第一篇：2014年高三備考中的幾種策略

高三備考中的幾種策略

轉變觀念和做法，力爭前進一小步

我校在2013年的高考中，323人參加考試，過重點線55人，完成了教育局下達的高考任務，取得了一定的成績。

為了搞好2014年的復習備考工作，我們已聽取了幾位兄弟學校的發(fā)言，可以說都是經(jīng)驗之談，我們從中可以學習借鑒很多東西。相比之下，我校確無可供交流的材料，更無成功的經(jīng)驗，只有幾點做法或打算，我們歸納為“幾種策略”。現(xiàn)簡單作下匯報。

1、辦學戰(zhàn)略上，改以初中為主為初高并重，即中考、高考同抓并舉，爭取奪得“雙豐收”。八月底新校長主持工作后，提出了“鞏固提高初中，振興發(fā)展高中”的口號，并多次召開專題會議，研究2014年高三的備考工作和高中的長期發(fā)展規(guī)劃。成立了以校長為組長的高考備考工作領導小組，把高考工作提高到一個新的高度。全體高三教師受到了了極大鼓舞，工作熱情高漲，積極主動地為奪取2014年高考出謀劃策，形成了眾志成城、努力拼搏、開創(chuàng)城中高考新局面的良好氛圍。

2、高考策略上，改比拼大文大理為多措并舉，抓好高考體、音、美高考選苗和培育工作。就目前情形來看，我校在大文大理一本難得有很大的突破，還處在并將長期處再積

累階段，所以新校長一上任，很果斷地開辟新途徑，采取補救措施，除進一步加強原有體育、美術生的培訓外，選送一批音樂生到武漢音樂學院培訓，既為學生多找了一條出路，又為學校高考育苗增加了一塊苗圃。所以我校2014年報考音、體、美的特長生人數(shù)達到了史上之最，這是我校一塊希望的田野。

3、教育方法上，改培優(yōu)補差為選優(yōu)愛差。對很多學校來說，培優(yōu)補差似乎是一個普遍適用的備考方法，而對我校來說，情況不同，就不大適應了。要說優(yōu)，實在是寥若晨星，我們只好矮子里面拔將軍，千方百計去選幾個；要說差，實在是舉目皆是。因此，在教育思想上，談不上補差問題，而是如何廣泛地愛護他們，教育他們，使他們在現(xiàn)有基礎上有所提高、有所進步，多一分耕耘，多考一分就多一份希望。因此我們必須正視現(xiàn)實，在制定教學計劃、備考計劃時，要追求客觀有效，而不能生搬硬套地沿用他人的方案，真正做到目中有人，既不拔高，也不放棄，與差生共同奮戰(zhàn)到底。

4、教學態(tài)度上，改怨天尤人為自我反思。平時我們的教師一講起教學、講起高考來，總是抱怨學生思想素質(zhì)差、學習基礎差，無可奈何，無計可施，一開質(zhì)量分析會，往往開成訴苦會、批斗會。這兩次統(tǒng)考后，我們開質(zhì)量分析會，宣布一條紀律：不得說學生如何差，而要說教師如何做，找思想認識上的偏差，找教學上的缺失，找措施上的不力。要

談今后的打算、措施和預期效果。學生的問題分頭去找學生面對面的交流。這樣做了以后，老師把目光拉回來觀照自己，自我反思，很有些觸動。每人寫了一份較詳?shù)馁|(zhì)量分析，較有針對性地解決了一些備考中的實際問題。

5、教師觀念上，改只求無過為力求有功。在我校的教師隊伍，有一部分同志在教學上按部就班，定時上課，得過且過，毫無激情，只求過得去，不求有作為，因而顯得疲軟。為了加強教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的精神，除學校的集中學習外，年級每周有一次短小精悍的集訓，讀一篇文章，討論一個問題，交換一個意見，一個典型發(fā)言等，把教師的情感和注意力集中到學校、年級和高考備考工作中來。另一方面我們對工作疲踏、不思上進的教師不安排上高三，讓他待崗學習或轉任他崗。通過一系列措施，教師人人心中裝備考，平時想備考，有一種強烈的責任心和使命感，都力爭使備考工作做到?jīng)]有人為遺憾，為學校高考爭光，為我縣高考盡力。

6、工作理念上，改尋求所謂少投入多回報為多投入多回報。辦學也好，辦企業(yè)也好，人們總是追求少投入多回報的理想境界，我們曾經(jīng)也有過這樣僥幸的心理，實際上這樣如愿以償?shù)氖挛⒑跗湮ⅲ虼宋覀兲岢枚嗤度霌Q取多回報，甚至用幾倍的投入換取一點回報。

①首先是學校的多投入。在物質(zhì)投入上，最大限度地提

供師生的生活便利條件，課時補助有所側重，關心師生的思想狀況，多方式地進行感情感情交流，充分調(diào)動師生復習備考的積極性，為教師提供出外學習的機會，多方搜集高考信息。②教師的投入。關心每個學生的成長，關注學生的生活和健康，觀察學生的思想動態(tài)，不計時日地加班，到寢室管理學生，建立良好的復習氛圍。教學上加班加點，兢兢業(yè)業(yè)，認真落實備、教、改、輔、考、評、析等各環(huán)節(jié)的工作，力爭通過加倍的付出，在貧瘠的土地上有所收獲。③學生的多投入。勤奮努力，多流汗水，不急不躁，不離不棄，不妄自菲薄，不破罐子破摔，一步一個腳印的緩步前行。總起來看，我們師生抱著一個信念：以最大的投入換來一個不奢的回報，我們就無怨無悔無愧了。

我校以上幾個轉變，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，有的正在落實。我們相信，有上級的正確領導，有全體師生的共同努力，明年的高考哪怕前進一小步，也能為我縣高考增添只磚片瓦。

第二篇：高三班級備考策略

高三班級備考策略

一、工作目標

在上級部門和學校，年級的領導下，認真落實市、區(qū)和學校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作，采取一切必要措施，力爭使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。

目中有人：以尖子生、專業(yè)考生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導，力爭在優(yōu)生較少的情況下文化生過線率有所提高。

重在落實；腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

三、工作要求

吃得準——（教學方向）年級精神、高考導向，教材大綱，班級學生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導； 靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學方法）調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、爭取學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管理嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理，建立錯題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、加強政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

3、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。嚴格上下課，優(yōu)質(zhì)高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習。

4、各任課教師必須嚴格執(zhí)行制訂的教學計劃，保證教學進度的嚴肅性。

5、苦練業(yè)務內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務能力和高三復習課質(zhì)量。

6、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的學習習慣。

9、開辟心理輔導專欄，定期投放心理輔導材料，做好學生成才路上的加油站。

10、建立正常例會制度（每周日晚班會、每周一與任課教師溝通會、月考后成績分析“三會”），確保班級工作正常有序地開展。

（二）班級管理

1、落實學校政教處的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任教師負責制。

3、班主任跟班到位（晚自習第四節(jié)必須到班），對班級實行全方位的常規(guī)管理。

4、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。

6、大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級值班組長的帶領下每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學管理 ■備課

1、積極探索符合學生實際的一輪復習教學模式。

2、各備課組要結合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現(xiàn)“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。

3、各備課組要明確一輪復習的常規(guī)要求。

第一輪復習中，要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以市編資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。復習中以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性。

6、認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。青年教師必須備詳案。■上課

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

2、優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學。

5、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

6、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術。

7、練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

■檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后札記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、配合教導處對教師的各項教學常規(guī)每月進行一次檢查評估。檢查結果將和市區(qū)教研室的檢查結果按一定比重記入教師的高考評估積分中。

4、落實單元檢測，年級給每位教師建立單元檢測卡片，實行每測一交制度，測試評閱結束后，任課教師拿當次學生測試卷和講評教案到年級部，當場計分，學期末匯總。

■輔導

1、實行科任教師重點學生負責制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習。■考試

1、實行月考制。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、加強規(guī)范化答題訓練，努力消除非智力因素失分。

第三篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿“積一時之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。”“三年的時光眨眼就過”高一時勸導學生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實地，一步一個腳印。為了學生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹，希望各位領導和兄弟組多提寶貴意見。回顧篇2010年是安徽省高考語文學科自主命題的第五年，也是安徽省實施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴格遵循省發(fā)布的《考試說明》，體現(xiàn)了基礎性、人文性、工具性、綜合性等特點，要求考生必須具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強化語言運用能力考查，關注了現(xiàn)實生活，具有安徽特色。試卷結構、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結合2010安徽高考題題型對試題特點進行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點，考查學生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學系教授張世英的《我看國學--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導學生對“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關系作理性思考，扣合了當下的國學熱。本文所論核心問題是如何對待傳統(tǒng)，命題選用這個話題，再加上這類試題通過對文中基本概念、論述邏輯及所持觀點的考查，要求考生在判斷過程中進行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對事物、現(xiàn)象與思想觀念進行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程，有利于考生在解題思考的過程中提高對自然與社會的各種現(xiàn)象與理念進行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對古詩文識記、理解和鑒賞評價能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實。第4-7題考查的是對文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨考查虛詞而加強了對文章內(nèi)容的理解。

2、詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點。詩詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因為無論從哪個方面講，杜甫都應該是重點作家。后面設置的兩個題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點，因為考試不是要把學生考倒，詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學生對古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點、各種表達技巧以及一些大作家的詩歌風格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對今后的語文教學也是一個指揮棒，對學生更是一個福音。

3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學生歡迎的，并且今年的默寫內(nèi)容立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩；高中6篇，3篇詩，3篇文。(三)文學類文本閱讀依舊考小說，但探究題有突破。今年文學類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說，小說的視角是平凡人的尋常事，但小說的內(nèi)在意蘊豐富而深刻。命題者頗具匠心地設計了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對小說要素的全面考量，再到對小說內(nèi)在意蘊的深刻認識；試題關涉語境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設計：“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系本身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解。”要求考生對題目提供的兩種看似矛盾的觀點，聯(lián)系自己閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識談談見解，這對考生思維的廣度和深度也提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，要求考生對傳統(tǒng)文化蘊含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路。考題內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對照，并和全卷其他試題相應，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語，沒變；17題考查語句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過今年的變化這也只是形式上的，實質(zhì)是沒變的；而且這兩個題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時也都反復訓練了。平時復習中也反復給學生強調(diào)，語用題是高考試卷上的“試驗田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個讓考生難以把握的地方：

1、對詩歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡單，但是卻對考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點。

2、對詩歌蘊涵的哲理的準確提煉。這一步較之第一步的對詩歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學或理論基礎。

3、“這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語的中心語提出來，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個步驟：首先，要對詩歌蘊涵的哲理做準確的提煉；第二步，以這首詩歌中蘊涵的哲理為前提，寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩的內(nèi)容及出題者的考察意圖來看，對這首詩歌所蘊涵的哲理的把握，關鍵在詩歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”抓住“深處”“淺”和“不深不淺”幾個關鍵詞來看，這幾個詞說的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結合考生個人理解、知識儲備和生活體驗，將詩歌中的哲理發(fā)散開來，而不要拘泥于“因地制宜”這一個說法。現(xiàn)實篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題，當然經(jīng)驗不足在所難免，2011年高考命題必定會糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語文試卷分析及我們復習備考體會，提出2011年高考復習的幾條要求和策略：(一)構建新型的復習模式。2011年高考備考復習，要針對新高考的模式，對癥下藥，有針對性地構建新型的復習模式。復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。(二)第一輪復習主要抓課本，抓基礎，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復習的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關于小說考查的形象分析、景物描寫、標題賞析，主旨探討都是平時學習小說時重點講解的內(nèi)容，知識和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對學生構成障礙的就是“安”“行李”而這兩個詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點和感情基調(diào)。無論是使用的藝術手法還是表達的思想感情都是課本中有關杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復習要全面回顧知識，按照《考試說明》考點要求，梳理課本知識點和能力點，構建知識網(wǎng)絡。這個階段是高考復習最關鍵的階段，第一輪復習的效果會直接影響高考成績的好壞，因此在高考的第一輪復習過程中考生應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習慣，第一輪復習時間長，考點多，任務重，記筆記無疑是提高效率最有效的方法，筆記應該包含以下幾個部分：(1)本部分難點(哪些不太容易學會在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點，方法，易錯點延伸和變形)(3)錯題分析(為什么錯?錯在哪?啟示和教訓)(4)本部分小結(高考命題趨勢，考查形式等)，長期堅持養(yǎng)成記筆記的好習慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復習，主要是模擬訓練階段。這一階段主要是重實踐，重方法，重過程，重體驗，重總結。專項和綜合相結合，查漏補缺補差。根據(jù)高考的新動向，及時調(diào)整訓練重點，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復習，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復習，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關系，對中等水平以上的考生而言，復習時要將分值高的且容易抓分的考點狠狠抓住不放，而對少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對中下等水平的考生來說，每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點工夫。西瓜不抱其實也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關系。大量試卷、練習題匯成了題海，使你栽過跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說過：“令人疲憊的不是遠方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。”所以對中下等學生來說，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來越近了，學生站在了陣地上，我們老師也開始了搖旗吶喊。明年的高考語文成績?nèi)绾危Y果證明著過程。在這個過程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個過程中體現(xiàn)自身在學生高考中的作用和價值，下面就談下自己對復習課的幾點感受，望各位領導和老師批評指正。使課堂變成學堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學生能學會多少?都要在課前準備好，否則老師滔滔不絕，學生一臉茫然。沒有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深奧了，嚴肅了，講話話了，死板了，所以學生也學了，也懂了，就是一遇到考題又不會用。3.使教學過程充滿情感、體驗和愉悅。本來在應考的過程中學生都很緊張，充滿壓力，而我們的語文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語文課，把知識生活化，把過程趣味化，把考點生動化。總之，我們在教學中一定要讓學生積累了知識，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目標。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語文老師要加強合作意識，注重集體備考研究，多向他人學習，多向?qū)＜覍W習，多向網(wǎng)絡學習。多豐富知識，多借鑒方法，多總結經(jīng)驗，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！

第四篇：高三生物備考復習策略--周中

2013-2014學新高三入學測試分析中的教學亮點和備考措施

周口店中學高海英

2013-2014學新高三入學測試注重了基礎知識和基本技能的考查，通過實驗分析呈現(xiàn)知識，坐標圖、結構圖的考查體現(xiàn)了高中生物學科的特點。試題難易適中，比會考難度略大，與高考相比，綜合性降低了一些，符合新高三入學學生的認知特點。

試卷涉及了必修

一、必修二和必修三的主要知識點，考查的比較全面，比例適中。我校學生審題缺乏仔細，將有些知識點混淆，答題不嚴密，對基礎知識的掌握不是很牢固。

成績與很多兄弟校相比，還有一定差距。我校及格率19.15%（房山區(qū)39.74%），平均分73.28（房山區(qū)83.18），優(yōu)秀率數(shù)據(jù)丟失不顯示。

建議：選擇題7、11、13、14等題涉及的面較廣，個別試題（22題）不嚴謹。生物變異涉及的知識少。

教學亮點：

1、與生活密切相聯(lián)系針對本屆學生的基礎較弱和認知情況，我制定了暑期上課的復習計劃。三本書平均每周復習一本，但還是沒有復習完。課上，我將知識點與生活實際有機的結合，即學以致用，調(diào)動了學生學習的積極性。

2、及時歸納總結知識點。找規(guī)律，建立知識點之間的聯(lián)系。如光合作用過程用“一、二、三、四”概括，即一個場所—葉綠體，兩個階段光反應和碳反應，三種能量：光能、ATP中活躍的化學能、有機物中穩(wěn)定的化學能，四種物質(zhì)變化：水光潔解、ATP-形成、CO2固定、CO2還原。

3、訓練學生的分析能力。生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)、實驗分析、識圖作答等都是考查學生能力的。通過對實驗和生活現(xiàn)象的分析、結構圖的分析，推出結論。

4、諧音記憶法。是巧記知識點的一種學習方法，學生興趣高，還不容易忘記。提高了識記的效率。

5、注重練習，咬文嚼字。讀懂題是解題的關鍵，有些學生很粗心，一看似曾相識不加思索就下筆寫，造?題錯誤。因此，訓練學生讀題時要咬文嚼字，一個字一個字的摳，培養(yǎng)學生仔細認真的好習慣

6、強調(diào)和區(qū)分易混淆的知識點。有些知識點容易混淆，存在知識誤區(qū)，要給學生格外強調(diào)。如跨越生物膜層數(shù)與細胞膜層數(shù)，細胞呼吸與有氧呼吸，把酵母菌當做原核生物，將無氧視作種子、果蔬貯存的最佳點，誤認為線粒體產(chǎn)生的ATP遠多于葉綠體中產(chǎn)生的ATP；弄清它們之間的區(qū)別，就避免了很多錯誤的出現(xiàn)。

弱項跟進措施：

1、規(guī)范審題—抓關鍵詞

2、進行糾錯演練，針對學生出現(xiàn)的問題編制或精選習題，強化學生對錯誤知識的糾正和正確知識的理解。

3、針對學生出現(xiàn)的不同問題進行個別輔導。

高三生物復習方案

周口店中學高海英

基本復習思路：二輪復習法

一輪復習目的：解讀考試說明，以教材為本整合知識點，夯實基礎為主要目標。

一輪復習時間：暑假兩周至2014年4月。必修

一、必修2、3，選修三和選修一的部分內(nèi)容。

1.加強研究，瞄準高考改革的方向

認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明，吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。

2.注重基礎，夯實學科知識的基石

一輪復習必須立足課本，打牢基礎，適當拓展。做到：低起點、小臺階、快步走。課本中雙基AB層次達到90%，我們把這些基礎知識打扎實，就能很好的解決中低檔題。因此，復習內(nèi)容要細而全，將《教學大綱》要求的教材上的知識點要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊書的小字閱讀材料和旁欄。三冊書的選學內(nèi)容，如果與必學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們在第一輪復習時要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識點和常見的生物學現(xiàn)象，加深對必修內(nèi)容的理解。重點突出復習考綱要求的核心知識。在第一輪復習中只是緊緊圍繞某一個知識點對三冊書上有關聯(lián)的知識點作適當?shù)穆?lián)系，不求快求深。通過一輪復習不僅要學生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來培養(yǎng)學生的理解能力。通過將圖、曲線等形式轉化成文字表達，以此來培養(yǎng)學生的文字表達能力。在復習是我們還要將課本基礎知識與相關的生產(chǎn)、生活中的問題進行淺層次的聯(lián)系。在復習過程中，選取質(zhì)量好的試題，邊復習邊檢測，以加強鞏固。

3.強化聯(lián)系，構建學科知識的網(wǎng)絡

指導學生歸類和區(qū)分相近的核心概念。如原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體等；深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準確把握有關結構、功能、生理過程的適用范圍；熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法；構建完善學科知識體系和知識結構。

4．加強實驗的復習

強化課本中探究經(jīng)典實驗、學生實驗和探究實驗的基礎知識，為實驗設計和分析打好基礎。在2013年理科綜合生物試題中，實驗現(xiàn)象、實驗設計及簡要說明、實驗設計并預測結果的題目所占比例增大，說明實驗在生物學習中占重要地位。因此，在實驗訓練中，要特別注重實驗操作的規(guī)范性和實驗設計的嚴密性、科學性和可行性。

5．注重學以致用

生物科學既是實驗性科學，又是應用性很強的學科。綜合測試強調(diào)聯(lián)系實際、學以致用，考察解決與生產(chǎn)、生活和社會實踐有關問題的能力。所以生物后期復習要密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、培養(yǎng)自己運用所學知識解決實際問題的能力。

6．加強高初中生物相近內(nèi)容的銜接。復習中把初中內(nèi)容和高中內(nèi)容看作一個整體，全面提高自己的生物學素養(yǎng)。

7．復習中應注意生物專業(yè)術語的使用，提高自己包括生物繪圖在內(nèi)的書面表達能力。將高三選修三和選修一的知識融入到一輪復習之中，突出重點，分散難點。

8.重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

講評試卷要有針對性，針對學生出現(xiàn)的共同問題和得分率較低的問題要逐題展開講解，并配之以適當?shù)木毩暢C正和鞏固，講練結合，力爭使學生的錯誤得到迅速糾正。同時向講評試卷要效率，對整個試卷考查的知識和能力進行歸類分析，引申出其它的命題形式，注意學生發(fā)展思維的訓練，一題多解，一題多掛，多題歸類。組織學生自我評價試卷，要求學生逐題分析每道題考什么內(nèi)容，相關的知識還有哪些，用什么方法解題效果較好，還可以怎么觀察。找出失分點和失分原因，明確學習的方向，幫助學生制定自我補救措施。

（二）二輪復習：緊扣基礎，專項訓練；整合知識，完善知識網(wǎng)絡；強化方法、提升能力。二輪復習時間：2014.4—5月。

第二輪復習

本輪復習的指導思想是，立足于基礎，強化主干知識，加強學科內(nèi)知識的聯(lián)系，使學生能自主建立起知識體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導學生對不同章節(jié)的知識進行比較，讓學生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關內(nèi)容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過提出與之有關的思考問題的方法。在二輪復習過程中，主要加強培養(yǎng)學生的以下幾個方面的能力。加強實驗能力的培養(yǎng)。具體做法是：一是，在復習每章節(jié)時，將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計。二是，進行實驗專題訓練時，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧。三是，強化訓練，讓學生進行較多的實驗設計訓練，在做中學，加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng)。加強分析問題、運用基礎知識的能力培養(yǎng)。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過分析，然后選擇應用哪一種基礎知識進行解答。所以，在二輪復習中，我們通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與試題之間建立起橋梁，學習運用基礎知識來解決具體題的能力。本輪復習，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，將每本練習冊中相關章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來，匯總到一起，再加上已做過的題中的易錯題，共同組成一份題。使學生在一輪復習的基礎上使學生的歸納總結能力、分析能力等有一個明顯提升。

高考前一周：考前復習，以回歸課本，查漏補缺為主要目標，精講串講，提高應試技巧。對學生進行心理疏導。

2013.9.5

第五篇：高三英語教學與備考策略（推薦）

高三英語教學與備考策略

高中英語新課程已實施兩年，新課程的推進帶來了新高考的實施在新形勢下，高三英語老師應該對過去的高考經(jīng)驗進行必要的總結，堅持實施在新課程理念下的英語高考備考策略，更新觀念，只有這樣才能與時俱進，在高考中取得好成績。

高三英語總復習是高中英語教學一個重要階段。這一階段的任務，不僅僅是基礎語言知識上查缺補洞，更重要的是，要使學生豐富語言，增強語感，是語言知識轉化為實際運用英語的能力，使學生原有的能力上升到一個新的水平。同時，還要對學生的考試技巧與訓練做到有效指導。因此如何通過有效復習，使學生思維能力以及應試能力得到提高，便成了高考成功的重要保證。對此，我們認為必須做到以下幾點：

一、制定計劃，加強復習的目標性

認真研究兩綱{教綱和考綱}與教材，分析2010年高考試題的特點，把握高考命題的趨向，依據(jù)兩個大綱和2010年的高考試卷，結合學生的具體情況，科學地制定備考計劃，制定出切實可行的全年新課和復習計劃。我們把新課和復習分為三個階段。