第一篇：建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的方案

肖家二中教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《“4583”行動計劃》要求，把我校建設(shè)成為教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長是學(xué)校的校長，教師是學(xué)員。他的建設(shè)具有重要意義和必要性。這是解決教師專業(yè)化水平偏低和不均衡等問題的主要途徑；教師對自身的成長有迫切的需要，這也是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)不斷深入的結(jié)果。骨干教師是學(xué)校的支柱，學(xué)校為此花費了大量心血。學(xué)校積極為骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，搭建平臺，委以重任，希望骨干教師盡快成長為名師。骨干教師必須在學(xué)校的不同崗位上發(fā)揮積極的作用，成為真正的骨干力量。但是有的骨干教師被閑置浪費，有的不能夠起到模范帶頭作用。為了促使骨干教師繼續(xù)成長，發(fā)揮骨干的作用，早日在工作上作出優(yōu)秀成績。我校建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)，大力發(fā)揮其帶頭、示范和幫扶作用，從而促進(jìn)每個教師的發(fā)展。

二、組織機構(gòu)

組長：褚國洲

副組長：李相國 姜延魁

組員：李占輝 王秉信 尹家志 原景富 馬耀武 耿艷君 安玉霞 苑德貴柴秀芬 陳石

三、具體要求

1、校長是第一責(zé)任人，主管副校長繼教主任具體負(fù)責(zé)，個教研組協(xié)助負(fù)責(zé)，制定出實施計劃。

2、學(xué)校每月對骨干教師集中培訓(xùn)一次，骨干教師要有學(xué)習(xí)筆記。

3、學(xué)校重點對骨干教師的教學(xué)教研情況進(jìn)行檢查，并提出中肯意見。并監(jiān)測其教學(xué)質(zhì)量。

4、骨干教師要勇挑重?fù)?dān)，起到骨干榜樣作用。外出參加學(xué)習(xí)聽課回來要寫出反思或感悟。要在自己學(xué)校里帶頭完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、每位教師每周寫一篇教學(xué)反思。

6、學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行骨干教師展示活動，并組織教研活動，從中選拔教學(xué)能手，作為上一級骨干教師的培養(yǎng)對象。

7、骨干教師也應(yīng)該對每位教師進(jìn)行培訓(xùn)，交流先進(jìn)經(jīng)驗或者是心得體會。

肖家鄉(xiāng)第二中學(xué)

2011年9月5日

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在上級精神指導(dǎo)下，以教師發(fā)展為根本宗旨，狠抓過程落實，全面提高教師的專業(yè)化水平，實施新課程，辦人民滿意的教育，有效推動了各校教育教學(xué)改革發(fā)展。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下:

一、制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保障機制

長期的教育管理實踐，使我們深切認(rèn)識到教師是學(xué)校的主體，教師的發(fā)展進(jìn)程將直接決定學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程。為實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，我們確立了“以建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校工程建設(shè)”策略，并據(jù)此制定各項管理制度，明確了學(xué)校管理人員以及教師的職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，為積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展健全了保證機制，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足，明確發(fā)展目標(biāo)方向。使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢的需要，是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望，由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃幼非蟆?/p>

二、為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺

教師要依靠學(xué)校來發(fā)展，學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展最基本的組織者和承載者，為真正實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校這一功能，真正使教師成為發(fā)展的主體，立足本校實際，緊扣校本教研主題，創(chuàng)建相應(yīng)機制，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

1、建立健全相應(yīng)機制

我校建立健全相應(yīng)激勵機制，以機制作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行，將教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容納入年終考核，對先進(jìn)個人、學(xué)校進(jìn)行表彰，并和教師評職晉級評優(yōu)評模掛鉤。

2、全員學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

學(xué)校把“全員學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”定為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和首要目標(biāo)。

首先我校在教育局的的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合師德考核，加強了校長、教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、校長主任學(xué)習(xí)有關(guān)職責(zé)，開展有關(guān)“八榮八恥”的社會主義道德觀教育活動、科學(xué)發(fā)展觀教育活動。通過學(xué)習(xí)，干部以身作則率先垂范，教師愛崗敬業(yè)，恪盡職守，形成干部教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，積極進(jìn)取，不斷改革創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。

我校嚴(yán)格管理、統(tǒng)籌規(guī)劃、落實責(zé)任,積極組織廣大教師參加學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)，并嚴(yán)格考勤，對進(jìn)修學(xué)校組織的學(xué)習(xí)必須全部參加。要求教師學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的、崗位學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的必須進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、成人考試、電大教育等多種途徑的學(xué)歷進(jìn)修。

10年我校訂閱常用教育教學(xué)報刊雜志，幫助教師解決教學(xué)中遇到的熱點、難點和困惑問題，為教師提升教學(xué)能力和教研能力，有效進(jìn)行校本教研，走專業(yè)化成長道路提供了切實幫助與支持。

3、開展扎實有效的校本培訓(xùn)

學(xué)校每年都組織教師進(jìn)行“三筆兩畫”基本功培訓(xùn)考核、定期輪訓(xùn)，分散自學(xué)。11年5月，發(fā)展學(xué)校對全校教師進(jìn)行了《新教材疑難問題分析》、《夯實基礎(chǔ)知識，還課堂一個真實面目》等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。我校以迎省教學(xué)評估、課例研討大練兵為契機，對教師及研討主持人進(jìn)行了《主題+互動模式課例研討》訓(xùn)練輔導(dǎo)活動。通過扎實有效的校本培訓(xùn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供必要的幫助和引領(lǐng)。

4、以校本教研為載體

校本教研是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效的載體和手段。學(xué)校完善了校本教研制度，對教研從時間，內(nèi)容、出勤、記錄等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定保證了校本教研工作的落實及有效實施。11上半年學(xué)校校開展了教育教學(xué)質(zhì)量分析會和教學(xué)經(jīng)驗交流會以及各科復(fù)習(xí)階段的等專題研討活動，通過這些活動，進(jìn)一步提升了教師素質(zhì)、改進(jìn)了教學(xué)工作。

5、實施活動推進(jìn)策略

學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，我們開展的主要活動有：（1）開展“八個一”活動

我校為教師專業(yè)發(fā)展大力推行開展了“八個一”活動。全校教師每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著，保證每周不少于3小時的時間研究新教材、新課標(biāo)及理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。對教師的學(xué)習(xí)情況及教研出勤定期進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果記入教師本人量化成績。要求學(xué)教師每學(xué)期必須上一節(jié)教學(xué)公開課；每月寫一篇教育教學(xué)案例；經(jīng)常堅持寫教學(xué)反思或教育敘事；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文；每周聽課至少一節(jié)，聽后及時與任課教師交流；每次統(tǒng)測后寫好試題試卷分析。學(xué)校為每位教師購買一個檔案盒存放個人教研資料，以積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。“八個一”活動，促使教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)變。（2）開展師徒結(jié)對活動

抓好幫扶工作，做到有計劃、有對象、有落實、有效果。為使剛參加工作的年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，我們安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙雙過硬的縣市骨干教師為師，開展老帶新的傳幫帶活動，師徒共同備課，經(jīng)常互相聽課。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。（3）推門聽課，提高教師業(yè)務(wù)水平學(xué)校教學(xué)管理人員開展推門聽課活動，把推門聽課作為掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。聽課后發(fā)揮聽課的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)、研究功效，變評課為議課，與教師交換聽課意見，對出現(xiàn)的問題及時研討交流。尤其對能力薄弱、教學(xué)有困難的教師，進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，變“不應(yīng)該如何做”為“怎樣做會更好”，為教師指明努力的方向。這些舉措有利于教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)了教師問題意識和研究意識，鍛煉了教師能力，使課堂教學(xué)逐步規(guī)范化，提高了教學(xué)效果。（4）開展各類教學(xué)大賽評比活動

對縣優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選、教師基本功競賽、活動等活動，我們都精心組織，認(rèn)真落實。（5）開展走出去請進(jìn)來活動

只要一有機會，我校就組織年輕教師到外地學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)聽課，積極汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。使我校教師對課改新理念、教學(xué)新方法有了更為深刻的理解和更為開闊的視野。

6、著力打造優(yōu)秀年輕骨干教師群體

我校幫助年輕教師明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為他們提供寬松的職業(yè)環(huán)境。在我們的建議下，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，制定報銷培訓(xùn)費、補貼生活費等優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，不斷壯大骨干教師隊伍。并發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，讓他們上觀摩課、做學(xué)科帶頭人、當(dāng)課例研討主持人、幫帶青年教師等等。到目前我校共有市縣級名師3人，市縣級骨干教師8名，在我校教育教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用。在他們帶動下，我校教師具有了較先進(jìn)的教育思想，較扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)創(chuàng)新能力也不斷增強。

四、加強學(xué)習(xí)及工作環(huán)境建設(shè)

近幾年我校多方投入校園建設(shè)、添置教學(xué)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備、圖書購置等建設(shè)。目前學(xué)校建設(shè)了完備的校園網(wǎng)、配備了微機、多媒體教室，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊，更換了辦公設(shè)施，這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。另方面學(xué)校也較重視人文環(huán)境建設(shè)，校班子增強服務(wù)意識，尊重教師，關(guān)心教師，愛護(hù)教師，培養(yǎng)教師，使學(xué)校成為教師成長的樂園。

五、存在不足及努力的方向

1、我校計算機，實驗教師等專業(yè)課程的老師缺乏。教師隊伍不能滿足全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，教師專業(yè)發(fā)展工作有待于進(jìn)一步深入。

2、教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力急需提高, 跟不上新課改的步伐。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)手段作用，使多媒體教學(xué)早日走進(jìn)班級。我們將引導(dǎo)、鼓勵并規(guī)定教師在課堂中要經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合利用，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)水平。

3、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機整合

我校教師低下的教科研能力，阻礙進(jìn)行有效的研究實踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研，不斷增強教學(xué)能力，切實為教育教學(xué)服務(wù)。我校決定立足校本研修，針對教師教學(xué)中的共性問題、細(xì)節(jié)問題,開展校本培訓(xùn)，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學(xué)校實施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師專業(yè)的發(fā)展，由此必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不斷上升提高，我校歷年來教育教學(xué)成績居于全縣前列，至今學(xué)校連續(xù)5年被評為縣教育教學(xué)先進(jìn)單位。

今后，我校教師將與時俱進(jìn)，不斷超越，以崗位為平臺，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校則加強對教師人文關(guān)懷，有效整合各方力量，為教師的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的空間平臺。

小朱莊中學(xué) 2011年8月

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)

工作總結(jié)

小 朱 莊 中 學(xué)

2011年8月

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報

XX中心小學(xué)

一、學(xué)校基本情況

學(xué)校創(chuàng)辦于1921年，有著厚重的文化底蘊和創(chuàng)新爭先的優(yōu)良傳統(tǒng)。是縣對外活動的窗口學(xué)校，在全縣教育教學(xué)活動中起著示范引領(lǐng)作用。

學(xué)校現(xiàn)有教師95人（40歲以下教師67人），其中小學(xué)高級教師82人，占教師總數(shù)的86%；大學(xué)本科畢業(yè)67

人，占教師總數(shù)

%，專科畢業(yè)28

人，占教師總數(shù)

29%；參加國家級骨干教師培訓(xùn)1人，參加省骨干教師培訓(xùn)的7人，市骨干教師3人（培養(yǎng)對象2人），縣骨干教師6人。市學(xué)科帶頭人1人，縣教學(xué)標(biāo)兵2人，縣教學(xué)能手5人（年齡結(jié)構(gòu)：30歲以下11人，31~35歲35人，36~40歲24人，41~45歲9人，46~50歲10人，51歲以上的6人）。

二、理性深化對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

隨著社會日新月異的發(fā)展、變化，教師專業(yè)發(fā)展已成為全社會關(guān)注的熱點。鄧小平同志提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”可見，我國的教育改革關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國家的前途。其中，教師起著至關(guān)重要的作用。教師的發(fā)展是一個多方面、多層次的發(fā)展問題，他的發(fā)展涵蓋專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展過程實質(zhì)上是一門隱性課程，對學(xué)生發(fā)展具有潛移默化的作用。新課程及其改革的推進(jìn)，呼喚新教師及其專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展成為新課程改革的重中之重，只有教師發(fā)展好了，學(xué)生才能更好地發(fā)展，學(xué)校才能更好地發(fā)展。教師是教育改革、教育發(fā)展和教育實踐的主體和關(guān)鍵。先進(jìn)的教育思想要有教師去貫徹，生動的教育內(nèi)容要有教師去體現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ薪處熑嵤梢哉f沒有教師的有效發(fā)展，就不會有學(xué)生的有效發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展對提高教師教育素質(zhì)、教育效能有著十分重要的作用。為此，我校把教師專業(yè)發(fā)展作為辦學(xué)管理、教師教育的一個嶄新課題和學(xué)校建設(shè)的一個重要方面。

三、樹立教師專業(yè)發(fā)展的新理念

我校以“擁有未來教育，才能擁有未來”為辦學(xué)理念，樹立了

“群體行動未來智慧發(fā)展”的教師專發(fā)展新理念，我們意識到，教師的眼界，決定著學(xué)生的未來。教師要能看得遠(yuǎn)，要能與未來對話。教師要為未來育人，育未來有用之人。具有未來眼光的教師應(yīng)是研究型的教師，是不斷追求發(fā)展的教師，更是具有創(chuàng)新能力的教師。學(xué)生不單靠哪個個體教師去培養(yǎng)，而是需要教師這個群體，只有群體行動了，才能使全體學(xué)生受到良好的教育。新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展又要求教師生存方式的變革，當(dāng)代教師需要從“知識者”的生存方式向“智慧者”的生存方式轉(zhuǎn)變，這不僅是培育受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，也是教師在新時代自身成長和發(fā)展的需要。為此，教師必須堅持崗位終身學(xué)習(xí)，學(xué)校必須培養(yǎng)適合未來發(fā)展的教師，形成一支師德高尚，有較高專業(yè)素養(yǎng)，在未來教育中可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)：努力建設(shè)一支“愛崗敬業(yè)、務(wù)實勤業(yè)、博深精業(yè)、開拓創(chuàng)新”，符合我校教育發(fā)展需要，在縣內(nèi)外具有一定知名度、高素質(zhì)，具有未來眼光的研究型教師隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展中長期目標(biāo)

以“一志四新”（一志：樹立教師的終身志業(yè)，樂于育人教書的奉獻(xiàn)精神；“四新”新理念、新課程、新知識、新技術(shù)）為培訓(xùn)重點，抓好教師的職業(yè)道德教育。突出抓好教師專業(yè)水平的提高，使教師勝任新課程教學(xué)，完善教師終身學(xué)習(xí)體系，摸索校本培訓(xùn)的有效模式，造就一支專業(yè)化，研究型的教師隊伍。鼓勵教師提高學(xué)歷，用3—5年時間，再培養(yǎng)3名市級學(xué)科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，2名省級骨干教師，5名縣級骨干教師，整體提升我校教師專業(yè)發(fā)展水平。

2007—2008學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

1、教師學(xué)習(xí)并掌握新課程下的教育教學(xué)理論，能理論聯(lián)系教學(xué)實際。

2、教師具有較為熟練的教學(xué)實踐技能，恰當(dāng)應(yīng)對不確定教學(xué)情境，形成個人的教學(xué)模式。

3、繼續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。

4、培養(yǎng)一批學(xué)校骨干教師，初步形成學(xué)校的學(xué)科骨干教師梯隊。

2008—2009學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

1、教師學(xué)習(xí)并掌握運用新課程下的教育教學(xué)理論，理論聯(lián)系教學(xué)實際的教師呈上升趨勢。

2、教師具有較為熟練的教學(xué)實踐技能，恰當(dāng)應(yīng)對不確定教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)水平，形成個人獨特的教學(xué)特色人數(shù)不少于5%。

3、繼續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。加強教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，有一定數(shù)量的教師在此方面有成績。

4、校級骨干教師、學(xué)科帶頭人比例穩(wěn)步提升，在全縣有示范性學(xué)科。

2009—2010學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

1、教師學(xué)習(xí)并掌握運用新課程下的教育教學(xué)理論，全體教師都能理論聯(lián)系教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)。

2、教師具有熟練的教學(xué)實踐技能，嫻熟掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，有效提高課堂教學(xué)效率。形成個性化教學(xué)風(fēng)格的教師人數(shù)不少于8%。

3、繼續(xù)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。加強教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，大部分教師在此方面有成績。

4、培養(yǎng)一定數(shù)量的省、市、縣級有一定影響和知名度的教師。

管理策略：學(xué)校管理實行“規(guī)劃領(lǐng)航，謀劃教師發(fā)展；專業(yè)引領(lǐng)，搭建成長平臺；校本培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；課題研究，深化教師發(fā)展”

。學(xué)校要求每位教師制訂了《教師個人發(fā)展五年規(guī)劃》，按初步了解、深入點評、修改定稿、打印成冊、按步實施的步驟對每位教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并檢查階段性的達(dá)成度，督促教師完成預(yù)期目標(biāo)。采取“骨干送教，引領(lǐng)教學(xué)；優(yōu)勢互補，共享資源；名師帶教，加速成長；實時診斷，明顯進(jìn)步。”的策略，為教師搭建了成長的平臺；采用“主題式培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)、反思式自培”的方式，開展校本培訓(xùn)；以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)成長與效績的研究與實踐”省立項課題為抓手，成立學(xué)科教研群，搭建教師網(wǎng)上交流研討的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的全面提升。

下面按《河北省示范性教師發(fā)展學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》自評總結(jié)匯報如下：

A1.建設(shè)規(guī)劃（權(quán)重10分

自評8分）

我校將教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校未來發(fā)展的重要內(nèi)容，樹立了教師專業(yè)“未來發(fā)展”成長理念，將教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了學(xué)校的整體規(guī)劃。

制定了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校五年規(guī)劃。明確了教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組確定相應(yīng)的責(zé)任和任務(wù)。

學(xué)校針對崗位為每位教師制定了和中長期專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要求教師根據(jù)學(xué)校制定的教師個人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合個人實際，依據(jù)學(xué)科專業(yè)化、教育專業(yè)化要求，制定了個人專業(yè)發(fā)展計劃，并進(jìn)行經(jīng)常性的自查自評，努力提高自身的專業(yè)水平。

注重教師心理健康。為教師制定心理知識學(xué)習(xí)計劃，并配備必要的活動場所，提供必要的學(xué)習(xí)資料，努力保障教師有一個良好的心理素質(zhì)，提高教師的幸福指數(shù)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

A2.組織領(lǐng)導(dǎo)（權(quán)重10分

自評10分）

學(xué)校成立了由許賀祥校長為組長，主管教學(xué)副校長為副組長，德育副校長、教導(dǎo)主任、德育主任及教研組長為成員的教師專業(yè)成長學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，許校長是教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人。我校落實了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機構(gòu)，教導(dǎo)處主抓教師專業(yè)成長，確定了教導(dǎo)主任肖青為研修負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)副主任張玉芹為研修員，具體負(fù)責(zé)教師研修，教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組組織開展具體活動，形成了層層管理、專人負(fù)責(zé)的研修網(wǎng)絡(luò)。教導(dǎo)處制定教師研修活動計劃，定期開展活動，通過“專家講壇”、“一人主講、同伴提問”、“互動式研討”、“定向式交流”、“專題性匯報”、“自由式研修”等多種形式，形成了“以師為本”的校本特色的操作模式，做到了日常管理有序、高效，管理資料項目健全、歸檔合理。

學(xué)校教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組還制定了教師專業(yè)研修檢查制定和評價制度，每月都有檢查，學(xué)期有總結(jié)，并對教師成長情況進(jìn)行量化打分，對每位教師做出公正的評價，并以此作為獎懲依據(jù)。

A3、運行保障（權(quán)重10分

自評10分）

為了滿足全體教師的學(xué)習(xí)需求，我校購進(jìn)了大量教育理論專著和專業(yè)理論書籍，這些教育教學(xué)文獻(xiàn)資料能夠有效地服務(wù)于一線教師。我們還提出了一個口號：讓讀書成為一種習(xí)慣，讓研究成為一種能力，讓反思成為一種品質(zhì)。

我校建立了教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能滿足教師備課、學(xué)習(xí)、研討、交流需要。10兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)站，教師達(dá)到了兩人一臺計算機，100多個終端隨時登陸互聯(lián)網(wǎng)，能夠滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要。我校還啟動了班班通，每班一套多媒體，實現(xiàn)了班班通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時也實現(xiàn)了教師電子備課，每位老師在本班電腦里都有自己的專用文件夾，老師們將自己的課件、教學(xué)設(shè)計、相關(guān)資料存到文件夾里，教導(dǎo)處不定期對老師的文件夾進(jìn)行檢查。

我校有150平方米的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，可供全體教師集中學(xué)習(xí)，也可以作為組織公開教學(xué)的多媒體培訓(xùn)場所。學(xué)校共有11個學(xué)科組和年級組，作為日常開展小型研訓(xùn)活動的固定場地。

校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的研修培訓(xùn)，研修經(jīng)費得到有效的保障，并做到專項資金能專款專用。研修經(jīng)費主要用于校本培訓(xùn)和研修中聘請專家及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所需的資料費、差旅費、住宿費、飲食補助費。僅2010年，我校參加外出培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)到50人次，培訓(xùn)費用超出了學(xué)校公用經(jīng)費總額的8%。為了保證研修經(jīng)費，學(xué)校除了其他方面的節(jié)省，還多渠道籌措資金，社會人士和慈善機構(gòu)的捐資助教費，基本用于支持教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

學(xué)校規(guī)定每雙周的周二為教師研修活動日，各學(xué)科組按時開展研修活動，保證充足的教研時間，教導(dǎo)處進(jìn)行定期的督促檢查。每月末的周五為主題教研時間，學(xué)校安排的校本主題教研要如期開展，教師專業(yè)成長領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與主題研討活動，并對活動結(jié)果進(jìn)行及時、公正的評價。

A4、制度建設(shè)（權(quán)重30分

自評26分）

依據(jù)學(xué)校實際，我校對教師崗位的聘任按照“學(xué)用一致”的原則，并鼓勵教師崗位學(xué)歷進(jìn)修，我校教師學(xué)歷合格率100%，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。我校建立了健全教師全員崗位培訓(xùn)制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，有效組織實施校本培訓(xùn)。

我校構(gòu)建以校為本的教研制度。為了保證校本教研有序開展，學(xué)校制定了相關(guān)管理制度，如教研組、學(xué)科組主題教研活動制度，教研論文評選、獎勵制度，課堂教學(xué)評優(yōu)制度，考核與獎懲制度，教師研修制度等。做到了各項制度健全，管理機制完善。

各教研組堅持每周周二下午開展教研活動，每月各種形式的活動不少于3次。活動重視教研組集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。每位教師都要在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一節(jié)教學(xué)研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高教師課程建設(shè)能力、實施能力和研究能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，以適應(yīng)課程改革的需要。以教研組為主陣地，積極開展主題教研活動，使校本教研落在實處。主題教研活動通過集體備課、教師講課、集體評課等形式，對教學(xué)案例進(jìn)行研究，讓教師以小見大，在體驗新課改的精神，感悟新課改的真諦中提高自身的教學(xué)水平。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研組的主題教研活動之中，有進(jìn)，我們也請進(jìn)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)來參加我們的主題研討活動，校領(lǐng)導(dǎo)與專家跟老師們一起集體備課，一起聽課，一起研討，對教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，切實促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。這樣，我們的主題教研活動將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中。

我們的主題教研活動還利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)上進(jìn)行活動。我們分學(xué)科分別組建了“數(shù)學(xué)”、“語文”、“綜合實踐活動”三個QQ教研群，每個教研群都有一名骨干教師做群主，負(fù)責(zé)研討活動的組織實施，每個學(xué)科研討群里不僅有本校的學(xué)科教師，我們還邀請了兄弟學(xué)校的骨干教師。我們的QQ研討群有以下特點：一是主題性。主題來源于教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展中大家最困惑的問題。二是實用性。教師可以選擇自己喜歡的形式在研討中發(fā)表自己的見解，可以上傳自己的教學(xué)設(shè)計、教育隨筆、反思心得、教學(xué)論文等，也可以在網(wǎng)上發(fā)表意見，和群里的老師互動交流。老師們聯(lián)系自己的教學(xué)實際，在網(wǎng)上暢所欲言，專業(yè)水平在不知不覺中得到了提升。

三是學(xué)習(xí)性。

走進(jìn)名師，才能提升教學(xué)水平。名師先進(jìn)的教學(xué)理念，精妙的教學(xué)設(shè)計，純熟的教學(xué)藝術(shù)，高尚的師德是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，因時間空間關(guān)系老師很難親臨課堂現(xiàn)場。我們利用網(wǎng)絡(luò)，把名師請到大家面前，群里的老師們一起聆聽名師講課。教研群組織老師們每月至少認(rèn)真觀摩兩節(jié)課，然后寫出感想與收獲，上傳到群中與大家分享。我校教師還利用網(wǎng)絡(luò)與專家面對面進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，以加快自身的專業(yè)化成長。我校的部分綜合實踐活動教師注冊了全國綜合實踐活動網(wǎng)會員，老師們經(jīng)常與在線專家互動研討，其中，吳爽老師與專家交流的問題摘要在《綜合實踐活動研究》上發(fā)表。我校還承擔(dān)著省立項課題《網(wǎng)絡(luò)教育與教師專業(yè)成長模式和效績的研究與實踐》，實踐證明，網(wǎng)絡(luò)研討與網(wǎng)絡(luò)資源加快了教師的專業(yè)化成長。

我校依據(jù)學(xué)校實際，有效與高校和教育教學(xué)研究機構(gòu)密切合作，明確研究主攻方向，建立校本科研制度，并有統(tǒng)領(lǐng)全校教育或教學(xué)工作的市級以上課題或?qū)嶒烅椖俊Ｈ纾倚?0名教師配合天津大學(xué)教授王向賢博士開展了《性別平等教育》的課題研究，學(xué)校承擔(dān)國家立項課題《綜合實踐活動數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的整合》，省立項課題《網(wǎng)絡(luò)教育與教師專業(yè)成長模式和效績的研究與實踐》、《藝術(shù)教育與其他學(xué)科的整合》，市立項課題《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》等，在《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》這一課題的研究中，我們請來縣綜合實踐活動教研員高海波老師作專業(yè)指導(dǎo)，順利地完成了研究任務(wù)；我們也有滿足教師個性需要的實驗項目或者課題，如《操作在小學(xué)低年級教學(xué)中的運用》、《古詩誦讀的實踐與研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的實踐與研究》、《活動性游戲在體育課堂中的運用》……初步形成研究網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校有效管理科研課題和實驗項目，注重過程中的指導(dǎo)、檢查、評價，并給予必備的條件支持。課題和實驗項目能夠如期開題、結(jié)題，并取得相應(yīng)的研究成果。在《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程》課題研究中，許賀祥校長所寫的《依托鄉(xiāng)土資源，構(gòu)建校本化的綜合實踐活動課程》一文被評為國家級論文一等獎，許校長被評為全國綜合實踐活動先進(jìn)個人，我校被評為全國綜合實踐活動課程實施先進(jìn)單位，張玉杰、常云、朱曉麗、吳爽幾位老師的綜合實踐光盤課被評為全國優(yōu)質(zhì)課。

學(xué)校還建立了學(xué)科輔導(dǎo)教師隊伍，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合實踐活動、美術(shù)、音樂的學(xué)科輔導(dǎo)老師分別是市級骨干教師XX、XX、XX，我們大力發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，開展傳、幫、帶工作。我校的骨干教師定期給老師們上觀摩課，老師們通過觀課、議課，向骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提升了自身專業(yè)水平。

學(xué)校建立了校級交流、合作機制、共享優(yōu)質(zhì)教育資源方面的制度，我們與天津大學(xué)的王教授建立了《性別平等教育》實驗基地，進(jìn)行課題研究項目合作，老師們參加了全國綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)研討，參加了河北省中小學(xué)國培計劃，聆聽專家講座，觀摩名師的課堂，與專家面對面進(jìn)行交流，多種形式的學(xué)習(xí)，為教師的成立創(chuàng)造了良好的條件。部分老師還有自己的博客，他們在博客中把自己的教學(xué)經(jīng)驗與心得與同仁們分享。我們還通過班班通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、主題研討、網(wǎng)上交流等活動形式，實現(xiàn)了教育資源共享，并取得了良好的成效。

學(xué)校建立青年教師導(dǎo)師制度。在內(nèi)讓青年教師與老教師結(jié)對子，現(xiàn)骨干教師一對一，積極創(chuàng)設(shè)條件，在外聘名師、專家，定期指導(dǎo)青年教師，引領(lǐng)青年教師快速成長。

學(xué)校建立了教師專業(yè)發(fā)展評價獎懲機制。從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對全校每位教師進(jìn)行量化打分，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立了教師自評互評（占20%），學(xué)生評價（占20%），家長評價（占10%），專家評價（占20%），學(xué)校綜合評價（占30%）等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學(xué)校的實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，并做到了公平、公正。

A5、教師專業(yè)發(fā)展（權(quán)重20分

自評18分）

我校現(xiàn)在教師95人，其中本科學(xué)歷

67人，專科學(xué)歷28人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。我校作為市、縣教研活動的對外窗口學(xué)校，承擔(dān)各學(xué)科的教研工作，是綜合實踐活動、心理健康教育、信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新等學(xué)科示范校，我校共有2名示范性學(xué)科帶頭人，有教學(xué)標(biāo)兵2人，省優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀班主任3人，市師德標(biāo)兵3人。我校參加國家級骨干教師培訓(xùn)1人，參加省骨干教師培訓(xùn)的教師12人，市骨干教師6人，縣骨干教師18人，骨干教師在本校起到引領(lǐng)作用，還送課下鄉(xiāng)，把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗送到其他學(xué)校，能夠比較好的發(fā)揮輻射作用。

我校35歲以下的青年教師有

44人，教學(xué)新秀倍出，三年來，楊麗芳、劉麗、馮濤、張玉杰、楊冬芳、趙會杰、吳爽、徐愛云、解敬瑤等青年教師分別在在課堂教學(xué)評優(yōu)、教師基本功比賽、教學(xué)成績、課題研究等方面脫穎而出，專業(yè)發(fā)展迅速，她們教有特長，逐漸成為我校的教學(xué)骨干。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重對教師進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，老師們熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚職業(yè)奉獻(xiàn)精神，以教為樂，幸福指數(shù)高。我校的老教師田玉芹，今年即將退休，學(xué)校在分工安排上想對她進(jìn)行適當(dāng)照顧，可田老師卻堅決表示要站好最后一崗，擔(dān)任重要學(xué)科的教學(xué)工作。像田老師這種愛崗敬業(yè)的老師在我校比比皆是。

我們的教研團(tuán)隊以教導(dǎo)處為指導(dǎo)，以教研組、學(xué)科組為主陣地，各層級形成了良好的團(tuán)隊合作關(guān)系。我們發(fā)揮團(tuán)隊作用，組織探討教育教學(xué)問題，定期開展主題教研活動，學(xué)校把老師們活動中的課例、反思、隨筆編輯成冊，每位老師都有《成長的足跡》文本材料，里面案例、課例、聽課反思、教育教學(xué)故事、活動記錄等資料齊全。

A6、示范輻射作用發(fā)揮（權(quán)重20分

自評20分）

我校具有承擔(dān)對相應(yīng)級別骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)和掛職鍛煉的能力，我們與犁灣河小學(xué)、汀泗澗小學(xué)、杏樹園小學(xué)等農(nóng)村小學(xué)組成聯(lián)合校，開展聯(lián)片教研活動，我們在理念、規(guī)劃、管理、實踐、研究、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的合作和指導(dǎo)，并通過學(xué)科組“一幫一”活動，促進(jìn)共同發(fā)展。三年來，我們培養(yǎng)了近50名骨干教師。

我校是市、縣教育教研對外活動窗口學(xué)校，分別承擔(dān)了縣綜合實踐活動現(xiàn)場展示會、縣校本課程研討觀摩交流會、小學(xué)語文多課型觀摩研討會、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選大賽、縣科研成果交流會等多種研討活動和成果展示會，向其他學(xué)校進(jìn)行成果的輻射與示范指導(dǎo)，效果顯著。我校還派出骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動，劉步月老師送課到盧龍、山海關(guān)外縣區(qū)，邢艷茹、馬冬梅老師分別送課到荒佃莊小學(xué)、茹荷小學(xué)等農(nóng)村小學(xué)，她們的送課受到了學(xué)校和教師們的好評。

學(xué)校注重把我們的科研成果向其他學(xué)校推廣，我校先后多次開展專題教科研推廣會，把我們的研究成果讓其他兄弟學(xué)校分享。并將報告也論文發(fā)表在教學(xué)專刊上，如許加祥校長的綜合實踐活動研究論文《依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容》發(fā)表在《國家綜合實踐活動研究》上，老師的《

》。

教育大計教師為本，教師是教育事業(yè)的第一資源。有好的教師才有高質(zhì)量的教育。因此，我們運用多種策略提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚的、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作

匯?報?材?料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

進(jìn)入新世紀(jì)以來，創(chuàng)新成為時代發(fā)展的主旋律。教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領(lǐng)先。教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專業(yè)化水平，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我校認(rèn)真落實上級文件精神，結(jié)合校情實際，制定了“以建設(shè)學(xué)習(xí)、發(fā)展型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據(jù)此科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)步伐。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下：

一、學(xué)校基本情況

XX中學(xué)建校于1956年，至今已走過54年歷程。學(xué)校占地面積?28280平方米，現(xiàn)有教學(xué)班16個，在校學(xué)生1120名。現(xiàn)有專任教師56人。學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進(jìn)、素質(zhì)一流的教師隊伍。

XX中學(xué)確立了“校有特色，教有特點，學(xué)有特長”的辦學(xué)方向，實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了“崇德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤奮”的良好校風(fēng)。近年來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，XX中學(xué)各項工作都有了長足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，教師專業(yè)得到了長足發(fā)展，取得了多項榮譽，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和社會的廣泛認(rèn)可。

二、工作成績

領(lǐng)導(dǎo)管理科學(xué)，教師工作努力，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。

目前，我校專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中田XXX老師已取得研究生學(xué)歷，XX老師為在讀研究生。現(xiàn)參加了省級骨干教師培訓(xùn)2人，參加市級骨干教師培訓(xùn)14人，市級名師1人，縣級名師7人，市級骨干教師2名，縣級骨干教師16名，縣級優(yōu)秀教師12人。我校教師積極參加課題研究工作：XX、XX等五位老師參與國家級課題研究，XX、XX等13位教師承擔(dān)縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。

近年我校有多名教師在不同層面的各類教學(xué)大賽中獲獎，還有田靜、周慧卿、盧學(xué)平等28名教師在國家、省、市各類教學(xué)期刊上發(fā)表論文45篇。

教師專業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校中考取得優(yōu)異成績，今年重點高中進(jìn)線185人，我校被評為2010年中考優(yōu)秀單位，取得了良好辦學(xué)效益。

經(jīng)過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。

三、具體措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1.領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

我校建立了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，堅決落實專業(yè)發(fā)展學(xué)校負(fù)責(zé)制。XX校長是XX中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的第一責(zé)任人，主管副校長XX校長負(fù)責(zé)具體工作。

2.組織管理機構(gòu)

XX中學(xué)成立了以孫校長為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的校長，宋校長為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校副校長，各處室領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)年級組、教研組。建立了三級管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自我管理。

校長

（決策層面）

教導(dǎo)處、研訓(xùn)處

（組織層面）

教研組、年級組、教師

（實踐層面）

學(xué)校加強對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或年級組參加教研、指導(dǎo)教研，以督促和帶動教師的專業(yè)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負(fù)責(zé)，為做好教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作奠定了基礎(chǔ)。

3.總體規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)積極謀劃，且引導(dǎo)教師進(jìn)行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足。學(xué)校明確了發(fā)展方向，確定了發(fā)展目標(biāo)，制定操作性強的三年發(fā)展規(guī)劃、計劃并對具體工作做了布置和安排。

通過正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、精確管理，教師專業(yè)發(fā)展有了目標(biāo)方向，有了管理保障，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了良性運行軌道。

（二）條件保障

1.經(jīng)費保障

我校堅決落實研修經(jīng)費。將學(xué)校的5%列為教師培訓(xùn)專項資金，用于我校開展校本培訓(xùn)及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所需的資料費、差旅費等，每學(xué)期初教研組長或教師購買的教學(xué)用書、光盤等教學(xué)資料予以報銷。學(xué)校克服經(jīng)費緊張困難，把有限資金用在刀刃上，我校投入資金12萬余元，用于添置教學(xué)設(shè)備、購買圖書資料等，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。

2.基本設(shè)施

學(xué)校建設(shè)了完備的校園網(wǎng)并接入寬帶，各處室、年級組配備微機，班級配備投影儀，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊。學(xué)校設(shè)立了研訓(xùn)處，更新了辦公設(shè)施，配備了專用計算機。這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。

3.時間保障

學(xué)校安排隔周周五下午為校本主題研訓(xùn)時間，每周3學(xué)時，每學(xué)期10周，一學(xué)年共計60學(xué)時。學(xué)校按上級要求和結(jié)合本校實際安排教師外出參加培訓(xùn)。

（三）制度建設(shè)

我校制定了相應(yīng)制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行。

1.教師繼續(xù)教育制度

學(xué)校建立教師繼續(xù)教育激勵機制，制定了《XX中學(xué)教師繼續(xù)教育制度》、《XX中學(xué)教師崗位培訓(xùn)制度》。學(xué)校為教師提供再學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，三年內(nèi)本科及以上“學(xué)用一致”所占比例提高到100%，具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%。學(xué)校積極組織教師參加繼續(xù)教育，參訓(xùn)率為100%，考核成績合格率為100%。

2.教研制度

為保證教研工作切實有效，不流于形式，學(xué)校制定了《XX中學(xué)教研制度》。我們建立了定期開會、定期學(xué)習(xí)、定期匯報、定期檢查、定期總結(jié)的“五定”制度。使教研活動經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結(jié)出了以下四種校本教研模式：

⑴.專家引領(lǐng)：

我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員及骨干教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。他們針對學(xué)校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。

⑵.臨床診斷：

這是檢驗教師教學(xué)實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內(nèi)，進(jìn)行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實把新課改的要求落到實處。

⑶.專題探討：

這是開展教研組活動的重要研究模式，根據(jù)學(xué)科特點、針對教學(xué)中存在的問題，專門研究探討，及時改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新各學(xué)科教與學(xué)的方式和方法。

⑷調(diào)查征集：

這是我們經(jīng)常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結(jié)果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業(yè)水平。

3.科研制度

學(xué)校建立教育科研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)職能，提高科研聯(lián)絡(luò)員的整體素質(zhì)，努力提高學(xué)校教科研水平。及時、準(zhǔn)確、有效地搜集和介紹外校各中小學(xué)教育科學(xué)研究信息，上通下達(dá)，為校長的教育教學(xué)決策提供咨詢，為教師的教育科學(xué)研究活動提供情報，為搞好學(xué)校素質(zhì)教育出謀劃策。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論和研究方法，通報校內(nèi)課題科研進(jìn)展情況和成功經(jīng)驗，及時指出存在問題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎(chǔ)上不斷有新的突破。

4.導(dǎo)師制度

為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，開展師徒結(jié)對活動。學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經(jīng)常互相聽課。學(xué)校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。

5.評價管理制度

建立教師專業(yè)發(fā)展機制，主要制度有《XX中學(xué)教師量化評估方案》、《XX中學(xué)教育教學(xué)獎懲制度》、《XX中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案細(xì)則》、《XX中學(xué)教師職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)》、《XX中學(xué)骨干教師認(rèn)定評比標(biāo)準(zhǔn)》、《XX中學(xué)骨干教師獎勵方案》等一系列制度。對潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展

1.崗位學(xué)歷情況

我校為了提高教師專業(yè)化水平，加強對教師崗位任職資格管理，制訂了《XX中學(xué)教師崗位管理任職資格管理方案》和《XX中學(xué)教師崗位學(xué)歷提高計劃》，以此來提高教師崗位學(xué)歷水平，達(dá)到教師的“學(xué)用一致”。現(xiàn)我校專任教師中研究生學(xué)歷1人，大學(xué)本科30人，大學(xué)專科25人，符合國家的教師崗位學(xué)歷要求。

2.培訓(xùn)提高

我校加強對教師教育理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，努力提高知識水平。教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思，邊學(xué)邊實踐，邊實踐邊反思，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

在教師的專業(yè)發(fā)展過程中存在三種基本學(xué)習(xí)方式：接受習(xí)得性學(xué)習(xí)、研究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)。我校設(shè)計了?“三維一體”的教師專業(yè)學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)，以具有教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，帶動接受習(xí)得性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，促進(jìn)教師專業(yè)的良好發(fā)展

3.師德教育

學(xué)校加強師德教育，提高教師的師德水平，通過多種形式開展師德教育活動。分學(xué)期進(jìn)行師德考核，樹立師德先進(jìn)個人。我校涌現(xiàn)出了郝延城、陳平等先進(jìn)個人5名。

4.骨干教師

學(xué)校建立了骨干教師工程，以點帶面促進(jìn)全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展需求，培養(yǎng)了師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、科研成果豐富的骨干教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，發(fā)揮了較好的輻射作用。我校縣級以上骨干教師18名，骨干教師比例達(dá)到32

%。近年來，學(xué)校培養(yǎng)了名師、骨干教師、教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵等29名，占教師人數(shù)的52%。

5.教師心理健康

學(xué)校非常重視心理健康教育。學(xué)校和教師分別制定了《心理知識學(xué)習(xí)方案》。學(xué)校為教師定時間、定場所、定講師開設(shè)“心理課堂”，提供學(xué)習(xí)材料，竭力保障教師心理健康，提高教師幸福指數(shù)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展。本學(xué)期初我校聘請了一中退休教師周之河老師，對學(xué)生進(jìn)行了一個月的心理健康培訓(xùn)，效果良好。

6.構(gòu)建多元化運行載體

我校積極尋求教研室和上一級學(xué)校的智力支持。進(jìn)行項目合作、教師論壇、專家報告會、基地研訓(xùn)等形式，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

我校積極開展校際交流活動。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，我校加強了與兄弟學(xué)校的“聯(lián)誼”，學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的不足。我們每學(xué)年都要選派一部分骨干教師走出去與縣內(nèi)外的一些名校交流，如石家莊28中、42中，讓教師在交流中成長，交流中提高，收到了很好的效果。

（五）特色與創(chuàng)新

學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，所開展的主要活動有：

1.開展研究活動

我校教師積極參加課題研究工作：秦學(xué)強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等十三位老師承擔(dān)縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。

我校積極組織各教研組開展主題研究工作。定期開展，分工合作，共同探討，協(xié)作交流，取得了一定成績。

2.開展沙龍對話活動

如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是有“中心議題”，以“中心議題”發(fā)言人為主，發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實，其他人補充發(fā)言；另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達(dá)到研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的，以推動校本研究。

3.開展教育博客活動

Blog作為網(wǎng)絡(luò)時代信息化下的產(chǎn)物，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天發(fā)生的教學(xué)故事，及時積累研究需要的各種信息，如反思、心得、引文……，需要的時候可以隨時調(diào)用，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

尤其重要的是，Blog使老師們做到相互對話、群體對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識，我們從去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校部分教師建立了自己的教育博客，在Blog上發(fā)表多篇文章。

我們深知在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)上還有許多路要走，還有許多問題急需解決。我們將進(jìn)一步與時俱進(jìn)，不斷超越，以崗位為陣地，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，有效整合各方力量，為教師的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的平臺。我們也會不斷的探索和鉆研，為我校教師專業(yè)發(fā)展工作不斷努力。

謝謝！

XX中學(xué)

2010年X月

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報材料

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報 材 料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：進(jìn)入新世紀(jì)以來，創(chuàng)新成為時代發(fā)展的主旋律，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報材料。教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領(lǐng)先。教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專業(yè)化水平，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我校認(rèn)真落實上級文件精神，結(jié)合校情實際，制定了“以建設(shè)學(xué)習(xí)、發(fā)展型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據(jù)此科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)步伐。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報如下：

一、學(xué)校基本情況天宮寺中學(xué)建校于1956年，至今已走過54年歷程。學(xué)校占地面積28280平方米，現(xiàn)有教學(xué)班16個，在校學(xué)生1120名。現(xiàn)有專任教師56人。學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進(jìn)、素質(zhì)一流的教師隊伍。天宮寺中學(xué)確立了“校有特色，教有特點，學(xué)有特長”的辦學(xué)方向，實施“以德立校、依法治校、民主理校、科研興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，形成了“崇德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、勤奮”的良好校風(fēng)。近年來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，天宮寺中學(xué)各項工作都有了長足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，教師專業(yè)得到了長足發(fā)展，取得了多項榮譽，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和社會的廣泛認(rèn)可。

二、工作成績領(lǐng)導(dǎo)管理科學(xué)，教師工作努力，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。目前，我校專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中田靜老師已取得研究生學(xué)歷，許可老師為在讀研究生。現(xiàn)參加了省級骨干教師培訓(xùn)2人，參加市級骨干教師培訓(xùn)14人，市級名師1人，縣級名師7人，市級骨干教師2名，縣級骨干教師16名，縣級優(yōu)秀教師12人。我校教師積極參加課題研究工作：秦學(xué)強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等13位教師承擔(dān)縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。近年我校有多名教師在不同層面的各類教學(xué)大賽中獲獎，還有田靜、周慧卿、盧學(xué)平等28名教師在國家、省、市各類教學(xué)期刊上發(fā)表論文45篇。教師專業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校中考取得優(yōu)異成績，今年重點高中進(jìn)線185人，我校被評為2010年中考優(yōu)秀單位，取得了良好辦學(xué)效益。經(jīng)過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。

三、具體措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1.領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)我校建立了中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，堅決落實專業(yè)發(fā)展學(xué)校負(fù)責(zé)制。孫校長是天宮寺中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的第一責(zé)任人，主管副校長宋校長負(fù)責(zé)具體工作。2.組織管理機構(gòu)天宮寺中學(xué)成立了以孫校長為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的校長，宋校長為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校副校長，各處室領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)年級組、教研組。建立了三級管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自我管理。校長（決策層面）教導(dǎo)處、研訓(xùn)處（組織層面）教研組、年級組、教師（實踐層面）學(xué)校加強對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或年級組參加教研、指導(dǎo)教研，以督促和帶動教師的專業(yè)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負(fù)責(zé)，為做好教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作奠定了基礎(chǔ)。3.總體規(guī)劃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)積極謀劃，且引導(dǎo)教師進(jìn)行自我專業(yè)反思定位，找出專業(yè)欠缺不足。學(xué)校明確了發(fā)展方向，確定了發(fā)展目標(biāo)，制定操作性強的三年發(fā)展規(guī)劃、計劃并對具體工作做了布置和安排。通過正確領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、精確管理，教師專業(yè)發(fā)展有了目標(biāo)方向，有了管理保障，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了良性運行軌道。

（二）條件保障1.經(jīng)費保障我校堅決落實研修經(jīng)費。將學(xué)校的5%列為教師培訓(xùn)專項資金，用于我校開展校本培訓(xùn)及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)所需的資料費、差旅費等，每學(xué)期初教研組長或教師購買的教學(xué)用書、光盤等教學(xué)資料予以報銷。學(xué)校克服經(jīng)費緊張困難，把有限資金用在刀刃上，我校投入資金12萬余元，用于添置教學(xué)設(shè)備、購買圖書資料等，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。2.基本設(shè)施學(xué)校建設(shè)了完備的校園網(wǎng)并接入寬帶，各處室、年級組配備微機，班級配備投影儀，購入大量音像圖書資料，特別是教育理論及學(xué)科專業(yè)類書刊。學(xué)校設(shè)立了研訓(xùn)處，更新了辦公設(shè)施，配備了專用計算機。這些都極大的改善了教師工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供了物質(zhì)保障。3.時間保障學(xué)校安排隔周周五下午為校本主題研訓(xùn)時間，每周3學(xué)時，每學(xué)期10周，一學(xué)年共計60學(xué)時。學(xué)校按上級要求和結(jié)合本校實際安排教師外出參加培訓(xùn)。

（三）制度建設(shè)我校制定了相應(yīng)制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行。1.教師繼續(xù)教育制度學(xué)校建立教師繼續(xù)教育激勵機制，制定了《天宮寺中學(xué)教師繼續(xù)教育制度》、《天宮寺中學(xué)教師崗位培訓(xùn)制度》。學(xué)校為教師提供再學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，三年內(nèi)本科及以上“學(xué)用一致”所占比例提高到100%，具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%。學(xué)校積極組織教師參加繼續(xù)教育，參訓(xùn)率為100%，考核成績合格率為100%。2.教研制度為保證教研工作切實有效，不流于形式，學(xué)校制定了《天宮寺中學(xué)教研制度》。我們建立了定期開會、定期學(xué)習(xí)、定期匯報、定期檢查、定期總結(jié)的“五定”制度。使教研活動經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結(jié)出了以下四種校本教研模式：⑴.專家引領(lǐng)：我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員及骨干教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。他們針對學(xué)校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動，工作匯報《教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作匯報材料》。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。⑵.臨床診斷：這是檢驗教師教學(xué)實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內(nèi)，進(jìn)行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實把新課改的要求落到實處。⑶.專題探討：這是開展教研組活動的重要研究模式，根據(jù)學(xué)科特點、針對教學(xué)中存在的問題，專門研究探討，及時改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新各學(xué)科教與學(xué)的方式和方法。⑷調(diào)查征集：這是我們經(jīng)常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結(jié)果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業(yè)水平。3.科研制度學(xué)校建立教育科研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)職能，提高科研聯(lián)絡(luò)員的整體素質(zhì)，努力提高學(xué)校教科研水平。及時、準(zhǔn)確、有效地搜集和介紹外校各中小學(xué)教育科學(xué)研究信息，上通下達(dá)，為校長的教育教學(xué)決策提供咨詢，為教師的教育科學(xué)研究活動提供情報，為搞好學(xué)校素質(zhì)教育出謀劃策。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論和研究方法，通報校內(nèi)課題科研進(jìn)展情況和成功經(jīng)驗，及時指出存在問題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎(chǔ)上不斷有新的突破。4.導(dǎo)師制度為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，開展師徒結(jié)對活動。學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經(jīng)常互相聽課。學(xué)校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。5.評價管理制度建立教師專業(yè)發(fā)展機制，主要制度有《天宮寺中學(xué)教師量化評估方案》、《天宮寺中學(xué)教育教學(xué)獎懲制度》、《天宮寺中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案細(xì)則》、《天宮寺中學(xué)教師職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)》、《天宮寺中學(xué)骨干教師認(rèn)定評比標(biāo)準(zhǔn)》、《天宮寺中學(xué)骨干教師獎勵方案》等一系列制度。對潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（四）、教師專業(yè)發(fā)展1.崗位學(xué)歷情況我校為了提高教師專業(yè)化水平，加強對教師崗位任職資格管理，制訂了《天宮寺中學(xué)教師崗位管理任職資格管理方案》和《天宮寺中學(xué)教師崗位學(xué)歷提高計劃》，以此來提高教師崗位學(xué)歷水平，達(dá)到教師的“學(xué)用一致”。現(xiàn)我校專任教師中研究生學(xué)歷1人，大學(xué)本科30人，大學(xué)專科25人，符合國家的教師崗位學(xué)歷要求。2.培訓(xùn)提高我校加強對教師教育理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，努力提高知識水平。教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思，邊學(xué)邊實踐，邊實踐邊反思，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教師的專業(yè)發(fā)展過程中存在三種基本學(xué)習(xí)方式：接受習(xí)得性學(xué)習(xí)、研究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)。我校設(shè)計了“三維一體”的教師專業(yè)學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)，以具有教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，帶動接受習(xí)得性學(xué)習(xí)的進(jìn)行，促進(jìn)教師專業(yè)的良好發(fā)展3.師德教育學(xué)校加強師德教育，提高教師的師德水平，通過多種形式開展師德教育活動。分學(xué)期進(jìn)行師德考核，樹立師德先進(jìn)個人。我校涌現(xiàn)出了郝延城、陳平等先進(jìn)個人5名。4.骨干教師學(xué)校建立了骨干教師工程，以點帶面促進(jìn)全體教師的整體發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展需求，培養(yǎng)了師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、科研成果豐富的骨干教師，帶動全體教師的整體發(fā)展，發(fā)揮了較好的輻射作用。我校縣級以上骨干教師18名，骨干教師比例達(dá)到32 %。近年來，學(xué)校培養(yǎng)了名師、骨干教師、教學(xué)標(biāo)兵、師德標(biāo)兵等29名，占教師人數(shù)的52%。5.教師心理健康學(xué)校非常重視心理健康教育。學(xué)校和教師分別制定了《心理知識學(xué)習(xí)方案》。學(xué)校為教師定時間、定場所、定講師開設(shè)“心理課堂”，提供學(xué)習(xí)材料，竭力保障教師心理健康，提高教師幸福指數(shù)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展。本學(xué)期初我校聘請了一中退休教師周之河老師，對學(xué)生進(jìn)行了一個月的心理健康培訓(xùn)，效果良好。6.構(gòu)建多元化運行載體我校積極尋求教研室和上一級學(xué)校的智力支持。進(jìn)行項目合作、教師論壇、專家報告會、基地研訓(xùn)等形式，為教師學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。我校積極開展校際交流活動。每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，我校加強了與兄弟學(xué)校的“聯(lián)誼”，學(xué)習(xí)他們的長處，彌補自己的不足。我們每學(xué)年都要選派一部分骨干教師走出去與縣內(nèi)外的一些名校交流，如石家莊28中、42中，讓教師在交流中成長，交流中提高，收到了很好的效果。

（五）特色與創(chuàng)新學(xué)校精心組織各種有針對性活動，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，所開展的主要活動有：1.開展研究活動我校教師積極參加課題研究工作：秦學(xué)強、許可等五位老師參與國家級課題研究，張志華、田靜、田鳳娟等十三位老師承擔(dān)縣級課題研究，其他教師均有校級科研課題。我校積極組織各教研組開展主題研究工作。定期開展，分工合作，共同探討，協(xié)作交流，取得了一定成績。2.開展沙龍對話活動如果說教師的自我學(xué)習(xí)是一種“吸收”，那么沙龍對話就是一種“傾吐”，必要的“傾吐”能促進(jìn)更多的“吸收”。沙龍對話分兩種，一種是有“中心議題”，以“中心議題”發(fā)言人為主，發(fā)言人做事先準(zhǔn)備，內(nèi)容充實，其他人補充發(fā)言；另一種是事先不指定“中心議題”，讓每位教師帶著感悟，困惑和疑問來參加沙龍對話，讓教師在漫談中，建立高層次的共識，以達(dá)到研究問題，交換信息，經(jīng)驗共享的目的，以推動校本研究。3.開展教育博客活動Blog作為網(wǎng)絡(luò)時代信息化下的產(chǎn)物，它也為人們提供了一個個性化的交流空間。目前它正在逐漸成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要技術(shù)力量和人文環(huán)境，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展重要途徑。在Blog上，老師們可以十分方便地記載每天發(fā)生的教學(xué)故事，及時積累研究需要的各種信息，如反思、心得、引文……，需要的時候可以隨時調(diào)用，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。尤其重要的是，Blog使老師們做到相互對話、群體對話。在Blog上，教師們可以得到熟悉的和陌生的教育博客們的鼓勵與欣賞，在學(xué)習(xí)與交流中獲得知識、智慧和情感上的滿足。基于這些認(rèn)識，我們從去年開始鼓勵教師建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想的成熟。目前，我校部分教師建立了自己的教育博客，在Blog上發(fā)表多篇文章。我們深知在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)上還有許多路要走，還有許多問題急需解決。我們將進(jìn)一步與時俱進(jìn)，不斷超越，以崗位為陣地，追求內(nèi)涵外延同步發(fā)展，有效整合各方力量，為教師的進(jìn)一步專業(yè)化發(fā)展搭建最廣闊的平臺。我們也會不斷的探索和鉆研，為我校教師專業(yè)發(fā)展工作不斷努力。謝謝！天宮寺中學(xué)2010年11月

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)三年規(guī)劃

長白學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展，即教師發(fā)展或教師專業(yè)成長，它是指教師具有的與時俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)能力，它要求教師積極參與教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，擴大教師的自主權(quán)，促使課堂教學(xué)合理化。在教育實踐中提倡反思，提倡研究。教師專業(yè)發(fā)展就是要在學(xué)校教育過程中使教師和學(xué)生都獲得成功。

此外，新課程改革，給教師的自身發(fā)展既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也提供了難得的機遇。隨著教育與課程改革的不斷深入、教師角色的轉(zhuǎn)換，教師專業(yè)化越來越顯得重要。沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量，教師的素養(yǎng)和能力，是他們勝任本職工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的質(zhì)量、人才的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和能力。因此教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，成為教師專業(yè)發(fā)展的焦點課題。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)化、師資高標(biāo)準(zhǔn)化已成為發(fā)展趨勢。

一、教師隊伍分析

（一）優(yōu)勢

全校教師共84名，其中40歲以下年輕教師占27%，年輕教師他們思維活躍，易于接受新事物、新信息，可塑性較強。學(xué)歷整體水平具有優(yōu)勢，本科以上學(xué)歷占70%，高學(xué)歷逐步普及化。全校的中老年教師經(jīng)驗豐富，能起模范帶頭作用；青年教師刻苦好學(xué)，甘愿奉獻(xiàn)，有極強的競爭意識。廣大教師有著較強的集體榮譽感，有著為了學(xué)校的發(fā)展努力奮進(jìn)的精神。隨著課程改革的深入，教育理念、教學(xué)思想正不斷在教師隊伍中更新優(yōu)化，教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校一貫重視對青年教師的培養(yǎng)工作，形成以“師徒帶教、骨干攜進(jìn)”為主體的青年教師階梯式培養(yǎng)的工作系統(tǒng)，成為青年教師成長的搖籃。近年來，學(xué)校先后培養(yǎng)了縣級骨干教師9名，校級骨干教師19人，占教師總?cè)藬?shù)32%。

（二）不足

1.教師的角色正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變，但對新課改中所蘊含的教學(xué)理念還不能與實際的教學(xué)行為很好融合。而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時會造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫Γぷ鞯挠行跃筒幻黠@。

2.學(xué)校已形成了對骨干教師的培養(yǎng)制度，努力創(chuàng)設(shè)機會使之盡快發(fā)展。但如何根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機會和空間，還沒有形成一套規(guī)范的管理制度和評價體系。

3.教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識過窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，即重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重科學(xué)輕人文；重學(xué)科課程知識而輕教育理論課程。事實上，教師既有深厚的專業(yè)知識，又有寬厚的人文社會和自然科學(xué)方面的知識，才是符合時代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)。

二、發(fā)展目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)設(shè)有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)的學(xué)校文化，通過啟動教師專業(yè)發(fā)展方案、深化校本培訓(xùn)、實施校本科研、青藍(lán)工程、改進(jìn)教研組等措施，整合教師專業(yè)知識，使之成為主動思考、自覺恪守、善于反思研究、樂于合作進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)型教師，實現(xiàn)教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個人獨特性的統(tǒng)一，造就一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，確保每位學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)教師的教育。

（二）具體目標(biāo)

1.開展形式多樣的師德教育活動，樹立榜樣、發(fā)揚事跡，用身邊的小事感染人，用平凡的精神激勵人，在學(xué)校中營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。

2.探索新課程改革，結(jié)合學(xué)校三年規(guī)劃，制定與學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)相符的個人三年規(guī)劃。

3.繼續(xù)開展校本研修活動。以“課堂改進(jìn)計劃”為抓手，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過研修活動組織教師深入開展有效的教學(xué)設(shè)計于教學(xué)策略的研究、課堂教學(xué)的分析與診斷、新教材新教法的應(yīng)用與評價，提高教師的探索與實踐能力。

4.鼓勵教師積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，支持教師參加本科和研究生課程的學(xué)習(xí)。

5.完善學(xué)校師資的自培，強調(diào)“因人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”，關(guān)注教師人文需求，加強教師對東西方文化的了解，提高教師的文化品味。

6.為骨干教師的發(fā)展搭建平臺。積極鼓勵青年骨干教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出。

7.努力培養(yǎng)二至三位在區(qū)域內(nèi)較有影響的教師，建立以學(xué)科帶頭人命名的教學(xué)研究室。依托本校骨干教師的力量，采取日常課堂研討、師徒結(jié)對、骨干攜進(jìn)等形式，力爭為本校再培養(yǎng)一批署級以上骨干教師，形成一個有層次、有重點、可發(fā)展的教師梯隊。

8.探索個性化的教師發(fā)展多元評價，以教師的現(xiàn)有狀態(tài)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)個性的發(fā)展與需要，關(guān)注教師的未來，關(guān)注教師的成長過程，促進(jìn)教師自主化發(fā)展

9.精心編織一張培養(yǎng)教師科研能力的科研網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的核心是主體性教育的理念，而各個不同層次的課題則像網(wǎng)線般緊密連接在一起，教師在參與課題研究的過程中，把教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗及時上升到理論高度，內(nèi)化為一種創(chuàng)新的教育教學(xué)能力。

（三）教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標(biāo)

堅持正確的政治方向，熱愛人民教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識和良好的心理品質(zhì)。

具有本學(xué)科扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解與基礎(chǔ)教育相關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)成果，懂得現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，具有改革創(chuàng)新意識。

具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力，積極參與課程與教學(xué)改革實踐，掌握并運用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法。

具有教育科研意識和從事教育教學(xué)研究的能力。

教師專業(yè)發(fā)展個性化目標(biāo)

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合格教師。對象：見習(xí)期新教師。目標(biāo)：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：學(xué)校選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作1年后能評為小學(xué)一級教師。

成熟教師。對象：教齡2～10年的青年教師。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。工作5年后能評為小學(xué)高級教師。

校級骨干教師。對象：教齡6～15年的青年教師。目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。工作10年后能評為中學(xué)高級教師。

縣、市學(xué)科帶頭人、骨干教師。對象：教齡10～30年的優(yōu)秀中青年教師。目標(biāo)：完成校級骨干教師到區(qū)、市級帶頭人、骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)校級骨干教師任務(wù)。主要標(biāo)志：形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在縣內(nèi)有一定知名度。屆時能評為特級教師、市名教師或區(qū)名導(dǎo)師、名教師、學(xué)科帶頭人。

資深老師。對象：教齡30年以上的中老年教師。目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)

青年教師成長。途徑：回顧和闡述自己的教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或從教回憶錄；組織青年教師拜師，研究他們的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，鼓勵他們更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。主要標(biāo)志：教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身上得到延續(xù)，留下一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。

名師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)：形成一支有一定影響力的校級、縣級、市級和國家級的優(yōu)秀教師梯隊。其中19名校級骨干教師，9名縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師，1～3名市級和國家級骨干教師。并涌現(xiàn)出一批在課程、教學(xué)、科研、德育、科技、藝術(shù)、體育等方面有專長的特色教師。

三、主要舉措

一、進(jìn)一步完善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機制

建立“教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組”。主要工作職能是宣傳、推廣教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗，評估學(xué)校師資的發(fā)展經(jīng)驗和突出問題，審議重大的行動計劃和實施策略，對學(xué)校的師資建設(shè)提供政策咨詢建議，對教師自培工作提供專業(yè)指導(dǎo)。

成立“專家顧問團(tuán)”，由學(xué)校聘請的教育專家組成。主要工作職能是指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和名師培養(yǎng)。

完善全員培訓(xùn)制度和骨干教師選拔、培養(yǎng)、管理、考核機制。建立并實施《校本研修工作條例》、《骨干教師選拔培養(yǎng)制度》、《骨干教師管理及考核試行辦法》。

二、進(jìn)一步加強教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)

（一）加強師德平臺建設(shè)

積極開展師德沙龍、教育論壇、與名師對話、文明組室創(chuàng)建等師德建設(shè)活動。

（二）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺建設(shè)

每學(xué)期推薦學(xué)習(xí)材料10篇，理論專著1～2本。

聘請校外各界知名人士舉辦講座，每學(xué)期開設(shè)2～3個有關(guān)教育改革和發(fā)展的專題講座，提升教師理論水平，拓寬教師視野。

繼續(xù)實施 “師徒帶教”制度。

繼續(xù)實施骨干教師評選、低職高聘評選，對成績優(yōu)秀的中、初級教師，職務(wù)評聘實行低評高聘，充分調(diào)動優(yōu)秀教師的積極性，發(fā)揮榜樣示范作用。

鼓勵教師積極參加進(jìn)修。

繼續(xù)實施英語、計算機應(yīng)用能力、教育科研等校本培訓(xùn)課程。

(三)加強教學(xué)研究平臺建設(shè)

結(jié)合學(xué)科課題研究，積極開展課程與教學(xué)改革實踐。

積極開展跨學(xué)科的合作和研究。輪流由學(xué)科教研組舉辦專題講座或?qū)ｎ}研討會議（如生命科學(xué)、人文社會科學(xué)、體藝勞技、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等）。

(四)加強校本課程平臺建設(shè)

繼續(xù)開發(fā)自主拓展型課程設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科資源庫建設(shè)等校本培訓(xùn)課程，滿足教師發(fā)展個性特長的需要。

鼓勵教師自編教材，爭取每年形成1~2本比較成熟的校本教材。

繼續(xù)開展研究性課程實踐，評選研究性課程優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

三、制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展和成功的環(huán)境。

◆ 改進(jìn)教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進(jìn)教師水平的整體提高。

建立個性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計劃，明確每學(xué)期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。完善聘用合同制，實施評聘分離、競爭上崗制度。

學(xué)校設(shè)立獎勵制度，加大考核獎勵以團(tuán)隊為單位的“文明組室”、“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀

備課組”等集體評比獎勵力度，以此促進(jìn)教師團(tuán)隊的共同成長。

將市場機制作為學(xué)校建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教師資源的重要機制之一，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師，分流不適應(yīng)學(xué)校工作的教師。

積極推薦優(yōu)秀教師參加特級教師、縣“名校長”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師” 等評選，相關(guān)人員享受相應(yīng)待遇。

積極推薦優(yōu)秀教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修、研修班等培訓(xùn)活動，并給予經(jīng)費支持。

積極向上級部門和有關(guān)雜志社推薦優(yōu)秀教育科研成果。

學(xué)校對專家來校講學(xué)、教師外出取經(jīng)、參加市教學(xué)評比等活動提供車輛、經(jīng)費等支持。

四、保障措施

1．組織管理

成立以校長為第一責(zé)任人，師訓(xùn)部主任為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的“教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2．制度管理

①健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》撰寫的教師個人三年規(guī)劃，總結(jié)，參加校本培訓(xùn)的情況記錄，聽課筆記，教學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點評，案例反思，個人課題研究情況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋龊媒處煶砷L過程中的資料積累。

②健全激勵機制

評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評估考核細(xì)則，及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。

3．資源管理

①資金保證

學(xué)校要多渠道籌措經(jīng)費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀者。

②師資保證

既要挖掘本校資源，充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。