第一篇：《端午的鴨蛋》學案

17《端午的鴨蛋》教案

1理清文章思路：

2提問：作者家鄉的端午節有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯系?

3家鄉高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內容?在寫法上有何特點?

4小小的鴨蛋蘊含了作者怎樣的感情？

5這種熱愛和自豪之情你是從哪些句子中讀出來的？

6既然家鄉的鴨蛋這么有名，我為什么對異鄉人稱道高郵鴨蛋，還不大高興呢？

7文章寫的是高郵咸鴨蛋，最后卻說到了蘇北名菜及北京的咸鴨蛋，作者這樣寫的目的是什么？

8第三部分寫了什么內容?你是如何理解課文結尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 9本文記敘的是最普通不過的“端午的鴨蛋”，作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？10這篇文章語言上有什么特點？

第二篇：《端午的鴨蛋》教學案定稿

《端午的鴨蛋》

【學習目標】

1、能記住“門楣、莧菜、城隍廟、囊螢映雪”等字詞的音、形、義。梳理寫作思路。

2、作多向假設，具體把握課文內容。（重點）

3、品味語言，體會其平淡有味的情致風格。（重點）

4、能多元解讀主旨，獲得生活啟示。（難點）【課前導學】

一、識記積累

1、作者及作品

關于作者你了解多少？查找資料了解其代表作品及作品風格。

2、字詞整理

①正確書寫下列詞語并給加點字注音。

門楣

莧菜

城隍廟

囊螢映雪

鴨蛋絡子 ．．．．．②理解下列詞句大意。曾經滄海難為水： 與有榮焉： 囊螢映雪： 肅然起敬：

二、整體感知

1、用普通話正確、流利地朗讀全文1—2遍，初步感知內容。

2、梳理文章的寫作思路，做到語言簡練。

3、在你喜歡的或印象深刻的句段旁做點批注，簡要記錄下思考和感受。

三、質疑問難

在初步的閱讀中你還有哪些困惑和不解？

【課堂學習】

一、課堂導入

本節課我們將通過多向假設

走入課文，賞析語言

品出味道，多元解讀 體悟生活三個學習活動來學習汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》，希望它能帶給我們更多的思考和更深的感悟。

二、導學反饋

1、字詞題目可先在小組內互批互改，后推選代表板演并講解重點。

2、梳理思路題目可先在小組內口頭交流，初步完善后推選代表在班內展示，集體評議。

3、可先把困惑和不解放在小組內討論，解決不了的問題在班內提出尋求解答或暫時存疑，留待下面的環節中作探討。

三、課堂研討

活動一

多向假設

走入課文

要求：請同學們從下面“多向假設”中各自選擇一個“話題”，走入課文，盡量．．多地思考和豐富內容，準備一段話作課堂展示。．．．．．．．．．

1、假如你是推薦《端午的鴨蛋》的編者，請寫一段課文簡介。

2、假如你是課文中的小朋友，請你介紹一下你過的美好端午。

3、假如你是課文中的小朋友，請你介紹一下端午節里的美食。

4、假如你是課文中孩子中的一員，請你說說你的“鴨蛋絡子”。

5、假如你是課文中的小朋友，請你介紹放“黃煙子”的樂趣。

6、假如你是當地的廚師，請你給旅游的客人介紹咸鴨蛋的吃法。

7、假如你是廣告公司的策劃人員，請為“高郵的鴨蛋”寫一個廣告詞。

8、假如你是作者，請以“我為家鄉而自豪”寫一段話。

活動二：賞析語言

品出味道

提示：有人說品讀汪曾祺的散文好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖話語平常，卻饒有情味。你能從本文中感受得到嗎？選一處喜歡的語句，品出．．．．．．．．．．．它的味道來。

（方法：勾畫——默讀——品味——批注）

關于本文的語言特點，我還有更多思考和發現：

活動三：多元解讀 體悟生活

提示：作者對“咸鴨蛋”如此津津樂道，有意義嗎？請你談談對本文寫作目的的理解，鼓勵多角度思考。．．．．．

【課堂達標】

本文是否引起了你對家鄉端午的美好懷想？包粽子、煮茶蛋、吃熟蒜、插艾葉、掛香包??你經歷或感受過哪些呢？寫一段話介紹出你印象深刻的一點，盡力做到語言平常而富有情味。

【課后延伸】

一、教（學）小結

二、課后跟蹤

汪曾祺被世人譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人。”有興趣的同學可以閱讀他的其他作品，如《多年父子成兄弟》等。

第三篇：端午的鴨蛋導學案

端午的鴨蛋導學案

教學目的

1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

教學重點、難點

1．加強朗讀，感受文章的情趣。

2．欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學價值。

教學時數：二課時。

教學過程 自主預習

一、導人

五月初五端午節，系百索子，做香角子，各種風俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉情結，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?

二、檢查預習情況。1．給下列加點字注音。

門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)腌臘(yan1)絡子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。

門楣：門框上的橫木。

莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

籍貫：祖居或個人出生的地方。

城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。

肅然：形容十分恭敬的樣子。

曾經滄海難為水：經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。

與有榮焉：因而也感到榮幸。

囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。

3、文學常識：

汪曾祺，江蘇__________人，__________家。早年畢業于西南聯大。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。

元稹，__________代詩人，和__________同時代，并稱“__________”。

曾經滄海難為水，_____________________。袁枚，__________代詩人，__________家。4.指出加點詞語使用不當的一項(D（應為“技巧”）)A.我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬。B.班長走上講臺，連珠炮似的發了一通脾氣，弄得大家莫名其妙。C.曾經滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。

D.這場晚會，小演員們的精湛演奏技能，征服了觀眾們的心。

整體感知

一、理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，對家鄉端午節風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現了作者對家鄉的懷念。

第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。

第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們如何吃和玩端午的鴨蛋。

二、學習第一部分。

提問：作者家鄉的端午節有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯系? 學生復述端午節的風俗。

明確：

作者先介紹端午節的一般習俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。

而后又詳細介紹了家鄉特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉的特產——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡子”的習俗。(二)學習第二部分。

學生朗讀文章第2、3自然段。

提問：家鄉高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內容?在寫法上有何特點? 學生討論、交流。

明確：

家鄉最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。

第二自然段開頭，作者采用連環承接的方式，說明家鄉盛產咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標明”兩個短語，說明家鄉咸鴨蛋的出名。

高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉雙黃鴨蛋“多”。

“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。”這里用多重轉折方法說明家鄉雙黃蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多層轉折、層層鋪墊的手法，說明家鄉鴨蛋的“好”。

第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結合自己生活經歷表現作者獨特的生活感受。合作交流

一、學習課文第三部分，學生閱讀課文最后三段。

提問：這部分寫了什么內容?你是如何理解課文結尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學生討論、交流。

明確：

這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡子”的習俗，具體寫了做鴨蛋絡子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現在的成人立場和在故鄉時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉的依戀和熱愛。

課文結尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現了汪曾祺閑適自由的風格。

教師引導學生多角度地聯系，不求統一答案。

二、說說端午節的由來和你的家鄉過端午節的風俗，談自己的體會。

學生討論、交流。

明確：，可以先讓學生介紹，接著說說自己家鄉過端午節的習俗，如：吃粽子、賽龍舟等。． 學生交流之后，可以就“端午節”這一話題，自選角度，完成一篇作文。

教師還可向學生推薦沈從文(端午日>，讓學生了解更多的民俗風情，鼓勵學生關心、參與有益的民俗活動。

第四篇：端午的鴨蛋導學案

《端午的鴨蛋》導學案

汪曾祺

學習目標：

1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉的熱愛。

學習重點、難點：

1．加強朗讀，感受文章的情趣。

2．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

學習課時：1課時

資料鏈接：汪曾祺，江蘇高郵人，作家。早年畢業于西南聯大。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創作上頗有成就，發表小說《受戒》、《大淖nào記事》、散文集《蒲橋集》等。

學習過程：

一、導入

五月初五端午節，是為了紀念屈原。各地有各地不同的風俗。你知道紹興有哪些端午節習俗呢？今天我們就跟隨著汪曾祺去了解一下高郵的端午節習俗。

二、學前準備

自由朗讀課文，完成以下內容

1．給下列加點字注音。

系（）百索子門楣()莧菜()鴨蛋絡子()車胤()．．．．．

2．解釋下列詞語。

曾經滄海難為水：

與有榮焉：

囊螢映雪：

三、感知課文

1．文章哪幾段寫的是端午節的鴨蛋？

2．作者寫端午節的鴨蛋主要寫了什么內容？透露出作者怎樣的情感？

3．作者除了寫端午節的鴨蛋，還寫了什么內容？

四、研討與賞析

1、請一學生朗讀文章第2、3自然段，其他同學思考：家鄉的鴨蛋有何特點?你能從字里行間感受到作者怎樣的情感？（學生討論、交流）

2．哪些句子體現了作者的情感？這些語句有什么特點？（討論、交流）文章中還有哪些地方可以體現出他這樣的語言特色呢？

五、小結

六、作業

1、課外閱讀汪曾祺的作品，體會其語言特色

2、推薦閱讀：沈從文《端午日》

第五篇：《端午的鴨蛋》導學案

《端午的鴨蛋》導學案

學習目標

1、了解端午風俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情，體味文章蘊涵的懷鄉情感和生活情趣。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色，感受文本內在的韻味。

3、學習作者善于在平實的生活中發現詩意的美，引導學生調動自身的生活體驗，感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。相關鏈接：

一、話端午 談話激趣，引入課文

屈原是楚國楚懷王時的大臣，處理政事極有才能，深受國君器重，百姓愛戴。引起奸臣上官大夫及令尹子蘭的嫉妒，就在楚懷王及繼位的頃襄王之前誹謗屈原，導致屈原被放逐。屈原滿懷悲憤，落拓江湖，后來懷石投江自盡。

屈原投江后，楚國的百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們在江上來回打撈他的尸身。漁夫拿粽子、雞蛋等食物，往江里丟，說是讓魚假吃了，就不會去咬屈大夫尸身。老醫師則拿了雄黃酒倒進江里，說是要藥暈了蛟龍，使它不能傷害屈大夫。過了不多久，水面上浮起了一條昏暈的蛟龍，龍須上還沾著一片屈大夫的衣襟。人們就把這惡龍拉上岸，抽了筋，脖子上，然后把龍筋纏在孩子們的手腕、脖子上，又用雄黃酒抹七竅，使那些毒蛇害蟲都不敢來傷害這些小孩子。

汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家。在短篇小說創作上頗有成就，代表作有《受戒》、《大淖記事》等小說，《蒲橋集》等散文集。著有散文集《汪曾祺自選集》。學習過程：

1、解決生字詞

粽子城隍廟門楣莧菜腌鴨蛋絡子囊螢映雪車胤

三、賞鴨蛋

1、思考作者家鄉的高郵鴨蛋“好”在哪里？要求：結合語句作具體分析，并用簡練的語言概括好在哪里。

2、端午節掛“鴨蛋絡子”的樂趣都有哪些？

二、品情感

3、作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？

4、作者如此津津樂道談論家鄉很常見的“咸鴨蛋”有意義嗎？

三、賞語言

1、試以“我最喜歡。”說一句話。

2、有感情地朗讀下列句子，并能說出所表現的作者的情感與心態。

①我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！

②我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

③每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”

④“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。”

⑤“別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”

試用簡練的語言概括一下作者散文語言的風格特色。

三、吐鄉情

寫小作文：美食我來賞。

模仿作者的語言，從形、色、香、味等方面描繪一下家鄉的美食，抒寫出對家鄉或對生活的熱愛之情。要求滿懷自豪之情介紹一下家鄉的特產，為人們打開一扇認識家鄉的窗口。