第一篇：龍卷風(fēng)的教學(xué)反思 東山嘴明德小學(xué) 王永龍

承德縣六溝學(xué)區(qū)教育

借助高標(biāo)準(zhǔn)通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚(yáng)成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！《龍卷風(fēng)》的教學(xué)反思 東山嘴明德小學(xué) 王永龍

在本次教學(xué)大比武中，我講了《龍卷風(fēng)》這課的第二課時(shí)，反思我的教學(xué)過程，我有了很多收獲，從教學(xué)過程來看基本上符合“4+4N”的教學(xué)過程，在激情引入之后，口頭展開了目標(biāo)，出示了自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)后進(jìn)行了小繃一討論和全班交流，在學(xué)生交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住了點(diǎn)詞句，感受了龍卷風(fēng)的形態(tài)怪異，氣勢狂暴威猛，通片展示及視頻觀看，加深了對龍卷風(fēng)的印象，龍卷風(fēng)的教學(xué)反思 東山嘴明德小學(xué) 王永龍，教學(xué)反思《龍卷風(fēng)的教學(xué)反思 東山嘴明德小學(xué) 王永龍》。

但在教學(xué)中也存在一些問題：

第一、雖然引導(dǎo)學(xué)生抓住了課文中的重點(diǎn)詞語，但沒能抓住重點(diǎn)詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷聲音的詞“千萬只”“嗡嗡”，已經(jīng)找到，應(yīng)該再追問一下：千萬只“是多少”？那么多蜜蜂的嗡嗡聲怎么樣？

第二、在教學(xué)中對學(xué)生放的力度還不夠，還存在著老師控制的多，學(xué)生自由少的現(xiàn)象，沒能更好地充當(dāng)引導(dǎo)者。

第三、教學(xué)中，有質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，但沒有更好地引導(dǎo)學(xué)生提出深層次的問題。主要原因是：學(xué)生讀書讀得不深入，老師引導(dǎo)的也不到位。

總之，我覺得這節(jié)課既有可行之處，也有一些不足，在以后的工作中，虛心學(xué)習(xí)，加倍努力，不斷進(jìn)取。

第二篇：教學(xué)反思 小學(xué)英語五年上冊Uint5 PartB Lets learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅

承德縣六溝學(xué)區(qū)教育

借助高標(biāo)準(zhǔn)通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚(yáng)成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！教學(xué)反思 小學(xué)英語五年上冊Uint5 partB Let's learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅

本節(jié)課為新授課，它是第五單元partB的第一課時(shí)，教學(xué)反思 小學(xué)英語五年上冊Uint5 partB Lets learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅。在三年級時(shí)，我們已學(xué)習(xí)了 on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這三個(gè)單詞掌握還不是很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句 型“ Where is …?”“ It’s….”,在真實(shí)的情境中熟練。

本課成功之處

1、首先，播放歌曲“ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很 好地培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

2、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 出示一張房間的圖片，與學(xué)生問答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。What can you see in the room?(What’s it like?)I can see…

3、在教學(xué)過程中（1）由盒子引出實(shí)物盒子，“ Look, there is a box.Can you guess what’s in my box ?學(xué)生猜，然后打開盒子，出示鏡子，教師描述說“ There is a mirror in the box.”教學(xué) in，從 猜到打開再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過程，學(xué)生在看、想、說、編的 過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句，教學(xué)反思《教學(xué)反思 小學(xué)英語五年上冊Uint5 partB Lets learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅》。在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞，把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進(jìn)行回答。“It’s on the box.” 板書 on，并領(lǐng)讀。用同樣的方式教學(xué) under, near, behind。

但本節(jié)課還存在以下不足：

1、首先是英語課上的英語歌曲可以不用放在課上做，讓學(xué)生在課前聽，課前欣賞，營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，減少上課時(shí)間。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生沒有回答出了的問題，教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，不能直接把答案直接告訴學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的包辦者，這樣學(xué)生的能力不會(huì)培養(yǎng)出來，得到很好的鍛煉。

3、在把握教材方面，我應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，弄清知識的前后聯(lián)系，找到知識的銜接點(diǎn)與生長點(diǎn)，在三年級時(shí)，已學(xué)習(xí)了 on, in ,under,應(yīng)該把重點(diǎn)放在near, behind，in front of , over的學(xué)習(xí)上。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)找到位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

4、注重對學(xué)生的傾聽，說錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，加以指導(dǎo)

5、雖然注重了in front of , over的教學(xué)，但沒有具體的區(qū)分 on 和 over.Behind 和 in front of。

通過反思，在今后的英語課堂中應(yīng)立足教材，找準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)，靈活應(yīng)用教材，合理拓展教材，這就要求我要不斷學(xué)習(xí)，善于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)能力。

第三篇：東王小學(xué)2015教學(xué)工作計(jì)劃

東王小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”工作方針指導(dǎo)下，以學(xué)校發(fā)展為主題，以教學(xué)改革創(chuàng)新為突破口，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，努力辦好人民滿意的學(xué)校，爭做人民滿意的教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的新騰飛。

二、工作思路

堅(jiān)持走依法治校、以德立校、以質(zhì)量強(qiáng)校之路；完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量；提升師生素養(yǎng)，豐富校園生活，辦師生快樂的學(xué)校，繼續(xù)堅(jiān)持以“質(zhì)量、管理、特色、和諧”為發(fā)展主題。

三、具體工作要求和措施

（一）全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力構(gòu)建教師專業(yè)化成長的平臺

1、認(rèn)真扎實(shí)開展好“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織建設(shè)。貫徹執(zhí)行上級領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)決定，組織教師學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)常規(guī)等，繼續(xù)深化科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。

2、切實(shí)加強(qiáng)教師思想道德教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。開展政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、使命感和責(zé)任感。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。根據(jù)《班主任工作條例》的內(nèi)容和要求，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理。通過班主任培訓(xùn)，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研討交流管理中遇到的新情況、好做法，讓愛生敬業(yè)成為每個(gè)教師從業(yè)的座右銘，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）以質(zhì)量為中心，以課改為抓手，以教研為載體，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期學(xué)校將以抓常規(guī)教學(xué)為基本，以抓教研為依托，從細(xì)從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程管理，實(shí)現(xiàn)向管理要質(zhì)量，向課堂要效益。推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照中心校的要求，規(guī)范課堂教學(xué)程序與行為，強(qiáng)化教學(xué)過程，重視教學(xué)細(xì)節(jié)，組織好各學(xué)科期中、期末考試。

2.切實(shí)抓好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”工作，在教學(xué)“五認(rèn)真”上下功夫，從備課有效性、上課高效性、作業(yè)精選性、檢測考查發(fā)展性、培優(yōu)幫困及時(shí)性入手，落實(shí)每月一次檢查制度，寫好檢查情況并及時(shí)與教師反饋。教學(xué)常規(guī)檢查本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精細(xì)管理、科學(xué)規(guī)范的原則，繼續(xù)堅(jiān)持定期檢查與平時(shí)檢查相結(jié)合，教導(dǎo)處檢查與領(lǐng)導(dǎo)檢查相結(jié)合，注重教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量評價(jià)，為老師的業(yè)務(wù)考核提供詳實(shí)的、可靠的依據(jù)。

3.繼續(xù)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和水平，向40分鐘要質(zhì)量。突出學(xué)科特點(diǎn)，努力形成富有學(xué)校的特色學(xué)科教學(xué)。積極開展教研活動(dòng)，強(qiáng)化向教研要質(zhì)量意識，強(qiáng)化學(xué)科組整體質(zhì)量意識，形成教育合力。

（三）以德育人，拓寬德育教育渠道，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育 在學(xué)生思想道德教育過程中，要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指針，積極地以多種形式，多種渠道開展教育活動(dòng)。

1、牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，整合學(xué)校一切德育力量，大力實(shí)施課程育人、文化育人。

2、抓好行為規(guī)范教育，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。落實(shí)《守則》、《中小學(xué)生日常規(guī)范》各項(xiàng)規(guī)定；落實(shí)班主任工作目標(biāo)責(zé)任制；各項(xiàng)檢查主要以教師為主，學(xué)生為輔，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，確保檢查評比的公平、公正、公開。繼續(xù)加強(qiáng)禮儀常規(guī)教育。

3、努力抓好校園文化建設(shè)，以優(yōu)美整潔的校園環(huán)境影響學(xué)生。加強(qiáng)愛心教育，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、學(xué)校的變化，弘揚(yáng)民族精神，從小樹立繼承使命、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

（四）突出法制安全教育，打造平安校園

1、加強(qiáng)法制教育，堅(jiān)持依法治教。開展學(xué)生法律知識教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識，協(xié)調(diào)多方力量對未成年人進(jìn)行思想道德教育。運(yùn)用班會(huì)、宣傳欄等多種宣傳教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

2、加強(qiáng)安全工作，建立安全責(zé)任制度，做到警鐘常鳴。加強(qiáng)值日教師工作，落實(shí)班主任、值日教師提前到校的制度，強(qiáng)化職責(zé)，高度重視安全隱患的排查，健全安全應(yīng)急機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案，確保校園及師生安全。

3、堅(jiān)持以人為本，上好“開學(xué)安全第一課”、安全教育課和法制教育課。開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，開展安全知識教育和防震、消防等各類避險(xiǎn)演練，提高師生安全意識和自救互救能力。切實(shí)加強(qiáng)春季傳染性疾病的防控工作，高度重視防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力創(chuàng)建平安、文明、健康、和諧的校園。

學(xué)校工作安排表

三月

1、打掃校園衛(wèi)生

2、向?qū)W生分發(fā)書籍及作業(yè)本

3、制定各科工作計(jì)劃

4、布置教師完成各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

5、對學(xué)生進(jìn)行平安建設(shè)活動(dòng)教育

6、做好學(xué)校綠化工作

7、加強(qiáng)安全教育

四月

1、網(wǎng)上祭奠烈士墓（清明節(jié)）

2、迎接期中考試

3、組織進(jìn)行常規(guī)檢查

五月

1、慶祝五一勞動(dòng)節(jié)

2、經(jīng)典誦讀

3、組織進(jìn)行常規(guī)檢查

六月

1、開展慶六一書法比賽活動(dòng)

2、組織進(jìn)行常規(guī)檢查

3、復(fù)習(xí)，迎接期末考試

七月

1、組織期末考試

2、布置暑假事宜

東王小學(xué)2015.3.8

第四篇：翟王鎮(zhèn)明德小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)施方案

翟王鎮(zhèn)明德小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)施方案

寫字是人的一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健體、審美的功能。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成，這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。目前，城市的小學(xué)都比較重視寫字教學(xué)，但在農(nóng)村小學(xué)，寫字教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。書法專業(yè)教師不足，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)普及以及家長、社會(huì)不重視等各方面因素給寫字教學(xué)帶來巨大的沖擊。

為進(jìn)一步落實(shí)寫字教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生人人寫好一手漢字，特制定《翟王鎮(zhèn)明德小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)施方案》，旨在指導(dǎo)教師提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，深化研究，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針,積極實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能,讓學(xué)生能夠規(guī)范端正整潔地書寫漢字,為有效進(jìn)行書面交流,學(xué)好語文及其他學(xué)科,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、寫字教學(xué)總目標(biāo)

全校寫字教學(xué)在今后五年內(nèi)應(yīng)做到：全體教師過好“三字”關(guān)，全體學(xué)生過好寫字關(guān)（不留死角，不留差生），全面認(rèn)識和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。

（一）教師方面的具體要求：掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

1、掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。

2、書寫達(dá)到：筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。

3、分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正學(xué)生的不正確寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4、分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和壁畫方 1

面的相同點(diǎn)與差別。

5、了解選貼、讀貼和臨摹的基本知識和要領(lǐng)，培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。

6、了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及規(guī)律，能糾正學(xué)生的書寫毛病。

7、熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會(huì)寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。

8、掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。

（二）學(xué)生方面的具體要求：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，具有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。

1、寫字正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形、筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫規(guī)范化的簡體字，不自己造字。

2、寫字端正，就是要認(rèn)真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。

3、行款整齊，就是寫一行字、數(shù)行字、一頁字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

4、一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫得熟練些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

5、陶冶情操。學(xué)生從小掌握漢字的書寫技法提高書寫技能，從寫好字到寫美字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂，在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操。

三、寫字教學(xué)的基本原則

（一）面向全體的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求。落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的基本策略。

（二）個(gè)性發(fā)展的原則。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，在達(dá)標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生書法潛能，形成一批書法特長生。

（三）合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，齊抓共管的局面。

四、實(shí)施步驟

（一）實(shí)驗(yàn)探索階段（2010年9月-2011年8月）

本階段主要任務(wù)：擬定規(guī)劃、實(shí)施方案、健全制度、積累經(jīng)驗(yàn)。1-2年級主要推進(jìn)鉛筆字教學(xué)、3-6年級推進(jìn)鋼筆字教學(xué)。

（二）全面推進(jìn)階段（2011年9月至2013年8月）

本階段主要任務(wù)：在總結(jié)第一階段取得的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立一整套完整的關(guān)于寫字教學(xué)的考核、評價(jià)體系。重點(diǎn)抓好鉛筆字、鋼筆字的基礎(chǔ)上，3年級以上開始推進(jìn)毛筆字教學(xué)。

（三）總結(jié)提升階段（2013年9月-2014年8月）

全面達(dá)到學(xué)校預(yù)期目標(biāo)，形成我小學(xué)寫字教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

五、實(shí)施措施

（一）、組建機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)

成立翟王鎮(zhèn)明德小學(xué)寫字領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長，辦公室、德育處、教務(wù)處主任為組員；整個(gè)寫字工作由校長總協(xié)調(diào)，各處室共同參與管理，分工負(fù)責(zé)。

（二）、科研導(dǎo)向，課堂為主

堅(jiān)持寫字教學(xué)工作科研先行。鼓勵(lì)教師開展寫字教學(xué)研究課題，通過課題的實(shí)施，探索寫字教學(xué)的基本規(guī)律和有效經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)學(xué)校寫字教學(xué)的深入開展。

堅(jiān)持寫字教學(xué)工作以課堂為主。設(shè)立一名書法專職指導(dǎo)教師，開齊開足并上好寫字課；切實(shí)將小學(xué)一、二年級每周2節(jié)，小學(xué)三至六年級每周1節(jié)寫字課的開設(shè)規(guī)定落到實(shí)處；每天8:00-8:15設(shè)立15分鐘的晨練，教務(wù)處每天做好督導(dǎo)檢查。并結(jié)合語文課堂教學(xué)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，其它學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)參與學(xué)生寫字指導(dǎo)。要求所有教師的課堂板書、作業(yè)評語以及教案等材料必須用正楷字書寫，潛移默化的對學(xué)生加以影響和教育。

充分發(fā)揮社會(huì)、家長資源，聘請“民間書法家”來學(xué)校擔(dān)任寫字指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)學(xué)校書法教師師資不足。

（三）、激發(fā)興趣，營造氛圍

為有利于學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，學(xué)校加強(qiáng)校園書法文化氛圍的營

建。利用校園書法文化長廊開設(shè)書法基礎(chǔ)知識、書法發(fā)展史、書法技法、書法欣賞專欄；在各辦公室、功能室、過道等布置名家書法作品；在學(xué)校醒目位置書寫書法箴言、警句等；并創(chuàng)辦本校書法教學(xué)簡訊，即時(shí)推介書法教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)。

為有利于學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，學(xué)校、各班級還應(yīng)加大力度開展書法展賽活動(dòng)。每年舉辦校園師生書法藝術(shù)節(jié)，舉辦師生書法作品比賽和展覽；開展書法教學(xué)科研、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極上級相關(guān)部門單位舉辦的師生書法作品展賽、交流訪問活動(dòng)。切實(shí)把小學(xué)生書法教學(xué)興趣活動(dòng)有聲有色地開展起來。

（四）、建章立制，考核獎(jiǎng)懲

為確保小學(xué)生書法活動(dòng)健康、有序、持續(xù)地深入開展，學(xué)校將把書法教學(xué)及活動(dòng)開展的情況納入常規(guī)工作進(jìn)行檢查和考核，建立健全相關(guān)評價(jià)機(jī)制，并認(rèn)真實(shí)施考評獎(jiǎng)懲。

1、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

2、建立教師寫字教學(xué)考核制。學(xué)校建立對寫字指導(dǎo)教師、語文任課教師、其它學(xué)科任課教師的考核評價(jià)機(jī)制，考核分計(jì)入教職工綜合考核，充分調(diào)動(dòng)全體教師對學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)的積極性。

3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。讓學(xué)生樹立提筆即練字的觀念，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。

4、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生學(xué)生潛能，形成書法特長生。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作互助的積極性，培養(yǎng)良好的集體主義思想。

第五篇：應(yīng)用文寫作教學(xué)反思(王永.2013.1)

應(yīng)用文寫作教學(xué)反思

王

永

2012年下學(xué)期，我擔(dān)任12春數(shù)控班、機(jī)加工班、汽修（1）（2）班、平面設(shè)計(jì)班、計(jì)算機(jī)班、電子班語文教學(xué)工作。

半年來，我服從學(xué)工作安排，兢兢業(yè)業(yè)，按計(jì)劃圓滿完成了12春就業(yè)中專班《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》教學(xué)工作。

在這半年的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)我校12 春就業(yè)中專班在語文基礎(chǔ)方面存在以下幾方面的問題：

1、字詞句掌握情況差。在作業(yè)和作文過程中錯(cuò)別字三個(gè)以上的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的80%以上，一些使用頻率很高的日常用字寫錯(cuò)或用別字，例如“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，“矛盾”會(huì)寫成“茅盾”,“水龍頭”會(huì)寫成“水籠頭”等等。中職學(xué)生掌握的詞匯量十分有限，作文中能比較正確使用成語的學(xué)生少，多數(shù)學(xué)生作文幾乎都用口語，并且亂用詞語、語法的錯(cuò)誤現(xiàn)象隨處可見，個(gè)別學(xué)生甚至通篇都是病句。在語法基礎(chǔ)方面，絕大多數(shù)學(xué)生不能正確地劃分定、狀語，甚至連定語狀語是什么都辨析不清。

2、口語和書面語表達(dá)能力普遍低下。以作文為例，在實(shí)際作文中多數(shù)學(xué)生達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求。相當(dāng)多學(xué)生作文時(shí)的主要任務(wù)是在湊字?jǐn)?shù)，即使有一定的內(nèi)容，也往往語無倫次，思路混亂。口語表達(dá)，往往詞不達(dá)意，甚至不著邊際。

3、閱讀能力低下。從語文教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生自讀一篇1000—2000字的較淺顯的應(yīng)用文內(nèi)容，數(shù)人需要20分鐘以上，老師分析后，少數(shù)人仍然不能完全理解。

4、書寫不工整。

5、厭學(xué)，學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱。

我校語文教學(xué)所面臨的困境，也是中職語文學(xué)科危機(jī)的現(xiàn)狀。

針對以上情況，我認(rèn)為，要提高我校就業(yè)中專班學(xué)生的語文能力、語文水平，可以從以下幾個(gè)方面作起。

一、集體備課中汲取養(yǎng)分，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這堂課從設(shè)計(jì)到修改到完善，集合了我校語文組教師及校外專家的集體智慧。一次次的磨課，讓教案設(shè)計(jì)更能貼近學(xué)生，便于教師準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了工作效率，使一堂課具備了更多的知識含量。

二、強(qiáng)化書寫能力的培養(yǎng)。

中專生如果寫一手很爛很蹩腳的字,甚至錯(cuò)字、別字,不但會(huì)影響所做工作,也會(huì)損害企業(yè)及個(gè)人的形象,后果可想而知。試想,誰不喜歡拿在手里的文稿字體雋秀、文面清爽呢?因此,應(yīng)用文教學(xué)除抓好常規(guī)的基礎(chǔ)知識教學(xué)外,還要加強(qiáng)書寫教學(xué),認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識,使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。要利用平時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生多臨摹字帖,要安排學(xué)生每天堅(jiān)持練字,鋼筆字、毛筆字甚至粉筆字都可以。另外,學(xué)習(xí)書法還可以陶冶學(xué)生的性情,使學(xué)生形成一個(gè)良好的耐心、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)整齊的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見，如果對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)盡力求索、知難而上，就會(huì)視學(xué)習(xí)為樂事。既然興趣對學(xué)習(xí)者來說如此重要，那么在應(yīng)用文寫作教學(xué)中教師尤應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到其所學(xué)的知識和技能是“很有用”的。要教會(huì)學(xué)生寫應(yīng)用文，就一定要讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要性。

可是，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，照本宣科，無法提起學(xué)生的興趣，也很難使他們認(rèn)識到應(yīng)用文寫作的重要用途，這甚至使本來準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要性。這就要求教師在課前精心設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到應(yīng)用文寫作與日常的工作和生活之間確實(shí)存在著緊密的聯(lián)系。

四、建立貼近生活、貼近職業(yè)的應(yīng)用文案例材料庫。

教師要擺脫乏味教科書的編寫方式，盡其可能調(diào)動(dòng)些文學(xué)手法。如采用場景描寫、情節(jié)敘述、心理刻畫、人物對白等，甚至可以加些議論，邊議邊敘，作用是加重氣氛，提示細(xì)節(jié)。但這些議論不可暴露案例編寫者的意圖,更不能由議論而產(chǎn)生導(dǎo)引結(jié)論的效果。案例可隨帶附件，諸如該企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度、文件決議、合同摘要等等，還可以有有關(guān)報(bào)表、臺賬、照片、曲線、資料、圖紙、當(dāng)事人檔案等一些與案例分析有關(guān)的圖文資料。當(dāng)然這里所說的生動(dòng)，是在客觀真實(shí)基礎(chǔ)上的，旨在引發(fā)學(xué)生興趣的描寫。應(yīng)更多地體現(xiàn)在形象和細(xì)節(jié)的具體描寫上。這與文學(xué)上的生動(dòng)并非一回事，生動(dòng)與具體要服從于教學(xué)的目的，舍此即為喧賓奪主了。

五、找最簡單、最實(shí)用的應(yīng)用文寫作方法

在各種應(yīng)用文寫作的書籍中，所有文體的介紹都按“含義一種類一結(jié)構(gòu)一寫法”這樣的體系編排；而且具體到某一部分時(shí)，也都進(jìn)行了不厭其煩的類似分類。對應(yīng)用文寫作來說，其實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)決定了教學(xué)應(yīng)重在應(yīng)用，而如此繁雜的內(nèi)容對學(xué)生來說顯然是枯燥無味的。

因此，筆者在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，盡量做到化繁為簡。在講授大多數(shù)文體時(shí)，筆者總是先通過一些典型事例使學(xué)生了解每一文體的用途；再通過對事例的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每種文體的具體寫法和特點(diǎn)，使他們明了該如何去寫，并掌握最簡單、最實(shí)用的寫作方法，同時(shí)空出更多的時(shí)間用來讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐；最后，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評，指出作文中的不足，歸納出寫作時(shí)應(yīng)該注意的問題。這種從感性認(rèn)知、實(shí)踐練習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題、再實(shí)踐練習(xí)的學(xué)習(xí)過程，完全符合人類的認(rèn)知規(guī)律。因?yàn)橹苯觽魇诘睦碚摚瑢W(xué)生缺乏感性認(rèn)識，很難真正領(lǐng)會(huì)，而從感性認(rèn)識和實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)對他們來說印象會(huì)更深。

可見，教師只有把繁雜的理論簡單化，將最簡捷的方法教給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有趣，才能使學(xué)生對應(yīng)用文寫作的畏懼心理自然消除。這樣，他們才敢于去寫作，愿意去寫作。正如陶行知先生所說的“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏”。

六、學(xué)生品味欣賞應(yīng)用文之美

一般的看法認(rèn)為應(yīng)用文是枯燥乏味的，那是我們還在應(yīng)用文這門學(xué)科的門庭之外，如果能登堂入室，那么我們也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文也有美處，如果我們老師首先能體驗(yàn)到這種獨(dú)特之美并能把這種美感用智慧的方法傳染給學(xué)生，我想也會(huì)極大地提高他們對應(yīng)用文學(xué)習(xí)的積極性。較之于其它文體，應(yīng)用文獨(dú)特的美在其簡潔、準(zhǔn)確語言。關(guān)鍵是我們要善于引導(dǎo)啟發(fā)。首先我給他們講了歷史上一些著名人物在寫作應(yīng)用文時(shí)那種認(rèn)真態(tài)度和對語言簡潔、準(zhǔn)確之美的追求，有周總理幫秘書修改指令的例子，還有古代作家如韓愈、賈島等人寫作例子。當(dāng)然講“春風(fēng)又綠江南岸”或“僧敲月下門”似乎有點(diǎn)古板，最好還是結(jié)合學(xué)生習(xí)作或教材中的例子品味更好。因此，我就從范文中或?qū)W生的優(yōu)秀習(xí)作中選取一些詞語鼓勵(lì)大家來分析、品味，看能否找出更準(zhǔn)確、簡潔的詞語來代替。有時(shí)我還選出一些段落讓大家來精簡，看誰能在不損傷原意的基礎(chǔ)上用最少的語言來表達(dá)文意。通過這樣不間斷地練習(xí)，大部分同學(xué)理解了公文語言的特征，同時(shí)也愛上了這種簡潔、準(zhǔn)確的獨(dú)特風(fēng)格，提高了他們對語言的感悟能力和對事物準(zhǔn)確地思考與表達(dá)的能力。

總而言之,作為一名中專語文老師,我們應(yīng)積極探索新的教育教學(xué)方法,注重實(shí)效,突出實(shí)用,強(qiáng)化實(shí)踐,努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有競爭實(shí)力的現(xiàn)代中專生。