第一篇：讀后感感感- -。

成功的曙光是那座山后——讀《魯賓遜漂流記》有感

書，是藝術的瑰寶，創作的源泉。我愛讀書，好比白花似雪，紅花似火，粉花似霞般使人心中蕩漾，令我回味無窮。

在冰雪彌漫的寒假，我讀了一本好書——《魯賓遜漂流記》。文中主要講的是一位出身貧民的魯濱遜，自幼立下遨游四海的雄心壯志。雖然首次冒險失敗，但他并沒有放棄自己的偉大理想。不久，魯濱遜再次踏上了航海冒險的旅程，結果船在南美洲附近觸礁沉沒，他僥幸逃生，從此孤獨的生活在一座與世隔絕的小島上，為了生存，魯濱遜開始自己的創業：造木排，支帳篷，捕山羊，種稻子。島上物產豐富，還有源源不斷的淡水，就這樣，在島上度過了23年。后來，魯濱遜從一群食人族中，救出了一個俘虜，起名為“星期五”，從此，兩人從一群暴徒中，奪回大船，命他的子民將島打理好。35年后，魯濱遜回到家鄉，得知父母去世，剩下兩個妹妹和兩個侄子。后來，他得到了許多錢娶妻生子，妻子死后，又舊地重游，為與自己生活了28年的小島投資，一段時間后，熱衷于冒險的他又開始準備下一次也許是沒有歸期的遠航。

魯濱遜是一個“大寫的人”！他的冒險精神，實干精神，財富占有欲和殖民主義思想，機智勇敢和勇于跟挫折作斗爭的精神值得我們學習。不論是生活的艱苦還是環境的惡劣，都無法牽動他那顆不放棄，不認輸的進取的心。他的精神是無法用言語來表達，用詩歌來贊頌的。

我們的生活雖然不像主人公那樣驚險刺激，牽動人心，但是我們的生活不也是富有多姿多彩的景象嗎？在你摔倒的時候，想依靠別人扶起自己時，何不想我要自己站起來，拍拍身上的灰土，微笑著與那一張張為你擔心的面孔說：“沒關系，我要靠自己！”繼續向遠處的高山爬去！疲憊時，望望天上流動的云，熾熱的太陽，擦去臉龐的汗水，在心中默默的說上一句：“我心依舊！”寂寞時，瞧瞧腳下紅紅的花，綠綠的草，都沖你微笑，既是眼神之間的交流，又是心靈的交流。悲傷時，抬頭看看黑色的幕布上鑲嵌著無數顆閃閃發光的寶石。我相信，其中一定會有屬于你的那一顆，瞧，它正沖你會心的笑呢！在你翻越那一座座山后，當你成功地邁出那一步時，回頭看看曾經嘗過的苦果，現在已經散發出耀眼奪目的光芒。在它們的映照下，你的微笑是那么得偉大，那時你會為自己自豪，為自己雀躍！

所以，當我們要放棄時，想想魯賓遜的磨難，自己的是那么得微不足道。我喜歡讀《魯賓遜漂流記》，因為是這本書，令我懂得了成功的曙光是翻越那座山后。

《童年》讀后感

讀了《童年》這本書,我心里久久不能平靜,想了許多許多。高爾基那悲慘、令人憐憫的故事，頓時把我吸引住了。故事生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

故事主要寫了高爾基童年時的痛苦生活，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的“我”過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因受到許多打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了“我”……從而展示了充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，令我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

這時，我的鼻子不禁一酸，為高爾基悲慘的童年生活而傷痛。我依然含著淚水，終于把這個催人下淚的故事看完了……

想著想著，我們現在的社會中，不還是有貧富之分、不平等的看待嗎？當我們走在街上，隨處可見一些衣衫襤褸的乞丐,楚楚可憐的小孩子和孤苦無依的老人。這見證了現時社會官員的無能、貪污成矩的不良風氣。試問社會怎能會有進步呢？怎能會繁榮昌盛呢？怎能會邁向新的旅程呢？從那個時候起，我心里就暗暗萌生了一個念頭：長大以后，要當一個萬人景仰的大英雄，把千千萬萬個像乞丐那樣可憐、無家可歸的窮人從惡霸的威脅和利用下，一個個地拯救出來……慢慢地，慢慢地，這顆種子不知何時從我心里緩緩地萌發了，而且那樣的堅固、結實……

這時，我的腦子里也隨著產生了一個新奇的想法：如果我是一個市長,那該多好啊!要是真的能實現理想,我必定救人們于水深火熱之中!

能把幻想變成現實,那一定是很美好的.我期望自己忽然長大成人,當上了江門市市長,我要盡自己最大的能力,領導各階層人民,把江門市建設成為第一的城市。要江門市舍棄以前的舊面目，不再希望有高爾基那童年般的生活。當我一上任，會執行任務：第一：嚴厲打擊違法犯罪活動，抓好社會治安管理。因為只有這樣做，社會才會進步，才不再有“貪污”的現象，人們才不再過上被壓迫的生活。第二：抓好教育事業。要多設一些專門學校，讓失學兒童讀上書，使學生能茁壯地成長成為國之棟梁。這樣不但可以減少無依的兒童，還可以為國家培育人才。其次，還要多設兒童場所，發展兒童的智力，鍛煉兒童的身體，做到勞逸結合。第三：設老人福利院。無論是孤寡老人，還是退休職工、干部，都可以搬進去休養，享受晚年的幸福生活。并且特意派出專門人員為老人服務。這樣便能夠減少孤苦無依的老人。待到所有設施都實行后，我相信乞丐必定由多變少，由少變無，那時侯的江門市一定更好、更美、更繁榮。

雖然這只是一個孩子的愿望，但我相信憑著自己的努力，這個理想一定會實現的。為了能早日實現這個理想，我要認真刻苦地學習，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰士，做好了出發前的準備！

讀《昆蟲記》有感

有這樣一本創造了奇跡的書，為什么說它創造了奇跡呢？因為它記載了昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、生育和死亡，而且它創造于十八至十九世紀之間，在那個時期，昆蟲學家的“田野實驗”是不被認可的，昆蟲學家們只是將昆蟲做成標本，睜大眼睛觀察，卻不考慮真正的昆蟲的習性與本能，這本書的作者就是敢于沖破傳統思想的昆蟲學家——法布爾。初看這本書的題目，還以為是一本科普讀物或是觀察記錄什么的，所以并沒有在意，只是漫不經心的去閱讀它，可當我讀了才不到一半的時候，我便被它深深的吸引了。于是，昆蟲的顏色是從哪里得到的？蝗蟲也有值得我們學習的地方？??這些問題久久縈繞在腦海里，使我不得不如饑似渴的讀完了它。這本書使我受到了無數的啟發。蟬，這位大自然的歌唱家，雖然在炎炎夏日為我們帶來了高昂的歌聲，可人們似乎并不喜十分歡它。法布爾拋開世人對蟬的看法，開始了他對蟬的研究。很快，他便發現蟬是一位自食其力的勤奮者。反之，被人們授予極高榮譽的螞蟻竟然是兇悍的劫掠者，它們將蟬辛苦尋得的食物一搶而光。這使我懂得看待問題時不能光依據別人對待此事的看法，而要自己去尋覓真正的答案，并且要從不同的角度去發現，鉆研。寄生蟲，這種似乎被世界上所有人所唾棄的昆蟲很快也成了法布爾的研究對象。在人們看來，它們天生懶惰，靠奪取別人的勞動成果來維持自己的生存。但法布爾在妥協此看法的同時也發出了不一樣的聲音。他認為從本質上來說寄生不是一種享受，而是一種行獵行為。表面上是坐享其成，但實質上寄生蟲付出了勞動。他還舉了幾個例子來證明了這一觀點。為寄生蟲家族洗去了千古罪名。法布爾這種求真精神使我大受感動，他不論昆蟲們曾經作了什么，只從自己的實驗里去真正的了解他們。法布爾的這部書，咋看起來是非常枯燥無味的，可當你深入去了解它，你便會發現，法布爾不僅是一位昆蟲學家，還是一位作家！“螢火蟲的光是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那里睡眠。”如此一段優美的文字正是出自法布爾之手。因此，人們贊譽法布爾“擁有哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與書寫”。總而言之，《昆蟲記》這部書給了我無數的樂趣與無數的啟發，我認為這是一部值得一生閱讀的好書。我想，無論是誰，只要認真的閱讀一下《昆蟲記》，讀出體會和感想，一定會知道的更多。

第二篇：尖叫感讀后感

尖叫感讀后感

尖叫感讀后感1

其實這本書嚴格意義來說，是我今年完整看完的第一本書，大部分都是在地鐵上斷斷續續看完的，有機會我還想再讀一次，因為我發現我現在的腦子很可怕，盡管距離我看完這本書的時間不超過半個月，可現在讓我去回憶書的內容，我看了什么，我竟然無從說起，原打算把書拿到再看看，再去寫這篇筆記，但翻了半天都沒有找到，索性先寫起來。

這是20xx給自己的第一個小要求，很多時候我做不到日事日畢，所以我要求自己在開始看下一本紙質書之前必須寫一篇前一本書的時候讀書筆記，否則不準看下一本書，為了履行自己20xx吹的第一個牛，今年看50本書，我會堅決執行的。

好了，不說廢話了，切入正題，看《尖叫感》這本書，起初是源于想賺外快，多學習了解微信運營和文案，所以選擇了這本書。我現在的印象是書中分享了很多有趣的文案，有品牌的，也有非品牌的，草根的等等都有。書中寫的唯一讓我印象深刻的應該是杜蕾斯和誠品書店的文案，至少我還隱約記得他們的文案。

杜蕾斯的文案在于緊抓時事，把人們想聊卻又不好明說的東西放進了文案，娛樂了大眾也營銷了自己；而誠品書店也是是作者經常會提到的文案，就如作者所說，文案寫的很優美，而且一般文案都是很長，可能很多產品，不論大小，都會有一篇單獨的有意思有情懷的文案，我很佩服他們的文案，可以寫的這么好，就跟我們平時看電視劇經常放到廣告這個環節一樣，當你特別想知道下集劇情的時候來了一大段廣告，這個廣告時間可能超過了電視劇的播放時間，這個時候大部分人應該都是抓狂的，而誠品書店卻做到了讓人看完它有趣的文案再去開始購買，類似于把自己打造了網紅款，標新立異，出其不意。

文案，貴在用心，貴在琢磨消費者和大眾的心理，有時候真的不是文案寫的不好，而且很多文案缺少一個爆點，一個時機，不同的文案特性也不同。

而整本書看下來，我最大的感受和改變，就是所謂文案，有文才有文案，那首先如果想提升自己，就得先寫起來，不管寫的好與不好，都得先練起來，這個世界沒有那么多的天才，也沒有剛出生就會走路的人，多的是不斷摸索，爬行才至成功學步的平凡人，我想我不是生而英雄，但我想成為一個英雄，在這之前，我努力做好自己平凡人的角色。

尖叫感讀后感2

寒假里，媽媽帶我去了書店。我一眼就看中了這本《尖叫的海棠》。它是花朵系列的第二部書，由兒童文學作家吳夢川撰寫。

十五歲少女裴雨棠從小跟著奶奶在一個海棠花盛開的古鎮長大，父親是畫家，母親是昆曲表演藝術家，一家人平靜幸福地生活著。隨著昆曲藝術在現代社會的衰敗沒落，深感失望的母親突然遠走異國他鄉，去尋找另一種截然不同的文化與生活。從此，雨棠生活在大人們善意的謊言和欺騙中，直到年輕美麗的音樂老師上官莼來到古鎮，發現了雨棠的音樂天賦，教她彈鋼琴，帶她走進音樂的世界……

當我翻開這本書時，一段文字吸引了我：

我叫雨棠。雨水的雨，海棠的棠。

雨水代表隔夜的豐盈，海棠象征古老的美麗。

當兩個漢字意外重逢，就暗示著一種被喚醒的古老記憶，

某個遺失在遙遠的春天里的.甜美而腐敗的濕淋淋的記憶。

這到底是一種什么樣的記憶呢？我帶著好奇心，津津有味地看起了書。

然而，我被震驚了。

當雨棠的喉嚨被封鎖，在音樂課上不唱歌，被老師誤解為有精神方面的疾病時；當雨棠的母親遠走他鄉時，當雨棠朋友的親人紛紛去世時，我都感到從未有過的憤怒，傷心，和沮喪。當我看到最后雨棠的母親回來了，雨棠在音樂考試上彈出了她從小就學的鋼琴，雨棠與朋友們組建了一個樂隊時，終于舒了一口氣。

進過對這本書的細細品味，我了解到這本書講述了一群熱愛音樂的少男少女在城市和古鎮之間，演繹著傳統與現代、東方文化與西方文化碰撞交融的青春成長故事。作品本身就像一曲風格迥異的合奏，既有搖滾樂般的激情奔放，又有傳統民樂的靜謐深邃，虛實兩條線交織體現著過去與現在，既是一個少女由迷惘到醒悟成熟的成長過程，又是一幅世間百態的風情畫。

雨棠母親唱的歌和昆曲已經不知不覺在我耳邊回蕩。

人人都說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝雙雪。未老莫還鄉，還鄉須斷腸。

這是一群熱愛音樂的少男少女最美麗的傳奇。這是一個關于愛與夢想、尋找與成長的故事。不是所以得尋找都有答案，但我們將在尋找中慢慢長大，這才是尋找的意義！

尖叫感讀后感3

“天色暗下去的時候,星光會亮起來;

大地靜下去的時候,歌聲會響起來;

時光薄下去的時候,記憶會厚起來;

世界睡過去的時候,我們會醒過來。”

——題記

在我過生日的時候,朋友將《尖叫的海棠》這本書當生日禮物送給了我。

第一眼看見它那精美的封皮,我就有了想要趕緊一睹為快的沖動,回到家,我用了半天的時間細細地品完了這本書,這是我自三年級以來第一次用這么長的時間讀一本書。在讀書的過程中,我時而大笑、時而沉思、時而傷感、時而……

這本書講的是一位名叫裴雨棠的十五歲少女從小跟著奶奶在一個海棠花盛開的古鎮長大,父親是畫家,母親是昆曲表演藝術家,一家人平靜幸福地生活著。隨著昆曲藝術在現代社會的衰敗沒落,深感失望的母親應邀去了日本,從此,魚塘邊生活在了大人們善意的謊言和欺騙之中。直到音樂老師上官莼來到古鎮,發現了雨棠的音樂天賦,教她彈鋼琴,帶她走進音樂的世界。漸漸地,雨棠長大了,兒時的伙伴都漸漸離去,他也隨著父親來到了城市。&讀后感令人欣慰的是,在經過了一番波折之下,六個天才的少男少女重逢了,組成了一支天才的樂隊,而雨棠的媽媽在聽到了他們昆曲的合奏之后,也從浮生丸帶來的沉睡之中蘇醒,說明了一切。最后,雨棠的媽媽回來了,同時回來的,還有雨棠的天才妹妹——流年。

在這本書中,一群熱愛音樂的少男少女在城市與古鎮之間,向我們演繹了傳統樂器與現代樂器的交織、碰撞及融合。就是在這個融合的過程之中,作家為我們演奏了一曲風格迥異的交響樂,就在回憶與現實交織的過程之中,也向我們演繹了一個少女由迷茫到醒悟并成長的過程。

這本書教會了我隱忍、教會了我成長、教會了我太多太多。你若是買到了這本書,一定要做好心理準備,因為你絕對會因書中曲折的情節而喜怒無常,但是看過之后,你會發現你已經愛上它!

尖叫感讀后感4

在這個暑假里，我讀了許許多多的書，但我最喜歡的就是其中一本書的主人公皮卡。皮卡是作家曹文軒筆下《我的兒子皮卡》系列中的主人公。《我的兒子皮卡》共有8本，我讀的正是這第一本《我的兒子皮卡之尖叫》。

這本書以幽默詼諧的筆調，講述了小男孩皮卡幼兒時期的故事。皮卡從一出生就充滿了懸念，“卡”在那里怎么也不肯出來。醫生就像拔蘿卜一樣，撲通一聲將他拔了出來。

皮卡憤怒著來到這個世界。但是憤怒很快就變成了好奇，他用自己獨特的方式感受著周圍的一切。在醫院里，他是個安靜的“乖娃”；回到家，卻突然變成一個令人煩躁的“夜啼郎”，擾得爸爸媽媽簡直無法工作。他愛聽哥哥撕報紙的聲音，愛聽哥哥敲打鍋碗盆勺的聲音。后來，由于父母工作太忙，不得已把皮卡送到了鄉下。四個姑姑和皮卡的奶奶輪流照看著他。皮卡漸漸會走路了，可他卻不愿走路，整天要人抱著。半年后，皮卡終于要自己走了，滿世界亂跑。后來又發生了許多令人大跌眼鏡的事。皮卡很容易對一件事著迷，甚至走火入魔。當他要讓烏云下雨時，對著烏云亂叫一通，便發現了自己會尖叫，就時不時尖叫。他的尖叫嚇得花兒一連幾天沒來上課；嚇得周五爺的鴨子亂下蛋；嚇得鴿子不敢再來；嚇得同學直捂耳朵？

當我讀到這本書第六章花指頭中的月光下的一家人時，令我深受感觸。當皮卡深夜感到自己丟了一個筆套時，全家人覺得很晚了并不想去找，但為了皮卡，迫不得已去幫皮卡尋找筆套。我從這里體會到了全家人對皮卡的愛，為了皮卡，竟然去一個大大的打谷場里去尋找一個小小的筆套，真難得。這讓我想起了我的父母。他們隨時隨地的照顧我們，雖然很嚴厲，愛嘮叨，但都是為了我們好。從中我也感受到了父母對我無微不至的關愛。一個人需要多少土地。

尖叫感讀后感5

皮卡一出生就給他們一家帶來了很多麻煩。爸爸是作家，整天要寫作，聽著皮卡的啼哭聲，總是找不到靈感。媽媽剛出院，要好好休息，整天聽著這些吵聲，也休息不好。哥哥皮達要做作業，更不能聽噪音。于是爸爸媽媽決定讓皮卡到鄉下爺爺奶奶家去住一段時間。來到鄉下奶奶家，四個姑姑對他愛不釋手，大姑的愛是狠狠地在皮卡的臉頰親一下，二姑的愛是把皮卡高高地舉起，三姑的愛不僅僅是把他舉起來，還把他拋向空中，害得全家都緊張得不由自主地伸出雙手去接住皮卡，四姑的愛是最文靜的，她會從田野上采幾朵小花帶給皮卡。皮卡在奶奶家過得很好，他和三姑的感情最深了，因為大姑、二姑要上班，四姑要準備高考，只有三姑一個人能陪他，時間長了，所以感情就與日俱增。不久皮卡會說話了，他最愛說的一個字就是“抱”，最喜歡的一句話就是“三姑抱”，三姑都是有求必應，時時刻刻都抱著皮卡。不久爺爺奶奶說：“皮卡長大了，應該自己走路了。”皮卡向三姑伸開雙臂：“三姑抱”，三姑沒有理他，皮卡立即哇哇大哭，三姑沒辦法，只好又把他抱了起來。

終于皮卡會走路了，怎么回事呢？因為他看見同齡的小朋友東走走西看看，不由得也心動了。后來皮卡不愿意總是呆在家里了，常跑出去玩耍，大家抱皮卡的時間很少，往往只有三姑才能抱到皮卡，其他姑姑要想抱皮卡，只能從三姑那兒走后門。三姑會說：“皮卡讓大姑抱一下哦。”皮卡會讓大姑抱一小會兒，然后就會下來自己玩了。皮卡從此以后養成了很多習慣，比如愛把撲克牌總是拿著手里，愛把筆套總是套在自己的手指上。皮卡小時候天真爛漫，讓我想起我以前的幼兒時光，是那么有趣。我的經歷和他很相似，我的四個姨媽對我也是寵愛有加，我也是在親人們濃濃的愛中漸漸長大的。

第三篇：《三國演義》讀后感感

讀《三國演義》有感

王哲 北鎮市第三高級中學 一年二班

“滾滾長江東逝水??”每當耳邊響起這激昂澎湃的音樂時，我的心里就激動不已。在《三國演義》一書中，每一處都表現出：三國時期，是一個傳奇的時期。我每次讀完這本書后，心里都會有一些不同的感受。

《三國演義》以三國時期諸侯割據戰爭為背景，揭示了當時的世間形態和社會制度，給人以警示作用。其中的一些片段，人物對我的成長有很大的幫助。《三國演義》結構宏偉而又嚴密、精巧，語言簡潔、生動，有助于提高我的寫作能力和水平。

“赤壁之戰”是《三國演義》中不得不提的一個故事。它“以斗智勇，以少勝多”震撼著讀者，也感染著我。我認為它的最大亮點就是第一次把諸葛亮和周瑜這兩個充滿智慧的人物結合起來，最后戰勝了有勇無謀的曹孟德。這一故事給我最大的感受就是在處理一些事物時，不能僅憑勇氣、力量，有時還要運用自己的智慧。在完成某一事物的過程中，要懂得團結協作，多一個人就多一份力量。有時，那一份微不足道的幫助也許能彌補自己那唯一的不足。時刻記住，合作是成功必不可少的促進元素。

“三顧茅廬”也是《三國演義》中眾多的精彩故事之一。值得我去深深的體會。這個故事的主人公劉備，是最值得我敬佩的人了。他告訴我，在做任何一件事時，都應該有充足的耐心、堅定地信心和矢志不移的恒心。堅信自己一定能成功。堅定地信心是強大的精神力量，有了它，自己就能振奮精神，克服困難。一個人如果沒有堅定地信心，就不會由積極主動的行為，更不會成功。矢志不移的恒心，也是通向成功的保證。德國著名詩人希勒說：“只有恒心才能是你達到目的。”雖然堅持和忍耐是一個痛苦的過程，但卻能為我們帶來無限的好處。通過堅持不懈的前進，我們必然會贏得榮譽，贏得勝利。放棄，停止前進，總有一天會被歲月遺忘。

《三國演義》的故事值得讓我們學習，其中的人物性格也是一大亮點。比如說劉備，從他的身上處處可見“仁義篤厚，知人善任”。在劉備的性格深處積淀著古代仁君賢主的種種美德。劉備的誠篤忠厚，崇尚義氣，不僅表現在對待結拜兄弟上，就是對下屬部將也是傾誠知己。難道這還不值得我們學習嗎？再比如說“臥龍先生”孔明，讀完全書，孔明的那種兢兢業業、忠心耿耿、恪盡職守的精神讓我尤為驚嘆。當今社會，有誰能夠像孔明那樣堅守在自己的工作崗位，“鞠躬盡瘁，死而后已”呢？孔明w為了蜀國的江山可以說是耗盡了自己的全部精力。他智謀超群，才能過人，在各個方面都有很大的建樹。難道這還不值得我們學習嗎？

“讀書中之道，悟其中之感”。在讀書時，多多用心，自己就可以悟出其中的道理，這對今后的成長具有著重要的意義。

第四篇：夏感讀后感（通用）

夏感讀后感（通用5篇）

當賞讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的夏感讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

我讀了粱衡的《夏感》后，知道了這是一篇作者對金黃的夏季的贊美，讓我們一起認識了作者的眼中獨特的夏天。

夏感》這篇文章并沒有只把主角放在夏的這個景觀上，而是讓視角更深層次的刺進肌里，而是通過人來襯托這個獨特的夏天。在夏天里生命有的在交替，在夏天里農作物，莊稼都在向秋的終點最后“沖刺”。這種生機勃勃的運作，固然是有大自然中永恒代序的機制的，但是自從人們參與其中后，就成了人們本質力量的一種體現，我覺得人們才是真正夏的色彩的涂染者，同時，也正是人們，拔響了夏的緊張的旋律。

這一篇文章中運用了很多的細節描寫，構成了文章恬淡平實的風格，它使我們在讀文章的想象中仿佛看到田間農民那急切。企盼豐收的目光。在這幾個小小的細節中，極其平易。而又明麗天然。活靈活現。從而使文章更加的生動，讓作者在喜歡夏的同時，讓我們也深深喜歡上他那個獨特、忙碌、充滿活力的夏天。

在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。

而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。我們感受到了夏天的“獨特”：它的急促、它的金色、它的生機勃發、它的承前啟后、它的生命交替、收獲之已有而希望還未荊少年時，正如自然界的夏天一般，希望大家在這個收獲之已有而希望還未盡的時期汲取知識，提升自身能力，迎接下一個收獲的季節吧。

作者梁衡把夏天寫的很生動，在他的文筆下我感受到了夏天 的“獨特”。它的急促，它的金色；它的生機勃勃，他的承前啟后。

他的生命交替、收獲之已有而希望還未盡。我印象最深刻的地方莫過于作者來比較春、夏與秋的段落。夏天 和春天不僅比的是顏色，旋律，還有比人氣及詩句，在我所讀過 的詩中，春秋居位一，冬為二，夏為三。可見在詩人作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。也許春天的百花齊放能給人一 種再生的愉悅，春天的萬象和泰又能使人的情緒得到一種暢快的 釋放；秋天的收獲能給人成熟的滿足，走在幽靜的小路上，抬頭 看著一個個身穿各色衣裝的孩子，隨風而飄落下，拾起地上的可 人兒編排成一幅幅圖，或者書簽，標本…秋的寂寥又能使人的情 緒及心緒都能夠得到淋漓的宣泄吧。而夏呢，它或許過于濃稠密，像糖漿一樣，濃的化不開，因此給人一種失和諧且力度負荷過重之感。

我們正處于少年時，正如夏天一般，在這個季節里收獲之已，有而希望還未盡的時光汲取知識，提升自升能力，迎接下一個收獲的季節！

當然，《夏感》的作者并沒有把他的鏡頭僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層進入肌里，對準了我們這個星球的真正主宰——人。

夏日里生命在交替，夏日里作物向秋的終點最后“沖刺”，這種生機勃勃的運作，固然有大自然永恒代序的機制，但不可不論的是，自從人類參與其間后，它多半已成了作為萬物靈長的我們之意志的對象化，成了人的本質力量的一種體現。人，是夏的色彩的真正涂染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律。“田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字，作者似乎只是漫不經心，信筆寫來，與前面一絲不茍的刻鏤簡直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。

其實，白描的語言形式正契合著質樸的內容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動者身上，也許形成的倒是一種美的造作。所以，作者此處的不施鉛華，實在也是合情合理之筆。

那么，作品的藝術濡染力如何強化呢？梁衡同志所運用的妙著是——細節。“他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。”這幾個細節，與上述快割快打快追肥澆水之類在敘述特色上一脈相承，構成了該段文字恬淡平實的整體風格。這幾個細節，乍一看似乎有點司空見慣，品嚼再三，就象使人感到它獨有的韻味。“聽聽窗紙”，“看看窗外”，在夏的緊張旋律的側寫，是夏的快節奏，也是作者運用間接表現手法推出的心理鏡頭。

它，外化了“每一根神經都被繃緊”的款款心曲，使我們在想象的空間看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動所共鳴的人的感情律動。在幾個細節，極其平易而又極易其傳神，明麗天然而又活靈活現，用“看似平常最奇崛”來形容它，是一點兒也不過分的。可以說，如果換一個其他細節取而代之，作品的魅力就會大大削弱。

有趣的是，梁衡同志的《夏感》，全文正好六百六十六字。這在今天，恐怕是難得的短文了。然而，梁衡同志卻憑借這為數不多的文字，構筑起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美，有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一說，而“六六”，在我們民族習慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。

《夏感》正是這樣一篇三寶兼具蘊藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

這是梁衡的散文《夏感》，描寫了夏季的自然景象和人們生活勞作的情狀，表現了夏季緊張熱烈急促的.特點，抒發了對金黃色的夏季的情有獨鐘。梁衡，山西霍州人，長期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創作了大量新聞作品和文學作品。梁衡散文，一般以思想性議論性見長，其散文語言多敘述和議論。

但本文以描寫居多，嫻熟巧妙的運用比喻擬人的修辭手法，描寫大多細致生動，富有韻致。如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣，而終于沸騰一樣。”具有視覺效果，突出了夏季緊張熱烈急促的特點，這些特點本來是抽象的，“沸騰的一鍋水”就化抽象為具象了。再如“那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前進的瓜秧，……在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。”描寫了農作物具有人一樣形象的動作，很有趣味，特別是人的跑步沖刺的形容，讓讀者強烈感受到農作物旺盛的活力。“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著。”“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。”蟬兒“潛在樹葉間的一聲聲長鳴。”“熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透的麥子的香味。”訴諸讀者的視覺聽覺嗅覺，使讀者對夏的感受如見其形如聽其聲如聞其味。

其次，本文語言讀來頗有書卷味，常常文白相間，顯得雅致。如“春之色為冷的綠，如碧波如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽如紅葉，標志著事物的終極。”語句具有對稱性、旋律感，簡潔精練，富有文言味。讀來不免讓人躍躍欲試，也來個：夏之色為金之黃，如稻浪如麥香，收獲已有而希望未盡；也來個：冬之色為寒之白，如冰雪如霜花，孕育著新的生命力。如“春日融融，秋波澹澹”，語句蘊籍凝煉，有節奏感，與后面的散句相映成趣，富有變化之美。

《夏感》讀來令人奮袖出臂、意氣揚揚，令人血脈賁張、豪氣噴涌，我按捺不住沸騰的激情，也要大聲贊美“這個春與秋之間的黃金的夏季”！

前一段時間我們學了《夏感》一課，主要寫了作者抓住夏天熱烈、急促、收獲已有而希望未盡的特點，描繪了夏天大地上萬物蓬勃生長的景象，表達作者對夏天之情以及對勞動人民的深情贊頌。我頃刻間有了一個感悟，夏天帶給了我們熱烈，也給我們帶來了優雅，夏天帶給了我們快樂的元素，也帶給了我們生命的音符，沒有蓬勃旺盛的夏怎會有碩果累累的秋！有些文人筆下的夏是干熱的風、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是惡與毒的象征。而本文作者梁衡卻以獨具的慧眼在看似壓抑、令人苦悶的表象之內發現了夏季那生命勃發的美、緊張勞動的美，給人以深刻的啟迪。這就是我的感悟。

課文有一句子寫得特別好如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹、如嫩葉，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。”這句話具有對稱性，近似于文言，顯得雅致。那么單寫了春之色與秋之色，夏之色與冬之色我想該這樣寫夏之色為熱得黃，如金橘、如麥浪，孕育著蓬勃的希翼；冬之色為純的白，如銀霜、如飛雪，象征著美好心靈。有兩句是描寫夏天的美景，一首是宋朝楊萬里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這兩句是通過對池中小河以及河上蜻蜓的描寫，表現了作者對初夏景象的熱愛和閑適的心境。另一首是唐代詩人孟浩然的《夏日南亭懷辛大》其中有一句寫詩人書寫夏日傍晚乘涼所感悟美景。此景清新、閑適，隨手寫來雖淡自然卻又典雅至極那就是荷花送香氣，竹露滴清響，描寫四季的詩句還有很多。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里，有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季！

第五篇：課堂紀律讀后感感

課堂紀律有感

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在課堂教學中，強調一定的教學常規和課堂紀律，是保證教學有序地進行，保證課堂教學有效實施的前提之一。但是，每個孩子個性不同，有的孩子好玩、有的好動，還有的多嘴。因此有時會在課堂中出現一些不受歡迎的“小插曲”。這其實是很正常的。就看你怎樣去教育調控了。

一次語文課上，班中的盧方正﹑吳兆臣﹑崔建壯 他們思維活躍，緊緊的跟著老師的思路走，這是非常可喜的。但是他們就是管不住自己的嘴巴。常常還沒等你允許回答時就把答案給說了出來。這樣就會影響到別人的學習。于是我就在班中首先對他們這種善于動腦、積極學習的態度進行了表揚，同時也對他們這種搶嘴現象表示否認。讓他們明確搶嘴也是一種不守紀律的表現，老師是不喜歡的。他們認識到搶嘴的危害性后也很努力的去改正。所以我所任教的科目，學生的課堂紀律讓我感到很欣慰。

人們常說萬事開頭難。的確要管理好一個班級的紀律，一定要抓住開頭，開頭狠下功夫，多付出多操心，后來就好辦多了。我每接手一個班級，特別注意在開始就給學生留下我很嚴格、認真的印象，多花點時間和精力來處理一些違紀的事例，多給學生強調一些要求。在小學生里面有少數孩子需要適當、巧妙地運用武力對付，因為有的孩子天性暴躁未經打磨，不懂得約束、控制自己的行為和情緒，導致野蠻、不尊重老師。對這類孩子，有時還是得厲聲喝斥，甚至巧妙地動武：我想課堂紀律的好壞，直接影響到教學的成敗。要贏得學生的聽話和尊重需要你機動、靈活、用心、細心、耐心地挖掘和思索許多的管理技巧，用平常心及智能來教育孩子！對學生要嚴格，但要運用好嚴格的方法，及時體現你嚴中的疼愛。還有一點也很重要，那就必須使學生喜歡聽你上課，那就必須在學生中樹立威信。上好每一堂課，尤其是新接任的班級，你上課的第一印象非常重要，學生如果對你印象好了，那他就非常崇拜你，也就會很聽你的話。如果你上課條理不清，腳踏西瓜皮踩哪滑到哪，學生自然不會對你有好印象，我們都知道第一印象是最重要的，也是最深刻的。我們都有這樣的感覺，如果你今天去上某班的第一節課，學生常常會很認真地聽你上課，如果你能把握好這個時機，那學生一定會很信任你。不用擔心以后上課的紀律問題。所以我們必須要把握好這個時機，常言道：良好的開端是成功的一半。其次，作為教師必須說話算話，不能食言。答應的事情或對學生的承諾，必須要兌現。第三，教師對每個學生都要一視同仁，不因他成績好就可以我行我索，也不因他是學習上的后進生而處處看不上眼。第四，還要注意自己的言行，要和學生和平相處。我一直承諾，在班中的每一個學生就像每一個公民在法律面前人人平等。我一直這樣做著，學生們也很信任我。