第一篇：淺談適應時代發展的學校德育工作管理.論文

淺談適應時代發展的學校德育工作管理

淺談適應時代發展的學校德育工作管理

德育工作是學校的首要工作，隨著時代的進步和發展，學校德育工作面臨著許多新問題，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》為我們提出了德育工作的新要求，學校德育工作管理面臨更新觀念、改進內容、構建適應時代發展的新課題。

要改革和加強德育，就必須對學校德育功能有一個全面、科學的認識。德育的對象是人，是正在成長中的人。他具有兩種屬性：自然屬性和社會屬性。學校德育具有多種功能，最基本的兩個功能是：滿足社會需要和青少年自身發展需要。社會主義學校的德育，要為培養社會主義建設者和接班人所需要的政治思想道德品質服務，這是在任何情況下是不能動搖的。同時，還要通過德育使青少年懂得人的尊嚴和價值，使他們生活得更有意義，心理結構更趨完善，人格情操更趨高尚。這麗方面功能缺一不可，相輔相成，忽視哪一方面，都會造成德育失重、失效。

一、學校德育工作管理，首先要樹立科學的德育功能觀。既要注重發揮德育社會性功能，也要注意發揮德育個人性功能，這樣，就會大大拓寬德育改革的思路，使德育改革的路子越走越寬。許多德育改革的探索者，從社會主義初級階段的現實國情出發，在優秀傳統內容基礎上注人新的時代精神；針對青少年精神需求，將青春期教育、心理健康教育、職業準備教育、環境道德教育、創業精神教育等，充實到學校德育內容中來。德育內容新領域的開拓，將原有德育內容，逐漸擴展為面向21世紀的生存適應教育，使學校德育更貼近于改革開放的社會現實，更貼近于青少年自身發展的精神需要。轉變學校德育工作觀念，不僅為學校德育注入新的活力，而且也為當代青少年所樂于接受，從而為新時期學校德育建設展示了寬闊的前景。

二、學校德育工作管理要不斷改革學校德育內容。從市場經濟的發展對學校德育工作的影響來看，我們必須在德育內容上加以更新，以迎接市場經濟的挑戰。

其一，創業意識教育。我國建立社會主義市場經濟體制，本身就是一項開創性事業，需要人們具有較高的創業素質。創業素質包括創業精神和能力，這是現代教育培養目標的重要組成部分，是2l世紀國民素質的必備要素。而現在多數學生缺乏自主能力和開拓創業精神，由學校到社會從業有段適應期，隨著獨生子女日益增多和人們生活條件的改善，培養學生的創業意識將顯得越來越重要。

其二，開放意識教育市場經濟是開放性經濟，在開放過程中，既要大膽吸收人類文明、優秀成果，又需要堅決抵制一切腐朽消極的東西。當代學生生長在中華民族開放的歷史新時代，他們在課堂上、社會上、大眾傳播媒介中接受教育，接受的觀念使他們思想意識更具有開放性，但是應該看到學生開放意識不夠健全和成熟，與時代要求還很不適應。

其三，能力意識教育。市場經濟需要“知識+能力的人才，當代學生在學習科學文化知識中，理論與實踐有機結合能力較差，因此應注意學生能力培養，把學生放到社會實踐中去，讓他們在實踐中檢驗、豐富和發展所學知識，倡導自主、自立、自強，使之在學業上、能力上全面發展。

淺談學校管理如何以人為本發表時間：2011-6-30

來源：《當代教育之窗》2011年第4期供稿

作者：李善華

[導讀] 就學校領導、教師而言，堅持教師第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活躍的。

李善華（鄯善縣達浪坎鄉第二中學

新疆

鄯善

838200）

實施“以人為本”的管理，已成為大家的共識，因為學校圍繞“人”開展工作，其重要性不信而喻。但在學校管理中如何真正體現以人為本的思想呢？

1.擺正三個位置

“以人為本”，明確指出人的作用是管理的根本。就學校管理而言，所說的“人”是多元的，涉及學校領導、教職工、學生，還有家長、社區群眾等，這些人對學校管理的質量都有重要的影響。在管理中必須做到。

1.1就師生關系及教育教學活動而言，堅持學生第一。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此在教育教學過程中，教師必須關注每一位學生，關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，從而促進學生的全面發展。另外，從經營管理的理念來講，學生是教師的直接服務對象，學生的素質如何直接影響學校的可持續發展。只有確立了正確的學生觀，教師才能更好地教育好學生，而學校擁有了廣泛的良好的生源，有利于拓展市場空間，從而為學校發展打下堅實的基礎。

1.2就學校和家長的關系而言，堅持家長第一。學校教育必須與家庭、社區教育密切聯系，才能形成教育合力。這樣的道理說起來容易，但要真正落實到位，值得研究。我認為，在聯系的過程中，要堅持家長第一的觀念，只有將家長的利益放在首位，才能爭取家長支持學校工作，激發合作意識與參與熱情。否則，家長聯系便成空談，更談不上形成合力。因此，學校管理必須將家長放在管理核心之內，而不是單單向家長提要求，請家長配合，很少考慮讓家長參與學校的核心工作，如課改、評價、決策等。學校只有不斷提高家長的滿意度，其生命力才強。這一點，民辦學校的一些做法，值得借鑒。

1.3就學校領導、教師而言，堅持教師第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活躍的。現代管理理論認為。只有把員工放在第一位，員工才會把工作放在第一。我想學校工作更是如此，把教師放在第一，就要尊重教師，堅決維護教師的合法權益，為不斷提高教師的生活質量、改善工作環境服務。只有這樣，教師才能真正把工作放在第一位，把學生放在第一位，從而形成良好互動。

2.滲透四種理念

2.1主體參與；人本原理的實質在于充分肯定人在管理中的主體作用，通過研究人的需要、動機和行為，并因此激發人的積極性、主動性和創造性，實現管理的高效益。學校貫徹人本原理就必須把師生員工看成學校管理的主體，最大限度地發掘和調動師生員工的潛力。而有效管理的關鍵是管理主體的積極參與。因為，如果一味地依靠強制約束，只能使教師消極地接受管理，對于提高管理效能很難奏效。那么，如何做到主體參與呢？

首先，讓師生參與學校規章的制定過程。如為了制定好《學校章程》，學校對制定章程要求作了說明，然后讓教師參與起草，再組織討論修改，從而成文。再如，為了確立我校的校風，我們組織向教師征集，然后交流、討論、整合，說明含義，最后確定為“文明、團結、好學、創新”。

其次，讓師生參與落實學校規章的過程。如為了落實《教師、班主任每月常規工作考核制度》，不是由學校領導成員檢查說了算，而是定期不定期地組織師生去檢查、去考核，然后總結優點和存在問題，并提出整改措施。

最后，讓師生參與檢查結果的反饋。讓教師面對面去交流反饋檢查情況，容易形成平等對話，容易接受，避免居高臨下。

師生參與制定、參與落實、參與反饋的過程實際上就是內化的過程，只有通過內化，才能變為自覺的行動。因此說，有效管理的關鍵是主體參與。

2.2尊重人性；尊重人性是現代管理的核心。人本原理要求對人的管理必須遵循人性化思路。何為人性，解釋有二。①在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。②人所具有的正常的感情和理性。因此，尊重人性特點，即尊重人本身所具有的生理、心理、行為特點，是對人的潛力的開發與管理的出發點，也是終極目的。只有認識到人性才談得到尊重人性，從而達到以人為本。遵循人性化管理思路，要求學校的政策、制度的制定與實施，應該全面認識師生的特點及其表現，靈活地、人性化地去把握和實現。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如同一制度因男女不同、年齡結構的不同等特點而加以區別對待、分層要求。根據不同情況（如學生年齡特征）制定相關方案或措施。另外，學校應該創造一種讓師生自由表現自己，不斷創新，弘揚個性的氛圍。

當然，學校管理尊重人性，就師生員工而言，應該具有積極地、民主地共同參與學校各種活動的心態和要求。

2.3促進“人”的發展；發展是時代的主題，也是教育最響亮的名字。學校管理以人為本，必然牢牢把握促進“人”的發展的基本理念。學校在關注自身發展的同時，同樣必然關注個體的發展，把教師的發展、學生的發展放在至高無上的地位。教師一般都有著強烈的成就愿望，只有建立符合教師與學校共同發展的要求，教師的主觀能動性便能得以充分發揮。因為，他們將會認識到自身的發展離不開學校的發展，學校的發展能促進自身的發展，兩者是相互依存、相互促進的。

2.4管理就是服務；人本原理強調管理以人為中心，管理是為人服務的，管理就是服務。“管理就是服務”是人本主義體現的基本理念，必須滲透于學校管理活動之中。在學校管理中，師生是管理主體，尊重他們的權益，理解他們的價值，關心他們的生活，并且提供可靠的途徑，創造優厚的條件，使他們在學校中得到發展，從而實現自身價值。這樣才會贏得師生的滿意，也確保了學校健康發展，形成學校為師生服務，師生為學校奉獻的良好局面。

3.講究三種方法

3.1學會尊重；美國社會學家弗洛姆指出：尊重意味著能夠按其本來面目看待一個人，能夠意識到他的個性和唯一性。沒有認識，就不可能有對一個人的尊重；沒有對人之個性的認識作引導，關心和責任也將是盲目的。因此，作為學校領導，學會尊重，不僅是為了自己得到別人的尊重，而是作為實施人本管理的思想基礎。尊重，意識著信任、理解、關愛、平等。所以，在工作中要做到“三個不”，即不自以為是，善于尊重和傾聽別人的意見；不偏聽偏信，善于博采眾長，全面客觀看問題；不獨斷專行，善于與人合作，遇事多商量。

在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊美。因而，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要學會尊重以下六種學生。①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和生活貧困的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。當然，在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還應學會教師之間相互尊重、相互學習、團結互助。同時也要尊重學生家長，密切與家長的聯系與合作。

3.2學會親近；最近看到這樣一件事，印象很深。1998年11月9日清晨，天上飄著雪花，美國一位小學校長在上班路上的行為，成為轟動新聞。因為他不是駕車或步行，而是用四肢著地爬行。他在雪地上爬行了3.6公里，歷時3小時，磨破了5副護膝。全校師生夾道歡迎自己心愛的校長，有的學生甚至索性和他一起爬。當這位校長從地上站起來時，學生們蜂擁而上，爭相擁抱和親吻他。原來，在開學初，為了激發全校師生的熱情，這位校長與全校師生公開打賭：在11月9日前，如果你們一共能讀書11萬頁，那么我就在9日那天爬行上班。于是，全校師生像瘋了一樣發憤讀書。因而，出現上述一幕。相同的故事還有：美國的另一位校長在學校的屋頂上露宿一夜，英國的一位老師去吻校外放牧場里的一頭豬。

也許這些做法不值得仿效，但他們管理的理念值得借鑒。在這里，惟我獨尊、高高在上，要求學校的真正主人——學生和教師完全聽命于擺布這樣的現象一掃而光，而代之以民主平等、親近自由、和諧歡愉。有一種智慧叫“親近”，它會給你帶來意外效果，甚至出現奇跡。

3.3學會交流；校長要經常深入教工和學生，深入班組，多交一些知心朋友，了解師生動態，傾聽師生意見，掌握師生肪搏。校長只有掌握大量可靠的第一手材料，才能形成符合實際的正確意見。同時，交流的過程也是一種互惠互利的過程。西方有一種社會交往理論認為，人和人之間的交往、關系的平衡，很重要的一點取決于心理評價，每個人在這個過程中都要付出，這就是所謂的成本。同時，每個人在交往過程中都能得到一些東西，這是屬于利潤。因此，要學會交流，不斤斤計較于眼前的得失，不過多的本位主義和過多的自我為中心，從而不斷提高合作、交流、溝通的能力。另外，我覺得在非正式交流的同時，學校可創設多種交流的平臺，有目的地展開交流。如校長信箱、“金點子”評選（每月要求教師針對學校各方面工作情況，出一個主意，并寫出為什么要這樣做，怎樣做。期末評選最佳“金點子”，給予獎勵。）

以上是我對人本管理的一點思考，但任何一種管理思想不可能解決所有的問題，優勢之中有不足，不足之外顯特色。因此，必須學會整合。同樣，我認為人本管理要以科學管理為基礎，否則實施人本管理不僅不能減少問題，而且有時還會增加問題。

dqfc.ws淺談學校管理的科學性、實效性

宋錫聚

學校管理由多種因素整合而成。管理是否科學有效，重要的一點在于教職工是否積極上進，能否創造性地完成教學任務。管理學認為，人的積極性是以需要為基礎的，動機是調動人的積極性的直接動力，目標則是調

動人的積極性的誘因。教職工的積極行為也是由目標作為行為誘因，引發需要并轉化為動機，推動教職工去實現目標的行為。筆者擬從以下三個方面就提高學校管理的有效性和調動教師的積極性談點粗淺認識。

首先是目標激勵，調動各方面的積極性。在學校管理工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”原則，在整體目標確定的前提下，進一步細化學校內部各科室的職責，力求達到學校管理的系統化。各科室直至每一個教職工都應圍繞學校的整體目標制定各自的奮斗目標，將目標管理的客觀要求變成教職工個人的努力方向，目標管理是一種激勵機制，要求各科室、各年級、各教研組、備課組于學年初就提出具體明確的奮斗目標。在這個目標的激勵下，各科室成員為實現這個目標而精誠團結，形成合力，積極奮斗，創造性地開展工作，從而實現預期目標。

其二是更新觀念，以“和”為主，提高學校管理的有效性。良好的教育群體是搞好學校工作的保證。首先創設和諧的、寬松的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次是在和諧的氛圍中加強學校領導班子的建設，在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。每周開好兩個會：一是教導例會，一是學校行政會。在會上，領導與教師敞開思想，相互尊重，充分發揚民主精神。在工作中，領導尊重和信任教職工，創造條件強化教職工的參與意識，實行科學的民主管理，滿足教職工當家做主不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁責任感，有效地調動教職工的積極性和創造性。此外，領導要在政治上、工作上和生活上關心體貼教師。做教師工作時應注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正和工作熱情高的教師要加強培養，及時吸收到黨內來。應重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養。應大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質需要。通過科學有效的管理，努力形成融洽的干群關系與良好的教風、學風，增強廣大教職工的凝聚力和教學積極性。

教育管理要提高其有效性，正確處理好學校內部的人際關系是十分重要的。在這方面要真正做好還應注意以下幾點：第一，尋求共同目標、增強團結意識；第二，擺正各種關系，處理好人際之間的矛盾；第三，注重信息搜集，加強意見溝通；第四，加強自我修養，掌握協調人際關系的技巧。

其三是運用客觀評價，提高學校管理的有效性。古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦。”對于教師來說，每個人都有其特點和才能上的優勢，只有發揮所有人的優點并相互配合、相互補充，學校工作才能有條不紊。這就要求在管理中要重視教師的工作能力、效率和結果，給予教師正確、全面和客觀的評價，以滿足教師自尊心、榮譽感和成就感的需要。

評價教師，是提高學校管理有效性的重要環節。對于教師的全面評價主要從德、能、勤、績四方面進行。評德，就是看教師平常在教育教學中的事業心與責任感。考能，主要是看教師的學識水平和教學業務能力。考勤，即是對教師工作勤奮狀況的評價，包括教師的出勤情況和工作態度兩個方面。評績，主要看教師教育教學的績效，如所教班級的工作成績、教改教研所取得的成績。以上四方面要結合運用，聯系進行。

教師的勞動是一種復雜的創造性勞動，很難用統一的模式來衡量和評價。因此，在評價過程中，可采取定量與定性相結合的做法。一方面制定量化管理標準，如及格率、優等率和達標率等；另一方面進行綜合性評語式評價，如教師全面教育效果、教育思想及教學作風等，還可以根據對教師工作過程的考查、對教學效果的綜合印象加以評述。

淺談學校管理藝術 VIP

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在學校管理實踐中，我深深體會到：學校的興衰成敗關鍵在校長。俗話說：“要盧火車跑得快，全靠車頭帶”。我想，作為學校的領導者，應具備良好的素質和勇于向上的工作作風，要有科學的管理藝術。

一、校長要樹立優良的領導形象，使師生對領導有信賴感，有敬佩之情。校長是學校管理決策的核心。人們常談：有什么樣的校長，就有什么樣的學校。學校是社會的縮影，涉及面廣。校長要統領全局，站得高，看得無，思維要敏銳。校長應具有敬業愛崗，勇于獻身，銳意進取，敢于負責的精神；應有一定的領導魅力，應具有務實的工作作風，融洽的人際關系。在工作中，校長要以身作則，嚴于律己，言傳身教，做教育教學工作的先行者。同時，校長應加強自身的政治、教育理論學習，提高自身的修養，成為師生的榜樣。校長的優良形象是一種強有力的教育力量，對師生將產生巨大的影響。

二、校長要嚴格要求自己，正確處理好領導與被領導之間的關系。校長的一言一行都會影響到教師們的情緒，所以要謹慎行事，處理事情要耐心，不拍桌子，不瞪眼睛，不說過頭話，不感情用事，還要有較高的涵養，不矛盾激化時，先回避、反省自己，找出根源，過后再處理。校長要廉潔自律，秉公辦事，要以工作的質量和效益鑒別人才，要有主見，心胸開闊，豁達大度，有容人之量，對待教師要一視同仁。

校長與教職工相比沒有高低之分，只是分工不同，是由工作需要所決定的，領導者與被領導者在交往中具有平等性。校長在工作中不能一言堂，要走群眾路線，廣泛征求大家的意見，大家有思想基礎，工作就容易開展。群眾是工作的主力，校長的思路是通過大家來實現的。

三、校長要置身于教師群中，與教師一道開展工作，形成團結、協助的同事關系。人們常說：“校長必須是一個好教師”，這是十分正確的。校長的工作主要是組織和指揮教師積極有效地去完成教學工作，一般并不要求校長去直接動手，但校長應掌握工作的方向和重點，掌握各項工作的動態，并積極參與教育教學實踐，虛心聽取教師的意見，采納合理化建議、切忌用手中的權力去強壓下屬，自以為是，盛氣凌人，處處以領導得自居。一位務實、優秀的校長，應以“普通一員”的身份融于教師群中，使教師產生知音感覺得領導者是一位可敬、可交心的同事，這樣校長布置的各項工作往往就得到自然、切實的施行。

四、校長對工作的分配要合理，善于用人，量材施用。工作效率的好壞，教學成績的高低，關鍵是用人。人各有所長，就看怎么利用，世上沒有無用的人才，只有無能的管理。合理使用人才，才是現代化管理的要求。校長要研究每個人，了解他們的性格、愛好、情趣、氣質，這樣才能夠用其所長，避其所短，這樣才能發揮他們在工作中的特色。還要給青年教師表現自我的機會，更重要的是要給他們創造一個良好而又舒適的工作環境，讓其心情愉快地工作，這才是校長義不容辭的責任。

五、校長要更多的關心教師，這就等于關心工作。校長要深入了解教師的情況，根據他們不同的需要從政治、工作和生活上關心他們，樹立教師是學校的主體，校長是教師們的公仆的思想，增強教師們的主人翁意識。樣長尤其在困難面前要身先士卒，率先垂范，做同志們的榜樣，只有這樣做工作才有方向，校長的凝聚力才會更深，號召力才會更強，同志們的工作才能振作，士氣才會高漲，把全身精力都投入到教育教學工作中來。這樣才能起到事半功倍的效果，工作才會更有新的起色。

六、校長要具有開拓創新的能力。在教育教學工作中，校長要在不滿足于原有工作的基礎上，不斷吸取新知識、新經驗，獲得新信息，創新性地開展學校工作。要善于積極地思考，有自己的獨立見解，有科學研究的興趣，在管理過程中進行新的試驗和實踐，力求把自己的學校辦成有創新特色的學校。校長要善于根據黨和國家的教育方針，從學校實際出發，設計出自己學校的創新方案。校長要勇于做開拓創新的創業人，善于根據教育形勢的發展，不斷提出新的奮力目標。

總之，新世紀，新千年，要當好校長，管理好學校，目標應明確，措施應得力，意志應堅決。要敢擔風險，大膽探索，不斷創新。

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字號：大 中 小】作者：溧陽市南渡初級中學 芮和保

摘要：在教學改革不斷深化的今天，如何正確理解規范管理、人文管理及兩者之間的關系，并在學校管理工作中靈活地加以運用，具有重要的現實意義。規范管理通過制度和機制來表達標準化和量化的要求，具有剛性的管理意義，實施人文管理符合社會經濟和教育發展的大趨勢，把人與人的發展作為考慮、處理和解決問題的首要原則，學校管理應強調人文管理。將規范管理比作硬件，則人文管理就是軟件；規范管理是靜態的，而人文管理則是動態的；規范管理注重的是一般，而人文管理更注重個性發展。規范管理和人文管理能從不同方面產生不同的效果，在學校管理中不可偏廢。

關鍵詞；規范管理；人文管理；發展 隨著教學改革的不斷深化，學校對管理工作的重要性認識也越來越明確。在學校的管理中日益突顯出兩個非常重要的概念，一是規范管理，二是人文管理。如何正確理解規范管理、人文管理及兩者之間的關系，并在管理工作中靈活地加以運用，對于提升學校的管理工作水平，促進教育教學質量的提高和學校的可持續發展具有重要的意義。

一、規范管理

所謂規范管理，主要有兩層意思。其一，它是制度管理、規章管理，即將管理的要求和目標通過制度、機制來表達；其二，是把目標和要求標準化和量化。學校工作中，許多事情都要有標準，比如學年度考核工作，要達到什么樣的標準，才可以評優秀；達到什么樣的標準，才能夠進行行政嘉獎；達到什么樣的標準，考核為合格；什么情況為不合格；這其中有思想規范方面的要求，有班主任工作、教學工作、教學質量、教科研能力等等方面的要求，管理者要根據獲得“優秀”、“行政嘉獎”榮譽的教師的要求，把它改變為一個標準化、量化的指標。在這個層面，我們也可以說它本身就是規范管理中的應有之意。規范管理既然是一種通過制度和機制來表達標準化和量化的要求，并且在管理工作中常常表達的是底線要求，所以具有一種剛性的管理意義。雖然管理者常常遇到的難題是，很難非常合理地衡量教師的教學、科研及其水平，但無論量化有多少不合理，總得有量化的尺度和細則，否則，就失去評價的客觀尺度，就無法實施客觀管理。因為沒有基準就沒有基本章法，“沒有規范不成方圓”就是這個道理。所以規范管理是保證管理合理性的必要前提和基礎。因此，在學校管理工作中，必須重視規章制度的制定。當然，制度的制定應選擇適當的時機，充分考慮教師的認可度和接受度。從理論上講，制定、完善學校的管理制度對學校的發展、促進學校管理的科學化和規范化來說是非常必要的；但是，任何制度的真正實施并取得理想的效果，并非一日之功，應有一個過程，取決于眾多復雜的因素，其中，能否為廣大教師認可和接受非常重要，否則，這些制度就會成為一紙空文，難以得到貫徹落實。因此，在制度制定前，應充分了解學校的文化氛圍和社會心理，做些民意調查，召開不同層面人員的座談會，開展一些預研究，然后在取得基本共識后，再組織范圍相當的人員參與制度的制定和完善，盡可能獲得支持和合作。

二、人文管理

所謂人文管理，是指從人的情感、需要、發展的角度來理解管理。學校管理工作是和人打交道的工作，而人是有情感的，不同的人有不同的情感，有不同的發展需求，管理者應根據具體情況選擇不同的方式方法開展工作，同樣的一件事，發生在不同的人身上，可能需要管理者采用不同的處理方式。可見，人文管理表現出來的形式常常是微觀的，具體的、差異性的，或者說人文管理實質上是一種柔性管理。

實施人文管理符合社會經濟和教育發展的大趨勢。目前，各個領域都強調以人為本，把人與人的發展作為考慮、處理和解決問題的首要原則，學校管理應強調人文管理，因為學校的教育者和被教育者都是人，它的運作過程主要是由教師和學生的雙邊交互活動所構成。學校管理工作的實施，不僅表現在讓學生獲取知識、培養技能、提高能力這些方面，而且還有很重要的一部分，即教師和學生是在什么情境和狀態下，通過什么方式完成這些活動的，其中需要考慮的因素有情感、情緒、需要、欲望、思維方式等等，這對培養人健全的人格也是必不可少的。學校管理工作只有重視了這些因素，才有可能使學校管理工作更為完善。

三、規范管理和人文管理的關系

從直觀上看，規范管理和人文管理顯然是一對矛盾的范疇。即強調以人為本，落實到管理中就是人文管理的問題；強調制度建設，落實到管理上，就是規范管理的問題。如何正確理解二者的關系呢？筆者認為：

（一）規范管理是硬件，人文管理是軟件。

規范管理是管理者運用行政手段保證一系列規章制度的貫徹執行，對管理者實行控制，以實現管理者目的的一種方法，這些規章制度，全體師生員工必須遵照執行，是一種硬性的管理。人文管理是以人為本，以師生發展為目的，以情育人的教育。人文管理注重提高人的認識、覺悟，是一個調節人的行為的管理過程，它不是硬性規定人們如何去做，但它曉之以理、動之以情，是促進人的思想內部發生深刻變化的催化劑。在學校管理中，能讓師生對于制度的遵守執行產生共識，明確制定規章制度的必要性，認識遵守執行制度的重要意義，為制度的貫徹執行提供心理基礎，同時制度管理中出現的矛盾與問題也需要思想工作去協調、解決。這些都是規范管理本身所不能解決的問題。就如同計算機只有硬件沒有軟件不能運行一樣。本信息來自楓葉教育網(fyeedu.net)，轉載請注明出處

（二）規范管理是靜態的，人文管理是動態的。

制度具有一定的穩定性和嚴肅性，制度管理對建立穩定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一種靜態管理。由于制度制定需要一定的時間和程序，故使制度管理缺乏靈活性，在管理過程中應變能力差。人文管理可在工作中因人而異，因勢利導，靈活機動，應變力強，能引導人們對有利因素的利用和對不利因素的篩選，對癥下藥，適應變化，不斷發展。這種動態管理更能提高管理的效果，更適應教育的發展方向。

（三）規范管理注重一般，人文管理注重個性發展。

管理的制度是按一般人的工作能力及大部分人的接受限度制定的，所提出的要求只是一般水平，是每位師生員工都應做到的。制度管理使人們感到能遵守執行也就滿足了，這容易使人滿足于現狀，工作很難有大的突破，人員難有大的發展。而人文管理內容豐富，形式多樣，注重人的個性發展，注重維護教師的自尊，保護教師的積極性，喚醒教師進取的原動力，在人文管理氛圍中有利于形成催人奮進的環境、健康向上的風氣，激勵教師爭創一流的精神，促進人才得到更好的發展。

規范管理和人文管理能從不同方面產生不同的效果，在學校管理中不可偏廢。在加強制度建設與管理的同時，要體現人文管理，形成一個和諧、充滿朝氣的校園。真正讓管理束縛人到促進人的發展。此文章來自中小學教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http:// 學習心得——淺談學校管理的人本化

[ 2010-6-18 16:16:00 | By: 好心情常伴 ]

近日，有幸聆聽了北京市第二實驗小學李烈校長的一場題為“構造學習型組織，促進教師主動發展”的講座，感觸很多。李烈校長闡述自己的思想定位是“不要‘管’教師，而是要為教師成長服務，要幫助每一位教師找到工作的快樂”。她提出了“雙主體育人”，即“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主題”，兩個主體通過自育、互育，協調互動，共同發展。促進教師的主動發展，最終的目的就是促進學生的發展。我非常欣賞和認同她的辦學理念。現就圍繞著學校管理工作中教師主動發展的重要性談幾點個人的愚見。

人本管理是現代管理的核心。作為學校，教師是首要的管理對象，又是管理的主體，因此，對教師的管理在學校管理工作中顯得非常重要。新形勢下學校管理的中心是充分調動師生的積極性和創造性，以促進師生的發展為最終目的。

一、切實加強對不同年齡段教師的培養和管理。

一個學校的活力在于年輕教師,他們富有朝氣;一個學校的發展在于中年教師,他們正當壯年;一個學校的成功在于老年教師,他們更有經驗。三者之間，缺一不可。分析現狀，我們學校大多是中青年教師，應當充分利用現有的人力資源，開發出他們的積極性、創造性。

（一）年輕教師是教育事業的希望所在。

1、多方引導，幫新教師上路。

根據“教師角色”的要求引導青年教師調整自己的思想、行為，甚至包括生活方式。為此，學校必須明確地向他們提出要求和任務，讓他們了解教師工作的性質、特點、要求和努力方向，學校的各項規章制度，教師的基本素質，行為規范等。對青年教師中存在的問題，不能只是看不慣而指責，而應該加以循循善誘，做到動之以情，曉之以理，使之逐漸走上正規。新教師上崗，往往信心十足，希望有用武之地。學校若能抓住時機，因勢利導，啟發幫助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫傷他們的積極性，造成遺憾。為此，對青年教師應經常進行：

①、思想上疏導。青年教師，特別是新上崗教師由于對自己的工作崗位事先認識不足或受外界環境影響，思想會有波動，造成工作不安心。對此，我可以們利用各種機會和他們進行談心交流，溝通情感，并請模范班主任談育人心得，幫助青年教師增強事業心、責任感，使之安心工作。

②、業務上指導。青年教師雖然有滿腔熱情，但由于經驗不足，在實踐中難免會碰這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，因此必須給予他們業務上的指導。如我們建立了新上崗教師備課小組，由分管教學的校長任組長，給予具體幫助；新老教師結對，以老帶新；廣開渠道，邀請市、區進修校有關教研員來校聽課、評課，給他們傳遞教改信息，傳授教學經驗等，使之盡快適應教育教學需要。

2、各方配合，全面提高青年教師的素質。

青年教師的培養和管理工作，是一個系統而比較復雜的過程，它需要各部門、全方位的協同“作戰”。黨、團小組要定期組織他們學習，交流思想認識，同時開展各種形式的談心活動，幫助他們樹立正確的育人目標，激發他們對教育事業的奉獻精神和時代責任感。教導處、教研組要側重幫助他們提高教育教學能力。通過以老帶新，組織集體備課，鼓勵青年教師鉆研教育理論，探討教學方法，總結教學經驗，撰寫教育教學論文。通過多種途徑來提高青年教師的實際教學水平。學校和教育工會小組，側重于關心他們的生活，為他們辦實事，以此來調動他們的工作積極性。

3、多予鼓勵，激發青年教師的上進欲望。

對青年教師的管理，要根據青年教師的特點，因勢利導，有針對性地做好工作，就能把他們蘊藏的潛力激發出來。勇于追求、積極進取，這是青年人的一個顯著特點。而良好的環境與氛圍，必然導致自我完善的強烈欲望。因此，我們必須在“誘發”、“強化”和促進進取方面多種工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。任何人都有追求有意義的生活，希望自己的才能在工作中得到發揮，使自己的工作成果博得社會的承認和尊重，青年尤甚。面對這種情況，我們順應他們的心理需要，通過各種途徑和方法，激發他們上進、拼搏的欲望，使之成為推進學校工作一支生氣勃勃的力量，采用競賽、評比、表揚、獎勵等手段，正確誘導和培養他們的這種進取心理，激發他們的成就需要，使每個青年教師在事業上積極努力，建功立業，鼓勵支持他們總結、整理教育教學經驗。

（二）中老年教師是學校不可忽視的群體。多年的教學生涯使他們具有扎實的教學技能、豐富的教學經驗和強烈的責任心，但是在學校工作中，最容易忽視他們。針對這一問題，我們應當這樣做：首先，年段長、學科帶頭人，讓他們成為學校各管理層中的一員。一個學校是由多個年級和學科構成的，學校的各項工作都要落實在各年級和學科中，讓他們參與學校的管理，為學校的發展積極地出謀劃策，同時，他們也能及時地傳達學校的管理舉措，組織安排本組教師落實各項工作。這樣就增強了中老年教師的責任意識，擔當起了管理職責，真正參與到學校管理工作中。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是年近八旬的于漪老師的自勉之語。若我們的中老年教師要真正擺脫職業生活的困擾，最主要的途徑就是加強學習。因為只有學習，中老年教師才能在“智如泉涌”中打開一扇扇干凈而透明的窗，點擊經驗，激活智慧，不斷提升教育生活的品質，在內在尊嚴的覺醒中實現經驗向智慧與思想的轉化，從而獲取行走教育的巨大財富。為使中老年教師“永葆青春”，學校領導為他們組織各類培訓，給他們“充電加油”，使他們的思想和理念與時代“合拍”，跟上快速發展的時代潮流，及時獲得課改的最新動態和前沿資料，從而應用于教學改革實踐。

二、營造一個寬松、和諧、愉快的的組織氛圍。

建立和制定規章制度，使學校管理有序、科學，是學校管理應該追求的境界之一。但是，隨著時代的發展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。越來越迫切。他們是不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領導能以民主的作風為學校創設一種民主和諧寬松的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據此，我們確定了這樣一個信條；少一點“不準”，多一點自由。這種人本化的管理是以共識和情感為基礎的，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。

（一）尊重。我認為，學校領導與教師的關系在學校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。人們常說：“校長的生命在教師之中。”校長要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學校管理上，堅持校務公開制度，凡是應公開的內容都向教師公開，使教師心理明明白白；堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。所以，教師與領導能做到心往一處想，勁往一處使。同時，我們引導教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環境。

（二）信任。古語云：“士為知已者死”。作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學校領導應給予教師充分的信任，不要中必躬親，該放手的時候要放手。我們以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校”為信條，放手讓教師大膽地干，只在教師需要領導出面幫助時，才“過問”。在班級集體建設、教研組建設等學校管理的各個方面，放手讓教師去做，使他們在獲得信任滿足的基礎上，激發起工作的主動性、創造性。

（三）自由。教師的工作具有特殊性，八小時之外也繼續工作，諸如備課、進修及課題研究都是教學工作的延伸，往往要占用大量的休息時間。如果像工廠管理那樣刻板，勢必會出現“出工不出力”的磨洋工情況。因此，我主張在保證完成課堂教學任務的前提下，多給教師一些自由支配的時間和足夠活動的空間。對教師在工作量，不下死任務、硬指標，而要求教師每年“明確自己的目標，往前走不回頭；”“找到合適位置，顯示你的最大才能。”這樣，我們在學校構建起尊重、理解、溝通、信任的人文環境，教師之間形成團結、合作的群體關系，在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生的價值。

三、建立完善的約束、激勵機制。

教師的個性是復雜的，具有多重性的特點。教師不是被動的機器，教師具有自我意識，自我評價，自我調節，自我監督，自我控制和自我管理的能力。但是，教師具有自我控制和自我管理的能力，并不等于他在任何情況下都毫無例外地實現自我控制和自我管理。實際上，教師是受復雜的社會關系和多變的社會環境影響和制約著的。教師不僅受自我意識的控制，而且還受本能、欲望、情緒、直覺等到非理性因素的支配。教師不僅需要歸屬于學校集體，而且又有自己的個性和個性自由。這些又決定了教師不能完全自我指揮和自我控制。因此，對教師的管理，實行過分嚴厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施，正確運用控制手段也是確有成效地實行對教師管理的不可缺少的方法。

約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯誤或少犯錯誤，我們在約束的同時要從激勵著手，爭取人心，寓約束于激勵中，教師受到尊重、信任和理解時，才會自覺遵守規章制度。

總之，學校管理工作要重視人本管理。這樣，對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理，才能發揮、調動起教師的主動性、積極性和創造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

-教

淺談學校管理中人性管理的幾點思考(2)2011-03-25 來源：讀書人

[收藏此頁] 復制 學校是一個教育集體，是按黨的教育方針和教育規范來培養人才的，并以此組織自己的全部活動。學校要實現其教育目標主要得領先全體教職工的共同努力，要辦好學校首先要調動教職工的積極性，使教職工真正成為管理的主體。1.尊重和理解尊重人和理解人，是搞好本篇論文由網友投稿，讀書人只給大家提供一個交流平臺，請大家參考，如有版權問題請聯系我們盡快處理。

2.參與和認同

參與管理是西方企業管理的一種管理制度，雖然我們與資本主義管理的價值取向不同，但從管理心理學角度來看有其科學的合理性。例如，“股份制”、工會等管理形式，使公司職員工人覺得自己不單是公司職員，也是公司的小老板，讓人產生一種歸屬感和認同感。因為讓普通成員參與公司目標的講座或決策分析，使下屬能明了和容易接受這種目標或決策，從而使人產生一種親切感和對目標的承諾，自覺自愿地為實現目標而效力。學校也可借鑒這種方法建立一套自己的目標管理體制，并屐教職工參與學校的管理，使他們與集體目標取得認同，這對于激發教職工的工作積極性及提高管理目標決策的質量有著莫大的作用。主要體現在。

2.1教職工參與管理，可使他們投入情感，產生心理認同。所為認同是指個人在集體中的一種態度，一種心理契約。它既表現為對集體事物的關注，也表現為情感上的交融。例如，教職工通過教代會、工會規劃及改革方向，審議學校工作，對干部實行監督，對涉及切身利益的生活福利、獎金分配等總是參加講座決策，這種參與活動都有助于積極性的調動和主人翁感的形成，促使教職工以做好學校工作為己任，自覺自愿地貢獻出自己的智慧經驗，為實現學校工作目標而共同努力。所以說，要辦好學校，就必須發動教師，依靠教師。

2.2可使教職工高層次需要獲得滿足。分權、參與的民主管理，為教職工的社會性需要、自我實現需要的滿足提供了機會和環境。情感上的認同使其努力工作，把學校的事當作自己的事來做，最大限度地發揮自己的潛質，滿足其自我實現的需要。

2.3參與制還可能提高目標決策的質量。由于群體參與，擴大了參與層面，可以集思廣益，取長補短，避免“一言堂”帶來的局限性。

2.4可以改善領導與群眾的關系。通過參與增強認同，增強工作任務和目標的明晰度，使領導與群眾之間能相互理解，相互關心，相互支持，形成和諧的愉悅的心理環境，形成相互推動的力量。

總之，學校管理者要切實把握教師的職業心理和工作特點，尊重知識，尊重人才，合理使用人才，為教師的成長和發展提供必要條件和環境。

第二篇：論適應時代發展的學校德育工作管理

要改革和加強德育，就必須對學校德育功能有一個全面、科學的認識。德育的對象是人，是正在成長中的人。他具有兩種屬性：自然屬性和社會屬性。學校德育具有多種功能，最基本的兩個功能是：滿足社會需要和青少年自身發展需要。社會主義學校的德育，要為培養社會主義建設者和接班人所需要的政治思想道德品質服務，這是在任何情況下是不能動搖的。同時，還要通過德育使青少年懂得人的尊嚴和價值，使他們生活得更有意義，心理結構更趨完善，人格情操更趨高尚。這些方面功能缺一不可，相輔相成，忽視哪一方面，都會造成德育失重、失效。

一、學校德育工作管理，首先要樹立科學的德育功能觀。既要注重發揮德育社會性功能，也要注意發揮德育個人性功能，這樣，就會大大拓寬德育改革的思路，使德育改革的路子越走越寬。

二、學校德育工作管理，需要通過各種途徑，找準在網絡條件下開展德育的最佳切人點，進一步加強對青少年學生德育教育的時效性和針對性。德育管理工作如何應對網絡時代面臨嚴峻的挑戰，不得不需要我們很好地對德育管理工作作出重新的科學的思考和研究，在網絡時代，德育工作要有哪些新的適應性的策略，才能實現其實效性呢?我認為這需要學校、家庭、社會共同積極承擔責任并發揮作用。

2、發揮學校網絡道德教育主陣地作用，增強針對性和超前性(1)、要加強思想的正確引導。我們要積極引導青少年學生正確認識網絡的積極與消極的方面，自覺利用網絡優勢，積極上網學習，學習應是上網的主要目的。(2)、要加強校園網絡建設。加強校園網絡文化建設，不斷豐富校園內容，設置校園網絡文化平臺，積極開展一些有益于培養學生網絡道德的活動。(3)、讓網絡成為學生成長道路的良師益友。利用網絡開設青少年心理咨詢熱線，關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行的目的。

3、建立家庭學校互動的德育模式(1)、家長要緊跟時代步伐，掌握基本的網絡知識。網絡時代的青少年學生家長如果不懂得基本的網絡知識，不了解自己孩子的上網情況，那么家庭教育就會出現真空地帶。我們的學校在這個時候可以為家長提供免費的網絡知識培訓，對家長如何指導孩子正確上網的方法進行指導，教育家長如何全程跟蹤孩子使用電腦的時

第三篇：財務會計如何適應時代發展

財務會計如何適應時代發展

文章來源：2011年10月9日中國會計師門戶

正處于順利的邁進國際化的軌道，會計人員如何在經濟全球化中立于不敗之地，現代市場經濟瞬息萬變,會計信息使用者往往需要在很短的時間內對市場的變化迅速做出反映，就需要會計信息能以盡可能快的速度在不影響使用者決策的前提下提供給使用者。財務會計時代將終結，管理會計將成新主角。現在，財會精英們將眼界延展到財務數據之外，以前，他們只關注數據的提供，但以后，他們將更關注對數據的分析和應用。60-70%只是結果，財務部的重點是關注到這一不利結果，并努力想辦法解決產生這一結果的背后問題。這正是管理會計的實質。對此，北京諾亞舟財務咨詢公司韓向東做出了這樣的解釋，管理會計是一個多維度的系統，至少可以從三個角度去看待它，即業務視角、管理視角和財務視角。首先，企業的管理會計體系必須反映自身的業務特點，財務人員必須了解業務，這是做好管理會計的基礎。其次，管理視角是管理會計最重要的一個視角。企業的管理會計體系，怎樣才能真正支持高層的管理決策，這需要結合不同企業的管理特點，從管理的角度加以把握；最后，財務視角或許是最容易把握的，它也是管理會計的最終落腳點。所有的過程，最終都要通過財務數據加以體現。

企業國際化和市場化的發展趨勢以及企業人才培訓的需求，國家勞動和社會保障部門與中國企業聯合會聯合在全國開展財務總監認證培訓。該項認證旨在提高企業高級財務管理人員的多項管理能力和水平，建立權威的崗位認證評價體系。調查顯示，80%的企業高層財務管理人員是基層財務人員出身，學的都是會計，財務等，缺乏從戰略高度整合財務管理問題的理論知識和實際經驗。當企業面臨改制，重組，擴張等問題時，往往力不從心。

認證培訓旨在幫助企業高層財務管理人員掌握現代財務管理原理和知識，勝任現代財務管理實際工作；有效培育和配置財務資源、處理與財務相關的各種管理關系；對企業進行資金管理、盈利管理及綜合管理；具備價值鏈分析、成本動因分析、競爭對手分析及業績綜合評價等各方面的綜合能力；在公司國際性融資、合并、上市及收購等方面發揮作用。參加國家認證的財務總監培訓的學員可以使自己的資質有一個權威有效的證明，登上業界交流平臺,進入資深專家行列；使自己的知名度迅速提高，就職渠道進一步拓寬，薪金大幅飆升。財務總監認證培訓給學員帶來的另一個好處，就是為不同行業的財務精英搭建了交流平臺。我國財務總監成長的一個關鍵瓶頸，就是缺乏交流和學習，培訓恰好打破了這一瓶頸。

隨著國家會計制度改革的推進和國內企業上市、對外交流的需求，依照國際會計準則編制財務報表將越來越重要。很多國內企業已經開始采用國際會計準則編制會計報表，同國際社會接軌。今后幾年內，無論大小公司的會計人員都必須學習國際會計準則按其標準編制會計報表，中國財政部亦專門成立了會計準則委員會研究會計準則。

第四篇：適應時代發展要求

適應時代發展要求，解放思想真辦教育

為辦好黃梅“真教育”而努力奮斗

——胡仕林同志在2010年全鎮中小學教師暑期集訓大會上的講話

（2010年8月23日）

老師們：

一年一度的集訓又開始了。這次暑假集訓的主要任務是：學習貫徹全縣中小學校長暑期集訓工作會議精神，總結一學年來全鎮教育工作，安排我鎮暑期教師集訓工作，部署新學年和今后一個時期工作。通過集訓，使廣大教職工不斷適應時代發展要求，解放思想，銳意改革，真辦教育，辦真教育。下面，我代表教育總支講三點意見。

一、總結成績，正視現狀，創辦理想的黃梅教育邁出了堅實步伐 一學年來，我鎮教育工作者積極圍繞教育局提出的“創辦理想的黃梅教育”愿景目標，從轉變教育觀念、轉變工作作風入手，大力規范辦學行為，大力推進均衡教育，取得了一定的成績。

（一）突出學校德育地位，促進學生健康成長

一是現實了德育目標。德育目標決定著學校道德教育的方向。各小學以培養學生文明禮儀和行為習慣為側重點，各初中以加強學生行為習慣的養成教育為重點，確立了德育教育目標，效果比較明顯。

二是豐富了德育內容。豐富多彩的德育活動是貫穿我鎮中小學德育教學工作的主線。在第16屆美育節中，文藝會演近千名青少年兒童參加，共獻演57個節目，孩子們用熱情奔放的舞蹈、響亮優美的歌喉，展示了學生個性的激情成長，展示了學校藝術教育的成果。一小幼兒園、新河橋、中列、一小、一中五個單位選送的節目分獲各組一等獎。美術參賽作品182幅，鎮二中、一小、中列、呂咀等校作品榮獲一等獎。鎮一小德育活動人人參與，“文明班級”評比真抓實做，學生講文明禮貌，校園常年干凈整 潔。鎮二中“文明寢室”評比使寢室文化更加豐富。

（二）突出教學中心工作，實現教學質量提升

1、堅持正確導向，規范辦學行為旗幟鮮明

轉變教學觀念，規范教學行為，是保障學生全面發展、實現教育質量不斷提升的前題。中心學校堅持每月一次集中學習，深刻領會何局長講話精神，反復學習局下發的三個“暫行規定”和一個“實施細則”，精選了顧明遠和朱永新等20多篇有價值的文章在網上向校長和教師們推薦閱讀，推薦了《如何做最好的校長》、《我的教育理想》兩個讀本供校長和教師們學習。通過學習，我們的干部思想觀念轉變了，行為逐步規范了。去秋開學，鎮一中在規范辦學中，認識高，整改快。全鎮中小學嚴格執行了局規定的“開課計劃”和“作息時間”表，七年級班均不超過55人，初中老師專任化率達90%，小學教師改原來“包班”為“包科”，即“主科+一門非主科”。全鎮添臵了籃球架3副、乒乓球臺48副、羽毛球拍248副、跳繩1546根、呼拉圈624個，各種小球3000多個，大課間和體育課得到真正落實，得到了局領導好評。

2、樹立質量意識，提高課堂效率態度堅決

有人認為，規范辦學會影響教學質量。其實不然。正確處理好規范辦學與提高教學質量的關系，根本途徑在提高課堂效率。中心學校加強對中小學教學管理，提出了課堂教學“精講、精評、精練”教學方法，課堂效益得到明顯提高。

今年初考，前八名是：王埠、楊列、中列、聯豐、陳壩、楊塘中心、大橋中心、一小。王埠、楊列兩校進步明顯，成為全鎮小學“領頭羊”，城區國辦學校失去了優勢。

中考，二中、一中、王埠中學成績位居全縣前列。尤其是王埠中學普高過線率連續兩年達60%以上。該校從08年起就確立了“面向全體學生，不放棄任何一個學生”、“著眼于全面提升，整體提高”兩大教學理念，正確的導向收獲了豐收的果實。中職招生，四所中學均采取過硬舉措，招生任務完成數在全縣靠前。截止8月3日，王埠中學理工招生任務數28，完成數23，完成比例82.1%；興華中專任務數13，完成數18，完成比例138.5%，總分列全縣絕對第一。二中、一中兩位新校長到任后，深入實際，沉下去工作，克服困難，只用10天時間，數字明顯上升，值得表揚。

期末考試，全鎮各科第一名是：蔣勇、段新珍、柯瓊霞、黃新國、張廣豐、王琦、王松琴、呂新龍、黃巧玲、吳應紅、趙蘭香、程長春、梅戍平、洪文梅、黃國龍、吳恒平、帥春風、程海燕、盧明珠、林鋼、劉臘梅、陳玲、沈青平、魏貴寶、周裕民、黃世清、袁慧琴、吳美瓊、胡冬娥、李愛霞、潘朋春、廖濟青、蔡錦紅。

3、強化支柱作用，落實教研制度毫不動搖

一學年來，中心學校加大了教研工作力度，從小學薄弱學科入手，首次對小學集體備課制度進行重要改革，內容涵蓋小學品德與社會、科學、體育、音樂、美術等五個學科。中心學校統一印發教案，小學領導胡建新、余華林、沈文虎、駱傳光、黃學林等校長帶頭主講，小學骨干教師胡建英、胡慧珍、洪劍平、張彩霞勇當教員，他們對各學科教案和課堂教學模式進行了精心講解，讓參訓教師受益匪淺。

提高教學質量離不開教研，學校教研的支柱靠教研組。鎮一中依托學校資源優勢，發揮教研能手作用，大力推行“以研促教，教學相長”活動，開展優秀備課組評選活動。二中的教研不走過場，是搞真教研，他們活動前有籌劃、有準備、有安排；活動中有考勤記錄、有活動記載、有結果反饋；活動后有評比結果，有公示記錄。可以說，這“八有”教研是實實在在的，沒有半點水份。在局教學視導檢查中，我鎮一小李愛霞老師、中列劉安老師的教學課受到領導好評。

一波又一波的校本教研熱潮不斷將落后的教學方法排在課堂之外，先進的教學方法融進了課堂之中。教研的深化，讓課堂效益得到升華。馮濤、3 商量、胡玲、張桂玉、帥春風、張冬霞、胡慧珍、潘朋春等老師在縣級優質課比賽中奪一、二等獎，全鎮有125篇論文、教案在市、縣獲獎。

（三）堅持均衡發展思路，推進整體工作進位 第一，均衡學校發展，規范辦學有了良好基礎

促進教育均衡發展是規范辦學的要求，也是創辦理想教育的需要。一學年來，我們按“保峰抬谷”的發展思路，即適度控制城區學校的發展速度，大力改善農村中小學辦學條件，為推進我鎮教育均衡發展注入了活力。

一是加強農村小學建設。我們利用長效機制資金，一次性投入150多萬元，新建了徐港中心小學；中心學校節省開支，擠出經費100萬元新建了新河中心小學教學樓。兩個中心的建立，極大地改善了兩個地區的辦學條件。二是今年我們撤銷了一所初中，5所完小和四個教學點，新組建了關湖中心小學，為均衡農村學校發展邁出了堅實的一步。三是我們促進教育均衡工作得到局高度肯定。去年11月，全縣校舍安全工程、合格學校建暨學校布局調整工作現場會在二中召開，鎮一中、二中和二小順利通過縣政府教育督導室進行的農村合格學校評估。四是幼兒園辦園質量有了明顯提高。去年10月，我鎮19家幼兒園順利通過了縣政府教育督導室的評估驗收，希望、陽光雙語、利童等幼兒園舍得投入，更新了一些基礎設施。

在這次調整中，陳記柱、張耀宗、張廣東、段記昂、陳問德、江平、李記艷、廖春華、呂漢濤等校長和原徐港中學領導素質高，大局觀念強，特別提出表揚。他們積極協助中心學校到各村進行宣傳，與群眾和村干部座談，打消了許多群眾的思想顧慮。

第二，優化教師隊伍，規范辦學有了人才保障

今年，隨著代課教師退出歷史舞臺，教師隊伍的優化組合成為暑期又一重要工作。為確保小學有人“站崗”，中心學校按教育局統一部署，進行了三項調整。一是落實初中教師分流制度。7月4日所有初中教師參加了全縣統一的文化考試，這次考試組織嚴密，考風優良。在這次考試中，我鎮初中教師各科狀元是：語文徐翠紅87分，數學100分的有胡翠英、張干生、王記懷、汪任平、李保國、張清華、袁志、李德、劉燕、但唐德、黃艷君、何伍華、張凡，英語涂香蓮96分，美術商量83分，思品90分李紅梅、劉鴻華，計算機戴愛民96分，歷史87分劉金華、吳江兵，物理熊奇偉99分，音樂馮濤79分，化學98分吳松柏、石鶴、汪寶球，地理陳玲73分，生物盧國芳94分，體育楊紅軍85分。在這次分流中，許多優秀的城區初中老師主動要求到農村小學支教，如劉再芳、熊彩霞、胡翠英、黃艷君、史文霞、余文欽、汪美蓮、梅愛蘭、陳世湖、趙克水、張柏林等，值得高度肯定。二是小學撤并后進行了人員調整。有的學校條件艱苦，路途較遠，但許多老師服從安排，馮國喜、熊勝林、張廣林、潘朋春等一些老師在學校撤并后，主動要求到邊遠村小任教。三是嚴格要求外出勤工儉學人員返崗。到目前為止，已有1位提出辭職，——位已到崗，——位未到也未辭職。這里總支鄭重說明，除調研員之類外，所有外出的同志，我必須告訴你，只能三選一，要么到崗，要么辭職，要么除名。這是縣委、縣政府的規定，是教育局、財政局、人事局、勞動局、編委的要求。

第三，加強制度管理，規范辦學有了組織保證

良好的管理需要制度作保證，去年12月，第二屆教代會審議通過了《小池鎮中小學“五干”綜合實績考核方案》和《小池鎮中心學校2010年工作計劃》，這一方案和計劃成為指導學校工作的重要藍本。中心學校圍繞工作計劃和考核方案，進行了系列檢查和督導。一是加強了推門聽課。中心學校工作人員一學年共聽課400余節。二是加強了檢查力度。一學年來，中心學校進行了“五干”綜合實績考核檢查和安全工作專項檢查。通過兩次檢查，進一步規范了辦學行為，加強了教學常規的落實，強化了安全防范舉措。“五干”考核各組先進單位是：鎮一中、鎮一小、鎮二小、大橋中心小學；中列小學、劉畈小學、橋下小學、軍列小學；殷垅小學、新河橋小學。安全檢查各組先進單位是：王埠中學、鎮二中、大橋中心小學、新河中心小學、徐港中心小學；陳壩小學、橋下小學、軍列小學、彭列小學；顧家小學、殷垅小學；陽光雙語幼兒園、歡歡幼兒園。同志們，一學年來，我鎮教育工作得到了長足的發展和進步，得到了社會各界和上級的充分肯定。這些成績的取得，是教育局、小池鎮委鎮政府正確領導的結果，是廣大教育工作者辛勤勞動的結果。借此機會，我代表教育總支，向同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意！

在看到成績的同時，我們還存在以下問題和不足。

一是隊伍建設有待進一步加強。少數干部和部分老師職業倦怠，被動消極，只追求個人利益，學習風氣不濃。

二是辦學行為有待進一步規范。少數學校對開齊開足課程的規范辦學行為認識不足，忽視了體、音、美、勞技、地方課、微機課等非統考科目的教學，實驗室、微機室、圖書室等成為擺設。

三是教研工作有待進一步加強。一些學校教研計劃流于形式，多數學校為的是應付檢查。紙上有，實際無；教研組沒有發揮作用，農村小學教師有的寄希望于中心學校組織備課，自己不動腦，不動手。

四是德育工作有待進一步改善。這幾年我們在德育上是有問題，我們的確是計劃簡單，缺少新意。把培養學生的行為習慣養成教育，作為德育工作的唯一。用的是陳舊的辦法，用的是空洞、乏味的說教，收效甚微。

問題不是主流，但是是客觀存在，它有礙于我們的教育發展，應逐步解決。

二、加強學習，提升理念，明確暑期集訓的重要意義

8月6日-9日，各中心學校校長、各初中校長以及部分小學校長在挪步園參加了教育局組織的暑期中小學校長集訓，意味著2010年假期教職工集訓序幕已拉開。今年的暑期集訓，又將學習什么？又將解決什么問題？這些都是需要我們通過今天的會議加以解決。

集訓前，我和四位初中干部在上海學習了11天，學習了現代先進的教育教學理論和理念。本應明天專題講，但為了節省大家時間，就在今天的講話中穿插進行。

本次集訓，以科學發展觀為指導，以教師職業道德建設為重點，以“務實、敬業、創新、奉獻”為價值取向，以興“五干”、轉作風、比業績和“創先爭優”活動為載體，通過集訓，學習《綱要》及何局長的重要講話，進一步理解理想教育的內涵及其與辦“真教育”的關系，進一步更新教育教學觀念；通過集訓，學習先進人物感人事跡，宣講他們道德情操，個人受教育；通過集訓，總結成績，找出問題，分析問題，解決問題；通過集訓，加強制度建設，積淀學校文化。

《綱要》和何局長的重要講話是本次集訓學習的重點，下面我就《綱要》和《講話》作簡淺的解讀。

解讀《綱要》。《綱要》是7月13-14日在北京舉行的全國教育工作會議上公布的。全名叫《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年），它規定了二十個字的工作方針，即：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。它分序言、總體戰略、發展任務、體制改革、保障措施、實施五個部分。

下面就與我們九年義務教育，與我們教師相關的內容作淺解。戰略目標。到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會；進入人力資源強國行列。

戰略主題。堅持以人為本，推進素質教育是教育改革發展的戰略主題。堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。要求加強馬克思主義中國化最新成果教育；引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。“五個加強”是德育內容的概括。

堅持能力為重。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人。

堅持全面發展。發展任務。義務教育階段

1、鞏固九年義務教育水平。提高義務教育質量，嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。據這次起草教師標準的專家講，鑒于目前情況，他降低了門檻，但有40%-50%的老師不合格。國為新的教師標準不再只是忠于黨的教育事業，關心熱愛學生等，而在學歷和專業能力上（育人的能力、教學的能力）有較具體的要求，把學歷和品行要求結合起來。有的人可能還不足為奇。請往后聽。

2、推進義務教育均衡發展。實行縣區域內教師、校長交流制度，許多工作我縣已經開始了。我縣今年暑假只有幾個校長未交流，一小、實小、理工中專、實中、八角亭的教師都交流了不少。

3、減輕中小學課業負擔。改革考試評價制度和學校考核辦法。體制改革。

1、創新人才培養模式。錢學森之問發人深省。教育體制改革必須加快。注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教。注入式、填鴨式的教學方法要廢除，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，增強學生科學試驗、生產實習和技能實訓的成效，發展每一個學生的潛能。

2、改革教育質量評價。改進教育教學評價。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動。

3、推進考試招生制度改革。以考試招生制度改革為突破口，克服“一考定終身”弊端。初中完善學業水平考試和綜合素質評價。高中深化考試內容和形式改革，著力考察綜合素質和能力。

保障措施。

1、教育家辦學。鼓勵教師和校長探索創新。

2、加強師德建設。將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。

3、通過培訓，提高教師的業務水平。教師五年一周期的全員培訓，培訓費列入政府預算。重視班主任和輔導員的培訓。以推進師范生免費教育，吸引更多的優秀人才從教。

4、提高教師地位、待遇。工資不低于或高于公務員的水平，并逐步提高。在工資、職務、職稱、津貼等方面向長期在農村工作的教師傾斜。

5、健全教師管理制度。除了前面所說的制定教師標準，建立教師和校長流動機制外，在中小學設臵正高級教師職務，城鎮中小學教師在評聘正高級職稱時，原則上要有一年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。完善教師退出機制，最終淘汰不合格的。

6、提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例。2010年達4%（去年是3.26%）。

7、組織實施義教學校標準化建設工程。校舍達標、師資、教儀設備、圖書、體育場地基本達格。不要擔心資金，國家有計劃，我們從去秋到今春做了幾次規劃，按國家標準早報上去了。支持辦好現有的鄉鎮和村幼兒園。對農村幼兒園園長和骨干教師進行培訓。

實施。

各級黨委和政府要提出方案，制定配套政策，我們就教育工作要努力踐行《綱要》。當前要廣泛宣傳《綱要》，宣傳優先發展教育，建設人力資源強國的重要性和緊迫感。

解讀何局長的講話

1、總結了從提出“創辦理想的黃梅教育”遠景目標，以提升教育理念，轉變工作作風為切入點，黃梅教育規范發展，均衡發展，內涵發展的成績，堅定了我們的信心和決心。

2、用科學的認識論，進一步解決了我們的觀念問題。帶領我們領悟“真教育”精神，分析我縣教育實情，提出了“真教育”的要求。繼去年我們提出“理想教育”的愿景，今年我們又進一步提出“真教育”的全新要求。這又怎么理解呢？“真教育”的要求與“創辦理想的黃梅教育”是 相統一的，是相輔相成的，“創辦理想的黃梅教育”是方向，是目標，是解決辦什么樣的教育的問題。“真教育”是途徑，是手段，是解決怎樣辦好教育的問題。“真教育”的內涵是什么？“真”就是本源規律。真教育就是按教育規律辦事，是教人求真，學做真人的教育，是教人追求真理的教育。具體地說，就是辦“真教育”，真辦教育。總的來說，就是用真辦教育的方法來辦“真教育”。“真教育”的九個方面內容：①必須遵循地方經濟、政治、文化、人口發展規律。②區域內教育資源配臵規律。③教育自身規律。④必須遵循學校發展規律。⑤教師專業成長規律。⑥學生成長規律。⑦必須遵循學生學習規律。⑧學科知識構建規律。⑨學生個性發展規律。

3、用正確的方法論創新思路，解決實際問題。布臵了七大重點任務，即打造學習型組織、推進教育均衡發展、構建有效課堂、改進德育工作、促進教師專業發展、建設和諧的校園文化、保障校園安全穩定。要求處理好理想與現實、快與慢、改革與穩定、德與法的關系。

4、寄語校長追求正確的價值觀，爭當“教育家”。

總之，何局長的這個講話，既有理論的深刻解讀，又有實踐的科學指導；既有工作任務的布臵，又有工作方法的闡釋。其精髓是：遵循規律、不逆勢而為；深化改革，不固步自封；促進公平，不畏難退縮；提高質量，不虛飾作秀。

總支要求老師們：

1、積極參加集訓學習，認真做學習筆記，說真話，寫真心得體會。不請假，不遲到，不早退。

2、理論聯系實際。做到三個結合：一是理論學習和自我教育相結合。二是分析評議與經驗交流相結合。三是制訂整改方案與部署開學工作相結合。

3、各校加強組織和領導。集訓以校為單位進行，今天上午和明天上午是大會集中時間，其余時間各校嚴格按中心學校安排進行，絕不能走過場，搞形式。中心學校將組織督查，其結果納入“五干”考核。各校要重視宣傳報道。安排專人，報道各單位集訓活動，好典型、好作法，好經驗。還可以發稿件，辦專欄，建網頁。

三、迅速行動，落實精神，著力做好重點工作

當前，全國上下都在貫徹落實《綱要》精神。我鎮教育的發展還處于內涵發展的起步階段、深化改革的陣痛階段，還處于制度文化完善期、管理體制改革深化期，還處于隊伍結構優化期、素質提高期。我縣教育改革“四大目標”非常明晰，即以優化布局為重點，促進教育均衡發展；以深化課堂改革為重點，推進教育內涵發展；以加強管理為重點，推進人事制度改革；以提升服務市場能力重點，做大做強職業教育。我們要圍繞“四大目標”，追求“真教育”，達到理想的黃梅教育的目標。當前必須著重做好以下重點工作：

（一）創建學習型組織，建設高素質的教師隊伍。

當今是學習型社會。《綱要》指出：“加快各類學習型組織建設，倡導全民閱讀，推動全民學習”、“建立終身學習的網絡和平臺”。一個教師有沒有發展潛能，關鍵看他有沒有“想學習”欲望和“會學習”的能力。讀書學習是教師成長的“保鮮劑”。我們要充分認識到學習對于老師和學校的重大意義。隨著社會的進步和發展，信息傳媒日益多元化，學生獲取知識不僅多，而且新；隨著新課改的推進，教材知識體系也有了新變化。面對新情況，教師唯一的選擇就是堅持不懈地學習。只有不斷開闊眼界，豐富知識，增強能力，才能勝任，不被淘汰。所以要求各校按梅教人[2010]8號文件精神，抓住促進教師自身發展的這個出發點和著力點，制訂方案，落實每月一次的學習內容，即政治學習內容、閱讀學習內容、專業學習內容，精心組織實施，將教職工的讀書活動與校園文化建設及學生閱讀有機結合起來，使學習成為常態，形成全員學習，終身學習的良好開局。各校長和學校中層領導要帶頭學習，做學習的示范者，引領者，踐行者，營造良好的學習氛圍。實驗心理學家赤瑞特拉做了兩個著名的實驗。一是關于 11 人的信息獲取來源，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。二是知識保持。一般記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說的內容的70%，既聽到又看到再討論交流，后用自己的語言表達（寫）的80%。這說明，讀、聽、看、說、寫是增長知識的有效方法，特別是寫。我們廣大教職工要積極參加學習，多進小池鎮中心學校網站溜覽，多做筆記、談感悟、寫心得。中心學校組織“寫心得、談感悟”比賽，優秀文章上中心學校網站，每月一次，給予獎勵。通過學習活動，增長水平，增強能力，煥發從教熱情。

（二）構建有效課堂，提高教學質量

我們要追求“綠色升學率”。“綠色升學率”就是在“環保”下的升學率，即在規范辦學行為，在轉變教育觀念，改進教學方法的基礎上的升學率。提高教學質量的主陣地在課堂，打造學習型教師隊伍也是為了課堂，提高教育質量就是要提高課堂質量，課堂質量高了，教育質量自然高。所以我們要真心關注課堂，潛心研究課堂。

一要用先進的課堂觀念作指導。《綱要》倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，再也不能注入式、填鴨式，再也不能一個人講到底。木匠、裁縫帶徒弟的方法都變了。原來木匠帶徒弟是讓徒弟先做三年粗事，砍粗坯。現在是讓徒弟參與進來。比如一個家庭裝修，師父徒弟就共同討論方案。討論中讓徒弟學，使徒弟提高。明天還要舉行上海成果匯報會，通過聽，要有所感悟，要轉變觀念，用新的思想理念指導教學。

二要堅持“精講、精練、精評”的原則。教師不可能不講，學生不可能不練，關鍵在于講、練的時間和效果。所以我們提出了“精講、精練、精評”的原則。要做到“精講、精練、精評”，很明顯，功夫在課前。這就要求要認真備課，精心選題。打有準備有把握之仗。備課不但備教材，還要備學生。選題要選難度高、中、低三類，以適應于每一位學生。

三要加強教學研究。我們的教學研究是弱項。教研組有名無實，擺設 而矣，即使有些教師效果好，也是這些教師單打獨斗的結果，沒有真正發揮教研組的作用。我們的聽課也是流于形式，追求數量，應付檢查。我們的評課都是不著邊際的恭維話。大凡一件事，如果沒有反對的意見，是難以做好的。因為有反對才能使人慎重，有反對才能使人全方位思考。比如三峽大壩，一百年前就開始了討論、爭論。泥沙問題、防洪問題、航運問題、戰爭問題、地震問題等，事實證明都解決好了。如果不是有反對的意見，恐怕難達到今天的效果。一節課也是如此。如果每堂課聽下來，都坐下來認真評，課堂質量一定能提高。大家都能受到教益。

四要充分發揮功能室的作用。功能室包括所有實驗室、微機室、圖書室、電教室。它是為教學服務的課堂教學，是學生學會知識技能，學會動手動腦的主陣地。有功能室不使用是浪費，是犯罪。從本學期起，我們加大功能室使用。開學后，我們就組織小學功能室使用培訓。

五要不斷總結反思。何局長要求校長要引導教師圍繞“四問”加強反思：一問自己今天的課,學生喜歡不喜歡?二問自己感覺滿意不滿意?三問怎樣教會更好?四問下次再上同樣的課,該如何改進?如果教師們天天對自己的教學能力進行這樣系列務實的反思，那么有效的課堂就一定能構建。按要求，這四問必須掛在每個教師的辦公室顯要位臵。從本期起，我們就要圍繞“四問”寫課后反思。

(三)鞏固布局調整成果，推進教育均衡發展。

為了推進教育均衡發展，整活教育資源，去年到現在，我們主動性地、前瞻性地、建設性地依據村落位臵、人口分布、歷史沿革、發展趨勢等對小池的學校布局按“一區、兩園、三點、六處+邊遠”的思路進行了調整，即2012年，我鎮將只有12所完小，3個教學點。這是我縣2012年初步均衡，2015年基本均衡，2018年優質均衡的需要，同時也是科學合理的。布局不調整，資源難整合，薄弱學校難改造，信息化就難推進，教師難合理流動。

從現在到開學是鞏固成果的關鍵期。我們要宣傳布局調整的意義和作 用。做好極少數干部和家長的思想工作。招生范圍的學校要做好迎接新教師、新學生的各項準備；撤了的學校，其領導和教師心理難過可以理解，但不能影響工作。

今秋至明春，大橋中心小學教學樓、一中學生食堂、二中學生宿舍樓要動工或完工。

布局調整的目的是為了促進教育均衡，促進教育公平。調整后，我們小學的辦學條件、學校的大小都有明顯變化，我們的管理模式也要隨著改變。從今秋起，中心學校直管村辦完小，村辦完小管教學點。中心學校直管肯定是“緊”、“嚴”。楊勁松同志正在起草小學管理方案。我們的小學老師特別是農村小學老師要適應。要說去年增資幅度最大的是小學教師。原來有人說工資都兌現了，叫我做什么我都做好。現在是該努力工作的時候了。

為了推動“均衡教育”工作，6月份中心學校公布了“關于促進教職工合理流動方案”。這里我作個解讀。主要精神就是提倡并大力促進城區優秀教師和領導到農村小學支教。本次積極主動申請到農村中小學工作的優秀領導和教師，兩年后可調回城區學校。在所任教的農村學校仍然表現優秀，成績突出的，職稱評定、考核、評優評模優先考慮。具體是主動申請到陳壩、關湖中心、徐港中心、楊塘中心、大橋中心的老師三年后調回城區學校。主動申請到王埠、劉畈、楊列、顧家、板橋、軍列、聯豐小學工作的，工作認真，學校反映好，兩三年后優先調回城區學校。從2012年起，原則上只有在農村小學工作一年以上才能申報中、高級教師職務。

(四)豐富學校德育工作內容，改進學校德育工作。

堅持德育為先，這是《綱要》規定的原則。學校必須科學準確定位德育工作。受多種因素影響，這幾年我們學校德育工作有停滯之勢。這是教育規律不能允許的。我們要加強學校德育工作，豐富德育工作內容，提高德育工作的針對性和實效性。

在思想上要堅持育人為本。讓德育使學生敢夢想、有笑容、會感動。德育必須堅持賞識教育原則，必須堅持生活教育原則，必須堅持主體教育原則，必須堅持集體教育原則。

在人員上，要堅持全員德育。學校根據教職工不同的崗位，對每一個教職員工提出不同的德育工作要求，真正做到教書育人，管理育人，服務育人。政教處、班主任是全員德育的核心力量，各校要選拔優秀的教師承擔班主任。我縣會逐漸推進班主任任命制度和班主任晉級制度。

在方法上，要堅持形式多樣。可依《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》，從培養學生良好的行為習慣入手；可開展有針對性的主題教育；可開展豐富多彩的學生活動，如社會實踐活動，科技、體育、藝術、社團活動，讀書活動等；可引導學生自我管理，自我教育。如改革班級干部和學生會的選任辦法，改革“三好學生”評比的辦法等。

(五)加強師風師德建設，開展爭先創優活動。

按照局黨組要求，根據梅教黨組[2010]37號文件精神，從8月中旬起，用兩年時間，以“辦理想教育，創一流業績”主題活動為載體，以教育系統學校基層黨組織和全體黨員為主體，堅持辦學方向，深入開展“文明單位”、“示范學校”；爭當“優秀共產黨員”、“模范教師”、“師德標兵”、“十佳校長”、“湖北名師”、“黃岡名師”、“黃梅名師”等的“創先爭優”活動。通過活動，達到提升服務理念，強化服務功能，提高服務水平，凸現服務成效的目標。一是各中小學要圍繞“服務學校發展，服務社會進步，服務師生成長”這一重點，結合建立學習實踐科學發展觀長效機制，建立學習型黨組織，把創先爭優活動落到實處。二是開展三大專項活動。1）在教師黨員中組織開展“關愛學生，助推發展”行動。即一名教師黨員聯系一個學生班級、一個學生寢室和一名以上困難學生。2）在教師黨員中開展“求真知、強責任、作奉獻”行動。3）在各黨支部中組織開展評“三優”，創“三重”行動。三是將開展“創先爭優”活動與師風師德建設有機結合起來。以師德檔案建設為載體，促進師風師德建設工作。在全體教師中開展對照師德要求逐項檢查自己的活動。問自己怎樣為人師表？怎樣關心愛 護學生？怎樣提高文化業務水平？怎樣遵紀守法？怎樣團結同志？怎樣注意學生安全？檢查自己是否在工作日內打牌？檢查自己是否體罰或變相體罰學生？檢查自己是否接受家長吃請？是否卡、拿、索、要？檢查學生座位是否按矮高次序排坐？檢查是否進行有償家教？檢查是否向學生推銷書籍和資料？購進大宗商品價格是否合理?(同等貨物價比三家,同等價格貨比三家)檢查是否讓少數人得益,學校受損失?各校要按《師德考核方案》嚴格考核實施。

各黨支部要制訂出創先爭優方案，建立自查制度，迎接今年9月和明年3月中心學校和教育局黨組進行的專項檢查。

(六)高度重視安全維穩和計生工作，加快合格學校、特色學校建設。學校安全，重于泰山,必須警鐘長鳴。每年這個時候我都不惜筆墨。小池一小為什么總是出安全事故啊？炸藥爆炸、跳樓自殺，這次又是弄瞎眼睛，老債未清，又添新債,你埋單吧。新學期開始了，我們要引以為鑒，要全面落實，全員落實安全工作責任制和追究制，逐級逐人簽訂安全工作責任狀。要完善“人防、物防”技術體系，按規定配齊配足保安人員和安保器械。要進行13項安全檢查，及時消除安全隱患。要上好安全第一課，每期組織一次安全演練。民辦幼兒園要加快升級改造。除非法的不能辦外，已批了的要迎接今年的再評，注意“四個不能辦”，即與民房在一起不能辦；沒有戶外活動空間的不能辦；二樓以上幼兒園沒有雙通道不能辦；沒有配備專職保安的不能辦。所有的學校和幼兒園都要堅持學校安全工作常規，確保再不出大的安全事故。

注意飲食安全。霉爛變質的食品、蔬菜，學校都不要購買，加強食堂的衛生管理。

縣委縣政府把教育維穩列為今年全縣穩定的首位。我縣的教育改革已進入“深水區”，涉及的范圍越來越廣、矛盾越來越尖銳，越來越突出。我們撤銷的學校，少數人思想不通；我們不再使用臨時代課教師，產生了遺留問題；我們清理在編不在崗教師，少數人不滿意；我們教師分流，少 數人有情緒等。這些都會帶來不穩定的因素，我們要做好耐心細致的工作。按照屬地管理原則，現在是誰的人誰管，在誰的范圍內誰管。各校要摸清情況，心中有數，實行包保。請我們的教師協助我們做好工作。

計劃生育沒有價還，不打折扣。計劃生育率、節育措施完成率都要100%，婦檢每年兩次。去年有一例超生。我、楊校長受到了通報批評，我津貼少了幾千。當二十年校長，十一年中心學校校長，單位年年被評為先進，唯有去年因計生而一票否決。我個人損失無所謂，但慚愧的是，教育局先進單位，中心學校先進單位被否決了。還使兩位領導誡免三個月。當然，這位超生的教師是開除了。想超生，就辭職，莫存僥幸，莫坑害人。校長和計生專干要擦亮眼睛。

隨著“真教育”的實施，創辦“理想的黃梅教育”的深入，我縣的學校將都要實踐創辦“合格學校”、“特色學校”、“品味學校”。繼一小、王埠中學之后，我鎮二中、一中、二小順利通過了合格學校驗收。今年我們又推出了楊塘中心小學、中列小學、徐港中心小學創辦合格學校。前段三所學校克服了許多困難，做了大量工作。希望再努把力，迎接驗收評估。已是合格的學校要辦“特色學校”。所謂特色學校就是在合格的基礎上，在某一方面有明顯的特色的學校。就是特點鮮明、亮點很亮。如德育、課堂模式、心理健康、實踐活動、校園、閱讀、教研、體育、音樂、美術、綠化等，其中一兩個方面做得非常好。不同的學校有不同的特色。長計劃，短安排，一件件，一天天，一月月，一年年地堅持不懈地真做，特色就一定能形成。開學后，9月10日前，一中、二中、王埠中學、一小、二小、楊塘、中列、徐港、新河要拿出創辦特色學校方案。

（七）緊扣黃梅教育發展旋律，周密部署開學工作

在黃梅教育人辦真教育、真辦教育，教育辦真的口號聲中，我們即將迎來開學工作。新的學年里：

1）只準提高規范辦學的要求，鞏固規范辦學的成果，決不能降低要求，甚至復辟回潮，開倒車。2）切實抓好學生入學工作。各校要硬化控流措施，加大控流獎懲力度，使輟學率初中在3%，小學在1%以內。嚴格控制學前班和一年級學生入學年齡。從今年起，讀學前班必須五周歲。從明年起，讀一年級必須六周歲。中心學校仍然堅決執行劃片招生和學籍管理制度。

3）規范收費行為，嚴禁亂收費。一律不準向學生收取任何代收費用；不準向學生攤派錢、物；不準向學生推銷書籍、資料及學習用品。自愿項目遵從自愿原則，堅持市場動作，向社會公示。

4）完成各種計劃。結合暑假集訓，求真、求實制訂各種計劃。5）各學校做好返崗教師和分流下去的教師的思想工作。返崗和分流到小學的教師，必須按時到崗到位。對于不按時到崗到位的，不遵守勞動紀律的，各校堅決按縣政府、教育局等五家有關精神執行。

6）精心準備，迎接全市教育工作會在黃梅的召開。根據市政府安排，市教育工作會10月中旬在黃梅召開。教育局規定小池是必參觀的一個現場。請二中、一小、徐港中心、新河中心不講條件，做好一切準備工作。

老師們，黃梅教育人辦真教育的號角已吹起，戰鼓正擂響。黃梅的教育從來沒有面臨過象今天這樣難得的發展機遇，廣闊的發展空間，良好的發展條件。人生需要事業，事業需要成功，成功需要激情，激情需要智慧。讓我們懷著理想和信念，帶著激情和活力，憑著智慧和勇氣，把國家的期盼作為“第一信號”，把提高教育質量作為“第一要務”，把辦特色學校、品味學校作為“第一追求”，把維護學校利益作為“第一職責”，把人民滿意作為“第一標準”，踏上踐行真教育的新征程，譜寫人生的新篇章！

第五篇：淺談學校工會工作如何適應時代要求

淺談學校工會工作如何適應時代要求

作者：郭小平（湖南岳陽第四中學工會，湖南 岳陽 415000）

發布時間： 2009-3-17

摘要：目前，有的工會干部對新時期工會工作發展規律認識不夠，對工作中遇到的現實和理論問題研究不夠，在處理學校復雜的矛盾和問題面前束手無策。文章提出，學校工會干部要適應時代要求，做好工會工作。

關鍵詞：學校工會；職工合法權益；工會職責

中圖分類號：F208文獻標識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）-02-

學校工會怎樣適應時代發展的變化，為完成學校培養造就新一代接班人發揮重要作用，這是擺在我們面前的一個重要課題。我認為，工會干部必須強化自身素質，加速知識更新。目前，有的工會干部對新時期工會工作發展規律認識不夠，對工作中遇到的現實和理論問題研究不夠，在處理學校復雜的矛盾和問題面前束手無策。本人認為，學校工會干部要適應時代要求，做好工會工作，應該認真研究和解決以下四個方面的問題：

一、維護教職員工合法權益，充分發揮學校工會職能作用

維護職工合法權益是工會的基本職責，這已成共識，但要履行好這一基本職責，就必須把工作對象搞清楚。要認真調查了解教職工的實際情況，了解他們的思想動態、收入來源、生活情況以及迫切需求，既要從宏觀上把握教職工群體的變化趨勢，又要從微觀上關注教職工個體的具體狀況；既要關心他們的經濟利益，又要關心他們共同的政治權利，用多樣化的工作方式貼近不同教職工，有針對性的開展工作。要積極參與協調學校教職工群體間的利益關系。目前，學校教職工隊伍由于政治待遇、經濟分配的差異，教職工之間時常產生矛盾，工會要按照經濟上兼顧公平，注重效率；政治上相互平等的原則，協調教職工群體間的利益關系，幫助學校化解內部矛盾，理順教職工情緒，調動各方面的積極性，推動學校的發展。學校工會要真正有效地履行維護職能，必須把教學一線職工作為主要工作對象，把低收入教職工、困難教職工作為突出維護職能的重點。只有把這部分教職工的利益維護好，工會的基本職責才能得到充分的體現，工會組織才能在學校發展中找準位置，發揮應有的作用。

二、建立完善工作機制，提高學校工會工作效率

學校工會人員少、任務重、難度大是客觀實際，要提高工作效率，必須以建立完善各種工作機制來確保工會重點工作落到實處。我認為應建立如下幾個方面的工作機制。一是要建立民主管理機制。要根據學校的實際，不斷豐富和充實職代會內容，創新職代會組織形式，特別要引導和發動教職工參與學校民主管理，使學校各項工作公開透明，接受民主監督。二是要建立教職工經濟權益保障機制。建立平等協商制度，把平等協商作為簽訂和履行有關合同的法定程序和關鍵環節，根據學校的具體情況，不斷充實和調整合同內容，使合同條款與學校教學實際、與教職工關心的經濟利益緊密結合。三是建立宏觀參與機制。就是要建立參與涉及教職工切身利益的政策制定，與學校及有關部門建立聯席會議制度。通過宏觀參與機制的建立，使工會與行政的溝通渠道更加暢通，最終實現維權的目的。四是建立工會工作評判機制。讓教職工評說工會工作，把教職工滿意不滿意，高興不高興作為衡量學校工會工作好壞的根本標準。

三、創新工作方法，提升學校工會工作水平

在新的歷史時期，學校工會只有徹底擺脫舊的工作模式，與時俱進，創新工作方法，才能適應學校發展的需要。

一是學校工會工作要“求變”。在當前市場經濟條件下，學校要不斷發展，發揮作用，必須在復雜的客觀環境中以變應變，找準位置，尋求最佳結合點，體現出變化的態勢。要學會根據學校工作的需要確立工會的工作內容、活動方式、工作重點，體現出針對性、特色性、靈活性和實效性；二是學校工會工作要“做專”。當前，學校工會工作的重要性、復雜性、獨立性顯著提高，工作內容和領域不斷擴展和延伸，比如，代表教職工與學校行政協商，簽訂合同，勞動法律法規的監督，促進下崗教職工再就業等工作，涉及的領域廣，專業知識強，工會要想完成這些繁重而艱巨的任務，必須加快提升工會干部隊伍專業化水平，更好地把握工作的主動性，履行好自己的職責；三是學校工會工作要“依法”。工會要承擔起維護客觀上處于弱勢地位的教職工的合法權益，必須運用法律武器，以法律為準繩，堅持依法建會、依法治會、依法維權；四是工會干部要“充電”。提高工作水平必須首先提高理論水平和法律的水平，抓好理論和專業武裝，才能適應時代發展對工會工作的新要求，才能適應學校發展的需要。

四、切實加強自身建設，提高學校工會干部自身素質

工會干部要適應時代要求，迎接新挑戰，真正履行好自己的職責，就必須在提高自身素質上下功夫。要改變過去形成的封閉、保守的思維方式，形成開放、創新、務實的思維方式，用市場經濟的競爭觀念、效益觀念、法制觀念、信息觀念、人才觀念和權利義務觀念取代不合事宜的舊觀念。要勇于開拓創新。目前工會面臨的許多新情況、新問題，僅憑過去的老經驗是難以應付的，必須在實踐中堅持創新，用創新的思維去解決問題，完成任務。要把有所發現、有所發明、有所創造、有所進步當作最大的追求。要敢于向陳規陋習、傳統觀念挑戰，敢于提出新假設、新觀點、新方法。要學會調查研究，調查研究是工會工作的重要方法和優良傳統，工會干部要不斷提高自己的觀察能力和準確把握形勢的能力，通過調查研究能夠正確地反映事物的本質，精確把握事物發展規律，從而使我們的工作不出現大的偏差，這也是我們做好學校工會工作的基本功之一。要有熟練的文字表達和寫作能力，這是工會工作者應具備的最基本的能力，特別是工會負責人，溝通情況、交流經驗、指導工作，都離不開文字表達和寫作知識，因此，工會干部必須熟練掌握，才能做一個優秀的工會干部。