第一篇：hao如何上好一年級體育課

如何上好一年級體育課

兒童是人類的未來，是祖國的花朵和希望，他們的身心健康直接關系到人才的培養和祖國未來的建設。兒童在幼兒園的身體鍛煉以游戲為主，真正的體育課是從小學一年級開始的。正像我們開始學走路時所邁出的第一步那樣，兒童對體育課一切都感到陌生、新奇。因此需要老師精心組織和正確地引導，有人認為小學一年級的體育教學簡單，帶著他們玩好就可以了，不值得研究，這是一種偏見。實際上，小學低年級的體育教學存在許多問題，迫切需要我們去探索，以便培養學生鍛煉身體的習慣，掌握鍛煉身體的方法。今天我結合平時教學經驗，把粗淺的教學方法介紹給大家，旨在拋磚引玉，悉聽同行批評指正，以便進一步搞好小學低年級體育教學工作。小學一年級體育課是學生體育教育的入門階段，有其自身的發展特點。有些小學一年級體育教學存在模式僵硬、成人化色彩濃，或“放羊”等現象，阻礙著小學生全體參與。根據我多年教學經驗與實踐，可避免以上缺陷，較好的完成小學一年級體育教學。

體育活動這一概念對七歲左右剛入學的小朋友來講是既陌生又熟悉的。說它熟悉是因為這些天真活潑的小朋友大多在學前上過幼兒園，在那里他們開展過一些戶外游戲，進行過一些體育活動。況且，如今信息發達，小朋友從電視節目中也或多或少地看到、了解到很多體育游戲、比賽、表演等。因此說小朋友對體育活動是有所了解的。但說它陌生，是因為這些一年級的新生從未上過體育課，究竟如何上好體育課？怎么去上好體育課？體育課為什么給我們提這么多要求？等等，都一無所知。因此，如何上好一年級體育課就顯得非常重要了。

一、用啟蒙和誘導，使小朋友明確目的體育課有一些基本的課程目標：1.增進身體健康；2.提高心理健康水平；3.增強社會適應能力。但如果對七歲左右的兒童講大道理是收效甚微的。因此本人采用了提問的形式，讓小朋友在討論中自己思考自己發現。創設的第一個問題：有誰能告訴老師體育課是做什么的？創設的第二個問題：小朋友喜歡看體育比賽嗎？創設的第三個問題：在看了一段錄像后，小朋友,你們會這些運動嗎？懂得比賽規則嗎？在第一個問題后學生能輕松地回答：做操、跑步、做游戲、鍛煉身體等等；在第二個問題后學生能踴躍地回答：排球、乒乓、游泳、足球、籃球、跳水等等；在第三個問題后回答的學生就寥寥無幾了，但我看得出小朋友的好奇心被我調動起來了。這時我就向小朋友介紹體育課除了鍛煉身體以外，還要學體育知識和本領（技術、技巧）。要大家像學語文、數學一樣，從頭學起，一點一滴地積累，一樣一樣地練習。我還告訴小朋友們今后還會遇到很多困難（如天氣寒冷、炎熱、活動中摔跤受傷了、看到有些體育活動心理害怕了等等）。小朋友們聽了個個摩拳擦掌躍躍欲試，到這個時候小朋友對體育課有了一個基本概念。把握時機，我提了今后上體育課的三點要求：1.一切行動聽指揮、行動要迅速；2.不怕困難，堅持到底；3.穿運動鞋上課。

二、用加強常規教育的方式對小朋友進行體育啟蒙教學

體育課常常會受到場地、環境、氣候等因素的干擾，嚴格規范的體育課堂常規能激發學生的意志毅力，集中學生的注意力，增強學生的控制力，幫助學生自覺主動地排除各類干擾，進而積極高效地完成課堂學習任務。小學低段的孩子剛剛離開幼兒園進入小學，年齡幼小，他們與外界環境聯系是第一信號占主要地位，而且興奮優于抑制，注意力又不能長時間專注于一種活動，他們對什么都是是陌生但又好奇，因此，體育老師必須嚴格認真，堅持不懈地做好一年級課堂常規訓練，要讓學生明確學習的目的、明確體育課的特點和體育課存在某些危險因素，把常規教學滲透在課堂教學的各個環節中，根據小學低段學生行為習慣養成的規律，反復抓、反復練。怎樣才能使符合教學需要的課堂常規很快為小朋友們所接受呢？首先，我從抓文明禮貌教育、整隊、衣鞋入手。

（一）抓文明禮貌。先教會學生如何進行師生問好（課前說好、課后說再見，并要求集體擊掌后方能解散）。這樣的方式可以達到以下幾個目的：加強了學生的文明禮貌教育；密切師生感情；強調了組織紀律性、培養了學生的良好作風。

（二）抓整隊。開學初上體育課要求學生能快而好地排成上課隊形。我采用了：“帶”、“比”、“練”的方法。

“帶”，在老師的帶領下排成上課隊形，具體分三步完成：①第1、2節室外課，上課時先讓小朋友在教室內集中，我將他們分成四小組（男女各兩組），分別將四小組編上動物的名稱，例如：小熊組、小老虎組、藍貓組、小鹿組，選出個小組組長（用動物的名稱可以加深

學生的記憶，避免下次找不到位置），然后按小組在教室走道上排好隊，要求排隊做到靜、齊、快，隨后在老師的帶領下到操場上。②固定排隊編號，讓小朋友記住自己是第幾號小動物，組長是誰？周邊是那些“小動物”。③2～3節課后，就可要求小朋友以后聽到上課鈴聲直接到操場上指定地點排隊。

“比”，根據小朋友整隊的情況、衣鞋準備的情況進行以表揚為主的講評。由于小朋友爭強好勝，這樣他們對于老師提出的要求就會越做越好。

“練”，通過講評，再讓小朋友進行反復練習，這樣從易到難，循序漸進地教會他們師生問好、再見；整隊時立正、稍息、看齊、報數等基本的動作和要求（這里還包括物色培養小干部整隊、報告人數等練習）。當然，教學常規很多，應在教學中有機的結合，逐步深化和提高。

（三）抓上課的準備。首先教師要以身作則，衣著整潔上課，課前做好場地、器材的準備。對做得好的小朋友予以鼓勵，沒有做到的講清道理，主動與班主任老師或家長聯系。

三、用生動簡明的“口訣”時刻啟蒙和提醒孩子嚴守紀律，聽從指揮

一年級學生自我約束力差，沒有自控能力，當課堂出現混亂、大聲喧嘩時，老師口哨制止只能增加課堂的噪音，用語言制止會顯得蒼白無力，針對這些情況，我根據多年底段體育教學經驗，總結出了一套行之有效的“口訣”暗示教學法，如：“口哨一響，馬上站好，老師先說，我們后講”、“腳跟靠，身站直，抬頭挺胸看老師”等等，在組織教學中起到了事半功倍的效果，當課堂聲音大時我只需輕輕吹下口哨，學生馬上就會應聲呼應，使吵雜的課堂馬上安靜下來，一般來說，搞好課堂紀律是我們組織體育教學的重要保證，是上好體育課的重要環節，除了加強學生遵守紀律的常規教學外，還應做到以下幾點：

（一）要建立新型的師生關系學生愛學、會學。學生是具有主觀能動性的人，而不是被動接受“灌輸的機器”。充分發揮學生的主體作用，是搞好課堂紀律的決定因素，而學生的主體作用是在老師的主導作用得以正常發揮和不斷發展。

（二）要培養體育骨干培養體育骨干，可以避免教師因過于忙碌而使課堂紀律松懈。要及時表揚骨干學生提高他們在學生中的威信和號召力。從而更好地協助老師搞好課堂的組織工作。

（三）要注重教學層次（個體差異）教師在教學過程中應根據學生的不同身體狀況，幫組他們制定不同的、符合實際的、經過努力可以達到的目標。采用不同的教學方法，因材施教，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣，讓學生由過去的“要我練”變成現在的“我要練”。這樣，各種不同層次的學生都被調動起來了，課堂紀律很自然就會好起來。

（四）要對學生提出嚴格要求例如：要求學生做到上課穿運動鞋；不帶危險品；集合動作迅速，做到快、靜、齊；不遲到、不早退；輪換要快；練習認真；團結友愛、互相幫助等，不但要提出要求，而且要講明道理：學生明白道理后，就會自覺遵守紀律。

（五）建立課堂的評比制度在每節體育課的結束部分，對班級和小組用評比的方法進行小結，這樣能夠培養學生的集體主義榮譽感，也有助于學生遵守課堂秩序，加強紀律性。有時上甲班的體育課也可以把乙班體育課評比情況介紹一下，鼓勵先進，推動后進，為了集體的榮譽，學生彼此鼓勵互相監督，有助于養成自覺遵守紀律的習慣、用寓教于樂、不斷更新的教法對小朋友進行體育啟蒙教學

第二篇：如何上好一年級體育課

如何上好一年級體育課

彭胤

一年級的學生剛進入新的環境，對于體育課是既熟悉又陌生，說他們熟悉，是因為現在的信息太發達，他們從電視上知道了一些比賽，一些體育項目，說他們陌生，是因為，他們剛進入一年級，在幼兒園的時候他們沒有真正的上過體育課。所以要想在體育課中達到預期的教學效果，我認為應該做到以下幾點。

一． 課堂常規的養成。

教學常規包括很多方面，大致分為課前、課中、課后。各個常規又包含多方面的內容：課前常規：教師方面就要注意備好課，上課前設計安排好場地器材的布置。教師提前到達規定的集合地點等候上課；在學生方面就要注意準備好服裝，系好鞋帶，安置好與體育課物品。課中常規：準時集合上課，注意上課禮節。（上課叫老師好，下課與老師再見，并擊掌后解散）。

二．用啟蒙的方式，使小朋友明確目標.一年級的小朋友精神不容易長時間集中，對他們講大道理收效甚微。我覺得用啟蒙的方式教育有很好的效果。比如：第一個問題，你們認識哪些體育明星？第二個問題，你們知道的體育項目有哪些？第三個問題,你們知道這些比賽有些什么規則和會這些體育項目嗎？學生對于第一二個問題，都積極回答，但是對于第三個問題回答的卻寥寥無幾了。這個時候老師就可以抓住機會問學生，你們想不想學會這些體育項目，想不想知道他們有哪些規則嗎？學生們都說想，我知道，學生的學習積極性被我調動起來了，這時候我會告訴學生，體育要像學習語文數學一樣，一點一滴的積累，并且告訴他們，在今后的學習中會遇到的一些困難，我們該如何去克服困難等等，學生聽了我的話，一個個都精神抖擻，躍躍欲試。

三.用生動簡明的“口訣”啟蒙和提醒孩子遵守紀律和聽從指揮.一年級的學生自我約束力差，沒有自控能力，當課堂出現混亂時，教師語言的制止和口哨的制止都顯得蒼白無力。我們可以用一些簡明的口訣來讓學生記住口哨響時，該怎么做。如：“口哨一響，馬上站好，老師先說，我們后講，腳跟靠，身站直，抬頭挺胸看老師”等等。還有在隊列練習的時候，加上一些語言，也可以使學生精神集中，比如;喊“立正，稍息”的時候，學生喊一聲“嘿”，方向變換的時候，喊一句“一------二”，可以使學生精神容易集中。

四.課堂常規抓隊列

上過低年級的老師很清楚，一年級的隊形是很麻煩的，你沒有一定的方法，可能一節課也沒有排好隊形，你把張三拉來站好了，李四又跑了……。所以我們在一年級的隊形練習上，要有一定的技巧。首先在開學第一節室外課的時候，在教室里就把學生排成四個縱隊（看學生的數量，適當增減）分別把每個縱隊用小朋友們喜歡的動畫片里的動物編上號。比如：喜洋洋隊，灰太狼隊，藍貓隊，紅兔隊，千里馬隊等等。讓學生記住自己隊的名稱和周圍小動物的名稱，這樣小朋友在站隊形的時候就不容易錯了，這樣也使他們形成了一些小團體，有利于同學之間的團結。

第三篇：如何上好小學一年級體育課

如何上好小學一年級體育課

郭文冠

一年級學生，是從兒童走向少年時期的初級階段，對體育課的認識深淺不一，基礎不一，身體素質也有差距。為使學生逐步形成良好的學習習慣，自覺鍛煉身體、形成團結活潑的班風，結合一年級學生的年齡特點，在大力抓好素質教育的同時，想方設法把生動活潑的教學方法溶入課堂之中。我認為上好一年級的體育課，主要從以下四方面的工作做起：

一、嚴格要求，打好基礎

俗話說：“萬事開頭難”。每節體育課的開始都幾乎經歷了：學生跑步到操場、報告人數、師生問好、宣布上課內容、集中注意力等這一教學常規，過程雖然只有短短的幾分鐘，在部分學生眼里只不過是“例行公事”罷了，但時間一長，有的學生就容易“疲”了下來，因此每節課雖然形式相同，但教師具體要求卻不能一樣。

首先教師在對待這一常規過程中，要求以身作則，不搞特殊化。上課鐘聲一響，就應著裝整齊地站在上課的位置上，以目光去迎接學生隊伍的到來，嚴肅接受學生的每一次報告，并進行整理隊伍、提出要求、集中注意力等。認真做好這一簡短的過程，我認為有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導致不知所措而造成混亂。⑵在上課的位置上以目光迎接隊伍，可以第一時間觀察到隊伍的紀律狀況、常規遵守情況。如發現學生有違紀違規

1現象，上課后，教師可即時采取指導或教育措施。⑶為了集中學生的注意力，教師應注意周圍的環境，不要把隊伍調到迎向太陽的地方，也不要把隊伍調到面向大范圍看到動感的地方。集中注意力的方法很多，如：通過整隊、整理服裝、提問等。如果是通過整隊的方法去集中注意力，教師必須仔細觀察學生的表現，特別是“口令”發出后是否真正做到注意力已經“集中”。這樣，上課一開始主動權就掌握在教師手中，長此下去逐步培養學生良好的課堂紀律，為今后的體育課打下基礎。

二、方法生動，措施靈活

上體育課時教師的著裝要得體，不宜穿著前胸印有卡通圖案的外衣或過短的服裝上課，并要求注意檢查服裝有否損破。上技巧課時衣服是否束好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。特別是上球類課時，教師不但要做到自己不帶鎖匙、硬物，還要督促學生身上不準帶筆或其它硬物。總之，教師儀表應該大方，行為要灑脫，講話要精，調動隊伍時，口令要準確、聲音要宏亮。上課時，要有體育教師威嚴的目光；輔導學生時，又要有人民教師慈祥的面孔；解決問題時，更要有體育教師敏銳的觸覺與幽默的方法相結合。在一年級，確有部分學生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現違反紀律、影響其他同學的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。如隊列練習齊步走時，個別學生由于精神分散，動作錯誤，還影響了其他同學，此時，教師不可能抽出更多的時間去進行耐心教育，也不能粗暴批評一頓了事，應采用有針對性的、簡單幽默風趣的提示：“如

此走路，能不撞上人嗎？”使有此現象的學生在一笑之余，領悟到集中精神的必要。又如在處理學生課堂吵架問題時，教師也應注意教育的方法。籃球、足球的教學比賽，搶球時身體接觸有些碰撞是難免的，個別學生可能會因此而引起吵架甚至打架，此時，教師處理問題一定要簡明、果斷。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。

三、精辟講解，準確示范

隨著體育運動的不斷發展、科技的日新月異，一年級的小朋友已經在電影、電視熒屏中，觀賞到現代世界體育一流高手們的精湛表演。在他們眼里，老師的動作示范也應該是同樣成功、優美、準確的，這樣一來，對體育教師的動作示范挑戰性就大了，要求也高了，特別是示范的成功與否，對學生的學習興趣影響很大。我盡量做到不讓學生失望！一年級這一年齡的可塑性、模仿性都很強，學生們都渴望能觀摩到老師精彩的動作示范。成功的示范，會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動練習的積極性。

對一年級的學生，講解動作過程要領要易記，最好口訣化。每次精辟動作要領的過程，也是體育教師一次熟悉掌握業務、鉆研教材的好機會，精講多練，增強練習者的自信心，從而樹立教師在學生心目中的威信。

四、形式多樣，方法靈活

一年級的體育教學，其練習方法、形式可采取多樣化，特別是在課的準備部分，可根據學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“網魚”、游戲“巧過攔截區”、“跳過跑繩”等集體競賽游戲去調動學生的積極性，如果一節體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就容易駕控。基本部分內容教學過程中，應結合教材進行教學，關注學生的生活經驗，增強書本知識與現實生活的聯系，使課堂學習與課外的自主活動聯系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。對一年級的學生，教師的組織指導作用非常重要，充分發揮學生的主動積極性，創造性地使用新教材，促進學生素質發展。如在“模仿性走”教學中，根據教材的特點和兒童的身心特點、興趣等，創設了“動物園”情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數不清”的兒歌，列隊歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的嬉戲、與“游人”愉快的游戲，憑學生原有的生活體驗和想象、創造，模仿各種動物、各種人物走路的動作，以此來培養學生的觀察、想象和創造能力，同時也提高了參與活動的興趣，學到了一定的知識。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向學生講清動作的方法和要求后，再引導和啟發學生利用廢舊報紙進行有創想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方形、跳過一個正方形、連續跳過多個

相隔一定距離的長方形比賽等游戲活動，使學生掌握了立定跳遠的動作，發展了學生的協調性和彈跳力。

一年級是小學生學習打基礎的階段，常言講：“學習第一步，基礎要打牢。”因此，在進行一年級的體育教學時，我認為應加強了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統一認識，打好基礎，使體育素質較差的學生樹立信心，使較好的同學樹立拼搏目標，以上是我個人在日常教學過程的一些體會。

第四篇：怎樣上好一節一年級體育課

怎樣上好一節一年級體育課

忻城縣馬泗鄉中心小學

蒙國財

一、變換方法，巧練集合站隊

一年級新生剛入學，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的

位置是解決這道難題的關鍵。在教學中，我采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第五個為二排二號，以此類推，每個學生都對號入座。

方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲將隊伍調離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴、踩龍尾等，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。

方法五：結合“找朋友，接大龍”游戲，進一步提高學生集合站隊的能力。在學生基本明確了自己集合站隊的位置之后，結合教學內容，教師有意安排以每列橫隊為一組的教學分組，在穿插的小游戲之后，教師鳴響“魔哨”，提出“找朋友，接大龍”的游戲要求，比一比看那條大龍結的既快又形象，教師要著重強調接龍的秩序和每個同學所處的前后位置不能改變。這樣既激發了學生的練習興趣，使學生集合站隊的能力得到進一步升華，又使教學各環節之間的組織調隊變得自然順暢，不留痕跡，提高了課堂活動效率。

二、妙用口哨，規范常規習慣

一年級新生對體育課堂常規的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創設故事情境，激發參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規范。

在教學中我嘗試通過魔法師的故事創設情境，調動學生參與活動的興趣，并使學生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到園地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別聽到口哨在哨聲沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向學生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規范自己的行為。在學生剛入學的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規的意識，逐步養成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、靈活組織，激活體育課堂

小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與練習會產生厭煩情緒。因此，在教學中要多運用模仿性、四、師生互動，共創和諧氛圍

面對一年級新生在傳授體育基本知識、動作、技能的同時更要關注學生情感態度的需求。一年級新生走進校門時已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進行體育活動的方式方法，對學校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學生的發展。因此，在學生剛入學的前幾周的教學，教師要將學生學習興趣的激發和行為習慣的養成教育作為教學重點，可以打破教學進度，將教學內容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級學生練習的活動內容，以生活化、游戲化的方式進行活動，以適應一年級新生的身心特點。教學中教師要充分發揮自身優勢，運用小學生模仿能力強的特點，多為學生進行示范，用精彩的表演帶動學生參與活動，激發學生的活動熱情，使學生在佩服教師的同時更加喜歡上體育課，更加積極主動地參與體育活動，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。在教學中教師要注重學生課堂常規習慣的養成教育，尤其在集體游戲中，要教育學生遵守游戲規則，安全有序地進行體育活動，并適時教會學生一些簡單的參加體育活動的常識，合理地調度和運籌，有計劃地給學生自我展示的機會，師生之間，同學之間，互幫互學，共同發展，共創和諧、寬松、民主的課堂氣氛。

五、巧設場地，提高學習效果

一年級新生剛入學，自我控制能力還很差，往往在不知不覺中出一些錯，但這些過錯并不是學生有意的行為，通常是教師雖已經指出了他已犯了錯，可學生仍不知自己錯在哪里，在這種情況下，教師就要在備課之中考慮到學生可能出現的一些違規行為，盡量避免學生出錯的機會。在教學中發現一年級新生出現問題最多的就是由于活動范圍過大而造成一些不必要的問題，因此在一年級教學中體育活動場地的設計顯得尤為重要。新穎的場地設計不僅能夠激發學生的學習興趣，更能激活學生創新的激情，在教學的各環節之中，根據教學的內容、器材的使用、組織的形式、學生的分組等情況，設計不同形式的活動場地，規劃學生的活動范圍，并在活動之前對學生提出具體的活動要求，使活動形式既有利于教師的組織教學，又有利于學生之間的互相觀察，學生的活動能夠完全在教師的調控之下進行，使教學安全有序，活而不亂，更大程度地提高學習效果。

總之，培養學生良好的體育課堂常規是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可。

第五篇：淺談如何上好一年級體育課（寫寫幫整理）

淺談如何上好一年級體育課

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。一堂成功的體育課無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從關愛學生的終身幸福來看，培養學生的終身運動興趣也是其必不可少的一個環節。我認為培養學生濃厚的運動興趣，必須從優化一年級新生的體育課堂開始。

體育活動對于剛入學的一年級新生來講是既陌生又熟悉的。說熟悉是因為這些天真活潑的孩子大多在學前上過幼兒園，在那里他們開展過一些戶外游戲，進行過一些體育活動。況且，學生從電視節目中也或多或少地看到了解到很多體育游戲、比賽、表演等，因此可以說他們對體育活動是有所了解的。說它陌生，是因為這些一年級的新生從未上過體育課，他們對究竟如何上好體育課？怎么上好體育課？體育課的要求為什么這么多？等等問題都一無所知。因此，如何上好一年級新生的體育課是體育教師們值得認真思考的問題。我認為可以從以下幾個方面著手。

一、循循善誘，讓新生了解體育課

新生的第一節體育課可以在室內上，利用多媒體向學生展示一些體育競賽、體育游戲、體育節目的錄像片斷，引發學生的學習興趣后提問：

1、有誰能告訴老師體育課是做什么的？

2、小朋友喜歡看體育比賽嗎？都喜歡看哪些比賽？誰能告訴老師呢？

3、小朋友會做這些運動嗎？懂得比賽規則嗎？第一個問題提出后學生都能輕松地回答：做操、做游戲、鍛煉身體等等；在第二個問題提出后學生能踴躍地回答：排球、乒乓球、游泳、足球、籃球、跳水等；在第三個問題提出后，回答的學生就寥寥無幾了，但學生的好奇心一定會被調動起來。這時，教師可向學生介紹體育課除了鍛煉身體以外，還要學體育知識和本領（技術、技巧）。要他們像學語文、數學一樣從頭學起，一點一滴地積累，一次一次地練習。還可告訴孩子今后會遇到很多困難，如天氣寒冷、炎熱、活動中的受傷，對難度較大的體育活動感到害怕等等。使學生對體育課有一個基本概念，并對今后上體育課提出一些要求，如“一切行動聽指揮，行動要迅速。”“不怕困難，堅持到底。”“穿運動鞋上課。”等等。

二、加強常規教育

一年級新生對學校的一切都感到新鮮又陌生。怎樣才能使符合教學需要的課堂常規很快為小朋友所接受呢？教師可從文明禮貌教育、整隊、著裝入手抓起。

1、抓文明禮貌，先教會學生如何進行師生問好。如：課前問好，課后說再見，并要求集體擊掌后才能解散。這樣的方式可以達到以下幾個目的：第一，加強學生的文明禮貌教育；第二，密切師生感情；第三，強調組織紀律性，培養學生良好的作風。

2、抓整隊。開學之初上體育課要求學生能迅速排好隊形，可采用“帶”、“比”、“練”的方法。

“帶”即在教師的帶領下，排成上課隊形，具體可分三步完成：第一步，第1、2節室

外課，上課時先讓學生在教室內集中，將他們分成四個小組，確定好排頭，逐組將隊排好，要求做到快、齊、靜。第二步，固定排隊編號，請學生記住自己所站位置，記住自己是第幾號，排第一位的同學是誰。第二步，給四個小組分組以小動物的名稱取隊名，如小兔隊、小鴨隊、小象隊、小老虎隊等名稱，可以根據學生的愛好來取名稱，要求學生記住自己組的隊名，以后就看哪個隊做得最好，這樣孩子會自覺維護自己隊的榮譽，使隊排得更好。

“比”，根據學生的整隊、著裝的準備情況進行以表揚為主的講評。所有孩子都愿意表現自己，爭強好勝心強，他們對老師提出的要求就會越做越好。另外每個小隊可以選出一位隊長，對表現好的小隊可以實行獎勵小紅旗的辦法，由每一位隊長保管，到期末評選優秀小隊，這樣孩子的積極性就更高了。

“練”，從易到難反復練習、集中排隊、解散、師生問好、立正、稍息、看齊、報數的動作和要求，同時還要培養小隊長整隊、報告人數的能力。各項教學常規可在教學中有機地結合，逐步加以深化和提高。

3、抓課前準備。首先教師應以身以則，衣著整潔，穿好運動鞋上課，課前做好場地器材的準備。并且對學生的準備進行講評，對沒有做好的學生給予鼓勵式的指正，并與班主任或家長取得聯系，請求配合。

三、激發運動興趣，培養健體意識

一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件（皮亞杰），興趣是學生學習活動中的一個重要心理因素。只有讓學生感到有趣，才能調動他們的積極性。剛入學的孩子注意力很難集中，如果長時間地做一個單調的動作，就容易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。如何使孩子在一堂課里興趣盎然地學習、鍛煉，這就要求我們從兒童的心理、生理出發，不斷改變教學方法。

1、用兒童的語言，形象地進行講解、示范。由于大多數孩子剛從幼兒園升入一年級，他們習慣于有故事情節的游戲和能自由發揮的活動。因此給他們上課時應盡可能地運用孩子容易理解的兒童語言。如在教技巧項目“象形和兔跳”時，兒童化語言可表達為：小朋友們看到過大象和小兔子嗎？它們是怎樣走路的呀？今天，我們一起來學大象和兔子走路好嗎？經老師引導學生馬上明白了。老師與學生一起練習，既起到了示范作用，又調動了學生的練習積極性。兒童化的語言拉近了師生的距離，師生的共同練習促進了學生鍛煉的興趣和學習的熱情。

2、用游戲、比賽的方法進行教學、游戲形式變化萬千。它作為低年級主要教材之一，不僅能幫助學生發展思維，促進智力發育，而且能促進基本動作的發展，因此他們對游戲特別喜歡。正因為如此，在開學初的安排中就要考慮加入較多的游戲：如“快快排隊”、“排隊計數”、“看好小紅旗”、“誰是帶頭人”、“太陽和月亮”、“老鷹抓小雞”、“高人和矮人”、“左手和右手”等等。為了增加游戲的競爭力和趣味性，還可以采用比賽法：如“穿梭接力跑”、“巧送雞毛信”、“穿過小森林”等等。使孩子們學中有趣，趣中有學，從而激發他們學習鍛煉的積極性。這樣孩子們就會喜歡上體育課，因為體育課可以給他們帶來無窮的樂趣。

總之，培養學生終身運動興趣的道路是很漫長的，然而千里之行始于足下，對一年級新

生來說，體育還是一個啟蒙教育階段，上好一堂有準備的、優質的體育課是培養學生終身運動興趣的良好開端。