個角落，往往有出其不意的經驗與學識。例如參加過戰斗的老紅軍，精通編織草鞋、斗笠的老藝人。我們分重點地對各類人員進行了宣傳與動員，歡迎他們為我們的幼教事業作出貢獻，最終建成一支兼具穩定性和層次性的志愿者隊伍。

2、參與領域。

——各類咨詢、宣講。每個學期，我園都會組織多場次的咨詢、宣講活動，內容涉及教育、保健、心理、法律等各個方面。

——課程資源。我們的家長志愿者有著多樣化的背景，是我園多樣化課程的寶貴資源和力量支持。——監督檢查。我們還邀請部分家長志愿者作為監督員，涉及的領域是多方面的，例如師德、教學能力、幼兒園管理、幼兒一日生活安排等。

——幼教理念的宣傳員。我們的家長志愿者都是社區中的一份子，通過他們，我們的教育理念、教育思想得到了很好的宣傳作用。

二、重視家園互動，發揮家長志愿者的積極作用

我園已把家長資源作為一種重要的教育資源引入幼兒園各項教育教學活動中，在原有家長委員會的基礎上，通過學校發起、班級組織和家長自薦，成立了一支可以各展所長、能夠成功有效促進家園互動的“家長志愿者”隊伍，建立了幼兒園“家長資源庫”，根據他們的職業特點、興趣專長等，讓他們共同參與到幼兒園的各項管理、教學等活動中。目前，幼兒園已擁有了一百二十多位家長志愿者，作為幼兒園，我們深切地體會到家長的參與在幼兒園各項活動中所發揮的積極作用：

1、家長志愿者是幼兒園管理的參與者

幼兒園要提高辦學質量，需要家長對幼兒園的理解和鼎立相助。因此，幼兒園應實行各級管理體制公開化、透明化，讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發所制定的各項管理措施及具體規劃，并請家長對于幼兒園的整體規劃提出建議，讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益。

【實例1】

幼兒在園的伙食情況如何，家長的滿意度是衡量的標準之一。因此，在我園每月的伙管會上，我們會邀請一些家長志愿者代表參加，向家長公布每月伙食費使用情況，認真聽取家長意見，采納熱心家長提供的幼兒食譜，受到了家長的歡迎和好評。

另外，我園的家委會研討、家長講座、家長訪談、家園懇談會、家長金點子等一系列活動，都成為我園家長參與園內管理的有力措施，家長們的許多金點子，已成為促進幼兒園全面發展的重要資源。

2、家長志愿者是幼兒園教育活動的合作者（1）、請家長來園擔任“客座教師”。

由于家長們的職業不同、閱歷不同，因此他們可以成為幼兒園豐富的教育資源、為幼兒園教育提供多種支持和幫助。我園經常有意識地請有某種職業專長的家長走進幼兒園，擔當孩子的“老師”。

【實例2】

當幼兒園開展衛生保健課程的時候，李天懷的媽媽是婦幼保健院的醫生，她專門帶了醫療器械、保健掛圖等材料到幼兒園進行助教活動，向幼兒傳授了具體的衛生保健知識，讓幼兒感同身受地體會到保護身體的重要性。

這些活動不僅能利用家長的專長為幼兒園課改服務，而且增強了家長的參與意識，并幫助家長形成了正確的教育觀、育兒觀。

（2）、讓家長帶領幼兒走進自己的工作場所，讓幼兒接觸社會、增長經驗。

在家長的配合下，由教師帶幼兒集體去其工作場所進行現場教育。這樣，幼兒通過在集體中互相影響、互相促進，會使教育活動取得更好的效果。

【實例3】 賴穎穎的媽媽是自來水廠的工人，在得知幼兒園開展了主題活動《奇妙的水》后，她主動聯系幼兒園并帶領孩子們親臨水廠近距離參觀自來水生產過程的場景，讓孩子們“大開眼界”，了解了水的“秘密”。

（3）、家長志愿者是幼兒園教育實踐的互動者

我園還通過其他一系列活動的組織和開展，加強家長們參與幼兒園活動的意識提高參與活動的積極性。

——我們嘗試在家長會上讓教師、家長互換角色，有計劃有準備地把一些家長志愿者請上講臺，介紹自己教育幼兒的成功經驗或失敗教訓。他們的“現身說法”逐漸對其他的家長產生了影響，慢慢地，在家長會上介紹經驗就成為家長們的自覺行動。

——我們鼓勵家長們將自己的成功育兒經驗與心得在幼兒園網頁上和“家園聯系欄”中互相進行交流，他們生動、感性的教育實例不僅增加家長之間、家長與教師之間的相互理解，而且也提升了家長的育兒經驗與水平。

【實例4】

幼兒園曾組織家長們圍繞“家教沙龍”的主題開展了交流、討論，并積極鼓勵家長向幼兒園園報《快樂寶貝》投稿，記錄下幼兒的“童言稚語”和“育兒心得”，讓更多的家長參與到家教活動中來。

3、家長志愿者還共同參與了幼兒園開展的各項系列活動。

【實例5】

在幼兒園歷屆的畢業匯演中，由家長共編排的各種精彩的家庭親子節目如：“親子舞蹈”“親子器樂合奏”“親子演唱”等內容給大家留下了深刻的印象。

【實例6】

廖晨夕爸爸是縣少體校的教練，在幼兒園“親子幼兒運動會”中，他主動擔任了幼兒園運動會的相關籌備工作，并且在運動會期間擔任比賽活動的主裁判，使幼兒園的運動會正常有序地開展。

3、家長志愿者參與活動的實施效果與反思：

（1）、對孩子而言，不僅是知識。在家長參與的活動中，孩子們有了一種親身的經歷，他們自己去看去聽去操作。正是在這樣一種氛圍當中，他們獲得了在幼兒園原有課程模式下不可能結束和得到的東西。孩子們在參觀的過程中，獲得了相關的知識，萌生出一種對知識的崇敬；騰生起對祖國對家鄉的熱愛。孩子們在和家人的創意制作中，認識和了解了各種工具與材料，更有了創作和想象的萌芽；學著和父母一起制作，更學著和他人合作……

（2）、對教師而言，不僅是鍛煉。作為參與其中的教師知道的并不比一般人多。但是，當學校與社區融合的理念指引著我們時，新的一種課程模式初現端倪。教師得到的不僅時鍛煉，還有與人的交流、分工、合作，接收新的思想，并溶入自己的教育行為之中。

（3）、對幼兒園而言，不僅是一種活動形式。幼兒園，作為幼教的專門機構，一只施行著它的教育職能。但是，圍墻內的天空何其小。通過一種融合的方式，我們得到的不僅是一種心的活動方式，更加是廣闊的資源寶庫。（4）、對家長志愿者而言，不僅是愛心的體現。用自己的力量為社會做了有益的事，每個人都會由衷愉悅。更何況對象是我們無邪的孩子，施愛者得到的不僅施愛，更是一種社會責任感。（5）、對社會而言，不僅是一種氛圍。社會是一個大熔爐，本身就是融合的大集體。多一些這樣的組織與活動，我們的社會豈不更加和諧！

我園家長志愿者資源開發的一系列活動，使幼兒園的教育工作變得更生動、更具體、更生活化。我園在對這一特殊的資源進行了集中、整合后，所組織的新穎的教學活動拓展了幼兒園的課程內容，實現了課程資源的多元化。家長們在幼兒認識社會、了解社會的活動中能夠為其提供豐富的、富有特色的校外教育場所；同時，也增進了家園間的溝通與理解，促進了家園一致對幼兒進行教育，有效提升了教育質量。今后我園將進一步積極構建和完善課改背景下的家長志愿者隊伍，為幼兒園的明天再作新努力。