第一篇：陽光心態和諧校園主題班會策劃書、總結

“陽光心態 和諧校園” 心理健康主題班會設計方案

————113高護（7）班

一、班會主題：和諧個體和諧班級和諧校園

二、活動班級：113高護（7）班

三、活動時間：2012年5月12日下午四點

四、活動地點：B-1-6

五、活動人員：輔導員：任玲老師、113高護7班全體同學

六、活動背景：

和為貴，諧為美！校園需要和諧的音符。然而和諧校園就需要青少年的心理素質和心理健康水平，這不僅關系到千千萬萬個家庭的幸福，關系到中華民族整體素質的提高，而且關系到社會的穩定，對于“構建和諧社會”也具有重要意義。

“健康不僅是沒有疾病而且是一種身心都比較安寧的狀態”。在競爭日趨激烈，生活節奏日益加快的現代社會，一個人的生活質量如何，成功與否很大程度上取決于其心態如何。大學生作為“時代的驕子”更是面臨著學業、就業等多方面的壓力，如果不能很好地應對這些壓力，及時釋放心中的不良情緒，很可能出現各種不良后果，如沉迷網絡等。近年來，受社會不良習氣的影響，部分青少年中出現了傲慢無禮而又懶散、禁不起挫折的現象。傳統的思想道德教育脫離了青少年的實際生活。為了避免這一狀況的發生，我班將將開展“陽光心態 和諧校園”心理健康主題班會，建立心理干預機制，及時排解他們的困惑、迷茫，防患于未然。

七、活動目的：

（1）.挖掘同學傲慢無禮等消極情緒及無效溝通的幾種影響

因素幫助他們走出困境。

（2）.幫助同學們注重身邊的文明與禮儀，培養崇高禮儀美德，使美好的道德品質、道德行為在同學們中蔚然成風，促進班級的和諧，促進學校，社會的和諧。（3）.使同學意識到個體的和諧對班級、校園乃至社會和諧發展的重要意義。

八、活動準備：

（1）.將全班分成三個小組

第一小組負責搜集與和諧相關的圖片、資料，目的是讓同學們知道“和諧美是美的最高境界。”“文明帶來和諧。”并制作禮儀競賽題。

第二小組負責搜集生活中的同學們的言行，改編成節目，目的是讓同學們知道如何管理情緒，促進思想溝通——爭當優秀學生。

第三小組創作和諧班級倡議書，準備簽字、起誓活動等，讓同學們知道“班集體建設人人有責”——積極維護和諧，爭當主人翁。

（2）.選主持人、相聲和小品、演講等演員及各小組組長。

九、活動流程：

（一）、主持人宣布班會主題。（主持人：劉萍，程秋萍）

劉：春暖花開，萬物盎然。

程：重生新的萬景，重燃四季之歌，譜寫希望之曲。程：在這充滿希望的季節里，“和諧”已成為社會的共識，發展“和諧個體和諧班級和諧校園”已成為廣大師生，同心同德努力奮斗的目標。

合：113高護7班《和諧個體和諧班級和諧校園》主題班會現在開始！

（二）、活動（1）《妙手生花》

程：如何發展和諧個體？建設和諧班級？我們一起來心動行動。請大家拿出正方形的紙，根據我的指示進行操作。活動期間大家獨立完成，不能向我提問，也不要左顧右盼。1.把這張紙上下對折； 2.再把它左右對折；

3.在左上角撕掉一個邊長約2厘米的等要直角三角形；

4.再左右對折一下； 5.然后上下對折； 6.最后在右上角撕掉一個半徑約2厘米的扇形。

程：請大家將紙展開，互相之間看看最終撕出來的紙形狀是否一樣。

劉：（展示同學的幾張作品）程：你知道其中的奧秘在哪里嗎？ 劉：（走到那幾位同學身邊聽他們的回答）

程：溝通是實現人際互動的一個非常重要的形式，但在實際交往過程中，“溝而不通”的事情時有發生。你們看——

（2）小品《簽合同》

劉：甲和乙為什么簽不成合同，而卻與丙簽成了，其中的關鍵因素是什么？（請同學回答）程：創建和諧班級，文明禮儀要先行。但校園里，你是否聽到這樣的音符，你們看，他們來了。

（3）情景劇《爭執ⅰ》

程：在人際交往中，許多問題像他們一樣，并不是由很大的利益沖突引起，往往是情緒管理不當而造成的。一肚子的火氣就代替了同學之間的友誼。：你們能說說有沒有這樣的事情發生過？

劉：（走到同學身邊，引導同學說發生在身邊的故事。）為什么會出現這樣的局面？為什么人與人的交流氛圍會“降溫”，讓人感到人心冷漠？ 程：為此，我們感到憂傷，為此，我們感到難過。我們感到自己的心，象春天的花朵突然遭遇了冰霜。

（4）趙靜同學演唱《愛在天地間》(過度)劉：下面，我們將請同學們自由發言，大家一起來

探討一下，究竟是什么原因使我們遠離溝通和了解？好，下面請大家發言。

程：謝謝！看來溝通是門大學問。遇到互不相讓的事情時，我們如何處理？

（5）請吳靜同學上來講述她的觀點

劉：你無法改變天氣，卻可以改變心情。你無法控制別人，但能夠掌握自己情緒

程：在生活中除了禮讓，我們還要注重的禮儀還有很多，比如：穿著禮儀、尊師禮儀、升旗禮儀。

（6）做心理測試問卷。

①、測試前指導語：此測試需要全班同學積極配合，共同參與，認真并如實答卷。②、讓同學們做測試問卷。

③、測試后指導語：通過此次測試希望同學們對自己有個

正確的認識發現自己的優點且積極改正自己的不足。

（7）、簽名活動

天行健，君子以自強不息； 地勢坤，君子以厚德載物。請每個同學上講臺簽名表決心！。（8）、班主任發言

劉：請班主任為我們這次主題班會發言。

十、結束語

程：在這個絢麗多彩的世界里，我們品嘗著甘甜的雨露；呼吸著泥土的芬芳；聆聽著潮汐的喧嘩；我們擁抱著蓬勃的朝陽。讓我們在各方面都注意自己的行為細節，那么我們的生活將會更加絢麗、美好。

劉：現在請全班同學演唱《明天會更好》 合：主題班會到此結束。謝謝大家！

“陽光心態 和諧校園”

心理健康主題班會總結

——113高護7班

“心理健康教育”是大學生德育的基礎。同時，社會轉型期出現的一些大問題，也成為大學生心理健康的因素。特別是在校大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現的諸多不適應，比如，沒有明確目標，不知怎么與同學相處，怎樣與人溝通，還有禮儀等問題。有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。我班于2012年5月12日在本班教室開展了“和諧個體 和諧班級 和諧校園”的主題班會，在活動的過程中我們不僅對心理鍵康與成長有了更深的認識，同時我們也看到了同學之間的互幫互助，增進了彼此之間的了解，達到了本次活動的目地。所以說，本次活動相對而言是比較成功的。總結如下：

一、主題明確

結合本專業同學的心理、心態以及心理健康狀況的特點，進一步鞏固“5.25”心理健康月，聯系大學生遇到的實際問題——如何處理人際關系，如何與人溝通，如何做好禮儀等相關問題，從而讓同學們關注心理健康、提高身心素質，在以后的生活中更好的與人相處，與人溝通，更好的解決人與人的矛盾，做一個懂禮儀，懂得相處的人。

二、進行了“妙手生花”的活動，讓同學更好的理解溝通

通過“妙手生花”這個環節讓同學們更好的理解了溝通是實現人際互動的一個非常重要的形式，但在實際交往過程中，“溝而不通”的事情時有發生。

三、小品《簽合同》，讓同學們了解了生活禮儀

從同學們表演小品《簽合同》的這個環節中，讓同學們更加了解了生活，工作，學習中應該懂各方面的禮儀問題，請各位同學起來講訴看過小品后的感想，使他們更懂得了該怎么做，反響還是不錯的。

四、情景劇《爭執》讓同學們更加懂得身邊的同學之間問題是怎么產生的，應該怎么做。

在同學們看過情景劇《爭執》后同學們紛紛起來講訴了他們身邊的事情，他們經歷過的事情，使他們懂得了在人際交往中，許多問題并不是由很大的利益沖突引起，往往是情緒管理不當而造成的。一肚子的火氣就代替了同學之間的友誼

這次班會我們以“和諧個體 和諧班級 和諧校園”主題班會收到良好的效果，從班委到同學們，每個人都感觸頗深，各抒己見，充分呈現出了“班級一個家，和諧靠大家”的激動人心的場面。在整個班會過程中，發言者絡繹不絕，給本來就活潑可愛的班級體，又添幾分“關愛”在其中。

“和諧就是以和為貴，以德服人，讓我們大家從自己的身邊的小事情做起，關心身邊的每個相知相識的人”。和諧教育是和諧社會的重要組成部分,是和諧社會建設的基礎,創建和諧校園是和諧教育的重要內容,是學校老師和師生共同的歷史任務。對于我們所提出來的關于不和諧、不文明、不團結現象，同學們積極的回答，各抒己見。

通過這次班會讓我們明白了構建和諧校園,爭當文明學生的教育意義:

一、班級與學校的和諧；緊跟學校的腳步---方針政策，切合自己班級的實際情況綜合實施運用，以求進步。

二、個人與班級的和諧：我們每個人都要提高班級榮辱觀，增強集體觀念，為集體的榮譽而戰。

三、個人與所處環境的和諧：個人的生活習慣也許在很大程度上，因時因地而變化，我們到了一個新的大學環境要注意調節。

四、個人自身的和諧：個人自身的和諧也是最重要的一點，這是其他三點的基礎和前提，只有自身的和諧處理好了，才有時間和精力去處理其他的和系。

心理健康主題班會在我們班同學的歡笑與沉思中結束，回顧整個過程，我們有理由相信我們此次活動是非常成功的。同時也希望各位同學再接再厲，為我們這個嶄新的集體取得更大的成績而努力以陽光的心態構建和諧班級、和諧校園。

“陽光心態 和諧校園”心理健康

主題班會簡報

銅仁職院113高護7班

2012年5月12日

大學生作為“時代的驕子”更是面臨著學業、就業等多方面的壓力，如果不能很好地應對這些壓力，及時釋放心中的不良情緒，很可能出現各種不良后果，為了避免這一狀況的發生，113高護7班于2012年5月12日下午四點在教學樓B1-6教室開展了“陽光心態 和諧校園”心理健康主題班會，及時排解同學們的困惑、迷茫，防患于未然。

主題班會以心理問卷、同學互動、小品、情景劇、簽字儀式、唱歌等形式為主，內容豐富多彩，取得了較好的活動效果。

+

“陽光心態 和諧校園”心理健康主題 觀看《海洋天堂》、《風雨哈佛路》簡報

銅仁職院113高護7班

2012年5月13日

為了加強同學們的心理健康教育，給同學們樹立一個陽光的心態，創建一個和諧的校園環境，113高護7班輔導員任玲老師于2012年5月13日下午組織同學們在B1-6教室觀看了電影《海洋天堂》、《風雨哈佛路》。

《海洋天堂》這部電影主要講的是：汪洋大海之上飄蕩著一只孤舟，一位躊躇的父親帶著有天生缺陷的兒子，孤獨地坐在船上，無望地看著遼闊的大海，然后牽起兒子的手，兩人一齊躍身跳入大海??

《風雨哈佛路》這部電影主要講的是：主人公莉絲出生在紐約的貧民窟，盡管父母吸毒，莉絲仍然深愛著他們。她在毒品、艾滋、饑餓充斥的環境中度過童年。在學校，莉絲骯臟的衣著，和藏在頭發里的虱子讓她飽受同學嘲弄，終因逃課被送進女童院。15歲時，莉絲拼盡全力維持的家庭最終破碎，她開始流落街頭，撿拾垃圾，偷東西，她整夜乘坐地鐵，因為只有在這里才能溫暖入夢。莉絲早就知道，自己的生活之外，還有一個光鮮明亮的世界，只是她與那世界始終相隔。

同學們在觀看了這兩部電影后情感都得到升華，對同學們的心理教育取得了較好的效果。

“陽光心態，和諧校園”

主 題 班 會 材 料

銅仁職業技術學院

113高護7班 2012年5月16日

目錄

主題班會設計方案····················· 1— 6 主題班會活動總結····················· 7— 9 主題班會活動簡報·····················10—11 觀看心理教育電影簡報··················

第二篇：和諧校園主題班會總結

和諧校園主題班會總結

對于這次班會,說實話我很不滿意,更不用提老師的感覺了。無論是二班,還是一班都普遍存在一個現象,那就是亂。

我主要說說咱班吧,首先存在一個問題就是不熟練,配合的不夠好,幾乎每一個環節都浪費好多時間,從開始放音樂,音樂太長,本應該響個三分鐘就要停的,但是一直唱了五六分鐘,浪費時間是其中的一個弊端,第二,它導致了學生的厭煩心理.中途的猜詞有兩個弊端：1.詞太簡單，相應的規則不明確，致使答案暴露。2.猜的詞迷和和諧校園幾乎沒什么聯系，本來我在策劃時感覺它是一個很不錯的流程，但是因為沒有明確它的用意，實際這個游戲很能反映和諧的，它主要是考驗兩個人的默契，如果有很好的默契那還能不和諧嗎，老師當時的提議說我們這個詞迷可以多往和諧上靠靠，可以把由猜詞改為猜有關和諧的成語，這樣既加深了難度又和和諧靠邊，實際這一點正是我們表演欠缺的。最后每個小組發表對和諧的看法，我認為好多人都是打醬油的，亂說一氣，根本沒有認真思考，我應該提前讓他們提前準備一下，仔細思考一下，做一個系統的介紹，這樣才能起到開這次班會的意義及目的。

實際這次班會之所以沒能成功的閉幕有倆個重要的原因，第一，我把所有的時間都用在寫策劃上了，依偎著認為只要自己的策劃寫好了就可以將班會成功的舉行了，事實證明我錯了，我應該集合相關人進行幾次排練，這樣至少不會導致某些環節尷尬的現象。而且主持人的排練也欠缺，主持人的好壞和班會的氛圍是緊密聯系的，我認為主持人說話既要響亮又要流暢幽默。

對于這次班會我發現一個嚴重的問題，就是不能太相信同學們的積極性和自覺性，必須強制性或者在利益的驅使下才可能賣力，所以下次再舉行班會一定要提前強制性排練一下。這次班會實際也并不是一點優點也沒辦有，至少我們班的氣氛很活躍，某些人表現表現的很積極，我們可以通過他們互動這樣就更能促進班級和諧。

第三篇：創建和諧校園主題班會策劃書

班會環節：

一、社會文明

1、小品：坐公車

表演者：葉永泉（司機）、汪哲（不文明人）、王澤媛（抱嬰婦女）、王芮（小學生）、劉影（中學生）、吳煥圳（老人）、曾超朋（青年）、楊曉俊（殘疾人）

故事概要：講述人們在候車、上車及乘車中發生的故事，反映了社會中的某些不文明現象，如不排隊上車、爭搶座位、亂丟垃圾、說粗話等，最后在眾人的批評教育、感染下幡然醒悟，表現了人們對社會公德、文明意識的呼喚。

2、小組討論

要求：講述自己觀察到的社會不文明現象，剖析不文明言行的根源，提出消除不文明現象的建議。

3、小組代表發言

周東――社會上確實還存在著不少不文明行為，如隨地吐痰、胡亂張貼等。

林珊如――有人踐踏綠地。

楊曉俊――老師中也有一些不文明行為。

林梅芬――有人吃口香糖又把殘渣亂扔。

盧家燕――我們首先自己嚴格要求，自覺遵守社會公德，做文明市民，同時還盡自己所能宣傳文明禮儀。

……

二、校園文明

1、小品：遲到

表演者：溫錫展（老師）林意創（學生）

故事概要：學生口中嚼著口香糖，隨口吐在地上。遲到還振振有詞，抱怨老師布置作業多，還得自己遲到。老師耐心教育，學生深受感動，決心要做文明學生。

2、小組討論

要求：反思自己的不文明行為，提出整改措施。

3、自由發言：

楊經森――有時上課打瞌睡，見到老師沒問好。

顏昌洲――向老師問好沒得到回應，就不再堅持。

吳瑞鵬――有時為搶先到飯堂打飯，就走近道踐踏綠地。

廖麗敏――有時想撿拾地上亂丟的垃圾，卻擔心別人譏笑。這表明文明禮貌還需大力弘揚，要在校園形成氣候。

……

三、宣讀《“做文明學生，建和諧校園”倡議書》

宣讀人：曾麗星

四、合唱歌曲：《明天會更好》

表演者：全體同學（演唱期間播放學生入校以來生活學習圖片幻燈）

五、領導講話：

吳主任：這次班會開得很成功，內容形式都很實在。倡議書內容很具體、切合實際，可以印發到全校各年級各班。我們要進一步宣傳文明，從我做起，從細微之處做起，從現在做起，努力構建和諧文明校園。

六、結束

第四篇：和諧校園主題班會

班會名：增強校園安全意識，創和諧校園主題班會

活動背景：近期我國發生了好幾起關系校園安全的事件，整個社會都產生了很大的影響，國

家教育部對此類事件也都很重視。在第一時間發布了有關做好校園安全的通知，強調要維持好校園秩序，保護學生的生命財產安全。

目的：結合學校安全教育的主題，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識到安全的重要

性。

時間：七年級

地點：教室2

組織人員：李景鑫學習小組（李夢黎，楊紹良，鄭洪洋，李靖宇，范云山，吳志霖，黃夢妃）參與人員：全體學生和班主任

容：

過程：

1.主持人進行開場白演講并宣布班會正式開始，對活動流程及活動的背景、目的、要求進行介紹；

2、尋找一些相關的資料來在班上宣傳，并讓同學們進行討論，深化于心。以利于更好的在同學們的心中有對安全意識的加強；

3、在同學之中找幾個實際的真實例子講講事情的真實的發展，以及事情發生后所帶來的直接后果和間接影響；

4、主持人對有關資料的解讀，找近期發生在各個高校的有關安全消防等一些事顧資料來說說安全對于我們來說的重要性。

5、在班會結束后組織同學找尋學校的主要的裸露的危險的電線、因年久失修的設備和一些存在危險的現象，并向有關人員匯報。

6、在班會中適時穿插安全主題的互動游戲。

第五篇：“陽光心態-幸福生活”班會總結

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《陽光心態 幸福生活》

班

會

總

結

班級：14建筑裝飾1、2班

時間：2016年10月17日

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《陽光心態 幸福生活》

主題教育班會總結

為了讓學生重視陽光心態的培養，正視自己的心理狀態，淡化、消除學生的煩惱，并在此基礎上學會塑造自己的陽光心態，做一個快樂的人。召開了此次班會。

此次班會主要是關于“陽光心態 幸福生活”養成教育為核心。陽光心態就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態，保持陽光心態就是保持平常、積極、知足、感恩、達觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去創造成功、體驗過程。學會從

學習中發現樂趣，任何學習，只要用心去體會，總會從中發現樂趣，找到成就感，使學習不再是一種負擔，從而延長快樂的時間。旨在讓同學們認識到自己的不足，通過這次班會的學習爭做一名德才兼備的大學生。班會的主要內容，具體可分為以下幾個部分

一、感知陽光心態。

分享《九人過橋》的故事。

同樣的一座橋，同樣的一些人，同樣的周圍環境，能不能過去這不同的結果，讓我們鮮明的看到：心態的影響力有多大。擁有不害怕這樣好的心態能讓使你產生向上的力量，使你勇敢喜悅、生氣勃勃，使你沉著、冷靜，締造成功。

這節課，就讓我們每個人都點亮一盞心燈，塑造陽光般的心態，照亮別人也照亮自己、溫暖別人也溫暖自己。

什么是陽光心態呢？（學生根據自己的理解進行交流）

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陽光心態的內涵——一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式。

二、煩惱無謂請拋開

1.心理測試

下面有25個問題，請根據你的實際情況如實回答。回答從否定到肯定分為5個等級：0表示完全否定；1表示基本否定；2表示說不準；3表示基本肯定；4表示完全肯定。

測試結果：

低于65分則要引起高度警惕，馬上進行調整！總分達到65分，為及格；66至80為基本合格；81至95為良好；96以上為優等。

2、認識淡化負面情緒。

人有四類基本情緒：喜、怒、哀、懼（如：喜->欣喜、愉快、眉開眼笑；怒->憤怒、氣惱、惱羞成怒；哀->失望、哀痛、悲痛欲絕；懼->害怕、倉惶、手足無措）。我們把高興、喜悅、快樂等綠燈詞稱之為積極情緒，而把緊張、恐懼、憤怒等紅燈詞稱之為消極情緒。積極情緒能幫助我們快樂的進行學習生活，消極情緒會危害身心健康。

3、說說你的煩惱

小組內交流，組長快速記錄。班級交流。

4、煩惱無謂

原來我們同學有這么多煩惱。曾經有一位著名的心理學家為研究“煩惱”問題，做了一個很有趣的實驗：心理學家要求實驗者在一個周日的晚上，把自己未來7天內所有憂慮的“煩惱”都寫下來，然后投入一個“煩惱箱”里。三周過去商丘工學院 土木工程學院 博學 慎思 明辨 篤行 商丘工學院 土木工程學院 博學 慎思 明辨 篤行

了，心理學家打開了“煩惱箱”，讓所有實驗者一一核對自己寫下來的每個“煩惱”，結果發現，其中百分之九十的“煩惱”并沒有真正發生。這時，心理學家要求實驗者將真正的“煩惱”記錄，并重新投入“煩惱箱”。三周很快過去了，心理學家又打開了“煩惱箱”，讓所有實驗者再一次核對自己寫下的 “煩惱”，結果發現，那些許多曾經的“煩惱”，已經不再是“煩惱”了。實驗者們感覺到，對于煩惱，總是預想的很多，但往往出現的很少。對此，心理學家得出了這樣的一個結論：一般人所憂慮的“煩惱”，有百分之四十是過去的，有百分之五十是未來的，只有百分之十是現在的，而最終的結果是，至少有百分之九十的煩惱是根本沒有發生過的，剩下的一點煩惱則是可以輕松應付的。原來，許多煩惱都是無謂的，是我們自己找來的，這就是所謂的“煩惱不尋人，人自尋煩惱”。

請同學們相信，只要我們不自尋煩惱，就不會經常處于消極的情緒當中，常常把那些好的情緒調動出來，那么自然就會擁有陽光心態。

三、陽光心態需自塑

1、現在，請你想一想，我們班誰最具有陽光態？

請你再想一想，xx、你自己、你周圍的人，有哪些本應煩惱，卻表現得很陽光的言語和行為。

班級交流

2、老師支招

剛才這些，都是值得我們學習和借鑒的。他們擁有這種陽光心態，你看，多幸福!可常言道，不如意事常八九，生活中，難免有點小煩惱，那應該怎么辦？

你想不想知道，遇到這種情況，老師是怎么做的？ 第一點：專注做好當下一件事。

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世界名著《飄》中主人公斯佳麗有一句經典的話“讓煩惱姑且等到明天再說吧，明天，我準能找到解決問題的方法。”將煩惱先放下，把精力用于當下要做的事，這讓我想起了蘇格拉底的“除草哲學”。所以，當你情緒不好時，不要想我怎樣排除這棵“雜草”，而去把當下你需要做的有意義的事，專注的做好，“莊稼”搶占了地盤，成功的愉悅就會溢滿你的心頭，心靈的天空自然也會陽光明媚。

第二點：善于給自己找樂。

快樂，需要我們自己去尋找，我們現在面對著永遠也做不完的習題，日復一日的有秩序的生活，這種不以我們同學個人意志這轉移的生活方式，它沒有變化、節奏單一，讓許多同學年輕的心靈所不能忍受的。我們同學都渴望過那，帶有挑戰性和新鮮感，變動不拘、詩情畫意的生活，現在很難實現。那怎么辦？制造點碎花點綴，人生也會趣味橫生。

陽光是天空對大地的凝視，青春是時光對生命的贊嘆。生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創造未來，心態營造今天。如果你心情好，你會發現沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發現開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。快樂的心態會像一縷溫暖的陽光驅散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。

班級：14 裝 飾 1、2 班 時間：2016年10月17日

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