第一篇：2016年上半年云南省教師資格證認定(中學)模擬試題

2016年上半年云南省教師資格證認定（中學）模擬試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）

1、在教學設計時，下列哪項不是分析教學任務時涉及的主要內容？____ A．確定學生原有基礎

B．分析使能目標

C．分析支持性條件

D．分析學習結果

2、教學是學校進行全面發展教育的____ A．根本途徑

B．基本途徑

C．唯一途徑

D．全部途徑

3、智力落后兒童通常是指智商低于____的兒童。A．80

B．70

C．60

D．50

4、短時記憶的容量是____ A．5±2組塊

B．7±2組塊

C．5±2

D．7±2

5、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和____ A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程

6、學生因為教師和藹可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現了人際交往中的

A．暈輪效應

B．近因效應

C．首因效應

D．定型效應

7、學校管理的目標和尺度是____ A．經濟收入

B．良好的公共關系

C．學校績效

D．政治影響

8、三結合教育中的“三結合”是指____ A．學校、家庭、社區三種教育力量的一體化

B．教師、學生、教室的三結合 C．歷史、現實、未來的三結合

D．教科書、實驗室、網絡的三結合

9、現代認知心理學認為，教學促進智力發展的最佳途徑是____ A．發展認知結構說

B．習得三類知識說

C．培養認知過程品質說

D．認識發生論

10、素質教育的重點是____ A．促進學生全面發展

B．堅持面向全體學生

C．培養學生的創新精神

D．發展學生的個性

11、班主任工作的中心環節是____ A．了解和研究學生

B．組織和培養班集體

C．做好個別學生的教育工作

D．統一多方面的教育力量

12、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長用制

D．暫用制

13、教學測量運用的方法是____ A．測驗

B．觀察

C．訪談

D．實驗

14、小學生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

15、凱洛夫以傳授系統書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別____ A．單一課和綜合課

B．理科和文科

C．社會科學和自然科學

D．傳統課和現代課

16、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是____ A．痕跡消退說

B．動機說

C．同化說

D．前攝抑制與倒攝抑制

17、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學法

D．欣賞教學法

18、跑步比賽時，運動員聽到發令槍響，馬上起跑，這種現象是____ A．同化

B．條件反射

C．順應

D．無條件反射

19、在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了____ A．正例與反例配合法

B．變式法

C．比較法

D．直觀法

20、教師與學生在社會道德上是____ A．相互促進關系

B．平等關系

C．授受關系

D．教學關系

21、將貓、狗、鼠概括為動物的學習屬于____ A．連鎖學習

B．規則學習

C．概念學習

D．辨別學習

22、自我意識發展的第二階段為____ A．生理自我B．心理自我 C．社會自我D．個體自我

23、在布盧姆教學目標分類中，綜合層次所屬的目標領域是____ A．認知領域

B．情感領域

C．動作技能領域

D．行為領域

24、技能的種類有____ A．工作技能和生活技能

B．動作技能和操作技能 C．智力技能和認知技能

D．認知技能和動作技能

25、致力于發展學生道德判斷能力的德育模式是 ____ A．認知模式

B．價值澄清模式

C．社會學習模式

D．體諒模式

二、多項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、教學應完成的任務主要有____ A．提高學生的學業成就和學校的升學率

B．使學生掌握知識發展能力

C．培養學生正確的政治方向、科學的世界觀和良好的道德品質

D．促進學生體質的健康發展

E．提高學生的心理素質

2、下面哪位學者是機能主義心理學的創始人？____ A．華生

B．杜威

C．鐵欽納

D．詹姆斯

3、以法律形式規定了我國的教育基本制度的是____ A．《中國教育改革和發展綱要》

B．《中華人民共和國義務教育法》

C．《中共中央關于教育體制改革的決定》

D．《中華人民共和國教育法》

4、根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是____ A．發展勤奮感

B．培養主動性

C．形成親密感

D．建立自我同一性

5、牛頓在看到蘋果墜地時覺察到了萬有引力，阿基米德在躺進浴缸時發現了浮力原理。這些都體現了在創造過程中 A．想像的作用 B．直覺的作用

C．定勢的作用

D．動機的作用

6、學生相信自已有能力學好某門課程，因而對該課程認真學習并在期未取得好的成績。學生對自己能力的這種判斷屬于 A．結果期待

B．能力歸因 C．效能期待

D．努力歸因

7、在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是____ A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

8、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是____ A．外部分組

B．內部分組

C．設計教學法

D．道爾頓制

9、情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛；具有堅定的意志和積極的進取精神；心胸開闊，兼容并包等都屬于一名優秀的教師必須具備的良好的____ A．氣質特征

B．能力特征

C．人格特征

D．認知特征

10、布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是 ____ A．知識與技能習得的心理過程

B．知識與技能的心理表征

C．知識向技能轉化的規律

D．知識學習情境與其測量情境的變化程度 11、19世紀末，美國心理學家桑代克通過對____的學習研究，建構了科學教育心理學的體系。A．動物

B．人類

C．學生

D．兒童

12、國民基礎教育最重要的特征是____ A．全民性

B．未來性

C．強迫性

D．基礎性

13、智力的高低可以通過智力測驗得到的值來進行衡量，這個值是____ A．意商

B．情商

C．智商

D．財商

14、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于____ A．類屬學習

B．總結學習

C．并列結合學習

D．命題

15、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這種現象稱為____ A．服眾

B．屈服

C．場依存性

D．從眾

16、提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的觀點的蘇聯教育家是____ A．克魯普斯卡婭

B．馬卡連柯

C．加里寧

D．凱洛夫

17、班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有____ A．向學生提出合理的教育要求

B．確立共同的集體教育目標

C．建立一支學生骨干隊伍

D．營造健康的集體輿論

E．積極開展形式多樣的活動

18、學生根據社會的道德準則和學校所制定的有關日常行為規范對道德行為的是非、善惡、美丑進行判斷的能力稱為____ A．自我評價能力

B．自我教育能力

C．自我調控能力

D．道德評價能力

19、出版了《普通教育學》，第一個提出要使教育學成為科學的教育家____ A．夸美紐斯

B．魯賓斯坦

C．赫爾巴特

D．第斯多惠

20、教育心理學是一門研究學校情境中____的基本心理規律的科學。A．師與生

B．學與教

C．德與智

D．身與心

21、從心理學的角度看，小學生是指學齡初期兒童，年齡大約在____ A．

3、4歲～11、12歲

B．

5、6歲～11、12歲

C．

6、7歲～11、12歲

D．

5、6歲～12、13歲

22、制約人們受教育權利的首要因素是____ A．經濟水平

B．政治制度

C．文化傳統

D．科技水平

23、目的反映人的需要和動機，是人們共同活動的基礎，它不僅能指導整個實踐活動過程，而且也能鼓舞人們為實現共同的目標而努力。這是小學教育目的的____ A．激勵作用

B．導向作用

C．評價作用

D．平衡作用

24、下列哪項屬于程序性知識的學習？____ A．認識定義的符號

B．熟練地運用定義

C．敘述定義的含義

D．背誦定義

25、小學低年級學生記憶的主要形式是____ A．機械記憶

B．理解記憶

C．聯想記憶

D．概括記憶

第二篇：2015年上半年云南省幼兒園教師資格證模擬試題

2015年上半年云南省幼兒園教師資格證模擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.讓幼兒想說，敢說，喜歡說，屬于()領域。A.社會 B.語言 C.科學 D.藝術

2.西北民歌是指流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區的民歌。下列形式中流行于青海的民歌是。A：長調 B：短調 C：花兒 D：信天游

3.幼兒社會發展是通過()實現的。A.學校教育 B.自身的社會化過程 C.家長的教導 D.社會的幫助

4.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師下列哪種處理方式最為合理()A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復秩序

B.察看小明是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄出來 C.馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

5.創造者。”這說明教師職業勞動的過程具有。A：時代性 B：隨機性 C：無規律性 D：創造性

6.使用游戲法時，教師應清楚地認識到所采用的游戲是為()的，所選游戲的目標和規則應與教學要求相吻合。

A.幼兒服務 B.教學服務 C.教師服務 D.家長的要求服務

7.通過擺事實、講道理，使幼兒明是非的教育方法是()A.情感陶冶法 B.說理教育法 C.品德評價法 D.實際鍛煉法

8.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應是()A.昂首挺胸 B.雙腳并攏 C.把手放背后 D.坐穩且端正

9.《幼兒園工作規程》中講：以()為基本活動作為幼兒園教育工作的基本原則。A.園本課程 B.戶外活動 C.區域活動D.游戲

10.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責不包括。A：聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議、B：聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權，C：決定有關教職工福利的重要事項，監督校長和學校其他負責人的工作 D：罷免校長

11.5-6歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起()秒左右。A.5 B.10 C.20 D.40

12.教學活動設計的基本要素是活動名稱要規范化、活動目標要()。A.有新意 B.高難度 C.科學、合理 D.科學、復雜

13.幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時間不得少于()。A.4小時 B.3小時 C.5小時 D.3小時半

14.元朝時形成了我國新的民族是。A：維吾爾族 B：朝鮮族 C：回族 D：蒙古族

15.自()開始，我國各地相繼實行了教師資格制度。A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年

16.幼兒園常用的教學方法有活動法、直觀法、()。A.形象法 B.觀察法 C.演示法 D.口授法

17.與菜花相宜的食物有()A.豬肝 B.黑木耳 C.牛肉 D.雞肉

18.幼兒園對認真履行職責，成績優良者，應按有關規定給予獎勵;對情節嚴重的應給予()處分。

A.行政 B.刑事 C.責任 D.批評教育

19.幼兒園一詞是()誕生的。

A.1837年 B.1840年 C.1842年 D.1903年

20.戰國七雄包括。

A：秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏 B：秦、晉、楚、越、韓、趙、魏 C：秦、齊、楚、吳、韓、趙、魏 D：秦、齊、楚、燕、韓、趙、鄭

21.保教結合之所以成為幼兒園教師必須執行的工作原則主要是()A.社會發展 B.家長要求

C.幼兒身心發展特點 D.個別活動

22.被后世譽為意大利文藝復興時期的“三杰”是指。A：達·芬奇米開朗基羅拉斐爾 B：達·芬奇米開朗基羅莎士比亞 C：歌德達·芬奇拉斐爾

D：果戈理達·芬奇米開朗基羅

23.5—6歲幼兒能單腳連續向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

24.幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性，一致性和()的原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

25.自()開始，我國各地相繼實行了教師資格制度。A.1992年 B.1993年 C.1994年 D.1995年

26.與“士別三日，當刮目相看”有關的是。A：呂布 B：張飛 C：呂蒙 D：司馬懿

27.我國農歷以干支紀年。公元1976年是農歷丙辰年，據此推算，公元1977年應該是。A：農歷丁巳年 B：農歷戊午年 C：農歷丙寅年 D：農歷辛亥年

28.()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化。A.學前教育目標 B.學前教育手段 C.學前教育啟蒙 D.學前教育內容

29.《幼兒園教育指導綱要》是()試行的 A.1996年 6月 B.1998年 2月 C.2000年 6月 D.2001年9月

30.京劇是我國的國粹。下列關于京劇的說法正確的是。①京劇至今已有兩千多年的歷史

②京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃”

③梅蘭芳對京劇藝術的發展作出了卓越的貢獻．形成了獨樹一幟的“梅派”表演風格

④京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當。其中丑角主要是指丑陋的反面人物． A：②③ B：①② C：②④ D：①③

31.“人類沒有任何一種重要的思想不被建筑藝術寫在石頭上”。建筑如同石頭寫就的史書一般。記載著人類社會從遠古產生一直發展到現在的全部經歷，帶給我們一把打開歷史之門的鑰匙。你認為正確的是。A：故宮的宮殿建筑．是全世界規模最宏大、保存最完好的古代皇宮建筑群之一，也是中國古代建筑水平最高的杰作

B：歐洲宮殿建筑的第一典范是盧浮宮。被人稱為“立體的詩篇，凝同的畫卷” C：沙特爾大教堂高聳人云的建筑結構和形式是典型的拜占庭式建筑

D：17世紀意大利興起的“洛可可”建筑風格講究“不規則的造型和奢華的裝飾”

32.被尊稱“樂圣”的是。A：肖邦 B：李斯特 C：莫扎特 D：貝多芬

33.幼兒園教育是通過()來實現的，它不僅為幼兒系統地提供新的學習經驗，而且是幫助幼兒把學習經驗系統化，引導其心理水平提升的重要手段。A.課堂教學 B.戶外活動 C.教育活動 D.教師講解

34.幼兒一日膳食中蛋白質占總熱量的()A.12%~15% B.15%~20% C.25%~30% D.60%~70%

35.()幼兒應該學會使用筷子。A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

36.在幼兒園談話活動中，教師的主要作用在于()。A.間接引導 B.直接引導 C.提供示范 D.觀察幼兒

37.學前教育的實質就是()。

A.綜合教育 B.啟蒙教育 C.獨立性教育 D.適宜性教育

38.幼兒的認識活動以()為主，開始向抽象邏輯性發展。A.認識事物 B.具體形象 C.直接接觸 D.認識活動

39.在健康領域下，具有一定的力量和耐力中，幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右是()A.3—4歲 B.4—5歲 C.5—6歲 D.6—7歲

40.家園合作的方式()。A.直接參與式與被動參與式 B.主動參與式與被動參與式 C.主動參與式與間接參與式 D.直接參與式與間接參與式

41.幼兒園自制教玩具需要具備什么特點()。安全性④合作性?創新性 ?可玩性 ? ④??④ D.??④ C.?? B.???A.42.下列選項中不屬于托兒所保教任務的是。A：培養幼兒的生活習慣

B：對幼兒進行適宜的藝術陶冶 C：教幼兒認識簡單的字 D：發展幼兒的語言能力

43.在幼兒園月計劃中、周計劃中，教師制定的目標是()A.全園教育目標 B.中期目標 C.近期目標 D.行為目標

44.學前教育學的創始人是哪位教育家?()A.夸美紐斯 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.福祿貝爾

45.《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述()A.幼兒的學習與發展 B.科學的保育和教育 C.基本規律和特點

46.將牙齒刷干凈，至少需要()時間? A.半分鐘 B.一分鐘 C.三到五分鐘 D.兩分鐘

47.幼兒園一日生活常規中要求幼兒行走時姿勢要()A.隨意行走 B.彎腰 C.縮胸 D.抬頭挺胸

48.存儲器的容量大小是衡量計算機性能的一個重要指標。我們通常把位二進制作為一個單位來計算存儲器的容量，取名為字節。A：2 B：8 C：32 D：1024

49.能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑的發展，關鍵在于()A.幼兒園的條件 B.教師的素質 C.園長的領導 D.良好的課程資源

50.幼兒在閱讀理解能力中，會看畫面，能根據畫面說出()有什么，發生了什么事。A.語言和圖案 B.圖中

C.作品內容

第三篇：2016年上半年云南省教師資格證認定《教育政策法規》試題

2016年上半年云南省教師資格證認定《教育政策法規》試

題

一、單項選擇題

1、問題解決的第一個階段是____ A．分析問題

B．提出假設

C．發現問題

D．檢驗假設

2、根據“教學過程是教師的主導作用和學生的積極主動性相互影響的過程”這一教學規律提出的教學原則是____ A．啟發性原則

B．教育性原則

C．目標性原則

D．直觀性原則

3、墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養外，主要的思想是____ A．“兼愛”和“非攻”

B．“棄仁絕義”

C．“道法自然”

D．“化性起偽”

4、請問下列哪項動機屬于社會性動機？____ A．繁衍后代

B．獲取食物

C．逃避危險

D．參與交往

5、構造主義的奠基人是____ A．華生

B．弗洛伊德

C．馮特

D．鐵欽納

6、由于學生身心發展存在著個別差異，因此要____ A．堅持教師為中心

B．堅持教材為中心

C．實施因材施教

D．實施標準化考試

7、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的____ A．群體意識

B．社交能力

C．自我教育能力

D．合作能力

8、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是____ A．常規管

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

9、科學家利用蝙蝠飛行的原理發明了聲納和雷達，其中促進科學家問題解決的主要因素是____ A．問題表征

B．遷移

C．定勢

D．原型啟發

10、根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期?____ A．初一

B．初二

C．初三

D．高一

11、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為____ A．討論法

B．談話法

C．講授法

D．練習法

12、學習的主體因素是____ A．教師

B．學生

C．教學內容

D．教學媒體

13、教師專業化嘗試是從建立專門的____開始的。

A．教育行政機構

B．學校制度

C．師資培訓機構

D．教育法律法規

14、我國小學德育主要由以下三部分構成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

15、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長用制

D．暫用制

16、我國的主要教學組織形式是____ A．個別教學

B．班級授課制

C．現場教學

D．啟發式教學

17、人的發展的互補性要求教育應該做到____ A．相互銜接

B．循序漸進

C．長善救失

D．教學相長

18、要求被試根據圖片上的情景編制故事，據此來測量個體人格特征，這種人格測驗稱為

A．羅夏墨跡測驗B．主題統覺測驗C．自陳式測驗D．艾森克人格問卷

19、以下學校機構不屬于行政性組織機構的是____ A．校長辦公室

B．教務處

C．總務處

D．教育工會 20、加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是____ A．刺激一反應學習

B．信號學習

C．概念學習

D．問題解決

21、”學會關心”是下列哪種德育模式所強調的____ A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

二、多項選擇題

1、學生心理發展主要表現出四個基本特征：一是連續性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是____ A．不同步性

B．規律性

C．共同性

D．差異性

2、學校的活動對小學兒童的發展來說起____ A．基礎性的作用

B．決定性的作用

C．特殊性的作用

D．間接性的作用

3、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是美國教育心理學家____ A．詹姆斯

B．桑代克

C．斯金納

D．布魯納

4、現代教育的特征主要有____ A．公共性和生產性

B．公益性和免費性

C．科學性

D．國際性

E．終身性和未來性

5、正常的中學生心理發展總是要經歷一些共同的基本階段，但是在發展的速度、最終達到的水平以及發展的優勢領域又往往存在千差萬別，這反映了中學生心理發展的 ____ A．連續性

B．差異性

C．不平衡性

D．順序性

6、評分的絕對標準是____，相對標準是其他學生的成績。

A．課程內容

B．社會議論

C．平時表現

D．學校要求

7、蘇格拉底的“產婆術”，體現了____原則。

A．鞏固性

B．直觀性

C．啟發性

D．理論聯系實際

8、社會的____決定了教育目的性質和方向。

A．生產力發展水平

B．政治經濟發展水平

C．主流文化

D．政治精英

9、根據皮亞杰的認知結構理論，7～11歲的小學生處于認知結構發展的____ A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

10、主張教學的主導任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是____ A．傳統教育理論

B．現代教育理論

C．形式教育論

D．實質教育論

11、羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱作____ A．期望效應

B．皮格馬利翁效應

C．放大效應

D．預期效應

12、”自我效能感”這一概念的最早提出者是 ____ A．馬斯洛

B．班杜拉

C．加涅

D．阿特金森

13、我國的中小學教師享有進修提高的權利，同時這也是教師應當履行的義務。這是____ A．《中華人民共和國教師法》所規定的B．《中華人民共和國義務教育法》所規定的C．《中華人民共和國憲法》所規定的D．國家最高級教育行政部門的相關文件所規定的

14、”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？____ A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

15、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想反映的是教育的____ A．歷史性

B．時代性

C．階級性

D．生產性

16、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是____ A．個別教學制

B．分組教學

C．班級授課制

D．設計教學法

17、教育目的的確定具有____ A．主觀性

B．客觀性

C．主觀性和客觀性

D．隨意性

18、教學是學校工作的____ A．基本方面

B．唯一內容

C．中心環節

D．第二位的方面

19、掌握了漢語拼音字母“a、b”，再學習英語字母“a、b”時，將出現____ A．正遷移

B．負遷移

C．順向遷移

D．逆向遷移

20、國家在一定歷史階段，根據社會的政治、經濟發展的要求，提出的教育工作發展的總方向稱為____ A．教育目的B．教育計劃

C．教育方針

D．教育目標

21、歐洲封建社會出現的兩種類型教育是騎士教育和____ A．斯巴達教育

B．雅典教育

C．教會學校教育

D．實科教育

第四篇：年教師資格證教育學模擬試題

2010 年教師資格證教育學模擬試題

試卷一

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

1、初等義務教育普遍實施于（）。

A．古代 B．文藝復興后的歐洲

C．近代 D．現代

2、“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。

A．教育與政治的關系 B．教育與經濟的關系

C．教育與文化的關系 D．教育與科技的關系

3、“對癥下藥”反映了人的發展的（）。

A．階段性 B．順序性

C．不平衡性 D．個別差異性

4、教育目的體現了人們的（）。

A．教育理想 B．教育追求

C．教育期待 D．政治理想

5、以下不屬于教師職業角色的是（）。

A．管理者角色 B．父母和朋友的角色

C．研究者的角色 D．指揮者的角色

6、在個體社會化過程中教化任務的是（）。

A．教師 B．家長

C．祖輩 D．重要他人

7、教科書編寫的依據是（）。

A．教育目的 B．課程計劃

C．教學大綱

D．教學計劃

8、注重學生基礎學力的培養的課程叫（）。

A．基礎型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．潛隱課程

9、進行全面發展的素質教育，實現培養目標的基本途徑是（）。

A．教育

B．教學

C．德育

D．智育

10、學生認識的主要任務是（）。

A．學習直接經驗 B．學習間接經驗

C．親自獲得經驗 D．智育

11、下例哪一句不是關于啟發式教學的？（）。

A．“不憤不啟，不悱不發”

B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”

C．教學相長

D．產婆術

12、班級授課的特殊形式是（）。

A．個別教學 B．分組教學

C．設計教學法 D．復式教學

13、在德育中，使人能排除各種干擾和障礙，決定采取的行為是否堅持下去的要素是

（）。

A．知 B．情 C．意 D．行

14、思想品德課與其他學科教學是學校進行德育工作的（）。

A．基本途徑

B．重要途徑

C．基本環節 D．主要環節

15、班主任工作的基礎和前提是（）。

A．了解學生

B．組織和培養班集體

C．個別教育 D．協調各種教育力量

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、《四書》的具體內容是（）。

A．《大學》 B．《春秋》

C．《中庸》

D．《孟子》

2、人力資本投資包括（）。

A．學校教育 B．職業訓練

C．衛生保健

D．信息搜尋

3、外鑠輪的代表人物有（）。

A．荀子

B．洛克

C．華生

D．格賽爾

4、教育目的的作用有（）。

A．期待作用

B．導向作用

C．激勵作用

D．評價作用

5、教師優良的個性品質有（）。

A．仁慈友善

B．公平客觀

C．有幽默感

D．善于交際

6、課程目標的規定性有（）。

A．時限性 B．預測性C．準則性 D．靈活性

7、教學作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有（）等多種形式。

A．課內

B．課外

C．小組

D．個別化

8、課的類型根據教學的任務可分為（）。

A．演示課

B．新授課

C．技能課

D．檢查課

9、德育過程由（）等要素構成。

A．教育者

B．教育方式

C．教育對象

D．教育方法

10、班主任的領導影響力表現在（）。

A．領導才能

B．權威

C．個性條件

D．情感感染力

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、現代生產力的各要素中都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說教育是生產力。

（）

2、人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（）

3、“多學近乎智，無知即無能”，說明知識的掌握與智力的發展是同步的。（）

4、因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（）

5、班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（）

6、道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）

7、教學的根本目的是培養全面發展的人。（）

8、義務教育就是大眾教育。（）

9、夸美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（）

10、上課是整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（）

11、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法叫鍛煉法。（）

12、教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。

（）

13、中國近代第一個正式實施的學制是《壬寅學制》。（）

14、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是《學記》。（）

15、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。

（）

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不

是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可

能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你

了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢

業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處，像雷鋒一樣樂于助人，到哪里都

先考慮別人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵

同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了

微笑。

（1）你認同案例中陳老師的教育方法嗎？()

A．認同

B．不認同

（2）陳老師在教育過程中運用了哪些德育原則?()

A．導向性原則

B．疏導原則

C．尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則

D．教育的一致性與連貫性原則

E．因材施教原則

（3）陳老師在教育過程中運用了哪些德育方法?()

A．說服法

B．榜樣法

C．鍛煉法

D．陶冶法

E．表揚獎勵與批評處分

2、人的智慧80％決定于遺傳，17％決定于訓練，3％決定于偶然因素。

（1）這句話正確嗎？()

A．正確

B．錯誤

（2）這句話表達了以下哪個觀點？()

A．遺傳決定論

B．環境決定論

C．多因素相互作用論

D．能動論

E．訓練作用論

（3）影響個體身心發展的因素有()

A．遺傳

B．環境

C．成熟

D．學校教育

E．個體主觀能動性

試卷一參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

CADAD

ACABB

CDCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ACD

2、ABCD

3、ABC

4、BCD

5、ABCD

6、AB

7、ABCD

8、BCD

9、ACD

10、BC

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

×√×××；×√√√√；×√××√。

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）A；(2）ABCE；(3)ABE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷二

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。

A．赫爾巴特

B．盧梭

C．洛克

D．杜威

2、人力資本理論說明了（）。

A．教育對經濟發展的促進作用

B．經濟發展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）。

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。

A．理論聯系實際

B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農相結合D．教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（A．課程

B．課程標準

C．課程計劃

D．課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃具有三個特征是（）。

A．強制性，基礎性，科學性。）

B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎性

D．強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（）。

A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發性原則

D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是

（）。

A．練習法

B．演示法

C．實驗法

D．發現法

10、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）。

A．外部分組

B．內部分組

C．設計教學法

D．道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）。

A．內容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（）。

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內容

C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）。

A．認知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。

A．常規管理

B．目標管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心環節是（）。

A．了解和研究學生

B．組織和培養班集體

C．做好個別學生的教育工作

D．統一多方面的教育力量

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1、我國學校教育層次包括（）。

A ．幼兒教育

B ．初等教育

C ．中等教育

D ．高等教育

E ．學歷教育

2、教育活動中要注意“ 三結合”，發揮教育合力，這“ 三結合” 所指的三種教育是

（）。

A．家庭教育

B ．道德教育

C ．班級教育

D ．學校教育

E ．社區教育

3、聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（）。

A.無歧視原則

B.提早自立原則

C.尊重兒童觀點與意見原則

D.尊重兒童尊嚴原則

E.兒童利益最佳原則

4、在中國古代，為后來中國教育學的產生和發展作出歷史性貢獻的著作有（A．《史記》

B ．《論語》

C ．《學記》

D ．《墨子》

E ．《戰國策》

5、從根本上看，貫穿教育活動的基本矛盾、基本規律是（）。

A．教育與社會發展之間的矛盾

B ．教育與自然之間的矛盾

C．教育與課程之間的矛盾。

D ．教育與人的身心發展的矛盾

E．教育與生產力發展之間的矛盾

6、人口質量是指人口的（）。

A．職業素質

B ．勞動能力

C ．身體素質

D ．生存能力

E ．科學文化素質

7、教育目的的受（）的制約和影響。

A．生產力

B ．自然環境

C ．政治經濟制度

D ．科學文化

E ．人口質量

8、教育的（）決定了教育應該優先發展。

A．基礎性

B ．教育性

C ．先導性

D ．服務性

E ．全局性

9、（）依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

A．國家

B ．團體

C ．學校

D ．協會

E ．家庭

10、人的身心發展有著自己的規律，它具有順序性（）。

A．不均衡性

B ．精神屬性

C ．自然屬性

D ．道德屬性

E ．階段性

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）。

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加

看管。（）。

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規

格。（）。

4、教育過程中的師生關系的本質是知識授—受的關系。（）。

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內容。（）。

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。

（）。

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）。

8、德育的過程具有多端性。（）。

9、依據科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）。

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）。

11、教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景。（）

12、孟子是中國古代內發論的代表人物。（）

13、素質教育是以培養創新能力為重點的教育。（）

14、鞏固新教材的可以采用口頭回答、黑板演算、重點復述、練習等方法。（）

15、古代中國、埃及和希臘的學校大多采用小組教學。

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣

地走過去問：“你們在干什么？” “聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。“胡

說，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清

醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”

（1）這個教師的行為正確嗎？（）

A．正確

B．錯誤

（2）案例中教師產生如此行為的原因在于（）

A．在教育取向上，僅僅重視基礎知識、基本技能的掌握。

B．在教育過程中忽視了對學生學習態度和學習能力的培養。

C．在學生創新精神和實踐能力的培養上，忽視了培養學生發現問題、解決問題的能力。

D．把學生看成是被動動的、缺乏生機和活力的社會人。

E．在師生交往中缺乏尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生的意識。

（3）該案例給我們的啟示在于（）

A．教師應具有先進的教育理念。

B．教師精通所教學科的基礎性知識和技能。

C．教師要具有符合時代特征的教育觀。

D．教師要具有符合時代特征的學生觀。

E．教師要具有一定的研究能力。

2、某校四年級有位王峰同學，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績

就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，以至班里同學見了他都

躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得

了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

（1）學困生的特點有（）

A．自卑，往往得不到別人的尊重；

B．爛泥糊不上墻；

C．好勝，往往不能取勝；

D．有上進心，而意志薄弱；

E．破罐子破摔。

（2）針對王峰，教師應該做到（）

A．要全面、辨證地看待他，挖掘他身上的積極因素；

B．看到王峰年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的；

C．與家長頻繁聯系、反映他的情況；

D．主動與王峰建立良好的師生關系；

E．了解王峰壞習慣形成的原因。

（3）轉化學困生的途徑和方法有（）

A．確立學困生也能成才的信念；

B．深入了解學困生的心理特征；

C．善于捕捉學困生身上的積極因素；

D．創造各種條件，促進學困生的轉化；

E．要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

試卷二參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DABCD；

BDCBA；

ACBCB

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1、ABCD

2、ADE

3、ACDE

4、BC

5、AD

6、CE

7、AC

8、ACE

9、ACE

10、AE

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

√×√××；××√√√；√√×××

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ACD（每空四分）

2、（1）ACD；(2）ABDE；(3)ABCDE（前面兩空4 分，最后一空5 分）

試卷三

一、單項選擇題（每題 2 分，15 道題，共 30 分）

1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代（）的教育特征。

A．中國

B．印度

C．希臘

D．埃及

2．孔子的教育思想集中地反映在（）中。

A．學記

B．大學

C．論語

D．中庸

3．義務教育的實施，使小學教育具有了（）的特征。

A．廣泛性

B．普遍性

C．強制性

D．全民性

4．使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實的是（）。

A．環境

B．教育

C．社會

D．實踐

5．學生的社會地位屬于學生()問題。

A．法律

B．權利

C．責任

D．義務

6．學校組織教學工作，確定工作步調的依據是（）。

A．課程計劃

B．課程標準

C．課程目標

D．課程表

7．學生最主要的權利是（）。

A．受教育權

B．人身自由權

C．隱私權

D．名譽權

8．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是（）。

A．柏拉圖

B．拉伯雷

C．盧梭

D．裴斯泰洛齊

9．“博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發”是中國古代（）的教育主張。

A．朱熹

B．墨子

C．荀子

D．孔子

10．世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（）

A．《論語》

B．《師說》

C．《學記》

D．《孟子》

11．馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

12.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）

A.杜威的《民主主義與教育》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.夸美紐斯的《大教學論》

D.昆體良的《雄辯術原理》

13.教育史上兩大對立學派：傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

14.我國最早采用班級授課制是在()

A.1862年

B.1901年

C.1911年

D.1949年

15.教學工作的中心環節是()

A.備課

B.上課

C.作業檢查

D.成績評定

二、多項選擇題（每題 3 分，10 道題，共 30 分）

1．遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在()。

A．個體的器官隨年齡的增長而發展

B．先天素質在發展中逐步成熟

C．機體的成熟為一定特征的出現提供了可能

D．有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的E．成熟決定了個體受教育的內容

2．教師的教育專業素養包括()。

A．愛崗敬業

B．正確的教育觀

C．現代的教育理念）

D．豐富的教育理論知識

E．高超的教育能力

3．學校課程的設置直接受制于()的規定。

A．教育目的B．培養目標

C．教學目標

D．課程目標

E．政治制度

4．我國中小學常用的教學方法有（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

E．練習法

5．德育過程中的矛盾有多種()。

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容和方法的矛盾

C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．教育者與德育規律的矛盾

E．受教育者與德育規律的矛盾

6.下列哪些是我國憲法和法律規定的少年兒童享有的合法權利（A.受教育的權利

B.生存的權利

C.受尊重的權利

D.婚姻）的權利

E.安全的權利

7.以下哪些屬于教育手段中的教育媒體（）

A.電影

B.教室

C.電腦

D.語言

E.工廠

F.教材

8.人口質量是指人口的（）。

A.身體素質

B.勞動能力

C.職業素質

D.科學文化素質

E.生存能力

9.學校文化從其構成上來說，一般包括三個層次：（）

A.制度層

B.文化層

C.精神層

D.物質層

E.人力層

F.教學層

10.現代社會學校的特點是（）

A.官學和私學并行

B.學校教育逐步民主化

C.追求教育的國際化

D.教育與

生產勞動結合 E.學校與生產勞動分離 F.人文教育與科學教育并行

三、判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。（）。

2．“有教無類”的教育主張出自《學記》。()

3．“不憤不啟，不悱不發”是朱熹的教育思想。()

4．道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知”三種途徑。()

5．義務教育也叫公民教育。()

6．環境使遺傳提供的發展可能變成現實，所以它可以決定人的發展。（）

7．國家課程通常以選修課的形式出現。()

8．只有發展性教學才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。()

9．“學不躐等”、“不陵節而施”是孔子提出的教學要求。（）

10．歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()

11．領會知識包括使學生離家和鞏固教材。（）

12．教學大綱是教師備課和上課的主要依據。（）

13．供答型試題可以分為是非題、多項選擇題和組配試題。（）

14．高中教育在促進身心發展方面的任務可形象的比喻為“幫助少年起飛”。（）

15．教師職業是一種專門職業。（）

四、情景分析題（第一題 12 分，第二題 13 分，共 25 分）

1、1869 年，高爾頓開展了名人家譜調查研究。他選取了英國歷史上 977 個名人及等量普

通人作為研究對象，調查其父親、兒女、兄弟，考察統計名人與普通人家屬中的名人數量。

結果表明，名人親屬中，有名的父親89人，兒子129人，兄弟114人，而普通人親屬中名

人僅1人。根據調查結果，高爾頓總結出：名人的后代就是名人，百姓的后代就是百姓。

（1）高爾頓的調查結果代表了以下哪個觀點？（）

A．環境決定論

B．遺傳決定論

C．外鑠論

D．相互作用論

E．能動論

（2）影響人的身心發展的影響因素有（）

A．遺傳

B ．成熟

C ．環境

D ．教育

E ．主觀能動性

（3）遺傳素質的意義是（）

A．人的身心發展的生理前提；

B．人的身心發展的物質基礎；

C．對人的身心發展有一定的影響作用；

D．在人的發展中的作用是不能夸大的；

E．具有可塑性。

2、時間：2001年4月25日

致電人：李女士夫婦

事由：學校以孩子不是一般的淘氣，幫助無數次，但均無效果，并危及其他同學為借口責

令我們孩子必須退學，盡管我們夫妻倆多次請求學校給孩子一個機會。我們認為，孩子表

現不好與學校教育有關，不應該讓孩子一退了之，畢竟孩子只有13歲，才上初一。

（1）這孩子應該退學嗎？（）

A．應該

B．不應該

（2）案例中學校的行為與下列哪些法律和法規相悖？（）

A．《義務教育法》

B．《未成年人保護法》

C．《中華人民共和國教育法》

D．《中華人民共和國教師法》

E．《兒童權利公約》

（3）學校的正確做法應該是（）

A．無條件讓學生復學

B．采取相應的措施教育教育學生

C．聯系其他學校接受該學生

D．與學生家庭密切配合，幫助孩子在各方面有所進步

E．做家長思想工作讓孩子退學

試卷三參考答案

一、單項選擇題（每題2 分，15 道題，共30 分）

DCCAB;

AAADC;

ACCAA

二、多項選擇題（每題3 分，10 道題，共30 分）

1.ABCD

2.ABDE

3.AB

4.ABCDE

5.ABC

6.ACE

7.ACDF

8.AD

9.ACD

10.BCDF

三、是非判斷題（每題 1 分，15 道題，共 15 分）

××××√；××√×√；××××√

四、情景分析題（第一題12 分，第二題 13 分，共25 分）

1、（1）B；(2）ABCDE；(3)ABCDE（每空四分）

2、（1）B；(2）A；(3)ABCDE（前面兩空4 分，后面一空5 分）

試卷四

一、單項選擇題

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育

B ．制度化教育

C ．非制度化教育

D ．正規教育

2.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A． 布魯納

B ．康德

C ．杜威

D ．盧梭

3.決定教育領導權的是（）

A． 生產力

B ．科學技術

C ．文化

D ．政治經濟制度

4．美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：

（）

A．25 ％

B ．％

C ．

％D．

％

5．美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：

（）

A．環境因素

B ．社會條件

C ．主觀努力

D ．成熟機制

6．遺傳素質在人的身心發展中的作用是：

（）A．提供物質前提

B ．預定發展進程

C．決定發展方向

D ．提供發揮動因

7．毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：

（）A．1957 年

B ．

1958 年

C ．

1966 年

D ．

1964 年

8．美育最高層次的任務，在能力方面表現為：

（）A．感受美

B ．鑒賞美

C ．欣賞美

D ．創造美

9．學生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊嚴的權利指的是學生的：

（）

A．名譽權

B ．榮譽權

C ．隱私權

D ．人格尊嚴權

10．一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：

（）

A．朋友角色

B ．示范者角色

C ．研究者角色

D ．服務者角色

11．課程可分為基礎型課程、拓展型課程和：（）

A．專業型課程

B．結構型課程

C．研究型課程 D．本位型課程

12．課程目標有四個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、()

A．操作性

B．靈活性

C．工具性

D．基礎性

13．德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾：

（）

A．教育者與德育內容

B．教育者與德育方法

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平

D．受教育者與教育者

14．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：（）

A．說服教育法

B．榜樣示范法

C．陶冶教育法 D．實際鍛煉法

15．學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：（）

A．教研組

B．年級組

C．班級

D．班級小組

二、多項選擇題

1、學校的組織和制度文化的表達方式有：（）

A．保證學校正常運行的組織形態

B．規章制度

C．角色規范

D．學校建筑

2、直觀手段一般可分為（）

A．實物直觀

B．圖象直觀

C．語言直觀

D．模象直觀

3．陶冶主要包括（）

A．人物熏陶

B．藝術陶冶

C．人格感化

D．環境陶冶

4．從課程功能的角度，課程可分（）

A．工具性課程

B．知識性課程

C．技能性課程 D．實踐性課程

5．班主任的領導方式一般可分為（）

A．民主型

B．權威型

C．放任型

D．懲罰型

三、判斷題

1、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在〈〈理想國〉〉一書中。

2、科學知識再生產的最主要的途徑是學校教育。

3．學校物質文化的兩種表達方式是學校設施文化和學校組織制度文化。

4、德育即培養學生思想品德的教育。

5、國家對把受教育者培養成什么樣的人的總的要求就是教育目的。

6．教師職業從性質上來說屬于專門職業。

7．師生在教育內容的教學上是民主平等的關系。

8．從課程功能的角度，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型三種類型。

9．學生學習的特點有四個方面，分別是獨特性、穩定性、發展性和靈活性。

10、上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。

11、學生在學校整個教育系統中居于中心地位。

12、我國中學常用的教學方法有談話法、討論法、說服法、演示法、鍛煉法和實驗法等。

13、榜樣法就是要通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德。

14、民主管理就是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式。

15、夸美紐斯在他的《大教學論》中率先正式使用“班級"一詞。

試卷四參考答案

一、選擇題

1、C

2、C

3、D

4、C

5、D

6、A

7、A

8、D

9、D

10、D

11、C

12、A

13、C

14、B15、C

二、多項選擇題

1、ABC

2、ACD

3、BCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

第2、5、6、9、14題對，其它錯。

第五篇：2007年云南省教師資格證考試中學教育學試題

2007年云南省教師資格證考試中學教育學試題

第一部分 選擇題

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分)

1.首創“從做中學”的是()。

A.布魯納

B.康德

C.杜威

D.凱洛夫

2.充分反映孔子教育思想的論著是()。

A.《禮記》

B.《論語》

C.《中庸》

D.《詩經》

3.標志著規范的、獨立的教育學誕生的著作是()。

A.美國杜威的《民本主義與教育》

B.英國洛克的《教育漫話》

C.德國康德的《教育學講授綱要》

D.德國赫爾巴特的《普通教育學》

9.教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等，這是維護學生的()。

A.榮譽權

B.人格尊嚴權

C.隱私權

D.身心健康權

10.《學記》中提出： “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這體現了教學中的()。

A.啟發性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

11.教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學生和()。

A.設計練習作業

B.選取直觀教具

C.制定教學進度計劃

D.檢查學生的學具

12.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的()。

A.信度

B.可靠度

C.區分度

D.效度

13.創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法，叫做()。

A.鍛煉法

B.陶冶法

c.鼓勵法

D.示范法

14.班主任對班級領導管理的影響力主要表現在兩個方面：一是班主任的職權影響力;二是班主任的()。

A.個性影響力

B.形象影響力

C.服務影響力

D.經濟影響力

15.教學中教師按照教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并由此引導學生獲取知識或鞏固知識的方法是()。

A.講授法

B.討論法

C.練習法

D.談話法

第二部分 非選擇題

二、填空題(本大題共15個小題，20個空，每空1分，共20分。請在每小題的空格上填上正確的答案。錯填、未填均不得分)

16.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向__________時代。

17.素質教育是以培養__________精神和實踐能力為重點的教育。

18.美育是培養學生健康的審美觀，發展他們__________美、__________美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。

28.學生思想品德形成的規律之一是思想品德形成的__________性和__________性規律。

29.在當前班級管理實踐中，有兩種運用得比較多的領導方式：一是“教學中心“的領導方式，二是__________的領導方式。

30.班主任的領導方式一般可分為三種類型：________、民主型和放任型。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

31.教育目的對整個教育工作發揮哪些主要作用?

32.教師的教育專業修養包括哪幾個主要方面?

33.個別教學制最顯著的優點是什么7

34.心理健康教育的基本任務是什么?

35.簡述學校德育工作中貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求。

四、論述題(本題共2小題，每小題1 分，共20分)

36.試述教學過程中，掌握知識和發展智力互相轉化的基本條件。

37.試分析當前班級管理存在的主要問題。

參考答案

一、單項選擇題(本大題共1 5個小題，每小題2分，共30分)

1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.D 7.C 8.B 9.C 10.A 11.C 12.D 13.B 14.A 15.D

二、填空題(本大題共1 5個小題，20.個空，每空1分，共20分)

16.網絡 17.創新 18.鑒賞 創造 19.教師為中心 兒童為中心 20.差異性

21.智育中心 22.間接 直接 23.講解 24.定法 25.教學行為 26.心理健康教育 27.已有品德 28.長期 反復 29.集體中心 30.權威型

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)

2008年云南省教師資格證考試中學教育學試卷

第一部分 選擇題(共22分)

一、單項選擇題.(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.二戰后，現代教育制度發展趨勢之一是延長_____年限。()

A.中學教育

B.義務教育

C.職業教育

D.高等教育

2.我國古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()

A.忠

B.仁

C.義

D.孝

3.政治經濟制度對教育起_______作用。()

A.制約

B.很小

C.絕對的決定

D.主宰

4.“個體身心發展”是指個體全部人生過程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過程。()

A.正常

B.健康和不健康

C.積極

D.衰減

A.常規準備

B.一般工作

C.排練預演

D.先決條件

10.德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()

A.復雜關系

B.組合方式

C.實施方案

D.主觀認定

二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

11.不同層次的課程文件有()

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教科書

D.教育規劃

E.課改方案

12.我國學校德育途徑主要有()

A.政治課和其他學科教學

B.課外活動和校外活動

C.勞動

D.共青團活動

E.班主任工作

13.班主任班級管理的主要內容有()

A.管理學生學籍檔案

B.了解和研究學生

C.組織和培養班集體

D.組織科任教師教研

E.協調校內外各種教育力量

14.教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，他既是傳道者、授業解惑者，又是()

A.示范者

B.管理者

C.朋友

D.服務員

E.研究者

15.教學過程的基本特點有()

A.電教手段與傳統手段相結合

B.間接經驗與直接經驗相結合

C.掌握知識與發展智力相結合

D.教學過程中知、情、意統一

E.教師主導作用與學生能動性相結合

16.教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有()

A.田野教學制

B.個別教學制

C.分組教學制

D.班級授課制

E.團隊訓練制

第二部分 非選擇題(共78分)

三、填空題(本大題共7小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

17.除了成熟，影響個體身心發展的因素還有_____和_______。

18.以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區分為四個不同層次的目標，即教育目的、_____、______和______。

19.我國中學德育主要內容有______、思想教育、______和______。

20.建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的______為目的，②確立學生在班級中的_____地位，③訓練學生_____管理班級的能力。

21.從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。

22.理解教材，就是引導學生在______的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和_______。

23.德育是教育者依據一定______要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和_______的活動。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

24.科學技術對教育有什么影響?

25.素質教育的主要特點是什么?

26.為什么說教學過程是一種特殊認識的過程?

27.你主張用哪種模式管理班級?

五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

28.上好課的具體要求有哪些?

29.結合實際論述加強德育的意義。

參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共10分)

1.B 2.D 3.A 4.C 5.D 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B

二、多項選擇題(每小題2分，共l 2分)

11.ABC 12.ABCDE 13.BCE 14.ABCE 15.BCDE 16.BCD

三、填空題(每空1分，共20分)

17.遺傳 環境 學校教育 個體主觀能動性 18.培養目標 課程目標 教學目標 19.政治教育 道德教育 心理健康教育 20.需要 主體 自我 21.小學 初中高中 22.感知 規律 23.社會 道德品質

四、簡答題(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)

24.【答題要點】科學技術對教育的影響：

①科學技術能夠改變教育者的觀念;(2分)

②科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(2分)

③科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。(2分)

④圍繞要點適當展開。(2分)

25.【答題要點】素質教育：

①素質教育是面向全體學生的教育;(2分)

②素質教育是全面發展的教育;(2分)

③素質教育是促進學生個性發展的教育;(2分)④素質教育是以培養創新精神為重點的教育。(2分)

26.【答題要點】學生認識的特殊性表現有以下幾方面：

①認識的間接性;(2分)

②認識的交往性;(2分)

③認識的教育性;(2分)

④有領導的認識。(2分)

要求適當展開。

2008年山東省教師資格證考試中學教育學真題及答案

一、不定向選擇題(30分)

1、人的身心發展的一般規律包括()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

2、教育目的的作用有()

A、導向作用

B、教育作用

C、激勵作用

D、評價作用

3、教師的一般角色有()

A、傳道者

B、榜樣

C、管理者

D、朋友

4、新課程標準從()幾個方面闡述課程具體目標。

A、理想與愛好

B、知識與技能

C、過程與方法

D、情感態度與價值觀

5、屬于我國古代《學記》中的教學原則有()

A、教學相長

B、“預”“時”“孫”“摩”

C、因材施教

D、“長善救失”

6、個案研究中常用的研究方法主要有()

A、追因法

B、臨床法

C、產品分析法

D、跟蹤法

7、世界教育改革的趨勢有()

A、教育人文化

B、教育化

C、教育民主化

D、教育多元化

8、學校文化是由()幾部分構成的。

A、觀念文化

B、規范文化

C、校園文化

D、物質文化

9、作為社會權利主體，青少年兒童主要享有的合法權利有()

A、受教育權

B、身心健康權

C、人格尊嚴權

D、名譽權和榮譽權

10、CIPP評價模式包括的步驟有()

A、背景評價

B、輸入評價

C、過程評價

D、成果評價

11、()是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調查法

B、問卷法

C、觀察法

D、實驗法

12、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創，風靡于英國和北美。

A、柯爾伯格

B、班杜拉

C、皮亞杰

D、彼得?麥克費爾

13、衡量測驗題目的質量指標主要有()

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

14、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫()

A、特朗普制

B、道爾頓制

C、分組教學制

D、班級授課制

15、教科書的編排形式通常采用()等幾種形式

A、鋪墊式

B、直線式

C、螺旋式

D、問答式

16、《兒童權利公約》的基本原則有()

A、兒童利益最佳原則

B、尊重兒童尊嚴原則

C、尊重兒童觀點與意見原則

D、無歧視原則

17、班會的特點主要有()

A、協商性

B、集體性

C、自主性

D、針對性

18、班級管理總結一般分為()幾類

A、全面總結

B、教師總結

C、學生總結

D、專題總結

19、我國中學德育的主要原則有()

A、疏導原則

B、尊重與嚴格要求相結合原則

C、教育的一致性與連貫性原則

D、因材施教原則

20、綜合實踐活動的特點主要有()

A、生成性

B、綜合性

C、自主性

D、開放性來

21、課程設計主要涉及()幾個層面

A、培養目標

B、課程計劃

C、學科課程標準

D、教材

22、學校文化的功能主要有()

A、導向功能

B、評價功能

C、凝聚功能

D、規范功能。

23、人力資本論是由美國經濟學家()提出的。

A、贊可夫

B、舒爾茨

C、布魯納

D、昆體良

24、教師勞動的特點有()

A、復雜性

B、創造性

C、示范性

D、系統性

25、《學記》要求“學不躐等”、“不陵節而施”;提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于()教學原則

A、循序漸進原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、直觀性原則

26、德育的特點主要有()

A、觀念性

B、社會性

C、歷史性

D、相對獨立性。

27、提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法。提出了教學的教育性原則的是()

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、洛克

D、杜威

28、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這是()

A、實質教育論

B、素質教育論

C、形式教育論

D、應試教育論

29、新課程的主要理論基礎是()

A、素質教育學習理論 B建構主義的學習理論

C、探究教學

D、多元智能理論

30、德育過程是由()幾個相互制約的要素構成。

A、教育者

B、受教育者

C、德育內容

D、德育方法

二、填空題(15分)1、20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格郎提出了()的理論。

2、古代印度宗教權威至高無上，教育控制在()教和佛教手中。

3、泰勒在1949年出版的《 》，被公認為現代課程理論的奠基之作。

4、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()。

5、()已成為現代教育的發展趨勢，成為現代教育和古代教育的分水嶺。

6、教師職業經歷了非專業化兼職教師、()到專業化專職教師三個階段。

7、在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，()處于主導地位。

8、說服教育法包括語言說服和()兩種。

9、班會一般有三類：常規班會、生活班會和()。

10、影響人的身心發展的因素主要有遺傳、()和學校教育。

11、教師的新角色中，()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。

12、蘇格拉底的“產婆術”屬于()教學原則。

13、一般說來，教育科學研究過程包括研究的構思與設計、()、成果的分析與總結三個大的環節。

14、美國學者博比特確定了現代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的()。

15、教師勞動的特點有復雜性和()、示范性、系統性

三、判斷對錯并做簡要說明(25分)

1、素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。

2、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

3、課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。

4、學校教育在人身心發展中起主導作用。

5、生產力對教育具有決定作用。

四、簡答題(20分)

1、學校文化是怎樣形成的?

2、簡述素質教育的基本內涵。

3、一個好的班集體具有哪些特征?

4、如何衡量一個問題能否成為研究課題?

5、簡述教師的作用。

五、論述題(30分)

1、結合實踐試述人的身心發展的一般規律及其對教育的要求。

2、試分析教學過程的基本規律。

參考答案

一、不定向選擇題(30分)

1、ABCD

2、ACD

3、ABCD

4、BCD

5、ABD

6、ABCD

7、CD

8、ABD

9、ABCD

10、ABCD

11、C

12、D

13、ABCD

14、A

15、BC

16、ABCD

17、BCD

18、AD

19、ABCD 20、ABCD

21、BCD

22、ACD

23、B

24、ABCD

25、A

26、BCD

27、A

28、C

29、BD 30、ABCD

二、填空題(15分)

1、終身教育

2、婆羅門

3、課程與教學的基本原理

4、埃拉斯莫斯

5、教育與生產勞動相結合

6、非專業化專職教師

7、前者

8、事實說服

9、主題班會

10、環境

11、學生學習的促進者

12、啟發式

13、研究的組織與實施

14、活動分析法

15、創造性

三、判斷對錯并做簡要說明(25分)

1、這是對素質教育倡導的“學生的主動發展”和“民主平等的師生關系”的誤解。素質教育強調“學生的主動發展”，是因為學生是主體與客體統一的人，因而是具有自主發展意識的人;素質教育強調“民主平等的師生關系”，是因為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用;學生是發展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發者，其次才是學生的合作者，幫助者和服務者。

2、這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯，要說錯的話，哪就是在應試教育中使用者將其看作學習的目的。考試作為評價的手段，是衡量學生發展的尺寸之一，也是激勵學生發展的手段之一。

3、正確。具體看來：(1)教材編寫必須依據課程標準(2)新課程標準為教科書編寫的多樣化提供了一個廣闊的空間(3)教材是對課程標準的一次再創造、再組織(4)教材的編寫和實驗可以檢驗課程標準的合理性。

4、正確。(1)是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動(2)是通過受過專門訓練的教師來進行的(3)能有效地控制和協調影響學生發展的各種因素。

5、正確。㈠生產力水平決定教育的規模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財力。㈡生產力水平制約人才規格和教育結構。人才規格是對人才的素質結構的要求。生產力的發展尤其決定人的知識、技能和能力的規格。㈢生產力水平制約著教育的內容、方法、手段和組織形式。

四、簡答題(20分)

1、(1)學校文化的形成過程，是對原有文化的傳承與改造的過程(2)學校文化的形成過程，是對文化構成要素進行整合的過程(3)學校文化的形成過程，是學校文化主體積極創建的過程(4)學校文化的形成過程，是一個良好行為的改造和積累過程。

2、(1)素質教育是面向全體學生的教育。這是素質教育區別于應試教育的標志之一。(2)是促進學生全面發展的教育(3)是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。

3、(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(2)健全的組織機構與堅強的領導核心(3)嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律(4)正確的集體輿論與良好的班風。

4、⑴問題必須具有研究意義。主要考慮兩方面：一是課題的應用價值，即對教育改革的實踐是否具有指導作用;二是學術價值，即對教育學科理論建設是否有貢獻。⑵問題必須有科學性;⑶問題必須明確具體;⑷問題要新穎;⑸問題要有可行性。只有主觀條件、客觀條件、研究時機都具備時，才宜選定。

5、(1)是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用(2)是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用(3)教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用。

五、論述題(30分)

1、(1)順序性：是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一過程中，人的身心發展不僅在整體上具有一定的順序性，而且個別過程和特點的出現也具有一定的順序性。這個規律要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。循序漸進并不是消極地遷就學生的現有發展水平，而是要向學生不斷提出高于現有水平又能使學生經過努力能夠達到的要求，以促進學生的發展。(2)階段性：是指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。在不同的發展階段，青少年兒童的身心發展表現出不同的年齡特征。所謂青少年身心發展的年齡特征，是指在發展的不同年齡階段形成的一般的、典型的、本質的特征。這個規律決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、教育教學內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯系的，要注意各階段間的銜接和過渡。(3)不平衡性：是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程。表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發展的不平衡性。根據人的身心不同方面有不同的發展期的現象，心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念。所謂發展關鍵期，是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。(4)互補性：首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發展得到補償。也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志對整個機體起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。這個規律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個學生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學生，通過其他方面的補償性發展，都會達到與一般正常學生一樣的發展水平;其次要掌握科學的教育方法，發現學生的優勢，揚長避短，激發學生自我發展的信心和自覺。(5)個別差異性：是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。個別差異首先表現在不同兒童同一方面的發展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成;其次，表現在不同兒童不同方面的發展存在差異;再次，還表現在不同兒童所具有的不同個性心理傾向上。另外，還表現為群體間的差異。要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發展。

2、(一)直接經驗與間接經驗相結合(1)學生認識的主要任務是學習間接經驗(2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

(二)掌握知識與發展智力相結合：對于掌握知識和發展智力的關系問題，爭論：其中最典型的是形式教育論和實質教育論之爭。形式教育論代表人物是英國教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認為：教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英國的斯賓塞，認為教育的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。進入20世紀以來，兩種爭論趨于緩和，兩種觀點逐漸走向融合。實際上，掌握知識與發展智力相互依存，相互促進，兩者統一于一般教學活動中。(1)掌握知識是發展智力的基礎。(2)智力發展是掌握知識的重要條件。

(三)掌握知識與形成思想品德相結合。最早明確闡述二者之間辯證關系的教育家是赫爾巴特。他提出了“教學的教育性”觀點，認為世界上不存在“無教學的教育”，也不存在“無教育的教學”。(1)學生思想品德的形成以掌握知識為基礎。(2)學生思想品德的提高又推動他們積極地學習知識。

(四)教師主導作用與學生主動作用相結合。教與學是辯證統一的，主要表現在：

1、教師在教學中具有主導作用。表現在：第一、教師主導著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。第二、教師影響著學生學習方式以及學生學習主動性、積極性的發揮;第三、教師影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。

2、學生具有主動作用。具體表現在：第一、受學生本人興趣、需要、情感、意志和價值觀的影響，學生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性。第二、受學生原有的知識經驗、思維方式、能力水平等制約，學生對外部信息進行內部加工具有獨立性、創造性。

甘肅省教師資格考試教育學（中學組）試卷

來源：考試吧（Exam8.com）2007年3月20日 【考試吧：中國教育培訓第一門戶】 模擬考場 考試論壇

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）

1． 我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是

A 《教師資格條例》 B 《教師資格認定的過渡辦法》

C 《〈教師資格條例〉實施辦法》 D 《中華人民共和國教師法》

2．制度化教育建立的典型表現特征是（）

A 學校的產生 B 學制的建立

C 教育實體的出現 D 定型的教育組織形式出現

3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）

A 生理活動 B 心理活動 C 認識活動 D 實踐活動

4．教育史上“現代教育”的代言人是（）

A 赫爾巴特 B 杜威 C 夸美紐斯 D 洛克

5．培養勞動者是（）

A 社會主義教育目的的總要求 B 對人才培養規格的具體要求）

（

C 我國教育目的的根本特點 D 學校的教育質量標準

6．被稱為“課程評價之父”的教育家是（）

A 杜威 B 斯塔弗爾比姆

C 泰勒 D 裴斯泰洛齊

7．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（）

A 直觀性原則 B 啟發性原則

C 循序漸進原則 D 鞏固性原則

8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識 的方法稱之為（）

A 實驗法 B 講解法 C 討論法 D 演示法

9．馬克思認為：實現人的全面發展的惟一方法是（）

A 學校教育與社會教育相結合 B 德、智、體全面發展

C 教育與生產勞動相結合 D 堅持教育的正確方向

10．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工”類別的文件是（）

A 《關于教師地位的建議》 B 《國際標準職業分類》

C 《教師資格條例》 D 《中華人民共和國教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）

A 課程任務 B 課程制定者

C 課程設置的要求 D 課程管理層次

12．下列關于學生學業成績評定敘述正確的是（）

A 評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B 一般說，題的數量多、便于給小分的，用等級制較便利

C 題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D 在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數

13．下列關于復式教學敘述正確的是（）

A 復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B 復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學

C 復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

D 復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

14．下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（）

A 教學策略受制于教學方法 B 教學策略從層次上低于教學方法

C 教學方法的采用不受教學策略的支配

D 教學方法是教學策略的具體化

15．學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（）

A 各學科教學 B 政治課

C 班主任工作 D 共青團活動

16．道德教育的認知模式理論的提出者是（）

A 科爾伯格 B 皮亞杰 C 麥克費爾 D 班杜拉

17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）

A 京師同文館 B 京師大學堂

C南洋工學 D 洋務學堂

18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A 民主管理 B 目標管理 C平行管理 D 常規管理

19．能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法是

A 加減評分法 B 操行評語法

C 評等評分評語綜合測評法 D 模糊綜合測評法

20．用于選拔性和競賽性活動的 評價屬于（）

A 相對評價 B 絕對評價

C 個體內差異評價 D 形成性評價

二、填空題(每空1分，共20分)）（1． 義務教育依據“法律規定”，具有____ 性、免費性____、____性。

2． 學生的年齡在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發育的第____個高峰期。

3．布盧姆認為，完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是____ 的；二是____的；三是動作技能的。

4．堅持社會主義方向是我國教育目的的____，要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育____。

5．教學是學校的 ____工作，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的____。

甘肅省教師資格考試心理學（中學組）試卷

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）

1．教育心理學主要研究的是學校教育中的（）

A 學生的學習

B 教育措施

C 學校環境

D 學與教的規律

2．在蘇聯，被稱為教育心理學之父的心理學家是（）

A 卡普杰列夫 B 桑代克

C 烏申斯基

D 維果斯基

3．認為學習是刺激與反應的聯結形成過程的理論流派是（）

A 行為主義

B 認知主義

C 折衷主義

D 人本主義

4．將學業成功或失敗歸因于個人外部的穩定因素,指的是歸因于

A 能力 B 努力 C 任務難度 D 運氣

5．現代信息加工心理學家把人的記憶系統分為（）

A 兩個子系統

B 三個子系統

C 四個子系統

D 五個子系統

6．知識獲得的途徑主要是通過直觀和（）

A 概括

B 比較

C 分析

D 綜合

7．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（A 反例

B 變式

C 概括

D 抽象

8．屬于陳述性知識的表征方式的是

（）

A 產生式

B 圖式

C 網絡

D 符號

9．頓悟說的重要代表人物是（）））

（A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金納

D 苛勒

10．心理學的研究證明遺忘是有規律的，即遺忘的進程是（）

A 均衡的 B 不均衡的 C 先慢后快 D 時慢時快

11．在實際的教學過程中，教師通常會在一門課程結束后進行考試或測驗，以評價學生對知識和技能的掌握程度。這種評價方式被稱為（）A 形成性評價 B 診斷性評價

C 配置性評價 D 總結性評價

12．在發現教學中，教師的角色是學生學習的（）

A 促進者和引導者 B 領導者和參謀

C 管理者 D 示范者

13．在學生學業成績測驗中，有一種適用于大規模范圍內評定個體學業成就水平，用來判斷學生與常模相比時所處水平的測驗被稱為（）

A 教師自編測驗 B 目標參照性測驗

C 標準化成就測驗 D 定向反映型測驗

14．在教學策略里，情景教學是一種（）

A 以教師為主的教學策略 B 以教材為主的教學策略

C 個別化教學 D 以學生為主的教學策略

15．在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）

A 行為改變法 B 認知改變法

C 精神分析法 D 運動改變法

16．在態度的形成過程中，個人在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近的現象叫（）

A 從眾 B 服從 C 認同 D 內化

17．心理學里通常把教師期望的預言效應稱作

A 定勢效應 B 暈輪效應

C 羅森塔爾效應 D 首因效應

18．調節策略屬于學習策略的（）

A 認知策略 B 提問策略

C 元認知策略 D 資源管理策略

19．高原期通常出現在操作技能練習過程中的 A 初始階段 B 中間階段

C 結束階段 D 全過程

20．社會觀察學習理論的代表人物是（A 斯金納 B 加涅

C 托爾曼

D 班杜拉））

（（）甘肅：2006年4月中小學教師資格認定考試教育學（中學組）試卷

來源：考試吧（Exam8.com）2006年8月18日 【考試吧：中國教育培訓第一門戶】 模擬考場 考試論壇

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）

1． 我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是 A． 《教師資格條例》

B． 《教師資格認定的過渡辦法》

C． 《〈教師資格條例〉實施辦法》

D． 《中華人民共和國教師法》

2．制度化教育建立的典型表現特征是（）

A． 學校的產生

B． 學制的建立

C． 教育實體的出現

D． 定型的教育組織形式出現

3．個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）A． 生理活動

B． 心理活動）

（C． 認識活動

D． 實踐活動

4．教育史上“現代教育”的代言人是（）

A． 赫爾巴特

B． 杜威

C． 夸美紐斯

D． 洛克

5．培養勞動者是（）

A． 社會主義教育目的的總要求

B． 對人才培養規格的具體要求

C． 我國教育目的的根本特點

D． 學校的教育質量標準

6．被稱為“課程評價之父”的教育家是 A． 杜威

B． 斯塔弗爾比姆

C． 泰勒

D． 裴斯泰洛齊）（7．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是（）

A． 直觀性原則

B． 啟發性原則

C． 循序漸進原則

D． 鞏固性原則

8．教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識 的方法稱之為（）

A． 實驗法

B． 講解法

C． 討論法

D． 演示法

9．馬克思認為：實現人的全面發展的惟一方法是（）

A． 學校教育與社會教育相結合

B． 德、智、體全面發展

C． 教育與生產勞動相結合

D． 堅持教育的正確方向 10．教師首次被列入“專家、技術人員和有關工”類別的文件是（）

A． 《關于教師地位的建議》

B． 《國際標準職業分類》

C． 《教師資格條例》

D． 《中華人民共和國教師法》

11．把課程分為必修課程和選修課程的依據是（）

A． 課程任務

B． 課程制定者

C． 課程設置的要求

D． 課程管理層次

12．下列關于學生學業成績評定敘述正確的是（）

A． 評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法

B． 一般說，題的數量多、便于給小分的，用等級制較便利

C． 題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便

D． 在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數

13．下列關于復式教學敘述正確的是（）

A． 復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式 B． 復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學

C． 復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

D． 復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

14．下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（）

A． 教學策略受制于教學方法

B． 教學策略從層次上低于教學方法

C． 教學方法的采用不受教學策略的支配

D． 教學方法是教學策略的具體化

15．學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是 A． 各學科教學

B． 政治課

C． 班主任工作

D． 共青團活動

16．道德教育的認知模式理論的提出者是（）

A． 科爾伯格

B． 皮亞杰

C． 麥克費爾）（D． 班杜拉

17．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）

A． 京師同文館

B． 京師大學堂

C． 南洋工學

D． 洋務學堂

18．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A． 民主管理

B． 目標管理

C．平行管理

D． 常規管理

19．能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法是A． 加減評分法

B． 操行評語法

C． 評等評分評語綜合測評法

D． 模糊綜合測評法

20．用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（））（A． 相對評價

B． 絕對評價

C． 個體內差異評價

D． 形成性評價

二、填空題(每空1分，共20分)

1． 義務教育依據“法律規定”，具有____ 性、免費性____、____性。

2． 學生的年齡在12－15歲之間，處于少年期，是人生理發育的第____個高峰期。

3．布盧姆認為，完整的教育目標分類包括三個主要領域：一是____ 的；二是____的；三是動作技能的。

4．堅持社會主義方向是我國教育目的的____，要求德、智、體等方面全面發展是社會主義的教育____。

5．教學是學校的 ____工作，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的____。

教育學（中學組）試題參考答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題2分，共40分）

1．D 2．B 3.A 4.B 5．A 6．C 7．A 8．D 9．C 10．B

11．C 12．A 13．C 14．D 15．A 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A

二、填空題（每空1分,共20分）1．強迫 普及 2．初中 二 3．認知 情感

4．根本特點 質量標準 5．中心 基本途徑 6．學習科目 課程計劃

7．內在需要 成熟機制 8．人本位 社會本位

9．輿論力量 政治民主 10．教育現象 教育規律

三、簡答題（每小題6分，共30分）

1．(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（1.5分）

(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限。（1.5分）

(3)普通教育與職業教育逐步相互滲透。（1.5分）

(4)高等教育的類型日益多樣化：短期大學迅速發展;開放性的招生政策和嚴

格的選拔考試相結合;加強大學與新興工業的聯系;學歷教育與非學歷

教育的界限逐漸淡化。（1.5分）

2.(1)加強師德建設，純化師生關系。（1.5分）

(2)樹立民主教育思想，尊重學生。（1.5分）

(3)了解和研究學生，樹立正確的學生觀。（1.5分）

(4)主動與學生溝通，掌握與學生交往的策略和技巧。(1.5分)

3.(1)淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。

（2分）(2)突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。(1分)

(3)強調評價標準與內容的多元化，關注情感態度價值觀的評價。（1分）

(4)強調質性評價，采用多樣化的評價方法。（1分）

(5)強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。（1分）

4.(1)確定集體一致認同的奮斗目標。（2分）

(2)建立一個有威信的班集體領導核心。（1分）

(3)建立班集體的正常秩序。（1分）

(4)組織形式多樣的教育活動。（1分）

(5)培養正確的班級輿論和良好的班風。（1分）

5.(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方

法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。(3分)

(2)要求：①選好學習的榜樣。(1分)②激起學生對榜樣的敬慕之情。(1分)③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。(1分)

四、論述題（10分）

中學生的教育應遵循中學生身心發展的特點與規律，堅持面向全體中學生，全

面推進素質教育，使學生生動活撥、積極主動、全面地得到發展。(3分)

（1）學校、社會、家庭應該為中學生的身心發展提供良好的條件。(1分)（2）減輕過重的課業負擔，生活要有節奏。(1分)

（3）培養穩定而積極的情緒和情感。(1分)

（4）進行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。(1分)

（5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。(1分)

（6）加強青少年創新精神和實踐能力的培養。(1分)

（7）重視人生觀教育。(1分)