第一篇：寬甸小學(xué)2018年教學(xué)提質(zhì)措施

寬甸小學(xué)2018年教學(xué)提質(zhì)措施

根據(jù)大杖子中心校文件精神，為切實(shí)搞好我校的教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定我校提質(zhì)具體措施：

一、向課堂要質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。

1．把功夫下在課前。一是精心備課。二是減少時(shí)間損耗。要求學(xué)生課前作好上課準(zhǔn)備，合理提高課堂密度，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效率。

2．把力量放在課內(nèi)。改變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。教師每堂課必須遵守幾點(diǎn)原則：

（1）必須明確本堂課學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。數(shù)學(xué)課提倡每節(jié)課留出5分鐘左右的時(shí)間檢測(cè)當(dāng)堂課知識(shí)掌握情況。

3．把輔導(dǎo)學(xué)困生加在課前和課后。

（1）開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)，即班主任每學(xué)期必須幫扶有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生五名；任課教師必須對(duì)任課班中的學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要多給以關(guān)注，保證其每堂課都有收獲；教師須利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提倡超前輔導(dǎo)，即講新課之前先對(duì)后進(jìn)生提前進(jìn)行輔導(dǎo)，減低新課的學(xué)習(xí)難度；經(jīng)常與學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

（2）開(kāi)展“小手幫小手”活動(dòng)，即班內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，同伴互相幫助、影響，共同提高。

（3）從內(nèi)因出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生給以獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）重視錯(cuò)題訂正。對(duì)于作業(yè)批改之后的錯(cuò)題，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修改。提倡３—6年級(jí)學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試、月考或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。教師還要注意及時(shí)反饋，如每周五，可布置“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來(lái)，再做，相信這樣到期末，學(xué)生的錯(cuò)題就會(huì)越來(lái)越少。

4．精選習(xí)題、作業(yè)題。學(xué)校要求教師對(duì)課堂教學(xué)的習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，提倡分層布置作業(yè)。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理。

（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。

（2）組織教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（3）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的監(jiān)督檢查力度。

（4）實(shí)行月考制度，對(duì)每次檢測(cè)質(zhì)量認(rèn)真分析，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題要及時(shí)拿出具體辦法補(bǔ)救。（6）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行檢測(cè)跟蹤，可以目標(biāo)低一點(diǎn)，步子小一點(diǎn)，激勵(lì)措施多一點(diǎn)，堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行。

四、在校內(nèi)組織各類學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展朗讀比賽、口算競(jìng)賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽活動(dòng)，以達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目標(biāo)。在全校開(kāi)展“書(shū)籍伴我成長(zhǎng)”創(chuàng)建活動(dòng)，每天中午12：30---1：00各班學(xué)生閱讀課外書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

五、開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)化水平。1．加強(qiáng)集體備課，每?jī)芍芏⑺募w備課。

2．開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，使教師從中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。3．開(kāi)展教師大練基本功活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。

第二篇：提質(zhì)減負(fù)措施專題

提質(zhì)減負(fù)措施

一、了解學(xué)生，尊重差異

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。不能搞一刀切，要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，具體作法是：（1）營(yíng)造寬松和諧的氛圍。

給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。（2）開(kāi)展有益的課外活動(dòng)。

組織有益的課外活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。

二、注重管理，講究效益

1、強(qiáng)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，保證教學(xué)效益

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。向40分鐘要質(zhì)量，制定上好每節(jié)課的原則和要求，教學(xué)中要做到“六為”，即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。

2、精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，保證學(xué)生足夠休息時(shí)間

彈性作業(yè)，即對(duì)不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能切實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展

要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展，除了正常的課堂教學(xué)以外，還必須開(kāi)展多種形式、生動(dòng)活潑、適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

第三篇：四年級(jí)減負(fù)提質(zhì)措施

四年級(jí)減負(fù)提質(zhì)措施

徐云

根據(jù)中心小學(xué)關(guān)于教學(xué)的指示：“又要減負(fù)又要提質(zhì)的要求部署”，鑒于我班全部是寄宿生的實(shí)際，特訂以下7條減負(fù)提質(zhì)具體措施：

1、減輕學(xué)生的書(shū)包重量，周末不布置家庭作業(yè)，不背書(shū)本回家；

2、精心研習(xí)教材，把課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得精巧有趣，上好課；

3、利用好早晚自習(xí)時(shí)間，有效訓(xùn)練；

4、利用好《同步導(dǎo)學(xué)》及檢測(cè)試卷，及時(shí)完成各章節(jié)內(nèi)容及時(shí)檢測(cè)、分析和補(bǔ)救；

5、提高作業(yè)質(zhì)量，堅(jiān)持每天的日記訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，隨時(shí)鞏固“雙基”；

6、確實(shí)加大訓(xùn)練的精度。做到訓(xùn)練有效有針對(duì)性；

7、加強(qiáng)作業(yè)批改的次數(shù)與質(zhì)量；

8、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，給學(xué)生心靈上的支持與指導(dǎo)；

9、每天中午和傍晚安排半小時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第四篇：減負(fù)提質(zhì)的措施

光明希望小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把“減負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處。我校成立“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行督查和落實(shí)，具體實(shí)施方案如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：王明 副組長(zhǎng)：張陽(yáng)

成 員：各班班主任及科任教師

二、“減負(fù)”措施

（一）健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到實(shí)際和每一位教師上。

2、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為完小考核的重要內(nèi)容，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

3、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、師生座談會(huì)等，積極向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見(jiàn)和建議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。

（二）嚴(yán)格管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，一至二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課，并合理安排大課間體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間體育鍛煉時(shí)間每天不少于1小時(shí)。

一、二年級(jí)每周安排4節(jié)活動(dòng)課,一至六年級(jí)每周安排1節(jié)寫(xiě)字課;一至六年級(jí)每周安排音樂(lè)、美術(shù)課各2節(jié)。嚴(yán)禁教師私自調(diào)課或占用活動(dòng)課時(shí)間。

2、嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于7:30，下午上課時(shí)間不早于14:00。嚴(yán)禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時(shí)間，嚴(yán)禁組織學(xué)生上早自習(xí)、午自習(xí)。保證小學(xué)生每天不少于10小時(shí)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。

一、二年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)；

三、四年級(jí)每天書(shū)面課后作業(yè)總量不超過(guò)半小時(shí)；

五、六年級(jí)每天書(shū)面課外作業(yè)總量應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)。教師必須切實(shí)履行自主設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導(dǎo)的職責(zé)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，提倡布置口頭性、差異性作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。教師不得布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，不得布置午間作業(yè)，不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試難度。只能組織期末考試（考查），提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化和過(guò)程化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

5、嚴(yán)格規(guī)范考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)評(píng)分制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

6、嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料。

7、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕搭車收費(fèi)，適當(dāng)減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（三）強(qiáng)化要求，提升教師素質(zhì)

1、教師要樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負(fù)的重大意義，從思想上認(rèn)識(shí)到不但要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2、教師每學(xué)期要有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。

3、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，努力提高課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)生減負(fù)，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補(bǔ)。完小每周檢查一次教師教案、教學(xué)反思和教師聽(tīng)評(píng)課記錄。

4、教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

5、不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得在家庭或其它場(chǎng)所舉辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，不得加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。

6、教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，作業(yè)量不超出規(guī)定。

7、班主任每天要檢查作業(yè)量的大小，注意協(xié)調(diào)作業(yè)總量，控制練習(xí)資料，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性。同年級(jí)要嚴(yán)格統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)科教師要密切配合。

三、提質(zhì)增效

（一）、抓過(guò)程促實(shí)效，重視常規(guī)管理

突出教學(xué)管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓(xùn)，實(shí)行每周校務(wù)會(huì)反饋制，通過(guò)過(guò)程管理，促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。

（二）、減負(fù)不減質(zhì)，提高課堂效益 運(yùn)用多種教學(xué)形式，在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求做到明確目標(biāo)、有的放矢，倡簡(jiǎn)務(wù)本、難易有度，鉆研文本、精心預(yù)設(shè)，逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

（三）、強(qiáng)化校本教研，提高教師素質(zhì)

學(xué)校積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)”這一主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，確立教研課題，精心設(shè)計(jì)教案，把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。我校以教研組為中心，組織全校師生開(kāi)展各種教研活動(dòng)，開(kāi)展教師互動(dòng)聽(tīng)課、互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺(tái)，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念，開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教學(xué)水平。

（四）、寓教于樂(lè)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

德育處加強(qiáng)師生的安全教育工作，多層次多渠道開(kāi)展各種活動(dòng)，利用好各種德育課，加大心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制不利于青少年健康成長(zhǎng)的能力；學(xué)校少先隊(duì)要充分調(diào)動(dòng)廣大隊(duì)員的積極性，以“培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能”為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索，積極開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知，在求知中感受快樂(lè)。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對(duì)策、出點(diǎn)子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng)特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)新的超越。

光明希望小學(xué) 2014年9月1日

第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何減負(fù)提質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)提質(zhì)

三道溝學(xué)校 ：劉霞

在教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)，是社會(huì)對(duì)教師提出的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)科素質(zhì)教育，應(yīng)從教師自身抓起，以自己的學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，注重教師和積極參與，全面減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)。教師要善于總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)方式方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重因材施教，培優(yōu)輔差的同時(shí)，決不能揠苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫學(xué)生跟著教師的思路探究，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。在自主中創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)避免單一，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性。

為了解答這一課題，我查閱了相關(guān)的資料，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)反思：

一、客觀要求從教師素質(zhì)抓起

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的第一責(zé)任人，是素質(zhì)教育的實(shí)施者、組織者、研究者和參與者。因此教師的素質(zhì)的高低決定著素質(zhì)教育的成敗,這是現(xiàn)實(shí)和客觀的要求。因此，在全面素質(zhì)教育教育的號(hào)召下，作為一名普通的人民教師，不斷提高自身的素質(zhì)，使自身的素質(zhì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代對(duì)我們的客觀要求。為了一切學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)習(xí)并掌握時(shí)代對(duì)我們教師要求掌握的必備的基本的現(xiàn)代教育教學(xué)理念和技能，對(duì)我們自身素質(zhì)的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，這是必須的。然而我們?cè)S多的教師自身即使掌握了現(xiàn)代教育理念和技

能，但由于自身不愿意主動(dòng)更新思想、轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)使用，結(jié)果教育教學(xué)中還是用自己的老方法、老路子、才學(xué)的現(xiàn)代教育技能也會(huì)逐漸忘卻甚至到喪失，造成教學(xué)中各種問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這說(shuō)明了教師的教學(xué)實(shí)施中還存在著種種的問(wèn)題。如何克服這些問(wèn)題，是當(dāng)今教師對(duì)自身素質(zhì)發(fā)展提出的新要求。

二、教師積極反思、主動(dòng)參與

任何一次教育改革都離不開(kāi)教師的積極反思和主動(dòng)參與。如何沒(méi)有教師積極的反思，就找不到自身存在著的種種問(wèn)題，就更無(wú)法解決實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題。因而，教師的反思對(duì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)有百利而無(wú)一害的事情。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，積極反思教學(xué)中的問(wèn)題，這種思維方式一旦形成習(xí)慣，它將幫助我們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)自身教學(xué)方式的不斷更新，教學(xué)手段的多姿多彩。反之如何不善于經(jīng)常反思，教育教學(xué)就只會(huì)在原地徘徊，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就得不到及時(shí)總結(jié)，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也不會(huì)及時(shí)得到解決，反而會(huì)越積越多，使人陷入教育別人的同時(shí)卻不能說(shuō)服自己的怪圈。教師應(yīng)該主動(dòng)地參與到素質(zhì)教育中來(lái)，使自己的素質(zhì)在反思中成長(zhǎng)，使自己平日的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，豐富自己的思想，提升自己的教學(xué)要求。

三、教學(xué)減負(fù)提質(zhì)具體辦法

對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，如何在實(shí)施教育的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)，一直是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)。語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師首先自己必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，掌握科學(xué)教育理念，使自己切實(shí)掌握教育教學(xué)的方式方法，并及時(shí)針對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反

思和及時(shí)總結(jié)，在總結(jié)中提高自己的教學(xué)質(zhì)量。為此，我有如下建議，僅供參考：

1、善于總結(jié)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)方式方法

教學(xué)中的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中是不斷涌現(xiàn)的，及時(shí)反思對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到問(wèn)題并把問(wèn)題解決于萌芽中對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是很有幫助的。同時(shí)，它利于我們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)方法的總結(jié)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們常說(shuō)向四十分鐘要質(zhì)量，其實(shí)是要求教師的教學(xué)方法要靈活多變，適應(yīng)課程設(shè)置的需要，充分利用本校的實(shí)際情況，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件，因地制宜地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方式方法要多樣化，不能單一，不然學(xué)生就乏味。提不起興趣。靈活地采用這些教學(xué)方式方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，如何運(yùn)用自身掌握的教育教學(xué)手段，教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一直是每位教師的最大心愿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，就是要對(duì)所有的學(xué)生都要進(jìn)行良好的科學(xué)素養(yǎng)的教育，對(duì)學(xué)生教育不能只注重優(yōu)生，忽視其它學(xué)生。這一直是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。然而由于種種原因，教師往往自覺(jué)不自覺(jué)就會(huì)陷入這種只愛(ài)優(yōu)生忽視其他學(xué)生的怪圈，而應(yīng)該全面、綜合、均衡地都有所發(fā)展。

3、因材施教，培優(yōu)輔差，決不揠苗助長(zhǎng)

學(xué)生不是十個(gè)手指一樣齊，每一個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。而這些學(xué)生素質(zhì)不齊是既成事實(shí)，無(wú)法一日改變的客觀前提。如何使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展就是我們教師的主要任務(wù)。因材施教是解決這個(gè)問(wèn)題的重要方法。因材施教過(guò)程中教師要注重培優(yōu)輔差，兩者皆不可掉以輕心。這時(shí)采取的方式也不能單一，要靈活多樣化：可以教師鼓勵(lì)后進(jìn)生和其他學(xué)生多對(duì)一或一對(duì)一的結(jié)成互幫扶對(duì)子。讓優(yōu)生在幫助后進(jìn)生的過(guò)程中得到提高。但是因材施教決不等于揠苗助長(zhǎng)。有些老師恨不能讓后進(jìn)生一下子就成為優(yōu)生，所以常常采用偏激的教學(xué)行為，答不起問(wèn)題就站起，甚至于體罰和變相罰學(xué)生，其實(shí)這對(duì)教師自身的形象和教育的效果是有百害而無(wú)一利的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被深深地刺傷，他們的學(xué)習(xí)就再無(wú)動(dòng)力，他的厭學(xué)情緒只會(huì)增長(zhǎng)，這樣反而過(guò)重地增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。所以從這個(gè)角度，教師也應(yīng)學(xué)學(xué)心理學(xué)，換位思考，這樣才會(huì)多了解我們學(xué)生的心理，切實(shí)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在教學(xué)中，教師要注重積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、討論的時(shí)間和空間。在大部分學(xué)生遇到不能解決的疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行小組討論。在討論中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，在討論中分析問(wèn)題的所在，找到問(wèn)題產(chǎn)生的現(xiàn)象，探究問(wèn)題形成的條件，然后進(jìn)行集體討論，傾聽(tīng)別組的意見(jiàn)和建議，找到真正的問(wèn)題所在。在討論中，教師要充分尊重學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難。多鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度進(jìn)行思考，使學(xué)生也學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)

生的學(xué)習(xí)才會(huì)由老師的“引”到學(xué)生自主的“學(xué)”。由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維、研討、探究等方面的科學(xué)素養(yǎng)，提升了教學(xué)的質(zhì)量。

5、多種方式對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。小學(xué)生是一個(gè)興趣有時(shí)學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，興趣無(wú)時(shí)學(xué)習(xí)就毫無(wú)生趣的特殊群體。他們受情緒的控制而波動(dòng)比較大，毅志力和自制力都相對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)要小很多。如果激發(fā)學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，在對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)疑是一個(gè)好辦法。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定不能單一，應(yīng)該多種方式，全方位的，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。其實(shí)，評(píng)價(jià)工作在教學(xué)過(guò)程中的方方面面都可以穿插進(jìn)行，但評(píng)價(jià)一定要客觀、全面、準(zhǔn)確。如果不準(zhǔn)確就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很委屈或迷茫，反而起不到應(yīng)該有的效果。對(duì)我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)制度來(lái)說(shuō)，形成良好的考試制度和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大途徑。

實(shí)施素質(zhì)教育如何進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)，當(dāng)然每一個(gè)教師都有自己的想法，我這里只是拋磚引玉，希望它能引起我們教師積極參與主動(dòng)反思，把教育教研融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勤于思考、探究，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正找到適合自己的切實(shí)可行的如何減負(fù)提質(zhì)的方向和方法。