第一篇：把科技引進金水校園

把科技引進金水校園

努力提升教育理念，積極深化教育改革，全面推進素質教育，不斷豐富示范內涵，廣泛開展科技活動，充分發揮學校教育在科技工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地為學生提供科技活動陣地，培養他們的思維能力、動手能力和創造能力，幫助他們樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。從科學知識、科學方法和科學思想三個方面對學生進行科學技術教育，下面就我校科技教育工作情況匯報如下：

一、把科技工作擺到學校的重要地位(一)成立組織，精心布暑

學校就充分認識到，加強學校的科技工作，是新形勢下學校教育的需要，是全面推進素質教育的需要，也是不斷豐富學校內涵的需要。由校長任組長，副校長、書記任副組長、各處室主要負責人為成員。

(二)全員發動，全員參與

學校動員全體師生積極投入到科技教育工作中來，每位教師都要在自己的教育教學工作中滲透科技創新的思想，成立學校興趣小組，指定輔導員，加強對科技興趣小組的指導，每個興趣小組都要做到有計劃、有內容、有學生、有場地，努力做到有實效，積極開展科技活動，在活動中使學生受到教育，培養學生的動手動腦能力，充分發揮他們的聰明才智，充分調動師生的積極性，積極參加學校、市、區組織的科技活動，組織學生參加科學探究，科普征文等活動通過科技活動的開展，使學生們受益非淺，老師們也看到了科技教育的實效和發展前景，極大地調動了師生參與科技活動的積極性和工作熱情，進一步促進了學校的科技創新工作再上新臺階，科技創新方面的成績有了全面提升。

二、創設濃郁的科技校園環境(一)利用宣傳陣地，營造創建氛圍

充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會,黑板報等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造科技工作的良好氛圍，努力使科技工作深入人心。為科技工作做好思想準備。

(二)打造硬環境，做到科技教育“環境化”。學校努力營造濃厚的科技教育氛圍。為使學生在校有更多的科技活動場所，充分利用和發揮科技活動室的教育資源，學校不斷加大投入，加強科技活動室的硬件建設，充實和完善硬件配備、網絡活動教室、科學實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、美術室、教師書吧、心理健康咨詢室（并配有專職的心理教師吳嘉欣）這些都為學校提供了“講科學”、“學科學”、“用科學”的活動平臺，基于做到科技教育“環境化”。校園里，教室里，水龍頭處到處都有愛護花草樹木、節約用電，隨手關燈、節約用水等宣傳標語。

(三)打造軟環境，抓學科滲透，做到科技教育“學科化” 我們重視科技教育在各學科中的有效滲透，以科技輔導教師為骨干，以教研組、備課組集體備課形式，組織教師分學科、分系列、分層次整理出學科滲透科技教育的知識點，使科技教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透有目的。鼓勵高段語文老師輔導學生寫科普征文，2017年我校在武漢市科普征文比賽中取得可喜成績.五年級劉旭豪榮獲市三等獎,還有四名學生獲得市優秀獎.三、開展豐富多彩的科技活動

實施科技教育的關鍵在于師生“勤于動手”，在于從實踐中體驗發展。活動課程中蘊含有豐富的科技教育內容，多形式、多渠道地開展科技活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。

1、科技興趣小組

學校在學生自愿報名的基礎上，組織一批對科技活動興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動手能力強，具有一定個性特長的科技苗子，開設了各科技興趣小組。輔導教師在指導過程中，注意學生自主發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。鼓勵學生參加七巧科技競賽。

2、科技讀書教育系列活動

學校把科技教育納入讀書教育系列活動，開展了“經典誦讀”讀書活動，并免費珍送學生《國學經典誦讀》、《戲曲進校園》、，在普及讀書的基礎上開展征文、演講、小品、知識競賽等系列活動，推動科技教育活動，廣大學生踴躍參加，提高了讀書教育的質量，在“崇尚科學、傳播文明”讀書活動中，多位同學獲得市.區比賽一等獎。

3、開放科技活動室

為了全面提高學生素質，充分發揮各科技活動室的資源效益和社會效益，學校各類科技活動室包括科學功能室、閱覽室、微機室、美術室、多功能廳全天候對學生開放。

4、學科競賽活動

隨著學校辦學水平的提升，辦學規模的擴大，生源素質不斷提高，學校重視各學科的競賽活動，發揮學科競賽的激勵機制，讓各類優秀學生在競賽中脫穎而出，獲得成功的喜悅，享受知識的樂趣，校內賽事活動頻繁，涉及面廣，競賽活動促進了學風和校風建設，全面提升了學生的科技素質。

五、存在問題和今后工作的思路 存在問題：

一、由于學校科技教育發展歷史短、內涵不豐厚，對科技教育只是處在探討摸索階段，在科技教育的某些環節上尚嫌粗糙。

二、部分師生對科技工作的意義認識不夠，存在對工作的懈怠或不力的現象。

三、科技教育還未能得到家長和社會的完全認同，給學校的科技工作帶來一定阻力。學校的應試教育還沖擊著素質教育.教育觀念的更新是一個長期而緩慢的過程.今后工作的思路：

一、加強對科技教育的宣傳力度，進一步提高師生、家長、社會對科技工作的認識，努力提高科技教育的實效，爭取形成廣泛的共識，進而形成科技教育的強勁合力，推進科技工作。

二、加強對科技教育的理論學習、研究和實踐的探索，普遍提高教師從事科技教育的素質和能力。

三、加強對科技教育的常規管理，加強科技教育的校本開發，走出一條符合學校特色的科技教育之路。

校長親臨會場,組織布署,強調教師備課注意學科滲透

教育總支每年都有向學生免費提供的書籍

向學生宣傳環保知識

金水學校安排專職教師對學生進行“七巧科技培訓”

高年級學生在互相切磋”七巧板”的奧妙

好精彩的七巧板實地比賽

小小的航模也會給金水校園帶來蓬勃生機

2017年武漢市第四屆科普正文金水學校獲獎者授獎

肖校長給獲三等獎劉旭豪頒獎

校頒獎領導和全體獲獎學生合影

教室后面的黑板報也成了我們創設校園科技氛圍的主陣地

把科技與環保引進了我們的校園

這只是我們的校園文化一部份,若有興趣請你深入我們的校園吧!

第二篇：2013金水節“科技之星”評選結果公示

2013金水節“科技之星”評選結果公示

第十一屆“金水節”以“科技點亮未來，文化傳承夢想”為主題，根據《關于組織開展研究生“科技之星”評選活動的通知》的文件精神，經學院推薦，共有87名研究生參與了2013年“科技之星”評選活動。經過為期兩周的學院互審和專家初選，取得票數位于前20位的碩士生及博士生進入專家評審階段。學校組織專家組對候選人進行了現場演講及綜合評議，最終評選出王大偉等10名2013年研究生“科技之星”和張藍國等10名2013年研究生“科技之星”提名獎。現將具體名單予以公布，如有異議者請于2013年12月20日晚24：00 前以書面材料形式反饋至校研究生科協組織部（科學館1209A）或詳細電子材料發送至lolihaojie@163.com，聯系電話：***。

附件：2013年研究生“科技之星”評選結果

校研究生科協 2013年12月18日 附件：

2013年研究生“科技之星”評選結果

一、2013年研究生“科技之星”獲得者

王大偉

環境院2013級博士 洪 晟

力學院2011級博士 竇 智

地學院2011級博士 高紅民

計信院2010級博士 朱 峰

港航院2012級碩士 楊玉正

物聯網院2011級碩士 王 娜

港航院2011級碩士 楊 才

土木院2012級碩士 盛震宇

計信院2011級碩士 邊 策

水電院2013級博士

二、2013年研究生“科技之星”提名獎獲得者

張藍國

能電院2011級碩士 周 航

土木院2012級博士 馬明衛

水文院2011級博士 劉營營

水電院2011級碩士 曹志杰

公管院2010級博士 殷 旭

機電院2011級碩士 蔡 強

商學院2012級碩士 杭蕓蕓

外語院2011級碩士 黃 震

法學院2011級碩士 陳光潔

馬院2012級碩士

第三篇：把辯論賽引進歷史課堂

摘 要：把辯論賽引進課堂的新型教學模式，是我為實施素質教育、培養生能力所嘗試進行的教學改革實驗。初步嘗試引起學生極大的興趣，大大提高課堂教學效率。后來，經過不懈的努力，從課堂教學中不斷探索，反復實踐，逐步提高，有了一些認識和思考。關鍵詞：辯論 辯論賽 思維能力

辯論的本質源于博學、智慧、涵養、推理與口才。大凡有人群的地方總少不了“辯”。中國自古就有推崇辯論的傳統。“辯”，是為了認識和掌握真理；“論”則是為了詮釋和捍衛觀點。辯論的目的是辯真偽、論是非、究事理。從春秋戰國的術士游說到東漢的清議，從新聞化浪潮到真理大辯論，從競選演說中的辯與論到學術問題的商榷與爭鳴，從論文答辯、法庭辯護到走東串西、討價還價，“辯而論之”，既是人們的言語表達的一種本能，又是客觀現實的一種需要。思維是智慧的晶核，培養學生的思辯能力是歷史教學的根本任務之一。

把辯論賽引進課堂的新型教學模式，是我為實施素質教育、培養學生能力所嘗試進行的教學改革實驗。初步嘗試引起學生極大的興趣，大大提高課堂教學效率。后來，經過不懈的努力，從課堂教學中不斷探索，反復實踐，逐步提高，有了一些認識和思考。

一、把“辯論賽引進課堂”的教學思路

（一）基礎——課外活動舉行的辯論賽

我歷史組曾組織“是時勢造英雄，還是英雄造時勢”的專題辯論賽，效果很好，也很受學生的歡迎。

（二）條件——教改實驗的三階段

在教改的實驗過程中，我們走過了“問題課型——討論課型——辯論課型”三個階問題課型的關鍵是教師巧設問題，使段。

提問具有層次性，由淺入深。通過教師的導、學生的答來學習課文中心內容。討論課型則是由教師提出可議性問題，如評價洋務運動、新航路開辟的意義等，讓學生進行討論，各抒己見，培養學生的發散性思維和敢于提出自己見解的勇氣。如果說問題課型中教師的主要作用在于“導”，那么，討論課型中教師的功夫則在于“收”，也就是把學生討論中零碎的片段加以歸納整理，進行全面總結，引導學生運用歷史唯物主義的觀點正確地評價歷史人物和歷史事件。

從問題課型到討論課型的過渡，為辯論課型打下了良好的基礎。下面談一談辯論課實施的情況。

二、課堂辯論賽的重頭戲——辯題的選取與總結陳詞

（一）辯題的設計與選取

辯題的設計與選取是辯論課型的重中之重，它直接關系到一節課的成敗，且課堂辯論不同于一般辯論，它是在一節課的范圍內進行辯題的設定，具有選擇余地小，設計難度大等不利因素。因此，辯題的選取就顯得尤為重要。

1．選擇教學重點和難點。把教學重點、難點的內容作為辯題，應該說是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結構的最佳組合以及課文內容的合理安排，使一節課的高峰期處在強化重點、突破難點之中。2．選擇學生感興趣的辯題。“興趣是最好的老師”，只有選擇富有新意的、學生感興趣的辯題，才能調動學生學習的積極性、激發他們學好歷史的信心。

3．選擇中性的辯題。就辯題的內容而言，要使學生雙方在辯論賽中辯得起來、辯得下去、辯得公平，盡可能選擇沒有定向性的辯題。但作為歷史課中的辯題，難以做到這一點，因為既成事實，成為歷史的東西，一般已有定論。這就給歷史辯題的選擇增加了一定難度。鑒于上述因素，我們考慮在辯題文字上下功夫。例如，《中英鴉片戰爭》一課設計的辯題是“鴉片戰爭的失敗是否可以避免”，因為鴉片戰爭已打起來，不可避免，因此無從辯起，我們就在“失敗”兩個字上做文章。又如，《南宋與金的對峙》一課的辯題是“岳飛班師回朝該不該”，也是在“該不該”三個字上下功夫。通過文字修飾使辯題趨于中性。這樣，雙方辯手不僅有可辯之處，而且辯得轟轟烈烈，精彩紛呈

4．難度不宜過大。對高中生來說，難度過大的辯題，他們辨不起來。從嘗試的幾節課的情況進行比較：感到“岳飛班師回朝該不該”的辯論賽，學生反應敏捷、表現機智、對答如流。但在討論鴉片戰爭的失敗能否避免的辯論賽中，學生表現不太理想。因為前者主要從人物身上去發揮，而后者卻要考慮到整個社會大背景，對高中生來講，難度明顯較大。因此，辯題的選擇一定要根據學生的具體情況，選取難度適中的辯題。5．盡可能簡要明了。辯題的設計應提倡簡單明了，讓人一目了然。過于拖沓的辯題，讓辯手覺得拗口，聽眾覺得難受。因此，辯題應觀點鮮明、簡明扼要，起畫龍點睛之功效

（二）辯論賽的總結陳詞

課堂辯賽的總結陳詞與一般辯賽略有不同，它除了由正反方各自進行本局部的總結外，主要的是作為主席的教師所擔任的全局性的總結陳詞，它既不代表一方的觀點，也不單是分析賽情、點評賽況，而應該代表一節課的小結。因此，它在課堂辯賽中起著導向作用，具有舉足輕重的地位。一節辯賽課“收”得怎樣，很大程度取決于教師總結陳詞的效果

三、辯論課的程序安排與注意事項

1．前提：首先必須按教學大綱的要求完成本節課的教學任務。為了給辯賽留一點時間，前面的課程一定要精講

2．時間：辯賽的時間的掌握在15分鐘－20分鐘，其中含教師總結陳詞的3分鐘－5分鐘。

3．評委：公開課可請聽課教師做評委，如一般課可請學生做評

4．注意問題：當辯賽中間出現停頓，教師可靈活處理，把問題拋給觀眾學生回答，既可緩解辯手的緊張情緒，又可擴大參與面。

四、教學效果

辯論課的開展受到學生的歡迎和重視。總體來說，有以下幾方面的效果

（一）拓寬學生的知識面

進行一場成功的辯賽，首先準備大量的必備材料。學生在教師的指導下進行有關資料的收集，這也是一個學習的過程。為了證明一個論點，必須運用古今中外的例子進行論證，學生由此增長了見識，強化了記憶，拓寬了知識面。

（二）突出能力的培養

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。學生在短兵相接的辯賽中，表現出機敏的智慧、快捷的思維、沉著的應變態度和較強的口頭表達能力，大大超出我們的想象，這點也是教師在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。

辯論有助于學生邏輯思維能力和批判性思維能力的提高、進步、拓展和遷移。因為辯論過程包括辯題類型分析、辯詞之間的邏輯關系分析、證詞等與邏輯思維與批判性思維密切相關的思維活動。對中學生辯論而言，辯論需要處理各種論據:有利的、不利的和兩可的,主要的、次要的和附加的，等等。學生們要考慮證據是否清楚、真實、是否可證實，論據是否充實新穎，證據是否為評委所接受、理解等。這恰恰是對辯手的批判性思維呢公里提出了嚴重挑戰。

辯論有助于培養學生創造性思維能力。辯手辯論要出采，往往還需要創造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和心房法、發現新問題和新視角，表達方式上運用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招。要作到這一點，需要辯手和隊友們善于自由聯想、橫向過渡、跨越移植、觸類旁通、舉一反

三、不斷超越，注重在辯論中創新。優秀的辯手和辯論隊為我們的學生、課堂提供了寶貴的學習和借鑒。

辯論有助于培養和提高辨證思維能力。辯論是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思維過程。更需要系統的辨證思考，只有借助辨證思維，才能對辯題作出全面的深刻的透視，才能準確地把握爭議點、切入點和立足點。只有依靠辨證思維，才可能避免辯論過程中出現的偏激、狹窄和空泛等缺點，使辯論有利于本方，使思維得到升華。此外，還有助于學生動手實踐能力、語言表達能力、合作學習能力等的增長。

值得一提的是，學生的分析能力有了進一步提高。例如，學生在“岳飛班師回朝該不該”的問題上，正方學生闡述岳飛在大敵當前顧全大局，避免了內戰引起的外患，犧牲個人，保全國家，是他精忠報國的一貫體現；反方則指出岳飛是報國不是報君，一個昏庸的君主只能阻礙國家進步、歷史的發展，如取而代之，將得到人民的擁護，順應歷史潮流。在“鴉片戰爭的失敗是否可以避免”的辯賽中，正方列舉史實，證明我們占據了天時、地利、人和的有利因素，而更多地強調了中國人民具有反抗外來侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大。而反方則是從清王朝政治的腐敗、經濟的“閉關”政策、軍備的廢弛等社會背景進行分析，特別強調了“落后就要挨打”的歷史規律，以此來證明戰爭的失敗是不可避免的。從一堂堂小小的辯賽中，我們驚喜地發現，學生從分析事件、人物，闡述觀點到思想升華，有了明顯的進步。

綜上所述，把辯賽引進課堂可收到較好的教學效果，能給學生以施展才能的機會。對于辯手來說，受益匪淺，對于學生聽眾，新穎的課型使他們增加了學習的樂趣，引起共鳴與思考，有的甚至躍躍欲試，提出自己的見解。在這過程中，學生不但學到了豐富的知識，開闊了視野，更重要的是增強了民族責任感和歷史使命感。總而言之，“把辯論賽引進課堂”有利于提高學生的學習樂趣，有利于突破重點、難點，有利于培養學生的綜合能力、提高學生整體素質，對于培養21世紀的全方位人才具有積極的作用。

第四篇：南寧市科技副職選派引進管理辦法

南寧市科技副職選派引進管理辦法

第一章 總 則

第一條 為了進一步推進人才強市戰略，完善科技副職選派引進管理機制，促進科技與經濟緊密結合，推動我市經濟社會協調發展，根據《廣西壯族自治區科技副職選派引進管理辦法》（桂辦發[2004]37號）的文件精神，結合我市實際情況，制定本辦法。

第二條 科技副職選派引進工作，必須堅持以下原則：

（一）黨管干部、黨管人才原則；

（二）德才兼備原則；

（三）公開、平等、競爭、擇優原則；

（四）按崗位需要選派引進原則；

（五）以項目為載體，三方愿意，互惠互利原則。

第三條 本辦法適用于縣處級以上科技副職（含縣處級領導助理）和掛職博士的選派引進管理。縣處級以下科技副職的選派引進管理，參照本辦法的有關規定執行。

第四條 黨委（黨組）及組織（人事）部門，按照干部管理權限履行對科技副職選派引進管理的職責。

第二章 選派引進的條件和資格

第五條 擔任科技副職應當具備以下條件：

（一）具有履行職責所需要的理論政策水平，認真實踐“三個代表”重要思想；堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策；努力用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析、研究和解決實際問題；能夠把黨的方針、政策同本地區、本部門的實際結合起來，創造性地開展工作。

（二）有勝任領導工作的組織協調、科學決策、開拓創新能力，有專業特長，有發展潛力，懂科技、善經營、會管理。

（三）有強烈的事業心和政治責任感，勇于改革，敢于負責，堅持原則，勤奮敬業，愿為地方經濟社會發展尤其是科技進步貢獻力量。

（四）正確行使人民賦予的權力，依法辦事，清正廉潔，勤政為民，以身作則，艱苦奮斗，堅持黨的群眾路線，密切聯系群眾，自覺接受組織和群眾的監督。

（五）堅持和維護黨的民主集中制，自覺維護領導班子團結，有民主作風，有全局觀念，善于團結同志。

第六條 擔任科技副職的資格：

（一）具有大學本科以上文化學歷，身體健康。年齡一般在45歲以下。

（二）副高以上專業技術職稱、正科級行政級別；中級專業技術職稱、副處級行政級別；有一定工作經驗、經組織考核、已獲博士學位的。具備上述條件之一者，可掛任縣（區）、直屬機關、企事業單位領導副職。

（三）副高以上專業技術職稱、副科級行政級別；中級專業技術職稱、正科級行政級別。具備上述條件之一者，可掛任縣（區）、直屬機關、企事業單位領導助理。

（四）高層次人才、急需人才或有其他特殊條件的，經市委批準可以高于原職級掛任。

（五）進入黨委班子的，除了具備以上資格外，還必須符合《中國共產黨章程》規定的黨齡要求。

第三章 選派引進的范圍

第七條 科技副職選派引進的范圍：

（一）區內外科研院所；

（二）區內外高等院校；

（三）區內外大中型國有企業（含國有控股企業）；

（四）區內外黨政機關；

（五）中央和國家機關。

第四章 選派引進的程序和方法

第八條 選派引進科技副職可以采取組織選派引進、派出單位與用人單位協商選派引進和公開推薦的方式進行。

（一）組織選派引進按照以下程序進行：

1、市委組織部根據工作需要向各縣（區）、市直有關單位下發《科技副職需求調查表》。

2、各縣（區）、市直有關單位根據本地本單位項目實施所需人才情況，提出需求計劃，填寫《科技副職需求調查表》，并附每個項目的背景材料（1000字左右），報市委組織部。

3、市委組織部根據各縣（區）、市直各單位的需求，制定計劃報送自治區黨委組織部。

4、市委組織部會同用人單位組成考察組，對自治區黨委組織部擬派人選進行考察。市委組織部根據考察情況提出任用意見，報市委同意后上報自治區黨委組織部。

5、自治區黨委組織部批復后，按照干部管理權限和規定程序辦理任職手續。

（二）協商選派引進按照以下程序進行：

1、用人單位根據工作需要，與派出單位協商，征得派出單位同意后，提出引進方案，報市委組織部。

2、市委組織部對相關人選進行資格審查，并與派出單位協商。

3、市委組織部會同用人單位組成考察組對相關人選進行考察，提出任用意見，報市委同意后上報自治區單位組織部。

4、自治區黨委組織部批復后，按照干部管理權限和規定程序辦理任職手續。

（三）公開推薦按照以下程序進行：

1、發布公告。由市委組織部根據崗位的需要，確定公開推薦的科技副職的職位和職數，提出推薦范圍和應具備的基本條件及資格，并通過新聞媒體或其它形式向社會公告。

2、推薦報名。報名可以采取組織推薦、群眾舉薦或個人自薦形式進行。組織推薦或群眾舉薦，須征得本人同意。

3、資格審查。根據選派的條件和要求，由市委組織部對報名的人選進行資格審查。

4、考核任命。市委組織部會同用人單位組成考察組，對具備條件的人選進行考察，并根據考察情況，提出任用意見報市委同意后上報自治區黨委組織部。自治區黨委組織部批復后，按照干部管理權限和規定程序辦理任職手續。

第五章 科技副職的職責

第九條 科技副職應履行以下職責：

（一）貫徹執行黨的路線、方針、政策特別是黨的科技工作方針、政策。結合實際，提出以科技促發展的思路，參與制定地方國民經濟社會發展計劃和重大技術項目的決策和論證，組織實施重大科技項目，促進科技與經濟的結合，加快經濟社會發展。

（二）發揮自身科技專長和優勢，深人生產一線，傳授新技術，解決技術問題，提高科技含量和經濟效益；因地制宜地組織創辦各類科技示范基地，推廣應用科技成果，開發各類科技項目，培植優勢產業，促進地方經濟發展。

（三）指導和協調有關部門開展科技宣傳，加強科技培訓，提高當地干部群眾的科技意識，提高勞動者素質。

（四）發揮橋梁、紐帶作用。積極引進人才、技術、資金，合理開發利用當地資源，實施可持續發展戰略，促進城鄉經濟結合和橫向經濟聯合。

（五）承擔和完成領導班子屆期內其它各項工作和任務。

第六章 科技副職的管理

第十條 科技副職的管理，實行派出單位與用人單位雙重管理制度。

第十一條 派出單位應履行以下管理職能：

（一）嚴格按照干部“四化”方針和德才兼備原則推薦擬任科技副職人選，把專業技術人才的培養鍛煉與使用結合起來。

（二）根據本單位人才、技術優勢選擇用人單位，積極與用人單位達成一定領域的經濟技術協作，形成長期合作關系，實現派出單位與用人單位資源優勢互補，互惠互利。

（三）與用人單位共同指導和幫助科技副職選準工作重點，制定切合實際的任期工作目標。并督促其按時按質按量完成。

（四）把科技副職任職期間的工作視為繼續從事相應的專業技術工作，將科技副職所取得的工作成績與本單位取得的科研成果同樣對待，同等條件優先考慮其專業技術職務的申報晉升。

（五）科技副職任職期滿后，回原單位工作。派出單位對表現突出、成績顯著、群眾公認的科技副職，晉升職級時應給予優先考慮。

第十二條 用人單位應履行下列管理職能：

（一）用人單位應成為派出單位的教學實習和科學實驗的基地、利技成果轉化與推廣的基地、培養鍛煉干部的基地。

（二）用人單位要加強與派出單位的聯系，對派出單位在技術、人才、項目等方面的支持要給予優惠政策。

（三）用人單位在科技副職任職期間，要負責協調科技副職與其他副職及有關部門之間的關系，關心、支持科技副職的工作、學習和生活，使科技副職享有同級副職的權利和義務，有職有權，在工作中更好地發揮作用。

（四）科技副職任職期間，用人單位定期向派出單位匯報科技副職的表現情況，對科技副職進行考核。掛職期滿后，用人單位要對科技副職作出書面鑒定，市委組織部要對科技副職進行考察，鑒定和考察材料分別報送自治區黨委組織部和派出單位組織（人事）部門存檔。并辦好離任的相關手續。

（五）科技副職任職期間，如遇到所在地方黨委、政府換屆選舉，不作為候選人參加換屆選舉，但須按有關法定程序辦理任職手續。

（六）科技副職掛職期間違反黨紀、政紀的，由市紀律檢查委員會（市監察局）會同派出單位的紀檢（監察）部門按照《中國共產黨紀律處分條例》和有關規定進行處理。

第十三條 科技副職掛職時間一般為2年，掛職期限如不到兩年或需延長的，由用人單位提前三個月向市委組織部提出申請，由市委組織部與派出單位協商，并按規定重新辦理相關手續。延長掛職時間的，延長期一般不超過1年。

第十四條 每個用人單位一般只接收一名科技副職。科技副職掛職期間，不占用人單位的編制和領導職數，只轉黨組織關系。中共黨員掛任用人單位副職或助理，應同時掛任黨組（黨委）委員。

第十五條 表現優秀的科技副職掛職期滿后愿意在我市留任的，經市委組織部考察，報市委組織部同意后上報自治區黨委組織部，自治區黨委組織部批復后，按有關規定辦理正式任職手續，不再實行任用期，任職時間從掛職時間算起。

第七章 科技副職的相關待遇 第十六條 科技副職任職期間，一般不免現職，在原單位的所有待遇不變。同時由用人單位發給不低于相應職務最低檔工資福利生活補貼，經費由用人單位按照本地同級別干部工資發放渠道給予解決。科技副職享受同級職務干部其他待遇和當地科技人員的有關待遇。

第十七條 科技副職掛職期間，由用人單位安排一套住房，房間內配備必要的生活用品和設施。用人單位為縣區和開發區的，科技副職掛職期間租住房子所產生的費用，由縣區和開發區解決；用人單位為其他市直單位的，由用人單位將該項費用列入本單位財政預算，由市財政解決。

第十八條 掛職期間，區外科技副職每人每月補貼450元，醫療費實報實銷，經費由掛職單位財政列支。用人單位為縣區和開發區的，經費由縣區和開發區解決；用人單位為其他市直單位的，由用人單位將該項費用列入本單位財政預算，由市財政解決。區內科技副職按同職級領導干部有關規定實行。

第十九條 科技副職因公外出，差旅費由用人單位按規定報銷；科技副職除按規定享受公休假、探親假外，每年可以安排一次回家休假lO天，由用人單位按規定報銷往返交通費及中轉住宿費。

第二十條 留任科技副職享受當地人才引進的優惠待遇。

第八章 組織領導

第二十一條 各級黨委、政府要把選派引進科技副職工作作為實施人才強市戰略，加快南寧市實現跨越式發展、全面建設小康社會的重要措施來抓，切實加強領導，精心組織，精心實施。

第二十二條 建立和完善各級組織部門牽頭抓總，各部門分工負責的管理體系。組織部門負責對科技副職選派引進工作進行綜合協調、檢查和指導，認真做好科技副職的選派引進、培訓、考核、宣傳、表彰等管理和服務工作，制定和完善有關制度，直接聯系一批科技副職。人事部門要研究解決科技副職職稱、工資、津貼等方面的問題。科技管理部門要為科技副職提供科技成果推廣和轉化方面的業務指導。財政、金融、稅務等有關部門要支持科技副職的工作，對切實可行的科技開發項目要在資金等方面給予支持。

第九章 附則

第二十三條 本辦法由市委組織部負責解釋，自下發之日起施行。凡以往規定與本辦法不符的。按本辦法執行。

第五篇：傳統游戲引進校園

傳統游戲引進校園

鼓山苑小學讓健康快樂變得如此簡單

音樂：丟手絹兒歌 鼓山苑小學的校歌

開場：播放《丟手絹》兒歌，就一節停止，主持人出場介紹

“丟、丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他”，只要想起這首至今讓人熟悉的兒歌，記憶里的場景總會清晰地出現：大大的操場，一張張純真可愛的臉，歡樂的笑聲，圍成一圈的時候，像一個美麗的花園。聽到這首童謠，相信很多在座的老師們都會回想起孩提時和同伴玩的各種游戲：跳皮筋、打沙包、跳房子、踢口袋、翻花繩??這些20世紀70年代至80年代最流行的游戲讓孩子們度過了快樂而幸福的童年時光。而現在的小學生，課外時間則被上網、打電腦游戲等吸引著，這些嚴重地影響了孩子們的身心健康，也將美好的傳統游戲逐步淡化和丟失。看著一度喧鬧的校園，孩子們單調的課間游戲，福州市鼓山苑小學的師生們決定將傳統游戲引進校園，融入體育課堂，使孩子們的課外活動一點點地豐富起來，同時也很好地傳承了傳統體育文化。今天，我們的孩子將做一個簡單的展示，孩子們，你們準備好了嗎？ 回答：準備好了！

主持人：好，進場玩去吧！學生們：歡呼進場！

跳皮筋

傳統游戲雖然有些“古老”，但可以給它增加

新內容，“比如跳皮筋的歌謠，就可以進行改編，可以用三字經，也可以創造新的歌謠。這樣孩子們就會更感興趣。許多老師也認為，傳統游戲回歸，可以彌補家庭和學校教育的不足，有規則、有競爭、有目的的游戲活動更利于促進孩子身心健康的發展。

“玩耍是孩子的天性。適當的玩耍不僅有利于孩子的身心健康、大腦發育，還有利于孩子有效地開展學習生活。”小學的體育活動主要以游戲為主，適當地增加技術含量。要圍繞學生的年齡特點，從小培養他們的體育興趣。“隨著社會的發展，總有一些傳統游戲被淘汰，但像跳皮筋這樣的集體傳統游戲，既讓孩子們鍛煉了身體，又培養了合作精神。這樣的傳統游戲是任何昂貴的高檔玩具都替代不了的，也是那些電子游戲所不能取代的。學校、家庭和社會應該創造條件讓更多的傳統游戲回歸，讓孩子們在這些游戲中體驗快樂，感受成長的樂趣。”

1、斗雞

在有些地方有些也叫斗拐，你瞧孩子們正搬起自己的右腳，用膝蓋互相攻擊對方呢。這樣的活動運動量非常大，力氣小的同學在兩兩對抗中很快即敗下陣來了。這是鼓山苑小學課間活動最吸引人也最激烈的運動了。

2、打陀螺堅實臂膀

打陀螺是以眼觀、甩臂、彎腰為主的半身運動。游戲中結合了拋、甩、抽、拉等動

作。

打陀螺，可讓臂腕部關節靈活，在用力甩鞭擊打陀螺時，胸肌、肱三頭肌、三角肌都得到了鍛煉，韌帶也得到了拉伸，使整個臂膀更加堅實有力，在觀察陀螺旋轉時也可鍛煉眼神敏銳。看拿，陀螺在孩子們鞭子的抽動下正飛快地旋轉呢。

3、跳皮筋靈活腰腿

跳皮筋一種兩腳交替跑、跳中完成的全身運動。游戲以跳躍為主，穿插著點、邁、勾、踩、掏、擺、轉等動作。經常做跳皮筋這種以跑、跳為主的傳統游戲，不僅有效地增強內臟和血液循環系統的功能，增大肺活量，促進新陳代謝，而且能夠增強腿部和腰部的靈活性，促進骨盆的生長發育，發展力量、柔韌、靈敏等身體素質，是提高彈跳力的有效手段。

跳皮筋是女生最喜愛的活動，下課鈴聲一響，女生們便蜂擁而出搶占空白地，邀上幾個好友分成兩個小組開始了跳皮筋比賽，連在一旁觀戰的男生也不禁躍躍欲試要加入大戰的隊伍呢。直到上課鈴聲響，同學們才依依不舍地收起皮筋。課間的跳皮筋活動給大家帶來了無窮的樂趣。今年已經畢業的孩子們，依然會約上幾個伙伴，來到學校門口跳跳皮筋，回味快樂的小學生活。

4、踩高蹺

民間有一種傳說，說是以滑稽著稱的春秋戰國時期的晏嬰，一次出使鄰國，鄰國國都要笑他身材矮小，他就裝一雙木腿，頓時高大起來，弄得那國君臣啼笑皆非。他又借題發揮，把外國君臣挖苦一頓，使得他們還狼狽。據此，踩高蹺活動由此流傳民間。

當然考慮到安全因素，我校的老師們引導孩子們對高蹺進行了改造，利用空奶粉罐廢物利用制作成高蹺，把踩高蹺作為高年級孩子體育課上的游戲活動之一。這項活動深受孩子們的喜愛。

5、滾鐵圈練就平衡感

相對于女生的跳皮筋來說，滾鐵環是男生們比較拿手的一項運動。這是是將眼觀、手推、慢跑融為一體的全身運動。游戲以跑、推為主，穿插著扭、轉、拉等動作。

在鐵環滾動的過程中，不僅要保持一定的速度，推力也應朝向傾斜的一方，鐵環才不會倒地。這就要求玩家在跑動的同時，還要控制鐵環的平衡。有利于身體定向的準確性、穩定性和平衡感，對于肢體的協調也是一種很好的鍛煉。

瞧，短短的時間里，孩子們玩地多發啊，親愛的老師們，從中也是否也看到了曾經是“滾鐵環”高手的自己呢。

2008年北京奧運會的勝利召開，帶動了全民健身的熱情，全國各地開展了豐富多彩的體育活動，尤其是一些傳統游戲倍受大眾喜愛。國家體育總局社會體育指導中心主任雷軍認為，“重拾傳統體育游戲有利于我們將體育融入于生活之中，感受民族傳統文化，為人文奧運注入新的內涵。”同時為了挖掘沉寂于民間的一些傳統游戲項目，豐富孩子們的體育鍛煉形式，國家體育總局和全國婦聯等單位聯合發起了一項“我最喜歡的兒時游戲”征集活動。可見傳統體育已日趨受到重視。

親愛的老師們，孩子們，讓我們將重拾傳統游戲吧，在游戲中玩出快樂，玩出健康，謝謝大家！