第一篇：廣東省中小學(xué)名班主任培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)（范文模版）

《廣東省中小學(xué)“名班主任”培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)匯報(bào)

廣州市開發(fā)區(qū)第一小學(xué)

孫宇紅

為期四天的廣東省中小學(xué)“名班主任”培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班結(jié)束了，回想教授們的講座及同行們的經(jīng)驗(yàn)交流，在業(yè)務(wù)理論和個(gè)人修養(yǎng)等方面都受益匪淺。通過本次的學(xué)習(xí)，有收獲，也有疑惑。

聆聽教授的講座，碰撞思想的火花。給我留下最深印象的是廣東教育學(xué)院的李季教授。他以自己獨(dú)特幽默的語言，深深地吸引著學(xué)員們。那是只有心靈與心靈的對(duì)話才會(huì)產(chǎn)生的共鳴。在那份從容與幽默的下面，無處不滲透著對(duì)班主任工作的思索，以及對(duì)社會(huì)、人生的提煉。“優(yōu)秀班主任的三個(gè)境界：敬畏學(xué)生，也被學(xué)生敬畏——教學(xué)精彩且管理嚴(yán)明；欣賞學(xué)生，也被學(xué)生欣賞——寬容并賞識(shí)；學(xué)習(xí)他人，也被他人學(xué)習(xí)——讀書、讀圖與讀人。” 這些理念將成為我班主任工作的目標(biāo)。從而也使我懂得了作為一名班主任，你的行為方式面臨著轉(zhuǎn)變。那就是勤奮更需巧干；把教師的成長(zhǎng)與學(xué)生的命運(yùn)放在一起；民主態(tài)度是嶄新的工作方式的開始。利用放假期間，我瀏覽了教授們推薦的幾本書，提升自我修養(yǎng)。

作為一名班主任，令我感到疑惑的是為什么會(huì)出現(xiàn)“施受錯(cuò)位”、“知行脫節(jié)”等現(xiàn)象呢？希望專家們能給予一線的班主任以答復(fù)。

非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

讓我們?cè)诮逃母锎蟪敝谐蔀檎嬲膶I(yè)型教育工作者！

2006年7月29日 “李季教授的課在平靜中娓娓道來，沒有讓人熱血沸騰，但卻象一根吸管插入心田，讓你慢慢地品味、回味，領(lǐng)悟、醒悟，綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)、潤物無聲，卻又發(fā)人深省、令人震撼！”---南海九江中學(xué)梁剛慧副校長(zhǎng)

“您那天的講座受到我們一致的好評(píng)：實(shí)在，實(shí)用，沒有空洞的口號(hào)，夸張的說理。校長(zhǎng)在您走后還做了一番引述。我更深受啟發(fā)：教師擁有一份甘于平淡，平和充實(shí)，自得其樂的心態(tài)，教學(xué)就會(huì)少了一份浮躁，多了一份投入，面對(duì)平淡的生活和常變的學(xué)生，教師就會(huì)多了一份從容淡定。這就是最好的師德。您的“有一種師德叫心態(tài)”的命題實(shí)在是太好了。希望能經(jīng)常聽到您的精彩演講。”---南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)羅劍輝

“聽君一席話，勝讀十年書。專家的睿智、教授的博學(xué)、學(xué)者的情懷、導(dǎo)師的前瞻，這就是李季教授講座的魅力所在。”---小欖一中陳胡英校長(zhǎng)（中山教育信息網(wǎng)德育視窗）

感受專家智慧 領(lǐng)略大師風(fēng)范

為加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn)，提升班主任專業(yè)素質(zhì)，東區(qū)教辦邀請(qǐng)來了廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心李季教授在雍景園小學(xué)為東區(qū)各中小學(xué)班主任開展一次主題為《德育敘事 走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧》專題講座。綜合電教室里，各路兄弟學(xué)校的老師們濟(jì)濟(jì)一堂，專注地享受這頓營養(yǎng)的精神大餐。李教授從“教育敘事與敘事教育”、“敘事德育德特征”、“敘事德育的功能”及“藝術(shù)性敘事”這四個(gè)方面進(jìn)行闡述，啟發(fā)老師們應(yīng)利用“敘事德育”的優(yōu)勢(shì)，“在教育中敘事，在敘事中教育”，“演繹教育的智慧”。他以其平實(shí)樸素的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)翔實(shí)的敘事故事，讓思想的小河在老師心田中緩緩流淌，留下了潤澤與富饒。

最后，廖科長(zhǎng)還針對(duì)李教授的講座作了簡(jiǎn)單而深入的總結(jié)，啟迪老師們“在德育中學(xué)會(huì)反思”、“在德育中注重情感觸動(dòng)，以情動(dòng)人”。相信經(jīng)過這次精神大餐的滋養(yǎng)，班主任們的德育意識(shí)將得到很大的提升。

撰稿:杜靜靜 校對(duì):鄧英梅 單位:東區(qū)雍景園小學(xué)

李季教授為我校班主任全員培訓(xùn)班作專題報(bào)告

發(fā)布日期：2007-12-15

12月1日下午、12月2日上午，我校邀請(qǐng)廣東省教育廳中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心研究部主任、廣東教育學(xué)院德育研究中心主任李季教授前來為2007級(jí)班主任全員培訓(xùn)班作《教育敘事：教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》專題報(bào)告。

李教授的專題報(bào)告從全新的角度提出了班主任要把德育做到學(xué)生的心中；以平實(shí)的語言敘述了一個(gè)個(gè)典型、有趣、富有啟發(fā)性的教育故事，在敘事中形象地闡明了敘事教育的三大功能、基本原理、四大原則、六大類型。

據(jù)《斗門區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)情況測(cè)評(píng)表》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)員對(duì)李教授的專題報(bào)告滿意率高達(dá)98.5%，有的學(xué)員說： 李老師的課非常精彩，在這一節(jié)課中，我學(xué)到了很多東西，知道上做班主任管理班級(jí)想更加成功的話，可能過給學(xué)生講故事的形式來走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使班級(jí)更能茁壯成長(zhǎng)。有的學(xué)員說：李教授講得認(rèn)真、生動(dòng)，有很多有趣的事例，非常吸引老師，老師聽得津津有味，相信每位老師都有很大的收獲。（斗門區(qū)進(jìn)修學(xué)校蔣嬋娟 供稿）

“守望一生”校長(zhǎng)博客：今天，學(xué)校邀請(qǐng)到了廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心李季教授給我們作了主題為《敘事德育 走進(jìn)學(xué)生心靈的智慧》專題講座。一走進(jìn)報(bào)告廳，鮮艷奪目的標(biāo)題就深深吸引了我，敘事研究是我讀教育碩士時(shí)從涓涓老師的課堂上第一次了解到的，才學(xué)粗淺的我不知道那也一種研究，也是一種論文，感覺就像看小說一樣，還一再問老師：畢業(yè)了我們也可以用這種形式做論文嗎？我們的論文也可以這樣寫嗎？真的可笑之極！教育敘事研究的魅力在于通過對(duì)發(fā)生在周圍的故事的描寫，能發(fā)掘和揭示或使人感悟和體會(huì)內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想、教育理論和教育信仰，情感觸動(dòng)，以情動(dòng)人。

今天在感受專家智慧，領(lǐng)略大師風(fēng)范的同時(shí)，也能從德育的角度再次感受到敘事研究的魅力，我自始至終專注地享受這頓營養(yǎng)的精神大餐。李教授從“教育敘事與敘事教育”、“敘事德育德特征”、“敘事德育的功能”及“敘事德育的應(yīng)用”這四個(gè)方面進(jìn)行闡述，啟發(fā)我們?nèi)绾卫谩皵⑹碌掠钡膬?yōu)勢(shì)，“在教育中敘事，在敘事中教育”，“演繹教育的智慧”。他以其平實(shí)樸素的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)翔實(shí)的敘事故事，讓思想的小河在我們的心田中緩緩流淌，留下了潤澤與富饒。相信經(jīng)過這次精神大餐的滋養(yǎng)，我們?nèi)w老師的德育意識(shí)將得到很大的提升，將引領(lǐng)我們?nèi)绾芜M(jìn)一步做好這些“想說愛你不容易”的中職學(xué)生的教育管理工作。

感受專家智慧 領(lǐng)略大師風(fēng)范

2008 年 1 月 20 日下午，陳村職校邀請(qǐng)了廣東省教育廳中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心研究部主任、廣東教育學(xué)院德育研究中心主任李季教授為全體教師以及鎮(zhèn)中小德育干部和骨干教師作主題為《敘事德育——走近學(xué)生心靈的智慧》的專題講座。

學(xué)校報(bào)告廳，老師們濟(jì)濟(jì)一堂，專注地享受這頓精神的營養(yǎng)大餐。李教授從“敘事教育的魅力”、“敘事德育的功能”、“敘事德育的特征”及“敘事德育的應(yīng)用”這四個(gè)方面進(jìn)行闡述，啟發(fā)老師們應(yīng)利用“敘事德育”的優(yōu)勢(shì)，“在教育中敘事，在敘事中教育”，“演繹教育的智慧”。他以平實(shí)樸素的語言，一個(gè)個(gè)生動(dòng)翔實(shí)的敘事故事，深入淺出地道明了德育教育的大智慧。

講座結(jié)束了，但所有在場(chǎng)的聽眾都意猶未盡。今天，李教授點(diǎn)燃的德育星星之火，明天，必將燃成燎原之勢(shì)！（陳村教育信息網(wǎng)）

尊敬的李教授： 你好!我是省名班主任培養(yǎng)對(duì)象曾開宇。作為培養(yǎng)對(duì)象的確很辛苦，壓力很大，我真的很想放棄。但是，聽了你的講座《做個(gè)幸福的班主任》后，我很感動(dòng)，我是含著淚聽完你的講座，你的講話給了我很大的觸動(dòng)與動(dòng)力。聽了你的講座，心里的委屈、痛苦都一掃而空。我下決心要把培訓(xùn)任務(wù)完成，并要把它做好。正如你所說，幸福是快樂與痛苦的結(jié)合。要想得到幸福，就必須經(jīng)歷痛苦的洗禮。可以說，你的講座是我能堅(jiān)持培訓(xùn)的精神支柱，我心中時(shí)時(shí)重溫那份感動(dòng)。

李教授，謝謝你，是你讓我認(rèn)識(shí)到了做班主任的幸福。我衷心的感謝你。你的學(xué)生：曾開宇

2008-3-31

第二篇：三、大慶市中小學(xué)名班主任工作室二期創(chuàng)建方案

大慶市中小學(xué)名班主任工作室二期

創(chuàng)建方案

為了全面貫徹《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的意見》，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育部《中小學(xué)德育工作指南》育人目標(biāo)，有效提升我市名班主任的示范、輻射和引領(lǐng)作用，促進(jìn)名班主任專業(yè)再發(fā)展，為大慶教育的科學(xué)發(fā)展提供人才保障，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以建立有效促進(jìn)我市班主任團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制為宗旨，以相關(guān)理論學(xué)習(xí)、德育技能拓展、德育科研和專業(yè)持續(xù)發(fā)展為主要活動(dòng)內(nèi)容，以名班主任工作室主持人、助理、學(xué)員集體專業(yè)化特色活動(dòng)為主要途徑，努力打造若干在我省乃至全國有思想、觀念新、業(yè)務(wù)精、善研究、成就高、影響大的高層班主任團(tuán)隊(duì)，為推動(dòng)我市中小學(xué)班主任理論研究及科學(xué)的工作方法，提高中小學(xué)班主任工作實(shí)效發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）發(fā)展目標(biāo)

1.搭建班主任高水平發(fā)展平臺(tái)。充分發(fā)揮我市名班主任示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，有效帶動(dòng)基層班主任向更快、更好、更優(yōu)發(fā)展，逐步形成班主任專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.創(chuàng)新班主任專業(yè)發(fā)展路徑。名班主任引領(lǐng)下的共同活動(dòng)，需同伴互助才能達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)中促進(jìn)工作室學(xué)員、助理專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)主持人專業(yè)再發(fā)展。

3.培養(yǎng)專家型班主任。通過創(chuàng)建名班主任工作室，有針對(duì)性地支持和幫助名班主任工作室開展德育活動(dòng)，打造德育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)德育專家及本土培訓(xùn)師，帶動(dòng)全市班主任整體素質(zhì)提高。

（二）工作目標(biāo)

1.階段目標(biāo)：階段創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)段10個(gè)市級(jí)名班主任工作室。其中薩區(qū)初中1個(gè)，小學(xué)2個(gè)。（別的區(qū)初中1個(gè)，小學(xué)1個(gè)。）

2.推廣目標(biāo)：逐步實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域均有名班主任工作室，德育教育專家、班主任帶頭人、骨干班主任比例合理，班主任隊(duì)伍高水平穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)。

三、人員構(gòu)成

每個(gè)名班主任工作室設(shè)主持人1名，助理2名，學(xué)員20名，工作室設(shè)在主持人所在學(xué)校。

（一）名班主任工作室主持、助理?xiàng)l件

1.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，無違法、違規(guī)、違紀(jì)情況。

2.教育理念先進(jìn)，具有深厚的教育理論和專業(yè)知識(shí)功 底；班主任工作能力強(qiáng)、水平高，具有獨(dú)特的管理風(fēng)格和管理藝術(shù)；德育工作水平高，深受學(xué)生愛戴和家長(zhǎng)擁護(hù)，在全市班主任隊(duì)伍中有較高的知名度；富有教育理想和工作激情，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新進(jìn)取精神。

3.具有較強(qiáng)的德育科研能力，主持過重要課題研究，并有一定推廣、指導(dǎo)意義的成果，有多篇具備一定學(xué)術(shù)水平的論文公開發(fā)表或在省、市級(jí)教育、科研部門獲獎(jiǎng)。

4.具有較強(qiáng)的組織管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，熱心青年班主任培養(yǎng)，有培訓(xùn)、指導(dǎo)其他班主任的能力、經(jīng)歷和實(shí)績(jī)。

5.承擔(dān)理論研究和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)任務(wù)，身心健康，精力充沛的在職班主任或德育工作者。

主持人及助理申報(bào)者須未50周歲。

（二）名班主任工作室學(xué)員條件

1.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，無違法、違規(guī)、違紀(jì)情況。

2.具有一定的教育理論知識(shí)和較扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、較突出的工作業(yè)績(jī)、較強(qiáng)的教育科研能力和較好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

3.勤于學(xué)習(xí)、不畏困難，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，身心健康，精力充沛，善于合作，具有大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）名班主任工作室所在學(xué)校條件

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校德育工作在全市處于領(lǐng)先水平。2.學(xué)校高度重視，參與和支持名班主任工作室建設(shè)，支持名班主任工作室開展各種特色德育活動(dòng)，協(xié)助開展相關(guān)管理工作。

3.學(xué)校能為名班主任工作室提供獨(dú)立的工作場(chǎng)所，并配備必要的通訊設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)、辦公設(shè)備、圖書資料等。

四、創(chuàng)建程序

（一）確定主持人和助理

名班主任工作室主持人、助理采取班主任自愿申報(bào)、學(xué)校和縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校推薦、市教師進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一評(píng)審的方式確定。

確定名班主任主持人的同時(shí)，要審核所在學(xué)校條件，確定名班主任工作室工作地點(diǎn)。

（二）選拔學(xué)員

名班主任工作室成員主要由德育教研部、主持人和助理審核確定。符合名班主任工作室學(xué)員條件的班主任通過個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校和縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校推薦，將其申請(qǐng)材料提交德育教研部，與主持人和助理共同核實(shí)申請(qǐng)人資質(zhì)后，依據(jù)錄用條件選出合適人選。

（三）規(guī)劃發(fā)展

名班主任工作室主持人要制定任期工作規(guī)劃，制定長(zhǎng)短期工作目標(biāo)及工作計(jì)劃，制定相關(guān)工作制度、管理制度和活動(dòng)制度，并將相關(guān)材料上報(bào)市教師進(jìn)修學(xué)院德育教研部備 案。

（四）命名授牌

通過審核名班主任工作室提交的相關(guān)材料和實(shí)地考察，市教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)具備開展工作的工作室主持人、助理統(tǒng)一命名并頒發(fā)證書，對(duì)工作室主持人所在學(xué)校授牌。

（五）開展工作

名班主任工作室實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制，主持人既是工作室的管理者，也是開展各項(xiàng)活動(dòng)的參與者。助理按照分工配合主持人開展各項(xiàng)工作，各學(xué)員是各種活動(dòng)的參與者、組織者，主持人、助理、學(xué)員積極配合，相互支持，全力促進(jìn)工作室健康發(fā)展。

五、工作任務(wù)

名班主任工作室的主要任務(wù)包括：

（一）研究

名班主任工作室要充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任群體的集體智慧，用心研究我市班主任工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以德育科研為引領(lǐng)，以德育活動(dòng)為先導(dǎo)，破解瓶頸出成果，推廣轉(zhuǎn)化重提升，為基層學(xué)校德育工作再上臺(tái)階作出貢獻(xiàn)。

（二）發(fā)展

名班主任工作室要著力打造研究型、專家型團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)主持人、助理、學(xué)員互惠共贏發(fā)展，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)基層班主任班級(jí)管理及育人優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)全市班主任基礎(chǔ)素質(zhì)和育人水平整體提高，為有效促進(jìn)班主任隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展提供范例。

（三）推廣

名班主任工作室要積極梳理、提升研究成果，總結(jié)提升推廣工作經(jīng)驗(yàn)。積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)地培訓(xùn)，深入教育薄弱地區(qū)推廣應(yīng)用，放大名班主任效應(yīng)，切實(shí)發(fā)揮示范、輻射、增效的作用。

六、工作方式

名班主任工作室可依據(jù)具體的活動(dòng)任務(wù)，選擇課題研究、主題教研、名班主任訪學(xué)、交流研討、專題講座、學(xué)術(shù)論壇、課堂觀摩、課例研究、網(wǎng)上論壇、學(xué)術(shù)沙龍、讀書學(xué)習(xí)等方式開展工作，既要重視過程體驗(yàn)，也要重視活動(dòng)結(jié)果。

七、組織管理

（一）組織機(jī)構(gòu)

成立大慶市名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)名班主任工作室的創(chuàng)建和日常管理工作。

組 長(zhǎng)：倪永彬

副組長(zhǎng)：王維志 張 建 成 員：舒潔瓊 王大亮

（二）管理措施

1.統(tǒng)一管理與分層指導(dǎo)相結(jié)合

名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)估名班主任工作室的工作, 審查主持人、助理和學(xué)員資 格，監(jiān)督專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用，協(xié)調(diào)相關(guān)部門積極為工作室創(chuàng)造良好的工作條件和提供各項(xiàng)保障。

名班主任工作室主持人所在單位，也要加強(qiáng)對(duì)名班主任工作室的管理，支持主持人以學(xué)校為基地開展工作室活動(dòng)，并采取合理方式計(jì)入工作量。

名班主任工作室助理、學(xué)員所在單位，也要監(jiān)督、支持其參與各種活動(dòng)，為其作用發(fā)揮和成果推廣創(chuàng)造條件，并適當(dāng)計(jì)入工作量或融入學(xué)校班主任評(píng)價(jià)。

2.規(guī)定任期與動(dòng)態(tài)微調(diào)相結(jié)合

名班主任工作室主持人任期三年，考核不合格者，取消稱號(hào)。名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組視情況，從助理中擇優(yōu)選聘新主持人，名班主任工作室地點(diǎn)變更為新主持人所在學(xué)校。

主持人有責(zé)任和權(quán)力建議或取消未履行工作職責(zé)的助理或?qū)W員，并向名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組建議補(bǔ)充新助理或?qū)W員。

名班主任工作室助理或?qū)W員也有權(quán)力和義務(wù)，向名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告主持人不作為情況，領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)查后做出適當(dāng)處理。

3.考核評(píng)估與適當(dāng)獎(jiǎng)懲相結(jié)合

大慶市名班主任工作室創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組每年都要對(duì)名班主任工作室、主持人、助理、學(xué)員進(jìn)行考核，屆滿時(shí)進(jìn)行評(píng) 估。

考核評(píng)估內(nèi)容主要包括：工作室自身建設(shè)情況、主持人和助理作用發(fā)揮情況、學(xué)員學(xué)習(xí)效果情況、德育科研成果情況、班主任工作經(jīng)驗(yàn)和成果推廣情況等，工作室所在學(xué)校支持名班主任工作室建設(shè)情況，納入考核內(nèi)容。

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的名班主任工作室、主持人、助理、學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)；考核結(jié)果為及格者，進(jìn)行談話指導(dǎo)；考核結(jié)果不合格者，取消稱號(hào)和下一屆申報(bào)資格。屆滿時(shí)考核與屆滿評(píng)估均為優(yōu)秀的主持人，只要其他條件適合，可以續(xù)聘為下一屆主持人。

第三篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)-班主任培訓(xùn)

小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)

文/許智洳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好，2014年7月12日，我有幸參加了市教育局組織的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，一天的學(xué)習(xí)分為兩部分：上午是棗莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的于偉利老師題為《追尋教育理想，享受教育幸福》的激情講演，下午是我校牛主任的《守住教室，朝向卓越》的情智報(bào)告。

為期一天的精彩報(bào)告吸引著在座的每一名老師，此次培訓(xùn)使我受益匪淺，深受啟迪。現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家分享。

于偉利老師的報(bào)告，字字珠璣，文采飛揚(yáng)，耐人尋味；于老師以自身從教生涯的親身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育案例點(diǎn)燃了在座的每一位老師對(duì)教育工作的熱情和激情。下面我就將于老師的理念，總結(jié)如下，與大家共享。

一、擁有陽光心態(tài)，改變?nèi)松辰?/p>

于老師這場(chǎng)報(bào)告的主題之一就是要擁有一個(gè)陽光的心態(tài)，她鼓勵(lì)老師們時(shí)刻保持陽光樂觀的心態(tài)，笑看生活百態(tài)。她告訴我們只要選對(duì)參照物，擁有一個(gè)平和樂觀的心態(tài)，我們的心情就會(huì)豁然開朗，就會(huì)看到另外一個(gè)世界。所謂知足者常樂也。

二、愛心賞識(shí)鼓勵(lì)，師生共同成長(zhǎng)

于偉利老師說：“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)該是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)孩子都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。的確，在于老師的講座中自己在教學(xué)過程中的每一個(gè)付出和感悟都得到了印證。體現(xiàn)的就是那一份“愛”的教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一名學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。于老師說：“其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。”

在這里于老師給我們講述了他們班的“問題生”——馬安生的故事。那年暑假，馬安升中考考入了一所技工學(xué)校，這在幾年前，是他和媽媽連想也不敢想的事。馬安升是于老師在棗師附小帶的最后一屆畢業(yè)生中的一員，小學(xué)畢業(yè)時(shí)馬安升成了他們班最黑的“黑馬”。為什么說馬安升是匹“黑馬”呢？2006年暑假后，馬安升該上六年級(jí)了，他被分配到于老師班的時(shí)候，所有功課的考試分?jǐn)?shù)加起來不到20分，他并不喜歡與同學(xué)交往，下課后經(jīng)常寂寞地坐在座位上，偶一抬頭，那眼神中充滿了憂郁，對(duì)學(xué)習(xí)更是毫無興趣。一天，課間操后，馬安升正好和于老師走了迎面，于老師從他那會(huì)說話的眼神中看出：他十分不好意思。他低聲低氣地說：“老師，您好。”于老師馬上說：“馬安升，你真有禮貌，老師真為有你這樣的學(xué)生而驕傲。”于老師又馬上用手摸了摸他的頭。這時(shí)，他剛張開口想說話，卻又咽了回去。于老師又說：“馬安升，老師最喜歡和你這樣有禮貌的孩子談話了，說說吧，沒關(guān)系的。”這時(shí)，馬安升又用期待的目光看了看于老師，于老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他慢吞吞地說道：“老師，我是班里最不行的孩子，我誰都不如，上學(xué)期期末我語文只考9分，我很恨自己……”此時(shí)，他的眼圈已經(jīng)紅了。于老師動(dòng)情地說：“誰說你不如別人？在我的眼里，你可是班里最有禮貌的孩子，老師非常喜歡你。”他聽后，如釋重負(fù)，高興地走開了。說來也巧，恰好課間操后的這節(jié)課是于老師的課，課堂上，于老師發(fā)現(xiàn)：一抹掩飾不住的笑意在馬安升臉上升起。當(dāng)師生的目光相視時(shí)，他竟給了于老師一個(gè)燦爛的笑！

此后，和于老師的交流讓這個(gè)孩子慢慢愛上了學(xué)習(xí)，諸如默寫、生字全對(duì)等等。一個(gè)個(gè)小小的成功就能得到師生們一次又一次的掌聲，這讓馬安升自信起來：“別人能做到的，我也能做到！”他每天總把作業(yè)寫得工工整整交給于老師，上課聽講很認(rèn)真，回答問題也很積極。更出乎意料的是：他竟然在單元考試中分別以43分、51分、60.5分、63.5分的成績(jī)給了全班同學(xué)和老師一次次的驚喜。畢業(yè)考試時(shí)，他又以74.5分的成績(jī)成為了班級(jí)中的那匹“黑馬”。

于老師把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用愛心詮釋幸福的內(nèi)涵。

三、運(yùn)用智慧技巧，效率事半功倍

“你是我們班最懂事、最聽話的好孩子，你更是老師心中最亮的那顆星星。”“雖然在元旦匯演中，你沒有參加獨(dú)唱表演，可你在美術(shù)課上畫的畫栩栩如生，有誰能和你相比呢？老師相信你，長(zhǎng)大后一定會(huì)成為一名出色的畫家。”這樣的話語在于老師的班級(jí)里并不少見。

于老師為我們講述了這樣一個(gè)故事：幾年前，在接任一個(gè)班的語文課時(shí)，就聽說浩十分頑皮，作業(yè)“草上飛”。于老師靈機(jī)一動(dòng)，不妨在浩的作業(yè)后面寫下幾句鼓勵(lì)的話來試試。于是，于老師提筆寫下了：“據(jù)我的了解，你是一個(gè)十分聰明的孩子，這比起你上學(xué)期的作業(yè)已有所進(jìn)步，老師期待著你更大的進(jìn)步。”第二天，就發(fā)現(xiàn)浩再次交來的作業(yè)工整多了。從此，在他的每次作業(yè)后面，于老師都寫上贊賞的評(píng)語。有一天浩來到辦公室，說：“老師，我喜歡做語文作業(yè)。”于老師內(nèi)心的平靜被打破了。孩子想得到老師的肯定和表揚(yáng)。只是過去老師的評(píng)價(jià)方式過于簡(jiǎn)單化了，只簡(jiǎn)單地給個(gè)分?jǐn)?shù)，快速地打一個(gè)“對(duì)號(hào)”或“錯(cuò)號(hào)”；或者在作業(yè)的后面重重地寫下一道命令：重做！有時(shí)甚至粗暴地撕下該頁。現(xiàn)在看來，這些并不一定奏效，不如反其道而行之——表揚(yáng)。合理運(yùn)用智慧技巧，也許會(huì)有不一樣的收獲。

在于老師的演講中育人小故事隨手拈來，師生情感真實(shí)流露。這足以表現(xiàn)出于老師不僅擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更體現(xiàn)了于老師在平日的教學(xué)工作中時(shí)刻保持一顆愛學(xué)生、愛崗位的決心、信心和恒心。

同樣讓我激動(dòng)和回味的莫過于我校牛主任的報(bào)告，牛主任用心又細(xì)心的工作態(tài)度深深地感染著我。牛主任的教育理論、教學(xué)管理以及生動(dòng)的教學(xué)事例讓人折服，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累來形成。從點(diǎn)滴當(dāng)中我們深切的感受到牛主任對(duì)孩子無盡的關(guān)愛和辛勤的付出。

牛主任的報(bào)告中主要講述了她在平時(shí)的班主任工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)、方法，自己的感悟和自己的努力以及如何引領(lǐng)學(xué)生閱讀、引領(lǐng)家長(zhǎng)注重家庭教育和親子關(guān)系。牛主任為我們講述了工作中的育人小故事，展示了孩子們誦讀的視頻，演示吟誦的方法，讓在坐的所有老師驚嘆唐詩宋詞原來還可以如此吟誦，贏得了一陣陣掌聲。最后牛主任和大家分享了數(shù)字故事《泰迪的故事》，的確我們被這個(gè)故事所打動(dòng)，每看一次都會(huì)有不一樣的收獲與感動(dòng)。

心中擁有理想，追求才有力量。在未來的班主任工作中，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，我將充滿信心和動(dòng)力。也許，對(duì)于我們新教師來說作為一名經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)班主任，只要有克服困難的信心，就能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。但是只有信心并不足以成就我的班主任事業(yè)，還要有好的班級(jí)管理方法和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)才能在未來的教學(xué)和班主任工作的道路中越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

一次培訓(xùn)點(diǎn)亮我心燈，教學(xué)之路雖然剛剛起步，挫折和困難雖在前面，不解和茫然雖在路邊等候著我，汗水和辛勞雖會(huì)時(shí)時(shí)伴隨著我。我相信就像于老師所說的那樣積極陽光的心態(tài)會(huì)驅(qū)散工作中的霧霾，愛與被愛的力量會(huì)更加壯大我們前行的力量！

今后，我會(huì)以于老師、牛老師以及身邊的老師為榜樣，安靜而專注的做事，堅(jiān)持不懈的去努力，最后就讓她們的諄諄教導(dǎo)時(shí)刻照亮并指引我們前行的路。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

第四篇：干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)

山東高校第二十期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)匯 報(bào)

九月一日至十月三十日，我參加了為期兩個(gè)月的山東高校第二十期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在緊張的工作中，能有時(shí)間、有機(jī)會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念，反思過去工作中的得失和思想上的差距。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖然只有60天，但通過對(duì)中國特色社會(huì)主義理論與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、高等教育改革與發(fā)展、高校黨的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等三大方面內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)，受益匪淺。使我在政治思想、全局觀念、管理藝術(shù)、自身素質(zhì)、視野思路等方面得到了很大提高。

本次培訓(xùn)班的組織安排，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是山東省高校工委高度重視，精心指導(dǎo)干部培訓(xùn)方案的制定，確保培訓(xùn)實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭做專題輔導(dǎo)報(bào)告并多次參加學(xué)員的學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)，是這期干部培訓(xùn)取得圓滿成功的重要保證。二是干部教育培訓(xùn)工作規(guī)范，教學(xué)安排科學(xué)、合理、符合實(shí)際，教學(xué)組織、管理得力。按照省高校工委對(duì)這次處級(jí)干部培訓(xùn)的要求，組織實(shí)施部門通過深入的調(diào)研，針對(duì)干部的特點(diǎn)和工作實(shí)際需要，研究制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，培訓(xùn)通過專題報(bào)告、觀看視頻、調(diào)研研討、高校參觀、社會(huì)考察和交流論文等環(huán)節(jié)，從黨的基本理論、干部學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)、崗位職責(zé)、法律知識(shí)和反腐倡廉等方面有的放矢地對(duì)干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。三是，師資力量雄厚，教學(xué)方法創(chuàng)新、效果突出。這次培訓(xùn)聘請(qǐng)了我省乃至全國理論研究和干部管理工作的專家，組成了強(qiáng)大的師資陣容，加強(qiáng)教學(xué)研討、交流。合理的教學(xué)計(jì)劃安排、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)員取得良好的培訓(xùn)效果提供了保障。四是參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)1

認(rèn)真刻苦。學(xué)員們克服各種困難，以飽滿的熱情和積極主動(dòng)的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。合理的處理好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和工作的關(guān)系，積極參與課堂研討交流，學(xué)員們結(jié)合自己的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告和結(jié)業(yè)論文。

現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)于高等教育改革發(fā)展的思考

教育是民族振興之石，是科技興國的根本保證，是提高全民素質(zhì)的重要手段，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的根本途徑。教育興則民族興、民族興則國家興。然而隨著高校的擴(kuò)招,教學(xué)質(zhì)量、管理、學(xué)生就業(yè)等方面的問題也越來越突出；人才培養(yǎng)模式單一，專業(yè)設(shè)臵課程設(shè)臵滯后，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要； 實(shí)踐技能缺乏，理論與實(shí)踐無法相結(jié)合；學(xué)生人數(shù)增多,大部分又是獨(dú)生子女,自我意識(shí)強(qiáng),管理難度增大 ；畢業(yè)生逐年增多,就業(yè)矛盾越來越突出。所以,必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革。

我認(rèn)為，要真正做到以科學(xué)發(fā)展觀的觀點(diǎn)來指導(dǎo)工作，需要注意以下以點(diǎn)：

1、探索教學(xué)改革,提高內(nèi)涵建設(shè),注重素質(zhì)教育與教學(xué)過程的融合高校的改革要堅(jiān)持以學(xué)生為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,提升發(fā)展內(nèi)涵；要時(shí)刻以提高教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)管理，努力辦出特色，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展，辦讓學(xué)生滿意、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)滿意的教育。

2、要以提高教學(xué)質(zhì)量為目的進(jìn)行教學(xué)改革

改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師探索新的教學(xué)方法，提倡研究式、探索式、問題式教學(xué)。要在原有教材基

礎(chǔ)上增加與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)文化接軌的新知識(shí)、新技術(shù)；要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),采用教學(xué)做一體化、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法千方百計(jì)提高學(xué)生操作技能，全方位培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。在教學(xué)過程中,教師在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生追求醫(yī)學(xué)的精神和健全的人格，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)快速變化的能力。從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成扎實(shí)的基本技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、管理工作者要凝人心所向

任何事情都與管理分不開，科技、教育、管理成為當(dāng)今三大支柱。管理者要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，要有較高的修養(yǎng)素質(zhì)，要確立先進(jìn)的管理理念，實(shí)施科學(xué)化的經(jīng)營，奉行人性化的管理，支持創(chuàng)新型發(fā)展；要學(xué)會(huì)正確決策，學(xué)會(huì)聽取各種不同意見并進(jìn)行正確分析，學(xué)會(huì)思路創(chuàng)新，充分讓求同思維與求異思維、單一思維和多元思維、靜態(tài)思維與動(dòng)態(tài)思維、正向思維與反向思維、外向思維與內(nèi)向思維相結(jié)合。要用開通的思想、開拓的精神、開闊的眼界、開動(dòng)的腦筋、開放的步伐、多謀善斷開創(chuàng)新的工作局面。

管理者要學(xué)會(huì)借用他人之手完成自己想做的事，未必事必躬親，要把所有人組織到活動(dòng)中來，千斤重?fù)?dān)人人擔(dān)，個(gè)個(gè)都有硬指標(biāo)。要學(xué)會(huì)剛性授權(quán)，制定目標(biāo)，按制定目標(biāo)去做；也要善于柔性授權(quán)，說出事情，讓執(zhí)行者自行掌握。要強(qiáng)性授權(quán)，提出輪廓，讓執(zhí)行者自行處理；也要惰性授權(quán)，先讓別人去做，自己細(xì)心觀察，予以指點(diǎn)。要做到因勢(shì)利導(dǎo)、寬宏大量；做到思想引導(dǎo)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)；學(xué)會(huì)理解自己、理解朋友，創(chuàng)造和諧寬松的工作環(huán)境。

作為管理者,只有不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力,才能充分發(fā)揮教師的積極性。一個(gè)管理者對(duì)待教師應(yīng)以誠相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。只有“師者之師”的管理者，在管理知識(shí)型人才面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠服。管理者要致力于管理隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮管理成員的能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能。同時(shí),管理成員要相互尊重、信任和理解,搞好團(tuán)結(jié)。

二、對(duì)于個(gè)人加強(qiáng)素質(zhì)能力培養(yǎng)的思考

1、要不斷強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。要樹立學(xué)校利益第一位,局部服從整體的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，鍥而不舍地做好學(xué)生管理工作。

2、要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職工、學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，放下架子，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，副職要當(dāng)好正職的參謀助手，要圍繞正職的思路，積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3、要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。為人處世要心胸開闊，寬以待人；要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。

4、要寬宏大量，學(xué)會(huì)包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要達(dá)到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣

概，包容是贏得尊重的前提，包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯(cuò)，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。

5、要注重文明禮儀，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基，是體現(xiàn)一個(gè)國家和民族文明程度的具體體現(xiàn)，沒有了文明，就沒有了基本的道德防線。我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備文明素質(zhì)，做一個(gè)堂堂正正的人，注重文明禮儀，德高為師，身正為范，為人師表，為教師、學(xué)生做好示范榜樣作用。讓文明禮儀成為學(xué)校發(fā)展的主流，讓我們的學(xué)校成為文明和諧的校園。

6、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化“兩個(gè)意識(shí)”。“兩個(gè)意識(shí)”是指憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)。憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。只有進(jìn)一步增強(qiáng)憂患意識(shí)，才能始終保持開拓進(jìn)取的銳氣；只有進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，才能始終樹立全心全意為學(xué)校服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，才能不斷提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。

總之，通過這次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，又明確了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)大局觀念，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好工作，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。附：

1、調(diào)研論文：《加強(qiáng)高校黨風(fēng)廉政建設(shè)的幾點(diǎn)思考》2011年9月12日

2、結(jié)業(yè)論文：《扎實(shí)推進(jìn)高職教學(xué)改革》2011年10月28日

2011年11月1日

第五篇：濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報(bào)

濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報(bào)

峽山區(qū)岞山街道岞山初中

張法勝

2011年8月10日---8月12日，我參加了濰坊家教中心在市委黨校舉辦的濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班，為期三天。第一天哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)教授岳曉東作《職業(yè)枯竭與生涯規(guī)劃》的報(bào)告，第二天中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)心理發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、國家九部委“健康上網(wǎng)大行動(dòng)”心理顧問應(yīng)力教授作《腦科學(xué)的發(fā)展對(duì)教育的啟示》的報(bào)告，第三天北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院博士、副教授遲希新作《新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和開展》的報(bào)告。聽了三位專家的報(bào)告，大有相見恨晚的感覺，感到收獲非常大，對(duì)今后的工作很有指導(dǎo)意義，這次培訓(xùn)將是自己工作的發(fā)動(dòng)機(jī)、加油站。現(xiàn)在我把我在這次培訓(xùn)中的記錄和體會(huì)與大家分享。

岳曉東教授指出：職業(yè)倦怠最易在助人職業(yè)中發(fā)生，因?yàn)閺氖逻@類職業(yè)的人員過分執(zhí)著于生活的理想和方式，但又可能無法獲得期望的美好，從而產(chǎn)生疲倦和衰竭。職業(yè)倦怠有三個(gè)核心成分：①情感衰竭：指?jìng)€(gè)體工作熱情完全消失；②去個(gè)性化：指?jìng)€(gè)體以消極，麻木不仁的態(tài)度對(duì)待工作；③個(gè)人成就感降低：指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)自我價(jià)值的傾向降低。

為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠？在教學(xué)的路坎坎坷坷走了這么多年，既品嘗過成功的喜悅，也遭遇了連綿不斷的困惑.而且教學(xué)日久，職業(yè)倦怠的迷霧卻越來越濃厚，揮之不去，劈不開，吹不散。

因?yàn)橛性S許多多瑣碎的工作，必須每天都要去面對(duì)，所以累；因?yàn)椴恢涝鯓咏饷摚詿灰驗(yàn)椴恢涝趺慈ッ鎸?duì)還必須去應(yīng)對(duì)，所以苦。累、煩、苦如三座大山，壓得自己透不過氣來！

如何克服職業(yè)倦怠？ ①加強(qiáng)交流 ②尋找榜樣 ③不斷學(xué)習(xí)④尋求幫助

岳博士說：壓力是一匹狼,人們要練就與狼共舞的功夫。怎樣緩解壓力？

1、做令自己開心的事情

2、培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣

3、建立有效的社會(huì)支援

4、堅(jiān)持鍛煉身體 怎樣做一個(gè)樂觀的人

1、相信自己

2、相信未來

3、告別往事

4、積極行動(dòng) 怎樣做一個(gè)幸福的人

1、學(xué)會(huì)感恩

2、學(xué)會(huì)原諒

3、適度自戀

4、助人為樂

怎樣做一個(gè)有心理韌性的人

1、面對(duì)現(xiàn)實(shí)

2、有效應(yīng)對(duì)

3、主動(dòng)求助

4、創(chuàng)意領(lǐng)先

應(yīng)力教授結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)講解了大腦的基本結(jié)構(gòu)及功能，告訴我們腦是可塑的，腦具有豐富復(fù)雜的功能，當(dāng)教育與之順應(yīng)時(shí)，發(fā)揮功能是自然而不費(fèi)力的；如按被迫曲解的方式對(duì)腦進(jìn)行運(yùn)作，那他會(huì)以緩慢的，不情愿的，出錯(cuò)的方式展開。

因此，我們要營造積極的教育氛圍，促進(jìn)腦最大限度地健康發(fā)展。倡導(dǎo)終生教育，持續(xù)發(fā)展。以下6個(gè)特點(diǎn) 值得我們高度重視

1、腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能

2、腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用

3、腦的運(yùn)作是意識(shí)和無意識(shí)的結(jié)合

4、腦能同時(shí)對(duì)整體和局部進(jìn)行加工

5、腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體

6、腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異

應(yīng)力教授告訴我們：大腦是自然的生命體，它需要吸取營養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)作；它具有內(nèi)在的節(jié)律，緊張、松弛、音樂、運(yùn)動(dòng)，各種身心喚醒模式需要交替。我們要：

1、適量運(yùn)動(dòng)

適度的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，使腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細(xì)胞間的聯(lián)系增強(qiáng)，更粗大的毛細(xì)血管。運(yùn)動(dòng)能夠提升腦的化學(xué)物質(zhì)“β-內(nèi)啡肽”，使人心情愉快； 開展各種形式的運(yùn)動(dòng)，緩解壓力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

2、藝術(shù)浸潤

藝術(shù)能夠引發(fā)復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)，新的腦成像技術(shù)顯示，音樂分布在兩個(gè)半球的特定區(qū)域，音樂的體驗(yàn)可以激活認(rèn)知、情緒情感以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

音樂舞蹈、視覺藝術(shù)等新穎而個(gè)性化的內(nèi)容與形式，可有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力。

3、充分休息

休息放松能夠緩解腦神經(jīng)的緊張及疲勞，而且有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高注意力，記憶力及理解力。

大腦細(xì)胞的連接點(diǎn)和修正一般是在白天完成，而人腦一般在夜間梳理信息、深度加工，并進(jìn)行有意義的儲(chǔ)存。

合理地分配活動(dòng)與休息的時(shí)間，使大腦的緊張和松弛交替進(jìn)行，有效地促進(jìn)各種大腦功能的和諧地運(yùn)作。

美國哈佛大學(xué)的赫伯特本森醫(yī)生研究指出

引發(fā)松弛反應(yīng)的四大元素： ——舒適寧靜的環(huán)境 ——身體保持舒適的姿勢(shì)

——心境上抱著悠然自得及被動(dòng)的態(tài)度

——運(yùn)用可使精神集中的技巧（持續(xù)的聲音，觸覺、視覺、嗅覺等刺激）

4、均衡飲食

腦是身體的一部分，我們身體有70%的血液會(huì)經(jīng)血管流經(jīng)腦，均衡的飲食，能夠?yàn)槟X及身體提供所需的熱量及營養(yǎng)素，以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，提升腦的運(yùn)作效率。

增強(qiáng)均衡飲食的意識(shí)，使各種營養(yǎng)為腦和身體的健康服務(wù)。（蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物，維生素，礦物質(zhì)，水）在教育與教學(xué)中，倡導(dǎo)多元智能培養(yǎng)，發(fā)揮每個(gè)人的潛力。

1、實(shí)施差異化教育，為更多地契合每一個(gè)人不同的認(rèn)知風(fēng)格，情緒模式、行為反應(yīng)，所以教育需要個(gè)性化。

2、綜合了解與評(píng)估，教師要去了解學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、情緒反應(yīng)特點(diǎn)、行為模式和家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，并幫助學(xué)生了解自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共情接納。

通過遲教授的報(bào)告，我對(duì)班主任工作的重要性以及如何做好班主任、如何開好主題班會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

遲教授說：一所好學(xué)校就等于優(yōu)秀校長(zhǎng)＋高素質(zhì)班主任。就這一句話，就把班主任在學(xué)校工作中的重要性明明白白的表達(dá)出來了。細(xì)想一下確實(shí)是，一個(gè)好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。一個(gè)學(xué)校能否達(dá)成目標(biāo)，主要依靠高素質(zhì)的班主任。認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，原先對(duì)班主任工作的抱怨、恐懼、反感??統(tǒng)統(tǒng)消失了，今后工作起來就會(huì)更有勁了。

正如遲教授說的，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人、和學(xué)生沖突最多的人、學(xué)生終身難忘的人之一，要善于發(fā)揮學(xué)生的自我效能感，對(duì)他們進(jìn)行必要的自我暗示，樹立起他們的自信心，做他們的精神關(guān)懷者、人格塑造者。

遲教授告訴我們，作為班主任，要學(xué)會(huì)傾聽，要以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。這一點(diǎn)我很有感觸，在平日的工作中，有時(shí)候事情多、心情煩，在處理班級(jí)工作時(shí)，難免會(huì)簡(jiǎn)單粗暴，這一定會(huì)給學(xué)生帶來不可預(yù)知的陰影，很可能會(huì)影響他們今后對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。今后，我一定要改正，做一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任。

遲教授的報(bào)告使我們知道怎樣才能開一個(gè)成功的主題班會(huì)。我要像遲教授說的那樣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，合理的選擇和確定主題，對(duì)班會(huì)的整體過程能動(dòng)態(tài)的掌握，在重要環(huán)節(jié)上適時(shí)介于，在結(jié)束時(shí)對(duì)主題進(jìn)行提升，讓主題班會(huì)真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的教育作用。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。通過聽三位專家的報(bào)告，我為三位教師淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感所感動(dòng)，為他們充沛的體力和風(fēng)趣的授課方法所折服，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，對(duì)教育教學(xué)的方式方法有了新的認(rèn)識(shí)，深深感受到學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們可以與專家對(duì)話、交流；我們可以與其他同行交流；我們可以欣賞專家與老師們的風(fēng)采??

今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，勇于探索，是自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

岞山初中 張法勝

2011.8.18