第一篇：山西省普通高中示范學校評估驗收自評報告

承傳創新

發展特色

努力服務社會主義新農村建設

——風陵渡中學創建省級示范高中自評報告

風陵渡中學創辦于1958年，1962改為民辦公助中學,1970 年增設高中班，1976年定為高級中學，1978年被確定為地區重點中學，1983年被確定為山西省首批重點中學。1986年趙村初中并入設立初中部，成為完全中學。2001年原陽城高中并入，2004年初中部剝離，成立為風陵渡開發區實驗中學，我校又成為高級中學，現有52個教學班，2853名學生。有教職工216人，其中專任教師172人；達本科學歷133人，占77.3%；教師中高級職稱24人，中級職稱58人，中高級職務的教師占47.7 學校教學區、運動區、學生生活區、教師生活區四區分開，布局合理。總面積為139860平方米，生均48.9平方米；建筑面積42095.7平方米，生均14.7平方米；綠化面積30966.9平方米，生均10.8平方米；圖書3萬冊，師生人均11冊。學校教學設施齊全，教室配有多媒體教學設施，建有校園閉路電視網絡。建立學校網站（http://www.tmdps.cn），加強對外交流。實驗室、圖書室為新建的標準化實驗室和圖書館。另外，音樂、美術、農技、語音、微機等各室齊全，設備完善。校園凈化、綠化、美化、教育化，為學生創設了良好的學習環境。

四十八年來，我校共培養初、高中畢業生二萬余人，遍布祖國四面八方，為振興中華，建設祖國而辛勤工作.在四十八年的育人歷程中，在“關愛生命、注重實踐、自主成長、多元發展”的辦學理念指導下，我校逐步形成了“真知、真情、真人”、“團結、奉獻、實干、爭先”風中精神，“求嚴、求實、求新”的教風和“自立、自治、自學”的學風。

多年來，學校堅持黨的教育方針，遵循“舉素質教育旗幟,辦人民滿意學校”的辦學目標；堅持既向高等院校輸送合格新生，又為當地農村培養懂科學、會經營、留得住的高素質勞動者；堅持在基礎教育中滲透職業技術教育；堅持在全校學生中開展以農科實驗為主要內容的研究性學習；初步形成了既有升學預備教育，又有就業預備教育的綜合高中辦學模式。以其較高的教學質量，鮮明的農科特色，靈活多樣的課程體系，使這所農村中學充滿了生機和活力，蜚聲三晉，名揚華夏。《人民日報》、《中國教育報》、《山西日報》、《中央電視臺》等主流媒體曾多次報道我校辦學經驗。原國家教育部長何東昌曾為我校題詞：“創造升學不慌，種田不愁的農村教改經驗的風陵渡中學一定會越辦越好。”學校先后被山西省教育廳命名為“特色中學”、“文明學校”，被山西省陶行知研究會表彰為“科教興村先進單位”，被省人民政府表彰為“山西省教育紅旗單位”、“山西省模范單位”。去年10月又被中央精神文明建設委員會表彰為“全國精神文明建設先進單位”。

一、立足三農，全員參與，承傳科技創新特色

作為一所農村中學，我校始終以“為高校輸送英才，為當地培養新人”為己任，努力把學校辦成培養“升學不慌、種田不愁、富有創新、服務三農”人才的綜合高中。在四十八年堅持不懈開展農科活動的辦學歷程中，我們形成了“關愛生命、自主成長、創新實踐、多元發展”的辦學理念，承傳著開展農科活動培養學生創新實踐能力的辦學特色。每學年開學之初，我們都要對新教師、新同學進行熱愛農科創新實踐的教育，通過入學集中教育、平時活動強化、創新比賽促進、制度規范約束，讓每位師生都愛上農科創新實踐，在全校形成了“愛農村、愛農業、愛農科”的良好傳統。

早在建校之初，我校就把房前屋后角角落落的空地全部開墾，建起了占地25畝的小農場。上世紀七十年代，我校師生在這片土地上開辟出小麥、玉米、大豆等作物的育種試驗田，培育出一批作物新品種的同時承擔并出色完成十余項國家及省級試驗課題。上世紀九十年代，我校師生又建起以蘋果樹為主的果園及花椒樹林帶，進行了引領當地農業產業結構調整的經濟作物栽培管理及新技術、新產品施用實驗。2004年，新校園建成后實現整體搬遷，我們不僅保留了原有的小農場，而且在新校園建設起新的育種、果樹、花卉實驗基地。不斷發展的基地為農科實踐為龍頭的科技創新實踐活動奠定了基礎。

從為填飽肚子開展農業生產到為“兩高一優”農業發展進行作物育種，從單純農作物育種到以農科實驗為龍頭多領域科技創新實踐活動蓬勃發展，從僅有少數師生參加的課外興趣活動到既有必修課又有選修課、有教材、有師資、有課時的全校師生參與的校本課程，從定期組織僅由教師帶小部分同學參與的第二課堂活動到擁有43個學生自發組織、自己當家作主的學生社團，學生人人參加創新實踐的學校特色，由僅有1位兼職輔導員到以專兼職輔導員為骨干，人人能指導學生開展創新的教師隊伍形成，我校的科技創新實踐活動與時俱進，常搞常新。

用系統選育、雜交育種、輻射育種等方法，我校學生先后培育出小麥、玉米、大豆等作物新品種45個，探索出蘋果幼樹輕剪、花椒樹適時拉枝等5項新技術，先后在全國獲得4個一等獎、5個二等獎、3個三等獎。據中國教育報記者調查，新品種和新技術的推廣，每年可為當地增收近千萬元。在開展以農科實驗為龍頭的科技創新實踐活動中，我校形成了“團結、奉獻、實干、爭先”的風中精神，優化了師德師風，提升了教師隊伍整體素質，培養了學生創新意識、提高了學生的實踐創新能力、推動了教學質量的提高、辦學條件的改善。近五年我校先后為高校輸送兩千余名學有所長的優秀新生，他們中許多被保送為碩士、博士研究生，許多擔任系、校學生干部或成為品學兼優的優秀生；為當地培養有技術、善創新的勞動者兩千余名，他們中不少成了專業戶、農副產品銷售經紀人、務工能手，有的還走上了帶領鄉親建設新農村、致富奔小康的領導崗位。

二、德育先導，全面發展，提升文明學校水平

我校地處山西省最南端，芮城縣最西端，兩面靠黃河，一面靠中條山，生源局限于附近四個經濟并不發達的鄉鎮。在辦學條件簡陋、生源起點偏低的基礎上，我校硬是靠強大的風中精神，不斷提升文明學校建設水平，走特色辦學之路實現了學校跨越式發展。

1、強有力的建設隊伍

我校把創建文明學校作為推動學校全面發展的突破口、著力點。建設隊伍是創建文明學校提高德育實效性的重要保證。我校著力建好了以下四支隊伍：一是領導隊伍，成立了校長任組長、分管校長任常務副組長，黨支部、政教處、教務處、團委、工會、總務處等部門主要負責人和年級主任、班主任、教研組長組成的創建文明學校工作領導組，負責文明學校創建的規劃、檢查、督促、協調和總結；二是教工隊伍，全校教職工在“建文明校園、育創新人才、創一流業績”思路指導下，時時想著敬業奉獻、事事想著實干爭先、爭當文明個人、爭創文明集體蔚然成風；三是社區隊伍，我校先后聘請縣關心下一代工作委員會及風陵渡中心法庭、風陵渡公安分局、武警守橋部隊等部門的同志為輔導員，充分利用社會力量育人興校；四是學生干部隊伍，我校堅持辦好中學生團校、風中青年黨校，對學生干部進行較系統地政治理論培訓，提高其理論水平和工作能力。我校學生會繼當選為上屆省學聯副主席團體后，本屆再次當選省學聯主席團成員。以學生干部為骨干實施了引導學生“自立、自治、自學”三自工程，引導全校學生正確樹立“三觀”，確立崇高理想，學會自我教育、自我管理、與人合作，學會學習，不斷提高人文修養、整體素質。上述四支隊伍分工協作，齊抓共管，形成了立體化、全方位的文明學校創建網絡。

2、全方位的文明創建

創建文明學校是一個全校性的系統工程。我校圍繞“德育先導、質量立校、環境推動、活動升華”四大戰略開展了系列化、規范化的文明創建活動。

我校在全體教工中開展了“三講”競賽，即講學習，樹好形象，通過學習《教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》及先進人物事跡，人人依法從教、文明執教；講正氣，做好表帥，人人做講普通話、寫規范字、辦規矩事的模范；講奉獻，當好主人，人人愛崗敬業、淡薄名利、勇于革新、樂于奉獻，做愛校興業的主人。通過“三講”競賽，構建起以全國優秀教師張新民、山西省師德標兵張廷強等為代表的優秀教工隊伍，在他們的培養下，我校學生德育達標率為100%，涌現出大批文明學生，鑄就了風中精神，為文明學校創建提供了不竭動力。

文明學校應有一流的教育質量。我校作為曾受教育部、財政部等四部委表彰的全面貫徹教育方針模范，多年來始終堅持全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育。我校對教師的考核進行綜合考核，既有師德師風的學生評議、育人能力的量化考查、也有教學成績指標衡量，引導教師全面育人。我校制定有《學生綜合考核條例》及三好學生、優秀學生干部、風中十佳學生條件，對學生的評價、獎勵均依據綜合考核結果，促使我校學生人人追求全面發展，為教學質量持續提高創造了有利條件。

雖然是一所農村中學，但我校十分重視校園文化環境建設，堅持用優雅文明的環境育人。48年坎坷的發展歷程中，我校吸納有180萬年歷史的西侯渡文化、有60萬年歷史的匼河文化，逐漸積淀成我校“愛國愛校、成人成才”的校訓，形成了充分體現我校“培養升學不慌、種田不愁、富有創新、服務三農”的育人目標和“開展農科活動、培養師生創新實踐能力”辦學特色，以及反映風中精神的校歌、校徽、校旗。獨特的校園文化給師生以教育，處處是風景線的校園環境也給師生以啟迪。250平方米展覽室、50平方米的學農室是對學生進行優秀傳統教育的課堂，經精心設計、巧妙布置的墻壁會說話，花草能傳情，馬路可勵志。美麗如畫、飽含人文修養、充滿人性關愛的校園給師生潤物細無聲的熏陶感染，有力推動了文明學校建設。

作為一所具有優秀文化傳統的三晉名校，我校成立有小麥育種、農用機電維修、羽毛球俱樂部、電腦愛好者協會、冰心屋書友會、瀟雨文學社、西侯圣火歷史協會、保護母親河環保協會等四十余個學生社團為學生搭建了揚長發展的平臺。我校堅持每學年下學期舉辦一屆校園文化節，每學年上學期組織學軍活動、歌詠比賽、越野賽、科技創新成果競賽等系列活動。我校還十分重視體育、藝術教育，保證高質量課堂教學的基礎上，開展特長生培養活動。內容豐富、形式活潑的人文活動活躍了師生生活，提升了師生的人文素養和文明素質。我校學生100%體育達標，近年，我校為國家培養的體育、藝術人才逐年增加。

近年，我校先后被表彰為縣文明單位、市文明單位、省文明學校、省文明單位、省文明單位標兵、全國精神文明建設工作先進單位，不斷提升文明學校水平的活動促進了學校的各項工作，推動了學校持續發展

三、遵循規律，分類培養，打造過硬師資隊伍

在教師隊伍建設方面，我校以提高教師職業精神、專業水平、持續發展為核心，遵循規律，分類培養，著力構建一支數量充足、學歷達標、愛崗敬業、樂于奉獻的高素質教師隊伍，使學校真正成為滿足教師職業發展，實現人生價值的場所。

1、目前我校有專職教師172人，平均年齡34歲，是一支年輕富有朝氣、學歷達標、掌握現代教學手段的高素質教師隊伍，現有高級教師24人，中級教師58人，省級學科帶頭人、骨干教師6人，市級學科帶頭人、骨干教師20人。同時，我校還積極構建學校的校外教師資源，聘請了一批知名教授、專家為學生授課，如澳大利亞墨爾本大學教授馬嘉瑞、著名英語教育家李陽等。

2、我校認真落實《教師法》中關于教師的有關規定，認真遵守《中小學教師職業道德規范》，不斷加強師德建設，制定了《教職工道德行為規范》、《教職工三育人職責》，并大力弘揚風中精神，愛崗敬業，形成了“求嚴、求實、求新”的良好教風。學生、家長和社會對我校的師德水平十分滿意。

3、我校始終把教師的專業發展作為提升學校教學質量的重要途徑來抓，制定了教師專業發展規劃和校本培訓計劃，全體教師人人制定了自我發展規劃和年度目標，學校建立了新教師考試制度、全員考試制度等。為了切實抓好教師的專業發展，我們還重點采取了以下幾方面的措施：

①要求每個教師每學期都要完成“五個一”工程，即一堂教改成果匯報課、一篇校本課程優質教案、一篇優秀論文、一篇教學反思和一門選修課。要求教師從提高基本功入手，過好“五關”，即教材教法關、三筆字關、語言文字關、管理學生關和教學研究關。在教學實踐中注重教學研究工作，通過學科教研、班級教研、年級教研、專題教研四種形式，開展活動，常抓不懈，引領教師由經驗型向科研型學者型過渡，由教書匠向教育家發展。②采取以老帶新、以高帶低的師徒結對的辦法，將骨干教師和新教師結成幫教對子，并制定幫教目標和具體幫教措施，采取有效的幫教獎勵措施保障幫教效果。③組織教師外出培訓，強化校本教研，讓教師承擔國家、省科研課題，上示范課、展示課，參加學術交流，著力提高教師專業素質。

4、我校不斷完善教師評價機制。通過每年一度的教師年終考核，對每一位教師工作的方方面面進行了量化考核，使教師專業水平在不斷反思中得到發展。教師評價制度主要包括年度業務考核評價、任職考核評價、單項評價、教學過程評價等，從自我評價、領導評價、同行評價、學生評價等幾個角度重點對教師的師德、實績、教科研等方面進行綜合評價，形成了一個完整的評價體系。通過評價機制的激勵，一批青年教師已很快脫穎而出。

5、教師能力發展既有強項，也有弱項，這也符合人的多元智能理論。因此，我們遵循規律，在實踐中非常注重按照教師的強勢弱勢分類培養，分類指導，為教師提出不同的發展目標。①我們首先打造學科帶頭人隊伍，舍得在他們身上下本錢，為他們提供良好機遇，寬松的環境和活躍的學術氛圍。②竭力打造班主任隊伍，通過培訓，舉辦研討會、論文交流、典型案例引導，不斷提升班主任的管理能力和水平。③沒有一支強有力的青年教師隊伍，學校的發展就沒有后勁。我們采取崗前培訓、師徒合同、分段考核、壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使青年教師迅速成長起來。

6、用真摯情感凝聚教師，學校全面關心教師的工作、學習和生活，近年來，我校從省內外師范院校招聘來一批年輕教師，學校克服困難，幫助他們解決了住房問題。同時，學校非常重視教職工的身體健康，每年組織教職工進行一次身體檢查。由于無微不至地關懷，極大地調動了全體教師的主人翁意識，增強了教師隊伍的凝聚力。

四、深化改革，強化管理，不斷提高教學質量

我校堅持“民主、科學、和諧”的管理思想，不斷深化教學改革，強化教學管理，建立和實施了一整套高效、科學、富有活力的機制管理模式，有力地促進了教學質量不斷攀升。

1、在管理上我校有三大創新：一是我校切實落實全員聘任制，學校以實績論英雄，重獎突出貢獻者，堅決淘汰成績低劣者，建立了競爭上崗機制，各處室負責人的產生和使用，都是按照學校的嚴格標準和程序進行的。選拔程序一般是先從年級推薦，學校確定候選人，再經過黨支部的考察，最終經過校委會研究確定，由于程序公開透明，所以各處室的主任不僅符合任職條件，工作熱情高，而且工作中敢想敢干，開拓創新，使學校的全面工作高效運行，成績顯著，深受師生的好評和領導的肯定。二是隨著學校規模的擴大，我校在教學管理中，把重心下移到年級，2005—2006學年，我校采用公開選拔的方式給三個年級增加了7位副主任，加強了年級管理力量，同時，實行質量管理。學生管理以學校科室為指導，由年級具體負責的體制。三個年級的工作既開展競爭，又相互學習。三是加強民主管理，擴大校務公開。對教職工關心的學校財務、工程招標、工程建設、晉職評模、三考獎懲等學校熱點、焦點問題，都有工會領導和教師代表參與決策，如三考獎勵制度，幾經上上下下，廣泛征求教師意見后才定稿。

2、在學校的重大決策上，學校有規范科學的議事決策及管理規程。重大決策的出臺都經過有教師代表、專業技術人員參與的多方考察，校委會研究及教代會的通過情況，每次都有專門的記錄。學校的管理規程是：校級領導是決策層，中層領導是執行層，廣大師生是落實者。但同時執行層與落實者也參與決策，充分體現決策的民主。如學校推行的領導干部輪流值班制度，每組由校級干部和中層干部、教師代表組成，負責巡視、處理當天的工作，遇重大問題報校委會擴大會決策，從問題的發現到決策，執行層和落實層的參與，使每個職能部門都能密切配合，團結協作，積極主動地完成管理任務，受到社會各界的廣泛好評。長期以來，我校對中層干部的管理還形成了一套不成文的制度，每位干部每天都要填寫《干部逐日工作登記表》，將自己在管理中的工作情況如實填寫，這是我校干部自我檢查、自我督促、自我激勵的制度，每周一匯總，也便于校長了解各方面工作的進展情況。

3、為了充分調動廣大教職員工的工作熱情和學生的學習積極性，多年來，學校出臺了一系列較為完善、科學的評價辦法，這些評價辦法緊緊圍繞我校的辦學理念，促進了師生的“比、學、趕、幫、超”和共同進步。

學校的評價采取過程性評價和終結性評價相結合的辦法，在加強終結性評價的基礎上，注重過程性評價。各處室建立記錄檔案，記載每位教職員工政治思想、教學工作、考勤等情況，學校定期對教師進行學生問卷調查，建立學生問卷調查檔案。針對青年教師，學校還出臺了《青年教師拜師制度》，新老教師簽訂拜師協議。學期末，人人寫出書面總結，分年級、分處室進行交流，學校依據《教職工考核細則》進行一次終結性評價，作為個人獎勵、晉級、評優、評先進、晉升職稱的重要依據。

為了進一步激發教職工的工作熱情，提高教學水平，學校還制定了具體的《特色教育獎勵方案》、《教師論文獎勵制度》、《課堂教學評價標準》、《教師上交書面材料暫行規定》等。同時，我校針對學生的評價有“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團干”、“風中十佳學生”、“模范班集體”等各類模范的評選標準及評選辦法，“獎學金評定辦法”、“流動紅旗”、“文明宿舍”等先進的評選條件。

這些評價機制，極大地促進了全體師生的工作和學習，推動了學校各項工作的蓬勃發展，對其它學校起到了示范作用。我校與兄弟學校富有成效的交流，不僅促進了我校教師素質的提高，也促進了當地教師業務能力的提高，市教委專門發文，號召全市教育系統向我校學習。垣曲中學與我校教研交流后，很快跨入運城市教育系統先進行列。

4、改革后勤管理，逐步實現社會化。學校吸收其它學校后勤管理社會化的經驗，創造性地開展工作，使我校后勤工作社會化有特色，效果好。學校引入社會資金440余萬元建設了學校餐廳，終結了建校以來師生露天吃飯的歷史，受到廣大師生和學生家長的好評。

5、以教學為中心，實行目標管理和制度管理，我校的“擇優聘任、競爭上崗機制”，促使教師在制度無法監控的時間和空間里積極主動工作。我校建立的“教師評價機制”，科學易行，發揮了自我管理、自我約束、自我激勵的功能。我校的“教學評價機制”，激勵著教師的工作能力不斷升華。我校的“校本培訓機制”有效提高了教師的整體素質。科學、高效、富有活力的管理機制，使我校的教學質量不斷攀升，學校各項工作井然有序，充滿了勃勃生機。

6、在常規教學管理上，我們把先進的教學理念與我校師資實際相結合，經過長期摸索，提出了二十四字原則，即“提出問題，引導自學，質疑解難，展開討論，當堂訓練，及時點評”，以這一原則為指導，教師人人過關，年級組織賽講。為了引伸這一工作，我們向洋思中學學習，在全校開展了“堂堂清、天天清、周周清、月月清”的四清運動，進一步細化、量化了常規教學管理過程。節節有檢查，天天有記錄，事事有落實，月月有總結和獎懲兌現，做到了每次考試成績及時統計，及時發放到任課教師手中，對落實教學的三維目標和學生良好學習習慣的養成起到了顯著的促進作用。

五、搶抓機遇，精心運籌，大力改善辦學條件

2001年以來，是全國高中教育迅速擴張的一段時間，再加上我校所在的風陵渡經濟開發區二次大開發的到來，為我校擴大規模提高辦學效益提供了一個千載難逢的機遇。在縣委、縣政府、開發區管委的大力支持下，在原校長姚忠學的帶領下，根據運城市建設“教育大市”的總體要求和芮城教育“十五”規劃，我們克服建設資金的困難，規劃占地200畝的新校區，采取政府支持、銀行貸款、職工集資、社會融資的辦法，進行新校區的工程建設，當年投入使用。學校做的是事業，資金困難，計劃周密，但該上的硬件還要上，硬件的質量不能低，歷經四、五年的努力，我們可以自豪地說：作為地處鄉鎮的農村中學，我們的辦學條件可以與大中城市的學校，甚至名校相媲美，如果他們是大家閨秀，我們最起碼也是小家碧玉。

1、校園規劃和建設到位，標準高。

學校按20軌制規劃，占地139860平方米，其中綠化面積30966.9平方米，綠化做到冬有青、春有花、夏有蔭、秋有果，建筑風格既體現農村學校的樸實，又具有線條簡明的時代美，處于校園中的辦公大樓是抽象的雄鷹展翅造型，代表了風中人的永不停息、振翅高飛的奮斗精神，整個校園的規劃既體現了一種自然美，又包含了豐富的人文內涵。校舍建筑面積42095.7平方米，其中學生宿舍14890.9平方米，圖書實驗樓7323.31平方米，師生餐廳4010平方米，教學樓6946平方米，綜合辦公樓3980.17平方米，建有符合配置要求標準的400米跑道田徑運動場和各種球類活動場。

2、教育教學設施初步現代化

所有教室實現了多媒體教學，冬有暖氣、夏有空調；實驗樓配置了標準化物理實驗室4個、化學實驗室4個、生物實驗室3個、學農室1個，并有相應的儀器室和準備室，信息技術室擁有計算機200臺,建有校園網；圖書館藏書10萬冊，學生閱覽室4個，教師閱覽室1個，學生和教師書庫各1個；學校建有展覽室1個，畫室1個、舞蹈室1個，音樂教室1個等。

3、后勤服務有保障

我校后勤服務工作的最大特點一是工作人員服務意識強，二是有關制度健全，落實到位。后勤人員能牢固樹立質量是學校立校之本的觀念，什么時候都明確自己站的是二線，二線就是服務。所有后勤工作人員緊緊圍繞教學工作，每個階段都有服務教學的具體工作和明確的目標，如夏季到來后，后勤人員輪流值班維持餐廳秩序，監督每頓灶房的剩飯剩菜倒掉。又如秋冬、冬春換季時，校醫負責熬制大鍋藥湯，指導每位師生服用，預防流感和傳染病。通過規范化服務，在服務中增強了后勤人員的服務意識。我校貫徹“健康第一”的思想，認真執行《學校衛生工作條例》，每學期開展衛生知識講座，長期堅持防病防疫，醫務室24小時為學生服務，各種常見病用藥保證了師生“小病不出校”，極大地方便了全校師生。

學校后勤保障機制健全。學校每項后勤服務工作都有相關制度，都有落實人。如新餐廳建成后，在投入使用前就出臺了《餐廳使用管理制度》，水電管理制度，炊事人員管理制度，制定了《關于發生食物中毒突發事件應急預案》等，特別是領導干部帶頭服務，學校所有干部包括校長，輪流安排值日，每天巡視檢查發現的優點、缺點及要上報解決的問題，認真做好登記，周末干部例會上交流，該解決的馬上拍板，確保了教育教學和生活秩序。

我們積極探索后勤服務社會化道路，針對同學們學習生活的實際需要，辦起了綜合性商店，日常生活用品、學習用具、各類課外讀物應有盡有。同時，我們積極改善教師的生活條件，我校教師住房面積平均每戶達80平米。

近幾年來，我校提出創建示范高中的目標后，一直把創建工作與推進教育現代化工程結合起來，得到了市教育局有關領導的悉心關懷和縣委、縣政府、開發區黨委、管委、縣教育局領導的大力支持與精心指導，學校的建設速度不斷加快。事業在發展，規模在擴大，條件在改善，質量在提高。學校成立了創建示范高中領導組，全校教職員工積極參與，經過自評，各項總得分875.3分，特色項目85分，總計得分960.3分。經學校教職工代表大會討論通過評估結果，一致認為：風陵渡中學已初步具備省級示范高中條件。

通過自查總結，今后，我校將強化以下幾個方面： １、進一步加強領導班子建設，提高干部的思想素質和管理水平，向管理要質量。

２、在辦學規模上要不斷擴大內涵，提高辦學效益。由于我校是一所農村中學，地理位置較偏僻，市政配套設施不齊全，今后一段時間仍需繼續加大投入，改善辦學環境，不斷優化辦學條件，進一步美化校園環境，以適應學校發展的需要。

３、進一步強化教師隊伍的建設。特別是抓好青年教師的培養，繼續通過拜師會等形式，加速青年教師的成長。通過攀名師，請專家，提高教師教學業務水平，使其勝任各學科的教學。鼓勵教師在職進修、鉆研業務，提高教學技藝，提高教學質量，努力培養一批名師。

４、抓教研，促效益。運用多種方式深化教學研究和教學改革，提高整體教研水平。虛心學習，博采眾長，培養教師多方面的能力。改進教育模式，適應現代化教育的需要。

５、教育現代化的核心是人的現代化。今后，著重圍繞教育理念現代化和教育手段現代化做文章。大力加強學生的現代社會意識教育，更好地培養社會主義事業的建設者和接班人，努力為社會主義新農村建設提供服務。

回顧過去，我們豪情滿懷，展望未來，我們充滿信心。我們要以 “科學發展觀”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，圍繞“三個面向”，認真實施素質教育，堅持“關愛生命，注重實踐，自主成長，多元發展”的辦學理念，堅持“突出育人為本，強化管理能力，提高教學質量，發展辦學特色，創建文明校園”的工作方針，努力把學校辦成具有現代化教學手段，規范化管理措施，較高的教育教學質量，特色鮮明的在晉、秦、豫黃河金三角地區具有較大影響的山西省示范高中。我們堅信，在縣委、縣政府及開發區黨委、管委的領導及各級教育行政部門支持下，在我校師生的共同努力下，我們一定能夠實現既定的戰略目標，我們將為此繼續腳踏實地，不斷開拓前進。爭取在 2010年把學校建設成為內部管理完善、學校校風優良、教育質量上乘、辦學特色鮮明、資源優化、效益優良的享有盛譽的全國示范高中。

第二篇：標準化學校評估驗收自評報告

標準化學校評估驗收自評報告

近幾年來，我校在上級教育行政部門和縣政府的大力支持和扶植下，辦學規模不斷擴大，辦學條件日趨成熟，辦學水平顯著提升。根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，結合我校實際，對學校辦學條件、隊伍建設、教育教學、學校管理等方面進行了認真細致地自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

學校概況

慶安縣歡勝中學，始建于1968年，1982年遷到新址，改建為磚瓦結構校舍，2006年危房改造后建成四層教學樓一棟。合并4所小學后，改為九年一貫制學校，即慶安縣歡勝中學。2010年在學校南部又新建一棟2500平方米的教學樓，兩棟主體教學樓灰墻藍瓦、高大雄偉別具一格，遙相呼應。校園后面是5000余平方米的草坪、花壇、綠化帶校園環境幽雅，空氣清新，素有慶安天然氧吧之美譽。

三年來，學校確立了“以德為先，以人為本，創建墨香校園”的辦學理念，構建了“求實、務實、創新、高效”的校風，樹立“強素質、樹形象、爭先進、創品牌”的教學思想，積極實施“新農村教育”，致力全面推進素質教育，堅定不移地走“文化立校、質量強校、科研興校，和諧治校”之路。學校先后榮獲省市縣獎勵：2007年8月榮獲綏化市農村小學教研工作先進集體，2007年九月榮獲慶安縣平安 1 校園，2008年11月榮獲慶安縣和諧校園，2009年榮獲黑龍江省中小學現代遠程教育工程先進學校和綏化市教育系統先進單位。

二、自評工作的準備與實施過程

根據《黑龍江省義務教育學校標準化建設標準》，對照《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估指標體系》，遵照縣政府督導辦公室安排，我校遵循堅持標準、實事求是、客觀、公正的評價原則，嚴格按照相關程序進行了自評。

一是準備階段：學校成立以校長為組長自評工作領導小組，組織教職工反復學習和討論《黑龍江省義務教育學校標準化建設工程督導評估方案》，使全體教職工認識到：這次創建工作是提高教育實施水平的重要保證，是推進基礎教育均衡發展，實現教育公平的重要舉措。同時也是促進我校發展，提升辦學水平的重要歷史機遇，全校教職工振奮了精神，在學校形成搶抓機遇、同心協力，為創建標準化學校努力奮斗的工作氛圍。

二是實施階段：自評工作領導小組認真組織自評工作，擬定自評細則，確定具體要求和方法；對照標準收集資料、數據，對獲取的資料信息、數據進行分析，判斷其價值，并要求各部門負責人對自己的工作進行自評。

三是自評總結階段：通過自評后，我們一致認為，經過標準化建設后，我校校園布局更為合理，校園環境更加美化；辦學條件得到極大改善，合乎標準；教育教學成績顯著，管理規范；隊伍建設得到得到加強，教師資源進一步充實。因此，我校最后自評結果為：861.5 分，達到了“標準化建設達標學校”的標準。

三、主要工作成績及經驗

（一）辦學條件得到改善

這幾年，縣政府高度重視教育發展，加大了投資力度，努力改善辦學條件，合理確定辦學規模，形成了我校現如今布局合理、建筑規范、環境優雅、科室齊全、設備先進、硬件達標的新局面。

1、學校有200米環形跑道1個，2個籃球場，4個排球場，校舍總建筑面積達6193多平方米，具備國家省規定的教學及教學輔助用房和體育活動場地使用標準。

2、校園選址合理，校園周邊200米范圍內沒有游戲廳、歌舞廳、臺球室、網吧等經營性場所，教學內的噪聲符合相關規定，周邊環境安全衛生、優雅舒適。

3、教學樓、食堂、宿舍、廁所等建筑均以達到國家規定的相關標準，能夠滿足師生學習和生活需要，三區布局合理、規范。

4、學校有鋼筋結構圍墻。有校門、校牌、旗桿、綠化帶設施齊全。

5、學校具備可以充分利用的多媒體教室，微機室，語音室，美術室，音樂舞蹈室，理化實驗室，圖書室等科室，近年來學校又投資購置了農村遠程教育工程、光纖接入、校園廣播、班班通等教育教學設施，進一步改善了辦學條件。

（二）師資力量得到加強

歡勝中學具有一支素質高、凝聚力強、特別能戰斗的領導隊伍。學校現有在編教師64人，其中有省優秀教師3人，綏化市先進教育工作者10人，綏化市骨干教師4人，縣級骨干教師16人，中學高級教師7人，中級職稱教師28人，本科學歷27人，學歷合格率100%。教師整體素質得到明顯提高。班子成員團結協作、敬業奉獻、開拓創新，廉潔務實，黨政決策同向，措施同行，考核一體，在學校中有較高的威信。本著“領導就是服務”的理念，每位班子成員誠心誠意、真心真意、全心全意為教職員工辦實事，辦好事，在評先、評聘、晉級等方面優先考慮一線教師。所有人均分頭下年級組，深入到教育教學最前沿，均擔任了相應的教學任務，承擔一定的課題研究，是學校教育教學中的真正骨干。

（三）教育教學質量得到提升

1.辦學方向重特色

建校四十多年來,歡勝中學始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針,積極推進素質教育。學校以“文化立校、特色立校、質量強校”為工作的起點和著眼點，將“精選國粹”做為學校的特色建設，秉承中華民族文化的優良傳統，引領學生牽手文化，感悟傳統，培養學生傳統文化素養。踐行“以師生發展為本，挖掘人的心理潛能，嘗試成功，樹立?我能行?信念”的辦學理念，正確引導教師、學生在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”，讓每一名學生都有體驗成功的快樂，讓每一位教師都有提升價值的自信，來適應新世紀全新、全方位挑戰。

“精選國粹特色學校”從優秀的中華傳統文化中提煉出經典誦讀、書法、文明禮儀等作為我校的特色課程。通過特色創建，建立一個具有符合新課程理念，適應學生發展的學校特色課程，為培養具有民族底蘊的中國人提供課程支撐。努力打造三個亮點工程：一是書香濡染心靈工程，二是藝術怡情益智工程；三是禮儀修身立人工程。總之，學校以“精選國粹特色”為載體，用傳統文化的精華，豐富校園精神生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展。

2.德育工作重實效

德育工作是學校教育工作的重要內容。我們堅持以人為本，不斷提高德育工作實效，促進學生主動發展。

（1）抓隊伍。校長親自掛帥領導德育小組，黨支部和少先隊抓具體工作落實，班主任、科任教師為主體的德育教育隊伍。聘請校外法制副校長，不定期開辦家長學校，開展中層干部與班級結對、教師與學生、學生與學生結對活動，形成了社會、學校、家庭三結合的德育網絡。創造“我能行”體驗成功的育人環境，打造團隊合作精神，引導廣大學生遵紀守法、刻苦鉆研，在學校做個好學生，在家庭做個好孩子，在社會做個好公民，成為良好社會風尚的積極實施者和有力促進者。

（2）嚴管理。嚴格貫徹《公民道德建設實施綱要》、《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，先后配套制定了《學校各項規章制度》、《歡勝中小學生一日常規》等，加強對學生的行為規范教育和自律教育，培養自我約束和自我規范的意識。在教師的管理上作到剛柔相濟，注重教師情感管理，積極推進民主化管理模 式，關注教師的精神世界 構建體驗成功的教育環境。

扎實的德育工作，使學校具有良好的校風、教風和學風，師生具有良好品德修養和行為規范。目前，我校已形成了“人人爭做文明人，班班爭創文明班，生生爭當優秀小公民，共同創建文明和諧校”的良好氛圍。

3.教學工作重規范。

為提高教學質量，辦人民滿意教育，我校嚴格按照國家和省教育行政部門頒布的《課程方案》、《課程標準》組織教育教學。落實國家、地方和學校三級課程，做到開好課程，開齊課程，開足課程。

認真落實新課程標準的目標要求，構建了以培養學生創新精神及實踐能力為主，讓學生主動學習、全面發展的“我能行自主創新教學模式”，緊緊抓住課堂教學這一主陣地，努力把素質教育落實到每一堂課。

充分發揮校本教研對教育教學的促進作用，以自我反思為校本教研的基礎，同伴互助構建校本教研的核心，專業引領找到校本教研的關鍵，教學研究聚焦課堂，積極促進教師成長和教育創新。通過集體備課、教學反思，教學案例分析、聽評課等活動，改進和提高課堂教學質量。校本培訓主題突出，形式多樣；校本教研有時間、有經費保證，有記錄，有總結，效果好。重視名、骨干教師的培養和使用，鼓勵教師買好書、讀好書、用好書，“走出去、請進來、自主探究”、“傳幫帶”形成制度，名師、骨干教師在新課程中起帶頭和示范作用，并逐漸形成自身教學特色。發揮地緣優勢，自行研發集讀書系列活動、小課題研究、第二課堂活動、校本教材為一體的校本課程。通過開展我能行系列讀書活動，實現好書伴學生成長，啟迪學生智慧，豐富學生閱歷，“多彩晨會”、“好書推薦會”、“名家名篇我知道”、“師生同臺誦讀展示”、“評選讀書小博士”等活動深受學生歡迎，成為讀書活動的一大亮點。以貼近學生的實際需要，促進學生的發展為宗旨的校本課程教材，通過“鄉情教育”、“禮儀教育”、“少年英雄”、“科學家”、“成功者的足跡”、幾個板塊的學習，達到在學文中明理，在辨析中導行，在思想上凈化，在行為上文明，在人生道路上奮進的目標，為學生今后的健康發展奠基，為學生的大發展加油充電。

發掘校園環境的育人因素，創造了賞心悅目的衛生環境和濃厚的藝術氛圍。每年的文化節我校學生參與率達100%，獲獎率達60%。文化節以組織開展讀書節、科技節、體育節、藝術節活動為載體，為全校師生搭建了展示“我能行”的大舞臺。在活動中，同學們積極參與，充分展現了自己的才智，為我們的校園營造了濃郁的文化氛圍，使各項文化活動得到了進一步提升，使學生的文化藝術修養得到進一步的提高。

重視體育、衛生、藝術工作，納入學校發展規劃和學校整體工作計劃。教學有計劃、有總結，教學活動材料齊全。定期召開各種比賽，并按照“陽光體育運動”和《國家體育鍛煉標準》給予學生充足的體育活動時間，確保學生每天的活動時間在1個小時以上，學生的體質明顯增強。學校通過學生個人自理、打掃校園、綜合實踐和勞動實踐基地義務勞動等活動，培養了勞動技能，學會了使用簡單的勞動工具。并能積極主動從事力所能及的勞動。平時加強教育的連續性和綜合性，使他們養成珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的好習慣。

4．評價考核重過程

在評價體系上，通過建立學生綜合、動態的成長檔案，全面反映學生的成長歷程。成長記錄的檔案資料是多方面的，如學生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益活動記錄，體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。學期、學年終結性評價的結果以“成長評價手冊”的形式向學生和家長反饋。內容包括基礎性發展評定、學業成績評定、興趣和特長，還有學生的自評、同伴的互評，更有“爸爸媽媽的話”和“老師的話”，每個人都參與到考試評價中，學生關注自己的成長，教師和學生家長關注學生的成長，讓他們在肯定與鼓勵所帶來的快樂體驗中充滿自信。

5.普及程度重全面

積極招收適齡兒童按時入學。小學凈入學率達到100%以上，輟學率為1.3%，在校生保留率達到98.7 %以上。

（四）學校管理得到加強 1.強化組織管理

我校實行校長負責制，建立健全行政議事制度、教職工代表大會制度和校務公開制度，堅持學校重大事項由集體討論決定，重視聽取各方面的意見，尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求； 發揮黨支部的政治核心作用和教代會參政議政作用，實行制度管理與人心交融相結合，開展凝聚力工程，注重情感治校，謀求量化管理與定性評價相統一；堅持校務公開，強化民主監督，通過不同層面多種形式，及時、全面、實事求是的公開涉及到群眾切身利益的熱點、難點問題，力爭做到公正、公平。

2.強化后勤管理

在財務管理方面，我們始終不折不扣地執行財經紀律和財務制度，各項財務收支實行一級管理，財會賬目健全，會計核算準確。經費使用合法、科學、高效，沒有擠占挪用資金行為，沒有國有資產流失現象。依法收費的意識和照章收費的行為不斷得到加強和規范。

在設施設備管理上，我們以“校園安全”為重點，采取了“分工合作、細致到位、集中保養”等管理措施，幾年來，校舍整潔如新，設施完好無缺，尤其是校容校貌方面尤為突出。在教學設備管理方面，我們積極創造條件，增添了大量的教學設備。為了讓教師更自覺地充分地使用已有的教學設備，我們采取了檢查、登記制度，為了使設備的損耗、維修降到最低限度，我們除了規范管理以外，努力鉆研專業知識，自己動手維修、保養，保證設備齊全、完好、安全。在圖書資料管理方面，我們特別重視生均藏書量和報刊雜志的訂閱量，目前圖書室藏書二萬一千多冊，訂閱各種報刊雜志三十多種，生均圖書25本。圖書室全天候向學生開放。

在安全管理上，學校成立了安全工作領導小組，學校黨政負責人任組長，制定《安全應急預案》和嚴謹的值班制度并嚴格執行。對各 室配置滅火器，與各重點部位負責人簽訂安全責任書，實行安全責任制、安全責任追究制，組織學校相關人員對學校的水電和各項教育設施等方面進行經常性檢查，確保學校、教師、學生的人身安全。將生命教育有機地滲透在各門學科、各種形式的專題教育和課外活動之中，組織安全疏散演練、小交警培訓等，營造學校、班級、師生與同學和諧的人際關系。多年來，學校沒有發生一起重大安全責任事故。

3.強化學生管理

學校全面落實素質教育要求，面向全體學生，按劃定的服務區域招生。義務教育階段對外學區流入學生，不收取任何費用。實行常態編班，不分設重點班。加強學籍管理工作，建立健全學生轉學、休學、復學、升級制度和學生流動情況報告制度，實行學籍信息化管理。

4.強化和諧校園建設

為創設充滿人文關懷的校園文化氛圍，我校從多方面入手提升師生文化品位：精神文化求創新、制度文化添內力、活動文化創特色，進一步調動了教師工作的積極性。

四、存在問題及改進措施

對照《黑龍江省義務教育標準化學校評估標準》的要求，目前我校在以下幾個方面尚比較薄弱，需要進一步加強和改進。

1新課程師生評價機制有待進一步完善。2部分電教設備已經老化，亟需更換。

3體育用地面積和生均綠化面積小，不適合學校發展要求。4體育器材、美術器材、衛生器材和綜合實踐器材尚不齊全。針對目前學校存在的問題，我校將從以下幾個方面進行整改： 1爭取各級政府對學校硬件配套設施建設的再投入。改善學校的辦學條件，為學校深化素質教育創造良好的物質條件。

2提高教師隊伍素質。根據學校目前的師資狀況，本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。進一步提高教師教學教改研究的能力，使每位老師能適應于素質教育對教師的基本要求。

3加強校本的研發和教師的教育科研工作，充分發揮各專用室的作用，使各專用室的效益最大化，使學校的辦學效益進一步張揚。

4健全教師發展性評價機制，通過多元評價提高教師工作積極性，為教育教學的有序開展提高保障制度。

五、自評結果

通過自評，各項得分如下：

1.一級指標中辦學條件共400分，得分為317分； 2.一級指標隊伍建設200分，得分為198分； 3.一級指標教育教學300分，得分為253.5分； 4.一級指標學校管理100分，得分為93分；

本評估指標體系中共有分值1000分，我校扣去138.5分，得分861.5分，自評結果為達標。

通過自評，我們認為：歡勝中學各項條件均達到規范化學校標準，敬請慶安縣人民政府教育督導驗收組的領導、專家評估、審議。

第三篇：標準化學校評估驗收自評報告

舊縣中心小學標準化學校評估自評報告

尊敬的各位領導，各位專家：

大家好！

首先，謹讓我代表舊縣中心小學全體師生，向各位領導、各位專家蒞臨我校檢查、指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

學校基本情況

舊縣中心小學位于閩北邊陲，與浙江省慶元縣毗鄰，她有著五十年的辦學歷史，她承載舊縣全鄉小學教育的重任。目前，學校有學生152人，教學班6個，寄宿生102人，教師42人，其中,小學高級教師32人，大專以上學歷占88%。舊縣中心小學是松溪縣規模較小的一所中心小學，學校先后被評為“市農村示范學校”、“縣級文明學校”、“南平市學習型組織創建單位”、“縣平安先行學校”、“師德師風先進單位”等榮譽稱號。

農村標準化學校建設使我校發生了巨大變化，原先的舊縣中心小學可以說是一所名副其實的薄弱校，雖是一所鄉鎮中心校，但它的辦學規模和條件如同普通的村完小，辦學硬件設施設備差，教師老年化嚴重，教育教學質量差，生源大量外流，學校根本不能適應當地教育發展的需求。為此，教局領導十分重視，特將舊縣中心小學確定為2012年標準化學校建設校，教育局、鄉政府領導曾多次蒞臨我校指導標準化學校建設，并在資金上予以大力支持。自2012年2月份開始，我校先后投入40多萬元，對學校的教室、走廊、學生宿舍、操場、功能室、圖書室等進行維修；添置了大量的教學儀器、圖書，完善了各功能室的建設；建立了校園廣播系統、多媒體教室，并為每個班級設置了簡易班班通；

班級課桌椅全部更新。同時，利用舊縣中學撤并為契機對當地教育資源進行重新整合，對師資重新調配，使我校教育資源得到優化，教學設施設備顯著改善，促進我校素質教育的有效開展，極大地滿足了當地的教育發展需求。

根據福建省教育廳《關于開展“義務教育標準學校”建設與評估的通知》（閩教綜[2009]54號）和南平市教育局《關于開展“義務教育標準學校”建設與評估的通知》（南教綜[2010]17號）的文件精神，學校成立了以校長為組長的自評工作領導小組。小組下設辦學條件、教師隊伍、教育管理和質量等三個專項評估小組負責人，由支部書記、副校長、教導主任分任組長，負責具體項目的自評工作。按照學校自評工作制度的要求，我校嚴格實行評估目標責任制，把督導評估指標分解、落實到具體部門和具體人。并組織全校教職工學習了省市關于義務教育標準化學校建設的有關文件精神及學校的自評方案、計劃等。力爭使全校教職工在思想上達成共識，掌握自評標準和要領，規范操作，認真對照農村標準化學校評估標準，逐項進行了自查自評。現將我校自查自評情況報告如下：

A1校園用地和教學用房（共15分，自評14.5分）

學校選址和布局合理，校園封閉；(2分)校園用地面積達11081平方米，生均71.9平方米。（2分）

校舍建筑面積3938平方米（不含學生食堂宿舍面積900平方米），生均25.58平方米；（3分）每間教室面積56平方米，班生額26人，人均使用面積2.16平方米，課桌椅配備齊全、規范，表面平整；（2分）學校設有電腦室、多媒體教室、自然科學實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、綜合實踐活動室、音樂室、美術室、體育室、心理咨詢室、醫療室等教學輔助用房，辦公用房和生活服務用房間數基本達到標準，使用面積基本達到辦學規模相應標準；（2分）廁所符

合衛生標準，有流動水洗手，使用方便，女生8人一蹲位，男生13人一蹲位，便槽17人 1 米。（1 分）

體育運動場面積3100平方米，生均20.13平方；（1分），設有籃球場2個，排球場各一個；（0.5分）學校綠化用地面積2100平方米，生均13.64平方米（1分），有一組4條60米直跑道。

A2實驗室、圖書室和配套的教學儀器設備（共35分，自評32.9分）有科學教室一間面積為56平方米（1分）；儀器室、準備室和實驗教師辦公室合用，面積為56平方米；（1.7分）實驗室及附屬用房設施配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》（1分），用電系統不夠完善。（0.5分）

有綜合實踐活動室一間，面積為56平方米；（1.8分）烹飪室、手工制作教室設施設備配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》，共91種，數量728件（套），分別占應配置的95%和95%；（2分）

實驗教學儀器配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標校準Ⅰ（試行）》第二種方案配備要求，數學儀器65種，數量380件（套），分別占應配數的95%和96%，科學儀器共80種，數量480件（套）,分別占應配數的95.2%和95.4%；（2分）分組實驗能滿足4人一組進行實驗操作，配兼職實驗教師1人，管理人員1人。（2分）

學校信息技術裝備配備良好，計算機均與網絡連接，有計算機網絡教室一間，面積56平方米，28臺一體機；（1分）有多媒體教室兩間，面積為112平方米，每班均配備簡易多媒體，有學科教學資源庫和教師課件用于教學，教師辦公室設施良好，有網絡；（0.8分）計算機完好率達100%，信息技術教育能滿足“1人1機”教學。（2分）

設藏書室一間，面積為56平方米，藏書6600 冊，每平方米藏書量為（117.86）

冊，生均42.86冊，有學生閱覽室一間設54座，占學校學生數的35%，（0.5分）配有教師閱覽室，面積為56平方米；（1.2分）學校征訂報刊種類12種；（1.6分）有配備兼職圖書管理員1名。（1分）

有體育器材室、音樂室、美術室各一間，面積分別為56平方米、56平方米和56平方米；（3分）體音美教室和器材室設備配置基本達到《福建省完全小學教育技術裝備標準Ⅱ（試行）》。體音美器材按要求基本配齊，其中，體育器材必配類36種，數量410件（套）,分別占應配數的98%和97.2%，選配類8種，數量95件（套）,分別占應配數的85%和88%；音樂器材6種，數量26件；美術器材12種，數量40件。（3.8分）

學校教育教學設施設備管理使用制度完善，分工明確，專人管理，落實到位，教育教學設施設備使用良好，能按課程方案和課程標準用足用好，最大限度發揮課程資源的使用立效益。（4分）

A3食堂、宿舍（共10分，自評10分）

學生食堂建筑面積600平方米，生均5.88平方米；（2分）食堂設施符合食品衛生管理標準，并按衛生管理要求進行日常管理，衛生、整潔。（2分）

學生宿舍樓建筑面積900平方米，寄宿生102人，生均8.82平方米，保證每人一張床；（2分）設宿舍室外廁所，距離宿舍不超10米，設有路燈，并按要求配備6名專職生管教師，宿舍生管理規范。（2分）學校有設立了衛生室，并配備相關設施設備，聘請衛生院醫生到我校兼職，并安排本校教師負責管理。（2分）

A4教師隊伍（共13分，自評12.6分）

學校實行校長負責制，班子健全，年齡、學科結構合理，班子均是大專以上學歷，中級職稱占82%。（2.8分）校領導教育思想端正，有較高的教育教學

理論素養和管理水平，求真務實、開拓進取，團結協作，民主管理，廉潔奉公。（3分）

師資隊伍結構合理，專任教師學歷達標率為100%，其中本科5人，大專32人，中專5人，每位教師均能適應兩門以上學科教學，能夠承擔綜合實踐活動教學；（3.8分）教師取得信息技術合格達100%，完成繼續教育學時100%；（1分）；學校制度及完善，教師考核評價制度完善：有教師績效考評方案、教師考勤制度、教師職稱評聘方案、學校精細化管理、常規管理細則等。教師資格人數達100%。（2分）

A5教育管理和質量（共27分，自評26.5分）

我校始終以“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”的教學方針為指導，全力推進素質教育，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義新型人才。以“追求和諧、享受快樂”為辦學宗旨，以“人文立校、責任興校、特色強校”為辦學理念，以“崇德、樂學、自主、創新”為校訓，以“文明、守紀、和諧、向上”為校風；以“愛生、博學、會教、善導”為教風；以“勤學、苦練多思、好問”為學風，以“創建松溪縣武術教育特色學校”為工作目標。目前，針對我校體育師資雄厚的特殊條件，我校充分挖掘體育教師的工作潛力，創造性開展體育為特色的辦學目標，開展系列武術訓練活動——“少年拳”、“五步拳”、“太極拳”、“五禽戲”、“八段錦”等武術國粹逐一訓練實施，極大的豐富了校園文化的內涵，為學生的體質健康打下堅實的基礎。

學校重視校園文化建設，積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”。充分利用鋼制的宣傳欄、墻體、墻壁等可用空間，將辦學理

念、校訓、校風、傳統文化（《論語》，《三字經》，《弟子規》，感恩教育、武術進校園專題、安全衛生常識宣傳等布置上墻，各班各室布置各具特色。學校育人環境好，布局合理，為師生的生活、學習提供了良好的環境。各功能室設施、設備齊全，讓學生通過親身實踐，體驗、激發學習興趣和探索欲望，啟發學生的創造思維，為學生營造一個美的世界。學校班子團結協作，工作得力，凝聚力強，校委與教師之間、師生之間親密無間。(4分)以學校教（工）代會工作制度建設為起點，在制定和完善學校管理的各項規章制度時，凡是學校有關教師切身利益的方案、辦法，細則的出臺，都經過教（工）代會代表的表決通過后才開始施行，切實依法維護教職工的四項基本權益，學校各項管理制度健全，日常管理制度化，科學化；我校在實施德育管理工作中以黨中央“五育并舉、德育為”的方針為指導，在日常管理中，注重用制度管理人，用情感溫暖人，用業績激勵人的管理模式加強對德育師資力量的管理，在教師的評先、評優、績效工資的分配等方面都對一線的德育師資隊伍予以傾斜，以提高德育師資的積極性和主動性，運用由少先隊負責組織學生日常文化活動的開展，培養學生做有教養的文明人；通過開展“愛學校、愛家鄉、愛祖國”、“健康上網 遠離網隱”為主題的教育實踐活動，培養學生的愛國主義精神，抵制不健康的上網行為，杜絕學生進入“三室一廳”的行為，大力弘揚知榮辱，講正氣，促和諧的新風尚。學校通過設立校內心理輔導室，指定具有一定心理健康教育理論知識的羅秀娟老師具體負責師生的心理健康教育和輔導培訓工作，有效地緩解了師生在工作學習中的心理壓力，促進師生的心理健康。注重安全工作管理，安全工作領導機構完善，制度健全。學校層層簽訂了安全責任狀，不定期開展安全專題會議，提高教師安全意識。認真貫徹《學校衛生工作條例》，積極開展衛生健康教育，狠抓飲食衛生管理，建立了嚴格的檢查

與監督機制，努力加強傳染病預防工作。同時，根據季節特點宜時開展防火、防雷、防電、防水、防病、防侵害、防交通事故等安全教育活動，學校文化墻圖文并茂，學校努力做到安全教育時時抓、天天抓，同時把安全責任納入教師績效工作量化當中（3.5分）。

注重教學教研常規管理。一直以來，我校認真實施省頒義務教育課程方案，開齊開足各門課程。對教師的備課、上課、作業布置批改、輔導、實驗、電教、指導綜合實踐活動等教學環節均有明確的常規要求。全體教師能嚴格執行有關常規，堅持面向全體學生，因材施教，學生課業負擔合理。學校對教學常規工作每學期均有進行定期檢查、總結、分析，教學秩序良好；教務檔案管理科學、規范。我校根據實際，注重教研活動開展的有效性，重視發揮學科教研組的作用，堅持理論學習、教學實踐、課題研究有機結合，從校本教研制度建設入手。教研活動做到三定：定時間、定內容、定中心發言人。周三下午語文教研活動日、周四下午數學、綜合學科教研活動日。要求教師要做到“五個一”，即：每周至少做一次教學后記（反思、案例等）；每期根據要求至少學習一篇教育教學文章、并做好筆記；每周參加教研活動一次；每學期至少上一節校級公開課；每學期至少撰寫一篇教育教學論文或一個典型個案、優秀教學反思。堅持以課題研究為突破口，提高教師的業務素質，優化課堂教學。目前，我校語、數教研組分別確立了《主動型閱讀教學模式》和《數學問題探究策略》、《兒童武術健身》三個課題，全體教師正積極投入課題研究之中，課堂教學逐步趨于優化，教育教學質量正逐年提高。教師們在教育教學積極探討，及時總結，多年來，在各級各類刊物上發表。其中，XX老師的數學論文《用生活資源“激活”數學課堂》、《立足“三點”—變差異為財富》先后在CN刊物上發表，XX老師的論文《目睹風采、感悟人生》，在《福建教育》2011年第一二期合刊上發表，范愛琴

老師的論文在《閩北教育》上發表，XX老師在福建省感恩征文賽中指導學生獲優秀獎，XX老師的論文《“有效”怎樣的情景才有效》在南平市數學年會獲得一等獎，XX老師的語文論文《讓學生在閱讀中展開個性的翅膀》CN刊物獲得一等獎，XX老師指導的學生獲得福建省教育廳“黨是太陽我是花”征文輔導一等獎，XX老師的論文《創設民主氛圍，點亮教學課堂》在教育教學博覽雜志上獲得一等獎，XX老師的論文《貼近生活，體驗數學》，在教育教學博覽雜志上獲得一等獎??

注重學生日常文化活動的開展，以開展傳統文化入校園教育活動，培養學生做有教養的文明人。通過開展“愛學校、愛家鄉、愛祖國”、“健康上網 遠離網隱”為主題的教育實踐活動，培養學生的愛國主義精神，抵制不健康的上網行為，杜絕學生進入“三室一廳”的行為，大力弘揚知榮辱，講正氣，促和諧的新風尚。（7分）

開學初，片區內小學適齡兒童106人均能按法定時間全部入學，學校均衡分班，學齡人口入學率達100%，年輟學率控制為0%，畢業率達100%； 11-12學年年段過關測試學科,語文及格率達87.6%,數學達89.9%,全科及格率達85.4%。嚴格按照《福建省小學學籍管理辦法(試行)》和《福建省小學教學常規管理的若干意見(試行)》對學生進行綜合素質評價,學生體質健康合格率達98%。（12分）

本次標準化學校評估指標為100分，學校自評為96.5分，縣級評估為96.2分，舊縣中心校各項指標基本達到標準化學校驗收標準，敬請驗收組的各位專家、領導評估審議并指導！

各位領導，舊縣中心小學目前正經歷著一場深刻的變革，一切都是百廢待興，很多環節還亟待我能們不斷地努力去更新、改善。我相信，在上級領導的關心下，在班子成員的通力協作下，在全體教師、全校學生的共同配合下，本著“追求和諧、享受快樂”為宗旨，以“創建松溪縣武術教育特色學校”為工作目標，不斷進取，不斷完善，相信舊縣中心小學的明天一定會更美好！

第四篇：學校標準化評估驗收自評報告

麻城思源實驗學校義務教育學校標準化評估驗收自評報告根據湖北省教育廳制定的《湖北省義務教育學校辦學基本標準》和《麻城市義務教育學校標準化建設督導評估方案》，我校十分作重視學校標準化建設工作，按照麻城市人民政府教育督導室文件精神，學校成立了由黨支部、領導班子成員、年級組長、教師代表組成的自評小組，細化分解指標，落實評估職責，各項工作按計劃有條不紊地展開，逐步取得成效。現將我校標準化建設工作情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校學生2445人，教職工169人，其中特級教師1人，省、地名師2人，高級教師18人，中級教師120人，湖北省骨干教師2人、黃岡市級骨干教師22人。學校位于麻城市西城新區中心地段(市教育局大樓后)，它東倚書院路，南鄰金橋大道，西出金隆路，北靠金盛路，建設規模占地101畝，總建筑面積25880余平方米。學校建設歷程艱辛曲折。2010年7月，市政府、市發改局批準思源學校建設項目。2011年5月，香港言愛基金會、省建筑設計院相關領導和工程師到麻城實地踏勘，確定校園布局方案。同期，楊遙市長代表麻城市政府與黃岡市政府簽訂“思源實驗學校”援建工程工作責任書。7月28日舉行奠基典禮。2011年11月，主體建筑正式開工。2012年8月，主體建設完工，大部分附屬工程完工。課桌凳、廚具、餐桌椅、學生床鋪、辦公設備安裝完成。

學校主體建筑共四棟。教學及實驗用房面積達8200余平方米，教師宿舍40間，學生宿舍180間，可容納師生2400余人。由香港言愛基金會委派的高端設計師和湖北省設計院聯合進行整體設計，它以中西結合的方式采取圍合式布局，以規劃、景觀、建筑三位一體的設計手法，營造多層次的園林空間；強調“以人為本”，通過外部連廊將教學與生活空間有機結合，體現出第三代思源學校的基本設計理念；采用新技術、新工藝、新材料，反映教育智能化、信息化、整體化及多元化特點，達到現代建筑藝術和生態園林景觀的有機融合。

二、標準化建設工作的組織和實施

（一）認真研讀標準化建設有關文件，明確目標

義務教育學校標準化建設是造福于師生、造福于人民、造福于社會的好事，它的實施和落實，可以給教育事業帶來均衡發展，是辦人民滿意教育的有效途徑。為了把好事辦好，我校對湖北省教育廳《湖北省義務教育學校辦學基本標準化學》和《麻城市義務教育學校標準化建設督導評估方案》等文件進行認真地學習和研討。學校利用周行政例會，年級組、班主任會和全校教師大會的時間宣講文件精神，使大家明確了標準化建設的重要意義，促進義務教育均衡發展。

（二）成立領導小組，制定方案，責任到位

為了更好地落實初中標準化建設，學校集體討論，制定了《麻城市思源實驗學校標準化建設實施方案》，成立了以校長為組長，班子成員、年級主任和工會委員為成員的領導小組，明確了分工，責任落實到人，為標準化建設有序進行打下了基礎。

（三）完善資料，及時檢視，落實整改

完善資料可以做到建設工作的步步留痕，便于檢視和回顧工作中存在的缺憾，能夠及時整改。根據領導小組的分工，誰負責某一方面，誰就負責收集相關的資料，由領導小組集體審視資料的完善情況，發現資料問題或發現建設工作中的問題，及時查漏補缺。

三、自評情況如下：

自評得分91.8分

（一）A1辦學條件方面（15分）

B1 辦學宗旨（6分）B2 辦學效果（7分）

自評得分情況：13分

我校是一所全新的學校，是由香港言愛基金會和麻城市人民政府共同投資興建的高檔次的公辦學校。學校辦學思想明確，堅持以德育為首，質量為上，把學生的終生發展作為工作的追求。學校辦學行為規范，充分保證學生睡眠時間，按規定開齊開足所有課程。通過形式多樣的活動對學生進行行為習慣養成教育，學生學習目的明確，有理想、有進取精神。

扣分原因：成績合格率有待提高，辦學效果有待提升。

（二）教師隊伍與學校管理（25分）

B3 干部隊伍（5分）B4 教師隊伍（9分）B5學校管理（9分）

自評得分情況：23分

我校有4名校級干部，9名中層干部，他們都是經過竟爭上崗或民主推薦，年齡結構合理且有一名中層干部35歲以下。校級干部都符合國家規定的任職條件和資格，都持證上崗。中青年教師139人，占教師隊伍的82%，既有省地市級骨干教師，又有特級、高級教師，中級及以上的教師占教師隊伍的83%，教師學歷全部達標。教師隊伍年齡、性別、學科、專業技術職務結構配置合理。教師既教書又育人，為人師表。課程表、作息時間表符合國家規定。學校各功能室，標準高，制度健全，人員落實，使用率高。周周開展安全教育。學校自開學以來，多途徑、高效率地抓安全工作。

首先建立一系列制度，打造一支優秀的班主任隊伍，明確班主任的工作職責、制定相應的制度，加強對班主任隊伍的領導和管理。每周召開班主任例會，班主任做到早晚集中簽到，認真搞好班級量化考核，天天檢查評比公布，月月小結。加強中學生心理輔導，設心理咨詢和輔導辦公室和女生委員，對中學生進行心理健康疏導。

其次，將學生會和團委工作納入安全和德育工作，加強對學生干部的選拔和培養。學生會成員每天檢查各班紀律、衛生，及時報告學生中存在的安全隱患。并將檢查的結果以量化形式計入班級分數，每天公布各班分數。

第三，開展一系列安全和德育教育活動。召開各年級家長會，使教育形成合力；聘請公安干警來校作法制報告提高學生的法制意識；聘請國家級感恩教育巡回演講團來校作報告，使全體師生和家長受到一次心靈的凈化；開展主題班會的競賽活動，凝聚了班集體建設的向心力；播放安全和德育內容的影片，普及了學生們的防衛知識。

扣分原因：由于我校是城區建設條件最好，教師配備最有的公辦學校，除了撤并三校的學生外，還有很多私校和鄉鎮的學生為追求優質教育資源轉到我校，這樣班額人數超過50人，扣分。教學管理和總務管理還有待加強。

（三）辦學條件（40分）

B6 校園校舍（10分）B7 設施設備（27分）

A3 自評得分情況 37分

我校是按照高標準建設的新學校，設施設備完全符合省教育廳制定的標準，校園綠化達到要求，文化景觀符合學校特點。44個教學班開通了“班班通”，極大地提高了學生學習的積極性，提高了學習效率，為全面提高教育教學質量打下了基礎。

（四）教育教學（20分）

B8 德育工作(4.5分）教學工作（9.5分)體衛藝工作（4.8分）

自評得分情況 18.8分

我校狠抓教育教學質量，突出教育多元化特色，取得了較好的效果。彭磊老師在黃岡市物理青年教師創新教育大賽比武中獲一等獎；何敏老師獲黃岡市語文教學比賽一等獎；英語教師占順開、化學教師曹衛華分獲黃岡市二等獎。

一是嚴格教學崗位考勤和檢查，教導室制定了教師管理、教學管理等一系列制度，對各年級的教師到崗和坐班天天查看、周周小結，發現問題及時糾正解決；堅持常規教學五認真的檢查制度，督促每個年級的備課組長組織教師開展教研活動，從教學各個環節著力，從細節處抓工作的落實。開學以來，每個教師都主講一堂公開課，精心撰寫一份高質量的導學稿，每個星期開一次備課組和教研組會。初中各年級還組織月考，考后召開分析會，發現問題及時解決，做好培優補差工作。

二是規范教師管理工作。教導處制定相關制度，多次開會宣講、嚴查教師私自組織學生購買教輔資料的現象，對有問題的教師提出批評并責令改正；在每個辦公室張貼黃岡市教育局規定的六條禁令，并組織學習；嚴禁老師體罰和變相體罰學生。

三是開展多樣化的教學特色活動，提高學生的學習興趣。開學以來，幾個年級先后舉辦了“初中語文經典課文朗誦比賽”、“英語單詞競賽”、“趣味數學競賽”、“作文大賽”和“書法比賽”等活動，各年級學生興趣濃、參與積極，全面提升了學生的綜合能力。

扣分原因：德育工作有待加強；盡管我校多舉措開展教育教學研究探討，但由于是今年九月開辦的學校，目前沒有市級及以上的課題；我們語文組、英語組正在積極準備申報省市級課題。

四.存在的問題及整改措施

（一）、存在的主要問題

1、名師工程實施任重道遠

我校教師相對年輕，學校名優骨干教師數量不足，特別是省級骨干教師偏少，名師數量

不足，引領教師專業成長的成效不夠凸顯，學科核心競爭力有待繼續提高。新課程對教師觀念的轉變與創新、專業化發展提出了更高的要求，師資隊伍建設面臨新的挑戰，年輕教師的培養任重而道遠。

2、教改科研層次有待提升

近年學校積極推進的教改教研工作日見成效，但對照標準，我們尚有一定差距。高水平的教育教學論文不夠多，課題研究與教學實踐整合有待進一步加強。

3、德育管理面臨新的挑戰

我校生源構成復雜化，后進生面有不斷擴大的趨勢，同時學校德育環境面臨著價值多元化的現實社會和網絡虛擬社會等不良思想的影響，學校德育面臨新的挑戰，如一部分學生自我約束能力差，不時會受到社會不良風氣影響等。

（二）、整改措施

1、加快師資隊伍建設

加大力度實施“名師工程”，加強學科帶頭人的培養和骨干教師的培訓工作，努力為骨干教師提供優厚的教科研條件，優先提供進修培訓機會；總結、宣傳和推廣骨干教師的教育教學、教改實驗等研究成果；鼓勵學科帶頭人、骨干教師定期或不定期開設示范課，不斷完善教學技能，提高骨干教師思想素質和專業技能,提高其知名度。

2、加大教研教改力度

加強課改理念和新課程標準學習，繼續貫徹落實教學常規，做到完善制度與檢查督促并舉，借助“班班通”提高學習積極性，鍛煉老師，真正達到常規常新，確保教育教學質量穩步上升。通過優化課堂結構進而更新教學方法，優化學法指導進而調動學習主體功能，優化教學手段進而開拓認知途徑，大力推進教育科研。

3、更新德育管理理念

面對德育管理中出現的新情況，我們要深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》，牢固樹立“以人為本，德育為先”的觀念，增強主動意識，創新意識、堅持意識。遵循中學生成長規律，貼近實際，貼近生活，貼近學生。重視心理健康教育，倡導建立民主、平等、和諧的師生關系，加強師生溝通、交流、協商，充分發揮學生自主性，推動學生自我管理，使德育工作全員化、民主化和科學化，從而不斷提高德育工作的水平和失效。

2012年12月6日

第五篇：義務教育標準化學校評估驗收自評報告

廣東省義務教育標準化學校評估驗收

申報單位：佛山市三水區樂平鎮海佳文武學校

申報時間：

自

評

報

告

2015年 10 月 16 日

義務教育標準化學校評估驗收

自評報告

為了進一步提高學校教育教學水平，改善學校辦學條件，給外來工子女提供一個更加優越的學習環境，我校根據三水區教育的要求啟動了學校標準化建設工程。根據《廣東省義務教育標準化建設標準》，對照《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》，結合我校實際，對照各項考核指標進行了自查自評，現將我校自評情況報告如下：

一、學校概況

我校是一所九年一貫制的民辦學校，位于樂平鎮三江管理區海洲村，始創于2006年8月，是在原海洲小學的基礎上改造而成的。經過9年來的發展，學校各方面逐步得到完善，現有27個教學班，其中小學21個、初中6個。在校學生1168人，其中小學898人、初中270人。在職教師57人，其中小學40人、初中17人，本科學歷12人，專科學歷45人，學校聘請師資程序嚴格，簽訂了聘任合同，師資水平符合要求，專任教師學歷達標率100%，無體罰或變相體罰學生現象。無拖欠克扣工資現象。

我們嚴格按照區教育局要求，創辦“平安、規范、提升”且具有特色的民辦學校為目標，科學規劃校園，完善辦學條件，提高教師素質，促進了辦學水平穩步提升，保證學校在正常的軌跡中求發展，在發展中求提高，向標準化學校邁進。

學校現有面積25000平方米，生均16.5平方米，總建筑面積4500平方米，整個學校的布局合理，行政領導與教師有獨立的辦公室，設置合理。室內裝備和各室采光要求等均符合標準。配置了電腦室、電教室、物理實驗室、生化實驗室、美術室、舞 蹈室、團隊室、體育器材室等功能室。各班級配有多媒體，食堂按照陽光廚房標準改造已達標，校園道路硬化，綠化美化凈化，環境優美。

二、自評工作的準備與實施過程。

（一）準備階段

首先學校成立了以校長為首的自評工作領導小組，成立了專項評估小組，班子成員進行了軟件、硬件工程分工，多次召開班子會、校務會，自評領導小組會議，統一思想，統一認識，統一行動，按評估細則中要求深入細致地落實工作，做到人人有責任，個個有指標。同時，組織教職工反復學習和討論《廣東省義務教育標準化學校督導評估方案》，使全體教職工認識到：這次創建工作是提高教育實施水平的重要保證，是推進基礎教育均衡發展，實現教育公平的重要舉措。同時也是促進我校發展，提升辦學水平的重要機遇，全校教職工振奮了精神，在學校形成搶抓機遇、同心協力，為創建標準化學校努力奮斗的工作氛圍。

（二）實施階段

在本次評估過程中，本著從學校工作的實際出發，找出學校已取得的成績和差距，激發學校的內部活力，從而改造、促進學校發展的原則，采用全面評估的形式，緊密結合學校的工作計劃和日常工作進行，做到評估工作與工作同步進行，邊工作、邊積累、邊提高、邊評估，多渠道獲取信息進行綜合分析，從而保證自評結果的全面、客觀、公正、可信。

通過自評后，我們一致認為，經過標準化建設后，我校校園布局更為合理，校園環境更加美化；辦學條件得到極大改善，合乎標準；教育教學成績顯著，管理規范；隊伍建設得到得到加強，3 教師資源進一步充實。因此，我校最后自評結果為：達到了“廣東省義務教育標準化學校”的標準。

三、主要工作成績及經驗。

（一）辦學條件得到改善

近年來董事會對教育十分重視，在資金上大量投入，使學校的辦學條件得到不斷改善。2012年，董事會投入大量資金起建了新的教學大樓，2014年修建了陽光廚房，2015年3月開始按標準化學校標準逐一完善各功能場室，各班級安裝了多媒體設備，教師辦公室得到全新的改善與提升，計劃在2015暑假對學校運動場地進行改造，學校將會呈現出全新的面貌

教學樓美觀大方，格調高雅；樓內干凈整潔，窗明幾凈；音樂、舞蹈室、美術室、實驗室、教師電子備課室等各輔助教室環境和設施優化升級；新配置的校園廣播設備品質優越，各種防火、防盜設施齊全；室內衛生間清潔衛生。

室內的陳設布置，學校標志的設計與制作，校園網、板報櫥窗、標語牌、廣播設備設置等等，這些硬件經過我們的科學規劃，合理布置，大多具備了獨特的風格和較深的文化內涵，所有這些都潛移默化地影響著學校全體成員的觀念和行為。

完善的校園設施不僅為師生開展教育教學活動提供了重要陣地，促使其在求知、求真、求美中受到潛移默化的啟迪和教育，同時在陶冶學生的進取精神、約束學生的不良風氣和行為、促進學生的身心健康發展等方面也發揮了重要功效。

（二）師資力量不斷加強

海佳文武學校已具有一支素質高、凝聚力強、特別能戰斗的領導隊伍。班子成員團結協作、敬業奉獻、開拓創新，廉潔務實，在師生中有較高的威信。本著“領導就是服務”的理念，每位班 子成員誠心誠意、真心真意、全心全意為教職員工辦實事，辦好事，所有人均分頭下年級，深入到教育教學最前沿，是學校教育教學中的真正骨干。我校一直將“全面提升教師素質，促進教師專業化發展”作為師資隊伍建設的總目標，努力提高教師主動發展的意識，造就了一支獻身教育事業、勇于開拓進取的專業化教師隊伍。

1、加大校本培訓力度，提高教師隊伍整體水平

這幾年，我校始終堅持把校本培訓作為加強教師隊伍建設的一個重要途徑，健全和完善了校本培訓制度，建立了教師校本培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓活動，并做好考核工作。一是遵循“互學互動，實踐反思”培訓模式，引導教師樹立專業發展的責任意識，自主意識。二是采取集中培訓與自主學習相結合的方式對全體教師進行全面培訓。為了使培訓更加生動，我們采取多樣化的培訓形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學會診等多種形式，務求取得實效。

2、加強教師職業道德培訓

德為教之本，無德無以立校。長期以來，我們把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，有針對性地開展了“師德在我心中”主題教育，挖掘身邊的榜樣，弘揚愛生、奉獻、敬業的典型。組織廣大教師認真學習《新時期師德修養》、《未成年人保護法》等書，要求邊學習邊體會邊踐行，并記入了教師師德個人檔案。與此同時，還組織教師學習了相關的一些文獻，并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，制定了《師德師風建設制度》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，師德為首，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。

3、做好教師心理健康教育的培訓 重視心理健康教育是教育現代化的一個重要標志，擁有健康的心理是現代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視，每個我們都由心理健康教師對全體教師進行了兩次心理方面的培訓與輔導。

4、重視教育理論的培訓

為了提高教師的職業道德素質，及時了解國內外教育教學信息，強化教師的個人修養，我校要求每一位教師至少訂閱一份教育類雜志，幾年來，我們重點學習了《南方雙周刊》、《教師走向成功的22條軍規》、《有效教學》等書，并將教師的學習體會進行交流，有效提高了教師的自身素質。

5、對教師進行現代教育技術培訓

幾年來我們相繼對教師進行了制作課件、網頁、建博客、教育技能培訓等。隨著網絡技術的發展，網絡教研越來越顯示出它的優越性。我們對教師進行了網絡教研知識的培訓，如何進UC聽、評、研課，如何參與論壇等。全體教師能堅持每月及時在博客上發表自己的優秀教學設計、教學反思、教育敘事、課例點評，并參與博客論壇版塊的專題研討。

6、加大青年教師培養力度，形成我校骨干教師梯隊 我們除對現有的“骨干教師”做好管理工作和指導工作外，為使“骨干教師”成為影響和帶動青年教師盡快成長、成熟的最佳促進者。對青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。幾年來我們一直堅持進行骨干教師學科示范課，課后組織召開研討會。現在，一大批具有師德高尚、事業心強、專業知識扎實的中青年教師已成長為學校的中堅力量，擴大了學校的知名度。

（三）教育教學質量得到提升。

1、辦學方向重發展

海佳文武學校始終堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針,積極推進素質教育。學校一切教育教學活動都著眼于為學生的終生可持續發展奠定基礎，以培養“四學會”為目標，欣賞每一為教師，欣賞每一位學生，實現師生的共同主動和諧發展，營造快樂的學園。踐行“以人為本，主動發展”的辦學理念，正確引導教師、學生在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”，讓每一名學生都有體驗成功的快樂，讓每一位教師都有提升價值的自信，來適應新世紀全新、全方位挑戰。

2、課堂教學重創新

在教學過程中，我們以課改為契機，從轉變教師的教學觀念入手，探索符合課改要求的教學方法和模式，關注教師的教學實踐，關注學生的學習過程，關注教學過程，著眼于“四個創新”。

（1）教學設計的創新

在教學設計的創新中，我們進行了四改變：一是改變以往教學設計時只單純重知識的傳授，技能的形成，重難點的解決為如今的重視三維目標的融合，樂學情景的創設及善思能力的培養；二是改變以往教學設計時只單純重視理解教材、理解編者意圖，一層不變教教材為如今的理解教材，大膽重組教材，靈活多變地用教材教；三是改變以往教學設計時只單純從教師的角度考慮怎么教，使教案細化優化建立知識課堂為如今的從學生角度想，他們會怎么學，建立生命課堂；四是改變以往教學設計時只單純關注本學科領域的知識，不敢越雷池一步的狀況為如今的注重整合，關注學生全面發展。（2）教學方式的創新

教學方式的創新始于教師角色的轉變，教師要重新確認自己的身份，找準自己的位置，要從從前的立足于“教”變為現在的立足于“學”，從講授者變為參與者、促進者，從控制者變為幫助者、引導者，能讓學生講的老師一定不講，能讓學生自己學會的老師一定不教，讓課堂張揚個性、展示生命歷程、體現人生價值，讓課堂喚醒自我、超越自我。這樣的課堂才是充滿著快樂與驚喜的。轉變了教學方式，老師由居高臨下的權威轉變為“樂隊中的首席”，由監督員變為導航員，師生在新課改中共同成長。

（3）學習方式的創新

以新課程實施為研究重點，變革學習方式，重點發揮學生主體參與的主動性和積極性，加強對學生學習態度、學習習慣和學習方法的培養和指導。

（4）教學評價的創新

教學評價是課程改革成敗的關鍵。因此我們要樹立“以人的發展為本”的新評價觀，努力實現三維目標的整合體現評價的多樣性和評價內容的多元性。在課堂教學上，對教師的評價做到“四轉變”。一是由過去評價老師為主轉向以評價學生為主；二是由過去看教師誘導學生板書，轉向看教師如何激發學生去體驗經歷知識形成過程；三是由過去看課堂效果注重習題的演練解答，轉向看學生的綜合素質的培養；四是由過去的單純看問題的設計、提高人數的多少轉向還要看回答問題的質量。

（四）文化建設重特色

1、凸顯德育特色，豐富校園文化

在廣大教師中積極營造“靜心讀書，潛心育人”的學習氛圍，力求營造學校書香門第的辦學實效。靜心讀書要求努力營造學習氛圍，提升教師自身的素質和業務水平；潛心育人要求教師塑造動人的書卷氣質和高雅的人格魅力，用良好的行為舉止來熏陶和影響學生，讓無聲的榜樣作用潛移默化地引導學生，我校處處都體現了文化特色，真真意義的達到讓“墻壁說話”的效果。

2、拓展德育途徑，彰顯德育實效

學校利業余時間，延伸德育內涵，強化德育實效。通過“我因海佳而驕傲、我愛我的老師、我愛我的父母”等活動，有演講、有作為競賽的，主要通過這些活動讓孩子們懂得報答，學會感恩。

（五）學校管理得到加強

強化學校管理，努力提高辦學水平是學校標準化建設的關鍵。沒有科學的管理，就沒有一流的學校。我校始終把強化學校管理作為提高辦學水平的重要工作來抓，向管理要效益。一是從整章建制入手，用制度約束人，催人奮進。學校重新編撰了《海佳文武學校管理制度匯編》。做到在制定制度的內容上突出一個“全”字，在確定方案上突出一個“實”字，在制度執行上突出一個“嚴”字，使學校方方面面都有章可循，有法可依，做到以規導行，按章執教，依法治校。使學校安全文明、秩序穩定、設施完備，財務管理嚴格，各項簿、卡、冊、備品等資料齊全、規范。二是強化管理機制，形成管理網絡。各項制度建立之后相對應地出臺了《教師工作考核細則》、《課堂教學評價標準》、《班級管理考核評估方案》等多項細則和評估方案。加強學生管理，實行日檢查、周評比、月總結制，從而激發了教職工的工作積極性，發現問題及時解決。領導蹲點，實現了管理上的點面結合。

四、存在的問題及改進措施

1、教師專業知識水平和專業能力有待進一步提高

雖然我校在教育教學上取得了很多成績，但是我們清醒地認識到：與其他優質校相比，尤其是學校教師隊伍整體專業水平還有一定距離。需要從專業知識、教學能力等幾方面全面培訓提高，這是一個艱巨的任務，也是影響我校發展的關鍵所在。如何建立一支適應新時期需要的新型的教師隊伍，培養名師，創建名校，尤為重要。因此，我們要把工作的切入點放在教師專業素質的提高上，鼓勵教師爭當“名師”，努力把自己塑造成“學者型、研究型”的教師。

2、樹立科學發展觀，全力打造品牌學校

要進一步牢固樹立科學的發展觀，全面貫徹實施《義務教育法》，進一步深化學校內涵發展，凸顯辦學特色，以校本課程為載體，以提高教師專業素質為切入點，在穩中求進，進中求實，實中求新，全力打造學校的品牌形象，使學校呈現出蓬勃的生機和活力。

3、進一步拓寬德育網絡

使全社會都能參與到學生的德育教育過程中來，發揮強陣勢作用，為學生健康成長創造良好的環境。

4、進一步加大監督力度，使常規檢查工作落到實處 深入研究教師與學生的評價體系，使評價更趨科學化，不流于形式。

5、減輕教師心理壓力，調試健康心理

競爭的時代，教師需要學習，需要更新，需要轉變，教師滿懷欣喜，滿腔熱忱卻又滿負荷，教師心理壓力較大，減輕教師心理壓力，調試健康心理是我們需要解決的問題。

五、努力方向

義務教育標準化學校的評估是一項推進學校科學化、現代化發展的重要工程，是提升學校的品味的一個時代創舉，是適應現代教育的需要。作為學校責無旁貸！我們在自評過程中發現了許多不足的地方，如活動場地小、校園綠化少等問題，會根據自身情況合理布局，充分利用的方法來解決該問題，我們相信我校將按照標準化學校的要求或者更高的要求來提高學校的綜合實力，盡管學校發展面臨著不少問題，但我相信只要有鎮教育局的指導、上級部門的領導，社會各界的大力支持，海佳文武學校的明天一定更加輝煌燦爛。

佛山市三水區海佳文武學校

二〇一五年六月十八日