第一篇：田營中學標準化學校評估驗收自評報告(老)（最終版）

田營中學標準化學校評估驗收自評報告

為了適應教育事業的發展，積極推進學校建設的科學化、規范化，大力改善辦學條件，逐步提高辦學水平，不斷提升教學質量，努力實現學校標準化建設。根據《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》，對照《阜陽市小學標準化學校評估驗收評分細則》，結合我校實際，對學校辦學條件、學校管理、教育教學等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

一、學校概況

田營中學堅持走創辦人民滿意學校之路，努力探索，不懈追求，樹立以學生發展為本，以創新精神為價值取向的人才觀、教學觀和質量觀，發揮教育教學的優勢，通過多種形式的辦學模式、活動系列化的德育工程、生動活潑的學科教學、豐富多彩的課外活動，讓每一個學生都得到適合其特點的最優化發展，為學生的終生發展奠定主動學習和主體人格的堅實基礎。學校先后評為“田營鎮優秀學校”、“田營鎮綜合治理先進單位”、界首市“花園式學校”、阜陽市 “花園式學校”等。

二、自查情況： A1、辦學條件

B1、校園規模與環境

B2、學校規模

B3、學校校舍

B4、體育設施

B5、教學儀器設施

B6、圖書配備

田營中學座落于界首市東南約七公里處，占地面積為21380平方米，生均占地面積52平方米。校內沒有宗教活動場所，沒有鋪設過境架空高壓線，沒有鋪設過境天然氣、石油等易燃、易爆、易污染管道。沒有設置無線電發射、轉播等各類易遭雷擊的鐵塔等有礙于師生身體健康和安全的設施。學校周邊環境有利于學生的身心健康。校園周邊200米范圍內沒有游戲機室、歌舞廳、桌球室、網吧等經營性場所。教學區的環境噪聲應符合有關規定。在大門口設立有安全警示牌。

學校現有11個教學班，學生405人，班額平均不超過50人，建筑面積建筑面積為5813平方米，生均校舍面積14.1平方米，現有標準的普通教室18個，學校有實驗室3個，儀器室2個，大多媒體教室1個，電教室2個，計算機教室2個，圖書室 1個、閱覽室1個，電子音像室、廣播室、團隊活動室、音樂室、美術室、體育室、心理咨詢室、綜合檔案室各1個，檔案室等齊全，生均使用面積不低于3平方米。學校設教師辦公室4個、行政辦公室4個、會議接待室等1個。學校建有符合安全、衛生標準的水沖式廁所3個，面積120平方米，共有50個蹲位。

運動場地7440平方米，生均運動場地面積18.1平方米，生均綠化面積7.8平方米。有2個籃球場、1個排球場、6個乒乓球臺、單雙杠、鉛球、跳高架、沙坑等。

學校根據課程標準和學校規模，配備常規教學儀器、器材及信息技術教育設備。計算機教室配備計算機60多臺，有供教師使用的計算機。學校計算機擁有量達到標準。學校建立了校園網。學校建有藏書室、閱覽室，藏書13000余冊，生均藏書32冊，并有一定數量的教參資料、工具書、報刊和電子圖書。今年新增圖書2千冊，每年新增圖書比例不少于藏書量標準的1.5%。

B7、教師隊伍

我校現有校長1名、副校長2名、教導主任、政教主任、團隊輔導員、工會主席各1名，學校領導班子年齡結構合理，45歲以上1人，45歲以下6人，其中大學本科學歷的2人，專科學歷5人，班子成員學歷合格率100%。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，有爭先創優意識，在學校中有較高的威信，各成員都經過相應的崗位培訓，并取得合格證書，均能勝任1—2門學科教學，承擔一定的課題研究，是學校教育教學中的真正骨干。

全校共有專任教師42人，中學高級教師6人，中學一級教師13 人，小學高級教師5人，中級職稱以上的教師占教師總人數的57%，本科學歷教師14人，專科學歷教師27人，專科以上學歷的教師占教師總人數的98%。市級級教壇新星1人，界首市級骨干教師6人，全校教師數量按編制配齊，學歷達標，結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。

A2、學校管理 B8、辦學方向

建校三十多年來,田營中學為國家培養了大批優秀人才。學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針,積極推進素質教育,制定了面向未來的《田營中學學校管理規程》和《中長期發展規劃》。以“辦人民滿意學校” 為總體目標，使學校的各個方面能夠適應學生及社會需求。以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為辦學宗旨，抓住建設標準化學校的有利時機，踐行“全面貫徹黨和國家教育方針，為學生終身發展奠基”的辦學理念，進一步轉變教育觀念，堅持面向全體學生，注重學生全面發展，積極發展學生個性特長。堅持以教學為中心，培養目標明確，逐漸形成了自己的辦學特色。以規范的管理,嚴謹的校風,過硬的質量,驕人的成績，贏得了良好的社會聲譽。

B9、管理體制

學校實行校長負責制，建立健全了“校長全面負責，教代會保證監督，民主管理”的管理體制，校長的工作情況自覺接受教代會及有關部門的監督，校長在學校重大問題作出決策前征求教代會的意見。學校領導班子配備齊全，管理機構設置合理。

在學校管理上，我校一直秉承以人為本的管理理念，學校建立健全行政議事制度、教職工代表大會制度和校務公開制度，重視聽取各方面的意見，尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求；發揮教代會在學校民主管理中的作用，實行制度管理與人心交融相結合，謀求量化管理與定性評價相統一；堅持校務公開，強化民主監督，全面提高了學校民主管理水平，促進教育教學及其他各方面工作的健康發展。公開內容涉及學校發展規劃、職稱評聘、評先選優、績效工資、大宗購買、財務收支等 10 多項，公開載體有校園網、教代會、會議、公示欄等，逐步形成對內和對外公開相結合，部分公開與全面公開相銜接，過程公開與結果公開相協調，校務公開與解釋說明相統一的工作格局。

B10、制度建設

學校要生存首先依靠常規管理，它是學校正常運行的條件和保證。我校在原有基礎上，結合學校實際情況，又重新修訂了各類規章制度，這些規章制度的不斷完善，使學校的各項工作有“法”可依，有章可循。在落實這些規章制度方面，我們采取以下的措施：一是把所有的規章制度匯編成冊，并在各類會議、活動中進行宣傳、學習；二是處理校內各項事務中，嚴格按照學校的規章制度辦事；三是加大檢查、監督力度。

學校把教師人事制度改革的重點放在“能進能出、優勝劣汰”機制的形成上，用推薦、借調、與兄弟學校交流等方法，實現人員流通，優化教師隊伍。學校從2006年開始實行教師聘用合同制，對不同層次的教師簽訂期限長短不等的聘用合同，以形成競爭和激勵機制。與教師人事制度改革配套，學校進一步建立健全了教職工業務考核制度，推出了田營中學教師積分考核方案，完善教職工激勵機制，獎勵優秀教職工。

學校重視教師思想政治教育、職業道德教育，每年開展形式多樣，富有實效的師德教育主題活動，精心設計方案，措施具體并能嚴格落實。教職工積極參加每周一次的政治學習，教師尊重學生人格，遵守《中小學教師師德規范》和《阜陽市中小學教師十不準》等法律法規，以法執教，為人師表。

學校支持、鼓勵教師參加繼續教育、業務培訓和對外交流以及教師、班主任高峰論壇，先后制定了《田營中學校本教研制度》《校本教研管理保障制度》《校本教研檢查制度》《校本教研考核評價、獎勵制度》等業務培訓制度。在第二、三輪界首市繼續教育培訓活動中，我校教師都能按時參加業務學習和有關教育教學活動，繼續教育參訓率100%。

B11、后勤管理

隨著教育事業地不斷發展，對學校財務與后勤工作提出了高起點、高水平、高質量、高標準的要求，無論是校舍場地、校園綠化、設備保管、經費管理、環境衛生、檔案圖書等，都要符合“學校標準化建設工程”的要求。近年來，我校總務工作始終以服務教育、服務師生為宗旨，經常深入班級，深入組室，為教育教學工作提供物質保證，為師生學習和生活創造條件。在財務管理方面，我們始終不折不扣地執行財經紀律和財務制度，各項財務收支實行一級管理。經費使用做到合法、科學、高效。依法收費的意識和照章收費的行為不斷得到加強和規范，學生代辦費做到支出項目清晰，結算有清單，清退有家長書。在校舍設施管理方面，我們以“校園安全”為重點，采取了“分工合作、細致到位、集中保養”等管理措施，幾年來，校舍整潔如新，設施完好無缺，尤其是校容校貌方面得到縣教育局的好評。在教學設備管理方面，我們積極創造條件，認真落實縣教育局“推進現代教育技術工作行動計劃”，增添了大量的教學設備。為了讓教師更自覺地充分地使用已有的教學設備，我們采取了檢查、登記制度，為了使設備的損耗、維修降到最低限度，我們除了規范管理以外，努力鉆研專業知識，自己動手維修、保養，保證設備齊全、完好、安全。在圖書資料管理方面，我們特別重視生均藏書量和報刊雜志的訂閱量，目前圖書室藏書13000多冊，訂閱各種報刊雜志100余種。閱覽室全天候向學生開放。

B12、安全防范和教育

近年來，我們協同全校力量，提高認識，強化責任，健全制度，加強管理，全面落實了“安全文明校園”的項目推進計劃。首先，全校師生進一步確立了“珍愛生命，安全第一”的意識，制定各種《安全應急預案》，工作責任心得到了進一步加強，學生在校學習活動中的生命安全和身心健康得到了保障。幾年來，學校無重大傷害事故發生。其次，學校各項安全檢查機制得到了進一步加強，從各項教育設施的檢查，到文明校園環境的營造，都得到了進一步的落實。第三，以“生命教育”為主題的教育活動不斷深入：一是將生命教育有機地滲透在各門學科、各種形式的專題教育和課外活動之中，營造學校、班級、師生與同學和諧的人際關系；二是通過心理健康教育，培養學生具有良好的心理素質、道德品質和健康人格，使他們懂得自尊、自愛、自重，增強他們的自控能力；三是切實發揮心理咨詢室的作用，通過對不良心理因素的清除，對扭曲心理的矯正，對創傷心理的修復，以阻止不良行為的發展，削弱或者排除其犯罪心理的形成動因，從而有效地預防或者制止犯罪。四是安全疏散演練活動，使學生學會了遇到危險知道如何逃生，如何保護自己的生命。

B13、招生及學籍管理 根據《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準》制訂《田營中學學籍管理辦法》，健全學籍管理制度，建立正常的教學秩序。班級人數根據安徽省《阜陽市小學標準化學校評估驗收評分細則》的規定嚴格控制在54人以內。每學年一年級招生，組織適齡兒童按時就近免試入學，實行常態編班。新生入學后，學校根據學籍管理辦法，由教導主任批準取得學籍，編列學號，設立學籍表。新生名冊在每年9月底前、每學期初學生增減情況登記表在開學后二周內上報田營中心校。學生轉學、休學、復學等須經學校行政會研究決定，教導主任把關，學籍管理員辦理具體手續，沒有出現勸退學生和學生輟學、流失等現象。義務教育階段實行不留級制度。學生學業成績及獎勵處分情況按學期填寫在學籍表，內容真實、欄目完整。

A3、教育教學 B14、德育工作

德育是實施素質教育的核心工作。我校始終把德育工作放在首位，加強德育隊伍建設，校長掛帥領導德育小組，少先隊輔導員抓具體工作落實，班主任為校德育教育的骨干隊伍，任科教師及員工為德育教育的基本隊伍。職責明確，配合協調，全程共管，優化育人。

我們堅持“實、細、新”的工作思路和方法，努力實現德育工作的針對性、實效性和時代性。提出了“校內無小事，事事都育人；校內無閑人，人人都育人”和“貴在工作落實，避免頻道常換”的口號。我們先后制訂了《中學生行為規范管理制度》、《中學生一日生活行為常規》《班主任工作月度考核》等規章制度，加強對德育工作的督促與檢查。我們堅持做到工作有計劃、有總結；活動有方案、有成果；檢查有記錄、有反饋。

我們堅持行為規范教育不松懈。近一年來，我們又以爭創界首市德育示范校為目標，切實深化小公民道德建設和《中學生日常行為規范二十條》《學生文明禮儀規范》的教育訓練。我們通過晨會、班會、情景測試等途徑，加強了學生行為道德意識的認識，強化了學生行為道德意志的訓練。同時，我們在實行班級衛生包干制，檢查評比制和文明禮儀之星的基礎上，制訂了一系列的量化條例，動員各班學生代表以及值日校長等對學生日常參加各類活動和行為情況打分。目的是讓學生起先處處有約束，以后習慣成自然，逐步達到教育內化和學生自律的水平。

我們把全面提高團隊集體素質，真正形成團結、奮發、創新、活潑的集體作為團隊工作的目標。每一學期都以重大活動為契機，開展各種適合青少年學生特點的主題教育和實踐體驗活動，讓廣大團員自動尋找崗位、扮演角色、學會本領、體驗感受，尤其是小干部輪換制、學生會值日崗等，在團隊集體建設中發揮了很大的作用。

我們結合中學生年齡特點、充分運用各種資源、采取各種形式開展具體、形象、生動的法制教育活動。我們不但利用國旗下的講話、班會和其他一切有利的時機向學生宣傳《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《青少年保護法》。我們還結合普法宣傳教育，聘請派出所所長肖杰為我校法制副校長，對學生進行了法制教育，強化法制意識。B15、教學工作

教育教學面向全體學生，關注每一個學生的健康成長，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生全面發展。我們在全面排摸底情的基礎上，建立了學習困難學生、行為偏差學生和“留守兒童”學生名冊。學校教師結對幫困。在三年內，學校受助的學習困難生，行為偏差生和“留守兒童”達到100%。誠摯的關心，使受助學生和他們的家庭再一次感受到了學校的關懷和人與人之間真誠的愛心，也激發了學生從小勤奮學習，長大報效祖國的志向。同時也對其他學生進行了實實在在的助人為樂和社會責任意識的教育。

我們根據上級要求，成立了家長委員會，定期邀請有關家教專家做家教講座，收集家長意見和建議，發揮家長參與學校管理的作用，提高了家長學校的辦學質量，擴大學校教育對家庭的影響，特別是加大對家庭教育指導的工作力度，幫助學生家長充分認識做人對學生成長的重要性。家庭教育指導以學生從小幫助大人做家務、尊敬長輩、勤儉持家、不亂花零用錢等細小事情為重點，培育學生良好的家庭美德。

我校嚴格執行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時，上好音、體、美、勞、活動等課，依據《教師教學常規》要求對教師備課、作業、檢測、教研教改各個環節進行量化評估。教師備課必須有四備：學期備課、集體備課、單元備課和課時備課，鼓勵教師大膽創新，探索新模式，深研教材，備教法，備學法，備學生活動，重教學過程的反思與教學經驗的積累。認真搞好課堂教學，依照《田營中學課堂教學評價量表》，指導評價教師課堂教學，確立學生在課堂的主體地位，教師的責任不在于教，而在于教學生學的理念。作業內容有針對性、典型性和層次性，注重能力培養。對學生的輔導分學科輔導和興趣小組輔導，輔導有記錄，教導處定期檢查輔導情況，以通報、座談、抽測等形式鞏固輔導效果，對輔導實效大，有突出成績的老師給予獎勵。改革評價模式，堅持整體性和綜合性相結合，形成性評價和終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，教師評價、自我評價、生生互評和家長評價相結合，形成制度建立相應的管理機制。學校認真貫徹執行兩個《條例》，將體育、衛生工作納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。體育教師熟知《條例》，教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全，籃球是我校傳統體育項目。學校定期召開乒乓球比賽、跳繩比賽、籃球比賽、羽毛球比賽活動和春、秋季運動會，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。

近年來，學校充分發掘校園環境的育人因素，創造了賞心悅目的衛生環境和濃厚的藝術氛圍。每一年，學校都要舉辦讀書節、藝術節等校園文化活動，不斷提升學校文化品位，營造了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍。

學校結合學生個人自理、打掃校園、綜合實踐和勞動實踐基地義務勞動等活動，培養了勞動技能，學會了使用簡單的勞動工具。并能積極主動從事力所能及的勞動。平時加強教育的連續性和綜合性，使他們養成珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的好習慣。B16、班主任工作

每個教學班均配備正副兩名班主任。班主任在校長的領導下，按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展。學校實行學生綜合素質評價制度，以課程標準和《中學生守則》及《中學生日常行為規范》為依據，對學生在校期間品德、智力、體質等各方面進行綜合評價。

班級管理推行科學與民主的思想和方法，注重學生的自治自理，每班都成立有班委會，班級事務做到了“事事有人管，人人有事干”，實行了班級教導會制，即以班主任為組長，所有任課教師組成班教導會，定期進行管理會診及時溝通情況及時解決問題。學校統一要求，把班會當成德育課，班子成員輪換到各班參加班會，提高了班會質量，發揮了真正的教育功能。

學校注重對班主任的培養工作，定期組織班主任學習培訓和開展班主任經驗交流，提升班主任的素質和工作能力。每學期對班主任進行工作評比，表彰優秀班主任，鞭策大多數班主任，對不稱職的班主任及時更換。我校有7名教師分獲市縣優秀班主任稱號。

B17、教研工作

為進一步貫徹教育部《基礎課程改革綱要》的精神，充分發揮校本教研對我校教育教學的促進作用，促使教師的專業化發展，并進一步提高教育教學質量，根據我校實際制定了《田營中學校本教研制度》《田營中學集體備課制度》《田營中學聽課評課制度》等。如何建設與新課程相適應的校本教研，我們認為：營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，激勵教師積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋，合作研究，分享經驗，提高教研活動實效。根據我校實際情況，我們創設了以下五種校本教研活動模式：

（1）課堂教學調研活動

我們所說的“課堂教學調研”并不是一個人簡單地進課堂聽課，而是一個小組成員集體進課堂聽課，而且每個人都有不同的分工，有人關注教師的課堂提問，有人負責學生回答人次分布記錄，有人統計各個教學環節所花的時間等等，課后進行匯總統計，最后對照新課程的課堂教學評價體系，與老師一起交流、溝通，提出改進意見。我們認為這樣的課堂調研至少有兩個優點，一是比較全面、具體地找出問題，發現教師的教學觀念和教學策略離新課程到底有多大距離；二是根據不同層次的教師，提出不同程度的要求，逐步提高。所以，我們把這種調研作為一種教學管理制度，每學期至少進行一次，并使之不斷規范、完善、科學。

（2）網絡教研活動

網絡教研是一項基于現代教育技術和網絡技術的校本教研模式，是學校常規教研的一種有效載體，能促進教研跨時空交流和資源共建共享，放大教研功能。為促使網絡教研工作在我校順利開展和深入進行，我校于2010年元月建立了田營中學校園網，成立了網絡教研指導小組，負責組織與指導本校網絡教研活動，積極選派骨干教師參加網絡教研技術培訓，制訂了《田營中學教師網絡教研管理考核辦法和評價方案》。各教研組每學期圍繞本學科教研主題推薦優秀文章3－5篇在校園網上發布。教研組長定期舉行專題在線研討活動。研討課題和時間提前兩周發布，及時匯總研討成果。對學校或教師提出的問題要及時回復。學校每月統計一次教師參與網絡教研、投稿情況，并公布教師投稿的數量，期末進行評價表彰。大部分教師開通了博客，為我校教研搭建了平臺。

（3）“走進去，請進來”活動

為提高教師素質，我校每年都派出教師到外地學習培訓，參加各科教研活動。學習回來后，每位老師都按要求寫一篇學習心得，上一節匯報課，舉辦一次專題講座，給學校提一條合理化建議，極大地調動了教師教研的積極性。

我校的校本教研工作已形成制度化、規范化。教師有自我發展的目標和個人教學研究計劃，教學研究聚焦課堂，通過集體備課、教學反思，教學案例分析、聽評課等活動，改進和提高課堂教學質量。有面向全體教師的培訓培養規劃，校本培訓主題突出，形式多樣。校本教研有時間保證，有經費保證，有記錄，有總結，效果好。每學年組織骨干教師圍繞本校教育教學實踐中的重大問題開展研究，并有所突破。重視名、骨干教師的培養和使用，“傳幫帶”形成制度，名師、骨干教師在新課程中起帶頭和示范作用。我校教師積極參與各級舉辦的教學論文大賽，其中30余篇論文獲一等獎，40余篇論文獲二等獎。

三、現狀思考與對策

1、學校人事制度的改革還有待于進一步深入。目前，部分青年教師在完成了學歷進修與職稱評審以后，似乎沒有了動力和目標，甚至認為改革與青年人無關。因此，我們還要加強輿論宣傳，增強教師的使命感，逐步深化分配制度改革，實現待遇隨崗的目標。

2、新課改與學校教師的現狀尚有較大的距離。教師介入新課程以后，將會面臨新的教學觀念、教材、教學策略等一系列的挑戰，教師如何理解、應對這些新事物是我們必須解讀的問題。因此，我們要以引領教師走進新課程為工作重點，進一步打開空間，打開思路，改變教師陳舊的教學觀念和教學方法。學校領導要主動宣講新課改精神和外地先進經驗，加大課堂教學研究力度，讓我校教師迅速走進新課改。

3、骨干教師的隊伍還須不斷地壯大和發展。目前我校教師躋身 “縣級教壇新星”的行列較少，這同我校“全面發展，爭創一流”的辦學目標極不相稱。因此，我們必須要加強骨干教師的培養力度，積極創造條件，搭建舞臺，幫助青年教師樹立起超越自我的信心和決心。

4、學校硬件設施有待進一步改善，期待政府進一步加大教育投入。

四、自評結果

通過自評，各項得分如下：

1、辦學條件得分為478分，占分值的97.5%；

2、學校管理得分為338分，占分值的99.4%；

3、教育教學得分為170分，占分值的100%；

4、合計得分為986分，占總分值的98.6%； 自評結果：達標

通過自評，我們認為：田營中學各項條件均達到阜陽市規范化學校標準，敬請界首市人民政府教育督導驗收組的領導、專家評估、審議。

田營中心校

2012年11月

標準化學校評估驗收自評報告

田營中心校

第二篇：標準化學校評估驗收自評報告

標準化學校評估驗收自評報告

近幾年來，我校在上級教育行政部門和縣政府的大力支持和扶植下，辦學規模不斷擴大，辦學條件日趨成熟，辦學水平顯著提升。根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，結合我校實際，對學校辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

學校概況

慶安縣歡勝中學，始建于1968年，1982年遷到新址，改建為磚瓦結構校舍，2006年危房改造后建成四層教學樓一棟。合并4所小學后，改為九年一貫制學校，即慶安縣歡勝中學。2010年在學校南部又新建一棟2500平方米的教學樓，兩棟主體教學樓灰墻藍瓦、高大雄偉別具一格，遙相呼應。校園后面是5000余平方米的草坪、花壇、綠化帶校園環境幽雅，空氣清新，素有慶安天然氧吧之美譽。

三年來，學校確立了“以德為先，以人為本，創建墨香校園”的辦學理念，構建了“求實、務實、創新、高效”的校風，樹立“強素質、樹形象、爭先進、創品牌”的教學思想，積極實施“新農村教育”，致力全面推進素質教育，堅定不移地走“文化立校、質量強校、科研興校，和諧治校”之路。學校先后榮獲省市縣獎勵：2007年8月榮獲綏化市農村小學教研工作先進集體，2007年九月榮獲慶安縣平安 1 校園，2008年11月榮獲慶安縣和諧校園，2009年榮獲黑龍江省中小學現代遠程教育工程先進學校和綏化市教育系統先進單位。

二、自評工作的準備與實施過程

根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，遵照縣政府督導辦公室安排，我校遵循堅持標準、實事求是、客觀、公正的評價原則，嚴格按照相關程序進行了自評。

一是準備階段：學校成立以校長為組長自評工作領導小組，組織教職工反復學習和討論《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估方案》，使全體教職工認識到：這次創建工作是提高教育實施水平的重要保證，是推進基礎教育均衡發展，實現教育公平的重要舉措。同時也是促進我校發展，提升辦學水平的重要歷史機遇，全校教職工振奮了精神，在學校形成搶抓機遇、同心協力，為創建標準化學校努力奮斗的工作氛圍。

二是實施階段：自評工作領導小組認真組織自評工作，擬定自評細則，確定具體要求和方法；對照標準收集資料、數據，對獲取的資料信息、數據進行分析，判斷其價值，并要求各部門負責人對自己的工作進行自評。

三是自評總結階段：通過自評后，我們一致認為，經過標準化建設后，我校校園布局更為合理，校園環境更加美化；辦學條件得到極大改善，合乎標準；教育教學成績顯著，管理規范；隊伍建設得到得到加強，教師資源進一步充實。因此，我校最后自評結果為：861.5 分，達到了“標準化建設達標學校”的標準。

三、主要工作成績及經驗

（一）辦學條件得到改善

這幾年，縣政府高度重視教育發展，加大了投資力度，努力改善辦學條件，合理確定辦學規模，形成了我校現如今布局合理、建筑規范、環境優雅、科室齊全、設備先進、硬件達標的新局面。

1、學校有200米環形跑道1個，2個籃球場，4個排球場，校舍總建筑面積達6193多平方米，具備國家省規定的教學及教學輔助用房和體育活動場地使用標準。

2、校園選址合理，校園周邊200米范圍內沒有游戲廳、歌舞廳、臺球室、網吧等經營性場所，教學內的噪聲符合相關規定，周邊環境安全衛生、優雅舒適。

3、教學樓、食堂、宿舍、廁所等建筑均以達到國家規定的相關標準，能夠滿足師生學習和生活需要，三區布局合理、規范。

4、學校有鋼筋結構圍墻。有校門、校牌、旗桿、綠化帶設施齊全。

5、學校具備可以充分利用的多媒體教室，微機室，語音室，美術室，音樂舞蹈室，理化實驗室，圖書室等科室，近年來學校又投資購置了農村遠程教育工程、光纖接入、校園廣播、班班通等教育教學設施，進一步改善了辦學條件。

（二）師資力量得到加強

歡勝中學具有一支素質高、凝聚力強、特別能戰斗的領導隊伍。學校現有在編教師64人，其中有省優秀教師3人，綏化市先進教育工作者10人，綏化市骨干教師4人，縣級骨干教師16人，中學高級教師7人，中級職稱教師28人，本科學歷27人，學歷合格率100%。教師整體素質得到明顯提高。班子成員團結協作、敬業奉獻、開拓創新，廉潔務實，黨政決策同向，措施同行，考核一體，在學校中有較高的威信。本著“領導就是服務”的理念，每位班子成員誠心誠意、真心真意、全心全意為教職員工辦實事，辦好事，在評先、評聘、晉級等方面優先考慮一線教師。所有人均分頭下年級組，深入到教育教學最前沿，均擔任了相應的教學任務，承擔一定的課題研究，是學校教育教學中的真正骨干。

（三）教育教學質量得到提升

1.辦學方向重特色

建校四十多年來,歡勝中學始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針,積極推進素質教育。學校以“文化立校、特色立校、質量強校”為工作的起點和著眼點，將“精選國粹”做為學校的特色建設，秉承中華民族文化的優良傳統，引領學生牽手文化，感悟傳統，培養學生傳統文化素養。踐行“以師生發展為本，挖掘人的心理潛能，嘗試成功，樹立?我能行?信念”的辦學理念，正確引導教師、學生在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”，讓每一名學生都有體驗成功的快樂，讓每一位教師都有提升價值的自信，來適應新世紀全新、全方位挑戰。

“精選國粹特色學校”從優秀的中華傳統文化中提煉出經典誦讀、書法、文明禮儀等作為我校的特色課程。通過特色創建，建立一個具有符合新課程理念，適應學生發展的學校特色課程，為培養具有民族底蘊的中國人提供課程支撐。努力打造三個亮點工程：一是書香濡染心靈工程，二是藝術怡情益智工程；三是禮儀修身立人工程。總之，學校以“精選國粹特色”為載體，用傳統文化的精華，豐富校園精神生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展。

2.德育工作重實效

德育工作是學校教育工作的重要內容。我們堅持以人為本，不斷提高德育工作實效，促進學生主動發展。

（1）抓隊伍。校長親自掛帥領導德育小組，黨支部和少先隊抓具體工作落實，班主任、科任教師為主體的德育教育隊伍。聘請校外法制副校長，不定期開辦家長學校，開展中層干部與班級結對、教師與學生、學生與學生結對活動，形成了社會、學校、家庭三結合的德育網絡。創造“我能行”體驗成功的育人環境，打造團隊合作精神，引導廣大學生遵紀守法、刻苦鉆研，在學校做個好學生，在家庭做個好孩子，在社會做個好公民，成為良好社會風尚的積極實施者和有力促進者。

（2）嚴管理。嚴格貫徹《公民道德建設實施綱要》、《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，先后配套制定了《學校各項規章制度》、《歡勝中小學生一日常規》等，加強對學生的行為規范教育和自律教育，培養自我約束和自我規范的意識。在教師的管理上作到剛柔相濟，注重教師情感管理，積極推進民主化管理模 式，關注教師的精神世界 構建體驗成功的教育環境。

扎實的德育工作，使學校具有良好的校風、教風和學風，師生具有良好品德修養和行為規范。目前，我校已形成了“人人爭做文明人，班班爭創文明班，生生爭當優秀小公民，共同創建文明和諧校”的良好氛圍。

3.教學工作重規范。

為提高教學質量，辦人民滿意教育，我校嚴格按照國家和省教育行政部門頒布的《課程方案》、《課程標準》組織教育教學。落實國家、地方和學校三級課程，做到開好課程，開齊課程，開足課程。

認真落實新課程標準的目標要求，構建了以培養學生創新精神及實踐能力為主，讓學生主動學習、全面發展的“我能行自主創新教學模式”，緊緊抓住課堂教學這一主陣地，努力把素質教育落實到每一堂課。

充分發揮校本教研對教育教學的促進作用，以自我反思為校本教研的基礎，同伴互助構建校本教研的核心，專業引領找到校本教研的關鍵，教學研究聚焦課堂，積極促進教師成長和教育創新。通過集體備課、教學反思，教學案例分析、聽評課等活動，改進和提高課堂教學質量。校本培訓主題突出，形式多樣；校本教研有時間、有經費保證，有記錄，有總結，效果好。重視名、骨干教師的培養和使用，鼓勵教師買好書、讀好書、用好書，“走出去、請進來、自主探究”、“傳幫帶”形成制度，名師、骨干教師在新課程中起帶頭和示范作用，并逐漸形成自身教學特色。發揮地緣優勢，自行研發集讀書系列活動、小課題研究、第二課堂活動、校本教材為一體的校本課程。通過開展我能行系列讀書活動，實現好書伴學生成長，啟迪學生智慧，豐富學生閱歷，“多彩晨會”、“好書推薦會”、“名家名篇我知道”、“師生同臺誦讀展示”、“評選讀書小博士”等活動深受學生歡迎，成為讀書活動的一大亮點。以貼近學生的實際需要，促進學生的發展為宗旨的校本課程教材，通過“鄉情教育”、“禮儀教育”、“少年英雄”、“科學家”、“成功者的足跡”、幾個板塊的學習，達到在學文中明理，在辨析中導行，在思想上凈化，在行為上文明，在人生道路上奮進的目標，為學生今后的健康發展奠基，為學生的大發展加油充電。

發掘校園環境的育人因素，創造了賞心悅目的衛生環境和濃厚的藝術氛圍。每年的文化節我校學生參與率達100%，獲獎率達60%。文化節以組織開展讀書節、科技節、體育節、藝術節活動為載體，為全校師生搭建了展示“我能行”的大舞臺。在活動中，同學們積極參與，充分展現了自己的才智，為我們的校園營造了濃郁的文化氛圍，使各項文化活動得到了進一步提升，使學生的文化藝術修養得到進一步的提高。

重視體育、衛生、藝術工作，納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全。定期召開各種比賽，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。學校通過學生個人自理、打掃校園、綜合實踐和勞動實踐基地義務勞動等活動，培養了勞動技能，學會了使用簡單的勞動工具。并能積極主動從事力所能及的勞動。平時加強教育的連續性和綜合性，使他們養成珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的好習慣。

4．評價考核重過程

在評價體系上，通過建立學生綜合、動態的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。成長記錄的檔案資料是多方面的，如學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄，體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。學期、學年終結性評價的結果以“成長評價手冊”的形式向學生和家長反饋。內容包括基礎性發展評定、學業成績評定、興趣和特長，還有學生的自評、同伴的互評，更有“爸爸媽媽的話”和“老師的話”，每個人都參與到考試評價中，學生關注自己的成長，教師和學生家長關注學生的成長，讓他們在肯定與鼓勵所帶來的快樂體驗中充滿自信。

5.普及程度重全面

積極招收適齡兒童按時入學。小學凈入學率達到100%以上，輟學率為1.3%，在校生保留率達到98.7 %以上。

（四）學校管理得到加強 1.強化組織管理

我校實行校長負責制，建立健全行政議事制度、教職工代表大會制度和校務公開制度，堅持學校重大事項由集體討論決定，重視聽取各方面的意見，尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求； 發揮黨支部的政治核心作用和教代會參政議政作用，實行制度管理與人心交融相結合，開展凝聚力工程，注重情感治校，謀求量化管理與定性評價相統一；堅持校務公開，強化民主監督，通過不同層面多種形式，及時、全面、實事求是的公開涉及到群眾切身利益的熱點、難點問題，力爭做到公正、公平。

2.強化后勤管理

在財務管理方面，我們始終不折不扣地執行財經紀律和財務制度，各項財務收支實行一級管理，財會賬目健全，會計核算準確。經費使用合法、科學、高效，沒有擠占挪用資金行為，沒有國有資產流失現象。依法收費的意識和照章收費的行為不斷得到加強和規范。

在設施設備管理上，我們以“校園安全”為重點，采取了“分工合作、細致到位、集中保養”等管理措施，幾年來，校舍整潔如新，設施完好無缺，尤其是校容校貌方面尤為突出。在教學設備管理方面，我們積極創造條件，增添了大量的教學設備。為了讓教師更自覺地充分地使用已有的教學設備，我們采取了檢查、登記制度，為了使設備的損耗、維修降到最低限度，我們除了規范管理以外，努力鉆研專業知識，自己動手維修、保養，保證設備齊全、完好、安全。在圖書資料管理方面，我們特別重視生均藏書量和報刊雜志的訂閱量，目前圖書室藏書二萬一千多冊，訂閱各種報刊雜志三十多種，生均圖書25本。圖書室全天候向學生開放。

在安全管理上，學校成立了安全工作領導小組，學校黨政負責人任組長，制定《安全應急預案》和嚴謹的值班制度并嚴格執行。對各 室配置滅火器，與各重點部位負責人簽訂安全責任書，實行安全責任制、安全責任追究制，組織學校相關人員對學校的水電和各項教育設施等方面進行經常性檢查，確保學校、教師、學生的人身安全。將生命教育有機地滲透在各門學科、各種形式的專題教育和課外活動之中，組織安全疏散演練、小交警培訓等，營造學校、班級、師生與同學和諧的人際關系。多年來，學校沒有發生一起重大安全責任事故。

3.強化學生管理

學校全面落實素質教育要求，面向全體學生，按劃定的服務區域招生。義務教育階段對外學區流入學生，不收取任何費用。實行常態編班，不分設重點班。加強學籍管理工作，建立健全學生轉學、休學、復學、升級制度和學生流動情況報告制度，實行學籍信息化管理。

4.強化和諧校園建設

為創設充滿人文關懷的校園文化氛圍，我校從多方面入手提升師生文化品位：精神文化求創新、制度文化添內力、活動文化創特色，進一步調動了教師工作的積極性。

四、存在問題及改進措施

對照《黑龍江省義務教育標準化學校評估標準》的要求，目前我校在以下幾個方面尚比較薄弱，需要進一步加強和改進。

1新課程師生評價機制有待進一步完善。2部分電教設備已經老化，亟需更換。

3體育用地面積和生均綠化面積小，不適合學校發展要求。4體育器材、美術器材、衛生器材和綜合實踐器材尚不齊全。針對目前學校存在的問題，我校將從以下幾個方面進行整改： 1爭取各級政府對學校硬件配套設施建設的再投入。改善學校的辦學條件，為學校深化素質教育創造良好的物質條件。

2提高教師隊伍素質。根據學校目前的師資狀況，本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。進一步提高教師教學教改研究的能力，使每位老師能適應于素質教育對教師的基本要求。

3加強校本的研發和教師的教育科研工作，充分發揮各專用室的作用，使各專用室的效益最大化，使學校的辦學效益進一步張揚。

4健全教師發展性評價機制，通過多元評價提高教師工作積極性，為教育教學的有序開展提高保障制度。

五、自評結果

通過自評，各項得分如下：

1.一級指標中辦學條件共400分，得分為317分； 2.一級指標隊伍建設200分，得分為198分； 3.一級指標教育教學300分，得分為253.5分； 4.一級指標學校管理100分，得分為93分；

本評估指標體系中共有分值1000分，我校扣去138.5分，得分861.5分，自評結果為達標。

通過自評，我們認為：歡勝中學各項條件均達到規范化學校標準，敬請慶安縣人民政府教育督導驗收組的領導、專家評估、審議。

第三篇：標準化學校評估驗收自評報告

舊縣中心小學標準化學校評估自評報告

尊敬的各位領導，各位專家：

大家好！

首先，謹讓我代表舊縣中心小學全體師生，向各位領導、各位專家蒞臨我校檢查、指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

學校基本情況

舊縣中心小學位于閩北邊陲，與浙江省慶元縣毗鄰，她有著五十年的辦學歷史，她承載舊縣全鄉小學教育的重任。目前，學校有學生152人，教學班6個，寄宿生102人，教師42人，其中,小學高級教師32人，大專以上學歷占88%。舊縣中心小學是松溪縣規模較小的一所中心小學，學校先后被評為“市農村示范學校”、“縣級文明學校”、“南平市學習型組織創建單位”、“縣平安先行學校”、“師德師風先進單位”等榮譽稱號。

農村標準化學校建設使我校發生了巨大變化，原先的舊縣中心小學可以說是一所名副其實的薄弱校，雖是一所鄉鎮中心校，但它的辦學規模和條件如同普通的村完小，辦學硬件設施設備差，教師老年化嚴重，教育教學質量差，生源大量外流，學校根本不能適應當地教育發展的需求。為此，教局領導十分重視，特將舊縣中心小學確定為2012年標準化學校建設校，教育局、鄉政府領導曾多次蒞臨我校指導標準化學校建設，并在資金上予以大力支持。自2012年2月份開始，我校先后投入40多萬元，對學校的教室、走廊、學生宿舍、操場、功能室、圖書室等進行維修；添置了大量的教學儀器、圖書，完善了各功能室的建設；建立了校園廣播系統、多媒體教室，并為每個班級設置了簡易班班通；

班級課桌椅全部更新。同時，利用舊縣中學撤并為契機對當地教育資源進行重新整合，對師資重新調配，使我校教育資源得到優化，教學設施設備顯著改善，促進我校素質教育的有效開展，極大地滿足了當地的教育發展需求。

根據福建省教育廳《關于開展“義務教育標準學校”建設與評估的通知》（閩教綜[2009]54號）和南平市教育局《關于開展“義務教育標準學校”建設與評估的通知》（南教綜[2010]17號）的文件精神，學校成立了以校長為組長的自評工作領導小組。小組下設辦學條件、教師隊伍、教育管理和質量等三個專項評估小組負責人，由支部書記、副校長、教導主任分任組長，負責具體項目的自評工作。按照學校自評工作制度的要求，我校嚴格實行評估目標責任制，把督導評估指標分解、落實到具體部門和具體人。并組織全校教職工學習了省市關于義務教育標準化學校建設的有關文件精神及學校的自評方案、計劃等。力爭使全校教職工在思想上達成共識，掌握自評標準和要領，規范操作，認真對照農村標準化學校評估標準，逐項進行了自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

A1校園用地和教學用房（共15分，自評14.5分）

學校選址和布局合理，校園封閉；(2分)校園用地面積達11081平方米，生均71.9平方米。（2分）

校舍建筑面積3938平方米（不含學生食堂宿舍面積900平方米），生均25.58平方米；（3分）每間教室面積56平方米，班生額26人，人均使用面積2.16平方米，課桌椅配備齊全、規范，表面平整；（2分）學校設有電腦室、多媒體教室、自然科學實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、綜合實踐活動室、音樂室、美術室、體育室、心理咨詢室、醫療室等教學輔助用房，辦公用房和生活服務用房間數基本達到標準，使用面積基本達到辦學規模相應標準；（2分）廁所符

合衛生標準，有流動水洗手，使用方便，女生8人一蹲位，男生13人一蹲位，便槽17人 1 米。（1 分）

體育運動場面積3100平方米，生均20.13平方；（1分），設有籃球場2個，排球場各一個；（0.5分）學校綠化用地面積2100平方米，生均13.64平方米（1分），有一組4條60米直跑道。

A2實驗室、圖書室和配套的教學儀器設備（共35分，自評32.9分）有科學教室一間面積為56平方米（1分）；儀器室、準備室和實驗教師辦公室合用，面積為56平方米；（1.7分）實驗室及附屬用房設施配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》（1分），用電系統不夠完善。（0.5分）

有綜合實踐活動室一間，面積為56平方米；（1.8分）烹飪室、手工制作教室設施設備配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》，共91種，數量728件（套），分別占應配置的95%和95%；（2分）

實驗教學儀器配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》第二種方案配備要求，數學儀器65種，數量380件（套），分別占應配數的95%和96%，科學儀器共80種，數量480件（套）,分別占應配數的95.2%和95.4%；（2分）分組實驗能滿足4人一組進行實驗操作，配兼職實驗教師1人，管理人員1人。（2分）

學校信息技術裝備配備良好，計算機均與網絡連接，有計算機網絡教室一間，面積56平方米，28臺一體機；（1分）有多媒體教室兩間，面積為112平方米，每班均配備簡易多媒體，有學科教學資源庫和教師課件用于教學，教師辦公室設施良好，有網絡；（0.8分）計算機完好率達100%，信息技術教育能滿足“1人1機”教學。（2分）

設藏書室一間，面積為56平方米，藏書6600 冊，每平方米藏書量為（117.86）

冊，生均42.86冊，有學生閱覽室一間設54座，占學校學生數的35%，（0.5分）配有教師閱覽室，面積為56平方米；（1.2分）學校征訂報刊種類12種；（1.6分）有配備兼職圖書管理員1名。（1分）

有體育器材室、音樂室、美術室各一間，面積分別為56平方米、56平方米和56平方米；（3分）體音美教室和器材室設備配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅱ（試行）》。體音美器材按要求基本配齊，其中，體育器材必配類36種，數量410件（套）,分別占應配數的98%和97.2%，選配類8種，數量95件（套）,分別占應配數的85%和88%；音樂器材6種，數量26件；美術器材12種，數量40件。（3.8分）

學校教育教學設施設備管理使用制度完善，分工明確，專人管理，落實到位，教育教學設施設備使用良好，能按課程方案和課程標準用足用好，最大限度發揮課程資源的使用立效益。（4分）

A3食堂、宿舍（共10分，自評10分）

學生食堂建筑面積600平方米，生均5.88平方米；（2分）食堂設施符合食品衛生管理標準，并按衛生管理要求進行日常管理，衛生、整潔。（2分）

學生宿舍樓建筑面積900平方米，寄宿生102人，生均8.82平方米，保證每人一張床；（2分）設宿舍室外廁所，距離宿舍不超10米，設有路燈，并按要求配備6名專職生管教師，宿舍生管理規范。（2分）學校有設立了衛生室，并配備相關設施設備，聘請衛生院醫生到我校兼職，并安排本校教師負責管理。（2分）

A4教師隊伍（共13分，自評12.6分）

學校實行校長負責制，班子健全，年齡、學科結構合理，班子均是大專以上學歷，中級職稱占82%。（2.8分）校領導教育思想端正，有較高的教育教學

理論素養和管理水平，求真務實、開拓進取，團結協作，民主管理，廉潔奉公。（3分）

師資隊伍結構合理，專任教師學歷達標率為100%，其中本科5人，大專32人，中專5人，每位教師均能適應兩門以上學科教學，能夠承擔綜合實踐活動教學；（3.8分）教師取得信息技術合格達100%，完成繼續教育學時100%；（1分）；學校制度及完善，教師考核評價制度完善：有教師績效考評方案、教師考勤制度、教師職稱評聘方案、學校精細化管理、常規管理細則等。教師資格人數達100%。（2分）

A5教育管理和質量（共27分，自評26.5分）

我校始終以“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”的教學方針為指導，全力推進素質教育，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新型人才。以“追求和諧、享受快樂”為辦學宗旨，以“人文立校、責任興校、特色強校”為辦學理念，以“崇德、樂學、自主、創新”為校訓，以“文明、守紀、和諧、向上”為校風；以“愛生、博學、會教、善導”為教風；以“勤學、苦練多思、好問”為學風，以“創建松溪縣武術教育特色學校”為工作目標。目前，針對我校體育師資雄厚的特殊條件，我校充分挖掘體育教師的工作潛力，創造性開展體育為特色的辦學目標，開展系列武術訓練活動——“少年拳”、“五步拳”、“太極拳”、“五禽戲”、“八段錦”等武術國粹逐一訓練實施，極大的豐富了校園文化的內涵，為學生的體質健康打下堅實的基礎。

學校重視校園文化建設，積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”。充分利用鋼制的宣傳欄、墻體、墻壁等可用空間，將辦學理

念、校訓、校風、傳統文化（《論語》，《三字經》，《弟子規》，感恩教育、武術進校園專題、安全衛生常識宣傳等布置上墻，各班各室布置各具特色。學校育人環境好，布局合理，為師生的生活、學習提供了良好的環境。各功能室設施、設備齊全，讓學生通過親身實踐，體驗、激發學習興趣和探索欲望，啟發學生的創造思維，為學生營造一個美的世界。學校班子團結協作，工作得力，凝聚力強，校委與教師之間、師生之間親密無間。(4分)以學校教（工）代會工作制度建設為起點，在制定和完善學校管理的各項規章制度時，凡是學校有關教師切身利益的方案、辦法，細則的出臺，都經過教（工）代會代表的表決通過后才開始施行，切實依法維護教職工的四項基本權益，學校各項管理制度健全，日常管理制度化，科學化；我校在實施德育管理工作中以黨中央“五育并舉、德育為”的方針為指導，在日常管理中，注重用制度管理人，用情感溫暖人，用業績激勵人的管理模式加強對德育師資力量的管理，在教師的評先、評優、績效工資的分配等方面都對一線的德育師資隊伍予以傾斜，以提高德育師資的積極性和主動性，運用由少先隊負責組織學生日常文化活動的開展，培養學生做有教養的文明人；通過開展“愛學校、愛家鄉、愛祖國”、“健康上網 遠離網隱”為主題的教育實踐活動，培養學生的愛國主義精神，抵制不健康的上網行為，杜絕學生進入“三室一廳”的行為，大力弘揚知榮辱，講正氣，促和諧的新風尚。學校通過設立校內心理輔導室，指定具有一定心理健康教育理論知識的羅秀娟老師具體負責師生的心理健康教育和輔導培訓工作，有效地緩解了師生在工作學習中的心理壓力，促進師生的心理健康。注重安全工作管理，安全工作領導機構完善，制度健全。學校層層簽訂了安全責任狀，不定期開展安全專題會議，提高教師安全意識。認真貫徹《學校衛生工作條例》，積極開展衛生健康教育，狠抓飲食衛生管理，建立了嚴格的檢查

與監督機制，努力加強傳染病預防工作。同時，根據季節特點宜時開展防火、防雷、防電、防水、防病、防侵害、防交通事故等安全教育活動，學校文化墻圖文并茂，學校努力做到安全教育時時抓、天天抓，同時把安全責任納入教師績效工作量化當中（3.5分）。

注重教學教研常規管理。一直以來，我校認真實施省頒義務教育課程方案，開齊開足各門課程。對教師的備課、上課、作業布置批改、輔導、實驗、電教、指導綜合實踐活動等教學環節均有明確的常規要求。全體教師能嚴格執行有關常規，堅持面向全體學生，因材施教，學生課業負擔合理。學校對教學常規工作每學期均有進行定期檢查、總結、分析，教學秩序良好；教務檔案管理科學、規范。我校根據實際，注重教研活動開展的有效性，重視發揮學科教研組的作用，堅持理論學習、教學實踐、課題研究有機結合，從校本教研制度建設入手。教研活動做到三定：定時間、定內容、定中心發言人。周三下午語文教研活動日、周四下午數學、綜合學科教研活動日。要求教師要做到“五個一”，即：每周至少做一次教學后記（反思、案例等）；每期根據要求至少學習一篇教育教學文章、并做好筆記；每周參加教研活動一次；每學期至少上一節校級公開課；每學期至少撰寫一篇教育教學論文或一個典型個案、優秀教學反思。堅持以課題研究為突破口，提高教師的業務素質，優化課堂教學。目前，我校語、數教研組分別確立了《主動型閱讀教學模式》和《數學問題探究策略》、《兒童武術健身》三個課題，全體教師正積極投入課題研究之中，課堂教學逐步趨于優化，教育教學質量正逐年提高。教師們在教育教學積極探討，及時總結，多年來，在各級各類刊物上發表。其中，XX老師的數學論文《用生活資源“激活”數學課堂》、《立足“三點”—變差異為財富》先后在CN刊物上發表，XX老師的論文《目睹風采、感悟人生》，在《福建教育》2011年第一二期合刊上發表，范愛琴

老師的論文在《閩北教育》上發表，XX老師在福建省感恩征文賽中指導學生獲優秀獎，XX老師的論文《“有效”怎樣的情景才有效》在南平市數學年會獲得一等獎，XX老師的語文論文《讓學生在閱讀中展開個性的翅膀》CN刊物獲得一等獎，XX老師指導的學生獲得福建省教育廳“黨是太陽我是花”征文輔導一等獎，XX老師的論文《創設民主氛圍，點亮教學課堂》在教育教學博覽雜志上獲得一等獎，XX老師的論文《貼近生活，體驗數學》，在教育教學博覽雜志上獲得一等獎??

注重學生日常文化活動的開展，以開展傳統文化入校園教育活動，培養學生做有教養的文明人。通過開展“愛學校、愛家鄉、愛祖國”、“健康上網 遠離網隱”為主題的教育實踐活動，培養學生的愛國主義精神，抵制不健康的上網行為，杜絕學生進入“三室一廳”的行為，大力弘揚知榮辱，講正氣，促和諧的新風尚。（7分）

開學初，片區內小學適齡兒童106人均能按法定時間全部入學，學校均衡分班，學齡人口入學率達100%，年輟學率控制為0%，畢業率達100%； 11-12學年年段過關測試學科,語文及格率達87.6%,數學達89.9%,全科及格率達85.4%。嚴格按照《福建省小學學籍管理辦法(試行)》和《福建省小學教學常規管理的若干意見(試行)》對學生進行綜合素質評價,學生體質健康合格率達98%。（12分）

本次標準化學校評估指標為100分，學校自評為96.5分，縣級評估為96.2分，舊縣中心校各項指標基本達到標準化學校驗收標準，敬請驗收組的各位專家、領導評估審議并指導！

各位領導，舊縣中心小學目前正經歷著一場深刻的變革，一切都是百廢待興，很多環節還亟待我能們不斷地努力去更新、改善。我相信，在上級領導的關心下，在班子成員的通力協作下，在全體教師、全校學生的共同配合下，本著“追求和諧、享受快樂”為宗旨，以“創建松溪縣武術教育特色學校”為工作目標，不斷進取，不斷完善，相信舊縣中心小學的明天一定會更美好！

第四篇：學校標準化評估驗收自評報告

麻城思源實驗學校義務教育學校標準化評估驗收自評報告根據湖北省教育廳制定的《湖北省義務教育學校辦學基本標準》和《麻城市義務教育學校標準化建設督導評估方案》，我校十分作重視學校標準化建設工作，按照麻城市人民政府教育督導室文件精神，學校成立了由黨支部、領導班子成員、年級組長、教師代表組成的自評小組，細化分解指標，落實評估職責，各項工作按計劃有條不紊地展開，逐步取得成效。現將我校標準化建設工作情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校學生2445人，教職工169人，其中特級教師1人，省、地名師2人，高級教師18人，中級教師120人，湖北省骨干教師2人、黃岡市級骨干教師22人。學校位于麻城市西城新區中心地段(市教育局大樓后)，它東倚書院路，南鄰金橋大道，西出金隆路，北靠金盛路，建設規模占地101畝，總建筑面積25880余平方米。學校建設歷程艱辛曲折。2010年7月，市政府、市發改局批準思源學校建設項目。2011年5月，香港言愛基金會、省建筑設計院相關領導和工程師到麻城實地踏勘，確定校園布局方案。同期，楊遙市長代表麻城市政府與黃岡市政府簽訂“思源實驗學校”援建工程工作責任書。7月28日舉行奠基典禮。2011年11月，主體建筑正式開工。2012年8月，主體建設完工，大部分附屬工程完工。課桌凳、廚具、餐桌椅、學生床鋪、辦公設備安裝完成。

學校主體建筑共四棟。教學及實驗用房面積達8200余平方米，教師宿舍40間，學生宿舍180間，可容納師生2400余人。由香港言愛基金會委派的高端設計師和湖北省設計院聯合進行整體設計，它以中西結合的方式采取圍合式布局，以規劃、景觀、建筑三位一體的設計手法，營造多層次的園林空間；強調“以人為本”，通過外部連廊將教學與生活空間有機結合，體現出第三代思源學校的基本設計理念；采用新技術、新工藝、新材料，反映教育智能化、信息化、整體化及多元化特點，達到現代建筑藝術和生態園林景觀的有機融合。

二、標準化建設工作的組織和實施

（一）認真研讀標準化建設有關文件，明確目標

義務教育學校標準化建設是造福于師生、造福于人民、造福于社會的好事，它的實施和落實，可以給教育事業帶來均衡發展，是辦人民滿意教育的有效途徑。為了把好事辦好，我校對湖北省教育廳《湖北省義務教育學校辦學基本標準化學》和《麻城市義務教育學校標準化建設督導評估方案》等文件進行認真地學習和研討。學校利用周行政例會，年級組、班主任會和全校教師大會的時間宣講文件精神，使大家明確了標準化建設的重要意義，促進義務教育均衡發展。

（二）成立領導小組，制定方案，責任到位

為了更好地落實初中標準化建設，學校集體討論，制定了《麻城市思源實驗學校標準化建設實施方案》，成立了以校長為組長，班子成員、年級主任和工會委員為成員的領導小組，明確了分工，責任落實到人，為標準化建設有序進行打下了基礎。

（三）完善資料，及時檢視，落實整改

完善資料可以做到建設工作的步步留痕，便于檢視和回顧工作中存在的缺憾，能夠及時整改。根據領導小組的分工，誰負責某一方面，誰就負責收集相關的資料，由領導小組集體審視資料的完善情況，發現資料問題或發現建設工作中的問題，及時查漏補缺。

三、自評情況如下：

自評得分91.8分

（一）A1辦學條件方面（15分）

B1 辦學宗旨（6分）B2 辦學效果（7分）

自評得分情況：13分

我校是一所全新的學校，是由香港言愛基金會和麻城市人民政府共同投資興建的高檔次的公辦學校。學校辦學思想明確，堅持以德育為首，質量為上，把學生的終生發展作為工作的追求。學校辦學行為規范，充分保證學生睡眠時間，按規定開齊開足所有課程。通過形式多樣的活動對學生進行行為習慣養成教育，學生學習目的明確，有理想、有進取精神。

扣分原因：成績合格率有待提高，辦學效果有待提升。

（二）教師隊伍與學校管理（25分）

B3 干部隊伍（5分）B4 教師隊伍（9分）B5學校管理（9分）

自評得分情況：23分

我校有4名校級干部，9名中層干部，他們都是經過竟爭上崗或民主推薦，年齡結構合理且有一名中層干部35歲以下。校級干部都符合國家規定的任職條件和資格，都持證上崗。中青年教師139人，占教師隊伍的82%，既有省地市級骨干教師，又有特級、高級教師，中級及以上的教師占教師隊伍的83%，教師學歷全部達標。教師隊伍年齡、性別、學科、專業技術職務結構配置合理。教師既教書又育人，為人師表。課程表、作息時間表符合國家規定。學校各功能室，標準高，制度健全，人員落實，使用率高。周周開展安全教育。學校自開學以來，多途徑、高效率地抓安全工作。

首先建立一系列制度，打造一支優秀的班主任隊伍，明確班主任的工作職責、制定相應的制度，加強對班主任隊伍的領導和管理。每周召開班主任例會，班主任做到早晚集中簽到，認真搞好班級量化考核，天天檢查評比公布，月月小結。加強中學生心理輔導，設心理咨詢和輔導辦公室和女生委員，對中學生進行心理健康疏導。

其次，將學生會和團委工作納入安全和德育工作，加強對學生干部的選拔和培養。學生會成員每天檢查各班紀律、衛生，及時報告學生中存在的安全隱患。并將檢查的結果以量化形式計入班級分數，每天公布各班分數。

第三，開展一系列安全和德育教育活動。召開各年級家長會，使教育形成合力；聘請公安干警來校作法制報告提高學生的法制意識；聘請國家級感恩教育巡回演講團來校作報告，使全體師生和家長受到一次心靈的凈化；開展主題班會的競賽活動，凝聚了班集體建設的向心力；播放安全和德育內容的影片，普及了學生們的防衛知識。

扣分原因：由于我校是城區建設條件最好，教師配備最有的公辦學校，除了撤并三校的學生外，還有很多私校和鄉鎮的學生為追求優質教育資源轉到我校，這樣班額人數超過50人，扣分。教學管理和總務管理還有待加強。

（三）辦學條件（40分）

B6 校園校舍（10分）B7 設施設備（27分）

A3 自評得分情況 37分

我校是按照高標準建設的新學校，設施設備完全符合省教育廳制定的標準，校園綠化達到要求，文化景觀符合學校特點。44個教學班開通了“班班通”，極大地提高了學生學習的積極性，提高了學習效率，為全面提高教育教學質量打下了基礎。

（四）教育教學（20分）

B8 德育工作(4.5分）教學工作（9.5分)體衛藝工作（4.8分）

自評得分情況 18.8分

我校狠抓教育教學質量，突出教育多元化特色，取得了較好的效果。彭磊老師在黃岡市物理青年教師創新教育大賽比武中獲一等獎；何敏老師獲黃岡市語文教學比賽一等獎；英語教師占順開、化學教師曹衛華分獲黃岡市二等獎。

一是嚴格教學崗位考勤和檢查，教導室制定了教師管理、教學管理等一系列制度，對各年級的教師到崗和坐班天天查看、周周小結，發現問題及時糾正解決；堅持常規教學五認真的檢查制度，督促每個年級的備課組長組織教師開展教研活動，從教學各個環節著力，從細節處抓工作的落實。開學以來，每個教師都主講一堂公開課，精心撰寫一份高質量的導學稿，每個星期開一次備課組和教研組會。初中各年級還組織月考，考后召開分析會，發現問題及時解決，做好培優補差工作。

二是規范教師管理工作。教導處制定相關制度，多次開會宣講、嚴查教師私自組織學生購買教輔資料的現象，對有問題的教師提出批評并責令改正；在每個辦公室張貼黃岡市教育局規定的六條禁令，并組織學習；嚴禁老師體罰和變相體罰學生。

三是開展多樣化的教學特色活動，提高學生的學習興趣。開學以來，幾個年級先后舉辦了“初中語文經典課文朗誦比賽”、“英語單詞競賽”、“趣味數學競賽”、“作文大賽”和“書法比賽”等活動，各年級學生興趣濃、參與積極，全面提升了學生的綜合能力。

扣分原因：德育工作有待加強；盡管我校多舉措開展教育教學研究探討，但由于是今年九月開辦的學校，目前沒有市級及以上的課題；我們語文組、英語組正在積極準備申報省市級課題。

四.存在的問題及整改措施

（一）、存在的主要問題

1、名師工程實施任重道遠

我校教師相對年輕，學校名優骨干教師數量不足，特別是省級骨干教師偏少，名師數量

不足，引領教師專業成長的成效不夠凸顯，學科核心競爭力有待繼續提高。新課程對教師觀念的轉變與創新、專業化發展提出了更高的要求，師資隊伍建設面臨新的挑戰，年輕教師的培養任重而道遠。

2、教改科研層次有待提升

近年學校積極推進的教改教研工作日見成效，但對照標準，我們尚有一定差距。高水平的教育教學論文不夠多，課題研究與教學實踐整合有待進一步加強。

3、德育管理面臨新的挑戰

我校生源構成復雜化，后進生面有不斷擴大的趨勢，同時學校德育環境面臨著價值多元化的現實社會和網絡虛擬社會等不良思想的影響，學校德育面臨新的挑戰，如一部分學生自我約束能力差，不時會受到社會不良風氣影響等。

（二）、整改措施

1、加快師資隊伍建設

加大力度實施“名師工程”，加強學科帶頭人的培養和骨干教師的培訓工作，努力為骨干教師提供優厚的教科研條件，優先提供進修培訓機會；總結、宣傳和推廣骨干教師的教育教學、教改實驗等研究成果；鼓勵學科帶頭人、骨干教師定期或不定期開設示范課，不斷完善教學技能，提高骨干教師思想素質和專業技能,提高其知名度。

2、加大教研教改力度

加強課改理念和新課程標準學習，繼續貫徹落實教學常規，做到完善制度與檢查督促并舉，借助“班班通”提高學習積極性，鍛煉老師，真正達到常規常新，確保教育教學質量穩步上升。通過優化課堂結構進而更新教學方法，優化學法指導進而調動學習主體功能，優化教學手段進而開拓認知途徑，大力推進教育科研。

3、更新德育管理理念

面對德育管理中出現的新情況，我們要深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，牢固樹立“以人為本，德育為先”的觀念，增強主動意識，創新意識、堅持意識。遵循中學生成長規律，貼近實際，貼近生活，貼近學生。重視心理健康教育，倡導建立民主、平等、和諧的師生關系，加強師生溝通、交流、協商，充分發揮學生自主性，推動學生自我管理，使德育工作全員化、民主化和科學化，從而不斷提高德育工作的水平和失效。

2012年12月6日

第五篇：三營創標準化學校評估驗收自評報告

三營創標準化學校評估驗收自評報告

為了適應教育事業的發展，積極推進學校建設的科學化、規范化，大力改善辦學條件，逐步提高辦學水平，不斷提升教學質量，努力實現學校標準化建設。對照《市小學標準化學校評估驗收評分細則》，結合我校實際，對學校辦學條件、學校管理、教育教學等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

一、學校概況

堅持走創辦人民滿意學校之路，努力探索，不懈追求，樹立以學生發展為本，以創新精神為價值取向的人才觀、教學觀和質量觀，發揮教育教學的優勢，通過多種形式的辦學模式、活動系列化的德育工程、生動活潑的學科教學、豐富多彩的課外活動，讓每一個學生都得到適合其特點的最優化發展，為學生的終生發展奠定主動學習和主體人格的堅實基礎。

二、自查情況：

A1、辦學條件B1、校園規模與環境B2、學校規模B3、學校校舍B4、體育設施B5、教學儀器設施B6、圖書配備B7、教師隊伍

學校生均占地面積22.9平方米。校內沒有有礙于師生身體健康和安全的設施。學校周邊環境有利于學生的身心健康。校園周邊200米范圍內沒有游戲機室、歌舞廳、桌球室、網吧等經營性場所。教學區的環境噪聲應符合有關規定。在大門口設立安全警示牌。

學校現有6個教學班，學生220人，班額平均不超過54人，建筑面積1464平方米，每個教學班均有標準的普通教室1個，學校有儀器及器材儲存室1個，電教室1個，圖書室(包括藏書室、閱覽室)1個，綜合檔案室1個。學校有實驗室、計算機教室、音樂室、美術室、體育室、儀器室、廣播室、隊活動室、衛生室、檔案室等齊全。

學校設教師辦公室2個、行政辦公室1個、會議接待室等1個。

學校建有符合安全、衛生標準的廁所1個，面積60平方米，共有15個蹲位。運動場地3165平方米，生均運動場地面積14.3平方米。有1個籃球場、兩個乒乓球臺、單雙杠、鉛球、跳高架等。

學校根據課程標準和學校規模，配備常規教學儀器、器材及信息技術教育設備。電子備課室有供教師使用的計算機7臺。學校建立了校園網。

學校建有藏書室、閱覽室，藏書7250余冊，生均藏書32.9冊，并有一定數量的教參資料、工具書、報刊和電子圖書。今年新增圖書3千冊，每年新增圖書比例不少于藏書量標準的1.2%。

我校現有校長1名、教導主任、大隊輔導員、教代會主席各1名，學校領導班子年齡結構合理，45歲以下3人，專科學歷3人，班子成員學歷合格率100%。學校領導班子成員團結協作、開拓創新，有爭先創優意識，在學校中有較高的威信，各成員都經過相應的崗位培訓，并取得合格證書，均能勝任1—2門學科教學，承擔一定的課題研究，是學校教育教學中的真正骨干。

全校共有專任教師13人，小學高級教師4人，小學一級教師9人，全校教師數量按編制配齊，學歷達標，結構合理，崗位明確，教師業務素質好，學歷層次高，是學校發展的堅實力量。