第一篇：2018.3316工程實施方案hao - 副本

楊家園則鎮中心小學

教育質量提升督導評估316工程實施方案

一、指導思想：

根據子長縣政府教育督導室的安排，我校被確定為中心小學督導評估之一，依據《陜西省第三輪“316工程”教育督導評估（2017-2019年）實施方案》陜政督團[2017]3號、《子長縣人民政府教育質量提升督導評估316工程實施方案》，結合我校實際，特制定楊鎮中心小學《教育質量提升督導評估316工程實施方案》。

二、組織機構：

1、領導小組：

我們成立了以王巖校長任組長，副校長宜永紅、教導主任野麗麗任副組長，曹三紅、吳小源、李延安、高亞鵬、李靜靜、石海瑞、楊煥煥、李翠為成員的領導小組。

2、工作小組：

我們成立了以教導主任野麗麗為組長，吳小源、曹三紅、李延安、高亞鵬、李靜靜、石海瑞、楊煥煥、李翠為成員的工作小組。

三、實施教育質量提升“316工程”具體安排： 根據安排主要分為四個階段

1、準備階段（3——6月份）

本階段為學習、培訓階段，召開動員會，大力宣傳，形成氛圍。

2、自查自評階段（7月1日——7月底）①成立組織機構

②制定教育質量提升“316工程”實施方案 ③形成工作計劃

④按指標進行自查：主要針對不符指標和不達標的項目內容。⑤形成自評報告，聘請督導室人員指導 ⑥針對問題，實行整改 ⑦整改完善，遞交自評報告。⑧實事求是，認真開展工作。

3、評估階段（9——12月份）

按要求提供相關資料，邊評、邊議，提升辦學品味。

4、總結

根據評估結果，進行全面總結，克服一切困難，達到評估效果。

四、具體措施

1、大力宣傳形成氛圍。認真傳達子長縣督導室教育質量提升督導評估316工程的有關會議精神。

2、召開關于《教育質量提升督導評估316工程》動員會議： 時間：2018年3月11日 地點：會議室 參加人員：全體教師 內容：

（1）說明“實施教育質量提升督導評估316工程”的意義及指導思想。（2）介紹“實施教育質量提升督導評估316工程”的主要內容、特征及原則，（3）說明程序及其結果的運用。

3、宣讀解析“教育質量提升督導評估316工程”小學評估指標體系。

4、宣讀“教育質量提升督導評估316工程”督導評估需要提供的資料。

5、明確內容、狠抓落實，人人高度重視，確保“教育質量提升督導評估316工程”順利達標。

6、積極組織教師按照指標進行自查自評。

（1）全體教師必須從思想上高度重視，行動上積極配合，工作中扎實推進。

（2）抓過程，重養成，體現全面辦學水平。

（3）從現在做起，對照指標找差距，查找原因抓落實。

（4）領導成員要各負其責，各行其事，各司其職，默契配合，注重效果。

2018年全縣抓教育質量提升，是加強學校內涵發展的一年。我們要振奮精神，群策群力，努力拼搏，力爭“教育質量提升督導評估316工程”評估達到指標要求，為推動我校教育教學質量再上一個新臺階。

楊家園則鎮中心小學

2018年3月

第二篇：hao思想匯報2011最新3

思想匯報

尊敬的黨組織：

我自成為中國共產黨這一偉大組織中的一名預備黨員開始，我在做好工作的同時，更加努力、自覺地學習黨建知識和黨的各項方針、政策，原則問題上堅決按黨章要求辦事，在思想上與黨組織保持一致。在生活、工作中，我團結同事，關心集體，熱愛自己的本職工作，時時不忘我是一名預備黨員，事事力爭起到帶頭表率作用。

在工作上，我以共產黨員的標準要求自己，努力克服并糾結自身存在的問題，對自己的本職工作抱著高度責任感與十足熱情，踏踏實實做好領導交給的每一項事情，同時，我也利用自己的計算機方面的職業專長熱情幫助同事解決工作中遇到的問題。另一發面，遇到不懂的問題也虛心請教，刻苦專研。工作協助方面，我注意處理好與上級、同事之間的關系，做好溝通與交流。

工作之余，我不忘政治理論的學習，關注國內外時事，使自己接受正確思想，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。時刻牢記“全心全意為人民服務”的宗旨。一年來，我能夠自覺接受黨組織的教育和管理，與黨組織交流思想，經常向老黨員學習經驗，交流心得，不斷增強組織觀念。通過這些形式，使我對一個黨員所應具備的責任和義務都有了較深刻的了解，我深深感到作為一名黨員肩負責任的重大。

在生活中，我積極參加學校和圖書館及工會舉行的各項活動，尊重領導，真誠對待身邊的每個人，與所有人和睦相處，以身作則，真

正起到共產黨員的率先模范作用。

在做好工作的同時，我不忘提高自己的自身修養和綜合素質，努力從學習、科研上提高自己。為此，我一方面積極參加相關的科研團隊，努力在科研上有所斬獲，另一發面，我也不斷專研工作相關領域的專業知識，使自己能跟上時代發展的潮流。

從預備黨員向黨員的轉變，我認為關鍵是黨性的鍛煉。中國共產黨員的黨性鍛煉，說到底是樹立和堅持正確的立場、世界觀的問題。要使自己成為一個真正的中國共產黨員，需要經過長期的磨練，要在學習馬克思主義理論的過程中，在建設有中國特色社會主義的群眾實踐中，在嚴格的黨內生活中，一生自覺地經受考驗。努力學習馬克思主義的世界觀和方法論，自覺地加強黨性的鍛煉和修養，不斷加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，深刻認識正確把握“三個代表”的科學內涵，忠誠實踐身體力行“三個代表”重要思想，認真解決好理想信念和思想作風建設方面存在的多種問題，進一步增強執行黨的基本路線的堅定性，牢固樹立實踐的、全心全意為人民服務的宗旨，用馬克思主義的科學世界觀來武裝自己，努力使自己成為一名合格的中國共產黨員。

黨性修養是通過自我學習、自我教誨、自我鍛煉、自我改造而達到中國共產黨員黨性的某種程度。或者可以理解為是用中國共產黨員的黨性改變自我的過程。其實，就像“慎獨自律”這樣的黨性修養具體方法，不止在政治問題上，在我們的日常生活中，又何嘗不是真理之言呢？我們在個人獨處、無人監督的情況下，不僅不能放松對自己的要求，還要更加注意堅守自己的理想信念，非常小心地按照道德規范去做，而不是當面一套，背后一套；要堅持自己的原則，在外界不良信息侵蝕的情況下，始終保持清醒的頭腦，隨時警醒、告誡自己，不做有損國家和集體利益的事。如果我們在生活中的一點一滴中去找尋自己堅持的東西，那么黨性培養應該說就不是政治套話，而真正融入我們的生活了。

這讓我想起了日本“經營之圣”稻盛和夫說他自己的成功秘訣是“心相正”，即如果內心的心念呈現為一種病態，那么“消極思考的內心吸引了消極的現實”。所以，當他投資日本電信業前，他捫心自問長達半年，確定了自己沒有存私心，而是抱著降低日本國民通訊費的純粹動機時才果斷進軍。之后他的事業也就向有著上天庇佑一樣，走到了所有競爭者前頭，躋身世界500強。一個人的心對了，世界就對了，路就不會錯。

在以后的學習、工作、生活中，我會不斷匯報我的所思所想，希望組織不斷教導幫助我，使我早日成為真正的共產黨員。此致

敬禮

匯報人：

2011年5月

第三篇：科學教案封面hao

勞 動 街 小

學

教

學

設

計

科

目：科 學

年

級：三 年 級 任課老師：王建花 0 14 ——2 0 15 學 年 度 第 一 學 期

白

果

樹

小

學

教

學

設

計

科

目：科 學

年

級：四 年 級 任課老師：王 加平0 12 ——2 0 13 學 年 度 第 一 學 期

白

果

樹

小

學

教

學

設

計

科

目：科 學

年

級：五 年 級

任課老師：王 加平0 12 ——2 0 13 學 年 度 第 一 學 期

白

果

樹

小

學

教

學

設

計

科

目：科 學

年

級：三六年 級 任課老師：王 加平0 12 ——2 0 13 學 年 度 第 一 學 期

第四篇：2010暑期社會實踐報告hao

暑期社會實踐報告

系部名稱：中文系專業：漢語言文學專業年級：一年級

班級: 師本3班姓名：何洪芳學號：090101323 實踐單位：福清市新華書店（江鏡分店）

實踐時間：2010.8。8.1---8.20共20天

大學的第一個暑假，我想好好的鍛煉自己。讓自己的暑期生活更充實更有意義。為了使自己的社會經驗更加豐富，增加些工作經驗，為以后自己的發展大好基礎。我在鎮上的 新華書店里義務服務。這家店是福清新華書店的分店，離家不是很遠。本店主要是銷售各類圖書，各種教學用書，教輔，還有各類文具。服務對象很廣泛。

我是從8月1日開始工作，到20日結束。每天早上8:00到晚上8:00，中午12:30-2:00休息。我的工作是負責整理書籍，分類管理，讀者們看完書后，沒有及時放回原處的，我就分類放回原處整理整齊，還有就是招待顧客，讓客人們更快地找到常需要的書，更好地滿足客人們的需求。吃了晚上在店吃，早上、中午都是回家吃，中午順便回家休息。工作的閑暇之余，我還可以看些書。最有意義的是18-20的圖書館捐贈活動。活動之前，我們一起籌劃了活動方案。18號上午我們一起發傳單，鼓勵大家踴躍捐書，并表明這些書是給希望工程。我和幾個同事自己也買了幾本書捐，可以起個帶頭作用。沒想到這個活動辦得很成功。后來我們把這些書全部捐給了希望工程。

在離開之前，我跟老板談了很久。他很感謝我這20天的義務幫忙。我還向他提了幾點意見。其實書店已經做得很好了，我覺得書店還可以對外辦理借書證這個項目，讓讀者能夠憑借書證到書店借書，這樣可以擴大服務范圍，更廣泛地接觸大眾社會；還可以弄一個意見欄，歡飲顧客、讀者對本店提出寶貴的意見。這樣我們才知道需要改進的地方，更好地服務客人；還可以設計些像圖書捐贈等這類的愛心活動。這樣會提升書店的形象，為書店建立個良好的形象，也可以更多地吸引顧客、讀者。

經過這次的實踐，我學到了很多，收獲了很多，明白了人際關系在社會中是非常重要的，搞好人際關系會使自己在社會中更好的生活。吃苦耐勞是每個社會勞動者必須擁有的勞動精神。很好的體力，強壯的身體也是必可少的，只有良好的體力，健康的身體才能做好工作。經過這次實踐，我也發現自身有很多的不足之處。像專業技能不足；很容易就會累；自己的口才還不夠好。所以在以后，我會努力培養專業技能，鍛煉身體，斌提高自己的口才能力，我會努力提高自己各方面的能力。

第五篇：初中生學習方法總結 hao

初中生學習方法總結

1,預習情況和方法

調查表明,學生沒有養成自覺預習的習慣,大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態,占總數的4 0%,還有“老師要求預習也不預習”的,占總數的30%,而經常自學預習的學生只占30%.從統計數據看,學生預習方法大部分處于“把要學的內容看一遍”的狀態;而通過預習找難點,找重點或解決疑難的比率較低,原因是初一年級的學科較初三年級學科易學,從小學進入初中,學習方法仍停留在小學水平.調查表明,初一年級多預習語文,數學和外語,初三年級各科基本都要預習,而且預習物理,化學的比率高于語文,數學,外語和政治的比率隨年級增長.“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低,它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務去完成,反而浪費了大好時光,這也是造成學習質量較低的重要原因之一;相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關一般很高,但這類學生很少.所以從初中學生整體來看,他們缺乏自學能力 ,只把預習當成額外作業去完成,沒有作為能力去培養,所以,我們教師應該注重培養能力.我還發現,“對照參考資料”的預習方法與學習成績的相關系數隨年級的升高由負高相關轉為正高相關 ,這一變化反映出預習方法隨年級的增長而變化,原因是初三學生的自學能力強于初一年級,而且由于臨近中考,復習參考資料是初三學生的主要方法.我們對24名優秀學生預習方法的調查表明,其中18名學生采取“找出難點”,“找出重點”等方法, 只有6名學生采取“看一遍”的方法.所以,我們應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑, 力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣,從而提高學生的學習效果.2,課堂聽講情況和方法

調查表明,教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的35%.由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學生足夠的興趣,所以調動不了學習的積極性.學生有各種不同的聽課方式

統計表明,采取第一種方式的學生較多,初一年級高于初三年級;采取第二種方式的學生,初三年級較多 ,初二年級次之;采取第三種方式的學生,初二年級較多,初一年級次之;采取第四,五種方式的學生極少.這說明聽課方式與年齡特點有關,初一學生慣于全記,初二學生因課程加多加深多注意聽,初三學生重點堅持有選擇地記.從整體來看,學生聽課時思維不夠活躍.影響了思維能力的訓練.統計表明,初一學生采取第一種方式與學生成績相關較高;初二年級學生采取第二種方式與學習成績也相關較高;初三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關較高,而且數學和物理采用第三種方式也相關較高, 其它基本處于負相關狀態.由此可見,由于不同年齡學生智力開發的不同和聽講習慣的不同,直接影響著學生 的學習方法.在抽樣談話的24名學生中,有16名學生采用二,三,四種方法.僅有8名學生采用第一種方法.所以上課時提倡學生討論和議論,逐步培養學生獨立思考能力和選擇重點的能力,發現和鼓勵學生獨立創見,是提高學習效果和教學質量的有效途徑.3,課堂記筆記的情況和方法

學生記筆記方法的調查情況

調查表明,記筆記的方法是隨年級的變化而變化的.初一學生習慣于抄板書,初二和初三學生開始轉向記重點,但采取全記的比率還較高.統計表明,抄板書的方法與學習成績相關很低,甚至出現了負相關,這反映出一味的抄板書,影響了課堂學習效果.初二學生不記筆記與學習成績相關較高,初三數學,物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高,說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科,學生應該集中精力聽講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象.確實有一部分教師習慣于寫板書,也要求學生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學生思考的積極性,使學生在課堂上不能通過眼看,耳聽,動手,動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系,阻塞了學生思維能力的發展.因此,對較難學科應該以聽,想為主.4,課堂小結情況和方法 課堂小結方法的調查結果

從表中明顯看出,以學生做練習代替課堂小結的比率最高,其它小結方法的比率都很低.尤其是理科教師 ,他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法,從而使學生形成了這種習慣.這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢

調查表明,采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低,甚至出現高負相關.這因為以做練習代替課堂小結,使學生失去了課堂知識消化理解的過程.所以,單靠練習來提高成績的方法是不可取的.只有做好充分的課堂小結,使課堂知識得到消化整理,然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習,才會收到良好的 學習效果.相關統計還表明,課堂小結的方法隨年級不同而異.初一學生采取老師小結的方法與學業成績相關的較高 ,說明初一學生還沒有自我小結能力,需要老師多做小結.初二學生采取討論和重溫課本的方法與學業成績相關較高,這是因為初二學生思維活躍,并有一定的歸納能力,可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果.初三學生采用課堂小結方法可以多種多樣,因為初三學生思維品質和心理品質的差異較大,學習成績的分化也較大,所以必須根據本人的特點選擇合適的方法.我們從24名優秀學生的調查中看到,有16名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結,其余8名學生雖然采用了做練習的方法,而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的.5,做作業的情況和方法

課外作業是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學生獨立完成.學生對作業的認識不盡相同,有的學生把做作業當成一種學習的需要,也有的當成一種負擔;有的學生做作業的速度較快,也有的做作業的速度較慢,有的學生做作業產生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業心理出現一種無形的壓力.因此 ,學生都在尋求做作業的竅門和路子.表五反映了學生當前做作業方法的現狀:

“先做后看書”的方法比率較高,“有問題問別人”的方式比率也較高.但是,仍然存在抄 作業和完不成作業的現象.統計表明,“先做作業后看書”的方法與學習成績相關很高.原因是學生先做后看書能夠發揮學生獨立思考,自檢學習效果的作用.特別是當學生遇到難解題時,還可引起學生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書,一旦從書中找到解題的思路,做法和答案,便成為學生終身難忘的經驗和知識,從而加深對知識的印象并 學會應用知識的方法.統計表明,學生抄作業或完不成作業與學習成績是負相關狀態,這種情況大都屬于差生.我們從24名優秀學生談話中發現,他們多數都采用“先做后看書”的方法.他們說:“當我們做不來時再看書印象深”.還有一部分較好的學生邊復習邊做作業,他們說:“我先看懂書,弄明白道理后再做作業, 這樣速度快.”他們采用的方法雖然不同,但根本的一條是必須獨立完成作業.7,復習方法的情況

學生對復習的目的和作用理解不同,便產生了不同的復習方法和安排,調查統計

統計表明,各年級學生經常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高.復習方法隨年級的不同而有變化.初一學生多是按老師布置的提綱進行復習,初二學生側重在背重點,初三學生側重在抓難點.原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點,給明確復習的主要內容.初二學生面對加重的作業負擔,必須進行重點復習;同時由于難度的增大,難點較多,抓難點的復習方法比率也較高;初三學生面臨畢業與中考,要在全面復習的基礎上著重解決疑難.8,課外參考情況

學生能否主動有目的地參考課外資料,是促進所學知識深化和培養自學能力的因素之一.而會不會有選擇地進行參考資料的學習,則反映了學生素質的差異.調查了解中發現學生的課外參考資料很多,有北京的,有上海的,有天津的,有太原的,種類多達10幾種,但哪種資料有利于學生的學習呢 統計(表八)可說明一 些.表八反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化.初一學生主要參考一些雜志,初二學生開始轉向參考復習資料,初三學生以參考復習資料為主.隨年級的升高,學生學參考書的比率也在提高,而學參考雜志的比率則呈下降之勢,說明初一學生對參考資料的選擇不定性和初三學生對參考資料的目的性有著明顯的差異