第一篇：永濟市第三高級中學實施新課程改革匯報材料

迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

永濟三中關于國家課程開設

自查自糾情況的匯報

辦學理念：為學生準備未來

育人目標：培養“心靈高貴、志向遠大、素質全面、特長突出”的現代中學生

校 訓：做最好的自己 學校精神：做高貴的三中人

一．永濟三中基本情況

永濟三中是一所剛成立三年的學校，三年來，永濟市委市政府和教育局領導高度關注學校的發展，學校教育教學質量穩步提升，高考人數連年攀升，社會聲譽逐步提高。

今天校園綠化美化成果顯著，綠樹成蔭，草綠書香。學校占地218畝，建筑面積32772平方米。現有46個教學班，其中高一14個班高二年級16個班，高三年級16個班，在校學生2561名。學校現有教職工179名，其中專職教師161名。

三年來被永濟市評為“教學管理先進單位”、“永濟市教學質量先進學校”，“永濟市國防教育基地校”。被運城市評為“運城市教育質量先進學校”。2010年已被評為“國家級楹聯教育基地校”和“詩詞教育基地校”，運城市第一批“十星級關工委學校”，運城市“雅思教育基地校”，被山西省陶研會命名為“山西省學陶師陶先進單位”和被評為山西省級“模范職工之家”。同時被教育部中國教育學會授予“十一五” 迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

規劃科研課題實驗基地校，被中國教育教學研究會評為“課堂教學先進單位”，“運城市綠色學校”和“運城市園林式學校”，2010年11月份被評為“運城地區示范校”。

學校剛剛建立，就趕上了08年新課程改革，學校當機立斷，決心用新理念武裝學校，借課改東風建設新學校，積極響應省課改號召，全面實施新課改。三年來在實施新課改過程中我們積極努力，不斷摸索，在摸索中有一些體會。下面就新課程開設的情況匯報如下，請專家領導批評指正。

二、國家課程的開設和實施

1、開足開全課程。根據山西省教育廳的有關文件或指導意見，我校開設的課程包括綜合實踐活動課程、通用技術課、校本課程、選修課程和必修等課程。學校制定了相應的選課指導制度、校本教研等制度。在考試評價方面，制定了學業水平測試方案、2011年高考方案等。同時在教學過程中進行不斷修訂和完善，使其更具針對性和科學性。

2、嚴格規范課程開設，確保開好必修課

開齊、開全必修課程，沒有減少必修領域、科目和模塊的課程。按新課程改革要求統籌安排高中三年的學習內容，無盲目加快進度，提前結束課程，拉長高考復習時間的現象。

3、積極創造條件，開設好選修課程

根據永濟三中實際情況，我校認真組織，精心安排，在開齊必修課程的基礎上，開足了“選修模塊”，并積極創造條件逐步開出“自主選修模塊”。迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

4、加強新課程實驗工作的落實

開設了綜合實踐活動課程、通用技術課程、研究性學習課程及校本課程。2009年以來，學校開發了《魅力永濟》、《文化三中》、《文明禮儀》、《走進環境日》、《法制安全教育》等校本教材，并結合我校校園特色、辦學特色和辦學理念，分別在高一年級和高二年級開設了這些校本課程，開闊學生視野，陶冶學生情操。

“國防教育”是綜合實踐課程的一個“模塊”，是必修課。開學初，學校根據需要，拓寬教育內容，進行了為期兩周的軍訓活動。加強了學生的組織性、紀律性；把軍事化訓練與學生的個人養成教育結合起來，養成積極處理個人生活事務的習慣，養成禮貌待人，語言舉止文明的習慣；培養不怕苦，不怕累，勇于克服困難的精神。學生每人都寫出軍訓感言，收到了良好的效果。學校綜合實踐考核小組根據軍訓期間學生的表現進行了綜合考核評定。

學校關注品格教育。開設有品格教育課程，以強化誠信教育。又開展三中禮儀教育、西方人文精神教育和優秀學子講壇。學校曾邀請省教育學院陳茂林院長來學校指導工作，并為永濟市教師代表做了《關于“解放學習力”的思考與建議》的主題培訓講座；知名影視明星李明在暑期回母校時，也對學生做了關于自己的成功演藝成才之路的講座，在做人和學習上使師生們獲得很大提升。清明祭掃，同學們到肅穆的烈士陵園，聽老英雄講述中條山抗日先驅們震撼人心的英勇事跡。中條山抗日先驅們震撼人心的英勇事跡，肅穆的烈士陵園，使三中學生深味到和平可貴，幸福的不易，立志報國的偉大！迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

學校非常重視心理健康教育，在硬件和軟件上都有較好的配置。目前學校有三名具備心理輔導資質的教師，并取得了國家二級心理咨詢師和國家心理健康輔導員資格。學校成立了心理健康教育中心，由校長掛帥，直接負責心理教育工作。中心成立以來，開發了校園雜志《心語》，成立了班級心理委員會，創建了心理輔導室——心語屋，目前正在為每個學生建立心理健康電子檔案。并定期為師生舉行心理健康與學習能力提升的知識講座。讓更多的學生學會運用心理學的知識和方法，預防和解決自身存在的問題，促進身心全面發展。

學校建立了班級綠色責任區，師生們認植樹木，爭相為母校捐植樹木，增強了學生們的生命意識。學校定期開展科普系列知識講座，強化地震知識、消防知識、交通安全知識和校園安全。學校建立貧困生資助制度，定期為貧困生資助生活用品，幫助他們順利完成學業，早日成人！

我校目前共有各類社團40多個，參加學生占總人數的70%，學校根據社團的需求，有重點地設置了活動室，使社團活動有固定的場所，配備了富有專長、責任心強的輔導教師，建立了各社團板報、櫥窗等設施，做為社團活動展現自我的窗口。其中發展突出的協會有：學校被授予國家楹聯詩詞教育基地，特成立詩詞楹聯學會、綠色家園協會、心理健康教育協會、旅游文化協會、國旗護衛班、書法協會、體育協會、環保生物協會、物理愛好者學會等。

（1）綠色家園協會是在校委會的關心下，為落實構建綠色和諧優質人文校園于2008年5月成立的。迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

2009年在我校校委會的關心和支持下，為校園樹木掛牌。每周一次義務維護校園綠化帶發出回收廢舊電池的倡議。開展三中首屆“綠色家園杯”環保手抄報比賽，此次活動主題為“節能減排 構建和諧校園”。參觀電機廠中水站，同時參觀柳園辨認植物；在永濟市環保局、教育局、及學校全力支持下成功舉辦“關注健康、文明生活”千人簽字大型活動，倡導良好的生活習慣。協會現在正在收集資料，準備做水峪口漂流水引入我校灌溉樹木的研究課題。

(2)楹聯是中華民族的藝術瑰寶，也是中國傳統文化深具代表性的一項內容。2008年6月，為了弘揚中國傳統文化，培養學生對中華國學經典的學習興趣，提高學生人文素養，發揮中華詩詞楹聯的教化功能，加強學校文化建設，學校被授予國家楹聯詩詞教育基地，特成立詩詞楹聯學會。

(3)永濟三中旅游文化協會是2009年10月成立的，協會致力于宏揚悠久燦爛的河東文化，傳播旅游知識和文化，并通過與旅游相關部門的合作，實現各部門和學生之間的互動；特聘一些熟悉河東歷史文化與旅游文化的學者專家祁世坤和傅晉宏作為校外榮譽指導老師，并把柳園做為我校柳宗元文化和園林文化研究綜合實踐基地，在豐富高中生活的同時也讓大家領略到河東五千年輝煌的文明。

(4)永濟三中國旗護衛班是由校團委直接領導的學生組織。國旗護衛班是2009年9月組建的，以升旗、降旗、愛旗為職責國旗護衛班提出了自己的建設方向，加強組織紀律，塑造國旗護衛班形象，在校園中起到積極的模范帶頭作用。國旗護衛班采取“準軍事化”訓練方法，迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

每周都要有一定的時間訓練。

(5)永濟三中書法協會成立于2009年10月，以提高同學們的漢字書寫技能和書法鑒賞水平為宗旨，成立以來，除每周一次定期的書法會員交流活動以外，還不定期地組織大家參觀書展，舉行書法講座，參加書賽、展覽等，并特邀著名書法家趙玉漢老師親臨指導。目前，協會有書法字帖、報刊及雜志30余份供會員借閱。

(6)體育協會成立于2007年，為豐富同學們的課余生活，培養學生參加體育鍛煉意識，提高我校同學整體健康水平，在學校藝體教研組、團委組織下，相繼成立了田徑、籃球、乒乓球、武術、拔河、跳繩等社團，極大的豐富了校園文化生活。在市級以上的大型比賽中多次獲獎。體育打破運城保持20年的運動會記錄

(7)環保生物協會,成立于2008年9月以“綠色，我們用愛來創造”為口號。主要活動有在每個寢室樓安放回收廢電池的紙箱，定期派會員收集統 一處理;進行環保知識培訓活動；為校內樹木掛牌及養護；開展手足口病防治教育；預防甲型流感教育；進行宿舍環境標準培訓等。

(8)物理愛好者學會。主要以趣味實驗、科普宣傳、專題講座、項目實踐等方式開展活動，探究身邊的物理，關注科技發展。活動項目包括房屋建筑中的力學知識、自行車上的力學知識、生活中的靜電現象、家用電器發展帶來的安全問題、廚房里的熱學知識、遠距離輸電探討、制作小變壓器、看看萬用表的內部結構、常見傳感器、廚房電器原理、科技奧運探秘等。迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

(9)近年來我校學生參加市、省、國家級各類競賽多次獲獎。例如：在全國物理、生物競賽中，何金忠獲得全國物理競賽二等獎，戴潔同學獲得全國生物競賽一等獎。體育、藝術方面：郝蓉、劉影同學獲得全國健美操大賽中學組第一名，姬倫同學多次在國家級大型樂器演奏比賽中獲獎。2011年我校高一二學生參加第三界中學生學科競賽，三十多名同學獲獎，其中高二年級傅康裕、曹偉龍，高一年級雷東波、張弛、曹彤、李灑6名同學獲得一等獎。遠遠超過同類學校。

5、建立健全學生綜合發展報告，建立全面規范的高中學生評價體系。

加強學生成長報告的管理，學校配備了專人專機負責，嚴格過程管理。制定了關于學分認定和管理的具體要求，設計學分認定表，對于每一學習領域的每一模塊修習完后，就從修習時數、學習態度、課堂表現、作業完成情況、實驗操作技能、平時測評及模塊考核等方面進行綜合評定、認定等級，以確定是否獲得該模塊的學分。并將認定結果進行公示，對于某科不予認定學分的學生，組織進行復習補考。

6、精心組織，持續做好培訓工作

加強對全體教師的業務培訓，利用寒暑假集中全體教師集中培訓學習。校長、主管小張主講，學校加大資金投入，多次拍多人赴上海、西安、沈陽、鄭州、北京、太原等地外出學習。不斷更新教育理念，借鑒先進的教育教學經驗，為學校的教學教研起到了重要的推動作用。在這一方面的投資，永濟三中在永濟市乃至整個地區都處于領先地位。迎接山西省國家課程改革開設情況檢查工作匯報材料

這一舉措，為我校的教育教學注入了新的活力，取得了顯著效果。

7、探索推廣具有三中特色的“六段式”教學法，提高實施新課程的能力

在課堂教學上，積極探索，大膽改革，我們初步形成了“六段式教學法”。我們制定方案，成立課堂模式推廣領導小組，分期推進，分學科試點、全面推進。

三、課程開設過程中的問題及建議

永濟三中是一所年輕的學校，建校三年來學校的校園環境、教學設施、教學成績等各方面工作都取得了令人矚目的成績。但是，仍存在以下問題：

1、教學理念和對新課程的認識需要不斷學習進一步加強。

2、綜合實踐場所、實驗室及體育場所等硬件設施，尚沒有達到國家標準，仍需要進一步完善。

3、部分學科的專職教師仍然緊缺。

對于存在的問題，我們定會積極行動，想盡一切辦法，爭取在最短的時間內達到國家標準。

永濟市第三高級中學 二零一一年四月

第二篇：鄉鎮小學實施新課程改革匯報材料

近年來，打通鎮吹角中心小學在國家新課程改革精神的指引和在縣教委的領導下，明確把“師生主動發展，用一流服務、樹一流教師、育一流孩子”作為學校的辦學理念和全體師生的價值追求，牢記我們“練天時、抓地利、求人和”校訓，在課程和課堂教學方面大膽改革，力求突破。回首歷程，我們在茫然中探索，在困惑中前進，在思考中升華，從感悟新課程到走進新課程，與新課程一起成長，干部教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學校在課改中不斷豐富辦學內涵，教師在課改中得到專業發展，學生在課改中得到健康成長。經過近三年的努力，課改活動已初見成效，課堂已呈現新的景觀。學校已基本形成了“好學自悟、文明合作、勇探創新”的良好學風。現就我校的課改工作簡單總結如下：

一、領導高度重視，建立健全課改機構

關于課改工作，縣教委主任高思成曾經強調:“第一二次會議后不啟動的，屬于思想認識不到位的問題；第三次會議后都不啟動的屬于校長的智力有問題。”可見，課改工作是否進行的首要因素是看校長是否認識到位，是否重視。而課改實驗是否能扎實開展的保證是看改革工作領導機制是否健全。為加強我校課改工作，在學校校長的高度重視下，成立了以校長為組長、以教導主任為副組長的課改領導小組。課改領導小組把課程改革作為學校發展第一要務，經常性召開會議研究課改工作，給課改工作給予足夠的經費保障。根據上級要求，結合本校實際，制定了《吹角小學課改方案》，同時成立學科課改實驗小組、課改宣傳組、后勤保障組。組織教師開展教材教法培訓、課堂教學實驗等研討活動，并在實踐中探索建設校本管理制度、校本教研制度，組織師資培訓，開發校本課程，探索綜合實踐活動課程，建立新課程師生評價制度，加強課堂教學與管理，提供課程資源，為課程改革的順利進行提供了強有力的思想、組織、后勤保障。

二、反復宣傳，引導參與，營造課改氛圍

在課改初期，我校反復召開教師會、家長會，并充分利用櫥窗、板報、廣播站等陣地，有計劃地宣傳課程改革內容；并分發《致家長的一封信》，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，取得社會的理解和支持，引導全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課改的良好社會氛圍；把課改的精神、理念、目標、要求讓每個相關人員明白，引導家長樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學生和家長與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。

三、加強培訓，抓好隊伍建設

學校課改是否成功，關鍵要看學校兩只隊伍的素質是否達到課改的要求。原有的應試教育，在老師、學生、家長心中烙下了深深的印記，與此相適應的教師素質也是應試教育下的教師素質。為了盡快適應我們的素質教育的課改工作，我們在抓隊伍建設上做了以下幾方面嘗試：

（一）更新教育觀念，立足培訓提素質

學校提出“沒有課改理念的老師，不合格”，強調“課改沒有旁觀者，人人都是學習者、研究者”，要求直面課改，全員培訓，全體參與。學校充分客服規模小資金嚴重不足的困難，投入大量經費，充分利用校內外學習資源，扎實開展培訓工作，以求更新教師教育教學觀念。近一年來，我校派體育教師到東北師范學校學習10天，派班主任組長到北京學習半月，派十余名教師到縣外學習培訓、聽課，縣內學習的達上百人次之多，音樂、美術、體育為期一個月的轉崗培訓各一人參加培訓。每培訓一人，帶動一遍。為了起好示范作用，校長親自主講培訓教師，并在期刊《新課程學習》上發表《比值是否有單位的初探》等文章，促教師專業成長。同時挖掘校本培訓資源，讓骨干教師和外出學習教師通過開設講座或公開課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導課改活動。學校還利用教職工大會和教研活動時間專門組織全體教師學習《基礎教育改革綱要》和學科《課程標準》，組織全體教師集體收看專家講座通識培訓，新課程理念教學光碟，要求每位教師撰寫學習心得體會。從XX年9月到2011年2月，從市級培訓、縣級培訓到校本培訓，從行政人員到實驗人員到全體教師，學校新課程培訓一直貫穿整個實驗的始終。通過培訓、學習、感悟、實踐、體驗、反思、交流、升華、總結等一系列過程，目前，教師已經樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，并在實踐中進一步印證新的教育理念。

（二）實施目標定位，大膽實施“一五五”課改模式

在轉變教育觀念的基礎上，我校提出的“一五五”課改模式。即：一原則、五步走、五重視。

（1）“一原則”：教和學同步互動原則。

（2）“五步走”即“一步創設情境揭示課題；二步感悟目標；三步自學鋪路；四步主干導學、合作交流；五步課堂回顧、小結自我”。

（3）“五重視”即課堂教學做到重視“情感、個性、自主、探究和遷移”五個教學策略。

每位教師通過對該課改模式的執行，要達到十個目標：一是課堂教學有新變化；二是學習方式有新轉變；三是備課要有新思路；四是評價改革有新突破；五是課題研究有新成果；六是信息技術運用推廣有新舉措；七是理論學習不間斷；八是教研活動求實效；九是綜合實踐活動（含研究性學習）有新起步；十是課改不忘育人之本，德育工作、心理健康教育、特殊生教育和綠色網絡文化與課改有機結合。

（三）發揮教研組作用，以求教科研新校

新一輪的教學改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。為此，我們把科研目的定位在主要是針對教師自身教育教學中的問題和困惑進行反思性實踐研究，積極引導教師在教學實踐中學會提出問題、分析和篩選有價值的問題。學校領導親自抓教科研工作，從分析教學現狀入手，找出教學工作中急需研究解決的問題，發動全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵教師以研究者的心態置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，并通過教學科研解決實際問題。充分利用業務學習時間，組織教師進行學習、討論、實踐、總結、反思、交流和思考。通過不懈的努力，促使教師向“反思-學者型”轉變，使教學真正成為藝術。我們還組織有關教師就如何優化師生關系，優化課堂教學，提高教學效率等問題展開了廣泛討論。通過集體教研，教師普遍感到教學科研能力、教育教學水平得到不同程度的提高。

（四）開發校本資源，搞好課程建設

2011年9月，學校制定《吹角小學校本課程與管理實施意見》，確立校本課程開發主題，組建校本課程開發的隊伍。成立以校長為組長、由校領導及骨干教師共10人組成的課程資源開發研究領導小組，具體指導教師對校本教材的編寫、擬定。在課程開發、教材編寫過程中，我們結合學校的傳統，充分運用吹角黃桷樹科研試驗基地，立足學科特點選擇并組織教材內容。目前，正在實施對《古詩文快樂大本營》、低年級《手工課教材匯編》、《人的基本禮儀七十四條》、《黃桷樹的成長記錄》等校本教材的整理、編著工作。這些內容貼近學生生活實際，具有典型的地域特點和校本特色。通過校本課程的開發，有效地充實了統編教材，滿足了學校課程的需求，滿足了學生、教師和學校發展的個性化需求。

（五）挖掘社區資源，拓寬實踐視野

近年來我校不僅在更新教育觀念、轉變教學方式、開發新課程等方面，進行了積極有益的探索，而且積極為學生的學習和實踐尋找基地。為學生進行研究性學習、社會實踐活動提供環境。目前學校已確定了吹角村敬老院、黃桷樹苗圃基地為學校的活動基地。學校以素質教育為核心，以實踐活動為載體，以社會為大課堂，以節假日為突破口，將社會實踐活動融入社區，要求學生在生活中學習，在社會里成長。充分利用寒、暑假時間開展富多彩的活動，把全校學生融入社會、了解生活（如：了解敬老院孤寡老人在入院前后的生活情況）；鍛煉意志，體驗生活（如：組織學生參加長跑拉練）；接觸自然，熱愛科學（如：記錄基地里黃桷樹的生長過程，自制標本，觀察、研究動植物的生長環境和過程、參加科技競賽）；提高能力，學會生活（如：掌握勞動技能，開展勞動技能競賽）等，讓學生在參與社會實踐活動的過程中體驗成功，獲取愉悅。

第三篇：新課程改革實施總結

課程改革工作總結

過去的一個學期，學校在縣教研室等業務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發揮教研組、備課組的集體智慧，調動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。經過一學期的努力，課改工作取得了預想成效。

一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。

1、加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，進一步促進了教師觀念的轉變。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達到了共同發展、共同提高的目的。

2、加強備課組建設，充分發揮團隊協作作用

集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。對于集體備課，我們強調“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統籌安排）、定發言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內”。教導處進行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出實效性，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。

3、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課

為及時了解課改實施情況，領導小組堅持經常深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

4、通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。

為增強教師交流機會，研討課程改革的良好途徑，學校積極開展教研組內觀摩課和學校統一組織的賽教活動。在教學中，教師能以新課程精神指導教學實際，運用合理的教學方法，努力創設學生求知氛圍，較好地體現了學生為主體和教師為主導的新型師生關系，體現了課改新理念，達到了預期的效果。通過賽教，涌現出了一批校級教學能手、課改先進，同時通過活動的開展，有效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學技能，教學綜合素質得到了提高。

二、繼續強化“四指導”，推進課改有效實施

為了切實把“課改”理念和要求落實在教師教學活動中，推進新課程實施，板橋初中不斷強化“課改”中的“六指導”：

一是指導學習。重點是指導學什么？怎么學？向誰學？學校先后選派骨干教師參加省、市、縣等各級舉行的“課改”相關培訓；認真組織教師參加新課程培訓，堅持先培訓后上崗、不培訓不上崗，教師參培率和培訓合格率達100%；學校通過集中學、分組學、自學、到兄弟學校觀摩學習，以“合格課”、“研究課”、“示范課”“優質課”為載體，以說課、上課、聽課、評課為手段，組織多種形式的校本培訓，形成了以“教導處——教研組——骨干教師——一般教師四點一線”的校本培訓網絡。學校大力倡導“自我反思”、“同伴互助”，鼓勵“拜師學藝”和“名師帶徒”，通過名師點評和名師引領，使廣大教師逐步適應了新課程教學，一批中青年骨干教師脫穎而出。

二是指導思考。主要是指導自我反思，引導教師及時進行課前、課中、課后反思。反思自己的教學理念是否跟上了教學改革發展的新形勢，教學行為是否正確？教學是否符合初中學生的心理特點和認知發展規律，是否適應新課程對教師教學的要求。

三是指導研習、研討。學校始終把“深入研究新課標，全面實施新課程，正確使用新教材”作為校本教研工作的重點，通過組織教師開展專題研討、集體備課等活動，尋找自己教學切入點和銜接點；按照制度化、常規化、系列化和多樣化的要求指導教研組活動，積極為教研活動的開展和為教師展示教研、教改才華創造條件、提供服務；大膽改革，激“活”常規，通過“扶——引——放”，改革教學管理，引導教師“以反思找問題，以問題研究促教研，以教研促課改”。

四是指導教育教學總結。重點是引導教師養成善于總結的習慣，要求教師每天有一句話心得，每周有一段小結，每月有一個教育教學個案或點滴體會，每學期有一篇論文；改教師每學期工作總結為總結工作經驗、體會或課題研究報告、教學個案、教學故事、教學反思等。學校每學年組織教師課改論文和成果交流評比，并將結果納入工作業績考核記入個人檔案。學校還成立了教研教改經驗論文撰寫指導小組，通過專題培訓提高教師的寫作能力和學術水平。

三、課改的主要成效

1、課堂教學觀念進一步更新

（1）從“以知識為核心”轉變為“以創新為核心”的理念 一直以來，教師已經形成了一套以知識為核心的教學觀念和行為模式。教師在組織教學活動時，常常把注意力主要集中知識教學目標上，而忽視能力、態度和創新精神等因素的培養。通過改革，部分教師開始摒棄了“知識核心”，樹立了“創新為核心”的理念，在學生自行獲取和應用知識的過程中，引導、鼓勵學生標新立異，敢持歧見，培養其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨特人格。

（2）從“教師本位”轉變為“以學生為主體”的理念

“教為主導，學為主體”的教學原則盛行多年。通過課改，教師正在逐漸摒棄“教師本位”觀念，把課堂的主動權還給了學生。正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡所能。

（3）從“權威教學”轉變為“共同探索”的觀念 在我國，“教師是絕對權威，教師講的學生必須無條件接受”的觀念長期存在于教師的頭腦中，也從小形成于學生的頭腦中，使學生逐漸養成了對教師的依賴性，而且發展為習慣。學生不敢也不想向老師提出質疑，不敢也不想向書本提出質疑，不敢也不想向權威理論提出質疑，只習慣于被動地接受。而通過改革，教師開始注意學生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學習的新型師生關系。在教學中，采取了平等、寬容的態度，積極引導幫助、鼓勵學生自主學習，努力營造生動活潑、“共同探索”的課堂氛圍，盡可能發揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，以期發揮自己多方面的潛能。

2、課堂教學方式有了較大改變

學生的學習活動主要是在課堂進行的，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，是我校在課改中的重點。教學方式要服務于學生的學習方式，教師應創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握知識、運用知識的態度和能力，使每個學生得到充分發展。在尊重學生們的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。通過觀摩課和賽教活動，大部分教師都注重了學生主動性的發揮，同時對差生的關注和重視也成為課堂教學新理念體現的亮點。

3、學習評價方式逐漸趨于多元化

課改中，教師還積極進行評價方式的探索，努力構建多元的、發展性的評價體系。評價不僅關注學生學業成績，還兼顧發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。對學生的評價中，非數量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運用，較好地發揮了評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

4、促進了教育教學質量的穩步提高

（1）、學生鞏固率、及格率、優秀率和教學質量綜合評比保持堰口鎮第一名。畢業班中考成績連續列農村初中前茅，受到縣政府獎勵。

（2）、教育科研工作取得成果

學校積極圍繞“課改”進行課題研究，岳富榮老師的省級微型研究課題《學生自主探究實驗》正在申報中；近一年里，教師教育教學論文獲獎6篇（其中：省級1篇、市級8篇）。學校還結合校本實際，積極創造條件，償試課改資源及校本課程開發。

四、存在的主要問題

1、教師隊伍的整體素質有待提高。我校是一所農村中學，大部分教師來自農村，在農村任教，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉變還是比較慢，教學觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經驗進行教學，直接影響課改的效果。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們仍被分數所困擾，課改的深入發展將受到一定影響。

3、教學過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。關注學生不夠，游離在學生之外，沒有真正地讓學生動起來；教師的啟發不到位，教學實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。

4、班級學生素質參差不齊，影響教改的實施。因此，教師如何面向全體學生，調動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大。

5、校本課程的開發進展緩慢。

課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。誠然，在實踐中會面臨種種問題和困惑，但我們會以此為動力，在今后的工作中，將繼續認真總結、反思實踐中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革。總之，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。

二O一四年七月十二日

第四篇：新課程改革實施計劃

今學期是我們實施新課程的第一個學期，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

一、加強領導完善制度

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施；建立以鄉教育辦公室分管初中業務的曹林同志為組長，學校分管具體業務的同志為成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

二、加強對新課程標準的學習

1、嚴格學習制度，規定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少于一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請縣教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加縣教研室組織的外出培訓學習，本學期我校打算由校長帶隊到**中學、**中學、**初中聽課學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：（1）提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。（2）提高主體意識，讓學生成為學習的主人。（3）提高能力意識，樹立新的教育質量觀。實現四個轉變：（1）傳授知識教學向培養學生學會學習的教學轉變。（2）實現由單向交流向多維互動轉變。（3）實現有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。（4）實現由重結果教學為重知識形成過程的轉變。

三、努力提高教師素質

1、把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子

每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

5、發揮示范作用，提高整體素質，采取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

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一、指導思想：

中國加入ＷＴＯ，我們的基礎教育面臨許多嚴峻的挑戰。為此我們必須繼續以“三個代表”重要思想為指導，努力貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，認真執行《上海市普通中小學課程方案》，積極準備“二期課改”的推進。

二、工作目標

學校教學將繼續根據二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發校本課程，“讓課程應每一位學生的發展”這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發展。逐步形成教師新穎的教學理念和濃厚的教科研氛圍，形成一套完整的教學資源和初步能適應二期課改要求的評價方案；努力造就一支適應“二期課改”要求的“創造型、學習型、研究型”的高素質師資隊伍，開創扎實有效、活潑興盛的教學局面，全面推進

素質教育，切實提高教學質量，努力把“二期課改”工作抓出實效。

三、具體工作及措施

（一）組織領導

建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學校“二期課改”實施工作，制訂計劃，定期了解情

況、分析研究“二期課改”工作。

（二）落實師資

選派業務素質高、責任心強、能善于學習、接受新的教育教學理念的教師擔任起始年級教師，六月底之前

定出名單。

（三）校本培訓

暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經驗，學習現代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內容等。

平時，將利用一切時間，對教師在實踐的過程中出現的新情況、新問題及時學習研究。抓住每個機遇創造

條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。

開設二期課改理論的講座。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。幫助教師認清自己在素質教育中的地位和作用，激發全體教師對

課改的深層次的思考，為全面參加課改打下良好的基礎。

（四）突出重點

1、加強課改理論的學習，逐步實現教師的教學行為的轉變。

二期課改給我們帶來了觀念上的沖擊，它不但要求教師關心學生對成功期盼、對于問題積極尋求答案等等的內心需求，教好學生的基礎知識，以及他們的生存方式、個體文化生活態度等，更要開發學生的多元智能。并讓學生依據自己的經驗和既有知識，來認識世界、認識自我。“一切為了每一位學生的發展”在教學中，它意味著：第一、關注每一位學生。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。第三、關注學生的道德

生活和人格養成。因此，新課程要求教師在更新理念、轉變角色、提高素質的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。教師在教學實踐中要注重尊重、激勵學生；教師要幫助、引導學生；

教師對待自我要不斷反思；教師對待同事要加強合作。

所以，繼續加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統一認識，實現“二個轉變”，即實現“教育觀念的轉變和從教育觀念轉變到內化為教育教學行為的轉變；積極營造教師繼續學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信

息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。

2、抓好新課程方案的實施，不斷優化課堂結構改變教學方法、探索新教法，認真備好每一份教案。以新教材的實踐教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。要求每一位教師認真反思

每一堂課，或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

具體要求：

（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真備好每一份教案。

（2）加強新教材教法研究，要求各備課組成員相互聽課、相互探討、共同提高。

（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。

（4）全體教師要根據新課程標準，把握教學目標深入地探索新的教學的途徑、方法和模式，探索規律、總

結歸納、上升為教學理論。

3、初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發展。

課程評價方案在課程改革中起著導向和質量監控的重要作用，是課程改革成敗的關鍵環節。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發展的宗旨，充分發揮評價的激勵導向功能，充分發揮評價的反饋調節功能，使外部質量監控和學校內部不斷追求課程質量完善結合，促進新課程的實施，促進學生的發展。為此，我們將根據學科特點，加強學科評價改革的研討活動，并在此基礎上擬訂平方案付諸實踐，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進，逐步建立一套切實可行的、行之有效的評價體系，促進學生素質的全面發展。具體要求：

1、改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態度、價值觀、解決問題的能力等全方

位評價，即學業和學力評價。

2、改變過去只有教師評價學生的單一方式，建立自我評價、集體評價、教師評價、家長參與評價的多元化

評價方式，即多元評價。

3、設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發展性評價，即

形成和總結評價。

總之，通過繼續新理念學習、新課程的實踐等，深入領會上海“二期課改”的精神實質，充分發揮學生的主體地位，培養學生主動學習、自主學習的習慣，使學生真正成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，使教師成為學生知識的啟蒙者、指揮的開拓者、心靈的陶冶者、學生學習的引導者和促進者。那么，在上海“二期課改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創新、有所創造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質教育真正落實到實處。

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第五篇：實施新課程改革總結

實施新課程改革總結

隨著新學期的開始，我校的課程改革工作不僅全面啟動，而且進入更深層次的實質性的實施階段。作為一所縣教育局直屬的農村單設中學，綿陽市甲級校風示范學校和市級示范初中，我們感到任重道遠，需要做大量的工作。為此，我校把課改工作放在了學校全局工作的重要位置，精心組織，真抓實干。

實施新課程改革以來我們所做的主要工作

第一部分領導管理方面

一、統一思想，提高認識

學校利用各種途徑對全體教師進行新的教育理念和當前教育形勢的學習教育，適時加以引導，使全體教師認識到新課程改革的重要性、必要性和緊迫性，從教學觀念上加強教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓，并個個結業，個個有《新課程上崗證》，在各自的教育教學崗位上，用新的教育理念來指導教育教學行為。

二、組織健全，保障有力

學校成立了以XXX校長為組長的課程實驗領導小組，分管教學的副校長XXX同志為副組長，全面指導新課程改革工作。教導主任XXX同志統籌學校具體實驗工作，具體負責操作實施此項工作。建立和健全了學校各級教研網絡，各教研大組共同參與，組員職責明確，分工協作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程改革工作得以順利開展。在師資配備上我們對實驗年級予以適當照顧，現在我校各個年級均為專職教師任教，教師隊伍平均年齡38歲，教師年齡結構合理。他們中既有學科骨干教師，又有教壇新秀，大家肯學習、肯鉆研，有團結協作、勇于探索的創新精神，能用先進的教學理念服務于實踐，通過教學內容、教學形式、教學手段、教學方法的豐富和多元化，全面培養學生能力，確保新課程改革的有效實施。特別是《農村中小學現代遠程教育技術模式三》的順利開通，有力的推動了我校的新課程改革，學校也想以此為載體，造就一批能適應新課程教育理念的教師隊伍，以促進我校教師隊伍總體水平的提高。

為了更好地發揮教材資源，學校在資金困難的情況下，依然購買電腦3臺，專門設立一個課件室，實實在在地給學生和教師帶來了便利。對圖書室實施開放與半開放相結合的管理方式，鼓勵全體教師和學生利用課余時間到圖書室查閱（借閱）相關資料，同時提高計算機房、實驗室、語音室等專用教室的利用率，使學校內能利用的設備設施全面服務于新課程改革。

三、建章立制，培訓研討

校課改實驗小組根據本校的實際制定了本學期課改的工作計劃，確定新課程實驗的總體方案，使課改工作目標明確，可操作性強。根據邊學習、邊實驗、邊提高的思路，學校重視對教師的培訓，創造各種機會，讓實驗教師積極參加培訓研討。我們組織專門人員對全體教師進行遠程教育模式三的培訓，定時間、定地點、定內容，解決教師們在實際操作中的具體問題，并逗硬實施考核，決不走“過場”。

充分發揮教研組、備課組在新課程實施中的作用，經常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強教師間的合作與交流，使優秀教學資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學氛圍。

四、加強宣傳，作好導向

課程改革實驗工作，是一項復雜的系統工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學校利用各種形式向社會各界，尤其是場鎮各單位進行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳溝通學校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。

第二部分 教學教研方面

（一）集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

1、大家提前對教材進行集體研討，研究重點難點，統一教學進度，統一作業布置，統一學情調查，從而明確下一階段整體的教學工作思路。

2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設計5—6節教學活動，并將教案復印后分發給其他組員，倡導資源共享。

3、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。

4、通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創等方式加以評價與分析。

（二）以校為本，協作教研

學校是課程改革實驗的最基本單位，教師是課程改革的最終實施者，新課程改革成功與否，關鍵在教師。我們建立了良好的“以校為本”的教學研究制度。采取分科研討與協作教研相結合的方法。

1、每大周星期天學生返校的晚上，為集體學習研討時間，主要由學校校長和分管教學的領導組織學習相關文件（文章），解讀各種教育理念或現象，引導教師形成新的課改理念。

2、每大周星期六晚上為分教研組研討教學時間。主要由各教研組組織學習，探討存在的共性與個性問題，幫助教師走出狹隘的學科圈子，共同走向廣闊的新課程。

3、每大周星期五下午開始到星期十下午結束，為分學科按備課組研討問題時間，我們采取“四定五統一”的方式，讓各學科的教師在備課組長的組織下，共同參與備課和問題研討。

（三）加強交流，橫向教研

1、與縣內的XXX中學結為友好學校，加強校際間的橫向聯合，我們的思路是：通過與高手過招，找出存在的問題，縮小我們之間的差距。

2、幫扶學區內的XXX學校，通過與鎮鄉學校教師之間的交流，發現我們共同存在的問題，共同想辦法解決問題。

3、學習洋思中學，既學理念，又學實際，在貫徹“三清”方面狠下功夫。

4、努力創建信息技術特色學校，實現學科教學資源與現代教育技術的整合，增強課堂教學的趣味性和實效性。

（四）方案約束，考核導向

實行三個“捆綁”的考核制度，即初中一二年級與畢業班教育教學綜合質量捆綁，強化畢業班的窗口作用。年級組內同科教師的綜合質量相互捆綁，加強組內教師之間的協作。班級目標與任課教師捆綁，突出班主任與任課教師之間的協作配合。

（五）嘗試評價，激勵成功

目前，最讓教師困惑的就是評價機制將如何改革？但我校要求教師樹立“課堂教學改革不應被評價牽著鼻子走”的觀念，更不能你評什么，我教什么。我們以一個嶄新的觀念嘗試評價。即“考試是為了發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。”

1、鼓勵性評價語言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應”，“激勵語言”評價學生，能減少學生對考試的害怕心理。我校每班都設立有“智慧星”、“大方星”“機靈星”等各種日常評價機制。

2、一次檢測與多次檢測結合。如果僅憑一次考試來檢測學習效果，評定學生成績是不科學的。為了正確評價學生的學習情況，我們綜合每次學月檢測的成績，及時以《喜報》的方式向學生及家長通報學生的綜合成績，這樣就大大減少了學生對考試的壓力，而多次參與

學科檢測的過程，正是學生不斷提高的過程。

第三部分學生學習方面

（一）合作學習，加強實效

“自主、合作、探究”是新課程所倡導的一種學習方式，而課堂上學生的合作探究又往往流于形式，為提高合作學習的實在意義，我們針對初中學生的特點，作了以下三方面工作。

1、培養組長

小組活動要收到最佳效果，培養小組活動最佳主持人是關鍵。每學期開學初，我們便有意識地培養了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內的學生推薦，并恰當引進競爭機制，每學月評議一次組長。實踐證明，這些小組長有威信、有能力，并能進行簡單的合作調控。

2、注重傾聽

初中學生活潑好動，易興奮，善于表現自己，但最欠缺的就是傾聽別人發言的習慣。為此，我們注重“聽”的能力培養。（1）用激勵性語言，評價“聽”的習慣。實踐過程中，我們積累了“聽”的激勵性語言。如“××聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你把××的優點學來了，說明你很會聽啊！”這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚激勵，學生自然就會對“聽”引起重視。（2）借專項訓練，培養“聽”的習慣。A、聽優點B、聽缺點C、聽異同（3）靠日常生活，強化“聽”的意識。布置“聽”的作業（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業，講講主要內容，講講哪個情節最感人等。

3、培養意識。

合作習慣與意識的培養是一項長期的工作，學生的良好合作習慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實驗教師在平常教學中都能有意識地培養、滲透。如在教學組織語言中經常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學生學會全員參與，樹立共同合作的意識。

（二）方法交流，引起共鳴

1、要求各班必須每學月安排1－2名同學在班上作學習方法的經驗交流，一改過去教師枯燥的個人說教方式，讓學生從身邊的同學中找出自己存在的問題和不足。

2、年級組舉行學習方法交流的專門會議，讓同學們學到好的學習方法，培養學生的學習熱情。

（三）開展活動，寓教于樂

1、成立各類興趣小組，讓學生感受到在校園學習的快樂。

2、適時舉行集會活動，展示學生在各類活動中的成果。如：“明日之星校園歌手賽，英語演講比賽，書法繪畫比賽，三好杯足球賽等。

第四部分問題與思考

1、課程內容安排的靈活性與傳統課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，又不得不結束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務。或許，教師還要進一步加強課前的反思，課堂上還需要增強對教學的控制。

2、這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓，理論上明確該怎么做了，但在實施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現放得開，難收攏的局面。

3、如何將“自主——探究——合作”的學習方式推向高的層次。

4、教師花大量時間和精力用于實驗記錄、案例分析、經驗總結等工作，工作量較大。我校師資緊缺，普遍教學任務繁重、教學條件差，容易出現“穿新鞋走老路”的現象。

第五部分今后的打算

1、繼續抓好觀念更新的理論學習，通過各種方式使新理念真正落實到教育教學實踐中。

2、繼續抓好集體學習、備課、研究，做到組織、計劃落實，有檢查、有評比、有整改意見，講究實效。

3、定期開展組與組之間的研討活動。

二00六年三月