第一篇：11中小學教師培訓工作規劃

2011中小學教師培訓工作規劃

2011中小學教師培訓工作規劃

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以全面提高三店教師綜合素質，促進三店教師專業能力發展為目標，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重要內容，以提高教師繼續教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農村教師素質提高工程”，為促進我街教育事業又好又快發展提供智力支持和保障；深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，積極發揮學校語言文字工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文字的社會應用水平，全面

完成區教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區級崗位培訓，全年送培120人；

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%；

3、全街中小學校教研組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%；

5、全街中小學校校園用語、用字規范率分別在95%和99%以上；

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%；

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%；

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作；

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作；

10、組織好暑期教師集訓，保證參

訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文字示范校創建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學分別創建區級校本和語言文字示范校；

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調查統計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續教育證書的換證工作，使我街中小學繼續教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區新崗培在培訓內容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業化培訓的送培工作。

根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》和《區教育局關于開展中小學班主任專業化培訓工作的通知》，繼續做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長培訓的送培工作。

進一步抓好教組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。http://

6、做好信息技術與學科課程整合

培訓的送培工作。

以中小學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》精神，根據中小學教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目 的送培工作，同時積極配合市、區有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區教育局關于印發新洲區中小學校本培訓工作意見的通知》和《區教育局關于實施〈新洲區校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名、優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結年年暑期集訓經驗，組織小學教師參加全區集中的分

學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區的影響，加大優質培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文字規范化水平

推進語言文字“爭先創優”活動，積極爭創區級“語言文字規范化示范校”，不斷提高社會用語用字的應用水平；加強學校用語用字績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文字規范化水平；積極開展語言文字法規同及常識 的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動；繼續組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性，維護中小學教師繼續教育工作政策的嚴肅性，根據上級精神，結合我街實際，制定我街第三輪教師繼續教育工作管理辦法，嚴格教師繼續教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續教育的電子檔案和文字檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學校的績效管

理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據，繼續實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結合，開展經常性的教師繼續教育工作和語言文字工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

5、統籌培訓經費

認真貫徹《省人民政府轉發省教委關于全面開展中小學教師繼續教育意見的通知》、《財政部、教育部關于印發〈農村中小學公用經費支出管理辦法〉的通知》等文件要求及2011年區教師繼教工

作會議精神，統籌中小學教師繼教培訓費，建立三店街教師培訓經費保障制度，減輕教師培訓的經濟負擔，確保中小學教師培訓順利開展。

第二篇：18中小學教師培訓工作規劃

2018中小學教師培訓工作規劃

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以科學發展觀為統領，以全面提高三店教師綜合素質，促進教師專業能力發展為目標，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重要內容，以提高教師繼續教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農村教師素質提高工程”，為促進我街教育事業又好又快發展提供智力支持和保障；深入貫徹《國家通用語言文字法》和《湖北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，積極發揮學校語言文字工作的基礎輻射作用，不斷拓展工作領域，努力提高國家通用語言文字的社會應用水平，全面完

成區教育局下達我街的目標任務。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區級崗位培訓，全年送培120人；

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%；

3、全街中小學校教研（備課）組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%；

5、全街中小學校校園用語、用字規范率分別在95%和99%以上；

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%；

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%；

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作；

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作；

10、組織好暑期教師集訓，保證

參訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文字示范校創建面100%。重點組織三店二中和紅旗小學分別創建區級校本和語言文字示范校；

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調查統計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續教育證書的換證工作，使我街中小學繼續教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革跟進年級（小學六年級）教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師（分科）崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區新崗培在培訓內容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業化培訓的送培工作。

根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》（教師廳3號）和《區教育局關于開展中小學班主任專業化培訓工作的通知》，繼續做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研（備課）組長培訓的送培工作。

進一步抓好教（備課）組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提高教研（備課）組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關于武漢市中小學（幼兒園）教師職稱計算機應用能力考試工作的通知》（武人8號）精神，根據中小學（幼兒園）教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代教育技術應用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區教育局關于印發新洲區中小學校本培訓工作意見的通知》和《區教育局關于實施〈新洲區校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”（即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”）為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投入力度，充分利用網絡資源，發揮本

地名、優教師的作用，認真規劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結年年暑期集訓經驗，組織小學教師參加全區集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區的影響，加大優質培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷

學位層次。

12、提高語言文字規范化水平

推進語言文字“爭先創優”活動，積極爭創區級“語言文字規范化示范校”，不斷提高社會用語用字的應用水平；加強學校用語用字績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文字規范化水平；積極開展語言文字法規同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動；繼續組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現教師培訓工作的連續性、前瞻性，維護中小學教師繼續教育工作政策的嚴肅性，根據上級精神，結合我街實際，制定我街第三輪教師繼續

教育工作管理辦法，嚴格教師繼續教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續教育的電子檔案和文字檔案，落實相關制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續教育工作和語言文字工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據，繼續實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結合，開展經常性的教師繼續教育工作和語言文字工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內容、形式和方法，試行“雙向預約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機

制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

5、統籌培訓經費

認真貫徹《省人民政府轉發省教委關于全面開展中小學教師繼續教育意見的通知》、《財政部、教育部關于印發〈農村中小學公用經費支出管理辦法〉的通知》（財教5號）等文件要求及2011年區教師繼教工作會議精神，統籌中小學教師繼教培訓費，建立三店街教師培訓經費保障制度，減輕教師培訓的經濟負擔，確保中小學教師培訓順利開展。

第三篇：青縣中小學“十二五”教師教育工作規劃

青縣中小學教師培訓“十二五”規劃

（2011-2015年）

教師是教育第一資源，是教育發展的關鍵所在。為適應縣域經濟社會發展對教育提出的新要求，建設一支高素質的專業化教師隊伍，在總結“十一五”期間我縣中小學教師教育工作基礎上，根據國家《中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》、《河北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》 等文件精神，制定本規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，全面貫徹全國教育工作會精神和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》；全面實施科教興縣戰略，以改革創新為動力，使教師繼續教育的理念、模式、機制適應優質教育對教師隊伍建設的要求；以教師的專業發展為重點，全面提高中小學教師的師德水平、業務能力和學歷層次。堅持教師繼續教育為推進素質教育服務、為基礎教育改革和發展服務、為農村教育服務的方向，為我縣教育改革與發展造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、基本原則

（一）堅持“師德為首、面向全員、骨干帶動、傾斜農村、整體推進”原則。以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，以骨干帶動為抓手，開展中小學教師全員培訓。努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化、建設教育強縣提供師資保障。

（二）堅持“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”原則。完善培訓制度，統籌安排教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，通過對繼續教育內容、形式、管理、考核、評價等方面的改革創新，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

三、主要任務

“十二五”期間，按照省定標準選址新建縣教師學習與資源中心，實質性整合教師進修、電大、教研、儀器電教等機構，實行研訓一體化管理，發揮好教師繼續教育主陣地作用；加強中小學教師專業發展學校建設，完善骨干教師管理辦法，深入實施“名師帶動”工程，統籌城鄉教師專業化發展。

（一）師德教育

把師德教育放在首位突出抓好，且常抓不懈。強化教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。引導教師樹立育人為本、德育為先理念，倡導教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。認真執行《中小學教師職業道德規范》，創新師德教育的方式方法，完善師德評價體系和機制，增強師德教育的實效性。繼續開展師德演講比賽活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師績效考核、聘任（聘用）、培養培訓和評優獎勵的重要依據，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。

（二）教師全員崗位培訓

培訓對象：全體中小學（含職中、特教、幼兒）在職教師。培訓內容：思想政治教育和師德修養、專業知識及更新與擴展、現代教育理論與實踐、教育科學研究、教育教學技能訓練和現代教育技術、現代科技與人文社會科學知識等。

培訓時間：五年累計培訓時間不少于360學時。

培訓目標：十二五期間完成以農村教師為重點的新一輪中小學教師全員培訓，提升教師職業修養，更新教育理念，促進廣大中小學教師的綜合素質和教育教學能力顯著提高，確保我縣教育教學質量和水平有一個跨越式的發展。

組織管理：十二五期間教師全員崗位培訓采取遠程培訓與校本研修相結合的方式，由市教育局選定培訓內容，由全國中小學教師繼續教育網提供網絡課程和學習的平臺，縣教師學習和資源中心負責管理實施。

（三）骨干教師培訓

培訓對象：縣級中小學骨干教師及骨干教師培養對象。

培訓內容：師德修養、現代教育思想觀念與學科教學藝術的研究、學科知識與人文社會科學知識的整合、學科最新動態、現代教育技術、教育科研方法等。

培訓時間：骨干教師及骨干教師培養對象年均參加專題培訓及研討時間不少于120學時。

培訓目標：幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、輻射帶動能力，促進骨干教師從成熟走向成名，努力造就我縣新一代中小學教育專家。十二五期間擬培養縣級骨干教師350人，骨干教師培養對象350人。

組織管理：我縣骨干教師培訓工作實行縣教育局領導下的縣教師學習和資源中心、學區中心校、局直學校以及基層中小學三級管理，形成培訓網絡。縣教育局負責制定培訓方案和對整個培訓工作的領導；縣教師學習和資源中心負責培訓工作的實施和學籍管理；學區中心校、局直單位和基層學校負責分散研修階段的督促、檢查、指導工作。

（四）班主任教師培訓

培訓對象：班主任教師和擬承擔班主任工作的教師。

培訓內容：班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等。

培訓時間：十二五期間班主任教師每年須接受不少于30學時的專題培訓。

培訓目標：深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，加強班主任隊伍建設，不斷增強班主任教師的專業素養和管理水平。

組織實施：班主任教師崗位培訓由縣教師學習和資源中心組織實施。

（五）幼兒教師專業培訓

培訓對象：全縣各級各類幼兒園、托幼機構具有1年（含1年）以上教齡的園長及幼兒教師。

培訓內容：師德修養、心理健康與調適、五大領域教學內容及方法、區域活動的創設、與家長溝通的藝術、聲樂舞蹈美術等專業技能培訓等。培訓時間：十二五期間脫產集中培訓120學時。

培訓目標：通過專業培訓，使老師全面系統了解幼兒教育的特點，熟悉有關教育法律法規，科學規范地組織實施幼兒教育教學活動，勝任幼兒教育工作，為基礎教育的順利實施奠定基礎。

組織管理：幼兒教師脫產專業培訓由市中小學教師繼續教育中心組織實施，縣教師學習和資源中心負責協調管理。

（六）新教師培訓

培訓對象：新入職教師。

培訓內容：重點學習《新教師應知應會》、《新教師教育教學技能指導》、《教師如何備好課》、《師德修養與教師專業成長》、《班主任工作方法與技能》、《教師怎樣上好公開課》等項課程。

培訓時間：新入職教師為120學時的理論培訓和為期1年的教育教學實踐能力培訓。

培訓目標：堅持以提高新教師師德修養和教育教學能力為總目標，經過集中面授學習和崗位實踐，使新教師盡快適應教育教學工作，成為一名合格的教師。

組織管理：我縣新教師入職教育培訓工作實行縣教育局領導下的縣教師學習和資源中心、學區中心校、局直學校以及基層中小學三級管理，形成培訓網絡。縣教育局負責制定培訓方案和對整個培訓工作的領導；縣教師學習和資源中心負責培訓工作的實施和學籍管理；學區中心校、局直單位和基層學校負責分散研修階段的督促、檢查、指導工作。

（七）學歷提升培訓

培訓對象：崗位學歷未達標教師、小學及初中未達到本科學歷的中青年教師、高中未達到研究生學歷的教師。

培訓內容：學科專業知識與教育教學能力。

培訓目標：努力提升教師的基本素質和學歷水平，十二五期間，爭取全縣幼兒園教師學歷合格率達到90％以上，小學教師具有本科以上學歷者達到90％以上；初中教師具有本科及以上學歷者達到95％以上；高中教師在學歷達標的基礎上，具有研究生學歷或碩士學位達到15%以上。

組織管理：學歷提升培訓由市中小學教師繼續教育中心負責，中心主要依托高等院校和全國教師教育遠程培訓平臺，有計劃地組織中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種途徑提高學歷水平。

四、工作措施

（一）建立縣、學區（校）、中小學三級培訓管理體系

“十二五”期間教師繼續教育工作由縣教育局統籌規劃和管理。縣教師學習和資源中心在縣教育局的領導和指導下謀劃、組織、實施縣教師繼續教育工作，組織實施我縣全體中小學教師（含職教、特教、幼兒園）全員崗位培訓、縣級骨干教師培訓、新教師的入職培訓；各中小學是教師崗位培訓的主陣地，主要負責教師的校本研修工作。

（二）建立健全培訓保障制度

1.按照《青縣中小學教師繼續教育工作實施意見》，縣教師學習與資源中心、各學區中心校和局直學校認真履行繼續教育的職責，確定繼續教育的內容形式，加強組織管理和考核獎懲，建立起教師繼續教育的長效機制。2.大力推進中小學專業發展學校建設，完善校本研修工作機制。按照“全面啟動，重點創建，示范引領”原則，確定縣教師學習和資源中心為全縣中小學教師專業發展學校總校，確定縣直學校、各學區中心校為教師專業發展創建單位，各創建學校要高標準爭創縣級教師專業發展示范校，在此基礎上爭創市級教師專業發展示范校，并在全縣教師專業發展學校建設中起到示范引領作用。

3.完善骨干教師示范導學及動態管理機制。定期組織骨干教師在縣內送教下鄉等活動。通過考核，對符合條件的骨干教師予以年審注冊，以發揮他們的輻射作用，帶動全縣教師隊伍整體素質的提高。

4.建立符合教師教育特點的培訓考核評價體系。按照《滄州市中小學教師繼續教育學分考核辦法（試行）》，明確教師 “十二五”期間參加培訓的學分要求及學分計算方法。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據。

（三）加強教師培訓課程資源和教師教育網絡建設

以縣教師學習和資源中心為龍頭，各中小學校共同參與，研究開發教師培訓課程資源，滿足廣大教師學習需求。完善縣教師學習和資源中心網站，充分開發網絡在教師繼續教育工作中的組織、協調、管理等輔助作用，為校本研修搭建快捷便利的學習和交流的平臺。

（四）建設高素質培訓師資隊伍

按照專兼結合的原則，努力建設一支理念超前、專業知識豐富、綜合實踐能力一流的專兼職教師隊伍。聘請國內高水平專家、名師、特級教師、骨干教師組成教師培訓團隊，遴選理論功底扎實、實踐經驗豐富的一線優秀教師擔任兼職輔導教師。積極選派縣優秀教師和骨干教師參加省內外研修。

五、組織保障

（一）切實加強教師培訓工作的組織領導

各級各類學校要高度重視中小學教師培訓工作，加強教師培訓體系能力建設。要做到認識到位、政策到位、管理到位、投入到位。要將中小學教師培訓納入學校教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。要將教師培訓工作列為教育督導工作的重要內容，強化對教師培訓質量的監管。中小學校要有計劃地安排教師參加培訓，為教師培訓提供支持和幫助。

（二）加大培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制

落實《教育規劃綱要》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款保障教師培訓。落實《河北省人民政府關于<中國教育改革和發展綱要>的實施意見》提出的“各縣要從城鄉教育費附加中提取5%用于中小學教師在職培訓，各市縣財政在安排預算時，要將中小學教師（含職業中學）每人每年30元培訓費納入預算”的規定。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

青縣教師進修學校

2011年7月

第四篇：中小學教師培訓心得體會

中小學教師培訓心得體會

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轉眼間，一個月的班主任教師培訓即將結束了，心中有無限的留戀，也有無限的感慨。

從活動伊始，我有幸聽了多位輔導教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。我覺得很感謝全國繼續教育網能夠將我們這一批還缺乏實際教育經驗的班主任教師集中在一起，組成一個擁有共同語言的班級。每次相聚在這個班級，我們談到教學中遇到的相同問題，霎時間仿佛找到了知音，我們又在輔導老師的指引下尋找問題的對策，探討試行的辦法。在這里我們也交流教學和教育中的成功經驗，也討論現行教育制度的利于弊。通過一次又一次的交流，我們這樣一批教育界的新手正逐漸成長起來。我們中間有的成為朋友，在以后許多年的教學中可繼續交流，相互學習。雖然短暫，但我認為這是必要的。

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

全國萬名班主任教師培訓是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在培訓之前，我總是認為德育教育實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位教師的課后才知道德育教育是教育之本，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好德育教育又怎么會培育得出高質量的創造性人才呢?只有深入實施德育教育，才能培育學生創造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教學的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學生進行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、積極推動德育教育的實施，做德育教育的實踐者。

經過這一次的培訓，使我認識到：我們每一位教師都應積極參與到德育教育中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個德育的積極實施者。我想只有經過全體班主任老師的共同努力，教育就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

本人在20XX年7月參加了中小學教師繼續教育培訓，通過專家的培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學習了如下內容：

1、由教授講授的新課程理念更新

2、由教授講授未來教育教師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

3、如何做一名成功的教師，上好每一節課

下面，我將本階段的具體學習作以下簡要小結：

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。

在培訓過程中，感觸最深的部分是英特爾?未來教育項目的培訓。第一個關鍵節點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特別處理.首先時間保證;其次，我采取“穩扎穩打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，互相交流，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習開始之前及時完成。

對此，能夠完成，我對線面的學習也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學此文轉自斐斐課件園工作的經驗，撰寫教育論文。在中小學教師培訓中，使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、轟轟烈烈的中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，重點通過《教師職業心理》、《英特爾未來教育》等專題培訓和考試，使我們對新的教育教學此文轉自斐斐課件園理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學此文轉自斐斐課件園管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學此文轉自斐斐課件園調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

4、重視交流在教育教學此文轉自斐斐課件園中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學此文轉自斐斐課件園水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學此文轉自斐斐課件園理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學此文轉自斐斐課件園工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續教育培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

第五篇：中小學教師培訓學習心得

中小學教師培訓學習心得

從7月份到10月份，對于工作經驗不足的我來說，這是一個難得的學習機會，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動的心情在這里和大家交流學習心得，感謝、激動的心境油然而生。感謝各位優秀的老師們為我們提供的這次學習機會，使我的教學思想有了一個質的飛躍，教學理念有了進一步提升，教學觀念有了新的轉變。

學習期間，我從一個教師的身份轉變成一個學生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進行網上學習。說實話不比平時上課輕松，但每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同風格的教授、專家、名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的撞擊。通過聆聽了專家的精彩報告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，發現了自己的“差距”。反思我的課堂教學，也認識到自己的很多不足，下面就結合自身實際談幾點體會。體會一：理論視野的狹窄

新課程改革從2000年直到現在經歷了學習文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運用自如、能根據理念確定自己的課題，談出自己獨特的看法。而我呢？只有膚淺的了解，相比之下，感到非常的慚愧。如何提高我們自身的理論知識，這主要在于我們教師自己思想上的認識。

我記得在《小學數學課堂教學的實踐與反思》一書中，看到了余文森教授講的一個故事：宋朝著名的禪師大慧，門下有一弟子道謙。道謙參禪多年，仍無法悟道。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，并求宗元幫忙。宗元說：“我能幫忙的話，當然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做。”道謙忙問是哪三件事。宗元說：“當你肚餓口渴時，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當你想大小便時，你必須親自解決，我一點也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路。”道謙聽罷，心扉豁然洞開，快樂無比，感到了自我的力量。

道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。堅定的行動，必然源于深刻地認識和覺悟。由此，產生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實的形象。

這個例子放在這里有可能并不恰當，但它更能說明有些事情只能靠自己的努力，別人是幫不上你的。

體會二：學科知識的淺顯

給學生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。幾位老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發，同時也看到自己知識的淺顯。如：《反比例》我已經教過幾次了，但聽了王娟老師的課之后，才知道這節課原來可以上的如此輕松。以往我們常常說，現代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學習中，我不斷反思一個問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習，我又學了什么，看了什么，家長把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。想一想，現在都是獨生子女，他們的學習習慣也將決定他們子女的習慣，他們的素養也將影響他們子女的素養，所以為了不耽誤幾代人的成長，要想在競爭的競技場上成為強者，就要加強學習，在加深專業知識學習的基礎上，廣泛閱讀先進的教育理念，多翻看優秀教師的教學札記和教育隨筆，再借鑒學習中，積累經驗，豐厚自身文化積淀，是自己由弱者變為強者的重要途徑，在今后有計劃的去學習，讓學習成為我們的習慣，讓學習支撐我們的生命，讓學習打點生命的底色。

體會三：實踐積累的缺乏

“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學》中的名句，它向我們揭示了一個深刻的道理：知識在于一點一滴的積累，日久成多，就將成為一個有學問的人。而平日不注意積累，卻想一日掌握一切知識，那是不能實現的。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。

在這次學習中，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。給我感悟最深的就是專家生動有

趣的講座，每講一個要闡述的觀點，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當聆聽這些名師繪聲繪色的演講時，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結果。正如魯迅所說的：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。”其實，我們每一位教師在教育的陣地上都有他或多或少的實踐經驗，但我們常常懶于動筆，所以將自己最寶貴的財富在不經意間流失了。

這次培訓讓我明白了：求知是積累的過程。學習不是一種一次性的行動，而是一次長途的跋涉。只要我們能持之以恒、堅持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學上形成自己獨特教學風格，成為天才。

農村教師培訓學習心得

灞橋區東城第一小學

王增輝