第一篇：一個復讀學生100天高考奇跡（定稿）

2008年一起補習的同學給我發來短信，說真羨慕你，運氣那么好，能在那么美麗的校園里度過青春中最美的四年時光，他卻要繼續坐在補習班教室里為未知的命運打拼，暗無天日，真可怕。

我一直覺得自己缺乏勇氣去回憶那段苦讀的歲月，那太過慘烈與殘酷。可看到這條短信的時候，那些定格在記憶里的日子就那么清晰地浮現在眼前，恍若昨天。忽然間意識到，它們已經深深地鐫刻在生命的里程碑上，任時間洪流的沖刷，無法磨滅。

化繭成蝶

補習，沒有做好準備的選擇

2008年8月的中旬，當考場上的勝者欣喜地為即將開始的大學生活做著最后的準備時，我卻要拖著行李帶著借來的課本來到一所普通中學的補習班報到。第一年高考三本的分數讓我去不了任何一所理想的大學。所有人都說，再來一年吧，你的能力不是這樣的，你最少能上個二本，誰誰誰補習一年提高了多少多少呢。爸媽說，要求不高，一個很普通的二本就行。我甚至沒有認真地考慮過我為什么要上高四，高四這年又會碰到什么樣的困難。只是單純愚蠢天真地認為，只要上了高四，我就肯定能像別人所說的一樣，在明年的六月，獲取那個豐碩的果實。

就這樣，我進入了這所離家近的普通中學的補習班。頂在頭上重點中學的光環還熠熠生輝，班主任讓我擔任班里的學習委員，一種愚蠢的“優越感”油然而生，不斷地在同學們好奇的眼光中吹噓“原來我們學校怎么樣怎么樣”。當別人都已經為自己的目標起跑加速時，我還沉溺于過往沾沾自喜，啃著老本，抗拒老師們新的教學方式，拒絕新的知識灌輸。以前不會的，碰上就安慰自己，高考不會考，亦不會主動地尋求老師幫助。小說照樣捧，周末回家游戲仍然打得起勁，課堂上雜志看得津津有味。于是，遠遠地被別人拋在后頭。

一次又一次的考試，可憐的分數靠后的排名讓自己失去信心，同學對我好奇早已喪盡，我的“優越感”無跡可尋。大家真正關心的，是自己離高考的要求，是不是已經越來越接近。

覺醒，戰斗打響

真正讓自己覺悟的，是2009年大年初六的那天晚上，下半學期正式開學，班主任發了上期末的文綜卷子，我拿了169，同桌拿了224，全班81人有16人不上170分，我這個學習委員就是其中之一。臉上就像燃燒旺盛的炭，火紅火紅的。

我忽然無比地害怕，我問自己，自己來這而的一年，到底是為了什么？很簡單，上大學，上一個好的大學。上好大學需要什么？很現實，高分。至于自己為什么要上大學上一個好大學，那是以后再考慮的事情。

那天晚上足足寫了六頁的日記，有懺悔，更多的是自己怎么樣做才能離高考的要求更近一些。浮躁的心終于平靜下來。那晚就像一根分割線，如果說之前那個是渾渾噩噩混日子的我，那么那晚之后的我，已經知道該如何在剩下的100多天里，盡自己最大努力快速地向目標靠近。即使知道自己落后的，已經太多太多。但如果不往前追，那就只能在原地哀怨，看別人越跑越遠。往前跑，距離就會越來越小，這個時候，和別人比，已經沒有任何意義，超越自己，才是真正的王道。我一定要在最后的時間里，做最大的彌補。真正意義上的戰斗，才剛剛開

始！

腦子有了破釜沉舟的決絕，于是生活里除了高考還是高考。我把所有無關于高考的東西統統剔除在生活之外，小說雜志裝了一大箱子運回了家，手機也暫停使用，玩這個詞暫時取消。沒有什么為什么，是自己選擇了這條路，就要對它負責，而這個選擇恰恰與玩無關。把還是空白的參考書資料試卷壘在桌面上，告訴自己欠下的還有那么多。

剩下的時間，我把日子梳理得很整齊，每天早起，帶著熱水瓶早餐迎著地平線上躍升的第一縷陽光匆匆趕到教室。邊吃早餐邊定下當天的學習計劃，規定自己當天的學習計劃必須得完成，不然不允許睡覺，曾經就有過挑燈奮戰到凌晨兩點半的歷史。制定出不同科目的學習方法和學習時間，語文底子比較好，自己就充分利用好課堂上的時間，針對比較薄弱的文言文閱讀，就在平時大量記憶常用的實詞和虛詞，兩個月后，14分滿分的文言文拿10分以上已經沒有問題。每天把15個生字新詞抄在一張小紙條上，排隊打飯的時候就從口袋摸出小條子背。數學是弱項，買了一本“天利38套”的模擬試卷實行“題海戰術”，分塊去練習各個題型和知識點。對個人而言這個方法還是十分奏效的，在做題的過程中記憶了大量的公式和解題方法技巧。遇到不會的，問老師問同學，逮著誰問誰，再簡單的也問，完全一副“人不要皮天下無敵”的架勢，最大的收獲，就是自己不再從心底畏懼數學，敢按照自己的想法去解決問題，慢慢的，卷面上的空白越來越少。英語靠積累，一個星期規定自己要做3套英語試卷。做完后把錯誤的改正，利用課間大聲朗讀背誦，做題的語感就慢慢有了。地理就分區域記憶，地圖不熟悉就一遍一遍地畫，自己標上重要的經度緯度。歷史按時間線索背誦，課本一遍一遍地看，慢慢填充知識網絡。政治就拿著熱點問題運用原理分析??

每天晚上12點之前從不睡覺，大口大口地喝苦丁茶防止瞌睡，每天早晨睡眼惺忪艱難地從床上爬起的時候總會對自己說：沒事，上了大學再把覺給補回來。最奢侈的放松，是心煩氣躁的時候，耳朵里塞著耳機聽汪峰的《怒放的生命》，那個滄桑男人的聲嘶力竭的聲音縈繞在靜謐的空間里，雄渾有力。一筆一劃地臨摹字帖，細細品味每一句歌詞。十五分鐘，心情平復，一股力量便會重新在血液里沸騰。

這條路并不好走，在過了一個月我數學測試還是拿46分的晚上，我逃課到操場全速跑了很多圈，最后沒有力氣就坐在旁邊的看臺上掉眼淚，我甚至開始思考這到底值不值，我是不是在做無用功，要不干脆放棄算了。可我最終沒有，因為被打敗和放棄是完全不一樣的概念，被強者打敗，輸的是能力，自己得服，自己輸掉的只不過是一場考試。放棄？不能，我不允許自己像個懦夫。要真放棄的話，自己輸掉的不僅僅是高考，還有日后面對遙遠征途的勇氣。擦干眼淚洗了把臉回到教室，把那個“46”從考卷上剪了下來貼在桌面上，旁邊配了一行大字：知恥而后勇！

我想這些日子是厚重的，不然它們怎么會在我記憶里留下那么深刻的痕跡，我甚至還記得每一個微小的細節。被白熾燈照耀得發白的臉，大堆大堆散發著墨香的試卷，紅藍筆跡密密麻麻交替的參考書，被翻爛的筆記本，大拇指上被筆磨出的繭子，夜晚寢室床上散發出的微光，書寫了青春中筆墨濃重的一頁，回憶起來的時候真實而溫暖。它讓一個稚嫩的孩子知道自己對未來沉甸甸的責任，賜予她在荊棘遍布的路上執著前進的勇氣，那是孤注一擲的信仰。

終于，我開始聞到果實的芬芳

四月，春天的痕跡隨處可見。埋頭做題仰起酸痛的脖子，看窗外樹上草坪上冒出的嫩芽，滿

心歡喜。希望仿佛縈繞在自己周圍，充斥在整個空間。微笑地告訴自己，堅持，不遠了。

第一次市區統考，超出二本模擬分數線7分，和別人差的很遠，但自己卻很高興，它起碼讓我知道，這段時間的付出，真的沒有白費。

第二次市區統考，差一本模擬分數線18分。這時離高考還有28天。

桌上的練習空白越來越少，用掉的稿紙簽字筆芯越來越多，老師告訴我，只要一切正常，二本絕對沒有問題。我欣喜，在這場投入得如此深沉的戰爭中，我終于看到了勝利的希望。

六月的當口，我是奇跡

時間就像一位高傲的騎士，任白駒過隙，不為任何人停留，一百多天的時間轉瞬即逝。終于到了六月的那個當口，5號的那天下午，收拾東西準備封鎖考場。我慢慢地把自己用過的稿紙一張一張疊好，厚厚一打。寫完的考卷上盡是密密麻麻的紅色訂正筆記，認真且詳細。摞起來有一張桌子高的書本和參考書,我把它們整齊地碼進箱子里，嚴肅而莊重。把自己的課桌擦得干干凈凈，它陪我走過了高四最后奮斗的日子，見證了為夢想添加的每一塊磚瓦。我擦掉留在黑板上的倒計時，陽光透過玻璃照射在教室，看到漫天飛舞的粉塵。鎖上教室的門口，輕輕把這個承載我希望的地方，放進心底柔軟的角落。

7號早上，班主任笑著和每個人擊掌祝福，把大家送進考場。我坐到自己位置上，擺好準考證和文具，深呼吸，在心里默默告訴自己，你行的。

兩天很快過去，考完英語的下午，有著燦爛的陽光和比陽光更加燦爛的笑臉。很多人都問考得怎么樣，我不知道該怎么樣回答。我只知道，我盡力了。我拼盡每一絲力氣在這場戰爭中與敵人廝殺，投入且認真。至于怎么樣的結局，那得老天說了算。

很多高一高二的學妹學弟去到高三的寢室買各種參考書資料，不少人趁機發了筆小財。我沒有賣，一箱箱地扛上車搬回家放好。它們封存了一段從迷茫到清醒的歲月，讓我學會了如何自己去掌控命運的方向，我珍愛它們。

考完以后無論誰勸說我都沒有對答案，固執地認為那既然已經是個確定的、無力改變的結局,自己又何必徒增煩惱。捫心自問，其實是自己害怕，怕自己的付出換回一個不等價的回報，怕自己的覺悟來得太晚已經沒有翻盤的勝局。甚至不敢去關注關于高考的每一個信息，這才知道，自己在乎結果，瘋狂地在乎。

22號晚上6點出成績，手顫顫巍巍地編寫短信。不是漏了這個數字就是漏了那個字母，連續發了六次才把短信編寫正確。短信終于回復過來：語文127數學92文綜197英語115，民族加分7分，總分538。淚水霎時間盈滿眼眶，這個分數，比自己預想的高了很多。7點半出分數線，廣西文科一本分數線523，我高出一本線15分！我再也憋不住，放聲大哭。

也許這個分數對于其他人并不算什么，可它在我手里就是那么真真切切的珍貴。我也在問自己，如果醒悟得更早一些，那么分數會不會更高一些。可這個世界上不存在如果，我只能慶幸自己還能在覺悟的時候，拿出逼上梁山的氣魄，奮勇前行。

第二篇：青島高考復讀——一個復讀生的感想[模版]

青島高考復讀——一個復讀生的感想

作為一名復讀生這一年來真的是很艱辛，從沒有吃過這份苦遭過這份罪的我現在將這些苦痛一覽無余。其實復讀是辛苦但是復讀的經歷真的是一段令人難忘的回憶，這一年你會發覺自己成長了很多，明白了父母為什么要讓我們回來復讀，明白了老師為什么對我們是比應屆生還要嚴厲，因為我們還有展示自己才能的機會，因為我們比應屆生肩上擔負著更重的責任，我們不僅要保持我們的成績，更要刷新我們的成績。

最先要感謝的是青島金榜學校的老師，他們沒有責備我們的失誤，沒有對我們失去信心。到現在我還記得英語老師在我高考成績揭曉的那一天給我打電話語重心長的祝賀我的話，到現在還是記憶猶新，想起來還是熱淚盈眶。一個老師就像對待自己孩子一樣的關心我，讓我從心底里感到一絲暖意。

在青島金榜學校老師的指導下，我學會了珍惜時間，學會了很多好的學習方法。這些東西是可以陪伴我一生的寶貴財富。漫漫人生路，有盞航燈一直在指引我前行。一年的學習拼搏，在高考成績出來那一刻，突然覺得是值得的。那些苦，那些累是痛并快樂著。

第三篇：青島復讀 青島高考復讀

青島復讀 青島高考復讀

人生中有太多值得回憶的日子。經歷過一年高考復讀，覺得現在成長了很多。時間匆匆而過，只留下的是那些刻骨銘心的努力奮斗的歲月。

家里很關心我的學習，第一次高考的時候沒有發揮出平時一模二模的水平。我一心想復讀，家里也支持我復讀。親戚幫我介紹了一個復讀學校——青島金榜學校。說是有同事的孩子，文科生，在那復讀一年，成績提高了九十多分。爸媽說去學校看看，應該挺靠譜。交通很方便，在延安路南站下車。走一段就到學校了。青島金榜學校的老師都是上了三十多年學的老教師，教高三復讀很有經驗。還有班主任課下給我們做輔導。班主任老師告訴我們：“在課堂上的45分鐘要仔細聽，老師的講課內容聽得清清楚楚，盡量做到沒有漏過一句話。因為課堂上老師講的都是精華，抓住了精華，學習就容易得多了。”

我一直謹記這段話，并一直支撐我不斷的學習。在青島金榜學校，學到的不僅僅是知識，老師無形中還教給我們為人處事的方法。

這里的任課老師盡心盡責，有時候課上的一道題學生沒聽懂，老師也會下課繼續講解這道題。直到學生聽懂學會為止。這種精神很值得我們學習。以前上課的時候，不認真聽，很少有老師課下還給講解的。

在青島金榜學校的老師還會時時的幫我們調節學習情緒。大課間老師常常問我們學習中遇到的小難點，及時幫我們反饋給任課老師。生活中的小事情，班主任也幫我們解決。青島金榜學校的老師真是我們的良師益友。

辦公室里配備了微波爐，可以拿一些可口的飯菜在辦公室里熱熱，讓我們吃的更營養些。青島金榜學校里也有食堂，飯菜挺實惠的，干凈還衛生，吃著也放心。

我記得青島金榜學校的數學老師說過一段很經典的話，養兵千日用兵一時。平時在下面就一定要注重基礎和教材。老師還鼓勵我們要善于提問，向老師和同學提問。其次，習題不要做得太多，要善于分析和總結。學數學應該理解在先，然后要多做一些題，不要把數學看得很難、很高深。只要理解了數學書上的一些概念，見的題和做的題多了，學數學就容易了。

以前我的數學成績都是在及格線徘徊。正是用了這個好的學習方法，這次高考我數學考了118分，很感謝數學老師的學習方法。其實我覺得高考的東西萬變不離其宗，都是源于課本而高于課本的。以前都是只搞題海，也不仔細的看課本。現在在青島金榜學校老師的指導下，我知道學習基礎知識多么的重要。

在青島金榜學校學習的日子里，我慢慢的了解到學習中一定要養成一個好習慣：今日事今日畢！該今天辦的事情絕不能拖延到明天。

在青島金榜學校的學習讓我真正體會到優秀的教師給學生帶來的受益是受用一生的。感謝青島金榜學校，選擇青島金榜學校，金榜題名。我終于體會到幸福的喜悅。

第四篇：天津高考復讀(2013)

天津高考復讀（2013）

是否應該復讀？

高考復讀是什么，是一次讓夢想重新起飛的機會。每個人都有選擇高等教育的全力，即使是落榜生，希望通過復讀來重新獲得高等教育的機會在情理之中。

縱觀全國其他的省市，所謂的復課或者高四的經歷往往是一件司空見慣的事情，沒有一個地方會明令禁止或者限制復讀。像山東、河南這樣的高考大省，絕大部分考生只有復讀一次，才能考取一所理想的大學。北京的高考，是先報志愿再考試，考生往往會報兩個名，一個是大學志愿，一個是復讀班，因為他們心里清楚，在北京這樣的地方，考一個好的大學實在是太簡單了，值得再來一次。天津的學生在步入大學之后，會發現很多同班同寢的外地學生，都有過復讀的經歷。

但是在天津，有關是否復讀的聲音卻異常的怪異和荒誕，而這種怪異和荒誕的聲音，絕大部分竟然出自于公辦校的老師們，然后再經學生、家長、以及好事之徒們以訛傳訛： 版本一：不要復讀，明年天津高考不是天津卷了，考全國卷，復讀根本沒戲。（換考卷必須換教材，要換就從高一開始，絕不會讓明年高三的學生突然變換考試形式，這種謊言只有對高中教育不了解的人才會信，可惜，大部分人竟然信了）版本二：別復讀，復讀生明年減20分

（這是一個十多年前就已經出現的借口，我復讀的時候，沒上這個當）版本三：不要復讀，明年文理不分科，那些你都沒學過

（這個版本最可笑，可還是有人信）

版本四：千萬別復讀，復讀了明年可能還不如今年

（這個版本最良心，可是，誰都懂一分耕耘一分收獲的道理，復讀的一年是改變自己的一年，原地踏步者自然會重蹈覆轍，而不能歸罪于復讀這種行為）

這種聲音的甚囂塵上，尤其是出自那些老師的聲音，作為一個過來人，我實在想不出，也不敢想其中的原因。若我內心純潔，我只好歸結為你們的無知，根本就不用腦子去想事情，又偏聽偏信；若我內心險惡，我便會想到，你們這些人，為了一個所謂的三本專科上線率，為了自己的所謂考核，而去阻止一個孩子重燃希望。無論如何，你們已經和這個世界脫節了，或許你們的課教的不錯，但也僅僅是課教的不錯，高考是什么，你們根本不懂。的確，復讀是有風險的，并不是每一個復讀生都能成功，不然也不會有俞敏洪的三次高考。但是，這并不是我們放棄復讀的理由。對于一個選擇復讀的學生而言，我恭喜你在小小年紀便遭遇這樣的挫折，同時又鼓起勇氣選擇不放棄。成功之后的若干年再細細品味，你才會發現這段經歷帶給你的自信心讓你在接下來的日子里少走了多少彎路；即使失敗了，你也可以毫無遺憾的告訴自己已經竭盡全力，無怨無悔。

過于順境的成長環境，這批被嬌縱起來的孩子中，我欽佩那些選擇復讀的孩子，因為他們沒有被失敗和挫折嚇倒，也不遠逆來順受的接受命運的安排，更不會繼續萎縮在父母的羽翼下由他們去安排出路，他們將是未來的成功者。

如今天津的老師們，潛意識之中只會在乎自己的鐵飯碗，偶爾做幾篇論文用來評職稱，逼著孩子拼命復習與高考無關的學業水平考試用于學校間評比，不去教育孩子、不去研究高考，把成績不好的孩子學籍移走以免影響升學率，最后在二本上線率問題上三緘其口，用工作線代替二本線來給自己遮羞。最后，再用謊言去威脅孩子們不要復讀，這樣的話還能信么？

每個人的一生，都在想著改變自己，追求自己的發展，而如今中國社會，機會未必均等，獲取機會的方式無非兩種，一是出身，二是接受高等教育。出身是不可控的，而接受高等教育可以通過努力來得到。接受高等教育最大眾的方式，便是高考，而高考又是現如今中國相對而言最公平的選拔，對于出身和資質有沒有任何限制，除了在校大學生，誰都可以參加高考。

天津市乃至全國，都沒有任何限制復讀的法規，也沒有任何對于復讀生的歧視性政策。而復讀生相對于明年的應屆生而言，是有過一次實戰經歷的老兵，這種經驗優勢卻常常被人忽視。總之，高考落榜又或者結果不理想，復讀，都是一個需要慎重和理性，但又值得考慮的選擇。

什么樣的孩子適合復讀？

不是所有的孩子都適合復讀，選擇復讀，關鍵在于學生自己的積極性和主動性，而不是家長的心理需求。如果自己的心中沒有一種向上的需求，得過且過，那么復讀無疑是浪費了一年的光陰。

但如果是因為一下原因，大可考慮再給自己一次機會，重新來過：

1、認為自己有實力，只不過高考沒有發揮好，希望復讀再給自己一次機會；

2、原本不努力，用中考的經驗來應對高考，高三下學期才開始學習，雖有明顯進步，但仍有差距，不過自信心還在；

3、自己曾經的學習方法抱殘守缺，沒有得到糾正，高考之后才恍然大悟，重新躍躍欲試；

4、因為學校或家庭的外界因素，影響的自己的學習環境和時間，高考失利，但仍然對大學有強烈的欲望；

一般情況下，分數越低，漲分空間越大，而事實上，300分-500分之間的學生，是漲分潛力最大的。在這里，我要刻意忽略所謂的一本線或者二本線的問題。因為即使在二本線上一點點，在二本院校里的可選擇余地也不多，結果也未必是理想的。那么落榜生就更不在話下。

落榜生復讀的目的，是追求上榜；榜上有名的考生復讀，而是追求更好的結果。尤其是在天津這樣的直轄市，考生數量少，錄取比例大，高考難度相對低的地區，無論什么樣的孩子復讀，性價比都是高的。

所以，是否選擇復讀，需要考察的不是政策，不是外界因素，而是要審視自己，是否對大學有強烈的欲望，以及為這個欲望所付出的實際行動。

復讀要做那些準備？

既然選擇高考復讀，便要做到知己知彼。

所謂知己，便是要充分的了解自己，不可回避自己的不足。絕大多數高考落榜生，究其失利的原因，因為智力因素的很少，更多是因為自己的不努力。

有些學生，懶惰，缺乏恒心，你要問問自己，自己選擇復讀是否是好面子一時沖動，如果不是，是否可以克服自己的懶惰，有沒有毅力去經歷自己這一年辛苦生活，無論有沒有，你都要考慮好，有朝一日你放松了，會有一股什么樣的外部力量去支持、監督、甚至強迫你去把接下來的路走好。

有些學生，愛耍小聰明，認為可以通過臨時的突擊學習便可成功，用小升初、中考的經驗去應對高考，這種想法歸根結底是一種不成熟的表現。既然選擇復讀，就必須懂得腳踏實地，一步一個腳印的去干事情，改變自己的辦事作風，這樣才能取得成功。

有些學生，生活豐富多彩，牽扯學習經歷，沉迷網絡游戲、酷愛體育運動、甚至是一段青澀的愛情，這些事情的過度，都會對學習造成不利影響。你是否已經決心復讀，若已經想好，你是否應該杜絕、克制或者暫時的遠離這些誘惑。

最后，選擇復讀的學生，不要等到復讀開學才開始努力，兩個多月的暑假，是改變自己，逐漸適應艱苦生活的最好時機。

所謂知彼，就是我們必須要了解天津的高考，雖然談不上有什么利好，但也絕沒有什么壞消息，關鍵在于不變。

自2009年天津開始使用新課標以來，題型相對穩定，難度變化不大，2014年高考大綱與今年相比，不會有太多的區別。總有一些家長會談論當年的高考題目的難易、分數線的高低、分數值不值錢，以為會有很大的影響，這是一種謬誤，所謂的高考選拔，實際上是通過名次選拔，一、二本分分數線，也是按照名次和每個分數檔的人數來確定的，所以題目的題目的難易和高考的最終結果沒有絕對的關系。

另外，這么多年來看，考生的素質是逐漸走低的，相比于復讀生，絕大多數的應屆高三學生實力并不強，他們也在經歷著復讀生們曾經犯過的錯誤，所以，通過比較優勢，復讀生的資質、能力、和心理素質更勝一籌。

全國卷的笑話

全國卷的傳言更是天大的滑稽，這已經是三四年來的老話題了，每年都在傳，每年都不攻自破，一個國家的政策是相對穩定的，不可能說改就改，即使有朝一日高考，也必須從新高一開始改變，絕不會是明年的高考，高一不變教材，就不會有所謂的全國卷考試。

再者，即使全國卷，也不意味著全國選拔，天津依然是自己給自己制定招生計劃，直轄市的優勢依然存在，天津的考生所要面對的競爭，依然是我們天津人自己。絕不會把我們的孩子放到全國，和諸如山東、河南、河北的考生一起競爭。

我很欽佩這個全國卷噱頭的原創者，搞得整個天津高中風聲鶴唳，但我依然不敢揣測你的動機到底是什么。

不要選擇插班復讀

天津的高中生，都知道有一種上學方式叫做借讀，或是親歷、或是目睹。在一所學校，雖然穿著一樣的校服，但本校生和借讀生的待遇卻大大不同，因為學籍不在這里，成績也不算入借讀校，所以很少有老師會對借讀生真正的認真負責對待，對借讀生的最高要求也僅僅是別影響其他的孩子，一群學生犯錯誤，往往借讀生的責任最重，而處理方式卻只有惡毒的訓斥和無情的趕走，無疑，在天津的高中，借讀生的待遇是不公和悲慘的。

既然借讀如此，何況復讀？有些學生幻想著，在自己學校復讀，老師都熟悉，會幫助自己，很多事情都會像去年一樣替我準備好。但是他不知道，他已經高中畢業，即使在原校復讀，也沒有學籍，也是往屆生，高考報名還是要從招辦報名而不是學校，自己的老師雖然還有幾分情面，也難免不會在關鍵時刻忽略他。

有的人更幻想，去一所更好的名校插班，有了名師的點撥，自己就會變好。可實際上，卻發現自己的水基礎根本不能適應那樣的授課模式，而且在應屆生輕蔑或是仇視的環境下，也根本無法融入那個集體，最終逐漸被邊緣化，花了錢，實際上只是買了一個座位而已，沒有其他。

況且，復讀生已經高中畢業，不需要再參加學業水平考試，而應屆高三的上半學期，需要花費大把的時間去準備應付語文、數學的學業水平考試，甚至去搞所謂的會考集訓，而會考的內容又和高考有極大地脫鉤，若復讀生在其中，前半年無疑是浪費時間。

所以，無論如何，插班復讀都是一個極其錯誤的選擇。

選擇復讀學校的原則？

1、不要刻意的追求名師，名師的光環往往是退休后的榮耀，雖然招搖過市，但與現如今的高考已經嚴重脫節的，且最好的老師往往都是最好的學生烘托出來的，不代表能給學生多大的提高。與其知名，不如選擇那些踏實肯干，認真負責的老師；

2、不要刻意的追求名校，天津市壓根就沒有公辦的復讀學校，所謂名校復讀班，也全都是貼牌而已，人們看到這所學校的牌子往往看見了前兩個字，卻忽視了后兩個字，你可以選擇他們，但不是看牌子，而是看成績；看的成績，不是母體校的，而是復讀班的；不是上線率，而是提高多少分；

3、追求落實和管理，極少數的孩子在哪里復讀都可以成功，僅僅需要老師的點撥足矣。但絕大多數的學生，是因為學習方法和學習習慣的原因導致高考的失利，或許一時的沖勁可以讓他有小小的成就，但是若要長期保持這種勢頭，就需要強勢的外界因素來影響和掌控，這就是教學的落實和日常行為的管理，這才是一年復讀成功的關鍵。

小結

天津的教育、天津的高考和全國任何一個地方都不一樣，天津的高考復讀也是如此。沒有復讀的風氣、沒有公辦復讀學校、貼著一中、耀華牌子的復讀學校竟然會倒閉，這些看似怪異的現象，背后無疑是有一種隱性的力量在操縱著，與其說是力量，不如說是一種心態，一種普遍的心態。在這樣的大氛圍下，選擇復讀，未必是一個壞的選擇，和別人不一樣，才有可能脫穎而出。

讓夢想重新綻放一次，讓希望重燃，讓人生沒有后悔。讓那些質疑你的人都閉嘴。

第五篇：給學生一個機會，還你一個奇跡

學期末的評優工作開始后，按照學校的比例要求，我班只能評定5名優秀學生。我采取了小組長提名的方式，先提出一些候選人，可是不料一下子就有9名學生的名字上了黑板，這時被提名的同學中有3人認為自己條件不夠，主動退了出來，可還多出一人，我仔細一看，其中有一名叫吳偉杰的同學平日表現確實不夠優秀，而此時此刻他一點也沒有要退卻的意思，但我總不能當

著全班同學的面說：“吳偉杰，你平日表現不好，不夠條件，你還是把名額讓出來吧”。如果這樣說，那一定會深深刺傷他的自尊心，怎么辦呢？我開始有點為難，這時我靈機一動：為何不讓他進行一下自評呢？這樣也許會讓他知難而退。想到這里，我就對他說：“吳偉杰，你覺得自己夠優秀，能不能向老師和同學說一說自己的條件呢？”可沒想到吳偉杰毫不示弱，只見他“騰”地從椅子上站起來，很是激動地說：“老師，我覺得我夠條件，你看，我關心集體，團結同學，再說我學習主動性也加強了，成績也已經有進步了，紀律也比從前強多了，我覺得我條件夠了。”聽著他這一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜：誰說我們的學生沒有自尊，沒有上進的勇氣呢？他們也有很強的自尊心，他們所渴望的，是來自我們師長對他們些微成績的肯定，這是對他們正在成長著的自尊的最好的愛護。想到這里，我忽然萌發出一個新的念頭：何不因勢利導，給他一個進步的機會呢？于是我就親切地對他說：“吳偉杰，你的優點都擺完了嗎？我怎么覺得你還有一個很大的優點沒說，用不用我替你說呢？”這時全班的同學都一起把目光投向我，都不知我還要說什么，吳偉杰坐在那里，也流露出不好意思的神情，顯得有些局促不安，我于是就激動地說：“你還有一個優點，那就是有上進心，要強，不甘落后，渴望成功，就沖著這一點，今天，老師決定投你一票，一方面是肯定你的過去，更主要的是給你指出一個努力的方向，使你更加完美，同學們，你們看怎么樣？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，吳偉杰也沉浸在我和同學們熱烈的鼓勵之中。

這掌聲里，我有些激動，也更慶幸自己沒有簡單武斷地妄下結論，而是給了學生一個陳述的機會，讓我們一窺所謂“差生”的內心世界。原來他們也有著強烈的自尊，強烈的上進心。這是學生進步的火種，我的稍微的冷諷，哪怕一點漠視，就會撲滅他，就會在學生幼小的心靈上留下陰影，使他對自己，對老師，甚至對社會產生負面的觀點，認為自己怎樣努力也不會得到老師的認可，從而自暴自棄。回想過去，我們在“嚴是愛，松是害”的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生的自尊，扼殺了多少學生的上進心，不禁很是惶恐。今天我很感謝吳偉杰，讓我重新認識了我們的學生，也重新反思了自己。每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。我們教育的職責就是引導學生發揮潛能。學生成長的路上，有了周圍的人不斷“加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒后，勇敢的充滿信心的站起來，繼續向前拼搏。

一切成功的教育都應該建立在對學生人格的尊重上。捷克教育家夸美紐斯指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因為人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識，尊重，激勵。一個孩子認為自己不比別人差，這正是可貴的自尊的表現。教師要學會善于抓住契機，充分表揚和肯定學生的點滴進步，使之從中獲得成功的喜悅，感到自身的價值，這樣孩子就會從心靈深處去產生積極改變的動力。保護學生的自尊，努力使學生的自尊心轉化成為一種自信心，逐步引導他向我們預期的積極方向發展，走向一次次的成功，這是一個孩子——不夠完美，但很自尊、自信的學生給我最大的教育。我明白了一個道理：

給學生一個機會，他會還你一個奇跡