第一篇：2018年安徽省下半年教師資格證《教育教學知識與能力》(小學)試題答案《明尚教育》1

2018 下半年全國教師資格統考中學《教育教學知識與能力》試題答案（小學）

一、單項選擇題

1.答案：D。基礎教育水平2.答案：A。有教無類 3.答案：A。癸卯學制 4.答案：B。顧序性 5.答案：C。柯爾伯格 6.答案：C。134 7.答案：D。更有利于對問題進行深層次研究 8.答案：D。主題活動 9.答案：A。道德感 10.答案：A。操作定向 11.答案：D。資源管理策略

12.答案：B。不穩定、外在、不可控歸因 13.答案：C。夸美組斯《大教學論》 14.答案：A。平等性 15.答案：D。衛生學要求 16.答案：C。開放課堂 17.答案：B。綜合課程 18.答案：B，溫故導入 19.答案：C。教學過程最優化 20.答案：C。診斷性評價

二、簡答題

21.參考答案

(1)對注意目的與任務的依從性。隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對興趣的依從性。生動有趣的事物容易引起隨意注意。對活動結果的間接興趣能夠維持人們穩定而集中的注意。(3)對活動組織的依從性。隨意注意的引起和維持還和活動是否正確組織有關。有些人養成了良好的工作習慣和生活習慣，起居飲食很有規律。這樣，在規定的工作時間內，他能全神貫注地工作。把智力活動與某些外部活動結合起來，也有利于注意的維持。

(4)對過去經驗的依從性。隨意注意受到過去知識經驗的制約。一方面，人們對自己所熟悉的事物和活動，可以自動地進行加工和操作，無需特別集中的注意;另一方面，人們想要在活動中維持自己的注意，又和他們的知識經驗有一定關系。

(5)對人格的依從性。具有頑強、堅毅性格特點的人，比較容易使自己的注意服從于當前的目的與任務;相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。

更多資料添加微信：msexam 咨詢電話：0551-62618772 22.參考答案

一般而言，學校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級家長會、家長學校、家長委員會、家長沙龍。

(1)家訪

(2)班級家長會：這是一種傳統的家校合作方式，其主要目的是使家長與班主任及學科教師直接面對面地集中溝通，交流意見或建議，增進互信理解與支持，共同為學生進一步發展協調配合。

(3)家長學校：家長學校是組織學生家長學習進修的教育機構。家長在專業教師的引領指導下，學習教育學、心理學方面的知識，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級管理工作。

(4)家長沙龍和家長委員會：家長沙龍是以家長為主體，以學生學習成長為中心，以教師及專家學者為咨詢指導，旨在提高家長教育素養，提升教育理念，轉變傳統教育觀念，實現以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長委員會由關心學校、關心教育事業，具有教育子女經驗的家長代表組成，其主要職責是參與學校和班級的教育與管理，協助做好學生教育工作。

23.參考答案

(一)小學生發展知識

(1)了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。

(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識。(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。(5)了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

(6)了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

(二)學科知識

(1)適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。(2)掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。

(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯系，了解與其他學科的聯系。

(三)教育教學知識

(1)掌握小學教育教學基本理論。(2)掌握小學生品行養成的特點和規律。

(3)掌握不同年齡小學生的認知規律和教育心理學的基本原理和方法。(4)掌握所教學科的課程標準和教學知識。

(四)通識性知識

(1)具有相應的自然科學和人文社會科學知識。(2)了解中國教育基本情況。(3)具有相應的藝術欣賞與表現知識。

(4)具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識。

三、材料分析題

24.參考答案待更新

25.參考答案

更多資料添加微信：msexam 咨詢電話：0551-62618772(1)林老師在上完《要下雨了》這一課之后，創新性的留開放性的作業。既新穎又獨特，激發了學生的學習興趣，值得我們學習。

首先，老師布置作業的目的是為了鞏固學習效果，是課堂教學過程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智力的重要途徑，是課堂教學過程中不可跨越的一環。材料中林老師讓同學們把小白兔的趣事講給其他人聽，以及你是否還想知道其他動物的表現，激發了同學們的求知欲，同時也調動學生們學習的興趣。

其次，作業布置的類型有知識積累、遷移運用、實踐活動：

①知識積累：這種作業要求學生在平常的學習中主動摘抄、搜集材料、積累重要字詞句及經典詩歌和文章。②遷移運用：這類作業包括復述、朗讀、縮寫、仿寫、改寫、擴寫、形成學習語文的方法等，意在增強學生的語文運用能力和培養學生良好的學習習慣。③實踐活動：這類作業意在加強語文課程內部諸要素的聯系、語文課程與社會生活的聯系、語文課程與其他課程的聯系，引導學生積極參與實踐、動手動腦，培養學生搜集資料的能力、分析判斷的能力和想象的能力。材料中林老師讓同學們去講故事，訓練學生的發散思維，思考其他動物在下雨后的表現。林老師這樣的作業設計既能做到積累知識，又能很好的將學到的知識遷移運用，運用到實踐生活當中去。

最后，林老師的作業設計符合學生的心理特點，改變了傳統抄寫、背誦等作業布置方式。以學生為中心，關注學生，符合新課改下以人為本的學生觀。受到同學們的一致喜歡，都紛紛表示：“我們好喜歡這個作業哦”!

因此，我們在教學過程中應該向林老師學習，設計創新多樣性的開放作業，以學生為主體，鼓勵學生在參與過程中積累知識、運用知識。

(2)老師在布置作業時的要求

第一，內容符合課程標準規定的范圍和深度，有助于學生對“雙基”的掌握和發展其智能;第二，分量適宜，難易適度;第三，有助于啟發學生思維，力求理論聯系實際。

四、教學設計題

26.參考設計

(1)簡要分析本文的結構特點。【參考答案】

(1)本文思路清晰抓住了爬山虎的特點，注意了事物的細微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態和靜態。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大;從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。

(2)本文重點突出、層次分明，語言生動、形象，是學生學習寫作、觀察事物方法的優秀范例。

(3)本文結構清晰，第一部分(第 1 段)——講爬山虎的生長位置。第二部分(第 2 段)——寫爬山虎葉子的特點。第三部

分(第 3-5 段)——主要講爬山虎腳的特點，具體寫它是怎樣一步一步往上爬的。

(2)如指導小學中學段學生學習本文，試擬定教學目標。

【參考答案】教學目標

①認識 5 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。③了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

更多資料添加微信：msexam 咨詢電話：0551-62618772 ④學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

(3)設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并學寫連續性觀察日記。

【參考答案】

1.讀文本，感知文意。

(1)你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

(2)匯報交流

流話題一：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢? 爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一 看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作 者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

(圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)交流話題二：爬山虎是怎么爬的? 在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。)交流話題三：爬山虎的腳有什么變化呢? 誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山 虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然 段。(語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。)(3)請你帶著自己的體會將課文再次有感情地朗讀一遍。2.深入探究。

你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎? 明確：(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。)3.小結：回顧本文知識點，引導學生學習描寫事物的方法。

4.作業：仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

5.板書設計：

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27.參考設計 【參考答案】

(1)分類思想是根據數學本質屬性的相同點和不同點，將數學研究對象分為不同種類的一種數學思想。為了更好的培養學生的分類思想可以在教學過程中注意以下幾點

①結合圖形教學滲透分類思想。在教學圖形這一部分知識時，滲透分類思想尤為明顯的。往往要根據圖形的特征或相互間的關系進行分類，如三角形按角分類，則有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。如果按邊的長短關系分類，三角形可分為：不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。教學時，我們就要追問學生：你為什么要這么分?分類的標準是什么?你比較了物體圖形的哪些特征?從而使學生明確分類的標準，掌握概念的本質。②結合概念教學滲透分類思想。在概念教學中應挖掘教材蘊含著的數學思想，把握滲透的契機，進行有機滲透。如，在教學“負數的認識” 一課時，學生對負數的理解，就要通過數域的擴充，對“正數”、“負數”的理解，從而把握概念的本質屬性。

③結合“解決問題”教學滲透分類思想。在解決問題教學中，引導學生通過合理的分類，有利于幫助學生分析數量關系，歸納解題方法，從而培養學生解決問題的能力。

(2)知識與技能目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。過程與方法目標：通過借助整理房間活動初步體會分類的含義和方法，逐步滲透分類思想。

情感態度與價值觀目標：學生經歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。逐步鍛煉有條理地思考問題的能力并養成良好的生活習慣。

(3)

環節一：導入新課 利用多媒體展示課本主題圖

組織學生思考：對比兩個房間，你更喜歡在哪個房間玩耍和學習呢?說一說你的理由，并分享一下你的房間是什么樣的? 你有什么好的整理房間的小妙招呢? 板書《整理房間》

設計意圖：呈現課本主題圖，激發學生的學習興趣和參與動機是引導學生主動學習的前提。提出讓學生展示自己的房間，激發學生的交流欲望，并通過交流整理房間的心得為本節課的分類思想做鋪墊，同時也拉近了抽象的數學問題和實際生活的距離，使數學回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。環節二：探究新知

提問：“同學們在家里是否都整理自己的房間呢?”“房間都有那些物品需要整理?”“想一想如果是你來幫忙整理房

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第二篇：2012年教師資格證 教育知識與能力 答案1

一、單項選擇題

1．【答案】D。解析：法國教育家保羅?朗格朗于1970年寫成并出版了《終身教育引論》，集中闡述了終身教育思想，由此被譽為“終身教育的倡導者之一”。

2．【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。

3．【答案】B。解析：亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。這是強調教育中注重人的發展的思想淵源。

4．【答案】B。解析：人的發展是指人類身心的生長和變化。

5．【答案】D。解析：教育過程的主要矛盾是教育目的與受教育者身心發展的現實水平之間的矛盾。

6．【答案】C。解析：生產力水平最終決定了一個國家教育經費投入的多少。

7．【答案】C。解析：青少年身心發展的個體差異性決定教育工作應該因材施教。

8．【答案】D。解析：掌握知識是智能發展的主要基礎。學生的智力是在掌握知識技能的過程中形成、發展和表現出來的。離開或排斥掌握知識，智力發展無從生長。發展智力又是掌握知識的必要條件。學生具有一定的智力、能力，是進一步掌握文化科學知識的必要條件。直接影響到學生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度。實踐表明：智力發展水平的高低影響著學生對知識的掌握。故選D。

9．【答案】C。解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。

10．【答案】C。解析：蘇格拉底通過長期的教學實踐，在教學的方法上，形成了自己一套獨特的教學法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產婆術”。意為思想接生，是要引導人們產生正確的思想。“蘇格拉底方法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。

11．【答案】C。解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

12．【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為習慣，道德認識是基礎。

13．【答案】A。解析：考查概念學習的定義。

14．【答案】C。解析：概括程度越高的材料越有利于遷移的發生，而概念和原理就是高度概括的材料。

15．【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。

16．【答案】C。解析：教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗。是為特定的教學服務的。

17．【答案】D。解析：效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。

18．【答案】A。解析：行動研究是指教師在教育教學實踐中基于實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。

19．【答案】A。解析：我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。

20．【答案】B。解析：班級授課制有利于經濟有效地、大面積地培養人才，有利于發揮教師的主導作用。有利于發揮班集體的教學作用。

21．【答案】C。解析：我國基礎教育新的課程管理制度是實行國家、地方、學校三級管理制度。

22．【答案】B。解析：教學工作的中心環節是上課。

23．【答案】C。

24．【答案】A。解析：A項認知性道德發展模式是由美國心理學家柯爾伯格等人創建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其與行為的一致性。

25．【答案】D。

26．【答案】A。解析：世界課程改革是從一元化走向多元化。

27．【答案】B。解析：有意注意是指具有預定的、需要作一定意志努力的注意。無意注意是一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。興趣是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識、參與某種活動，并具有積極情結色彩的心理傾向。知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。

28．【答案】D。

29．【答案】B。解析：干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾：倒攝抑制指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。在其他條件相等的情況下，一個學習材料兩端的項目學習快、記憶得牢一些，而中間部分的項目學得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果差。是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。

30．【答案】C。解析：認知結構遷移理論是由美國著名的教育心理學家戴維?奧蘇伯爾提出的一種關于學習和教育的理論。

二、辨析題

1．【答案要點】

錯誤。學校教育是一種特殊環境，在青少年身心發展中起主導作用．表現在：

(1)學校教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向。

(2)教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

(3)學校有專門負責教育工作的教師。

(4)青少年的身心發展特點決定了學校教育所發揮的作用是主導作用。

但教育也不是萬能的，學校教育對加速個體發展的特殊功能的發揮也是有條件的．低估遺傳、環境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發展是遺傳、環境、成熟、教育與個體實踐等多種因素綜合作用的結果。

2．【答案要點】

正確。內化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩定的態度和品德即形成了。

3．【答案要點】

錯誤。因為：(1)政治制度決定著社會成員的受教育權利，而不是經濟發展水平；(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定，政治制度決定了教育的性質。

4．【答案要點】

錯誤。通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。

三、簡答題

1．【答案要點】

(1)高尚的動機與低級的動機。

(2)近景的直接性動機和遠景的間接性動機。

(3)內部學習動機和外部學習動機。

2．【答案要點】

(1)教學的目的在于理解學科的基本結構。

(2)掌握學科基本結構的原則：

一是動機原則，即學生有內在的學習愿望。

二是結構原則，任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

三是程序原則，引導學生通過一系列有條不紊地陳述一個問題或知識結構，以提高他們對所學知識的掌握、轉化或遷移。

四是強化原則，教學規定適當的強化時間和步調是學習成功的重要一環。

3．【答案要點】

(1)認識能力有了深入的發展；

(2)情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨向成熟；

(3)自我意識發展趨于成熟；

(4)對異性的好感與愛慕；

(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。

4．【答案要點】

(1)先行組織者技術的目的。

奧蘇伯爾認為，如果接受學習是意義學習的話，也同樣可以發展智力。而意義學習的產生依賴于學生對大腦中原有的某種特定的知識的同化作用。如果學生大腦中沒有這個知識，那么．就提前輸入一個知識。這個為了促進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”，這種教學方法就稱為先行組織者技術或策略。

(2)先行組織者教學程序。

在呈現正式教學內容之前，利用三、五分鐘時間，提前輸入一個引導性的知識點，以同化后來學習的新的知識。

(3)設計先行組織者知識的要求。

作為先行組織者的知識，或是抽象性、概括性較強的上位性知識或與新學習知識具有某種相似性的知識。

5．【答案要點】

(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

第三篇：教育教學知識與能力1

教育教學知識與能力

（一）一、單項選擇題

1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這種觀點是典型的（）。A.教育萬能論 B.A.壬寅學制 B.2.我國頒布第一個正式實施的學制是（3.首先提出“普及教育”口號的是在()時期。

A.奴隸社會 B.封建社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會 4.學生班級的直接教育者、組織者和領導者是（5.在學生集體形成的初級階段，主要任務是（A.提出共同目標 B.建設學生干部隊伍

6.根據柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（7.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（A.道德認識 B.8.下列關于活動課程的描述，不正確的是()。A.以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程 B.打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗

C.課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程 D.活動課程即是通常所講的課外活動

9.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于()。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移

10.牛頓在看到蘋果墜地時覺察到了萬有引力，阿基米德在躺進浴缸時發現了浮力原理。這些都體現了在創造過程中（A.想象的作用 B.C.定勢的作用 D.11.通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（A.行為塑造法 B.C.強化法 D.A.班主任 B.C.德育教師 D.C.環境決定論 D.遺傳環境輻合論 C.六三三學制 D.C.組織和團結集體 D.A.“好孩子”取向階段 B.懲罰和服從取向階段 C.良心或原則取向階段 D.權威和社會秩序取向階段

C.道德行為 D.道德情感

12.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 13.學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為()。A.語義聯想 B.視覺想象 C.關鍵詞法 D.諧音聯想法

14.在實際教學中不難發現，越是學習好的學生越愿意學，這符合桑代克提出的()。A.準備律 B.練習律 C.效果律 D.強化律 15.人格的核心是（A.能力 B.智力

C.性格 D.16.個體從出生到死亡的連續不斷的變化過程稱為（A.教育發展 B.生理發展 C.心理發展 D.17.決定教育事業領導權的是()。A.經濟發展水平B.政治制度 C.文化 D.科技

18.我國古代思想家管仲說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終生之計，莫如樹人。”這反映了教師勞動特點中的（A.復雜性 B.C.示范性 D.長期性

19.測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）A.效標關聯效度 B.預測效度 C.構想效度 D.內容效度

20.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應，果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段 B.教育機智 C.教育反響 D.教育靈感

二、簡答題

21.簡述教育對生產力的促進作用。

答：（1）教育再生產勞動力。勞動力的質量和數量是生產力發展的重要條件，教育承擔著再生產勞動力的重任。（2）教育再生產科學知識。教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。22.簡述提高學生元認知能力的方法。

答：（1）制定元認知計劃。要根據認知活動的特定目標，在一項活動之前瀏覽閱讀材料，選擇策略，謀劃具體活動，并預計其有效性。（2）對學習過程進行元認知監視。在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時反饋認知活動的結果、策略的效果，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。通常采用的方式是自我提問。（3）隨時進行元認知調節。根據監視的結果，找出認知偏差，及時調整或修正目標。23.簡述培養班集體的方法。

答：（1）確定集體的發展目標。一個集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認知上和行動上保持統一，才能推動集體的發展。（2）建立集體的核心隊伍。教師要善于發現和培養積極分子，并把對積極分子的使用與培養結合起來。（3）建立集體的正常秩序。教師要依靠干部的力量，由他們來帶領同學，一旦初步形成了班級秩序，就不要輕易改變。（4）組織形式多樣的教育活動。根據班級教育活動的時間分布，主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成。（5）

24.簡述課外活動的基本要求。

答：課外活動的基本要求主要有：(1)堅持社會主義的方向性；(2)內容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和趣味性；(3)充分發揮學生的積極主動性和創造精神；(4)充分發揮學校的組織領導作用。25.簡述形成學生不良品德的主觀因素。

答：形成學生不良品德的主觀因素主要有：(1)學生缺乏正確的道德觀念；(2)學生易產生異常的情感；(3)自我意志薄弱；(4)有不良的行為習慣。

三、材料分析題

26.以下是語文課堂上的教學片斷：

在“談天說地”課上，話題圍繞《西游記》展開，從“孫悟空大鬧天宮”到“孫悟空三打白骨精”，學生你一言我一語，說得津津有味。后來，教師讓學生選擇自己感興趣的人物，談談對他（她）的看法。學生說到孫悟空，說到唐僧，說到豬八戒，也有的說到了白骨精。

生：我覺得，孫悟空不是個好徒弟，唐僧一批評他，他就生氣，要用金箍棒打唐僧，后來還撇下唐僧不管，回花果山了。師：可后來孫悟空回到唐僧身邊了嗎？

生：孫悟空后來不但回到唐僧身邊，最終還幫助唐僧取得了真經。要是沒有孫悟空，唐僧不能成功的。師：有句話說得好啊，不怕有錯，就怕不改過。

生：老師，我看白骨精也有值得贊賞的地方，她為了吃到唐僧，肯動腦筋，有恒心有毅力。（此言一出，有好多學生竟然都紛紛認同）

師：老師想問問你，白骨精做的是好事還是壞事？ 生：壞事。

師：白骨精堅持不懈地去做壞事，我們應該佩服她嗎？ 生：不應該。問題：試評述以上教學片斷。

答：教學最重要的是學生是否以健康積極的情感態度參與課堂，課堂教學應成為人與人之間心靈溝通、智慧碰撞的對話過程。在多元解讀的語文課上，學生的多元反應不一定都是正確的，當學生的表達與一些固有觀念發生矛盾的時候，教師不應做放任自流的旁觀者，或是毫無價值趨向的中立者，或是不分青紅皂白一棒子打殺的獨裁者，而是應及時給予正確的引導和評價。工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。對“賀知章是不良少年”的問題，對“白骨精也值得贊賞”的問題，教師有必要進行說服和引導，讓學生獲得正確的價值取向，形成正確的道德觀和人生觀。應該說，這樣的教學是每一個語文教師都必須做到的。

27.時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景。老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶。自由民主的氣氛洋溢著這個空間。問題：作為教師，你對這一教學現象怎么看? 答：材料中的這種做法，表面上看是尊重學生，注重學生的個人感受，培養學生的人性化閱讀，而實際上使教學流于形式，沒有深入實際。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導者，上面的案例忽視了老師引導的功能，而結果就是會使學生的學習處于一種雜亂、無效的狀態。

學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰。引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。教師在學生讀之前要提出問題，即要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法。只有在這些基礎上，學生才可以有自己的學習習慣。

四、教學設計

28.材料一：“桂林山水”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊）

材料二：“銳角和鈍角”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊）材料三：“跟小魚學潛水”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊）以上材料任選其一，進行教學設計。【參考設計】 銳角和鈍角

一、教學目標 1.知識目標

進一步鞏固學生對“角”、“邊”、“頂點”、“直角”的認識，熟悉比較角的大小的方法。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。2.能力目標

結合情境能辨認銳角和鈍角，從而揭示出銳角和鈍角的概念。能用自己的語言準確地描述它們與直角的關系，在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。再運用板書畫一畫、學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

二、教學重點

1.認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2.在認識理解的基礎上，能夠動手正確地畫出銳角(比直角小的角)和鈍角（比直角大的角)。

三、教具準備

三角尺，紙張

四、學具準備

學生三角尺，紙張

五、教學過程

（一）引導入課，復習舊知

1.通過復習引導學生回憶關于角的知識。（1）教師在黑板上畫一個角。

師:角是怎么組成？(一個頂點和兩條邊組成的)（2）出示直角。

師：這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道哪些知識？小組討論匯報。2.比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。3.比較銳角和鈍角的大小，采用借助直角的方法完成比較。

（二）自主探究，導入新知

1.（出示上海楊浦大橋的情境圖）師：請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？你認識它是什么角嗎？

2.采用回憶的方式，進一步地加深對新知的認識和理解，并進行板書。（1）一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

（2）說一說銳角和鈍角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）再回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

（3）按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

（4）根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深學生對銳角和鈍角的理解。（5）讀一讀，加深記憶。學生在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。（6）搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。例：A.銳角比直角（）B.比直角大的是（）

（三）鞏固應用，內化提高 1.引導學生動手操作。

（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。（2）請大家再折出一個銳角和一個鈍角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2.找一找。

師：同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？在游樂園里你喜歡玩什么? 游樂園里除了有許多好玩的東西外，里面還藏有很多的角呢！你能把它們找出來嗎？（出示游樂園的圖）同學們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）下面哪些角是銳角？下面哪些角是鈍角? 4.填空。

三角板上有（）個角，兩個（）角，一個（）角。紅領巾上有（）個角，兩個（）角，一個（）角。5.找一找生活中的銳角、直角和鈍角。6.角、直角和鈍角的特征。

（四）回顧整理。

通過這節課的學習你有什么收獲？

（五）板書設計。略。

1.B【解析】遺傳決定論者把遺傳看成是決定人發展的唯一因素，認為人的智力、能力和個性都是自然賦予的，是先天的。2.B【解析】我國正式實施的第一個現代學制是1904年頒布的奏定學堂章程，亦即“癸卯學制”大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。4.A【解析】教育者、組織者、領導者是班主任所扮演的角色。5.C6.C7.D動，二者不可等同。

9.B【解析】正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中屬于逆向正遷移。10.B【解析】直覺是在進行創造思維活動中，運用有限的經驗知識直接組合問題結論的創造思維方法。在創造過程中，直

11.D【解析】示范法是指通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法。

12.C【解析】在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～l2歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的。

13.D【解析】學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯想法。

14.C【解析】效果律是最重要的學習規律，指一個聯結的后果會對這個聯結有加強或削弱作用。在對某個情境作出一個反應之后，如果伴隨著一種滿意的事件，那么這個反應與情境之間的聯結就會增強。相反，如果這個反應之后跟隨的是一個不滿意的時間，這個聯結的力量就會減弱。

15.C【解析】性格是個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式，是一種典型行為表現和由外部條件決定的行為，它是人格的核心。

16.D【解析】人的發展是指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生變化的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發展和心理的發展。

17.B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，通過對教育方針政策的頒布、教育目的的制定、教育經費的分配、教育內容特別是意識形態教育內容的規定、教師和教育行政人員的任命聘用等實現對教育領導權的控制。

18.D【解析】題中這句話的意思是：種植一次而有-次的收獲，這是谷物；培植一次而有十次的收獲，這是果木；培育一次而有百次的收獲，這是人才。從中可以看出教師的工作是長期性的。

19.D【解析】心理學上，效度可分為效標關聯效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。

20.B【解析】教育機智是教師面對突發事件，靈活、創造性地解決問題的一種能力，是一位教師智慧的表現。

3.C【解析】隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界8.D【解析】活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學，課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活

第四篇：2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》預測試題

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2017教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》沖刺

試題(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區的教學組織形式是()

A.班級授課制

B.復式教學

C.現場教學

D.個別教學

2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據是()

A.優秀班干部

B.負責的班主任

C.班級成員融洽

D.良好的班風

3.我國第一部馬克思主義的教育學著作是()

A.《教育學》

B.《新教育大綱》

C.《國民教育與民主制度》

D.《教育概論》

4.能否自覺關注()是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

A.情境

B.學生

C.生存

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D.自身專業成長

5.教育目的與培養目標是()的關系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

6.被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結性評價

8.教案是教學設計的，而教學設計是形成教案的一個。()

A.“系統化”過程呈現形式

B.呈現形式“系統化”過程

C.呈現形式表達

D.結束“系統化”過程

9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”這段話結束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

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A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學四階段，即明了、聯系、系統、方法

D.構成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環境，其中，教育者是教育活動的主導因素

11.由教師引導學生根據板書或教師的提問，把本節課的主要內容進行整理復述，讓學生再一次明確本節課學了什么內容。這是課堂總結()的體現。

A.圖表法

B.呼應法

C.復述法

D.比較法

12.認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.被他人贊許

13.小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和()

A.教學衛生保健

B.用腦衛生保健

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C.用眼衛生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質類型()

A.抑郁質

B.黏液質

C.膽汁質

D.多血質

15.與小學生情感發展特點不相符合的是()

A.調節控制能力增強

B.沖動性增強

C.內容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()

A.經歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本.18.學生學習了角之后，再學習銳角、直角和鈍角，這種教學利用的遷移是()

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A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

19.關于教學方法，下列說法不妥的一項是()

A.教學方法具有相對性，每種方法就其本質來說，都是相對辯證的：既有優點又有缺點

B.教學方法具有單一性，因為優秀的語文老師可以做到以不變應萬變

C.教學方法是教師教的方法和學生學的方法的綜合體

D.教學方法具有針對性，教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學方法

20.關于語文教學中的設疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設問要有針對性，富有啟發性

B.設問措辭要精當，選擇適當的設問時機

C.設問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋

D.如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.小學生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發小學生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹??有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

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開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作一評析。(10分)

(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

四、教學設計題(本大題共40分)寫一個漢語拼音教學與說話教學、識字教學相結合的教學設計片段。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區。

2.D【解析】良好的班風是評價一個班級好壞的重要依據。

3.B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學著作，書中論述了教育的本質和作用，指明了教育是社會上層建

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筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質，起到了教育理論上的啟蒙作用。

4.B【解析】能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

5.A【解析】略。

6.C【解析】略。

7.B【解析】相對性評價有利于在群體內做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據。

8.B【解析】教案是教學設計的呈現形式，教學設計是形成教案的一個“系統化”過程。

9.B【解析】盧梭認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.C【解析】略。

11.C【解析】題干的描述體現了課堂總結的復述法。

12.B【解析】認同，即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。

13.A【解析】小學生衛生保健的內容包括個人衛生保健、環境衛生保健、合理的作息制度和教學衛生保健。

14.B【解析】題干描述的是黏液質氣質類型的特征。

15.B【解析】小學生情緒情感發展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發展、情感體驗的內容日益豐富、情感表現的深刻性逐步增加、情感反應的穩定性明顯增強、高級情感得到進一步發展。

16.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

17.B【解析】略。

18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經驗與具有較低抽象概括水平的下位經驗之間的相互影響。

19.B【解析】傳統的語文教學方法具有單一性，難以適應新時期我國語文教學的特點，尤其難以適應新課程語文教學任務的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學中，要結合語文學科的特點，以探討教材的呈現方式，來解決教學方法的單一性，實現新時期語文教學方法的“多樣化”;以教學方法的取長補短，來發揮整體綜合效應，實現新時期語文教學方法的“整體化”。

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20.D【解析】在提問的過程中，如果學生回答錯誤，教師要及時糾正，給學生做一個明確的解釋，一定要讓學生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學和課外文化藝術活動進行美育。

第一，通過科學文化基礎知識教學進行美育;

第二，通過藝術學科教學和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環境進行美育;

第二，組織學生參加美化學校環境的活動：

第三，引導學生在日常生活中體現美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當進行獎懲：

(2)積極創設問題情境，激發和維持學習興趣：

(3)指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望：

(4)培養自我效能感，增強學生成功的自信心：

(5)教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執行是通過外部顯現的肌肉運動實現的，具有外顯性;(3)就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。

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(2)組織和培養優秀班集體是班主任工作的中心環節，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的輿論和良好的班風。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規章制度就能管理好的，這些規章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。

2.(1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展，而是要動物去適應課程：其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學會，游泳由期初的‘A’等降到現在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過??”可以看出學校在評價方法上，只重結果，不重過程。教育應是一種動態的管理過程。②不注重發展性評價.不注重期望與激勵。“泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進??但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭??”③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態度和能力)的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

第五篇：2013年教師資格證考試小學教育《教學知識與能力》參考答案

2013年下半年小學教育《教學知識與能力》

參考答案

一、單選題

1.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是

A.結構主義學習理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論

1.【答案】B。

2.中國最早的學校教育形態出現在（）。

A.西周B.春秋戰國C.夏朝D.殷商

2.【答案】C。

3.“課程不應指向活動，而應直接關注制定一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的”這種觀點意味著課程即（）

A.教學科目B.社會改造C.經驗獲得D.預期學習效果

3.【答案】D。

4.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（）。

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略

4.【答案】C。

5.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知

5.【答案】C。

6.小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。

A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性 6.【答案】B。

7.皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（）

A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應

7.【答案】B。

8.發揮教育合力必須注意三種教育形態的有機結合，這三種教育形態是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育（）

A.124 B.134 C.123 D.234

8.【答案】C。

9.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）。

A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學

9.【答案】A。

10.“是故學而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也”這句話出自（）。

A.大學B.論語C.學記D.孟子

10.【答案】C。

11.將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）。

A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納

11.【答案】A。

12.在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）

A.形成性評價B.總結性評價C.配置性評價D.甄別性評價

12.【答案】A。

13.兒童認知能力中，最先發展且速度最快的領域是（）

A.注意B.感知覺C.思維D.記憶

13.【答案】B。

14.編寫小學教科書的直接依據是（）

A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃

14.【答案】A。

15.目前我國小學開設的“語文”、“數學”、“英語”課程屬于（）

A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.融合課程

15.【答案】C。

16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A.作品分析B.文獻分析C.行為分析D.調查分析

16.【答案】A。

17.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發展具有（）

A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性

17.【答案】D。

18.一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（）

A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識

18.【答案】B。

19.在技能訓練過程中，常常會出現進步的暫停現象，這在心理學上稱為（）

A.挫折現象B.回退現象C.抑制現象D.高原現象

19.【答案】D。

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20.“人只有通過適當的教育之后，人才能成為一個人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）

A.培養人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經驗的活動 D.保存人類文明的活動

20.【答案】C

21.簡述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學生觀

（1）學生是發展的人

（2）學生是獨特的人

（3）學生是具有獨立意義的人

22.簡述班主任工作的主要內容

（1）了解學生

（2）組織和培養班集體

（3）建立學生檔案

（4）班會活動

（5）協調各種教育影響

（6）操行評定

（7）班主任工作計劃與總結

23.圖一高壓線下放風箏 圖二空手插電座 圖三電壓箱攀爬 圖四濕布擦插座

（1）圖中學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤？

（2）你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育？

24.在一次教研活動中，一位小學老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當小學老師。比如，我在講有關太陽和月亮的知識時，有的孩子就問?老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？?對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問?老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時候開始裹腳的呢？?我當時就懵了，不知如何回答。有的學生會興奮地問我?老師您想穿越到哪兒呢？?我更茫然了……”

（1）試分析這位老師困惑的原因。

這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學生發展的特點：小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求，才會產生困惑。在當今信息化時代，學生的知識領域日益豐富，對教師各方面的素質提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之，材料中的老師在專業化發展上有待進步。全國教師證統考交流群 235231368

（2）如果你面臨這樣的情況，你將如何對待？

要實現教師專業發展，需要從以下方面入手：

第一，專業理念。教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面的內容。專業態度是教師對自己從事的職業所持有的基本態度。教育理念是指教師對教育事業所持有的理想和信念。專業道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業操守。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生積極探討問題，同時堅持科學性與靈活性相結合的原則，啟發學生積極思考，共同探索和研究問題。

第二，專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內容。

除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學生問題時，符合學生的認識發展特點，站在學生的角

度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時代生活相聯系，跟上時代步伐的發展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

第三，專業能力。教師專業能力主要包含：教學設計的能力、教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創新能力。在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創新，且用符合小學生經驗發展的語言來表述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

25.習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發現丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

1.試評析徐老師對課程問題行為的做法。

2.面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略？

25.【參考答案】

（1）徐老師的做法充分體現了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。

首先徐老師通過保持建設性的課堂環境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。

其次徐老師通過創設情境來糾正學生的問題行為。創設了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

（2）課堂問題行為是指課堂中發生的、違反課堂規則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：

首先，運用先入為主策略，事先預防問題行為。這一點可以通過確立學生的行為標準、促成學生的成功經驗和保持建設性的課堂環境等方式進行。

其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式；二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創設情境、轉移注意和消退等方式。

再次，運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。問題行為的轉變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結合原則。

26.《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

Peng pai shuo qie suo

澎 湃 爍 竊 梭

Lv zao wei yun cang

旅 藻 微 蘊 藏

1.簡要分析該文本的寫作特點。

2.如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。

3.依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。

【答案要點】

1.寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

2.教學目標：

（1）知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。

（2）過程與方法：學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的能力。

（3）情感態度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養學生熱愛自然的情感，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

3.依據三維教學目標，設計三個題目如下：

設計題目1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。

設計意圖：通過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。

設計題目2：讓學生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。

設計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容。

設計題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

設計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發學生對大自然的探索欲望，培養學生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

27．練習1.請在下面個小題的括號上天上適當的數，使等式成立。

（1）3/5=3*()/5*()=9/()

（2）7/8=()/48

（3）4/18=()/()=4*5/18*()=2/()

練習2.請分別找出與1/3和1/2相等的數

7/14 5/25 3/9 6/18 5/10 3/15 4/12

2/4 18/54 18/36 9/18 5/15 26/52 2/6

（1）試簡要說明“分數的基本性質”和“商不變性質”

（2）如指導高年級小學生學習“分數的基本性質”。試擬定教學目標

（3）根據擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。