第一篇：淺談新生入學教育工作的開展

淺談新生入學教育工作的開展

土建1107班張錫

【摘要】

對高校而言，每一年都有新生作為新鮮血液，為校園帶來新的氣息。新生的精神風貌與生活狀態直接決定著新力量的優劣，也在一定程度上決定了高校未來工作的開展情況。新生入學教育作為大學教育的重要環節，是新生進入大學之后的“第一課”。通過入學教育，可以幫助大一新生了解學校與相關專業，幫助學生盡快適應大學生活，使學生順利完成中學生向大學生的轉變，初步確定與大學生相適應的思維和生活方式，從而為今后的成長奠定堅實的基礎。

本文即結合實際情況，對新生教育的重要性、內容及方式等做了詳細論述。

【關鍵詞】

大一新生；入學教育；引導策略

就大一新生而言，其知識結構與意識形態雖已基本成熟，能自立地處理個人事務，但其社會經驗及思維論證能力卻依然存在不足。在中學階段，同學們所接受的是周到、全面和細致的管理，進入大學之后，面對新的環境、新的生活與新的管理方式，因而往往表現得有些無所適從。社會經驗和思維論證能力的不足所導致的思想局限性，使他們的無所適從表現為迷惘、不思進取或受到社會不良價值觀念的影響。如何以人為本，對大學生進行關心、愛護，幫助他們身心健康地成長，培養他們成為社會合格的人才，是時代對每一位高校思想政治教育工作者提出的挑戰。如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀已經成為新時期高校思想政治教育工作者急待解決的重要工作目標之一。因此，對大學新生進行入學前的教育，對于大學生完整人格的培養，成熟思想的轉變，人生觀、價值觀的進一步深化而言，具有重大意義，它是新時代新型高等人才培養的必要條件，也關系著今后學生教育工作的開展。

（一）大學新生中容易產生的問題

1.對生活環境的不適應。

一般來說，絕大多數大學生都是背井離鄉，來到自己所不熟悉的環境學習、生活。在完全陌生的環境里，新生們的一切生活都需要自理。此時，適應性與獨立性不夠強的同學可能因為遠離父母，難以適應當地氣候條件、飲食習慣而產生想家情緒；部分內向和不善交往的同學也可能因為遲遲不能融入集體而產生強烈自卑感與孤獨感；甚至有同學因此借網絡的虛擬世界來寄托自己的精神追求，沉溺網絡游戲，以至于荒廢學業。

2.對學習環境的不適應。

進入大學，上課由原來固定班級、固定座位、小班上課變成流動教室、大班上課，授課老師的態度也由原來的無微不至變成強調自主學習。與此同時，隨著學生對所學專業的了解，發現現實逐漸與理想產生差別，部分同學可能對自己所學專業產生懷疑。對個人及集體的不穩定因素，造成自身學習興趣缺失，學習主動性變差，一些學習自主性不夠堅定的同學開始懈怠，甚至出現遲到早退，逃課等厭學現象。此外，大多大學生在中學是優秀分子，入學后難免表現得相對平庸，此時部分學生便產生自我肯定的不足，對自身實力評估的自信程度一落千丈，由此產生消極、懈怠的負面情緒。

3.對人際交往的不適應

中國地域廣博，人口眾多，歷史悠久。不同省份和民族之間因其地理條件、歷史條件等原因，存在強烈的文化多樣性。各民族、各省份不論在生活習慣還是文化習俗方面都有很大差異性，因此新生進入大學后，來自全國各地的學子，在日常交流方面難免遇到興趣不統一，文化差異大的問題。同學之間因為思想差異，容易產生摩擦，若處理不當，則極易造成沖突。除此之外，今日的大學新生大多為“九零后”，從小生活在家庭的呵護與順從里，極易養成以自我為中心的性格，表現出不會與同學相處，不懂尊重別人，不懂包容與忍讓的特點，這

[1]種以自我為中心的做法無疑會導致同學之間產生矛盾，造成不良的人際關系。

（二）新生入學教育的內容

1.紀律規章教育

大學新生在經歷了殘酷的高考之后，輕松度過了近三個月的暑假。絕大多數同學在這三個月中無所事事，不僅完全放縱了自己的心態，部分同學還在思想壓力相對較小的一段時間里沾染了一些不良習慣。

高校以培養人才為目的，必要條件是擁有良好的校園風氣，學生具備遵紀守法的基本品質。與中學校園相比，大學校園校園風氣更開放、更活躍，人與人之間交流程度加大，社會活動相對頻繁，且信息傳播能力遠遠加強。在此背景下，大學校園的開放化、相對社會化與交流化為思想習慣的傳播創造了溫床。而從大學生心理發展的角度看，大學新生無論在生理還是心理上都已成人，智力逐漸成熟，邏輯思維能力提高，獨立意識增強，情感豐富，富有

[2]理想和創新意識，在思想的傳播領域擁有其他社會群體所難以企及的能力。因而社會不良

習慣一旦進入校園并在校園內傳播開來，則將造成大學校園的過度社會化、商業化，這必將導致校園風氣的敗壞與教學質量的下降。

此外，在漫長的假期中，許多學生養成了貪睡、懶惰的不良習慣，態度散漫，時間觀念淡化，嚴重缺乏運動，身體素質下滑。因此，有必要對新生進行紀律教育，一改新生頭腦中“大學不嚴謹”的錯誤印象，強化紀律觀念，端正學生學習、生活態度，重新確立正確的人生觀、價值觀，明確是非，明辨真假，樹立端正良好的生活作風，注重內外兼修，努力成為新時代里開放，全面，先進的大學生。

2.專業學習教育

專業學習教育，首先應從端正新生學習態度，養成良好的學習習慣開始。如前文所言，部分同學在高考后放松了對自身的修養，學習態度產生偏差。另外，許多同學在進入大學之前，對大學學習認識不足，沒有認識到大學學習的同等重要性。學習習慣的養成是一個持續的過程，具有積累性和長期性，過于放松的心態對于同學們的學習無疑具有極為不利的影響。另一方面，良好的學習狀態與學習心態是學生接受教育的重要條件，端正學習態度，樹立正確的學習觀念，對于個體的學習也是有著極大的促進作用的。

專業學習教育旨在讓學生對所學專業有所了解。可通過教師專題報告、研究生和高年級優秀本科生現身說法以及座談會等形式，進行信息和經驗的傳遞，幫助新生明確學習的目的和定位；教育新生明確學習主體的角色轉變，使大學生變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育；幫助新生注意學習方法的培養，適應大學學習特點。從而幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。教育新生要有明確的學習目標，掌握科學的學習規律，不斷改善學習方法，端正學風學紀。

3.集體觀念教育

大多數同學背井離鄉，來到外地學習，身邊依靠唯獨同學。因此，增強集體凝聚力，不僅能為來自外地的同學減輕孤獨感，另一方面，大學活動往往以班級為單位，因此，一個團結的集體，還能使班級成員的大學生活有一個良好開端，擁有一個良好的學習環境。

入學后的軍事訓練可作為一個良好的集體觀念教育方式。通過軍訓教育，可培養同學之間團結協作、吃苦耐勞、相互扶持、頑強拼搏精神，加強集體責任感，強化集體凝聚力，深化同學之間的認識，促進班級成員間的溝通，降低新生入學后對人際交往的恐懼感，并盡快融入大學生活。軍訓期間，可開展相關有意義的活動，創造同學之間溝通交流機會。先適應大學生活的同學，還可幫助某些適應能力差和依賴性強的新生迅速融入到新的集體生活中

[3]來，通過深入細致的工作來營造新生溫暖的新“家”，真正形成學生班集體的凝聚力。

（三）新生教育指導方式

1.積極引導

引導學生了解學校的辦學理念、校史、校訓，讓廣大學生直面了解大學結構、規章制度、學科特點以及各種辦事程序，使新生盡快適應大學的生活，樹立起成材、母校、安全及科學意識，確立發展目標和方向?？梢越M織一些比較有威望的教授、學科帶頭人以及相關的領導為新生開展講座、座談，解答新生關心的問題，排解他們心中的困惑，明確學習目標；同時充分發揮榜樣的作用，組織一些高年級的學生干部和表現優秀的同學與新生開展交流互動，進行座談、引導，幫助他們解決學習和生活上的問題，讓新生在比較短的時間內迅速融入新集體，適應新生活。

2.實踐訓練

新生剛入學時，有針對性地開展一些集體活動，使新生盡快適應大學生活。與此同時，輔導員可以通過這些活動更快地了解熟悉新生，發現人才，為選拔學生干部，做好班級管理打下良好的基礎，并使新生充分展示自己的各方面能力和才華，培養新生的團隊精神，培養其互相幫助、團結合作的意識，加強新生之間的相互交流和了解，增進友誼，消除人際交往的障礙，有利于安定團結。

3.關心愛護

輔導員應當充分發揮職能，關心體貼新生，得到學生的信任，給予學生關心和幫助、鼓勵和支持。因此，首先要管理好新生的生活，常深入學生的班級，多溝通交流，解答疑難和學習、生活上的困難。對家庭困難的學生、身體有殘疾或缺陷的學生、民族地區和外省的學生要格外關注，盡最大力量解決實際困難。除此之外，還應當做好新生的心理健康教育工作。入學后，有些新生會逐漸暴露出不同程度的心理問題，輔導員老師應及時發現，及時采取措

[4]施，做好心理疏導工作，若有必要，也應及時通知學生家長，共同做好教育工作。

（四）結束語

新生入學教育工作是一項具有重大意義的工程。對于學生，大學是人生的新起點，對于學校，新生是校園的新血液。為保證學生擁有好的起點，學校擁有新鮮、優質的血液。做好新生入學教育工作具有明確的指導意義，它能為學生奠定今后學生學習、學校管理的良好基礎，將新生引向正確的人生道路，形成正確的人生觀和價值觀，培養良好的道德情操，為接下來的學習、生活，為多年后的工作打下堅實基礎。同時，新生思想教育的成功，也是為未來學生工作順利開展打下的堅實鋪墊，這有利于今后學校的宏觀管理，保證日常管理事務的良好運行，在今后的工作中形成良性循環，為高校的不斷發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]王颯初.關于大學生入學教育的探討.青少年研究-山東省團校學報，2008（Z1）

[2]黃政月、李耀宏.大學新生第一課——關于我院新生入學教育的思考.高教論壇，2005.6

[3]宋加木、鞏其亮.大學新生入學教育工作探討山東農業教育，2007年第1期

[4]漆小萍 唐燕等.高校學生事務管理.中山大學出版社，2005.1

第二篇：如何做好新生入學教育工作

如何做好新生入學教育工作

摘要：新生入學教育是學生管理工作中重要的一環。新生剛入校，思想和認識正處在形成時期，如果能夠抓住這一時機，對新生加以正確引導，抓好新生入學教育，可為以后學生管理打下良好的基礎。本文探討如何更好地對新生進行入學教育，指導學生更快地融入學校的文化氛圍，并盡快適應學校生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過中專學校的生活。關鍵詞：新生

入學

教育

新生入學教育是學生邁進中專學校的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時、科學的學習和生活指導，使他們盡快地熟悉、適應中專學校生活，完成從初中生到中專生的角色轉變，開啟中專學習和生活的良好開端，為日后的成長、成才打下堅實的基礎。對于中專生管理工作而言，新生入學教育是不可忽視的重要環節。學生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強對他們的培養，夯實基礎，能為學生未來幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎。

由此可見，這項工作做得好不好，直接關系到學生能否盡快適應中專生活和未來的發展，同時也關系到學校思想政治教育工作能否取得實效。總結以往學生工作的經驗，我認為應從以下幾個方面做好學生的入學教育工作：

一、加強紀律觀念教育，建立健全規章制度

新生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門的第一天起就養成自覺遵守校規校紀的良好習慣，同時也讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。利用班會和自修課時間組織學生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格中專生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優化中接受健康的道德熏陶，增強紀律觀念。以學?！秾W生手冊》為基礎，結合班級工作的實際需要，制定相應的班紀班規。如《操行考核細則》、《班級紀律考核細則》、《班級衛生管理制度》等。將校紀校規具體化、細化，使其具有更強的針對性和可操作性。對一段時間內表現好的及表現不好的學生要及時給予表揚和批評指正，體現規章制度的嚴肅性和客觀公正性。讓學生以先進為榜樣，摒棄不良惡習，提高遵守各項規章制度的自覺性。

二、加強心理健康教育和挫折教育，培養良好心理素質

現代中專學生由于受社會環境和家庭教育的影響，有許多學生在心理上或多或少有些扭曲或偏激。如有些同學厭學、有些同學厭家庭等。有些學生從小到大都在父母身邊生活，事事都有父母操辦，沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，進入新的學校以后不能獨立生活，承受不了各方面的壓力。因此，心理健康教育和挫折教育已越來越為各中專學校的教育管理者所重視，也正逐漸各大中專學校普及。我認為心理健康教育和挫折教育在新生入學時尤為重要。入校后請心理方面的專家對全體新生作一次心理輔導和心理普查，在可能的基礎上，為每一個新生建立心理健康檔案，并對其中有心理疾患和心理障礙的學生，以及貧困生、孤兒、單家庭的學生予以特別的關注，了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發現他們當中存在心理問題時應及時心理輔導老師溝通。讓學生自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，在學生管理工作中，加強學生自我教育，充分突出學生的主體作用，讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規劃，這樣，學生在實施的過程中更有動力和主動性。關心學生日常生活，參與學生的各項活動，做學生各種意見的聆聽者，幫助他們解決一些實際困難和問題。

三、及時組建班干部隊伍，協助做好班級管理工作 新生入學教育工作千頭萬緒，僅靠班主任的力量是難以面面俱到的。因此，及時組建良好的班干部部隊對做好新生入學教育工作也是十分重要的。班干部隊伍是聯系班主任老師與學生的橋梁，是班主任做好班級管理工作的得力助手。選好班干部是組建班干部隊伍的關鍵。新生剛入學，往往班主任老師對學生的情況不太了解，我們可以通過學生自我介紹了解學生的一些特長與愛好，平時可以放手布置一些任務要學生完成，了解學生的組織管理能力，通過其他學生的反映了解學生的號召力與感染力等。組建好班干部隊伍后，首先要對班干部加強思想教育和各方面能力的培養，讓他們能在其他學生前起到模范帶頭作用，然后再去引導學生以他們為目標共同上進。如班干部出現問題要及時指正，確實需要的情況下也要及時更換和調整。只要能夠及時組建良好的班干部隊伍，對新生入學教育工作一定會有極大的幫助和引導作用。

四、灌輸專業學習教育和職業生涯教育，為學習和工作打下基礎

學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。新生入校后，應該通過教師專題報告、優秀學生現身說法以及座談會等多種形式進行專業學習教育，讓學生了解學校的教風學風、所學專業開設的主要課程以及專業特點、該專業的就業情況及形勢等，幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉變，并且幫助新生注意學習方法的培養，適應中專學校的學習和生活。以此幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。中專學生學習以后將直接面臨就業，所以從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行學習生活規劃和人生職業規劃。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”學生就讀的學校與專業有所不同，但在完成學業都將面臨擇業與就業。雖然社會環境的變化會對我們所學專業的就業情況和形勢有所影響，但只要我們把自己的專業學好了，學精了，就不怕沒有自己的用武之地。因此，對于中專學生要教育他們正確理解所學專業，放正自己的社會地位，擺正擇業和就業觀，樹立目標努力學習，一定能實現理想。學校也要成立學生擇業與就業輔導機構，適時向學生介紹擇業就業的信息，幫助他們做好擇業就業工作。

綜上所述，認真做好新生的教育工作，是中專學生成長的關鍵。新生入學熟悉環境后，班主任應通過班會等各種形式向新生進行教育，使他們在入校伊始就確立新的目標，順利的完成一個從初中生到中專生的轉變，努力使自己成為優秀的中專生，成為社會主義國家新一代建設者，成為對社會有用的人才！

第三篇：新生入學教育工作實施方案

新生入學教育工作實施方案

入學教育是引導新生適應大學生活的重要環節,也是大學生思想政治教育的重要組成部分。經研究決定，今年我校于9月4日—9月7日上午期間進行新生入學教育。各學院務必要按照“精心組織、嚴格要求、聯系實際、注重實效”的原則開展，努力為新生的大學生活乃至今后的人生道路開好頭，起好步，奠好基。為做好XX級新生入學教育工作，現將有關事項實施方案如下：

一、指導思想

入學教育要圍繞學校的人才培養目標，通過講授、輔導、座談、實地觀察、體驗等方式，讓新生盡快了解大學生活，了解學校，了解專業，適應環境，轉變學習方法，確立奮斗目標，設計好大學生活藍圖。引導新生逐步學會學習、學會生活、學會做人，成為德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、組織機構

1、學校成立XX級新生入學教育工作領導小組

組

長：羅xx

成

員：吳xx、倪xx等各學院主管學生工作副書記。

領導小組下設辦公室，設在學生工作處（部）。

辦公室主任：吳xx（兼）。

職

責：全面組織和協調新生入學教育工作。

2、各學院成立XX級新生入學教育工作組，黨總支副書記任組長，具體安排部署本學院新生入學教育工作。

三、時間：

9月4日—9月7日上午，共3天半。

四、主要內容

入學教育的內容，包括愛校教育、專業教育、適應性教育、紀律教育、安全穩定與衛生教育、職業生涯規劃教育、就業前景教育等。

（一）愛校教育

1、校史、校訓、校風的介紹；

2、介紹我校近年來取得的主要成績；

3、介紹我校有影響的校友及其主要成就。

（二）專業教育

專業教育是新生入學教育的核心，要讓新生充分了解學科專業情況，幫助新生端正專業思想，增強對專業學習的信心和動力，提高學生的學習興趣。其內容主要為學校、學院概況，專業設置、專業教學計劃及學科發展的現狀、前景和人才培養等內容的介紹。

（三）適應性教育

適應性教育是新生入學教育的重要內容之一，要讓新生熟悉學校，熟悉所處的環境，從而盡快地適應大學生活。

1、生活適應性教育。幫助新生減少孤獨感，生活上多關心體貼，使其不因進入一個新的環境而在情感上引起波動。其教育內容主要包括：生活設施介紹，便于學生自理生活，合理安排作息；教學設施介紹，為新生提供上課指南；大學生活一般規律介紹，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育學生做誠實守信的文明大學生。

2、學習適應性教育。幫助大學生盡快適應大學學習，盡快掌握學習方法，端正良好的學習態度。其內容主要為大學教與學的方法、特點介紹，如何聽課、如何記筆記、如何利用圖書館、如何做好實驗等。

（四）紀律教育

通過教育，讓新同學熟悉學校各項規章制度的內容。明確遵守紀律的重要性，提高遵紀守法的自覺性，進而為形成良好班風和學風，順利完成大學學業提供紀律保證。

1、教學管理制度；

2、學生管理制度（綜合素質測評、違紀處分規定、國家獎助學金評定、評先評優辦法、國家助學貸款違約處理、宿舍管理規定等）。

（五）安全穩定與衛生教育

通過教育，讓新同學認識安全穩定與衛生問題的重要性，使新同學盡快地熟悉新的學習、生活環境，遵守有關規定，確保校園安全穩定。

1、安全教育：

（1）人身安全（治安、飲食、醫藥、自然災害與意外事故等）；

（2）財物安全（防盜、防騙、防扒等）；

（3）公共安全（交通安全、消防安全、網絡信息安全等）

（4）政治安全（國家安全、邪教預防、“黃賭毒”預防、法律權益保護等）；

（5）社交安全（人際關系處理等）；

（6）心理健康安全。

2、衛生教育：

（1）組織新生學習掌握市醫保局與校醫院編印的《新生必備常識》等健康衛生學習資料，知曉率達到100％；

（2）填寫健康登記表；

（3）做好新生入學期心理健康咨詢。

（六）職業生涯規劃教育

職業生涯規劃教育是學校成才教育、職業道德教育、就業與創業教育的重要內容。有利于學生樹立正確的人才觀和成才觀；有利于促進學生端正學習態度、激發學習動力，提高學生規劃、思考、寫作、表達等職業基本能力，幫助學生認識自我、了解社會，引導學生樹立職業理想、正確定位，順利就業，實現人生價值。職業生涯規劃教育的內容主要有五個方面：、職業理想教育（如何樹立正確的職業理想、職業理想的內涵、作用）；

2、專業概況介紹（介紹該專業的培養目標、學習內容、就業領域和發展方向、職業的發展前景等）；

3、職業潛能分析（分析學生自身的職業發展潛力、社會環境提供的職業機會分析）；

4、職業生涯規劃意識與技能培養（學生自主進行職業生涯規劃意識與技能的培養、學生掌握制訂職業生涯規劃方案能力的形成）；

5、就業前景分析（按照學校相關職能部門的工作要求，幫助學生做好相應專業就業前景的咨詢分析、政策解讀、擇業就業）。

五、活動方式

參加開學典禮；

相關專業教授做有關專業學習輔導報告；

輔導員、班主任組織學生開展各種形式的入學教育活動；

參觀本專業實驗室、機房、學校圖書館；

認真組織學習《xx工業大學學生手冊》，并組織對新生的學習進行卷面命題考查；考查由各學院組織，考查內容70%由學校負責出題，各學院負責30%體現各自特色的內容。確保每個學生全面掌握和熟悉學生手冊內容。

舉辦大學生學習、生活輔導講座及報告會、咨詢會等。

六、具體分工

1、學生處：

負責入學教育工作方案制定與協調；

負責開學典禮及有關準備工作；

負責督查各學院入學教育工作進度；

負責督查各學院組織學習規章制度；

認真做好入學教育先進典型的宣傳教育工作。

2、有關部門的工作任務：

各學院要認真組織學生參加開學典禮；組織專業教育報告會、大學生學習、生活指導報告會；組織學生參觀實驗室、機房和圖書館；組織學生體檢。

圖書館負責督促各學院組織新生參觀、熟悉圖書館。

七、工作要求

1、成立學校、學院兩級新生入學教育領導工作小組。新生入學教育工作以各學院為主，各學院要高度重視此項工作，建立以黨總支書記總負責，專職副書記具體組織實施的新生入學教育管理機制；根據新生特點，結合學院實際，確定新生入學教育的主要內容，編制新生入學教育計劃及具體方案。確保入學教育各項內容順利完成，為今后工作打好基礎。

2、新生入學教育要增強針對性和實效性。新生入學后，學院相關人員要進行認真的調研論證，在充分調研論證的基礎上，結合不同層次、不同專業學生的特點，有針對性地開展教育活動。要緊緊圍繞新生入學教育的主要內容，把思想教育與制度建設、把理論學習與實踐體驗結合

起來、把入學教育與就業教育、心理健康教育、學風建設等結合起來，力求做到標準高、形式新、效果好。

3、各學院務必開好高質量的入學教育動員會，各學院黨政主要領導要親自抓，學工辦具體實施，及時配備新生班班主任和班主任助理，使新生盡快完成由中學生到大學生的轉變。

4、各學院務必選拔愛國愛校，品學兼優、思想純潔、積極上進、具備良好心態和責任感強的學生擔任班主任助理，以更好的引導新生開展各項教育活動。

5、務必認真組織學生學習《xx工業大學學生手冊》、《新生必備常識》。

6、各學院在開展新生入學教育的過程中，要相互交流，相互學習，取長補短，形成特色、形成規模，做到點面結合，共性與個性結合。各學院的教育活動，要做到有計劃、有記錄、有總結。

7、除學校統一時間安排的學習活動外，其它入學教育活動由各學院自行安排，學生處負責統籌和協調。

第四篇：如何搞好新生入學教育工作

如何搞好新生入學教育工作

以往的新生入學教育往往是教師依據個人的經驗來對學生進行教育，但是這樣的弊端非常的明顯，班主任的經驗將直接影響新生入學教育的水平，從而影響學校整體的德育工作，為此我校用科學的理論作指導，制定了周密的實施計劃，并采取了跟蹤管理及時反饋的管理辦法，在實施的過程中注意集思廣益，集團作戰，家校同步；在課堂教教學中把習慣養成與思想教育相結合，趣味性與強化訓練并存，??這次活動取得了可喜的效果，成功的原因有以下幾個方面。

一、用科學的理論作指導，細致設計主題活動方案

我校參照一年級《品德與生活》課程設置的內容，大連市教科所編制的中小學生《個性檔案》和家教所編制的《走進新課程與子女同行》的家長用書的理論體系，結合對新生和家長實施問卷調查中把握的情況，以及總結多數教師的入學教育經驗，確定了我校的入學教育工作重點是：要通過觀察、訓練與調節，讓學生積極適應學校生活，在訓練的基礎上要注意培養孩子的興趣與自信，培養孩子的注意與認真（特別是要抓住家庭作業環節），要關注孩子對學校的感受，積極通過交流、引導、示范來化解矛盾，要從勞動的方法、責任心和習慣的培養著手，促成孩子形成逐步的勞動的習慣與自理的能力。為此我校制訂了周密的“我是小學生，我喜歡我的學?！钡闹黝}活動方案，引導班主任老師走科學的管理之路。（活動方案詳見附錄）

二、以人為本式的跟蹤指導與及時反饋

再好的計劃如果沒有規范的管理過程也將會落空，我校吸取了以往的教訓，本學期對主題活動實行專人負責，跟蹤指導。

為了達到預期目的，我校在管理方面采取了三步走：

首先是成立工作組，制定規章制度。這是做好新生入學教育的保證。我校成立了新生入學教育課題組，所有教一年級的老師都是課題組的成員，德育主任任專干，校長任組長；還共同制定了研究制度。1）第一周學生半天，教師每天要

在學生放學后例會；2）從第二周開始要以學年組長為核心實行早晨見面反饋；3）前兩周領導每天至少跟蹤兩節課，把握入學教育的第一手材料；4）領導、學年組長與教師溝通要及時，當天發現問題要當天解決。5）每月一次課題例會，總結提升布置任務。

其次是開展操作要訣培訓。為了能讓方案深入每一位教師的心理，我校對課題組的全體成員進行了定期培訓，細致解釋方案中的歌訣操作部分，例如，“課堂上要專心聽，積極想，大膽問，聲音響”就是要求學生課堂上回答問題聲音要響亮，要學會傾聽，教師要想盡一切辦法調動學生發言的積極性，保證學習的積極性；“走廊上要右側一列，輕聲慢步”就是要尊重走廊和教學樓里的一切，無論何時都要做到輕輕地走，慢慢地走，并且要自覺地排成一列右側通行，這也是學校走廊上安全的需要?！安賵錾弦爣柙亓?，向國旗敬個禮；鈴聲響，隊站好，快靜齊，心間記”實際上是兩個常規，一個是對國旗的尊敬常規，一個是站隊的常規??經過這樣的培訓，特別是原來沒有經驗的和不太善于總結經驗的老師就基本明白了該如何對學生進行行為方面的強化。

最后是領導跟蹤指導，及時反饋。這是實施新生入學教育的關鍵。我很榮幸成為這一工作的專干，但同時感到肩頭的壓力特別重，因此盡管制度規定的每天看課兩節，其實我是整天與教師摸爬滾打在一起。手里拿著一個攝像機，把教師對學生訓練的過程全程錄下來，隨時發現老師獨特和閃光的地方就記下來，我們的反饋主要包括這樣幾個方面：

1、反饋教師中感人故事，鼓足教師的干勁：例會時我主動把這些故事講給每一位老師聽，讓他們也感動，并把它作為自己今后工作的強大動力。記得剛開學第一天早晨，一年五班的一個學生因吃飯不適剛進教室就大口大口的吐了一地，辦主任劉老師二話沒說趕緊拿抹布把臟物全都擦干，然后又領著學生洗洗嘴洗洗臉，看著他們牽手在走廊上的背影我的眼睛都要濕潤了，這是多么感人的場面，我們怎么會沒有理由相信這些老師們將用盡自己所有的心血要學生牽手走過六年呢？

2、反饋人的適應問題，確保學校正常工作。由于新生剛入學校、老師、家長和學生都會存在各種各樣的不適應，例如家長不放心孩子非要進操場，學生感

覺新鮮好奇屢屢犯錯誤，老師突然間每天講很多話嗓子受不了，學校里的正常秩序由于他們需要適應將被擾亂??這一系列的問題都是在實施的過程中通過大家觀察和領導的跟蹤發現的，這時就要從人本的角度不斷協調，以保證正常的教學工作。例如學生排隊放學，剛開始學生放學是統一在操場上排好隊，一起放學，這樣做主要是緩解家長的緊張和焦慮心理，允許家長進校，大約三天后學生和家長把握了學校放學的規律，我們就采取了按班級的順序，一個一個班提前放學，仍然有部分的家長可以進校，一周后學生基本適應學校環境和學校生活我們就采取了排成一列獨自出教室的辦法；再如學生從幼兒園到小學行為上有許多不符合校學生行為規范的地方，教師批評得多，為了解決這一問題我校就主動給教師提供鼓勵用的漂亮小粘貼，來引導教師激勵為主的做法；為防止老師的嗓子出現了異常，我校主動給班主任購買了金嗓子喉寶??

3、反饋課堂上的教學行為，始終貫徹實驗宗旨。無論什么樣的實驗都是要通過課堂主渠道完成的，因此我校抓住課堂這一環節，跟蹤看課，及時指導，保證實驗宗旨地貫徹。記得我看的第一堂課，老師沒有組織和行為強化的過程，像高年級的課堂教學，其結果是顯而易見的，這樣學生怎能適應呢？我及時與老師溝通，原來是領導來看課緊張，加上又是剛從六年級下來，沒找到給一年級小同學上課的感覺，其實教師出現這樣的問題是很正常的，我并沒有責怪這位老師，而是提出中肯的改進意見：要把行為的強化與知識的教授相結合，趣味性于規范性相結合，善于樹立榜樣，引導學生積極向上，興趣盎然，而不是通過指責與呵斥，這才是管理的真諦??經過幾輪這樣的反饋教師們的課堂出現了喜人的變化，歌謠式的快樂課堂、趣味課堂，情境參與式的思維訓練的課堂??已成為一年級新生課堂的主流，學生的學習積極性空前的高漲。

三、調動校內外所有力量齊抓共管

教育學生并不都是班主任的事，所有的任課教師，甚至所有的員工都有責任，當然教育也不僅僅是學校的事，家庭和社會也應該積極的支持和配合。我校在這次新生入學教育中就很好地吸納了一些力量參與到其中，形成教育的合力。他們就是所有一年級的任課教師和一年級家長。

四、課堂教學集趣味和規范強化于一體

一年級學生從幼兒園過渡到小學，由游戲為主的活動形式轉變為以學習為主的活動形式，順利實現過渡不僅要從日常行為規范上關注，而且課堂上的活動形式也應該隨之有所改變，即游戲式的課堂、歌謠式的課堂、行為習慣訓練式的課堂??所以在這一階段的課堂上可能隨時會出現教師規范行為的提示歌訣，與知識學習相關聯的游戲情景，為激發學生學習興趣而進行的現實鼓勵手段??我總結了教師課堂上的教學特點：

1、歌謠式課堂

教師避免機械枯燥的行為訓練和難以理解的行為要求，創造性地把行為上的規范變成了歌訣，一旦課堂上學生出現松懈時就背一背歌訣來進行調整，使學生始終保持旺盛的聽課狀態。

例如老師在課上發現學生聽了一段時間后，坐姿不端正時就立即提醒：“身坐正”，讓學生朗誦“身坐正，腳放平，眼向前，手背后”，類似這樣的歌訣在課堂上還有許多創造。

再如尹老師在一節語文課上，黑板的右邊始終板著“眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳”，老師時常在學生注意力要渙散時，讓學生打著節拍一起朗誦。

歌訣式課堂的另一種運用，就是表現在知識的識記上，例如劉健全老師在教單韻母時就大量采用了歌訣“圓圓臉蛋甩小辮，張大嘴巴aaa，”這樣學生不僅記住了a的形象，而且還記住了a的讀音，調動了學生學習的積極性，真是一舉多得。

2、游戲式的課堂

學生由游戲為主的學習變為小學高效快速的學習，需要一定的過渡，所以在這段課堂上會經?？吹揭词莿撛O游戲的情景，在情境中學習體會知識，要么是創設游戲的環節來保持學生的注意力，增強學生對學習的興趣。

例如，外語梁老師在復習表示數目的單詞1——10時，就采用了讓學生猜卡片上有幾個蘋果，讓學生猜老師手中有幾個星星，用學生人數對口令等多種游戲，不僅調動學生積極性，而且還鞏固了數目詞。

再如，體育亞楠老師在一節以訓練為主的課堂中間就穿插了“跳羊角球”比賽環節，來調節學生的注意力，保持旺盛的上課熱情。

3、初級激勵式課堂

初級主要是指激勵的語言和手段都比較直白和淺顯，讓學生看得見，感覺得到，主要是激發學生的外在學習動機為主。

例如，王麗芹老師在一節語文課上因為一個學生今天發言比以往聲音響亮，就讓同學們齊聲說：“你真棒！”，然后把一個小星星貼在了他的頭上，還說一句“加油”，我看到了那個小同學美滋滋的坐了下去，其他同學都流露出非常羨慕的目光。其它班級都有自己一套鼓勵學生的辦法，比如有節奏的鼓掌，在家校聯系冊上蓋為“星星”而奮斗。

4、基本思想道德滲透的課堂

所謂基本就是愛書本、集體觀念等在小學階段，在學生集體中，在公共場所內應該了解的最起碼的，最初級的思想道德要求；所謂滲透就是在課堂創設特定的情境中，讓學生習得道德知識，而不是干巴巴的說教。

例如美術冷杰老師在上“樹葉的家”一課，就創造性的擬造了一株“班級樹”，每個學生用自己的樹葉來裝扮這棵樹，于是同學們畫得越好，這棵樹就越漂亮，同學們在不知不覺中感覺到了集體的力量，班級每個人的責任等。

再如，音樂蘇曉偉老師在教唱《我愛國旗》這首歌時，就讓學生回憶早晨來到學校升國旗的情景，有的小朋友說面向國旗站好，有的說打隊禮，然后他又啟發學生聯想奧運會時我國家健兒奪獎牌時的場面，學生們不由自主地對國旗產生了尊敬之情。

在數學石老師的一節指導學生書寫阿拉伯數字1——5的課上，石老師有幾句讓我至今難忘：

第一句：當同學告狀說：“老師**喝水”，正在指導學生寫字的石老師，頭也沒抬就順口說道：是嗎？你看老師講了一天的課，口也很渴，可是在課堂上我都忍著沒喝，還有許多同學都沒喝。

第二句：當發現一個同學主動把沒寫好的字擦掉重寫時說：**同學對自己寫的字不滿意就擦了重寫，如果你對自己寫的字不滿意也可以像他一樣擦掉重寫，看誰的字寫得最漂亮。

我覺得這些話就是非常高妙的激勵，它的妙就在于可以激發學生內心向上的需求，從而產生長遠的作用，可謂是“潤物細無聲”，對于一個學生來講真正應該具備的正是這種“求好的上進心”。

這就是我所感覺到的我校一年級新生的課堂，這里包含著全體一年級組教師辛勤的創造和無私的奉獻。每當看到他們在課堂上投入而忘我的工作時，我就無比的激動，一種沖動催動著我拿起了拙劣的筆。也許還不能反映他們所有喜人的創造，但我相信：憑著這種干勁他們一定會培養出最優秀的學生。

第五篇：大學新生入學教育工作探討

大學新生入學教育工作探討

【山東農業大學外國語學院山東泰安271018】

摘要：通過對新生現狀的調查分析，就新生入學教育的內容及方法進行了探討。關鍵詞：大學教育新生現狀調查入學教育

新生入學教育是學生管理工作中重要的一環。新生剛入校，思想和認識正處在形成時期，如果能夠抓住 這一時機，對新生加以正確引導，抓好新生入學教育，可為以后學生管理打下良好的基礎。為有針對性地做好新生入學教育工作，我們對大學新生現狀進行了比較全 面的調查，并就如何做好新生入學教育進行了探討。

一、大學新生現狀調查

1．調查方法與內容

新生入校一個月后，我們采用召開新生代 表座談會和問卷調查相結合的方式，掌握大學新生現狀及思想動態。共發放調研問卷160份，回收有效問卷151份。調研內容涉及紀律觀念、心理狀態、專業學習、集體觀念、迎新工作、安全服務等多個方面。召開新生代表座談會，主要了解新生入校后學習生活各方面的情況，以及對教學、生活、服務等方面的適應情況。

2．調查結果與分析

調 研數據顯示，報到時98%的新生都是由家長送到學校，72%的新生為獨生子女；86%具有一定的防盜、防搶、防騙等安全防范意識，95%對安全工作比較滿 意；82%能夠保持原有的學習勁頭并能夠適應大學學習，絕大部分對大學學習有了具體的規劃，盡管目標不盡相同，但都在有意識地探索自己發展的方向，思考讀 書的最終目的，這有利于他們盡早確立人生目標，有針對性地培養自己的綜合能力；80%滿意自己的專業，通過專業思想教育能夠建立和培養對所學專業的興趣； 91%政治上積極要求進步，希望向黨組織靠攏；85%有良好的集體主義觀念；92%認為能夠很好地處理班級、宿舍的人際關系。

調研數據表明，新生價值取向還需要加強引導，有一半以上學習動力來自于謀求個人美好生活和報答父母，大部分過分關注關系個人切身利益的生活瑣事，同時還存在許多困惑，例如在學習、交往、自立能力、創新能力等方面希望能夠得到老師的指導和幫助。

二、新生入學教育的內容

1．紀律觀念教育

新 生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門的第一天起就養成自覺遵守校規校紀的良好習慣，同時也讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。以班級為 單位組織新生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格大學生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念 差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優化中接受健康的道德熏陶，增強紀律觀念。

2．心理輔導

大學教育完全不同于學生熟悉的中學教 育，為了幫助學生盡快適應和全面認識大學生活，在入學一周內對新生做一次心理輔導，入學一個月內對新生進行一次心理普查，讓新生盡快適應大學生活，學會與 師生和諧相處。大學新生是從全

國四面八方匯集到學校的，有著不同的日常生活習慣和思想文化背景，在大學新的環境中，他們的語言、思想、文化難免會發生碰 撞，與此同時他們還面臨學習、生活、人際關系等諸多方面的心理壓力。因此，在入校后對全體新生作一次心理輔導和心理普查很有必要。要了解學生遇到的困惑和 難題，及時疏導溝通，發現他們當中存在心理問題時應及時與輔導員或心理輔導老師溝通。在對我院新生心理普查中，發現有2名同學在心理方面存在一些問題，由 于及時輔導和溝通，現已基本適應大學生活。

新生中以獨生子女居多，因此，在平時的學習生活中應注重培養他們獨立生活的能力，教給日常生活小常識，鼓勵他們獨立思考、獨立處理問題，培養他們生活的自理能力，使之養成良好生活習慣、逐漸積累“理財”經驗、主動適應新的生活方式。同時還要注重培養學生的 合作競爭意識和獨立競爭意識，明確學習目的和學習要求，合理規劃大學生涯。在具體教育活動中，我們分別以年級、班級為單位通過開展文體活動、開展高年級學 長一對一的面對面交流，教給他們自我調整、自我放松的方法，在班級中營造出民主、平等、和諧的氣氛，讓新生盡快適應大學生活。

3．挫折教育

有 相當一部分大學生，從小學到高中都是在父母身邊長大，事事都有父母操辦，沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，遠離父母進入大學校園，一時心理承受 能力還不強，遇到挫折而不知所措，甚至會做出意想不到的事情。因此，對新生進行挫折教育很有必要。在學生管理工作中，加強學生自我教育，充分突出學生的主 體作用，讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規劃，這樣，學生在實施的過程中更有主動性和堅持完成的動力，讓學生自己承擔成功的喜 悅或失敗的苦澀，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。讓他 們懂得只要辛勤付出和不懈努力，最終會收獲成功的果實。

4．專業學習教育

新生入校后，應進行一次專業學習教育，讓學生對所學專業有所了 解，包括所學專業開設的主要課程及專業特點、該專業的考研就業情況、學院師資情況以及學院的學風教風等。學生在校期間,最重要的一項任務就是學習。通過教 師專題報告、研究生和高年級優秀本科生現身說法以及座談會等形式，進行信息和經驗的傳遞，幫助新生明確學習的目的和定位；教育新生明確學習主體的角色轉 變，使大學生變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育；幫助新生注意學習方法的培養，適應大學學習特點；幫助新生學會利用圖書館和網絡中心各種文獻資料，學會自我解惑，充實提高自己。從而幫助學生穩定專業思想，樹立專業學習信心，激發學習動力，以積極的心態投入學習。教育新生要有明確的學習目標，掌握科學 的學習規律，不斷改善學習方法，端正學風學紀。

5．集體觀念教育

進入大學之后，學生結識了新的朋友，開始逐步編織起自己的人際交往網絡。每個大學生都有進一步發展人際關系的需要，每個學生也都有這方面的潛能，確立健康的群體意識，建立和諧的人際關系，把自己真正融于集體之中。幫助某些適應 能力差和依賴性強的新生迅速融入到新的集體生活中來，通過深入細致的工作來營造新生溫暖的新“家”，真正形成學生班集體的凝聚力。此外，還要幫助學生正確 認識和處理個人與集體的關系，教育他們個人服從集體、小集體服從

大集體，既要維護班級榮譽、又要維護學校榮譽，讓學生明白“團結就是力量”。在學校、學院 組織開展的各類活動中培養集體意識，增強集體榮譽觀念。培養學生幫助同學、樂于助人的寶貴品德，使他們在日常學習生活中修養身心，提高個人的道德修養。同 時，對新生還要加強國防教育、民族文化教育和愛國主義教育。

6．學生個性化教育

由于成長環境和生活經歷的不同，大學生在能力、體質、氣質、性格和個人愛好等方面會有一定差異，有的學生動手能力強，有的則長于思維，