第一篇：學校文化建設是學校最高層面的建設

學校文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校各項建設，推進學校的可持續發展，提高教育的品質。文化立校是現代學校走內涵發展之路的堅定選擇。縣督導辦、鎮中心校大力倡導開展校園文化建設活動，為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。為更進一步落實相關文件精神，結合我校校情實際，特制定本校園文化建設實施方案。

一、指導思想

以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、總體目標

學校文化建設以“精心組織，逐步深入，打造精品，彰顯特色”這個目標，以培養優良的校風、學風、教風為核心，以優化、美化學校文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的學校文化活動為載體，以促進學校內涵發展為目的，推動形成厚重的學校文化積淀和清新的校園文化風尚，使學生在日常生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生的全面發展和健康成長。

三、主要內容

（一）理念文化建設

打造理念文化，營造意蘊深厚精神氛圍 學校理念文化建設是學校形象定位和傳播的基點，它對內激勵師生為學校的辦學目標而奮斗，對外展示學校的價值追求。如果把學校文化建設看作一個整體的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，制度行為是血脈，理念文化就是學校文化建設的大腦與神經中樞。學校確立以核心理念為依托，塑造并積極打造學校基本理念、辦學理念和治校理念。校訓：學生的進步，教師的幸福

解讀：孩子們的人生將從這里起步、奠基，祖國、家庭的希望全部寄托在這里，雖然每個孩子天生的材質是不同的，但要通過我們的努力，他們每一天都在進步著，教師們也和學生們一起教學相長，在優美和諧的育人環境下享受著作為一名教師的幸福。校風：尚德 勵志

快樂

成長

解讀：崇尚品德，以德立校；勵精圖治，文化興校；寓教于樂，寓學于樂；教學相長，健康向上。

教風：愛生 敬業

樂教

善導

解讀：熱愛每個學生，每位教師熱愛自己的職業，真正把教育作為一項神圣的事業來做，為人師表，率先垂范，快樂從教，循循善誘，引領學生走向成功，做孩子生命中的貴人。學風：尊師 明理

自主

創新

解讀：每名學生都能做到尊敬師長，明白做人的道理，自主學習，大膽探索，勇于創新。辦學理念

以人為本，和諧發展 為每個孩子走向成功奠基。辦學目標

讓學生更喜歡，讓家長更滿意，讓教師更自信，讓社會更認可。讓學校充滿智慧，充滿人文，充滿活力，讓每個學生享受優質教育。

（二）環境文化建設

1、校園整體規劃：

對現有建筑設施如樓道走廊、教室、寢室、餐廳、辦公室、功能室、廁所等進行整體布局美化，科學地規劃布局，合理配置功能空間，創設了一個“時時受教育，處處受感染”的育人環境，有健全的教育陣地。

在進校門口左邊的圍墻上張貼永久性的校訓、校風、教風、學風、辦學理念、辦學目標。更換各室的門牌，讓門牌統一美觀。

2、學校樓道文化建設環境布置的設想： 教學樓一層：主題是“誦讀經典，潤澤心靈”，主要內容是與孩子習慣養成方面的《弟子規》節選、《三字經》節選、勤學小故事等，旨在讓孩子從小培養良好的行為習慣，從傳統教育入手，讀弟子規，做文明人。

教學樓二層：主題是“胸懷祖國，放眼世界”，把愛國教育與人生觀教育作為出發點。主要布置，名人名言及名人故事，讓孩子從小接受愛國教育，樹立遠大理想。

教學樓三層：科學家、文學家、藝術家照片和簡介，旨在利用名人的力量潛移默化的引領孩子們樹立正確的人生觀、價值觀。

3、打造班級文化：

各班門口懸掛班級名稱、班級口號、班主任寄語、班訓，標識要清晰醒目，既各具特色又風格統一。在教室前黑板的左面張貼“班級三表”（作息時間表、課程表、值日表），右邊墻角放飲水機，旁邊放置垃圾桶，并在相應位置張貼“節約用水”、“講究衛生”的標語，電燈開關處張貼“節約用電”標語。

教室左右墻壁分四個版塊，分別是：班級公約、作品展示、小組評價、班級風采。課桌擺放整齊、科學合理布局，并在教室后建立衛生角，工具擺放整齊。

4、宿舍環境布置：

各寢室內必須保證干凈、整潔，無異味，衣物、被褥、臉盆、杯子、牙刷、毛巾等必須擺放成一條線，打掃寢室的勞動工具只留一套，放在寢室固定位置，不要放在衛生間內。寢室內的墻壁上要保證干凈，不要張貼和懸掛任何物品，只在洗漱間的門框上張貼文明標語（向學生征集）。班主任利用班干部維持好本班寢室秩序，營造出“文明、禮貌、互助、和諧”的文化氛圍。

5、餐廳文化布置

更新陳舊的各類標識牌。因納入食堂改造計劃，餐廳不做大的投入。

6、各室文化建設 教師辦公室、圖書室做到室內無蜘蛛網、無紙屑，物品擺放整齊，門窗玻璃干凈，環境優雅。教師辦公室內前后墻壁上分別寫上“靜聽每朵花開的聲音”、“多一些付出 多一些寬容

多一些理解”。圖書室內各項制度上墻，并逐年添置圖書,滿足學生廣范閱讀。

7、廁所文化建設

廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

四、組織機構

為確保校園的文化建設發展順利實施，特別成立以下領導小組，明確職責，加強領導校園文化建設。

組

長：鄒元剛（負責組織策劃）

副組長：李

俊（負責教學區文化建設）

龔運鋼（負責餐廳文化建設）

高本艾（負責宿舍及廁所文化建設）

成員：各班主任（負責本班教室及寢室內的布置）

五、實施步驟

第一階段（10月10日－10月14日）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設。第二階段（10月17日－10月28日）全面組織實施校園文化建設工作。側重于教室文化及寢室文化建設。

第三階段（10月29日－10月31日）查漏補缺，總結提高。

隨縣澴潭鎮大碑小學

2016年10月12日

第二篇：學校文化建設

淺談校園文化建設

新課程改革實施的焦點是改變學生的學習方式，而學生學習方式的改變取決于教師的教學風格，而學生良好習慣的養成不僅是學風問題，還取決于是否有一個良好的學習、生活的環境，即校風。學校不僅僅要求每一門課程，而是要求整個學校生活的每一項活動都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。因此，我們要立足實際，努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀律和苛嚴的規訓，使學校變得有吸引力，成為師生舒展心靈，放飛想象的場所，我們要使師生在跨入校園之前，內心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校園之中，內心會涌動幾多難以割舍而徘徊瞻顧的依戀。如何進步優化育人環境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，創辦人民滿意的教育呢？

21世紀學校文化具有下面的特點：

1、學校教育要培養學生熱愛民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，積極理性的研究態度，發揚本民族文化的責任心，要具有扎根本土又向世界開放的文化心態和創造現代文化的能力；

2、文化交流開放與快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的豐富性；

3、文化活動形式豐富多樣；

4、文化追求具有高層次、高品位，是先進文化的代表；

5、有力地影響并引導社區文化尤其是鄉村文化朝著理想的目標前進；

6、文化形態的密集程度不斷提高，到處充滿文化氣息，有選擇性地開展文化活動，接受校外文化；

7、有機地滲透社會主義市場經濟理念、形為、價值取向等，但要嚴格控制文化動作的市場形為，防止商業化趨勢。

根據以上的現實特點，我從以下方面談一談校園文化建設。

一、.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。所以校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

二、校園文化是學校綜合實力的反映。校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在 校園文化建設文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設是學校發展的重要保證

三、創建靜態物質環境與動態精神文化相結合的校園文化。

俗話說“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學校要有意識地利用校園的潛隱機制，挖掘教育內容，如致力于校園的綠化、凈化、香化建設，為師生建設“四季有花香，處處綠滿園，時時有歡笑”的富有生命成長氣息的整潔校園；設有班級公約，學習園地，作品角，讀書角，光榮榜，智慧樹及校訓，名人塑像，學校標志等文化教育項目，體現出環境育人的教育理念，營造充滿“生命對話”的人文氛圍，讓每面墻壁，每一塊草坪都會說話，布置光線充足，空氣暢通賞心悅目的教室，全面提高師生在校生活的文化環境質量。通過各種展現師生精神風貌和規范學生言行習慣的校園活動，形成和培養嚴緊、務實、求真的校風；樂觀、積極、向上班風、獨立、勤奮、自主學風。學校文化環境是學校文化建設的重要組成部分，它既要反映社會主流文化，又要以引導和適應某年齡段學生的鮮活的文化形式出現，它生動活潑富有動感，是滿足學生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校風、班風能使處于集體生活中的師生個體，感受到一種催人奮進的精神力量。學校應加強民主管理力度，領導和教師，教師和學生應平等交往，加強輿論宣傳教育引導，拓寬教師參與學校，學生參與班級的民主管理渠道，創設寬松的學習環境，建立平等互助的人際關系，營造良好積極的班風、校風，拉近學校領導、教師、學生彼此間的心靈距離，激發競爭意識和探索欲望，培養積極進取、勇于拼搏的精神風貌，充分發展師生的個性，提供豐富多樣的文化活動，培養師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會適應能力，使他們在復雜的環境中主動、健康地成長。

四、校園文化建設的組織實施

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”學生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創造者。校園環境建設。設要提高文化品味，科學規劃，合理布局，在規范化、標準化建設的基礎上，形成自己獨的文化風格。要把校園環境建設與創建特色學校、文明學校和園林式學校等結合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。

1、校園的凈化：大力加強學校的衛生保潔工作，全面治理校園內存在的“臟、亂、差”現象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環保意識，無亂扔紙屑、雜物現象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。要定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環境建設水平。

2、校園的綠化：以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設置景點，做到點面結合、布局合理、搭配協調，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優美、賞心悅目的校園環境。達到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。

3、校園的美化：學校的各種標牌設置都要美觀、精致，走廊、過道和室內，要飾以與環境相協調的體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養、終身發展需要等內容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術熏陶和思想感染。

4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內使用文字要規范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。

5、校園環境的知識化：要充分挖掘學校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。有樓房的學校每一個樓層、有平房的學校每一面墻壁，可設一個主題，形式可以是文字，還可以是圖畫，也可以圖文并茂。主題可以選擇道德規范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節自守、勤勞勇敢、質樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術美的熏陶的同時，學到豐富的知識。

除了陶冶情操的美麗環境，一所學校還必須有依法施教、依法學習、依法生活、依法行政的一套完整的制度體系。所謂“不依規矩，不成方圓”，所以賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化，將處于表層面的物質文化與深層面的精神文化之間的層面相結合，二者缺一不可。因此為了培養和鍛煉學生多方面的素質，再現和表現校園文化精神，按照學生身心發展規律，充分發揮學生個性特長，學校應開展形式多樣的校園活動。

1、組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。

2、精心組織各種學生集會。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及節日慶典等，要根據不同集會的不同特點和要求，精心、規范地組織，使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發和教育。

3、積極開展讀書活動。要辦好學校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放圖書室，盡量設置閱讀課。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。

4、多渠道開展教育活動，促進校園文化建設。有條件的學校要充分發揮校園廣播站等媒體作用，同時要重視社會

5、實踐活動和德育基地的作用，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設。

校園環境與校園活動相結合給學生創造了良好的學習氛圍，那么更好的教學育人，服務育人對教學工作也應滲透校園文化的建設要求。

1、大力加強校風建設。要認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合“弘揚和培育民族精神月”活動的開展，通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的校風。要通過一定的物質載體將校風表現出來，如通過創作校歌，編輯校報校刊和制作校風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

2、努力營造優良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業”為核心的師德規范。教師要對學生身心發展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，提高教師的理論修養和業務水平。

3、培養學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領。嚴格要求學生，使其養成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優良學風。總之，校園文化建設是學校育人工作中不可或缺的部分，對促進學生發展起著至關重要的作用，健康的學校文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對學生的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。但是校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。所以對于這項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！以上只是我個人的粗淺看法，如有不當之處，望各位專家批評指正。謝謝！

本溪市明山區高臺子學校

2015年9月14日

第三篇：學校文化建設材料

八、學校行為文化建設的重心是什么?

1、學校行為文化建設的重心是基于教育愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設的幾個支柱：學校儀式、學校語言與學校服飾。

九、學校環境文化建設的重心是什么？

1、學校環境文化建設的重心是充分發揮校園環境的教育功能，讓每一面墻都會說話；

2、對學校環境文化建設中豪華化、商業化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環境文化建設的幾個支柱：教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、運動場文化、建筑文化等。

北京師范大學教育學院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“學校文化”及“學校文化建設”？

2、學校文化建設的意義是什么？

3、學校文化建設的內容包括哪些？

4、學校觀念文化建設的重心是什么？

5、學校制度文化建設的重心是什么？

6、學校行為文化建設的重心是什么？

7、學校環境文化建設的重心是什么？

8、學校歷史文化建設的重心是什么？

9、學校文化建設的基本原則是什么？

10、學校文化建設的文化背景是什么？

11、學校文化建設的使命是什么？

1、泰勒：“所謂文化或文明乃是包括知識、信 仰、藝術、道德、法律、習慣以及其他人類作 為社會成員而獲得的種種能力、習性在內的一 種復合的整

體。”

2、威廉斯：文化意味著“人類追求完美的進程 或境況”、“文物及記錄”或“一種特別的生 活方式”。

3、梁啟超：“文化者，人類心能所能開釋出來 之有價值的共業也。”

4、胡適：“文化是一種文明所形成的生活的方 式。”文化是在人們的生存和發展歷史中形成并 通過人們的各種活動表現和傳承的價值 觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風俗習慣的有機體。文化的核心是價值 觀念。文化具有相對性、整體性、歷史 性和教育性。 學校文化是社會文化的一個子系統，是 以學校價值觀念為核心的學校生活一整 套的觀念體系、制度安排、行為方式、語言符號、風俗習慣（包括學校儀式）以及環境建設的有機體。學校文化不同 于（狹義的）校園文化，但包涵了校園 文化。 學校文化建設是學校改革與發展工作的 重要組成部分，指自主地、理性地對已 有學校文化的總結概括、分析反思，在 此基礎上根據學校改革和發展的新目標 引入新的文化要素對已有學校文化進行 改造和重組，以弘揚學校優秀文化傳統，創建學校的新文化。

1、學校文化建設是新時期學校變革提出的新任 務；

2、學校文化建設是凸現學校特色提升學校競爭 力的基本途徑；

3、學校文化建設是對“教書育人”、“管理育 人”、“服務育人”以及“環境育人”理論與 實踐的新概括；

4、學校文化建設是全面實現學校社會功能的重 要任務，是建設社會主義先進文化的重要組成 部分。

1、分類一：學校的觀念文化建設、制度 文化建設、行為文化（含儀式文化）建 設、環境文化建設、歷史文化建設。

2、分類二：觀念文化建設、制度與管理 文化建設、課程與教學文化建設、環境 與服務文化建設。

1、學

校觀念文化建設的重心是樹立正確的、具有時代特 色的學校價值觀；

2、對幾種學校價值觀的分析與批判（“學校即家庭”、“學校即社會”、“學校即升學或職業預備的場所”、“學校即人才工廠”等）；

3、學校文化建設的四種價值維度：對于個人的價值（良 好個性）、對于社會的價值（社會責任感）、對于國 家的價值（國家認同）與對于人類的價值（人類意識 與人類良知）。要完整地、辯證地和動態地認識學校 價值。

4、學校觀念文化建設的支柱：學校理念（學校價值觀的 討論）。

1、學校制度文化建設的重心是建設“以 人為本”的民主的、法制的、學習型的 現代學校制度；

2、對學校威權主義、官僚主義和技術主 義的批判；

3、學校制度文化建設的幾個支柱：黨政 聯席會議、教職工代表大會制度、學生 組織與學代會制度、家長委員會。

1、學校行為文化建設的重心是基于教育 愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設的幾個支柱：學校 儀式、學校語言與學校服飾。

1、學校環境文化建設的重心是充分發揮 校園環境的教育功能，讓每一面墻都會 說話；

2、對學校環境文化建設中豪華化、商業 化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環境文化建設的幾個支柱：教室 文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書 館文化、運動場文化、建筑文化等。

1、學校歷史文化建設的重心是對全體師 生開展校史教育，培養他們“以校為榮”的學校認同；

2、對學校歷史文化建設中重升學率、重名人、重校長的批評；

3、學校歷史文化建設的幾個支柱：檔案 館（室）、校友回校、校慶紀念日、學 校網站等。

1、民族性與時代性

相結合的原則

2、繼承傳統與不斷創新相結合的原則；

3、自上而下與自下而上相結合的原則；

4、體現共性與追求個性相結合的原則；

5、學校文化建設與各項工作相結合的原 則。

1、遭遇文化帝國主義的入侵；

2、面臨文化分裂主義的挑戰；

3、民族文化虛無主義依然很嚴重；

4、民族民間文化多樣性亟待保護；

5、大眾文化中的各種不良傾向。

1、傳播“文化多樣性”概念；

2、提高教師與學生的文化敏感性；

3、培養教師和學生進行跨文化交流的意識與能 力；

4、繼承與弘揚優秀傳統文化與民間文化；

5、增強教師與學生的文化批判能力，抵制文化 帝國主義和不良文化的消極影響；

6、樹立師生員工建設社會主義先進文化的信心。

第四篇：送教下鄉學校層面總結

送教下鄉受援學校工作總結

柳

灣

礦

中

學

校

2012.1

12012年受援學校工作總結

經孝義市教育局牽線搭橋，我校有幸與孝義市第六中學形成有好結對學校，現將2012年11月的受援工作總結如下：

（一）規劃有序、認真組織

為了激發教師參與教學研究的積極性、主動性和創造性，優化課堂教學過程，提高課堂教學效益，提升教師的綜合素質和實施新課程課堂教學的執教能力，進而推進我校教育教學質量的全面提升和教師的專業化發展。我校召開“結對幫扶工作會議”制定了相應的方案和計劃，進一步明確各部的職責：

教導處、教研室負責安排課時、聽課及交流

總務處負責車輛交通及伙食等。

各教研組負責各項具體工作的落實，問題匯總以便解疑答惑，總結成功經驗。

力求做到有組織、有計劃、有活動過程性材料。提前做好每日工作的地點、時間安排、活動內容等，力求做到周密部署，合理安排。

（二）加強聯系，形成長效機制

我校與六中不僅是發展共同體，而且又是友好幫扶學校，我校從學校層面與六中建立友好長效機制，確定每一階段的重點工作及具體的工作安排。教研組及教師互留聯系電話和郵箱等聯系方式。不斷發展多渠道、多平臺的合作，不斷提高教師的教育教學水平。

（三）活動的反思和總結

本次學習有兩位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總

之，就是利用多種方法使學生在快樂的氣氛中學到更多的知識。任旭霞老師講課沉穩，講解的內容較多，充分利用多媒體和教學白板等資源，為學生上了一堂別開生面的示范課，并且給我們解答了歷史教學中存在的諸多問題，為今后教師的教學注入了新的血液。

武錫林老師講課以作文教學（外貌描寫）為主要內容，抓住個性化特征、任務的精神兩個方面進行學生的教學，鮮活的圖片，給學生的練筆提供了直觀的印象，對我校的作文教學起到了引領作用。

通過兩位名師的課學到了很多東西，我個人認為這次交流增

長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學有收獲樂于收獲。我一定會努力加油的。

總之，我校在本次“送教下鄉”活動中每教師都寫出自己的心得體會。從體會中可以看到，教師有了較大的發展和進步。我進一步改變我校的薄弱形象，我們下決心不斷縮小與六中的差距，為實現教育的均衡發展做出努力。

第五篇：××學校文化建設綱要之_執行力建設

×××學校執行力的建設

×××學校

第二部分

執行力系統

學校執行力是學校文化的核心。是學校文化得以貫徹落實的根本保證。是在學校領導以身作則、率先垂范的引領下，全體教師對學校辦學理念和愿景的認同下，創造性地干好本職工作，努力達成理想目標的動力。

一、生命感恩工程

結合三八婦女節、母親節、父親節、教師節等節日，挖掘節日內涵，開展感恩教育系列活動，組織開展感恩演講、手抄報等活動使學生懂得感恩、學會感恩。

組織好三禮活動，即開學典禮、新生開筆禮和畢業典禮，活動組織要突出特點、避免程序化，切實對學生起到教育作用，體現紅柳精神的“自強不息 積極進取”，開學典禮通過新學期、新希望、新起點，引導師生放飛新的希望，各班展示文藝節目、教師新學期寄語、學生寄語等活動開展。新生開筆禮激發學生的學習熱情，感受作為學生的快樂。畢業典禮通過許學生小學生活展播，許愿瓶等形式，激發學生對母校的感情，激發學生立志學習，發揚紅柳精神，做優秀學生。

二、紅柳課堂工程

結合學區推行的“活動引領”模式，鼓勵教師積極學習探索，結合模式探索適合學校實際情況的教學方式。積極探索多樣化的課堂方式，構建紅柳課堂工程。

結合學校當地情況和師資水平和學生學習現狀，確定經典誦讀和冷涼性蔬菜的培育為我校校本課程，體現志堅行苦不畏嚴寒深扎根的紅柳精神，讓學生在每天20分鐘的經典誦讀中，感受古典詩詞文化之美，讓學生在誦讀中受到熏陶，熱愛中國古詩詞，做好中國人的樸實情感培養。

冷涼性蔬菜的培育課程的開發，每周星期五安排一節冷涼性蔬菜的培育校本課程，注重學生動手能力的培養。通過勞動，讓學生對生命、對親情、友情、自然等有了重新的認識，懂得珍惜，懂得感恩，學會自強，就像紅柳對自然、對大地的感恩，以及它在惡劣環境中自強不息積極進取立志成才的精神。

結合學校實際，先做好經典誦讀和冷涼性蔬菜的培育兩個課堂，進一步挖掘志堅行苦、立志成才的素材，開發我校勵志教育的校本課程。

三、最美紅柳教師成長工程

學校要結合我校教師特點，以評選最美紅柳教師為契機，制定學校教師成長規劃，為教師的成長起到引領作用。我校大部分為年輕教師，剛走向講壇，學校積極為每一位教師搭建平臺，每位教師完成學年、三年發展規劃，為自己的成長定好目標。通過校本培訓、師徒結對、新教師匯報課、選派教師外出培訓等促進教師成長。外出學習教師返校后為學校教師進行二次培訓，使培訓資源合理化應用。建立教師成長檔案，將教師的各類獲獎情況裝入檔案盒中，鼓勵教師訂閱各種專業成長雜志，學校也訂閱一些好的雜志，成立教師成長書架，加強教師的學習。修改、完善《最美紅柳教師評選辦法》等評選細則，調動教師的學習、工作和成長的熱情。組織教師開展練習書法、學習信息技術、研讀課程標準、反思交流等活動，不斷提升我校教師的業務水平。

四、科研促教工程 結合課堂教學改革，以新課程為主體進行教科研活動，我校課堂教學方法改革分三個階段

“活動引領”——“活動引領”模式與自己的教學模式相融合——雙百教學。

以“活動引領”模式為突破口，尋找新課程改革的新思路；將活動單導學模式與自己的教學方法有機的融合，促進高效課堂;通過融合最終達到“雙百”（百花齊放，百家爭鳴）教育教學風格的形成。

(1)“活動引領”模式自2012年秋季開始在我校進行推廣，轉變我校教師的教學方法，關注學生的學習和全面發展，通過對活動單導學的理論學習，到銀山學區學習等途徑，了解活動“活動引領”模式。

（2）優質課評選活動。結合學區活動安排，學校積極組織所有教師參加教學技能大比武，優質課評選等活動，結合市教科所雙聯活動的開展，利用機會，就整合教材、把握重難點、課堂生成、教學有效性等問題進行研討，發揮我校骨干教師和市教科所專家示范引領作用。

（3）課堂督導與以學評教。學校領導深入課堂，堅持每周聽課制度，本著關注課改，關注學生的角度了解我校課堂教學，改變完善評課標準，使我校課堂教學不斷提升。

（4）小課題研究。鼓勵教師在教學中發現問題，不斷反思，整理收獲，養成教學反思的好習慣，積極開展小課題研究。積極與市教科所課題室取得聯系，爭取幫助，進行深度教研，為教研活動注入新的活力。

（5)培養教師的學習意識。為了更有效的進行教育教學活動，教師要樹立終身學習的意識，學校引領，組織教師外出學習，返校后交流。

五、讀書潤心工程

把閱讀教學作為我校一個亮點進行加強，努力營造書香環境。（1）利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學生的作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的書香氛圍；（2）加強班級圖書角建設。通過學校圖書室借閱、開展“捐一本、看十本”活動，繼續充實班級圖書角，促進閱讀讀物的落實，確保人均至少5冊圖書班級圖書達到100本以上。所有書籍登記后供全班調配，互相借閱。（3）加強學校圖書閱覽室建設，布置學校圖書閱覽室，營造良好的讀書環境。（4）組織開展各類讀書活動，比如讀書分享會、讀后感征文評比、讀書筆記評比、讀書卡展示活動等。通過各種活動的開展，促進師生讀書潤心，是師生心靈受到熏陶和陶冶。

六、科技創新工程

為更好地貫徹國家科普法，實施科教興國、科教興縣和科教興校的戰略，進一步推進我校教育改革進程，營造一個良好的科技教育環境，培養學生熱愛科學，激發學生投身科學，我校特實施科技創新工程。

為此我校將學校實驗室充分利用起來，布置科技教育的文化環境，并建立科技小發明、小制作成果展示柜，主要陳列學生的科技小發明與小制作，使展示柜充滿著學生永不枯竭的夢想和樂趣。充分發揮實驗室、科學課等學生科技活動基地的作用，為學生深層的科技活動提供足夠的實驗場所。開展創造性的科技教育活動，提高學生科技素養提高學生的科技素質。培養創造型人才是進行科技教育的核心，必須讓學生將課本上所學的知識在驗證的基礎上去運用、去發揮，能自由地表現他們的想象力與創造力。除此之外，以各種活動的開展為契機，將科技創新工程有效的開展起來。1.常規性科學教育活動：制作類：科技小發明、小制作等；操作類：各類電器使用、常用工具的使用、微機應用；信息傳播類：電腦繪畫、網頁制作、動畫制作、電子報刊制作；實驗類：設置相關實驗教學；2.定期舉辦各種競賽(像小發明、小制作、低碳知識競賽、科普知識、科幻畫等)，并建立起嚴格的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。3.長期堅持開展小發明、小制作、小實驗和小考察活動。

七、藝術個性工程

為了挖掘本地民間藝術的美育教育資源，充分利用榆中北部山區厚重的民俗文化內涵，以社火、窯洞、罐罐茶等民俗事項為載體，創建我校的個性藝術工程。

本地的“社火”隊成員其中一大部分是學生，或許他們將來還要成為本地“社火”的組織者和主角，為了保護“社火”這個本地的非物質文化遺產，必須將社火納入我校個性藝術工程的體系。“社火”的藝術內容分為前臺和后臺兩部分，前臺包括“社火”隊伍、桶子鼓、扭唱秧歌、獅子舞、舞船等；后臺則主要是秦腔中的折子戲等。同樣，“社火”是民間的綜合性藝術，包括繪畫、音樂、體育等。學校開展“民間社火”的校本課程，在鬧春節時正好去實踐。

此外，北山民俗藝術，本地的船饃饃的制作、崖面的修理、窖的制作、民間手工制作都蘊含了藝術教育的資源，它們都在不久的將來成為我校藝術個性工程的陣地。

八、網絡教育工程 現代教育的發展要求我校必須著力實施以信息技術為支撐的網絡教育工程，并作為教務工作的一個重要任務來常抓不懈。為了有效的開展此項工程，結合我校實際，成立網絡教育領導工作小組，加大經費和人力的投入，加強師生信息技術的學習，營造學校信息化的氛圍，以各種平臺建設和網絡活動為契機，逐步將網絡教育工程有序地開展起來，最終建設成我校實用的網絡教育系統。為了實現這個工程，學校分階段，劃板塊，實施三部曲步驟，即以網絡技術為重點的信息技術培訓階段，學校對外網絡窗口建設階段，網絡教育階段。

九、游學訪學工程

為了縮小城鄉教育的差距，我校積極地以各種師生“走出去，請進來”的活動為載體，建設游學訪學工程。結合雙聯活動，安排師生以團隊的形式到榆中縣一悟小學、文成小學以及蘭州的一些先進的學校去參觀和體驗。通過這種途徑去尋覓先進的學與教的理念，拓展學習與教育視野，建立校校、生生、師生多邊的教育教學聯誼平臺，建立我們的學生與訪問學校的師生一同學習，一同生活，親身體驗被訪問學校先進的教育教學方式和校園活動內容的差異機制，享受游學訪學的快樂。通過這個工程的建設，激發了孩子們對科學知識的追求、對歷史文化的尊重、對未來人生的向往。

十、安全教育工程

安全是學校工作開展的前提與保證，增強安全意識，落實“全員參與、安全第一”的執行力。通過健全制度，明確責任，重在落實，建立高效有力的安全管理網絡。制定各類安全預案，定期進行安全演練，開展安全手抄報、演講等活動使安全教育深入師生內心。定期進行安全檢查，防微杜漸。