第一篇：高校輔導員如何做好新生入學教育工作

高校輔導員如何做好新生入學教育工作

摘 要：高校新生入學教育是學生大學生涯的第一課，是新同學盡快了解大學，適應大學學習和生活，樹立新的奮斗目標的重要一環。高校輔導員應緊密結合當代大學生的實際特點，從建立良好的師生關系、確定明確的教育目標、開展靈活多樣的教育內容、完善考評機制等方面做好新生入學教育工作。

關鍵詞：高校新生入學教育；師生關系；明確的目標

全面提高高等教育質量和人才培養質量是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中提出的重要戰略任務。高校新生入學階段是大學生接受高等教育的開端，這個初始環節工作的好壞，直接影響到整個人才培養工作的成敗。通過開展高校新生入學教育工作，能幫助其盡快適應新環境，順利完成由中學生到大學生的角色轉變，使其學會自我約束、自我管理，全面提高自身素質。

在實際工作中，大多數新生入學教育工作都由學生工作部門，特別是輔導員、班主任來完成，對這個群體的整體素質提出了較高的要求，要求在思想上、專業素養上、組織協調能力上要過得硬。

一、輔導員應提前介入，迅速建立良好的師生關系

目前，各高校非常重視新生入學教育工作，有的高校還成立了專門的機構，在新生報到時按照教學計劃或方案開展了各項入學教育工作，但這種教育方式在實施時間的界定方面略顯滯后。各高校應將郵寄錄取通知書工作納入到新生入學教育工作中，并以此作為新生入學教育工作的起始點。

學生宿舍是每名大學生在校期間生活的重要場所，整潔的宿舍環境、和諧的室友關系能夠使學生心情愉快。輔導員應充分認識到學生宿舍建設在校園文化建設中所起到的作用，通過建立榮譽室、設立專業知識展板、電子顯示屏等提升宿舍硬件環境。同時，為了培養新生獨立的生活能力和提高人際交往能力，在新生宿舍分配上可以考慮生源地交錯的方式，因為地域差異使得每名學生在生活習慣、生活方式、分析和判斷事務的表達形式等方面存在不同，加之新生在入學時渴望與同宿舍人員盡快建立良好的同學關系，這就使同宿舍人員間需要不斷融合，相互學習，取長補短，在潛移默化中使每名新生得到鍛煉。新生入學后，輔導員通過關心新生入校生活走入宿舍拉近師生親密距離、召開班會或請心理中心進行團隊輔導、關心貧困生等工作內容跟學生建立起良好的師生關系。對新生要以鼓勵為主，適時加以糾正出現的偏差行為。實踐證明，許多新生對大學的認識和了解是在教師的幫助和引導下確立的，老師早一點給予指導和幫助，學生就會早受益，早一點擺脫迷茫的狀態。良好的師生關系可以促進教學管理水平，使學生管理工作和入學教育工作游刃有余。

二、教育目標必須明確，輔導員工作要貼近學生實際

新生入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一課，同時也是學生思想政治教育工作的重要組成部分。做好新生入學教育工作對于新生了解學校、了解所學專業、了解大學學習與生活的基本特點和要求，增強自我管理、自我教育和主動學習、立志成才的意識，以昂揚向上、飽滿熱情的精神狀態投入到大學生活中去具有十分重要的意義。

輔導員在進行日常管理和服務的各項工作中，要貫徹以人為本的理念，以熱心、耐心、細心、恒心的精神狀態全身心地投入到學生管理工作中。可以組織新生開展拓展訓練、心理健康教育、參觀愛國主義教育基地等活動，通過親身參與的方式讓新生從感官上接受和以極大的熱情完成入學教育工作，以便為今后的大學生活和學業成長打下良好的基礎。在各項活動后，以班級或小組的形式組織學生進行講評，這不僅能夠鍛煉新生分析事物和語言表達的能力，也能使輔導員在學生的語言表述中獲取每個人的性格特點和知識儲備量，為推薦新生進入學生會、學生社團、班委會等部門做好前期準備。在規章制度學習中，應以課件的方式結合往屆學生出現的個案進行；在安全教育學習中，應突出學生實際演練的能 力，避免簡單的宣講和枯燥的照本宣科方式。

三、對教育對象要認真加以研究，根據新生特點，制定系統化教育內容

輔導員要明確在入學教育中自身的工作重點，積極協調其他部門共同做好入學教育工作。新生入學教育采用集中與分散相結合的形式，集中教育由學生管理部門統一安排。分散教育由各專業系部圍繞入學教育內容，可采取講解、宣傳、討論、講座、座談、參觀、考試等多種形式進行入學教育。可結合各專業的發展情況及新生情況開展形式靈活的專業宣傳和教育，注重針對性和有效性。輔導員應參與到教育活動中，并對新生入學教育工作的各環節適時進行總結。在重視并加強軍事訓練、校史校情展和校規校級教育的同時，還應協調各部門組織開展專業知識講座、本專業科研成果介紹等專業思想教育；心理健康教育；選拔特長生、適時組織學生開展拓展訓練或集體校外參觀活動。充分發揮校園文化建設效果，邀請學生社團走進各專業或班級，展示社團特點，吸收新生加入，積極調動新生參與意識，發揮新生各自特長；結合參觀校園、開放實驗室、請優秀畢業生或在校高年級學生談大學生活等形式。

四、學生管理部門應建立高校新生入學教育考核評價機制

當前高校新生入學教育工作還只是停留在以介紹和教育為主的層面，沒有納入到課程考核中。美國高校把新生入學教育納入高校學生事務管理（student affairs）中，特別是新生頭年計劃（The first Year Experience，簡稱FYE）。這是美國高校學生事務工作者和教師共同為大學新生或大學生制定學習和生活規劃的綜合性計劃。借鑒先進經驗，高校輔導員及學生工作部門應結合日常管理工作，除將新生宿舍日常檢查、遵守規章制度檢查、入學教育中的出勤率等日常考核內容在納入學生管理考核工作外，還需將規章制度考核成績、安全教育操作能力、軍事理論課考核成績、是否按期繳納學費等內容也納入學生管理考核整體工作中，同時將考核成績將作為集體及個人評優的重要指標。

參考文獻：

洪富忠.高校新生入學教育存在的問題及對策[J].世紀橋，2008（03）.?編輯 薄躍華

第二篇：如何做好新生入學教育工作

如何做好新生入學教育工作

摘要：新生入學教育是學生管理工作中重要的一環。新生剛入校，思想和認識正處在形成時期，如果能夠抓住這一時機，對新生加以正確引導，抓好新生入學教育，可為以后學生管理打下良好的基礎。本文探討如何更好地對新生進行入學教育，指導學生更快地融入學校的文化氛圍，并盡快適應學校生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過中專學校的生活。關鍵詞：新生

入學

教育

新生入學教育是學生邁進中專學校的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時、科學的學習和生活指導，使他們盡快地熟悉、適應中專學校生活，完成從初中生到中專生的角色轉變，開啟中專學習和生活的良好開端，為日后的成長、成才打下堅實的基礎。對于中專生管理工作而言，新生入學教育是不可忽視的重要環節。學生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強對他們的培養，夯實基礎，能為學生未來幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎。

由此可見，這項工作做得好不好，直接關系到學生能否盡快適應中專生活和未來的發展，同時也關系到學校思想政治教育工作能否取得實效。總結以往學生工作的經驗，我認為應從以下幾個方面做好學生的入學教育工作：

一、加強紀律觀念教育，建立健全規章制度

新生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門的第一天起就養成自覺遵守校規校紀的良好習慣，同時也讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。利用班會和自修課時間組織學生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格中專生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優化中接受健康的道德熏陶，增強紀律觀念。以學校《學生手冊》為基礎，結合班級工作的實際需要，制定相應的班紀班規。如《操行考核細則》、《班級紀律考核細則》、《班級衛生管理制度》等。將校紀校規具體化、細化，使其具有更強的針對性和可操作性。對一段時間內表現好的及表現不好的學生要及時給予表揚和批評指正，體現規章制度的嚴肅性和客觀公正性。讓學生以先進為榜樣，摒棄不良惡習，提高遵守各項規章制度的自覺性。

二、加強心理健康教育和挫折教育，培養良好心理素質

現代中專學生由于受社會環境和家庭教育的影響，有許多學生在心理上或多或少有些扭曲或偏激。如有些同學厭學、有些同學厭家庭等。有些學生從小到大都在父母身邊生活，事事都有父母操辦，沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，進入新的學校以后不能獨立生活，承受不了各方面的壓力。因此，心理健康教育和挫折教育已越來越為各中專學校的教育管理者所重視，也正逐漸各大中專學校普及。我認為心理健康教育和挫折教育在新生入學時尤為重要。入校后請心理方面的專家對全體新生作一次心理輔導和心理普查，在可能的基礎上，為每一個新生建立心理健康檔案，并對其中有心理疾患和心理障礙的學生，以及貧困生、孤兒、單家庭的學生予以特別的關注，了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發現他們當中存在心理問題時應及時心理輔導老師溝通。讓學生自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，在學生管理工作中，加強學生自我教育，充分突出學生的主體作用，讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規劃，這樣，學生在實施的過程中更有動力和主動性。關心學生日常生活，參與學生的各項活動，做學生各種意見的聆聽者，幫助他們解決一些實際困難和問題。

三、及時組建班干部隊伍，協助做好班級管理工作 新生入學教育工作千頭萬緒，僅靠班主任的力量是難以面面俱到的。因此，及時組建良好的班干部部隊對做好新生入學教育工作也是十分重要的。班干部隊伍是聯系班主任老師與學生的橋梁，是班主任做好班級管理工作的得力助手。選好班干部是組建班干部隊伍的關鍵。新生剛入學，往往班主任老師對學生的情況不太了解，我們可以通過學生自我介紹了解學生的一些特長與愛好，平時可以放手布置一些任務要學生完成，了解學生的組織管理能力，通過其他學生的反映了解學生的號召力與感染力等。組建好班干部隊伍后，首先要對班干部加強思想教育和各方面能力的培養，讓他們能在其他學生前起到模范帶頭作用，然后再去引導學生以他們為目標共同上進。如班干部出現問題要及時指正，確實需要的情況下也要及時更換和調整。只要能夠及時組建良好的班干部隊伍，對新生入學教育工作一定會有極大的幫助和引導作用。

四、灌輸專業學習教育和職業生涯教育，為學習和工作打下基礎

學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。新生入校后，應該通過教師專題報告、優秀學生現身說法以及座談會等多種形式進行專業學習教育，讓學生了解學校的教風學風、所學專業開設的主要課程以及專業特點、該專業的就業情況及形勢等，幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉變，并且幫助新生注意學習方法的培養，適應中專學校的學習和生活。以此幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。中專學生學習以后將直接面臨就業，所以從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行學習生活規劃和人生職業規劃。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”學生就讀的學校與專業有所不同，但在完成學業都將面臨擇業與就業。雖然社會環境的變化會對我們所學專業的就業情況和形勢有所影響，但只要我們把自己的專業學好了，學精了，就不怕沒有自己的用武之地。因此，對于中專學生要教育他們正確理解所學專業，放正自己的社會地位，擺正擇業和就業觀，樹立目標努力學習，一定能實現理想。學校也要成立學生擇業與就業輔導機構，適時向學生介紹擇業就業的信息，幫助他們做好擇業就業工作。

綜上所述，認真做好新生的教育工作，是中專學生成長的關鍵。新生入學熟悉環境后，班主任應通過班會等各種形式向新生進行教育，使他們在入校伊始就確立新的目標，順利的完成一個從初中生到中專生的轉變，努力使自己成為優秀的中專生，成為社會主義國家新一代建設者，成為對社會有用的人才！

第三篇：高校輔導員新生入學講話

高校輔導員新生入學講話

在座的同學們大家好：

首先要恭喜大家經過幾年的努力拼搏，今天能站在自己理想的學府。大學生生活即將拉開帷四年。同學們即將在美麗的大學校園里努力拼搏，積極進取，揮灑汗水，走向新的成功和輝煌，在此我有必要提醒同學們該如何度過這黃金般的大學歲月。

第一，每位同學從踏進大學的校門就應該思考一個問題，我來這里是為了干什么，以后走

出大學應該干什么。只有認真回答了這個問題，大家才能在今后的大學生活中明確目標和任務，始終堅持自己正確的生活航向，才不止于感覺到每天無所事事、空虛和無聊。

第二，同學們應該清楚大學和高中的兩個主要差別。一是學習上的差別，高中階段主要是

以被動學習為主，每天等著老師給安排學習任務。大學期間的學習主要靠自覺。沒有老師每天給你排序習任務，也沒有老師把大學該學習的全部告訴你，二是甚或上的差距。進入學校，要離開父母、家庭、親人和原來的朋友，需要自己過獨立的生活。

第三，同學們還應該在大學期間重點培養三種能力，一是適應能力，從高中到大學需要一

個過渡期，但是在這個過渡期間需要同學們主動調整適應。可能很多同學會感覺到大學生活不如自己想象的美好，或者生活條件艱苦等等。請大家記住，不管任何時候，一個人的適應能力將往往決定一個人今后的生存和發展。有一句話說得好，順環境者是能人，逆環境者是蠢人，創造環境的是偉人。我們即使當不了偉人，我們也不愿意做個蠢人，我們應該做適應環境的能人。二是學習能力。即使是上了大學，我們也應該認清學習仍然是第一位的，學習是我們的天職，是我們的主要任務，大學生應該學會學習。接受過高等教育并不意味著我們的學習知識能力能勝任任何工作，也不意味著我們的能力已經達到某種高度，更不意味著永遠不需要再學習，而是意味著我們掌握了學習方法，知道如何學習，具備了自學能力和素質。所以在大學里，比我們學到專業知識更重要的就是學會學習。發展是永恒的主題，學習是不竭的動力。我們要勤于學習，在學習中發現問題，研究問題，解決問題；我們要重視學習，在學習中獲得知識，汲取知識，創新知識；我們要樹立永久的學習觀念，在學習中不斷發展自我，完善自我。三是做人和做事能力。作為大學生，我們要先學會做人，才會做事，進而才會做出貢獻。我們要不斷地從書本學會知識，向身邊的同學學習經驗，從身邊的小事體會做人的道理，時刻不忘鞭策自己、提高自己，見賢思齊，見不賢而內自省。要是自己全面發展，提高中和素質，我們必須認識到，我們所生活的環境是一個知識不斷更新、學術不斷發展、思想自由開競爭日趨激烈的現代化社會，周圍的一切時刻在考驗著我們的適應能力和生存能力，要想在未來社會中有立足之地，要想在時代的大潮中激起屬于自己第一五二的浪花，我們除了比別人優秀之外別無選擇。我們要擁有自己的思想，主體培養自己的個性，對周圍的現實環境做出合理、客觀、公正的評價；對理想和現實找到平衡點；對生活充滿激情，對未來充滿信心，對自己進行積極的心理暗示。

第四，同學們，你們已經加入到我們這個大家庭，大家將會在以后的生活學習中感受到我們學校嚴謹的學習學風和良好的學習校風

第四篇：如何做好初一新生的入學教育工作

如何做好初一新生的入學教育工作

開學之初，對于剛剛跨入中學校門的小學生來說，往往是躊躇滿志，信心十足，欲在新的學校，新的班級里揚帆奮蹄，來個舊貌換新顏。這是良好的教育契機。班主任要抓住這一“戰機”，針對初一新生依賴性強、集體主義觀念淡薄甚至散漫等缺點加強教育,為營造良好的班集體努力，所以開學初的班主任工作非常重要。

一、以身作則手把手，抓好“第一次”活動.。

常言說：良好的開頭是成功的一半。因此，開學初的各種第一次活動十分重要。

第一次班會課,我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數學式子作為這節課的開頭.式子是這樣的“67+1=1”。然后，要求學生去理解討論這句話。當然，這個式子僅從數學的角度，顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去解釋這句話，對學生就有一定的教育意義：“67”代表的是我們班的67名同學，“1”代表的是我，67名同學和老師團結起來，擰成一股繩，就能組建成一個美好的大家庭。

第一次衛生大掃除，我揮帚上陣親手示范，全體同學人人動手，二十分鐘就打掃完畢。我用實際行動向學生提出掃除的要求：高效率、高質量。之后的每次掃除，我都要求勞動委員要根據勞動任務的輕重，安排相應的人數完成，而不是“人人有份”。這樣就保證了每次勞動的效率。

第一節自習課，必須嚴格要求學生按自習課的要求自覺上好。如果沒有作業，可讓學生以書面的形式談談自己、家庭、理想、學校等。讓學生自己給自己樹立良好的榜樣，確定一個短期的目標。

第一次出操或開會集合要引起班主任的高度重視。集合的快慢整齊與否，直接反映了一個班級的精神風貌。集合要求“快、靜、齊”，隊列行進要精神飽滿、步調一致、步伐有力。發現和其他同學不合拍的同學要及時提醒，單獨輔導，直到合拍為止。

二．建立系統可行的班規和得力團結的班委。

“無規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為系統而且容易操作的班規。有了班規，就有了共同的行為準則，避免了“頭痛醫頭,腳痛醫腳”的情況。同學們明確知道哪些可作那些不可做,一旦違反紀律就要按章辦事,接受同學老師的批評和幫助。同時，一套嚴格的班規能幫助班主任樹立威信。例如，我班某同學經常遲到被扣德育分，按照班規他如果繼續自己的不良行為，到學期結束后德育總評將不能合格。經過班會課全班討論，讓他認識到自己的錯誤，明白了違反校紀校規和班規的不良后果。后來他改正了自己的錯誤，堅持按時到校。在制定班規的時候，一定要注意以下一些問題：

（一）公平、公正、合理。

（二）具體細致，可操作性強。

（三）不能與學校的校規相抵觸，應以校規為準。(四)調動學生積極性，讓全體學生參加班規的制訂并且做到自覺遵守班紀班規。當然，一個團結的班委對于一個班級來說，也至關重要。因此班主任在開學初期就要仔細觀察.哪些同學有管理才能，哪些同學比較細心，哪些同學的威望較高，做到心中有數，做到人盡其用。

三、創造機會，培養學生的集體主義精神。

“團結就是力量”，班主任必須認識到培養學生集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進學生個性發展的一個重要因素。班集體還能培養學生的自我教育能力。那么如何培養他們的集體主義精神？

1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數；男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況；原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績；各科是否平衡；興趣愛好性格等。

2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發展方向和動力。培養班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生等；中期目標，如成為優秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發展的好學生。

3、有計劃的開展集體活動。如利用廣播操比賽來增強他們的集體主義觀念，在訓練中，一定會有些同學開小差，這個時候，我告訴他，我們在這個班集體里面，每一個人的事不只是個人的事，而是一個集體的事，而一個集體的事又是每一個人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進的絆腳石。當比賽獲獎時，要強調這是整個班集體的努力的結果，同時，也要表揚有突出表現的同學，樹立班級榜樣。

其實，在實際生活中是有很多機會可以增強學生的集體主義觀念的，關鍵在于班主任有沒有一雙善于發現的眼睛。

四、做好從小學到中學的過渡。

小學與中學是校園生活中兩個不同質的階段。從學習上看，中學的知識量大，起始課多，綜合性強，老師講課快，作業量也要更大。由于中、小學存在著這么多的差異，學生往往會產生這樣的誤解：中學的課程太難。作為班主任，我們就要想辦法使學生改變這種誤解，順利完成從小學到中學的過渡。初中新生能否順利完成從小學到中學的過渡，對其中學階段，甚至一生都有著重大的影響。從實踐看，初二年級學生產生的兩極分化也與他們在初一能否順利過渡有著因果關系。因此，在開學之初，我經常舉行學習講座，讓學生了解中學的學習特點，掌握記憶和遺忘的規律，明確及時復習的重要性，增強信心，在思想上有超前準備，縮短過渡時間。

五、樹立良好的班主任形象。

“學高為師，身正為范”，“身教重于言教”，作為班級的組織者、管理者，班主任的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。班主任應該儀表整齊、大方、得體，既不要過于奢華、新奇和艷麗，也不要老氣橫秋，令人望而生畏。列寧曾說：“沒有人的感情，就不可能有人對真理的追求。”，一個人總是為他所喜愛的對象所吸引。學生也不例外。一個行為規范、準確，語言優美、生動、風趣的班主任可以讓學生從中獲得一種親近感，一種美的享受。一個態度和藹可親，處處身體力行，言行一致的班主任很快就可以把學生吸引到自己的周圍，使剛建立的班級盡快形成以班主任為核心的強有力的整體。

總之，對于開學初的班級工作，班主任要高標準，嚴要求，要持之以恒。物體在沒有外力作用下，總是保持運動或靜止狀態。人的思維也是這樣，沒做的事情總是覺得不容易做，做慣了的事情想停下來也不容易。所以說，一開始就給學生一個持續的、強有力的推動，使之形成習慣，良好的習慣形成了，這不但為以后的班級各項工作的開展創造了條件，而且會使學生終生受益。

第五篇：淺議高校輔導員如何做好大學生安全教育工作

淺議高校輔導員如何做好大學生安全教育工作加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現象也日趨明顯，校內及校園周邊的治安環境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發生，給高校內學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。實施安全教育的重點及主要內容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛生、法律法規的教育，普及心理健康、醫療知識、安全知識和法律常識，以此培養和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩定問題，比如新生入學、節假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業離校之前，都要做好安全穩定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現。然后對所了解的學生情況進行系統整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經常違紀違規、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當的方式，引導、幫助他們走出心理誤區。

（3）建立并完善安全穩定的應對體系，正確處理突發事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統，以及是否具備處理突發事件的能力是體現輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩定的應對體系。充分發揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態。事態嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業素養，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協調力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

教育工作的思考與認識

首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發現問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優秀的大學生除了要學好專業知識，還要具備良好的品行修養與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質，使其在今后遇到突發事件或危機事件時，能保持鎮定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協調力、應變力以及心理綜合素質，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。總結

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。