第一篇：班主任要做學(xué)生心靈的守護(hù)者

班主任要做學(xué)生心靈的守護(hù)者

我是學(xué)校里一名工作在教育一線的班主任老師，我的專業(yè)是語文，可以說是語文班主任。都說語文老師文采好，說話可以做到口吐蓮花、才華橫溢、知識面寬，可這些都是從專業(yè)角度來評價的。作為一名語文班主任老師只擁有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

近三年，我認(rèn)教的班級是職業(yè)高中會計專業(yè)班的學(xué)生，由于我校是太原市教育局定點接收外來務(wù)工人員子女的學(xué)校，學(xué)生中70%均來自外來務(wù)工人員家庭，獨生子女占總?cè)藬?shù)的一半。他們大都是（16～18歲）“90后”的學(xué)生，他們正處于青春期，處事態(tài)度懵懂，往往易沖動，處在人生觀、世界觀、價值觀的形成期。在日常的教學(xué)管理中，我了解到他們聰明、善良、有愛心、接受新鮮事物的能力強、追求時尚，但缺乏責(zé)任感，缺乏做事的恒心和毅力，受挫能力差。

我經(jīng)常跟任課老師討論有關(guān)學(xué)生上課聽講的專注力、學(xué)習(xí)的積極性等問題，但是每每討論到這些話題時，都會停留在學(xué)生上課睡覺、吃零食等方面，是老師管理松懈還是學(xué)生自身的問題呢？

他們在中考失利后，選擇了學(xué)習(xí)一技之長，按理應(yīng)該是在受挫之后發(fā)奮讀書。可是就學(xué)生的表現(xiàn)，其一，有心學(xué)好的學(xué)生苦于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其二，也沒有下堅定的決心為自己的學(xué)習(xí)做一個好的規(guī)劃。我也找一些不能踏實學(xué)習(xí)的學(xué)生談話，他們的話語單純而美好，也希望自己能有一個好的前程，所以選擇了學(xué)習(xí)會計，可就是在學(xué)習(xí)過程中不能很好地約束自己。這些問題引發(fā)了我的思考，學(xué)生既然有好好學(xué)習(xí)的愿望，也有學(xué)習(xí)的條件，為什么卻不能朝著既定目標(biāo)去做呢？中考的失利帶給學(xué)生的是什么呢？可能沒有人去深究這個問題。我認(rèn)為帶給學(xué)生的絕不僅僅是一次失敗的考試成績，更多的是他們從這次考試中得到了什么。這樣一次關(guān)鍵性的考試也許就決定了很多學(xué)生的前途，甚至?xí)绊懰麄兊穆殬I(yè)和努力的方向。尤其在這個敏感的年齡階段會對他們有很多影響。

作為他們的班主任，我想我有義務(wù)去思考這樣一個問題，幫學(xué)生打開他們心靈上的這個節(jié)，為學(xué)生能夠健康成長做一次好的連接。

要把考試當(dāng)成是一次自我檢測、自我反思、自我提升，正確對待考試結(jié)果。作為老師或家長，過分地注重結(jié)果，必然會忽視學(xué)生的感受，從而使學(xué)生在考試失利后對自己產(chǎn)生不正確的判斷，對自己的前途或今后的學(xué)習(xí)感到失望，甚至放棄，他們的這種想法其實是家庭或老師在無形中強加給的。

我們總在看待學(xué)生時，說他們不成熟，不能正確地認(rèn)識自己，卻不能幫他們認(rèn)清自己，幫他們成長逐漸成熟起來，這應(yīng)該是作為老師或家長應(yīng)該關(guān)注和解決的，尤其是對待我所帶的班級中這樣的學(xué)生，并不是他們不愿有個好成績，而是他們不相信自己能學(xué)好，想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是需要一定的時間和行之有效的方法的。

這樣從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的種種問題也就迎刃而解了，深挖現(xiàn)象背后的真正原因，并解決這些問題。

首先，幫助學(xué)生改掉不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立新秩序，營造良好班風(fēng)，建立正確的價值觀。在班級中制定切實可行的班級管理階梯制度，拿出方案在班會中集體討論通過，得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，形成班級事務(wù)集體討論通過的民主氛圍，幫助其糾正諸如無故遲到、上課睡覺等一系列習(xí)慣問題，形成量化考核機制，還有獎勵加分部分諸如熱愛班集體、拾金不昧等。這樣一來，學(xué)生相互監(jiān)督，互相督促，為班級建立了良性的班級風(fēng)貌，也為學(xué)生樹立了正確的價值觀，開展主題鮮明的班會活動，把正能量進(jìn)一步傳播。之后，班主任老師也要對班級的情況進(jìn)行點評，把班干部解決不了的問題做成個案剖析并拿出解決方案，在班委會討論通過。

其次，做學(xué)生心靈的守護(hù)者，為學(xué)生找回自信，使他們正確認(rèn)識自己，擺正心態(tài)，做自己的主人。自信心對一個人尤為重要，尤其是青春期的孩子，如果有強大的自信心，他們會發(fā)揮出意想不到的潛能，不論學(xué)習(xí)何種技能都會事半功倍。幫助學(xué)生建立自信心非常重要，也是難點，在他們的成長經(jīng)歷中，幾乎沒有得到過家長真正的表揚和鼓勵，在這樣的環(huán)境中很難建立強大的自信心，在語文課堂教學(xué)過程中，甚至有些學(xué)生都不敢高聲讀課文或發(fā)表自己的看法，更不敢提問。所以，我就從課堂入手，從讀課文入手，經(jīng)過一學(xué)期之后效果非常明顯，很多學(xué)生的自信心有所重建，他們愛上了語文課。

之后，我在班級中還設(shè)立了“班主任接待日”和“班主任交朋友日”。每周有兩天特殊的日子，學(xué)生可以有選擇地在這兩天找我聊天、談學(xué)習(xí)、談生活。幾個月過后，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離，我對班上的每位學(xué)生都有了更加深入的了解。所謂有教無類，要因材施教，我針對不同學(xué)生的個性特點，在交談中幫助他們解決思想上的困惑，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生在心智上成長比看到他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步更有價值。

在我與近百位學(xué)生交流之后，覺得教師真的要無愧于“人類靈魂的工程師”這個稱號，并不是“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡單，有時會影響一個人、一代人，所以作為教師不能有辱使命，不僅要愛學(xué)生還要會愛學(xué)生。尤其是班主任工作，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時與學(xué)生做好溝通，讓他們平穩(wěn)地度過青春期，在這一時期養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對引導(dǎo)學(xué)生在人生關(guān)鍵時期形成正確的人生觀和價值觀也是有積極意義的。基于這一點，我參看了很多心理學(xué)方面的書籍，在自身教育能力方面也有所提高，所謂教學(xué)相長，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生心理健康，堅定地做好自己的本職，做好學(xué)生心靈的守護(hù)者。

參考文獻(xiàn)：

吳增強.班主任要做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)師[J].班主任之友：中學(xué)版，2014（07）.作者信息：賀岳，女，任教于太原市第十三中學(xué)。

編輯 薛直艷

第二篇：做學(xué)生心靈的守護(hù)者

做學(xué)生心靈的守護(hù)者

大家好！今天我演講的題目是——做學(xué)生心靈的守護(hù)者！

在座的各位老師，我想大家都曾經(jīng)遇到過這樣一個問題：您是干什么的？當(dāng)然，答案很簡單：我是一名小學(xué)教師！我不知道，老師們在說出這個簡單的答案的時候，內(nèi)心的片刻會有怎樣的感受呢？我想，耕耘于教壇幾十年的中老年教師們，我會從你們那睿智的眼神，從你們臉上那淡定而慈祥的笑容中體會到你們內(nèi)心的潤澤，因為，你們或許已經(jīng)悟出了或正品味著作為一名小學(xué)教師的真諦!

作為一名青年教師我曾因為快樂而自豪，也曾因為煩瑣而困惑過。但我想說：我是幸福的！因為我有機會欣賞孩子們最純潔的心靈，更要守護(hù)著他們，不被生活的風(fēng)沙遮住他們的光澤。

在我的班上曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，一天中午兩名學(xué)生放在文具盒里的飯費不見了，200元錢對孩子們來說是個不小的數(shù)字。我安撫了兩個孩子的情緒，然后又找了部分同學(xué)了解情況，最后甚至調(diào)用了樓道里的監(jiān)控錄像，出乎我意料的是拿錢的竟是在班里性格內(nèi)向不善言談的小凡，案子雖破了，但我的心卻輕松不起來，如果就這樣公布于眾，那對小凡來說將是一種災(zāi)難，可又必須讓他認(rèn)識到錯誤并給兩個丟錢的孩子一個交代。深思熟慮之后，我來到班上，對同學(xué)們說：“咱們班有兩位同學(xué)的飯費不見了，我相信我們班的同學(xué)那么可愛絕不會偷錢，一定是誰開玩笑拿走了，現(xiàn)在又怕被誤會是小偷所以不敢拿出來可你再不拿出來的話，就真的成了小偷了”這時我看了一眼小凡，他趕緊將閃爍的目光藏進(jìn)了桌子，“如果你覺得不方便可以悄悄的放到他們的書包里或老師的抽屜里。”

第二天一早，我急忙走進(jìn)辦公室，拉開辦公桌抽屜，里面果然躺著被抹平了的曾經(jīng)皺皺的200元錢。下面還有一封信：老師，謝謝你，其實我早就后悔了，我覺得自己是個壞人，現(xiàn)在我的心里輕松了，我發(fā)誓以后再也不這么做了。希望老師還能像以前一樣信任我。我把錢交給兩個丟錢的孩子并請他們原諒這個開玩笑的同學(xué)，別再追究。這件事之后我找小凡談了幾次話，但從未提及此事，每次交給他的班級任務(wù)總是盡心完成。班會課上他是被同學(xué)們表揚最多的一個，漸漸地自信也回到他的臉上，他的笑依然純凈如水。

期望之花在經(jīng)歷了漫長的等待之后孕育出了甘甜的果實，透著質(zhì)樸和芳香。我為自己沒有采取簡單的方法和說些過激的言辭而感到慶幸。是啊，如果教師的心靈中沒有期望之花在盛開，可能就會有“惡之花”葳蕤招搖，會讓一個稚嫩的心靈在人生的岔路口迷失方向，甚至背負(fù)上永遠(yuǎn)抹不掉的污點，如果那樣，教師不是不自覺地充當(dāng)了一個罪惡的制造者的角色嗎？ 沒有心的呵護(hù)，便沒有成功的教育。就讓我們帶著愛與責(zé)任，守護(hù)學(xué)生心靈的麥田，做學(xué)生十字路口的指引者，美麗心靈的守望者！

第三篇：班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，時刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是授課還是平時言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，班主任平時不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，班主任可以早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。

第四篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生心靈

走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家晚上好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就飛速地過去了。在這半學(xué)期的時間里，我們學(xué)校的教育工作取得了較為明顯的進(jìn)步。一是德育活動精彩紛呈，井然有序。二是學(xué)生的精神面貌有了顯著的改變。三是校園環(huán)境更加整潔。四是沒有發(fā)生大的安全、違紀(jì)事件。

開學(xué)初高一的班主任老師，早晨，在學(xué)生早操之前來到操場和學(xué)生一起跑操；中午，要深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的住宿情況；晚上，結(jié)合教育處的安排對學(xué)生進(jìn)行思想教育、常規(guī)教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；老師們每天披星戴月、不辭勞苦、克服重重困難，保證2014級新生的入軌教育順利進(jìn)行。學(xué)校110周年校慶和中央政治局委員全國政協(xié)主席俞正聲來訪是我校政治生活中的大事，校園環(huán)境的整潔是學(xué)校精神面貌的直接體現(xiàn)，為此班主任和本班學(xué)生連續(xù)奮戰(zhàn)多日，為活動開展做出了自己的貢獻(xiàn)。體育節(jié)又是學(xué)校德育活動中的盛事，各班學(xué)生積極參與，班主任老師熱情指導(dǎo)，級部領(lǐng)導(dǎo)鼎力支持，在大家的共同努力下籃球賽、足球賽、乒乓球、跳繩、五子棋等各項賽事得以成功舉辦。這些活動鍛煉了學(xué)生的能力增強了班級的凝聚力向心力。

學(xué)期初為強化學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為，教育處為學(xué)生購買學(xué)生證和更換了胸卡，教育處積極推動，班主任嚴(yán)格要求，學(xué)生出入校園、宿舍隨身佩戴，成為學(xué)生身份的重要標(biāo)志。值周班、級部學(xué)生會、校學(xué)生會嚴(yán)格檢查制度，規(guī)范檢查行為，校門口、宿舍、升旗等集會日常檢查常態(tài)化，學(xué)生管理逐步強化，嚴(yán)肅、嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范、和諧的校園文化逐步深入人心。學(xué)生的精神面貌呈現(xiàn)積極、健康、向上、和諧的新氣象。

每當(dāng)深秋如約而至，漫天飛舞的落葉，成為校園一道獨特的風(fēng)景。景是美景，可是清掃落葉也是清掃衛(wèi)生區(qū)不小的負(fù)擔(dān)。我們常常發(fā)現(xiàn)韓愛冬老師、劉強老師還有許多老師在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈。走在干凈整潔的校園里，我們的心情特別舒暢，美麗的校園就是德育活動的大舞臺，她承載的不僅是衛(wèi)生，還有學(xué)生心靈的凈化。這首先感激的就是我們每一位班主任老師。

班主任老師，學(xué)生放學(xué)時到南北門值班，上完第四節(jié)自習(xí)，要巡視校園安全，學(xué)生回宿舍后，要到宿舍檢查，安全問題、違紀(jì)問題，入住宿舍的老師熄燈后深入學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，校園安全、學(xué)生安全凝聚著班主任老師點點滴滴付出的心血和汗水。本周一北校區(qū)調(diào)整了晚自習(xí)的時間表，聽說因為實驗中學(xué)兩名學(xué)生騎摩托車撞車發(fā)生意外，學(xué)校考慮學(xué)生安全因素晚上放學(xué)的時間提前了。今天中午為全體住校生安排消防疏散演練，教育處制定周密細(xì)致的方案，級部又在方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，全體班主任老師，犧牲了休息的時間，第一時間到位，精心組織，確保了消防演練的順利進(jìn)行。安全永遠(yuǎn)是學(xué)校的底線，安全出了問題，會直接影響學(xué)校的聲譽。所以安全教育、安全管理意義非同尋常。

所以說半學(xué)期來豐富多彩的德育活動、學(xué)生精神面貌的顯著改變、校園環(huán)境的整潔美化、安全長城固若金湯都是在座每一位班主任老師兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、持之以恒、不懈努力的結(jié)果。我代表教育處向全體班主任表示深深的敬意和由衷的感謝！沒有大家的無私奉獻(xiàn)，就絕沒有今天良好局面，謝謝大家！

目前我們的班主任隊伍在學(xué)校和級部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐步成為一支愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、作風(fēng)正派、為人師表、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)班主任團(tuán)隊，我們的學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。盡管如此學(xué)生日常行為仍有許多不如人意的地方，如果今后對學(xué)生日常管理中關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題，我們對學(xué)生的教育或許能夠收到更加令人滿意的效果。

一、強化班級常規(guī)管理。在日常檢查中，學(xué)生晚出公寓、晚回公寓問題突出；學(xué)生遲到屢禁不止；打掃衛(wèi)生拖拖拉拉；請假人數(shù)有增無減，極個別的學(xué)生還在吸煙。這些問題雖然不是大的違紀(jì)問題，有的老師可能覺得無關(guān)緊要。正是這些細(xì)節(jié)影響了我們班級的學(xué)習(xí)氛圍，破壞了班級的紀(jì)律，最終影響的是班級成績。教育處在學(xué)生管理方面出臺了一系列政策，包括關(guān)于“文明宿舍”創(chuàng)建的幾項要求、長清一中違紀(jì)學(xué)生的處理規(guī)定、長清一中學(xué)生考勤管理規(guī)定、長清一中儀容儀表的管理規(guī)定等等，這些規(guī)定從學(xué)校層面上強化了學(xué)生日常行為的管理，如果各班級進(jìn)一步強化常規(guī)的管理，就能形成從點到面，從里到外，從上到下全方位無縫隙的管理。我們的學(xué)生管理就能上一個更大的臺階。

二、正確處理違紀(jì)學(xué)生。學(xué)生違紀(jì)有輕有重，輕者扣分，重者給予處分直至開除。面對這樣的學(xué)生我們勸告不要體罰、變相體罰學(xué)生，也不贊成動輒停課反省或叫家長到校的方法。因為這樣處理容易激化師生矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響了班主任工作的效果。學(xué)生在校犯了錯誤之后，作為班主任需要幫助學(xué)生分析錯誤的起因，共同尋找改正缺點錯誤的方法。如果動不動就體罰、變相體罰處理學(xué)生，動輒停課反省或叫家長到校，不僅讓犯了錯誤的學(xué)生認(rèn)為老師沒有辦法，而且會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)a(chǎn)生消極對抗情緒。我認(rèn)為學(xué)生在校犯了錯誤，除非性質(zhì)比較惡劣、必須找家長配合之外，應(yīng)盡量依靠學(xué)校力量解決，因為對于一名涉世未深的高中學(xué)生而言，犯點小毛病、小錯誤在所難免，可以理解，完全可以通過教育引導(dǎo)得到轉(zhuǎn)化和改正，況且這也是我們班主任工作的職責(zé)所在。幫助轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，可以挽救一個家庭，是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)任。否則，可能會斷送孩子一生的大好前程，讓我們遺憾終生。當(dāng)然我們也不希望對犯錯誤學(xué)生一味遷就和寬容，甚至放任自流，結(jié)果學(xué)生日常行為隨心所欲，肆無忌憚，班級紀(jì)律很差，缺乏凝聚力，影響了班集體的學(xué)習(xí)氛圍。我們衷心希望老師對學(xué)生既能嚴(yán)格要求又能關(guān)心愛護(hù)，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友。

作為一名班主任，如果能設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么我們的學(xué)生就會擁有快樂的教育，我們的班主任也同樣會擁有教育的快樂。多年前教過一個女學(xué)生，在與這個學(xué)生座談時學(xué)生情緒低落突然嗚嗚的哭泣，待學(xué)生心情平靜，我從她的訴說中了解了他父母離異，母親目前有了新的男朋友，母親嫌棄她回家時那種苦大仇深的表情，多次與她談話都沒有任何改變；母親近日又提出要求她叫母親男友爸爸，她更是叫不出；而且母親常常要求她給她的爸爸也就是母親的前夫打電話向他要錢。這一些沒有一項是她愿意接受的。她曾和母親吵架說：“你離了男人就沒法活嗎？”我聽完她的哭訴給她建議：首先應(yīng)該理解自己的母親，一個人撫養(yǎng)你有多艱辛你是無法理解的，所以母親找個男友是件很正常的事情；所以回家盡量不要哭臉，因為母親看了也不好受。第二你可以與母親溝通，她的男友人品如何還不好確定，應(yīng)該多考察一段時間，路遙知馬力日久見人心，時間久了才能看出他的本色。時間一長你就上大學(xué)了，他們怎么樣也不會影響你了。第三要增強自我保護(hù)意識，不懷好意的后爹不少見，少和他相處。第四自己一時還不能改口叫爸爸，你想一想女孩出嫁改口叫對方父母，都需要很大很大的紅包，需要感情聯(lián)系才行，慢慢建立感情后再說吧。學(xué)生聽后好像豁然開朗了，心情不再那么沉重了。之后又有過幾次談話，漸漸擺脫了心靈的陰影，后來考一所一本院校。學(xué)生的信任是談話的基礎(chǔ)。你想要學(xué)生信任你，在他們中有威信，就應(yīng)該放下班主任架子，做學(xué)生忠誠的朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理。對好學(xué)生不偏愛，對問題學(xué)生不歧視，讓學(xué)生感到你可親可敬，平易近人，從而愿意在你的指導(dǎo)下健康成長。

了解學(xué)生，是班主任工作的重要條件。我們只有了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們對話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣，與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長。一是注意觀察。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。對一個有觀察力的教師來說，學(xué)生的喜怒哀樂和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個班主任如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，就很難成為學(xué)生的良師益友。二是加強溝通。班主任與學(xué)生溝通的途徑和渠道很多。促膝談心、書面反饋等等都是常用的溝通方式。教育的藝術(shù)，在于師生間心與心的交流與融通。只有師生關(guān)系融洽、心靈相通，才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。三是耐心傾聽。蒲松齡因虛心聽取路人的訴說，記下了許多聊齋故事；唐太宗因兼聽而成明君。作為班主任，我們要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，必須養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，以避免情況不明和過早的判斷而產(chǎn)生誤解，造成師生關(guān)系緊張。教師與學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前行的平等的、志同道合者。我們要擺正師生關(guān)系，力爭做一個善于傾聽的朋友，讓學(xué)生暢所欲言，一吐為快，在尊重和理解的前提下，換位思考，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生。

關(guān)懷學(xué)生就是對他們健康成長的關(guān)切。學(xué)生的成長包括身心兩個方面的健康發(fā)展，但其核心是精神關(guān)懷，因為只有從精神上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生的生命內(nèi)涵充實、豐富起來，從而使人格得以完善。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。真正的教育建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。首先，關(guān)懷需要信任。我們要相信每一個學(xué)生都是人才，都是有天賦和潛能的，共同營造展現(xiàn)個性、多彩溫馨的班級文化環(huán)境，其次，關(guān)懷需要點化。在學(xué)生成長的過程中，由于生活經(jīng)歷和認(rèn)識的局限，難免走進(jìn)這樣或那樣的迷茫和誤區(qū)，這就要求我們班主任善于啟發(fā)，巧妙點撥。比如對于學(xué)生中存在的某些問題，班主任可以用詼諧的話語或比喻的方式，啟發(fā)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。實踐證明，這是一種事半功倍的方式。再次，關(guān)懷需要公平。教師的關(guān)懷是學(xué)生的希望，是學(xué)生成長的土壤、陽光和空氣。班主任的關(guān)懷應(yīng)是無條件的，公平公正的：無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是貌丑的，是聽話的還是淘氣的，是成績好的還是成績差的，或者無論他來自什么樣的家庭，都應(yīng)享受到公平公正的關(guān)懷和教育。最后，關(guān)懷需要引導(dǎo)。引導(dǎo)的內(nèi)容很多，比如著裝儀表需要引導(dǎo)，勤儉節(jié)約、反對浪費需要引導(dǎo)，青春期的交往過密需要引導(dǎo)，吸煙說臟話需要引導(dǎo)等等。學(xué)校無小事，處處是教育。學(xué)生的一言一行，都需要我們引導(dǎo)、感化和教育。

最后肖樹菊老師在教育管理群中寫下了這樣一句話拿來與大家共勉。

教育是一杯蘊含了苦味的茶，人們啜飲苦澀，卻欣慰充實；教育是一列承載了青春的車，人們不輟跋涉，注定青絲熬成白發(fā)。雖然駛?cè)ィ瑓s，厚重了蔥蘢的生命。

第五篇：班主任如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

班主任如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

一位有魅力的班主任，能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

班主任要以完美的人格喚醒學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以淵博的知識培養(yǎng)學(xué)生，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生……在班主任所應(yīng)具備的各種素質(zhì)中，人格魅力無疑是核心，是靈魂。因為人格培養(yǎng)人格是最簡單的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。

班主任在工作中如何彰顯人格魅力，讓教育的力量從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來呢？

一、給予學(xué)生公平公正

溫家寶總理說：公平公正比太陽還要有光輝！

公平公正是師德的重要內(nèi)容，是至關(guān)重要的教師職業(yè)道德。公平公正應(yīng)該是班主任工作中言行舉止的準(zhǔn)則。

班主任應(yīng)該給學(xué)生樹立公平公正的形象。工作中有的班主任卻不能如此。有的班主任常常把學(xué)生分成三六九等，相同的事，不一樣的眼光、不一樣的對待；有的班主任教導(dǎo)富貴權(quán)勢家庭的學(xué)生比教導(dǎo)貧窮百姓家庭的學(xué)生耐心得多、細(xì)致得多、溫柔得多；有的班主任喜歡升學(xué)學(xué)科成績好的學(xué)生，不喜歡升學(xué)學(xué)科成績差的學(xué)生；有的班主任安排成績好的學(xué)生坐好的座位，成績差的學(xué)生坐差的座位；有的班主任偏愛老實學(xué)生，偏惡頑皮學(xué)生；有的班主任偏愛女生（男生），偏惡男生（女生）……班主任不公平不公正，會給學(xué)生造成心靈的陰霾，會惡化師生關(guān)系。受到不公平不公正對待的學(xué)生，往往不公平不公正地看人看事，往往敵視班主任。

學(xué)生希望班主任對他們一視同仁，不厚此薄彼。班主任要公平公正地對待學(xué)生、公平公正地賞罰學(xué)生、公平公正地愛護(hù)學(xué)生……班主任公平公正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，有利于學(xué)生健康人格的形成。班主任公平公正可以告訴學(xué)生是與非，可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚。

二、給予學(xué)生尊重

愛默生說：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。

傳統(tǒng)教育看重師道尊嚴(yán)：師生如父子——“父叫子亡，子不得不亡”。現(xiàn)代教育理念要求尊師愛生，師生平等，尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的首要要求，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)高的表現(xiàn)，是教育的前提和基礎(chǔ)。

士可殺不可辱。學(xué)生的自尊心也是很強的。班主任一次憤怒的責(zé)罰，一聲粗暴的呵斥，一絲蔑視的神情，一句不當(dāng)?shù)闹S刺……往往會給學(xué)生的心靈留下創(chuàng)傷。班主任的教鞭下有姚明，班主任的訓(xùn)斥中有齊白石，班主任的冷眼里有冼星海，班主任的譏笑中有王羲之。如果一個學(xué)生的自尊受到班主任的無端傷害，那么他的內(nèi)心就會滋生憤怒的反抗，造成師生情感對立，他的某個方面的天資也許會因此泯滅。

班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的自尊心理，尊重學(xué)生的理想選擇，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣，學(xué)生才會在班主任的尊重中茁壯成長，學(xué)生才會在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時時刻刻放射出璀璨斑斕的光芒！

三、給予學(xué)生愛護(hù)

蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。

班主任面對的是學(xué)生極易受傷害的、極其脆弱的心靈。班主任要像愛護(hù)寶貴的財富一樣愛護(hù)這些嬌嫩的花朵。當(dāng)學(xué)生犯錯時，班主任要耐心教導(dǎo)，用愛心幫他們指引航向；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，班主任不要怨他們無能，這時候，他們最需要你的撫慰，最需要你的鼓勵。（班主任

www.tmdps.cn）班主任不要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去完成學(xué)習(xí)無困難的學(xué)生難度相同的學(xué)習(xí)任務(wù)；班主任不要有一個手勢、不要有一句話讓學(xué)生感到你對他失去信心；班主任要注意愛護(hù)學(xué)困生、留守學(xué)生孤兒、智障生……有的班主任在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中常常“恨鐵不成鋼”，“愛之深，責(zé)之切”：諷刺、挖苦、責(zé)罰、變相體罰等時有發(fā)生。班主任給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖，而班主任給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會感受到冬天的嚴(yán)寒。

學(xué)生需要愛護(hù)，教育呼喚愛護(hù)。班主任的愛護(hù)像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心田的希望火種；班主任的愛護(hù)像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；班主任的愛護(hù)像一縷陽光，能驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，融化學(xué)生心中的寒冰。

四、給予學(xué)生賞識

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強大。學(xué)生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

學(xué)生的成績高低差異，學(xué)生的性格多種多樣，學(xué)生的愛好各有不同，學(xué)生的能力參差不齊……班主任應(yīng)該明白“尺有所短，寸有所長”；班主任應(yīng)該明白往往不是學(xué)生缺少閃光點，而是自己缺少發(fā)現(xiàn)。班主任眼中的學(xué)生不應(yīng)該是“差生”，而應(yīng)該是“后進(jìn)生”，都應(yīng)該是“優(yōu)等生”：學(xué)習(xí)成績優(yōu)等生，人格品質(zhì)優(yōu)等生，身體素質(zhì)優(yōu)等生，美學(xué)素養(yǎng)優(yōu)等生，體育運動優(yōu)等生……

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。學(xué)生每一次獲得的成功，班主任都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，班主任也不妨夸大他的進(jìn)步。只要是不違背大的原則，班主任就要做到做好：讓學(xué)生在自己的賞識中走向成熟。

五、給予學(xué)生寬容

莎士比亞有句名言：寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地，它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。

學(xué)生的成長過程是犯錯誤、識錯誤、改錯誤的過程。學(xué)生不是完人，更不是圣人。他們懵懵懂懂，年少氣盛，自控能力、辨別是非能力、自我調(diào)控能力都比較差，很容易犯錯誤，有時還冒犯師尊。這個時候，班主任如果缺乏耐心，缺乏寬容，對他們的錯誤口不擇言、疾言厲色、大發(fā)雷霆、訓(xùn)斥懲罰……那么，往往會使學(xué)生將好心當(dāng)成歹意，心生怨恨，甚至明知故犯，有意和班主任唱對臺戲。師生關(guān)系往往會因此惡化，不可收拾。

年輕人犯錯，上帝也會寬容。有時候，學(xué)生犯錯時也很困惑，也很痛苦。班主任就不應(yīng)該在學(xué)生困惑、痛苦時再去加深學(xué)生的困惑和痛苦，而應(yīng)該寬容學(xué)生，引導(dǎo)、幫助他們解除困惑、減輕痛苦。懂得寬容的班主任懂得教育。常常得到寬容的學(xué)生也懂得寬容他人。

班主任的寬容像良藥，能醫(yī)治學(xué)生心靈的傷口；班主任的寬容像甘露，能澆灌學(xué)生干涸的心田；班主任的寬容像陽光，能溫暖學(xué)生冰冷麻木的心！

六、給予學(xué)生笑容

維克托·伯蓋說：笑是兩個人之間最短的距離。

有的班主任習(xí)慣于在學(xué)生面前擺出一副師道尊嚴(yán)的神情，總怕學(xué)生不敬畏他；有的班主任習(xí)慣于板著嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)教室，總帶給學(xué)生緊張，甚至恐懼；人生不如意十之八九，有的班主任習(xí)慣于把家庭中、生活中的不如意帶進(jìn)工作中，遷移到學(xué)生身上……

學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個寬松快樂的氛圍，從而輕松愉快的學(xué)習(xí)。面對學(xué)生，班主任即使情緒再低落，也不應(yīng)該皺眉，而應(yīng)該展現(xiàn)陽光般的笑臉，借此創(chuàng)造一種寬松快樂的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由、暢快地呼吸教育的空氣，吸收知識的養(yǎng)分。學(xué)生能從班主任的笑容里看到愛的真誠，看到母親般的慈祥；學(xué)生能在班主任的笑容里消除緊張、煩惱，樹立自信、理想。

班主任的笑容是鮮花，是甜果，是清風(fēng)，是陽光。班主任要用笑容去面對一切學(xué)生！

七、給予學(xué)生時間空間

諾貝爾獎獲得者費舍爾教授說：教育應(yīng)根據(jù)兩種情形進(jìn)行：第一種是強迫手段，對學(xué)生強迫灌輸信息、知識；第二種是給予學(xué)生很大空間選擇他自己想關(guān)注的事情。

在應(yīng)試教育束縛下，在升學(xué)指標(biāo)壓力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)壓制下，在社會輿論監(jiān)督下，有的班主任在班級管理中運用強迫手段，對學(xué)生強迫灌輸信息、知識方面做得登峰造極:學(xué)生除吃、喝、拉、撒、睡外必須在教室里學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)非升學(xué)學(xué)科，不參加課外實踐活動，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，不給學(xué)生“心理自由”的時間，不給學(xué)生“自我表現(xiàn)”的空間……學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力在慢慢、不斷消失。

班主任要明白：有的學(xué)生有運動天賦，將來可能成為劉翔、姚明；有的學(xué)生有書畫天賦，將來可能成為王羲之、齊白石；有的學(xué)生有音樂天賦，將來可能成為冼星海、聶耳；有的學(xué)生有文學(xué)天賦，將來可能成為茅盾、魯迅……班主任不要期望每一個學(xué)生都成為牛頓、愛迪生。

非升學(xué)學(xué)科也精彩，外面的世界也精彩。班主任要多給學(xué)生充分思考、交流、創(chuàng)造的課余時間，多給予學(xué)生自由發(fā)展的課余空間，給學(xué)生一雙翅膀，讓他們海闊天空，展翅翱翔！

八、給予學(xué)生友情

韓愈說：少年樂相知，衰暮思故友。亞里士多德說：摯友如異體同心。

學(xué)生是渴望相知的。學(xué)生如果把班主任當(dāng)教師，就會有的話講，有的話不講；學(xué)生如果把班主任當(dāng)朋友，就會推心置腹、無話不講。

有的班主任在學(xué)生面前像偵探，總偷偷摸摸在張三那里調(diào)查李四，在李四那里調(diào)查張三；有的班主任在學(xué)生面前像法官，總神情嚴(yán)厲地給學(xué)生判刑；有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)牲畜，不是粗口就是粗手；有的班主任把一些學(xué)生當(dāng)敵人，總懷疑他們打擊他們……其結(jié)果是師生相互隔閡，互不信任。

現(xiàn)代教學(xué)理念要求班主任走出在學(xué)生面前的絕對權(quán)威，建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。班主任要和學(xué)生友好相處，善待學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生；班主任要成為學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者；班主任要成為學(xué)生博學(xué)多識的朋友！