第一篇：寧江小學語言文字工作匯報材料(定稿)

寧縣寧江小學語言文字工作

匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！

寧縣寧江小學是一所新建縣直小學，2013年8月投入使用。學校占地面積25213平方米，建筑面積9619平方米。現有學生561名，分設21個教學班，教師79名，教師隊伍結構合理、愛崗敬業、師德高尚、業務精湛。學校內設21個電子白板教室，增設圖書室、閱覽室、廣播室、微機室、社團活動室、名師工作室、科學實驗室以及現代化塑膠體育場等。學校環境優美，文化氛圍濃厚，設施齊全，設備一流。建校以來，學校認真貫徹和執行國家和地方有關語言文字的法律法規, 優化學校語言文字環境，重視宣傳咨詢服務，堅持把“說普通話，寫規范字”作為提高師生素質，提升辦學品位的一項重要任務來抓，在全體師生中形成了說普通話、寫規范字的良好氛圍。現將我校語言文字規范化工作匯報如下：

一、健全機構 完善制度 形成管理網絡

學校高度重視語言文字規范化工作，將其列入精神文明和校園文化建設之中，成立了“語言文字工作委員會”，設立了專門辦事機構，以語言文字工作室為基點，輻射全校，帶動全面，學校、教師上下聯動，科室、班級互為一體，形成了語言文字工作

做到嚴格規范自己的語言表達和文字書寫。同時，學校提供專項經費，供師生培訓、購買資料和開展活動使用，保障了語言文字工作的順利開展。

二、拓寬渠道 廣泛宣傳 營造良好氛圍

為了提高師生對語言文字工作重要性的認識，增強全校師生的語言文字規范化的意識，營造濃郁的語言文字規范化氛圍，達到環境育人，潛移默化的目的，學校除組織全體師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《甘肅省語言文字工作條例》等法律法規外，還通過多種形式營造良好的語言文字環境，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道。在校園醒目位臵懸掛條幅，張貼對聯，安裝永久性大型宣傳牌；在“教學樓”、“綜合樓”、“特教樓”、辦公室、教研室、樓道等分別書寫、張貼和擺放提示語；每周二、四中午紅領巾廣播站播音時，都有提醒師生說普通話，寫規范字的內容。對于所播送稿件，少先大隊部嚴格審查，做到字體規范，書寫認真。要求播音員聲音洪亮，口齒清晰，普通話流利，給全體師生起到示范引領作用。充分利用班隊會、國旗下演講等形式，提高師生對語言文字規范化工作的認識和理解。

每年的九月我校以推普周為契機，廣泛開展各種推普活動。學校組織規范用語用字的知識講座、硬筆書法比賽；各中隊以“講普通話 寫規范字”為主題開展班隊活動；各班級“小小推普員”、“小記者”、“小主持人”協助老師安排組織好本班的推普工作；“紅領巾”廣播站及時宣傳“推普”活動中的好方法、好經驗。

化、活動化、兒童化）為亮點，以“三有”（學有所長、教有風格、校有特色）為目標的教學研究體系。探討研究“數學翻轉聚焦”教學模式，努力打造“高效課堂”，注重學校課程研發，推動學生個性發展、全面發展和終身發展。

學校開展了豐富多彩的讀書活動。各班以《中華古詩文經典誦讀讀本》為教材，堅持“一日三讀”（晨檢讀、課間讀、路隊讀）。“讀書伴我快快長”、“好書推薦”、“讀書交流會”、“天天故事會”、“一句話新聞”等孩子們喜聞樂見、形式多樣、內容豐富的主題班隊會進一步增強了孩子們讀書興趣。慶祝“六一”系列活動、班級經典誦讀比賽、中國漢字聽寫大賽、讀書成果展演、文藝匯演的大力開展，更是為孩子們深入了解祖國語言文字的豐富內涵，深刻感受蘊含其中的無窮魅力搭建了平臺，提供了機會。孩子們在咬文嚼字、反復吟誦、歌唱表演中，品味了語言文字之美，體會了字里行間之情，掌握了用字用語的方法，做到了用字用語的規范，使讀書活動富有成效。

四、立足實際 加強管理 實現用字規范

學校十分重視教師用字的規范化。在板書、備課、批改、命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作過程中，要求每位教師必須做到用字規范，書寫工整，格式正確。嚴格實行“三查”制度：一是教師自己擔任 “門診醫生”，查找錯別字、繁體字、二簡字等不規范用字；二是教研組長擔任“復診醫生”，查找老師備課、家庭，進行社會實踐，開展社會調查，鼓勵學生發現、糾正生活中用字用語不規范現象，強化規范用語用字的意識。路標、商店名稱、標牌、宣傳廣播、產品說明書等，都是孩子們識字的好途徑、好方法。在識字課上，教師有意識地讓學生說說這些字是怎么認識的。通過互相交流，孩子們識字的方法更多更活，既做到了資源共享，又積累了識字方法，更加有效地拓寬了孩子們識字的渠道，激發了他們識字的興趣，使他們更多更好地識字并做到規范用字。在趣味性用語用字活動中，孩子們編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩詞、歇后語、對聯或諺語，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，鑒賞書法作品，欣賞漢字的獨特魅力；整理因為寫錯字、讀錯音而發生的笑話或造成不良后果的事例。在活動中，孩子們通過采訪、詢問、交流、記錄等，不僅感受到漢字的有趣和神奇，還了解了漢字古老而豐富的文化底蘊，為純潔祖國語言文字做了力所能及的事情。

目前，學生基本養成了“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣，小學五年級以上學生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字。能在計算機上正確輸入漢字，學生規范使用語言文字的能力得到有效地加強和提高。

課堂教學是語言文字規范化工作的主渠道。我校在抓好平時語言文字規范化工作的基礎上，充分利用每學期的“教學研究月”、“教學常規督導月”等活動，在研討、督查內容上，設立識字課、寫字課的專題研討和公開教學以及督查督導，鼓勵老師上

類賽課中，有10多名教師均獲一等獎，有60多篇論文、案例在縣級以上刊物發表。學校創辦一年來，先后被評為“慶陽市優秀少先隊集體”、“先進黨支部”、“優秀團支部”，榮獲“全縣第八屆小學生讀書成果展演”一等獎、“第二屆全國漢字聽寫大會寧縣賽區”一等獎(3名學生獲一等獎，2名學生分別獲二、三等獎)。

總之，推廣普通話，使用規范字是一個長期的任務。在上級主管部門的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作取得了一定的成績，但縱觀全局，確實還存在著較大的差距。為此，在以后的工作中，我們將繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、寫規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識，努力開創我校語言文字工作新局面！

以上就是我校語言文字工作的一些做法和成效，不妥之處，請各位領導、各位專家指正。

謝謝大家！

二○一四年九月二十五日

第二篇：寧縣寧江小學平安校園創建工作匯報

多措并舉狠抓落實努力創建平安和諧校園

—寧江小學平安校園創建工作介紹

寧江小學自建校以來，十分重視平安校園創建工作，成立了平安校園創建工作領導小組，建立健全校園安全防范體系和長效工作機制，簽訂了安全工作責任書，明確職責分工，層層夯實責任。在加強管理的同時，突出了以下幾方面的工作：

一是強化措施，提高安全防范水平。學校嚴格執行門衛值班制度，堅持24小時值班，堅決禁止閑雜人員、機動車輛進入校園。組織教師成立護校隊，加強安全防護和突發事件應急處置。加強值周工作，細化分工，責任到人，確保每個工作日內安全工作不留死角。

二是齊抓共管，加強學校周邊環境綜合治理。學期初，學校配合各職能部門抽調工作能力強、責任心強的人員組成校園周邊環境專項整治行動小組，加大對校園周邊環境的治理，嚴禁校園周邊200米以內擺攤設點，嚴禁接送學生車輛亂停亂放，人車搶道，構建了一個平安、和諧、健康的育人氛圍。

三是加大投入，提高物防技防能力。通過加大投入，不斷增強物防技防裝備，給門衛室值班人員配備了警棍等物防設備；積極籌措經費，構建現代化的安全技術防范體系，在學校重點部位安裝電子監控系統,配備專人輪流負責值守，實現了學校全方位24小時監控。

四是加強食品安全及衛生防疫工作。學校積極與衛生防疫部門配合，對新生的預防接種證進行查驗，詳細檢查兒童各類防疫針的注射情況，發現有缺失遺漏的，及時動員家長帶孩子到相關醫療單位補缺補漏，認真做好學生的接種工作，控制傳染病的發生。定期對樓梯樓道、教室、廁所等人群密集場所進行消毒，確保師生身體健康。

五是加強安全教育、宣傳與協作工作。學校把安全教育滲透到教育教學、家長工作、精神文明建設、特色活動中。把開學第一周確定為學校“安全教育周”，第一課確定為 “安全教育課”，每周星期三第七節課確定為心理健康教育課，各班利用每周一節品德課專門對學生進行法制安全教育。

六是加強應急演練，提高自救防護能力。組織召開安全教育主題班會，舉辦交通安全知識講座，舉行防震演練，上下樓梯演練、過馬路演練、消防演練，創辦以安全教育為主的平安建設宣傳長廊。

總之，我校通過多種措施，使學生牢固樹立安全意識，從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，把良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，增強了學生安全意識和自防自救能力。

第三篇：參觀寧江小學學習心得體會

參觀寧江小學學習心得體會

王興平

10月18號，我們在學區領導帶領下，有幸到寧江小學參觀學習，在歷時1天的參觀學習中，我們實地參觀了寧江小學特色辦學及文化氛圍。觀看了錦東小學的學校，班級文化。雖然這次學習活動很快結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談談這次參觀學習的一點感受和體會。

教師特別有責任心，教師肩負著既教書又育人的重任。首先，教師有嚴謹的治學態度，設計作業、布置作業和批閱作業老師們都精心投入，字體相當工整，這就充分說明老師們在用心。這樣學生也會更加熱愛學習，把作業當做于老師溝通的橋梁。

上午，我們聽取了一節語文課，一節數學課。主要展示小組合作學習的課堂教學模式。在課堂中，我不禁感嘆孩子們流暢的語言，精彩的表達。我不及反思我們的數學教學，課堂上學生情緒不高，無非是老師講，學生聽，通過這次學習，我深刻感到我校的課堂教學欠缺很多，借著這次教研機會，進一步提高我校教師的授課水平。

下午我們又聽取了寧江小學班主任們的班級管理經驗交流，聽取了他 們對星級評價，懶學生，自主管理的管理制度的制定，感覺他們真是責任到人，從小培養了他們的主人翁意識。

通過學習，我對班級管理措施進行了整改，明確了以下五點要求：

1、準確的設職設位，力求做到人盡其才。

2、責、權、利三者分明，予給實干、能干的學生充分的權力和信任。

3、公正評價制度，讓學生們“流汗不流淚”。

4、適度的激勵機制，激活學生的學習熱情。

5、及時準確的獎懲制度，體現對肯干、能干學生的充分尊重。

對班級工作重心予以調整，提倡“一求人人成才，更求人人成人”。提出“從最后一名學校抓起，讓每個學生都抬起頭走路！”我們的口號是：“只要有1%的希望，就要變成100%的現實”。

接著又參觀了寧江小學的社團活動，震撼很大，首先，社團活動豐富多彩，達二十多個，而且每個社團各有特長，尤其是合唱團和樂團對我震撼很大，尤其是辦學理念新穎，讓每個孩子都有閃光點，為此，根據我校實際，爭取開辦舞蹈社團，美術社團，籃球社團，合唱團等。從而提高我校的素質教育，讓每個孩子全面發展。

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我認識到，作為一名校長，樹立全新的辦學理念，我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷提高管理經驗和管理水平，力爭辦一所人民滿意的學校。

第四篇：寧江小學2016應急疏散演練活動總結

2017年學校防震演練活動總結

學生的平安、健康、快樂成長是家庭、學校、社會的最大心愿，如何抵御危險、防范侵害對學生特別是小學生來說尤為重要。為提升學校安全管理水平，進一步強化師生安全意識，提高防范自救能力，在突發情況下，讓師生熟悉逃生路線，以達到在發生地震這一緊急事件時，能有序、迅速地引導學生安全疏散，確保師生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度，提高師生面對緊急事件的處理能力和防范自救能力，學校再次制定了地震疏散的演練方案，掌握地震這一自然災害來臨時最有效的逃生方法，并于2017年4月21日下午在校園內舉行校園防震緊急疏散演練。

安全疏散主要做到有序和迅速，在本次的演練活動中，全校老師組織到位，保障有力；全體同學積極配合，服從命令，在極短的時間內，師生全部按照預定的疏散路線，緊急而有序地從教室撤離到操場中間空曠地帶，沒有發生任何互相推擠或踩踏事故，整個演練過程井然有序，不僅增強了師生們的防震避震的安全意識，還提高了廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發事件的能力，達到了預期的目的，取得了圓滿的成功。

演練中，教師沉著鎮定、恪盡職守，學生臨危不懼、同心協力，師生同舟共濟、眾志成城，演練因此十分成功。這主要表現在以下三個方面：

一、思想上重視

為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任總指揮，政教處人員為組員的領導小組，并召開領導小組會議，部署演練工作。會上，學校領導要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發事件的能力。校領導還著重強調，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。

二、方案上縝密

政教處在制定的方案中就演練的時間、路線、內容、對象都作了具體的說明，對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項，要求班主任教育學生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品；不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求按照各自的職責，到達規定的位置，完成各自的任務。

三、效果上良好

演練開始前，總指揮通過廣播下達命令：“全體師生請注意，現在即將發生地震，請大家不要慌，一切聽從老師的指揮，在聽到警報聲后馬上有秩序地撤離。”隨著尖利的警報聲響起，所有在場教師指導學生有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數，向年級組長匯報，年級組長再向分管領導匯報，最后分管領導再向總指揮匯報。原校長宣布地震逃生演練活動結束，請各班有秩序地回到教室。

這次活動全校師生全部參加，學生從教室撤離到操場只用了3分多鐘，演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我校《校園突發安全事件應急預案》的一次檢驗，不僅再次落實了我校應付突發事件的防范措施，而且也提高了我校實際應對和處置實發安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，真正掌握了在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和應對緊急突發事件的能力。整個演練活動達到了預期目標。

寧縣寧江小學

2017.04.26

寧江小學2016年應急疏散演練活動總結

為了進一步提高全體師生的自我保護意識，提高面對突發事件的應變能力，增強在緊急狀態下的心理承受力，幫助下午第三節課，在學校領導及各班主任的組織下，全體師生的共同參與，開展了安全緊急疏散演練活動。現將這次演練活動總結如下：

一、領導重視，演練活動組織到位。為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長任組長，各班班主任教師、科任教師及安保人員為組員的應急疏散領導小組，并召開領導小組會議，部署演練工作。會上學校領導要求全體教職工首先從思想上要引起重視，增強安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對突發事件的能力。活動中還應注意安全，保障措施必須到位，以確保這次演練活動順利進行。

二、籌劃縝密，制定演練實施方案。在方案中就演練的對象、內容、職責、疏散路線及集合場地都作了具體的說明。為了確保演練活動能按預案順利進行，在學生中進行了廣泛的宣傳和動員，使學生明白撤離方向、撤離路線、撤離后集合區域，要求學生在演練時必須服從指揮，在撤離過程中要快速有序，不得大聲喧嘩，不得擁擠、推搡，如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起撤離“危險”區域。讓每位教師進一步明確演練要求，明白演練責任，并做好演練宣傳，確保演練萬無一失。

三、師生參與，疏散演練效果良好。這次活動全校師生參加。伴隨著話筒通知響起，全體人員都能嚴格按照突發事件應急疏散實施方案的要求，4分鐘內全部疏散完畢，學生在老師的認真指揮下按照指定的安全出口和疏散路線，迅速有序地撤離教學樓，疏散到學校操場后曠地帶集合，并立即清點人數上報集合場地負責老師。在演練過程中保持了安全良好的秩序和快速反應的能力。

本次緊急疏散演練有效地增強了我校師生的安全防范意識，提高了我們在地震等自然災害緊急情況下及時疏散逃生、自救互救的能力，同時也是對我校《應急疏散演練預案》的一次檢驗，不僅再次落實了我校應付突發事件的防范措施，而且也提高了我校實際應對和處置實發安全事件的能力，更進一步增強了師生的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。

同時，通過這次演練活動也暴露出一些問題，如少數師生在思想上還不夠重視，認為是演練，不是實戰，因此沒有緊迫感和危機感，疏散時動作不夠迅速，這些問題都需在以后的演練活動中加以注意并及時改正，以提高安全防范意識，增強在突發事件中的自救、互救能力。

2016.09.27

第五篇：寧十中心理健康工作匯報材料范文

寧德十中心理健康工作匯報

中小學生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。社會期望學校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個難于應付的社會需要。作為學校健康教育工作的內容之一正日益體現出它的重要性和時代性。本學年我校的心理健康教育繼續把全面培養學生健康的心理素質作為工作的重點，在校領導指導下，針對學生的心理特點，圍繞學校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、以學校為載體，建設心理健康教育工作氛圍。

（1）學校每年制定了心理健康規劃及實施方案，明確了心理咨詢教師工作守則、心理健康課程計劃、計劃等各項心理健康教育工作計劃，并嚴格按照計劃實施和落實。（2）開設心理咨詢室，建立健全學生心理檔案，注重檔案管理，嚴格遵守保密制度。（3）我校自2008年起培訓了天津市B類心理健康教師，2013年繼續培訓了3名兼職心理健康教師。

二、積極開展講座，心理宣傳落實到位。

開設心理健康講座，圍繞大多數同學經常遇到的或關心的問題，結合實際加以解述，給學生輔導和幫助，這是我們在心理健康教育實踐中經常運用的方法。

（1）根據具體的情況開展的講座，這些講座針對學生在某一階段的心態，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對一年級學生剛進入小學，對新的環境沒適應，害怕與人交往，害怕和老師交流，害怕失去親人的保護，總是覺得不安全。我們結合心理問卷調查結果舉辦講座；對學生進行心理疏導和鼓勵，幫助學生走出了困境。又如針對初三學生面臨的主要問題是隨著學習壓力的增加，如何調整心態，增強心理素質，找到適合自己的復習方法，臨近中考又舉辦《輕松進考場——克服考前焦慮，做好高考準備》的講座，這些講座針對學生在某一階段的心態，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現狀、學生的主要問題，然后確定講座的主要內容，像《調整學習心態，輕松迎接考試》、《科學的學習方法》等專題講座就對學生起了積極的指導作用。開設這樣的講座，可同時面對更多的同學，能高效率的普及心理健康知識，使學生掌握一般的心理保健常識。

三、全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作。（1）集體教育和個別輔導相結合

集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開設心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。進行個別咨詢通常也是學校進行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時至今日，已經踏上正常運做作軌道，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。

四、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四、拓寬教育渠道，心理教育學科滲透。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學有機滲透，全方位地對學生進行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學科教學活動中，通過教學活動，開發學生的智力，激發學習動機，培養學習興趣。在教學活動中，教師的人格品質、學術水平、教學風格、教學態度、情感表露、人際關系、敬業樂學等都是學生的表率和榜樣，學生由此可以得到除學科知識以外的心理教育和輔導，學會學習，學會做人。在各學科中滲透心理健康教育，是學生主體活動的全面體現，是教與學和諧組合的有效方式，也是素質教育的保證。

總之，學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的重要場所，同時也是心理學知識豐富的源泉。心理學在學校中將得到長遠的發展，學生也在心理學的不斷發展中健康成長。運用科學的方法，不斷探索和總結開展心理健康教育的規律，對于促進學校教育事業的發展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項工作，為培養綜合素質良好的一代新人做出自己應有的貢獻。