第一篇：孫海燕高效課堂總結 孫海燕

有效課堂階段總結有效課堂階段總結

深入打造高效課堂，提高課堂教學效益，是我們追求的目標。如何打造高效課堂，現對我這一階段的做法做以下反思：

一、養成好習慣是構建高效課堂的前提。

新學期開學以來，我響應學校號召，教育學生養成良好的學習習慣。首先是擺好文具，在小組長的督促下，學生速度越來越快，學習中也不會耽誤時間；其次是完成作業的質量，在不斷地鼓勵及與家長溝通下，大部分學生不但書寫工整，而且質量很高，為學習打下了堅實的基礎。最后培養學生認真的好習慣，早讀時人人專注，上課時不斷比拼，寫字時工整有速度，回答問題準確有深度，經過近一段時間的訓練，學生進步很大。

二、預習是構建高效課堂的基礎。

培養學生養成良好的預習習慣有些困難，開學初我們一項一項地制定了二年級學生語文預習的目標，并給每個孩子都貼在了書上，開始的時候只有幾個孩子能按要求完成，其他的孩子總是落項，我就在課余時間一點一點的仔細地教，慢慢地大部分學生都能準確認真地完成預習任務，針對一部分不認真的學生，我采取小組長檢查并加以懲罰的辦法，經過一個多月的努力，學生良好的預習習慣正在養成。有了充分的預習，課堂上就會取得事半功倍的效果。

三、備好課是構建高效課堂的途徑。

就每一堂課而言，我會針對本堂課的特點，針對學生的學情實際，設計切合實際課時目標，讓學生一課一得。加強小學低年級的語文教學的方式方法的學習，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。“興趣是最好的老師”，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可調動學生學習的積極性。這期間的教學，我運用豐富多彩的教學媒體，引人入勝的教學方法，課堂教學形式比較多樣，老師的教和學生的學都很輕松。還充分利用好前半節課，教學內容不安排的過多，從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。通過各種方式激起學生學習的興趣，努力實現高效課堂。

總之，要想創建高效課堂，必須有效組織課堂教學，吸引學生上好每一堂，教師要勤學多思，在教學中駕馭好課堂，才能實現高效課堂。

二年組語文教師 孫海燕

2014.4.11

第二篇：述職報告----孫海燕

教師述職報告

范興集中心小學：孫海燕

2014-11-5

述職報告

我叫孫海燕，女，漢族，2000年8月參加工作，大學學歷，2008年10月晉升小學一級教師。從教以來一直擔任小學班主任，本學擔任三年級（2）班主任及數學教學工作，每周18節課。在歷年的教學工作中，我所教數學學科以及所在的班級都取得了優異的成績。我熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我是黨的教育路線、方針政策的貫徹執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。此外，我還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教育教學方法和經驗，并適當加以改變運用在自己的教育教學工作中，做到學以致用。徐老師就憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上

作為農村小學的一位女教師，我沒有驚天動地的偉業，但我有著在教育戰線上11年的奮斗歷程;沒有勛章的點綴，但我有著對學生真摯的愛和對教育事業的執著追求。我在教育之路上十幾年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風，演繹著“執著追求”的深刻含義。在教學上，我潛心鉆研，積極探索，不斷提高自己的業務能力和教學水平。為了搞好數學教學，我第一步想到的就是要自學，并虛心地向其他老教師請教理論知識，刻苦鉆研業務書籍。后來，我利用寒暑假進行函授學習，終于取得了專業的大專學歷。在教學中，我不斷摸索，善于認真總結，能夠準確地將理論知識及時地傳輸到每個學生當中。辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲。我的教學藝術和教學風格得到了 一批又一批學生家長和學校領導的高度贊揚。而歷年來的學業測試，我所任教的班級始終都是在同年級中最優秀的。而我并沒有以此自滿，卻投入到更 為充實的教學之中。問我何以有這種孜孜不倦的精神，我只用一句話道出了人生的價值.“作為一個教師，我們能做什么呢?如果連教學都不放在心上，那我們到社會上還能有啥成績? ”可以說，我正走這樣一位純樸、敬業的普通女教師。我把自己十幾年的青春都寫在了數學教學上，為范興集鄉中心小學教學工作譜寫了一曲平凡而壯美的歌。

我對待學生不僅平易近人，而且經常以自己積極向上的人生態度來影響著我所教的每一個學生。我每天堅持第一個到班中。學生們在我的帶領下，都積極到校在。具體的班級事務管理上，我引用民主機制，讓學生自己選舉班干部，從來不搞家長制，這樣的班級學生容易管理，不至于與班主 任或者教師之間產生摩擦和矛盾。在這種民主的班風之下，我班中的學生真是個性大發，課堂看似很亂很缺乏秩序，可正是這種民主的班風使得班級的成績日益提高，最終為學生學習的成功奠定了扎實的基礎。

留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心

理異常，學習態度不端正．留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質的提高。我對待這部分學生的教育加倍用心。

上學期，我新接班級中，留守兒童就有十幾個，占班級學生總數的百分之三十。我首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等．經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。牛志超是學校有名的雙差生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺管教方法粗暴，動則打罵，孩子從小就情緒激亢，仇視一切，不服從管教。我了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候，我像媽媽一樣愛撫他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。我還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫治他的心病。一學期下來，朱志超的學習成績上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

哪位學生生活上有困難了，我都會盡心盡力的幫助．在節假日、學生的生日等特殊日子，把他們帶回家，像對待自己的子女一樣關心照顧他們，讓他們體會到家庭的溫暖，得到親情般的關懷。

正是我無微不至的關愛，經我調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，我也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以我本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

為了做好班主任工作，我認真學習了《全國優秀班主任工作經驗談》用愛心塑造師魂。從教以來我幾呼每年都擔任班主任工作，我管理班級始終把熱愛學生放到第一位，抱著一顆愛孩子愛工作的心情，精心呵護我的班級。

正是憑借著這種執著的精神，我在教育戰線上默默無聞 地工作了十幾個春秋。雖然時間奪走了我的青春容顏，雖然我還只是小學一級教師，但我以為，在教學之路上沒有等待，只有進取和拼搏。我很自豪地對自己說:“時間會讓我老去，但教學永遠讓我青春常在;我會為自己的數學教學而更加努力！”

述職人： 孫海燕 2014-11-5

第三篇：有感于孫海燕老師的試卷講評課

有感于孫海燕老師的試卷講評課

——學習方法的指導是試卷講評的重點

各位老師：

大家好！2011年12月30日在平陰錦東小學，很榮幸聽了孫海燕老師的《于無聲處聽驚雷從失望處巡根源——抽測試卷講評及期末方法指導》課，收獲很大，值得各位語文老師學習和借鑒。

首先教師全面分析了試卷，提出本次試卷出現的典型問題，有利于學生有針對性的查漏補缺，也使學生有一個心理內化的過程，變零碎的錯誤為概括性的問題，以便在后面的考試中減少損失，也能使學生養成分析問題和解決問題的能力。

一、總結本次班級測試情況（從書寫、卷面、成績三個方面總結）

二、試卷分析

（一）對“溫馨提示”的分析

孫老師強調了中高年級必須用鋼筆寫字，并且要求老師指導學生使用鋼筆的方法及注意事項。還強調不能讓學生使用修改液、修正紙、消字靈，不僅會造成書面不整潔，還有害身體健康。希望老師們培養學生良好的學習習慣。

（二）對傳統題目“讀拼音寫詞語”的分析

qí qūháo mài

（歧 途）（號 脈）

為什么會出現這樣的錯誤呢？幫學生分析錯在哪里。

“讀拼音寫詞語”做題技巧：

1.拼讀完整個詞語。注意看清聲母、韻母、調號。

2.想一想這個詞是不是本冊生詞，如果不是，再次仔細拼讀。

3.結合字義記憶字形，結合熟字記憶字形，分類記憶法。

4.回憶老師強調的重點筆畫（易錯的地方）。

5.書寫筆畫規范、清晰。

復習方法：

1.課本后《生字表二》中的生字分類復習。

（1）完全由生字組成的詞語：吩咐、慈祥、謹慎、崎嶇、仇恨、盜竊

（2）詞中有一個生字，但屬于難記易錯的字：爆炸、謄寫、誕生

（3）詞中有一個生字，這個字與前面所學的字字形相近：屋檐—瞻仰

靈魂—瑰寶、眺望、銷毀、實踐

（4）不是生字，但在詞語盤點讀讀寫寫中出現的、常用的、易錯易混的字

詞：爭辯、分辨

2.建立聽寫本，堅持每天聽寫幾個生詞（聽寫前先不復習），把出錯的字和

詞積累在錯字本上或在課本上標記出來，逐次聽寫都加上前面出錯的，最后再集中復習。

（三）將詞語補充完整再選所填字的意思（二、四題）

一如（既）往懸崖（絕）壁

做題技巧：

根據詞語意思選擇字的意思，像解詞方法一樣，詞不離句，字不離詞。

復習方法：

1.加強字形與字義的辨析。是減少錯別字、積累詞語、習作中

準確用詞的最佳方法。

2.養成查閱詞典的習慣，學會探究性學習，不僅要知其然，更

要知其所以然。因為理解性記憶比機械記憶牢固。

3.對每單元“詞語盤點”中的詞語，能聯系所學課文，理解意思，辨別詞語的感情色彩，或者分類積累。

（四）按要求寫詞語

2.將文中畫線的部分換上合適的四字詞爸爸堅決果斷，毫不猶豫地說：“行，這事我來負責！”（斬釘截鐵）錯因：積累的詞語印象不深。

詞語復習方法：

1.讀正確

2.定位聯想法：聯系課文原句，在語境中加深理解和印象。

3.運用式積累：聯系生活，運用詞語。

4.寫正確

（五）按要求寫詞語

2.縮句：晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。

做題技巧：

1.抓基本句式法。

例如：哪里有什么/什么怎么樣/誰干什么/什么是什么……

2.刪減修飾詞法。

修飾詞包括：

① 什么樣的②怎么樣地③說明時間、地點的④數量詞

3.“著”“了”“過”要跟著前面的動作詞不能刪除。

4.加上句末標點。

（六）課內閱讀

本次閱讀片段出自19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，考察的不是重點教學片斷。但這個片段在寫法上很有特點，為體現文意兼得，學會表達。重在考察學生的語文能力。

5.這兩段話重點描寫了我的心理活動，開頭連續用了三個表示時間的句 子，很有特點。你能仿照這種表達方法寫一寫自己在生活中類似的經歷 嗎？試一試

仿寫題目的做題技巧：

1.仔細審題抓要點。

2.仿寫的注意事項：

①仿照結構、句式上的表達特點。

②聯系自己的生活經歷想內容。

③ 盡量寫具體。

④不能只換個別詞語進行“克隆”。不能照搬課文原句。

答卷中存在的幾種情況：

例文一（寫的不是心理活動）

200米，300米，近了，更近了，他跑得越來越慢，滿臉通紅，汗水一滴一滴地落到了地上。沖刺！他跑了第一名，倒數第一名。

例文二（內容不具體）

八點。八點一刻。八點半。我的作業還是沒有寫完。

例文三（不真實的“克隆”現象）

八點。八點一刻。媽媽還沒有回來，我已經等不及了。我的媽媽以前學習還不錯，她一定比父親更加贊賞我的詩。

八點半，媽媽終于推門而入了，媽媽進了房間，被桌子上的詩吸引住了，我十分緊張。

佳作欣賞： 兩點。兩點一刻。兩點半。演講還沒開始。我緊張極了，心理像抱了只活蹦亂跳的小兔子，“砰”“砰”亂跳個不停。為了

這次演講比賽，我流了多少汗水和眼淚：下課時間到了，同

學們都歡呼雀躍地跑出去玩耍，而我卻只能一遍遍地背枯燥的演講稿；深夜，我面對墻壁一遍遍地練手勢。我真怕我比

賽再發揮失常！

終于，三點到了，開始演講了，我從容不迫地走上講臺…… ★表達真實的情感，才能寫出打動人心的好文章。

養成每天記錄片段的好習慣，就會有習作的好素材。

三、拿到一張試卷要做四件事：

1.找錯

2.改錯

3.分析原因：習慣態度？知識掌握不牢固？技巧方法？

4.加強練習

針對不同的問題，制定自己的學習目標、復習重點。

總之，在試卷分析中，孫老師首先指導學生知曉錯點，吃透錯因，然后授之以漁，以點帶面的及時鞏固，在這個過程中始終強調學習方法的指導。

最后，孫老師特別強調：

1、指導用鋼筆寫字，訓練學生寫一手好字，要長期訓練，養成好習慣。

2、中高年級必須加強書寫指導。

3、教學中要重視詞語教學。

4、關于工具書，（1）積極倡導學生養成查字典、詞典的好習慣；

（2）堅決反對學生使用教材全解。

5、教學中適當滲透語文常識。

6、閱讀教學要先學后教。低段要知道一句話寫的什么，中段要知道一個自然段或意義段寫的什么，高段要知道整篇文章寫的什么。

7、習作教學要按類型教給學生習作方法，指導學生審題、選材、不知結構的方法。堅決不要背范文。

8、期末復習什么

字詞句 閱讀習作

要把課外作業、練習冊、試卷上的題歸類訓練，鞏固練習，以達到夯實學生能力的目的。

第四篇：《古朗月行》教學設計孫海燕

《古朗月行》教學設計

教學目標：

1、認識9個生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個生字，認識一個偏旁“十”。

2、學習正確流利有感情地背誦古詩。

3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發學生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

教學重點：隨文識字

教學準備：生字卡片

課件

一、導入新課：

1．同學們，上課之前咱們先來猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）

2．大家喜歡月亮嗎？出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮葉圣陶爺爺可以把它想象成小船，你覺得圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白小時候把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一首古詩。（板：古朗月行）

二，初讀古詩

1、老師昨天晚上幾分鐘時間就把這首小是背下來了，想聽嗎？小耳朵認真聽。老師范讀。

2評價。老師讀的怎么樣？

3、想不想和老師比一比？要想超越老師并不難，認識了古詩里面的生字，你就成功了一半。自由讀古詩，圈畫生字。4.認讀生字。交流識字方法。放飛氣球的游戲。5.這些生字出來玩了這么久，課文媽媽一定著急了，讓我們趕緊把它們送回到課文中吧，（將字卡貼在小黑板上。）6.指名讀古詩。

7.同桌之間互相讀一讀，看誰讀得準。

讀準了字音，還要讀出古詩的節奏。出示二三節奏古詩課件。自由讀。指名讀。齊讀。

三、啟發想象，誦讀古詩。

過渡：同學們真了不起，都能把古詩讀準確、通順了，現在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學習第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學生說圖。圖上有誰？他在干什么？

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。出示前兩句。

師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤？ 課件出示白玉盤，引導學生說話：圓圓的月亮和圓圓的白玉盤很像。現在大家就是小李白，小李白們，你們喜歡怎么看月亮啊？小李白你看那又圓又亮的東西是什么呀？（白玉盤）小李白他不認識月亮，把月亮叫做白玉盤，他是多么天真，可愛呀！你能讀出小李白的天真可愛嗎？

（3）圖文對照讀第一句詩。

過渡：小李白們學習認真，發言踴躍，為了獎勵你們，老師給大家講一個故事。

看故事中的瑤臺鏡就在眼前，她美嗎？它像什么？小李白不認識月亮，他懷疑月亮是什么？你從哪知道的？出示后兩句古詩。

2.學習第二句詩。

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學生觀察圖畫。

（2）學生劃出古詩中的第二句。

（3）學生結合圖畫進行讀第二句古詩。

（4）學了這句古詩，你有什么問題嗎？

3.整體感悟，指導朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結合圖畫）

（1）學生根據課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評。）

（5）學了這首古詩你還有什么問題嗎？

四、走進課文，感悟成誦。

1.學生想象讀古詩。

師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.背誦古詩。

五、寫字

1.認讀“會寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導。

（設計意圖：把字寫好必須要從每一節課、每一個字做起。堅持訓練讓學生觀察、分析、聯系的寫字習慣。）

板書設計：

古朗月行 小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛入/青云端。

教學反思：

一、本教學設計的實施中，我通過多媒體再現古詩情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。學生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導學生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學應以美的韻律來優化和規范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創造性的語文學習活動中去。讓學生“樂學、善學、博學、美學”，經歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加想象讀。讓學生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環節，學生的讀后，我問：“你看到了什么？”學生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學生朗讀上，在本節課里我有兩次的范讀，都給學生一個正確的示范。但是在讓學生理解后讀古詩的環節中，我發現學生無論是語調、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學生的個性？怎樣才能讓學生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現出來？我覺得在今后的教學中要讓學生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學生的讀書才能真正地體現個性。

第五篇：桃之冠--肥城桃李海燕 孫衍宏第七課

桃園鎮是桃文化勝地，被譽為 “ 肥桃之鄉 ”。肥桃在肥城已有近千年的栽種歷史，現種植面積達 10 萬畝，已獲得大世界吉尼斯之最 ——“ 世界最大桃園 ” 的稱號。

肥桃以其個大味美、營養價值高而被譽為“群桃之冠”，對于生長在桃鄉的人來說，桃子并不陌生，對于吃過肥桃的人來說，印象也很深刻，那是因為在這里有太多美好的回憶了。讓我們再次走進桃園，進一步了解我們熟悉的桃子吧

愈，長壽百歲。該桃即現在的佛桃被世人譽為“群桃之冠”。

走進桃農

讓我們走訪桃農，看從哪里能得到什么知識吧！

肥桃品種

肥桃發展史

肥城桃迄今已有1100多年的栽培歷史，1583年（明代萬歷十一年）的《肥城縣志》載：“果亦多品，惟桃最著名”。自明朝起，即為皇室貢品。1726年的《山東通志》載：“桃產肥城者最佳，臨清次之，分銷各處”。中華人民共和國成立后，在各級黨委、政府關心、扶持下，這一名產得到迅速發展。特別是黨的十一屆三中全會以來，歷屆縣委、縣政府把發展肥城桃生產當作振興農村經濟的戰略措施來抓，加快了肥城桃生產的發展速度，到1986年全縣已發展肥城桃2.6萬畝，并被國家農業部列為肥城桃名優特產基地縣。1991年9月1日，我縣舉辦了首屆中國肥城桃節。95年被國家確定為“中國佛桃之鄉”。96年注冊了 “仙樂”牌商品商標。97年在全省林副產品評優會上被評為金獎。99年在北京國際農業博覽會上榮獲“大獎”。2000年創世界吉尼斯記錄，成為“世界上最大的桃園”。2001年在中國農業國際博覽會上又被評為名牌產品

神話傳說

相傳古代桃園境內一名叫王孝的孝子，歷經千難萬險尋藥救母，感動上天，王母娘娘遂將仙桃核投至王孝母子居處方田中，見風而長，結出仙桃，其母食后痊

肥桃開發

肥城桃的深加工，為肥城桃走的更遠立下了汗馬功勞。現在，肥桃片、肥桃果汁、肥桃果酒等肥桃深加工產品深受人們的喜愛，這些肥桃深加工企業，也因肥桃而遠近聞名，創出了自己的品牌