第一篇：高職和大專有什么區別 高職和大專的區別解析

高職和大專有什么區別 高職和大專的區別解析

2013年高考已經結束了，接下來是同學們填報志愿的時候了，那么高職和大專有哪些區別呢。下面一起來看看高職和大專的區別吧。

1、“高職”和“大專”有何區別?

答：高職全稱是高等職業教育，大專是高中起點的專科。過去的大專偏重應試，學生實踐能力不強，為了加大實踐教學力度，培養既有大學文化程度，又有高級專門技能的所謂應用型人才，就把除師范類以外的大專，都改成了高職。一些老中專經過重新改造、升格，也變成了高職。所以，高職和大專還不能完全畫等號。目前高職還屬于大專層次。高職和大專的畢業證書均屬國家承認的國民教育系列大專畢業證書，其區別就在于學習課程不同，高職教學側重于職業技術。

2、“高職”和“職高”有什么區別?

答：高職的全稱是高等職業技術，屬于高中畢業后的求學之路，由普通高校興辦學院或獨立建制，大專學歷;職高的全稱是職業高中，屬于初中畢業后考入，一般是由中學舉辦，中專學歷。

3、高職的報考對象有哪些?

答：高等職業教育通過全國統一的招生考試錄取新生。分為兩大類：

1).全國普通高校招生考試，一般在每年7月舉行。報考對象以應屆普通高中畢業生為主，應屆中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生(簡稱“三校生”)和歷屆高中畢業生也可以報考。

2).全國成人高校招生考試，一般在每年5月的第一個雙休日舉行。其中，高等職業教育的報考對象包括在職人員、往屆高中畢業生及應屆中專畢業生、職業高中畢業生和技工學校畢業生。

4、高職的招生院校有哪些?

答：高職招生院校分三類：第一類是本科院校的高職專業。這其中一部分是211重點本科院校，還有一部分是市屬高校;第二類是公辦高職院校。這些院校招生數量大，高職辦學時間長，在職業教育與就業上有一定優勢。第三類是民辦高職院校,國家承認學歷，不過學費較高。

5、高職報考應該注意哪些問題?

答：報考前，首先要明確心理定位，高職是培養具有一定管理經驗的技術型人才，教學

上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強，就業時是介于白領和藍領之間的技術銀領，要放得下架子。其次，要看家庭經濟能力，高職強調時間性、技術性，教學設備花費相對昂貴，因此收費也比普通大專院校要高出許多。家庭經濟貧困的學生，選擇高職院校前先要了解清楚學雜費情況，看是否在承受范圍之內。報考后，選擇專業要有預見性，很多高職院校跟隨市場需求設置專業，但大家都一窩蜂辦熱門專業，供過于求，熱門也會變冷。建議考生選擇專業時，可先上網查看國家公布的緊缺人才目錄。

6、高職報考如何選擇學校?

答：要考察總體情況：

一、是否在教育部批準的學校之列，此內容可在各教育網站查詢;

二、學校情況，包括實力、聲譽、軟硬件設施，最好能實地探訪;

三、畢業生就業情況，如果學校專業設置合理，畢業生就業率就會高;

四、學校招生程序是否規范;

五、是否能提供助學貸款，獎助學金。

7、高職畢業生要接受繼續教育有哪些途徑?

答：按照政策，高等職業教育的畢業生可以報考本科(專升本)、研究生教育，繼續深造。但是，實際上還有不盡如人意的地方，比如，缺少升本的國家政策，就是部分學生不選高職的重要原因之一。有關部門已經在考慮這個問題，據有關人士透露，高職升本的問題有望在近一兩年內實現，北京市已經考慮在部分技術性高職中開設本科。

8、高職的畢業證書怎么頒發?

答：高等職業教育的學生修完專業所規定的課程、且考試合格者，頒發國家承認學歷的大專畢業證書，并與普通大專畢業生享受同等待遇。高職高專院校的大專畢業證書，前一個時期由國家教育部統一印制內芯、并授權省級教育主管部門統一驗印。隨著高等教育管理體制改革的深化，高職高專院校的大專畢業證書將由省級教育行政部門統一管理由學校頒發。

第二篇：高職大專自我鑒定怎么寫

高職大專自我鑒定怎么寫

大專生自我鑒定：回望三年學校生活和社會實踐里,有成功也有失敗,我孜孜不倦，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

學習上，我熱愛自己的專業,還還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。曾獲過三等獎學金，在書法和體育運動都獲得好成績。英語、電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程、網絡管理與維護、網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽.在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

有廣泛愛好的我特別擅長于網頁設計和網站管理與維護方面。身為學生的我在修好學業的同時也注重于社會實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。***年暑假期間我均到市xx網吧等大型網吧里工作，管理經驗與軟硬件維護得到了極大的積累。

三年的學習使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

編輯

第三篇：專有技術與專利的區別

專有技術與專利的區別

專利與專有技術的區別

（1）專利屬于工業產權，受專利法的保護；專有技術不屬于工業產權。

（2）專利是經過審查批準的新穎性、創造性水平比較高的先進技術；但專有技術僅具有潛在經濟價值。

（3）專利的內容是公開的；專有技術的內容是保密的。

（4）專利內容完全由專利文件來體現，在進行專利許可時，許可方一般不承擔傳授技術的義務。

（5）專利的有效性受時間和地域的限制；專有技術沒有這種限制。

專有技術與專利的區別 專有技術與專利的區別在于，專有技術與專利雖然都含有技術知識的成分，都是人類智力活動的成果，但是在法律上兩者是有重大區別的。專有技術與專利的區別主要表現在以下幾個方面：

1、專利是公開的，而專有技術則是秘密的。按照各國專利法的規定，發明人在申請專利權時，必須把發明的內容在專利申請書中予以披露，并由專利主管部門在官方的《專利公告》上發表，公諸于眾。但專有技術則盡量保密不予公開，一旦喪失秘密性，就不能得到法律保護。

2、專利權有一定的保護期限，如前所述，按照各國專利法的規定，其有效期一般為15年或20年。但專有技術則無所謂保護期限的問題，只要嚴守秘密，沒有泄露出去，未為公眾所知，就受到保護，不過，一旦被公開，則任何人都可以使用。因此，在專有技術許可證中，一般都訂有保密條款，要求被許可人承擔保密義務，不得把專有技術的內容透露給第三者。

3、專利權是一種工業產權，受有關國家專利法的保護，而專有技術則是沒有取得專利權的技術知識，它不是依據專利法的規定求得保護，而主要是根據民法、刑法、不公平競爭法的有關規定取得法律上的保護。專有技術與專利技術的區別

作者: 時間:2008-11-24 查看(19480)評論(0)

一、保密性不同

專有技術是保密的技術；專利技術是公開的技術

二、時效性不同

專有技術在保密狀態下可以沒有期限；專利技術有法定期限

三、地域性不同

專有技術沒有地域限制；專利技術在批準授權的地域內受保護

四、權利取得方式不同

專有技術是事實上的占有；專利技術需要通過法律途徑獲得

五、法律保護不同

專有技術受相關法律的保護；專利技術受專利法的保護

專利與專有技術的區別(異同點)

從字面上講，“專利”即是指專有的利益。

專利(patent)一詞來源于拉丁語Litterae patentes，意為公開的信件或公共文獻，是中世紀的君主用來頒布某種特權的證明，后來指英國國王親自簽署的獨占權利證書。英語“Patent”一詞包括了“壟斷”和“公開”兩個方面的意思，與現代法律意義上的專利基本特征是吻合的。

專利是受法律規范保護的發明創造，它是指一項發明創造向國家審批機關提出專利申請，經依法審查合格后向專利申請人授予的在規定的時間內對該項發明創造享有的專有權。

專有技術也稱“技術訣竅”、“非專利技術”。專有技術指先進、實用但未申請專利的技術秘密，包括設計圖紙、配方、數據公式，以及技術人員的經驗和知識等。不屬知識產權，不受法律保護。是技術貿易的重要內容之一，其轉讓合同上規定受讓方須承擔保密義務。

各國對專有技術含義解釋不盡一致。專有技術也稱技術訣竅（know－how）、技術秘密、商業秘密（tradesecrets）。

國際商會在其1957年10月17—l8日的會議報告中曾提出如下定義：“專有技術系指生產某項產品的專門知識、操作經驗和技術的總和”，“專有技術不僅指保密的配方和技術，而且也指與實施專利所必需的制造方法有關的技術，它還指制造商在研究中開發的、還未被其競爭者所掌握的實用和專有的方法及技術知識”。

在《與貿易有關的知識產權協議》中，采用“未公開的信息”（undisclosed information）一詞，特指未公開的、未取得工業產權法律保護的制造某產品或者應用某項工藝以及產品設計、工藝流程、配方、質量控制和管理等方面的技術知識。

專利和專有技術的主要區別是什么？

專利和專有技術的主要區別有

（1）專利屬于工業產權，受專利法的保護；專有技術不屬于工業產權。

（2）專利是經過審查批準的新穎性、創造性水平比較高的先進技術；但專有技術僅具有潛在經濟價值。

（3）專利的內容是公開的；專有技術的內容是保密的。

（4）專利內容完全由專利文件來體現，在進行專利許可時，許可方一般不承擔傳授技術的義務。

（5）專利的有效性受時間和地域的限制；專有技術沒有這種限制。

第四篇：江蘇電大五年制大專高職

江蘇廣播電視大學五年制高職 《語文》（4）教學要求

2006級各專業第四學期用

一.教學對象

本要求的教學對象是江蘇廣播電視大學五年制高職第四學期各專業學生。二.教學總目標和要求

應用寫作能力是學生語言文字的應用能力最直接、最具體的體現，而應用寫作又是一門有獨立寫作規律的學科。因此本教程的教學總要求與目標應該以應用文寫作方法、規律的教學為重點，注重學用結合，把提高閱讀各類應用文特別是寫作常用應用文的能力作為主要目標，整個教學過程要體現一個“實”字。

教師要認真鉆研教材，改革教學方法，加強應用寫作訓練，把教學重點由“講”轉移到“指導”寫作訓練上來。通過大量的練習，以訓練學生熟練地掌握各類應用文的閱讀以及常用應用文的寫作的基本規律和方法。三.教材的使用

本學期，2006級五年制高職語文學科使用教材為中央電大組織編寫的、江蘇科學技術出版社出版的《應用寫作教程》（語文第四冊第二版）。鑒于江蘇五年制大專的教學實際，經省校語文課程中心組研究，對教材教法提出了具體的意見，并確定教學重點。省校語文課程中心組編寫的《語文教與學指導》（第四冊第二版）可供教師教學和學生練習使用，此教輔用書也是本學期復習、考試的依據。四.課時安排

本學期語文教學總課時為72學時。講練66學時，復習、機動6學時。課內講練結合，在課時允許的情況下可以引導學生讀《語文教與學指導》（第四冊第二版）外一章的選文，以調動學生學習語文課的積極性。教師可根據教學內容的實際要求確定時間分配，并布置一定量的課外訓練題，以幫助學生掌握所學文種的規律與寫法。本要求每章節的課時安排僅供參考。

五.教學具體要求

第一章 應用寫作概論

（一）本章內容安排

重點講練：事務語體的語言規律及應用文的特點。一般講練：應用文的分類。

略 講：應用文的其他規律、與產生、發展歷程。

（二）本章教學要求：

1.了解應用寫作的四個規律，明確事務語體與文藝語體在選擇和組織語言材料上不同特點。2.熟悉應用文的三個特點及其具體表現。

3.一般了解應用文的產生和發展歷程及學習應用文寫作的重要作用和實際意義。4.了解應用文的幾種類別和分類的原則。

（三）本章參考課時：4學時

（四）本章教學建議： 1.以教師講解為主。

2.由學生熟悉的應用文種如讀書筆記，條據等引出應用文知識的講解。3.應用文的特點、事務語體的特點的學習與掌握應通過比較法、舉例法達到。

第二章 信 息類

（一）本章內容安排：

重點講練：新聞、調查報告 一般講練：信息類基礎知識

不 講：經濟信息、市場分析、市場預測

（二）本章教學要求：

1． 了解信息類應用文的特征與寫作要求。2． 掌握信息類應用文的讀寫方法。

3.了解新聞的特點和結構，掌握動態新聞的寫法。

4.了解調查報告的特點結構和寫作要求，學會調查的方法，能按要求寫作調查報告。5.把握基礎知識，理解例文對基礎知識的運用。

6.完成相應的練習，使知識轉化為能力，促進寫作能力的提高。

（三）本章參考課時：15學時

（四）本章教學建議：

1． 新聞的學習要聯系當前實際，列舉報刊上最新的消息，亦可通過讓學生收集好標題或辦手抄報的方法引發他們學習與寫作的興趣。

2． 調查報告的寫作需要一個過程作業的布置與指導宜分步驟進行 2．例文及章節相應練習在講解中穿插進行。

一 新 聞

本節教學要求：

1． 了解新聞的特點和結構。2． 懂得新聞的寫作要求。

3． 掌握動態新聞的寫法，了解綜合新聞點面結合的常用寫法。

4． 參考課時：知識要點2學時，動態新聞2學時，綜合新聞、經驗新聞、述評新聞各1學時。

（一）動態新聞一組

本文教學重點：

1． 講清這組動態新聞體現的迅速、及時，一事一報道、直敘、不議論的特點。2． 比較它們在標題、導語和主體結構安排方面各自的特色。3． 學習寫作動態新聞。

（二）綜合新聞一篇

本文教學重點：

1． 講清這篇綜合新聞的標題形式及其各部分的作用。2． 理解這則新聞的導語的寫法。

3． 學習這則新聞主體部分安排材料的順序。

4． 分析這則新聞有面有點、點面結合的寫法運用。

（三）經驗新聞一篇

本文教學重點：

1． 講清什么是經驗新聞以及它的作用。2． 分析這則新聞標題引題、正題的作用。

3． 學習這則新聞導語，注意其與主體部分的照應。

（四）述評新聞一篇

本文教學重點： 1． 比較述評新聞與動態新聞的不同。

2． 講清這則述評新聞在綜述新聞材料基礎上加以評論的寫法，理解述與評的關系。3． 分析這則新聞的結構。

五 調查報告

本節教學要求：

1． 懂得調查報告的定義與寫好的三個環節。

2． 熟悉調查報告的特點及其三種基本類型和各自的一般寫法 3． 明確寫作調查報告基本要求。

參考課時：知識要點1學時，例文

（一）、例文

（二）、例文

（三）各1學時，指導擬訂調查提綱或調查問卷并在班級內部展開初步調查 4學時。

（一）本文教學重點：

1． 仔細閱讀原文并依據閱讀提示列出本文調查提綱。

2． 學習本文通過問卷調查后統計數據，分析文體，分列結果，最后完成報告的寫法。3． 體會本文在材料安排上的運用點面結合方法反映全面情況的特點。4.布置并指導問卷調查作業（1）確定選題。（2）擬寫調查提綱。

例文

（二）本文教學重點：

1． 了解反映問題的調查報告的特點

2． 學習本文前言的寫法以及本文體現的觀點從材料中來，用材料說明觀點的特色。

3．布置并指導問卷調查作業（3）根據所定選題和調查表或擬寫好的調查提綱在班內展開調查并收集好材料以備其后歸納總結。

例文

（三）本文教學重點：

1． 了解研究問題的調查報告的特點，懂得本文獲取信息材料的方法與前兩篇的不同。2． 學習本文的寫法，體會研究問題為主的調查報告與前兩篇的不同寫法。

3．布置并指導問卷調查作業（4）對調查并收集的材料作歸納總結并形成報告。

第三 事 務 類

（一）本章內容安排

重點講練：專用書信、計劃、總結 一般講練：報告、規章制度

（二）本章教學要求：

1． 了解專用書信、計劃、總結、報告及規章制度等的特征與寫作要求。2． 掌握事務類應用文對材料進行分析、綜合、概括、抽象的方法。

3． 初步掌握事務類文書的寫法，學會寫作專用書信、計劃、總結和實習報告。

（三）本章參考課時：17學時（專用書信5，計劃、總結各4，報告、制度各2）

（四）本章教學建議：

1.把握各種文書的寫作格式及其它知識要點，體會例文的具體運用。

2．例文評析和指導學生自讀，宜按基礎知識的闡述順序進行，以實例印證相關讀寫知識、消化理論。按照教師導讀——學生練習課文后作業——師生評析——學生修改的順序教學，立足于“寫”。

3.每節的［思考與練習］及配套練習宜穿插在各類文種的教學中進行，使知識轉化為能力，促進寫作能力的提高。指導學生練習須切實、到位。

4.學生聯系自身實際作計劃、總結與報告等練習，要結合專業或語文教學實際進行，必須完成，體現學以致用的原則。

5.規章制度學習時，練習宜穿插在知識與例文的學習中進行。教師可補充一些病例，讓學生從反面加深對知識的理解與運用。語體訓練是重點。

一 專 用 書 信

本節教學要求：

1.分析五種不同類型的書信的例文，把握它們各自的主旨、內容側重和寫作要點。2.練習寫作這些類型的書信，力求做到言簡意明、用語得體、格式規范。3.完成［思考與練習］及配套練習冊上相應的題目。

二 計 劃

本節教學要求：

1.了解計劃的作用、特點、種類及一般格式。2.能按計劃寫作的基本要求制訂計劃。3.例文評析，指導學生聯系實際擬訂計劃。

三 總 結

本節教學要求：

1.了解總結的作用、特點。

2.在學習、理解總結的讀寫知識的基礎上掌握總結的寫作方法。

3.指導學生分析借鑒例文，認真總結自身的實踐，搜集材料，分析、整理材料，概括出規律。擬寫提綱，寫作合乎要求的總結，并在班上講述。

四 報 告

本節教學要求

1.了解事務性報告的作用、特征以及與公文類報告的異同。2.掌握事務性報告的寫法及其寫作要求。

3.指導學生分析借鑒實習報告例文，了解例文的內容（強調必須寫體會）、結構與語言特點。掌握實習報告的寫法。

4.一般了解領導及高級人士述職時的報告必須的內容重點，體會第一篇例文主旨明確、材料充實，重點突出，個性鮮明，結構完整，語言得體的特點。學習一般工作人員向組織述職時的報告的寫法。

5.以例文三為例，重點學習報告的表達方式及其語言準確、簡潔、平實的特點

五 規 章 制 度

本節教學要求

1.了解規章制度的作用及其分類。

2.掌握規章制度的一般格式和寫作要求。

3.引導學生結合例文運用比較的方法，側重不同類別的規章制度在性質、作用上的區別，并且了解各篇例文安排條文的順序。

例文

（一）是行政法規類的規章制度，除了學習其排序、分條列項的特點外，對數字使用時的一些最起碼的規定告知學生要掌握。

例文

（二）是章程，重點學習分章分條和總則、分則、附則的形式。

例文

（三）是操作規程，要注意引導學生體會結構安排和語言運用的特點。

（

第四章 公 文 類

（一）本章內容安排：

重點講練：通知、報告、請示、函 一般講練：通報匹夫意見、會議紀要

（二）本章教學要求：

1.了解公文的性質、特點、種類、格式和擬寫的相關知識。

2.初步掌握通知、通報、請示、批復、意見、函和會議紀要等常用公文的寫法。

（三）本章參考課時：10學時

（四）本章教學建議：

1.從公文的基本概念入手，介紹公文的相關知識，然后分別介紹幾種常用公文的寫法。2.介紹公文的性質、特征、格式、行文、擬辦等知識時應結合實例加以說明。3.要指導學生閱讀附錄一《國家行政機關公文處理辦法》，了解相關重要條款內容。4.幾種常見公文正文的寫法共性表，可放在最后，作為總結，并引導學生歸納得出。

4.教學過程中貫徹學練結合，練習時可按照分辨文種——掌握格式——概括標題——撰寫成文的序列進行。

5.例文要指導學生認真分析，注意事務語體特點的學習。可選擇貼近學生的一些正式公文學習，增加學生的感性認識。

一 公 文 的 擬 寫

本節教學要求：

1.了解公文的性質和特點。

2.明確公文的13類14種的性質、用途和按行文方向的分類特點。3.懂得選用、決定的依據和注意事項。

4.初步了解公文的格式的幾個部分以及各部分的要素。5明確公文的行文規則和草擬公文的要求。

二 常用公文文種與例文

（一）通 知

本節教學重點：

1.了解通知的特點和分類。

2.分析各種類例文標題謂語的使用和正文的格式、語言使用上的特點，懂得各類通知的擬寫時的格式，用語等方面的注意事項。

3.擬寫通知，并完成本節本章相關及其它補充練習。

（二）通 報

本節教學重點：

1.了解通報的特點和分類以及各類通報在擬寫時的注意點。2.分析閱讀例文，比較三種通報的正文內容和寫作要求的異同。3.明確通報與通知的異同。

4.完成本節本章相關及其它補充練習。

（三）報 告

本節教學重點：

1.了解報告的作用與特點及分類和擬寫注意點。2.明確報告正文部分的組成及常用語。

3.分析閱讀例文，比較三種報告在寫法上的不同。

4.提供材料，根據要求擬寫報告并完成本節本章相關及其它補充練習

（四）請 示

本節教學重點：

1.了解請示的適用范圍、作用與特點及分類和擬寫注意點。2.明確請示正文部分的組成及常用語。3.分析閱讀例文，比較請示與報告異同。

4.提供材料，根據要求擬寫請示并完成本節、本章相關及其它補充練習。

（五）批 復

本節教學重點：

1.了解批復的適用范圍、作用與特點及分類和擬寫注意點。2.明確批復正文部分的組成及常用語與常用句子。

3.分析閱讀例文，掌握批復的常用格式比較請示與報告異同。4.完成本節、本章相關及其它補充練習。

（六）意 見

本節教學重點：

1.了解意見的適用范圍、作用與特點及分類和擬寫注意點。2.明確公函的格式和正文部分的內容及結構和慣用語。3.分析閱讀例文，了解意見的正文部分的內容及組成部分。

4.提供材料，根據要求擬寫上行文意見，完成本節、本章相關及其它補充練習。

（七）函

本節教學重點：

1.了解函的適用范圍、用途、行文方向、特點。2.明確函的分類和寫法的不同。

3.分析閱讀例文，掌握函的標題、開頭、正文、結尾部分的內容及組成。4.提供材料，根據要求擬寫一種函，完成本節、本章相關及其它補充練習。

（八）會 議紀 要

本節教學重點：

1.了解會議紀要的適用范圍、用途、特點及分類。2.明確會議紀要的結構和擬寫注意點。3.分析閱讀例文，掌握會議紀要的寫法。

4.提供材料，根據要求擬寫一份會議紀要，完成本節、本章相關及其它補充練習。

外一章 古 牘采 英（自讀，不做要求）

六、測試

考試命題一所學內容為基本依據，由省電大統一命題，全省統一考試，具體要求見期末復習提綱。

責任老師 朱軍 2008年3月

第五篇：自考大專和成人高考大專的區別

自考大專和成人高考大專的區別

成人高等教育屬國民教育系列，是高等教育的重要組成部分，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。接下來由小編為大家整理出自考大專和成人高考大專的區別，僅供參考，希望能夠幫助大家！

考試時間不同答

成考的時間，一般在每年的1月、7月；自考只能在每年的4月、10月參加專業課考試；

學習費用不同

成人大專和全日制大專都需要繳納上課學費和住宿費用；自考大專在家自學，費用較低。

畢業證不同

1、成人大專由所在學校的成教學院發放，在畢業證書上會寫明“成人”二字；自考大專的'畢業證蓋有兩個章，一個是所在院校的章，另一個是當地自考委的章。

2、對于想要獲得更高的學歷認可并且工作備考兩不誤的上班族而言，高含金量的自考大專文憑以及多種多樣的學習方式對于他們更為合適，因為自考大專的學習方式多樣，分別有自考全日制、自考業余制、自考網絡班和自學等4中形式。

3、其中自考全日制的形式比較適合時間充裕又想享受群體學習的課堂氛圍的在校生和脫崗人員；而自考業余制只要求周六和周日到指定的教學地點上課即可，所占用的工作和生活的時間不多。想要自考順利通過可以上培訓機構學習，像明世教育就不錯，明世教育專注學歷提升，與名校合作直錄，院校多，專業全。