第一篇：上海中醫藥大學新生獎學金實施辦法

上海中醫藥大學新生獎學金實施辦法

為了鼓勵更多高中學習階段品學兼優和在全國主要學科競賽中獲得優異成績的考生報考我校，結合我校實際，設立上海中醫藥大學新生獎學金。

一、獎勵對象

本辦法用于獎勵各省市第一志愿（或平行志愿）考入我校的全日制普通本科（不含預科、預科轉入、內地高中班、臺港澳僑）新生，符合以下任一條件即可申請：

1、上海第一批次錄取新生高考投檔成績排名的前15%

2、上海第二批次錄取新生高考投檔成績排名的前6%

3、非上海生源考生高考投檔成績排名在本校該省生源中的前10％

4、高水平運動員：含一級運動員、運動健將、國際健將、武英級運動員

5、保送生

6、文化藝術類在高中階段獲國家級、省部級獎項者

二、評獎等級及金額

一等獎：3000元

二等獎：2000元

三等獎：1000元

三、評獎條件

一等獎：

（1）上海第一批次錄取新生高考投檔成績排名的前2%，上海第二批次

錄取新生高考投檔成績排名的前1%，非上海生源考生高考投檔成績排名在本校該省生源中的前2％。

（2）

（3）

（4）獲得武英級運動員、運動健將、國際健將稱號的高水平運動員。保送生。文化藝術類獲國家級、省部級獎項者。

二等獎：

（1）上海第一批次錄取新生高考投檔成績排名的前5%，上海第二批次錄取

新生高考投檔成績排名的前2%，非上海生源考生高考投檔成績排名在本校該省生源中的前3％。

（2）獲得國家一級運動員稱號的高水平運動員。

三等獎：

上海第一批次錄取新生高考投檔成績排名的前8%，上海第二批次錄取新生高考投檔成績排名的前3%，非上海生源考生高考投檔成績排名在本校該省生源中的前5％。

以上方法按照百分比估算，如果實際人數小于1人的，按1人計算，如果實際人數大于1人的，按四舍五入計算。

四、實施辦法

1．新生入學后二周內，由本人向所在學院（部）提出申請，填寫《上海中醫藥大學新生獎學金申請表》，經所在學院（部）核實后統一報學生處招生辦公室。

2．學生處負責對招辦提交的材料進行評審，確定獲獎學生名單及獲獎等級，予以公布。

3．獲獎學生將在開學典禮上予以表彰。

4.獲獎學生如在當學年退學或受到違紀處分者，學校將取消其所獲榮譽并收回獲獎證書及獎金。

五、附則

1.本實施辦法自2008年9月起執行。

2.本實施辦法解釋權歸學生處。

上海中醫藥大學

2008年3月26日

第二篇：上海中醫藥大學

上 海 中 醫 藥 大 學

迎評促建工作簡報

第7期

迎評促建辦公室編 2006年9月30日

本 期 內 容

●謝建群常務副校長在2006年教學工作會議上的講話

●黨委副書記、評建辦主任何星海作關于教研室規范化建設的工作總結

●教育部、國家中醫藥管理局有關領導出席我校

2006年教學工作

會議并作重要講話

●陳凱先校長在2006年教學工作會議上的總結性發言

●我校近期迎評促建工作情況報告（校黨委常委會會議）●簡 訊

謝建群常務副校長在2006年教學工作會議上的講話

8月22日-23日我校隆重召開了本教學工作會議。會上，謝建群常務副校長代表學校黨政作了“總結經驗，深化改革，提升質量，開拓中醫藥創新人才培養的新局面”為題的主題報告。報告在總結我校自99年評優后取得的各項成績的基礎上，圍繞我校的辦學定位和人才培養的總體目標、中醫藥創新人才培養體系建設及我校本科教育教學中存在的問題等三方面工作進行了闡述。

報告首先總結了我校99年評優后取得的成績，并從教學基本條件建設、教學專項投入、新專業開設、中醫藥復合型人才培養、師資隊伍培訓及所獲獎項等6個方面加以闡述。謝校長在報告中指出，通過上述教學建設和中醫人才培養模式的改革，為學生創造出充分發揮個人潛能和進行個性化學習的制度空間，有利于現代中醫藥人才的培養。

報告根據醫療衛生事業發展的要求和地域特點，基于深厚的辦學歷史和較長時間的教學改革實踐，進一步明確了我校 “高層次、研究教學型、外向型” 的辦學定位。基于這一定位，報告進一步提出了我校的人才培養的總體目標：根據國家醫療衛生戰略的整體定位以及中醫藥產業創新、發展的自我要求，面向新世紀生物醫學和中醫藥國際化發展趨勢，培養中醫藥特色鮮明、具備一定創新能力和自我更新發展潛力的高素質、個性化中醫藥事業接班人。

報告中介紹了我校中醫藥人才科學研究思維訓練平臺建設情況，并從中醫藥人才基本知識構成及個性化課程體系建設、中醫藥人才科學研究思維訓練平臺的建設、中醫藥人才臨床技能及創新醫學思維的訓練平臺建設、中醫藥創新人才人文及身心素養訓練平臺建設、中醫藥創新教育教學管理體制改革保障等5個方面進行了論述，并就核心知識與拓展性知識的重新結合、中醫專業基礎課程和創新特色課程建設、中醫藥特色的實驗教學體系、教學模式的改革與嘗試、“三學期”制度、“早臨床、多臨床”教學模式及學生臨床技能及中醫思維建設、遞進式德育教育計劃，體育俱樂部制、學生課外科技創新活動等方面工作進行了深入的總結。

報告在肯定我校近年來經過改革中所取得成績的同時，還指出了當前我校教育教學工作中還存在的一系列薄弱環節，諸如教育教學思想有待進一步更新，本科教學的基礎地位有待進一步強化，師資隊伍建設難以適應改革發展需要，素質教育課程體系改革有待深化，尊重學生的發展體現不足，課程教學內容和手段改革有待深化，基于中醫特色的臨床實踐教學 2 有待加強，質量監控仍有不足，信息化建設與管理難以滿足教學發展需要等。在報告中，謝校長針對上述問題逐一進行了分析，并提出了相應的解決對策。報告最后指出，教學改革是永恒的主題，圍繞“造就合格的社會主義事業和中醫藥事業接班人”之一辦學宗旨，全體教職員工應以總結50年來教育教學經驗為契機，深入轉變教學思想，深化教學改革，積極宣傳和營造教書育人的良好風氣，為建立國際著名、國內一流的中醫藥院校而努力奮斗。黨委副書記、評建辦主任何星海作關于教研室規范化建設的工作總結

校黨委何星海副書記在會上就近階段迎評促建工作的情況進行了總結。他首先回顧了自4月份我校召開迎評促建動員大會以來全校各部門相關工作推進情況，重點就我校暑期開展的教研室及二級單位規范化建設的檢查工作進行了總結。他指出，全校各部門目前都已按“二十字”的迎評方針，在各項規范化建設工作中嚴格標準、積極投入，不僅全校的規范化建設意識和工作水平較以前有了明顯的提高，對提升本科教學質量和建立長效機制也起到了積極的推動作用，而且也理清了今后一階段的總體建設思路，增強了工作的目標性和科學性，體現了全體教職員工良好的主人翁責任感和認真務實的工作精神。此外，何書記還著重就檢查中發現的一些薄弱環節進行了歸納。他指出，各單位建設水平尚存在較大差異，師資隊伍建設的力度有待進一步加強，專業建設、課程建設和教材建設等方面的計劃和總結質量有待加強；同時，各院、部教學特色凝煉還不夠，成果尚未上升到理論高度；大部分二級學院尚未建立院級發文管理制度；質量監控環節不夠完善；各臨床醫學院在中醫臨床思維訓練和技能操作訓練等環節學校還需進一步統一做法和制定基本要求；科學研究和學科建設推動本科人才培養方面的工作還需要深入和創新等。何書記在報告中要求全體教職員工提高緊迫感，在今后工作中注意細節，不斷提高規范化建設水平，建立健全教育教學管理制度并形成長效機制，確保教學質量不斷提高，以飽滿的熱情和強烈的責任感、使命感扎扎實實地完成評建任務。會上，何星海副書記還代表校評建辦，對下一階段教育教學大討論活動作了具體安排。（通知另發）

教育部、國家中醫藥管理局有關領導出席我校2006

教學工作會議并作重要講話

我校今年暑期召開的教學工作會議得到了國家有關部委的重視與支持，教育部高教司石鵬建副司長、國家中醫藥管理局科教司洪凈副司長蒞臨指導并分別作了重要講話。

石司長在講話中，就當前全國高等教育發展態勢、教育部對教育教學改革的實施重點、高等學校本科教學評估的意義及其對被評高校辦學的促進作用作了詳細闡述，不但使全體參會人員對當前全國高教發展形勢有了清晰的了解，更堅定了大家努力為迎接明年的教育部本科教學評估積極工作的決心。

洪司長首先介紹了近年來全國中醫藥事業尤其是中醫藥高等教育事業快速發展的良好勢頭。隨后詳細介紹了國家中醫藥管理局近期的工作安排，主要是一系列研究課題及培訓計劃，涵蓋了中醫藥教育發展戰略，中醫藥人才培養及成長規律，中醫藥高等教育的專業設置、學科建設及質量保障機制，全科醫師的規范化培訓及農村衛生人才培養等諸多方面。

同時，洪司長對我校多年來辦學中所取得的成績給予了充分肯定，并針對我校在辦學中的薄弱環節提出了誠懇建議，主要包括提高認識，理清思路；遵循教育規律與特色辦學實踐相結合；軟硬件建設結合，重在軟件建設；整合資源，形成特色；建立教學質量保障的長效機制等方面。

陳凱先校長在2006年教學工作會議上的總結性發言

這次會議時間緊湊，但開得很成功，與會人員受到很多啟發，對下一階段迎評工作有幫助，這次會議很成功。大會中我們聽取了北京大學醫學部評估專家程伯基教授關于國際醫學教育背景及一系列新教學理念的報告，教育部高教司石鵬建副司長介紹了當前國家高等教育改革的背景及進一步發展所遇到的突出問題，國家中醫藥管理局洪凈副司長介紹了中醫藥高等教育的情況，提出了她自己的一些評估方面建議，尤其是其他院校的評估經驗對我們很有啟發。我們還特別聽取了謝建群副校長和何星海副書記對這幾年教學工作的總結分析和最近一段時間評估工作的總結，以及對下一階段任務的布置。通過參加接下來的教育思想大討論活動，我有一個感觸：上海中醫藥大學有支非常敬業的隊伍，對學校非常關心，大家很有凝聚力。學校目前正面臨在一個良好的發展機遇，但是挑戰也很嚴峻，中醫受到了黨和政府的高度重視，中醫也面臨歷史上未遇的機遇，我們要組織好自己的隊伍，很好的把握好機遇。我把這次討論歸納為兩方面：

一、提高認識、端正態度

認清這次評估工作的重要性和必要性，評估工作是國家和社會對我們學校教學工作的一次檢驗，交出滿意的答卷對整個學校的發展是很有關系的。99年通過全體的努力取得了好成績，使得學校得到了一定的發展。如果這次也能驗收好，將對學校的未來發展開辟良好環境和條件，但是如果驗收結果不好，落在了其他學校的后面，國家的支持也不會很多，就會影響學校今后的發展。全國高等中醫藥院校有二、三十家，競爭很激烈，未來發展全掌握在我們手中，我們只有靠自己努力爭取，掌握主動權。

二、迎評工作爭取好評價，是目標，但不是我們完全追求的結果。

迎評重在過程，結果雖然很重要，我們也希望有好的結果，但是我們不需要做表面文章，要真抓實干，通過努力把各項工作都提高上去，并能把優秀成果展現在評估專家面前。我們要形成長效機制，各項管理到位，不斷提高思想認識，不存在僥幸心理。

毛主席說過“世界上最怕認真二字，共產黨就最講認真了”。我們做任何事情都要認真，通過大家刻苦努力，認真準備，就會取得好結果。我校歷史上有好傳統，業務和學術上在國內也有特長，但就中醫藥大背景而言，也有吃虧的一面。正如喬旺忠校長曾經談到的中醫藥大學與其他大學一起用一樣的尺度評比較吃虧，中醫歷史形象不高，與現代科技發展有差距，怎么改變社會對我們的看法，只有通過扎實工作。以前藥物所也曾面臨困難境地，沒有大的項目，后來抓住機遇齊心協力爭取到了新藥認證中心，走出了困境，這就是通過大家認真努 6 力。洪司長也談到不擔心我們中醫大水平不夠，而是怕我們麻痹大意，有自滿情緒，大意失荊州。一方面要重視專家評審不搞假優秀，另一方面只能爭取優秀，否則以后的日子會很難過，再想得到國家和上海的支持就會很難。

精心組織，科學安排，高效有序安排迎評工作。

現在我們已經作了一些總結，但是迎評工作還有很多沒完成，離正式評估還有10個月，我們除了要準備迎評，還有日常工作要做，任務很重，時間很短需要我們自己精心組織，科學安排，齊心協力完成各項工作。迎評工作量很大，也很細，每個環節都不能出問題，沒有一個部門是沒有關系的。

要抓好三個重點：

1、抓好教學指導思想；

2、辦學條件等硬件工作做好；

3、人才培養質量總結好

抓好三個環節：

1、抓好特色凝練；

2、組織好亮點；

3、想好展示手段。今后我們的評建工作與辦學工作，應努力處理好以下關系：

一、解放思想與教育教學改革的關系

國內外高等教育領域近些年發展較為迅速，教育教學思想較為活躍，教學方法、教學手段、教材建設創新不斷，因而有力地促進了高等院校人才培養工作，為適應中醫藥創新人才的培養，我們必須善于解放思想，更新觀念，去引領教學改革工作。而更新觀念不是個別人或個別領導的事情，而應成為每位干部、每位教師的自覺追求。

二、全面工作與局部工作的關系

評建工作是學校全局性的工作，沒有與評建無關的人，也沒有與評建無關的事，各部門、各單位都應深入理解評建工作的精神，積極投身到評建工作中來，每個崗位、每個人是關系評建工作的一份子，都應盡職盡責做好本職工作，并與高校整體評建工作保持協調，做到步調一致，以保持學校整體工作按計劃推進。

三、近期目標與長遠發展的關系

迎評工作是對日常教學工作的一次總結和反思，具有近期實現、階段性強的特點，而我校的高等中醫藥人才培養是一項長期具有戰略性發展意義的事情，我們在評建工作中的新思、新想、新做既要考慮近期評建目標的實現，又要立足于高校的長遠發展，努力使評建工作成為推動學校未來發展的助推器。

四、遵循規范與創造性工作的關系

教學工作有著自身的規律性，為此教學與教學管理工作中形成了許多規范，這些規范對于規范人才培養工作具有一定積極的意義。但教學工作又是在師生互動中充滿激情、充滿挑 戰的工作，因而又需要每位教師在自己的教學實踐中創造性開展工作，在不斷遇到問題解決問題的過程去體會教學工作的樂趣。

五、創新人才培養與保持中醫特色的問題

創新人才的培養目標是培養人格健康、善于合作、具有創新意識和能力、解決問題能力較強的人才。而作為中醫藥創新人才培養，還應突出鮮明的中醫特色，要注重培養學生的傳統文化素養、傳統中醫思維能力，具備扎實的中醫基本功，使創新人才培養充分體現中醫的本體性。

今后我們的工作要重點圍繞創新中醫藥人才培養體系，把握好幾個核心環節：中醫藥課程創新體系、實踐教學體系、科學能力培養體系、人文道德素質培養體系，在實際工作中不斷完善和發展。要不斷創新機制和體制，把教學積極性引導到教學改革中，以打造一流教師隊伍為抓手，繼承和發揚中醫藥。

最后，會議開的很及時，大家的精神面貌也很好，我們面臨者良好的機遇和嚴峻的挑戰，把握好這次良機，對以后發展打下良好基礎，希望這次會議能在以后學校歷史上留下一筆。

我校近期迎評促建工作情況報告（校黨委常委會會議）

目前，我校迎評促建工作已進入全面攻堅的關鍵時期。在迎評促建工作中，學校本著積極、務實的方針，突出強調“重在建設”的指導思想，在不放松規范化建設開展迎評資料整理的同時，更加重視本科教育教學的內涵建設工作，力求通過建設，切實推進我校的教育教學改革，促進本科教學質量的提高，也希望在現場評估階段能夠帶給專家耳目一新、成績不凡的深刻印象，以取得優秀的評價結果。以下主要就加強內涵建設、迎評規范化建設以及教學工作中存在的問題三方面對近期評建工作進行報告。

一、加強本科教學內涵建設工作

人才培養是高校的根本任務，教學工作是高校的中心工作。在我校搬入新校區，辦學條件有較明顯改善，能較好滿足辦學條件相關評估指標的情況下，目前，制約我校人才培養質量提高的關鍵在于本科教學的內涵建設問題，為此，學校著重從本科教學的基本規章體系、基于課程的教學改革、學生臨床實踐能力訓練、本科教學管理與質量監控等方面入手，著力強化內涵建設。

（一）抓計劃、大綱、教材等工作，完善本科教學的基本規章體系

實現我校從教學型院校向研究教學型院校的過渡，需構建出研究教學型院校的新型本科教學模式，在這一過程中，除圍繞研究型教學、創新型人才培養進行思想觀念、管理體制與政策機制改革之外，重要的是要實現教學模式的轉變、教學過程的全面優化，而轉變教學模式、優化教學過程首先落實于教學計劃、大綱、教材等教學基本規章體系的建設工作中。

（二）以課程為抓手，以創新人才培養為目標，深入開展教學改革

大學本科教學的核心競爭力取決于多種因素，諸如教學理念、制度、管理、師資水平、教學支撐條件等，但是課程體系結構和課程質量始終是一關鍵要素。課程體系結構的設計和課程質量不僅體現了大學對教育發展規律的認知程度，而且反映了大學的辦學思想和辦學特色，發展戰略和學科、專業特點，更集中表現了它的教學理念和教學質量。因此，我們在完善教學計劃工作的基礎上，緊緊抓住“課程”這一關鍵點，深入開展課程內容、方法和手段的改革，通過推進課堂教學改革，激活教學過程，促進課程質量的提高。

（三）加強臨床實踐教學工作，提高學生的動手能力

通過強化小學期臨床實踐考核，推進臨床醫學院本科生臨床導師制度和實訓基地建設，加強臨床能力訓練，全面修訂教學大綱等工作，有力地提高了學生的動手能力和臨床操作技能。

（四）提高本科教學管理水平，加強教學質量監督工作

彈性的知識累計需求、多元化的教育方式、強調學習者的主動性及其利益的最優化，這些對高校管理提出了更高的要求，需要高校不斷創新教學管理制度，因此，建立彈性的教學管理制度已成為高校提高本科教學管理水平的重要前提。這方面工作主要從完善學分制管理、加強本科教學組織和制度建設、強化教學質量監控工作以及教學與教學管理人員的相關培訓分別落實。

（五）學生素質教育、創新實踐平臺的拓展

素質教育、創新教育、尊重學生發展的教育觀已使大學教育跳出了課堂教學的小天地，內容豐富、滲入學生生活、立體交叉的校園社區建設成為大學育人工作重要組成部分。為此，精心組織了大學生的創新性競賽活動、大學生學術節活動，大學生學術社團活動，推進了大學生研究計劃，舉辦了一批高水平文化素質系列講座與活動，組織了校慶、評估等主題征集和宣傳冊整理活動，開展了大學生的國際交流活動，努力營造開放性的人才培養與創新氛圍。

二、扎實開展迎評規范化建設工作

今年三月初，圍繞教研室、二級學院、學校三級管理，先后啟動了教研室規范化建設、二級學院與相關職能部門的規范化建設，并于八月中旬完成了各級部門規范化建設的檢查工作。

三、我校教育教學工作中存在的主要問題

評估工作是對我校整體教育教學工作的一次大檢查，教學工作中存在的問題將直接影響評估的結果，因此，在此主要談談我校教育教學工作中存在的問題。

（一）師資隊伍建設問題

1、缺乏科學可行的師資隊伍建設規劃：檢查中發現某些教研室、個別新專業存在較嚴重的師資隊伍不全、結構不合理、青年教師成長順其自然等問題，且這一狀況恐短期內難以解決，說明我們對師資隊伍建設還缺乏認真合理的規劃和計劃工作。

2、教師成長缺乏有效的機制保障：教師是教學的主體，大學教師不是簡單的教學“工具”，更具有追求個人價值的內在需求，因此尊重教師必須落實在重視教師成長和提高的工作中。而我校的教師培養培訓工作還缺乏一定的活力和生氣，教師深造進修、參觀、學習、交流的現狀與大學這一典型的學習型組織還不相稱，教師隊伍素質結構難以適應學校轉型發展的根本需要，亟待建立起有利于教師成長和提高的人事制度，3、教研室在教師培養方面努力不足：教研室是具體實施教學工作的實體性組織，是教師追求教學事業不斷成長提高、實現教學夢想的最基層的組織。而在檢查中發現，我們部分 教研室的教研活動正在弱化，各項記錄中甚至看不到教育教學思想研討、教學方法研討、集體備課、對學生學習的關注等相關內容。

（二）科研引領教學問題

我校具有研究院與大學院、校合一的獨特優勢，又有建設研究教學型院校、培養性創新人才的內在需求，但學校在科研引領教學、促進本科教學質量提高方面還有待頂層的關注和規劃，研究機構、重點學科的優勢資源對本科生培養基本處于封閉狀態，存在教學與科研脫節、學科與專業脫節、本科與研究生培養脫節的現象。

（三）本科教學的地位問題：我校是一所本科院校，本科教學無庸置疑是學校的中心工作，處于學校發展基礎地位。但在檢查工作中發現從職能部門到二級學院，重視本科教學工作的相關支撐材料顯得較為單薄、零亂，直接反映出了本科教學工作在學校各級管理工作中的地位狀況，使我們不得不深刻反思我校近幾年本科教學的地位問題，幾年來我校各級領導干部深入基層、了解教學情況、解決教學問題是否做得到位？學校的考核、晉升、激勵等各項管理制度是否有利于充分調動廣大教師從事教學、教學管理人員開展教學管理的積極性？為什么近年來各類教學研究活動難以活躍，開展教學研究項目、取得教學成果、發表教學研究論文較少？為什么有些職能部門在管理與服務工作中缺乏熱情、沒有創新、效率低下？這些問題值得研究和思考。

（四）教育教學思想問題：突出表現為創新精神尚嫌不足，以學生為本、以教師為本的教育服務意識沒有很好地牢固樹立，教學、管理與服務的質量、效率有悖于創新人才培養、建設一流學校的要求，新時期的人才觀、質量觀、教育教學觀、學校的文化價值觀需要我們提倡和樹立。

（五）院、部基層教學管理問題：院、部是高校管理的基礎支撐單位，是教學工作的落實單位，是人才培養核心活動(包括課程、專業、學科)的歸屬單位，也是師生管理的歸屬單位。我校過去由于辦學規模較小，形成了一級管理為主的傳統，而在目前復雜性的彈性管理制度下，忽視或替代院、部的教學管理工作，都將不利于本科教學工作。檢查中發現，大部分二級學院辦學的思路和特色尚未真正理清，管理制度的建立和教學運行較為被動，需盡快提高院、部領導對辦學的重視程度，有效發揮院、部行政管理的效力，院、部要依靠專家治學、治教，共同做出高水平的規劃、實施教學與評價工作，要建立可靠的教學運行機制、制訂出可行的激勵政策、充分調動教師積極參加教學改革與建設。

（六）迎評工作中的具體問題：

1、從各級座談會和檢查工作發現，我校迎評宣傳工作還滯后于評建推進工作，廣大師 生員工中對評建的相關知識、學校的辦學定位、學校的評建工作安排等均缺乏暢通的信息來源，認知度較低。

2、評建辦的作用有待充分發揮：評建工作是全校性的工作，不是教學處一個部門的工作，評建辦在迎評階段是校評建領導小組下設的常設機構，具有指揮、協調全校評建工作的職能，而目前校評建辦的工作還未充分體現出來。

3、學校、醫院、學院要針對評建工作制定較為有效的激勵政策，鼓勵廣大師生投身評建工作。

4、學校辦學相關的數據資料匯總和統計、學校自評報告的撰寫需盡快啟動，以便盡快明確校一級支撐材料的目錄，爭取實現年底各項工作的基本就位。

5、各級相關資料的整理還需注意各細節問題，不充分的材料要盡快進一步建設、補充，要盡快進入最后攻堅戰的狀態。二級學院在院級資料整理和領導教研室開展資料整理工作時，要創造性地、更加主動地開展工作。

6、各臨床醫學院對學生臨床基本功的訓練工作還需進一步部署和加強。

從現在算起，距離教育部專家明年6月17日來我校現場評估還有九個月時間，而我們要建的內容、要做的事情還有很多。全校各級領導干部必須進一步提高認識、統一思想，不斷更新教育教學思想，增強對教學工作重要性的認識，樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務的理念，增強本科人才培養的質量意識，加強對教學工作的領導，從建立長效機制、提高管理水平入手，及時研究和解決教學中存在的問題，全面提升學校的本科教學與管理、服務水平。評估最終的結果固然重要，但我們更希望評建工作能給學校的本科教學帶來更多收獲，我們希望評建工作能夠真正拉開學校向研究教學型院校轉型的序幕，也期待評建工作能夠帶來我校本科教學繁花似錦的春天。

簡 訊

近日，從教育部高等教育司傳來喜訊，在“普通高等教育‘十一五’國家級教材規劃”選題的公示目錄中，《中醫各家學說》等24本由我校教師主編的教材入選。我校的教材入選數繼“十五”國家級教材規劃后再攀新高，位居全國中醫藥高等院校前列，成為我校“十一五”教育教學工作的良好開端。

近年來，我校以提高教學質量為宗旨，著力加強教學改革，教材建設工作取得了一定的成績，并在此批國家級教材規劃申報工作中得到了體現。在本次規劃教材的公示目錄中，由我校王憶勤教授主編的《中醫診斷學》作為案例式教材首次入選，體現了我校近年來教學改革的努力和成果，得到了教育部評審專家的肯定。

作為教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”（二期）的重點內容之一，“萬種教材建設”自啟動以來得到了全國眾多高校與出版社的積極回應。據悉，此次教材規劃共有271家出版社的23623種教材申報，經過專家評審，其中9723種選題獲批，目前正處于公示期，待公示結束后將進入建設實施階段。

我校將以此次國家級教材規劃申報工作為契機，加強教材建設與研究，進一步推進教學改革和課程建設，促進學校教育教學工作發展，繼續為建設國內一流、世界著名的中醫藥大學而努力。

第三篇：上海中醫藥大學

上海中醫藥大學 深入學習實踐科學發展觀活動

簡報

第 26 期

上海中醫藥大學深入學習實踐

科學發展觀活動領導小組辦公室2009年4月30日

交流成果 深入討論 解放思想 達成共識

——曙光醫院召開調研成果交流會暨解放思想大討論

4月17日下午，曙光醫院在東院學術報告廳召開深入學習實踐科學發展觀活動調研成果交流會暨解放思想大討論。醫院領導班子、老專家、老領導、職能部門負責人，以及來自醫療、護理、醫技、后勤、行政各崗位的群眾代表50余人參加了會議。

會議由黨委書記朱惠蓉主持。朱惠蓉首先向與會者全面匯報了曙光醫院學習調研階段的活動情況，以及下一步工作思路。醫院辦公室主任姚政、人力資源部部長李屹、科教處處長高月求、工會副主席王繼蘭、財務處處長姚潔明、醫院辦公室主任（東）竺炯、醫務管理處（東）處長胡宗德分別代表各調研組圍繞六個主題匯報了各項目的調研情況。與會者隨后展開熱烈討論。上海市衛生局副局長、上海中醫藥發展辦公室主任、曙光醫院院長沈遠東介紹了國務院關于深化醫藥衛生制度改革方案的精神，指出醫院今年工作的重點是：在科學發展觀指導下促-1-

進醫院可持續發展，進一步加強研究型醫院機制體制的建設，加大研究型、重量型人才的引進力度。

老院長王靈臺教授在發言中說，深入調研是實踐的基礎，中醫藥的發展面臨很好的機遇，更有嚴峻的挑戰。醫院的發展要再上臺階，需要把計劃進一步落到實處，看到難點和弱點并設法解決；需要開源節流、夯實基礎；需要提升曙光人對醫院發展的信心和工作的主動性；需要加強醫院的凝聚力，推進東西兩院一體化發展，推動東西聯動和穩定發展。原黨委書記朱抗美教授說，實踐科學發展觀就是要發展，但不能違背科學，要尊重客觀規律。發展有時是大躍步前進，有時是穩定平衡的步伐，發展的軌跡是在不斷調整中螺旋上升的。我們要在發展中保持自己的特色和作風，應對各種考驗，尊重客觀規律。在發展中要遵守規則、嚴守制度，發揚民主團結的優秀傳統，發揮集體力量，形成合力，進一步提升班子的協調能力和領導能力。重視科學、尊重科學，推動醫院可持續發展。其他與會代表紛紛就調研報告的內容和醫院發展的思路表達了自己的感受、體會，提出了建議。

朱惠蓉希望大家在今后工作中更積極踴躍地為醫院發展建言獻策，并總結出會議達成的共識，即：以人為本、形成合力；尊重科學、穩步發展；認清形勢、準確定位，措施落實到實處；緊抓內涵，保持特色。

龍華醫院積極組織開展解放思想大討論

為強化廣大黨員、干部對科學發展觀的理解，進一步解放思想，理清工作思路，拓寬發展思路，真正用科學發展觀指導發展實踐、破解發展難題，切實解決影響和制約醫院科學發展的突出問題，4月20日，龍華醫院組織了解放思想大討論活動。參加此次大討論活動的有院領導、各黨支部書記、黨員代表、學習實踐活動的群眾代表及部分專家教授。大家緊密圍繞醫院建設高水平、現代化、綜合性中醫醫院和國家中醫臨床研究基地的實踐載體，并結合醫院前一階段的調研梳理出的主要問題、發展瓶頸展開討論。

此次解放思想大討論具有民主氛圍濃，發表意見主動性強、積極性高，學術氛圍濃等特點，形成人人動腦筋想辦法、個個轉變觀念謀發展的局面，群眾與領導干部思維同步，共同為發展出謀劃策，提出三十多條建議。馬貴同教授在百忙之中為此次大討論專門準備了發言稿，他認為科學發展觀關鍵和核心是八個字：科學發展、以人為本。馬貴同說，學校的人才培養要立足于中醫，打好中醫基礎知識的功底，中醫藥人才的培養要呈現多種模式、百花齊放的格局；醫院及科室要制定中長期中醫人才培養計劃，要有激勵機制，注重引進人才；除加大對全國或地方重點學科的投入外，醫院還應對各個科室形成的特色病種或項目適當加以扶持；建議開展中醫文化或文藝沙龍等活動，開展與醫改相結合的討論，活躍醫院氣氛并增強醫院的凝聚力。朱培庭教授就中醫醫院的生存與發展提出幾點想法，他認為，在新的醫改形勢下，中醫醫院求生存，提高各方面工作的“含金量”是關鍵所在。中醫傳承幾千年的湯藥，在新形勢下劑型的改革刻不容緩。與會人員還就臨床研究基地中門診的建設、科研方向問題，人力資源規劃的問題、學科協調發展問題等各抒己見、暢所欲言。

院黨委書記江啟中在發言中指出，開展解放思想大討論活動，大討論是形式，解放思想是手段，抓好工作、促進發展才是真正目的。醫院將在現有工作的基礎上，認真考慮吸收合理建議，破解發展中的難題，把學習實踐活動的成果轉化為推動科學發展的動力和實際工作的成效。

岳陽醫院召開黨支部書記會議部署“學實活動”轉段工作

4月27日下午，岳陽醫院召開黨支部書記會議，進行深入學習實踐科學發展觀活動轉段工作部署。會議由醫院黨委書記金利國主持，黨委副書記陸嘉惠及醫院各支部書記參加了會議。

金利國首先總結了學習實踐活動第一階段的工作。自3月中旬起，醫院全面開展了深入學習實踐科學發展觀活動，院黨委立足醫院發展，緊緊圍繞“迎挑戰，抓內涵，聚合力，促發展”的實踐主題，完成“規定動作”，做好“自選動作”，使整個“學實活動”的學習調研階段工作推進順利，基本達到了提高認識、抓住問題、理順思路、解放思想，形成初步共識的目標，為進入分析檢查階段奠定了基礎。

金利國就“學實活動”第二階段工作進行了動員和詳細部署。他指出，分析檢查階段是把認識成果轉化為實踐成果的關鍵階段，在整個學習實踐活動中具有承前啟后的重要作用，要扎實搞好分析檢查階段的各項工作。要從夯實思想基礎出發，進一步深化理論學習，保持黨員全覆蓋。要集中力量解決問題，在第一階段中查找出突出問題、瓶頸問題和牛鼻子問題的基礎上，繼續解放思想，深入分析主客觀的原因，并將重點放在分析主觀原因上，使學習實踐活動取得實實在在的成效，使職工群眾真正感受到學習實踐活動帶來的新變化、新氣象。要認真開好班子民主生活會，形成高質量的分析檢查報告，精心組織好群眾評議活動和組織生活會，確保分析檢查階段各項工作全面、有效、高質量的完成。

陸嘉惠強調要進一步加強科學發展觀的理論學習，各黨支部要結合實際，確定各具特色的實踐載體，在學習培訓多樣化的基礎上，要有針對性、開放性、廣泛性和實效性的開展活動；要繼續堅持第一階段及時匯報工作、定期交流經驗的做法，通過簡報、網站等宣傳陣地優勢，廣泛報道學習實踐活動進展情況，及時挖掘和宣傳學習實踐活動中的典型，營造良好的輿論氛圍。

第四篇：上海中醫藥大學精品課程建設實施辦法

上海中醫藥大學精品課程建設實施辦法

為了更好地貫徹、落實《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）和《教育部辦公廳關于印發〈國家精品課程建設工作實施辦法〉的通知》（教高廳[2003]3號）精神，學校將在原有課程建設項目基礎上進行遴選，并有重點地給予資金及其他方面支持，建設一批精品課程。為推進我校教育創新、深化教學改革，提高教學質量，特制定本辦法。

一、精品課程建設原則與基本思想

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量和教學改革工程的重要組成部分。通過精品課程建設，創建名牌課程，充分發揮精品課程的示范和輻射作用，牽動其他課程建設，促進課程總體水平的提高，通過每門精品課程教學隊伍的建設，促進學校盡快完成本科教學中堅力量的新老交替。同時進一步鞏固本科教學的基礎地位，推動教學改革，促進優質教學資源共享，全面提高教學質量和人才培養質量。

精品課程建設的評審強調：教授主講課程、使用信息技術、教學資源免費開放。精品課程建設的基本思想在于：廣泛依靠全校教師，充分調動教師參與精品課程建設的積極性，特別是鼓勵名教授上講臺，深化教學思想、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段的改革，加強使用信息技術手段，特別是網絡技術和多媒體技術手段，促進科研與教學緊密結合，講授內容能反映最新的科學技術成果，通過為學生提供優質的教學資源來培養具有創新精神、實踐能力和國際競爭力的高素質人才。

精品課程建設關系到高校的教育質量，關系到人才培養的質量。開展精品課程建設的目的是推動各學院（部、中心）課程的整體改革和可持續發展，推進觀念創新，提高教育質量。

二、精品課程的評選范圍

精品課程原則上應是本科、高職高專各個專業的基礎課和專業(技術)基礎課。

課程負責人具有教授職稱。課程支撐網站提供有該課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等材料和每個主講教師不少于50分鐘的現場教學錄像（鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評）。申報課程原則上要求是基礎課或專業（技術）基礎課，且已連續開設3年以上。在長期教學實踐中形成了獨特風格，教學質量高，得到廣大學生、教師和專家的好評。

三、精品課程的評選條件

（一）帶有“原創性”的、成熟的課程體系。課程以教育創新思想為指導，以“學生”為根本，教學內容具有科學性、先進性、趣味性，及時反映本學科領域的最新科技成果；吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，深化教學內容、教學方法、教學手段及考試方法的改革，特色鮮明，成效顯著。

（二）具備一支結構合理的教師隊伍。精品課程負責人（主講教師）原則上應為教授，并應承擔和組織該門課程理論教學和實踐教學，鼓勵博士研究生參加精品課程建設。課程師資隊伍科研和教學水平高、力量強、相對穩定、結構合理，課程的負責人由教學經驗豐富，學術造詣較高的教授擔任，教學效果好，教學研究成果突出。

（三）推進網絡授課，數字化學習方式，共享優質教學資源。課程注重教學方法和和教學手段的改革。有效利用現代信息技術特別是 2 網絡和多媒體技術，使學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化學習。課程具備網上開放的教案、教學大綱、習題、實驗指導、參考文獻等資料，供全校師生共享。同時，積極參與校際交流，發揮精品課程的輻射作用。

（四）課程具有完整的、在業內深具影響的教材體系，在加強主講教師自編教材建設的同時，積極引進和使用國內外優秀教材，鼓勵建設一體化設計并與多種媒體有機結合的立體化教材。

（五）課程注意理論教學與實踐教學相結合，主講教師親自主持和設計實踐教學，大力改革實驗教學的形式和內容，有條件的應開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，大力改革實驗教學的形式和內容，加大綜合性、創新性實驗的比重，引導學生盡早進入科研活動。

（六）教學效果在校內外均得到認可，從課程內容到教學方式都具有一定的示范性，成為同行學習、借鑒的對象。

（七）對于已獲市級及以上各類獎項的課程，可優先申報精品課程。對于已獲國家級獎項的課程項目，經審核后可自動成為校級精品課程。

四、精品課程的評選程序及辦法(一)評選程序

校級精品課程原則上每年規劃申報一次，申報時間為每年的3月至4月。各學院（部、中心）應認真規劃、精心組織、切實加以重視，精品課程建設應以基礎相對較好、學生受益面較大、對學校、專業、學科發展起著重要支撐作用的基礎課和專業基礎課為主，充分考慮學科與專業分布以及對學校教學工作的示范作用。精品課程應該成為各學院（部、中心）保證教學質量，確保人才培養素質的常態性工作。

1．課程負責人申報并填寫《上海中醫藥大學精品課程申報表》，上交所在學院（部、中心）。

2．學院（部、中心）內部初選

(1)學院（部、中心）對“申報表”進行審核。

(2)學院（部、中心）按“評選條件”審核并簽署意見后上報學校教學處。

3．學校專家組評選

(1)學校組織專家組進行評選。

(2)專家組綜合各學院（部、中心）的推薦意見，確定校級精品課程建設評選結果。

4．教學處將評選結果報請主管校長審批。

（二）申報材料及要求

1．《上海中醫藥大學精品課程申報表》的打印稿一式兩份及相應材料的電子版。

2．提供課件（或電子教案）光盤。3．其他支撐材料。

五、精品課程建設的獎勵與管理

（一）凡被評選為精品課程的項目，由學校頒發“上海中醫藥大學精品課程”榮譽證書及獎金，并給予追加經費用于項目建設。根據精品課程級別，項目負責人或課題組成員所獲待遇等同于同級同等教學或科研成果獎，并計入當崗級考核。

（二）對于校級精品課程，學校將擇優推薦參加市級、國家級精品課程評選。

（三）校級精品課程負責人和課程組成員，在教學研究、教學成果申報、教材建設、教學名師評選等方面，學校將予以優先考慮。

（四）精品課程建設負責人對精品課程建設全面負責，積極開展精品課程建設的各項工作，保證精品課程在網站上的正常運行、維護和升級，并及時向學校上報課程建設進展情況，分進行總結。學校主管部門、相關院部科室應加大監督和支持力度，保證精品課程建設的必要投入。

（五）市級及以上級別精品課程將接受上級部門年審。對于校級精品課程建設學校將按照精品課程建設有關要求及指標體系進行定期檢查。經檢查、驗收不合格的，將取消其校級精品課程資格，終止經費資助，取消項目負責人及課題組成員當教學改革項目工作量統計資格，同時取消各類教學建設及獎勵項目申報資格，直至整改驗收后再予以恢復。市級及以上級別精品課程年審不合格者，同時追究主管部門及相關學院教研室負責人責任。

（六）在課程檢查和驗收時，應提供精品課程建設工作總結、精品課程建設目標及具體實施方案、精品課程建設專項經費具體使用項目。

上海中醫藥大學

第五篇：上海中醫藥大學研究生

上海中醫藥大學研究生

“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”評選辦法

為激勵和幫助學習勤奮、積極進取、品學兼優、生活艱苦的研究生順利完成學業，由上海雷允上藥業有限公司捐贈設立“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”。

經上海雷允上藥業有限公司、上海市慈善基金會、上海中醫藥大學友好協商，就“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”評選辦法做出如下規定：

第一條獎項名稱

獎項名稱為：“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”。

第二條 獎勵、助學對象

“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”分獎學金和助學金兩部分。

獎學金獎勵對象為我校臨床醫學院在讀的全日制（在職、定向、委培生及港澳臺、外籍生除外）研究生。

助學金資助對象為我校在讀的全日制（在職、定向、委培生及港澳臺、外籍生除外）研究生。

第三條 各獎項名額、標準

“雷氏獎學金”每學年5-10名，獎學金標準為5000-10000元/生/年。

“雷氏助學金”采用申報制，獲資助人數不超過在校研究生人數的30%，助學金標準分為1000、2000、3000元/生/年三檔，根據實際

困難情況分別資助。

第四條 獎項設立年限

設立年限暫定為3年，自2010年1月1日至2012年12月31日

第五條 獲獎條件

獲得獎學金者，除符合本評定辦法第二條外，還應同時符合下列條件：

1.熱愛祖國，立志于中醫藥事業發展；

2.遵紀守法，嚴格遵守學校各項規章制度；

3.誠實守信，思想道德品質優良；

4.學習成績優秀，曾獲人民獎學金二等獎以上（含二等獎）；

5.工作勤奮，獲得一致肯定和好評；

6.按時交納學費、住宿費等費用；

7.獲“雷氏獎學金”者，當年不再參與其他企業獎學金的評定。獲得助學金者，除符合本評定辦法第二條外，還應同時符合下列條件：

1.熱愛祖國，立志于中醫藥事業發展；

2.遵紀守法，嚴格遵守學校各項規章制度；

3.誠實守信，學習勤奮，思想道德品質優良；

4.基本助崗津貼未達標，家庭經濟困難，生活勤儉樸素；

5.工作勤奮，獲得一致肯定和好評；

6.按時交納學費、住宿費等費用；

7.獲“雷氏助學金”者，當年不再參與其他企業助學金的評定。

第六條評選程序及實施

學校與雷允上藥業聯合成立評選工作小組，負責獎、助學金的評定工作，并由“上海市慈善基金會——雷氏中醫藥英才基金”管理委員會審定。評選程序將公開，評選結果將在校內公示。獎學金每年11月在三年級中評選；助學金根據申報情況，每年評定1-2次，按半年或一年資助，第二年資助需重新申報。

上海中醫藥大學研究生院

2009-12-15