第一篇：張 勝 利 簡(jiǎn) 介（精選）

河南省駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)

德 育 處 主 任 張 勝 利 簡(jiǎn) 介

張勝利，1988年畢業(yè)于河南大學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，“感動(dòng)天中（天中是駐馬店市的別名）2010年度十大人物”，河南省師德先進(jìn)個(gè)人，省級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，駐馬店市首屆天中名師，省級(jí)文明教師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，駐馬店市學(xué)校思想政治工作先進(jìn)個(gè)人，驛城區(qū)政協(xié)委員。駐馬店市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，河南省中學(xué)生心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)特聘專(zhuān)家。區(qū)十佳文明教師。

04年開(kāi)始擔(dān)任年級(jí)副主任，08年擔(dān)任政教處副主任，10年擔(dān)任年級(jí)主任，今年4月份學(xué)校成立德育處，接管政教處，擔(dān)任德育處主任。他是學(xué)校兼職最多的，現(xiàn)在還擔(dān)任著班主任，教三個(gè)班的思想政治課，每周12節(jié)正課，6節(jié)晚自習(xí)輔導(dǎo)。有時(shí)還外出講學(xué)。他經(jīng)常講：我每天都很忙，但也很充實(shí)。他的人生目標(biāo)是：立足平凡崗位，享受職業(yè)快樂(lè)。

參加工作以來(lái)，他撰寫(xiě)教育教學(xué)論文80多篇。03年、04年、07年和2010年駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)高考文科狀元均在他的班級(jí)。2006年，他擔(dān)任兩個(gè)高三班的班主任，在2007年高考中，這兩個(gè)班120人過(guò)本科線(xiàn)111人，其中一個(gè)班本科上線(xiàn)率100%，全市前十名這兩個(gè)班占了三個(gè)?！逗幽辖逃?006年第四期‘班主任之星’欄目介紹了其個(gè)人事跡。2006年9月，駐馬店電視臺(tái)為他做了10多分鐘的人物專(zhuān)訪(fǎng)。

第二篇：張勝利的故事

今年34歲的張勝利根本就沒(méi)有想到，當(dāng)年他寫(xiě)的一封信，竟然掀起了一場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”，而這場(chǎng)“運(yùn)動(dòng)”改變了全國(guó)300多萬(wàn)貧困兒童的命運(yùn)。隨著中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)啟動(dòng)“尋訪(fǎng)希望工程20年”公益活動(dòng)，記者走進(jìn)河北淶源縣桃木疙瘩村，記錄張勝利現(xiàn)在的生活，回憶當(dāng)年的故事。緣起

不甘失學(xué)沖動(dòng)發(fā)出一封信，掀起了“希望工程”風(fēng)暴

1988年9月，12歲的張勝利失學(xué)了。“父親病重，媽媽智殘，還有兩個(gè)弟弟一個(gè)妹妹?！被貞洰?dāng)初，張勝利潸然淚下，“我想去念書(shū)，父親不讓去。”跟張勝利一起因貧窮而失學(xué)的，還有同村的伙伴呂成山。他們每天上山砍柴，然后背到附近的東團(tuán)堡鄉(xiāng)上去賣(mài)，換回家里需要的油鹽醬醋和玉米棒子?！霸谑W(xué)的兩個(gè)星期里，我天天想的還是上學(xué)，呂成山跟我一樣?！睆垊倮f(shuō)，“有一天，我們突然想起縣里來(lái)的一個(gè)姓車(chē)的大官，他曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)只要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)他供我們上中學(xué)、上大學(xué)，做對(duì)國(guó)家有用的人?！?/p>

在幼小的張勝利眼里，縣城來(lái)的“大官”應(yīng)該是說(shuō)話(huà)算數(shù)的。帶著沖動(dòng)又懷著試試看的心態(tài)，兩個(gè)小伙伴商量了半天，決定由語(yǔ)文比較好的張勝利起草“求助信”:“車(chē)伯伯您好，您家打的糧食夠吃嗎？我們很想上學(xué)，想念出書(shū)來(lái)像您一樣，做個(gè)為國(guó)家爭(zhēng)光的人?！毙胖挥幸豁?yè)紙，不到200字，但從起筆到謄寫(xiě)完，卻花去了半天時(shí)間。

第二天，懷揣著這封只有一張紙的信，背著跟往常同樣重的50多斤柴，張勝利竟然沒(méi)有以往的沉重感，走得比平時(shí)更快?！吧儆昧税雮€(gè)小時(shí)，急著想把信寄出去?！睆垊倮f(shuō)，“當(dāng)把柴一賣(mài)出去，就買(mǎi)了8分錢(qián)的郵票將信寄出去了?！毙偶某鋈チ耍瑥垊倮纳钜琅f失學(xué)在家，每天上山砍柴幫家里度日。這時(shí)，父親因病去世，母親改嫁他人，弟弟妹妹投靠奶奶。而張勝利作為家中的長(zhǎng)子，卻因父親欠債問(wèn)題被叔叔趕出家門(mén)，不得不靠乞討過(guò)著流浪的生活。但張勝利仍然企盼，企盼“大官”說(shuō)話(huà)算數(shù)。

1989年10月17日，張勝利說(shuō)一輩子忘不了這一天。他收到了縣里的通知，說(shuō)是被中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)資助了?！爱?dāng)時(shí)受到資助的孩子總共13個(gè)，其中有12個(gè)是桃木疙瘩村的，我和呂成山都是?！睆垊倮悬c(diǎn)激動(dòng)，“我們特別高興，特別高興有書(shū)讀了。記得當(dāng)時(shí)，我和呂成山高興得來(lái)回跑，不知道跑了多長(zhǎng)時(shí)間?！毙那楫惓＜?dòng)的兩個(gè)小伙伴發(fā)誓秘密約定:將來(lái)念書(shū)成了，張勝利回鄉(xiāng)搞教育，呂成山回鄉(xiāng)搞經(jīng)濟(jì)。目前，張家口農(nóng)專(zhuān)畢業(yè)的呂成山在當(dāng)?shù)匾粋€(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)當(dāng)副鄉(xiāng)長(zhǎng)。更讓張勝利沒(méi)有想到的是，他的這封信點(diǎn)燃了中國(guó)青少年發(fā)展

基金會(huì)正在調(diào)研的一個(gè)項(xiàng)目:希望工程。當(dāng)年10月31日，希望工程正式啟動(dòng)。隨著中國(guó)青年報(bào)攝影記者解海龍拍攝的大眼睛蘇明娟、聲嘶力竭喊出“我要上學(xué)”的大鼻涕胡善輝、圓圓的腦門(mén)皺著眉頭的“小光頭”張?zhí)炝x等感動(dòng)人心的照片被媒體廣泛傳播，全國(guó)掀起了“捐資助學(xué)”風(fēng)暴。從1989年到2008年底，希望工程成立20年共獲得捐款超過(guò)53億元人民幣，面向中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)資助了338萬(wàn)多名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，資助了15444所鄉(xiāng)村小學(xué)改造危舊校舍，建成希望小學(xué)。希望工程也因此成為我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)啟動(dòng)最早、規(guī)模最大、參與最廣、成效最顯著的社會(huì)公益事業(yè)。目前，希望工程已經(jīng)擴(kuò)展到救助農(nóng)村貧困地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難的中學(xué)生、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生、大學(xué)生等。抉擇

從上海師范學(xué)校畢業(yè)，遵守承諾返鄉(xiāng)教學(xué)

重返校園的張勝利學(xué)習(xí)十分用功，在各級(jí)基金會(huì)的幫助下，他讀完了小學(xué)、初中。1995年8月，中國(guó)青基會(huì)實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃，張勝利被上海第一師范學(xué)校免試、免費(fèi)錄取。1997年6月，張勝利從師范學(xué)校畢業(yè)。到底是留在繁華的上海，還是去富裕的浙江溫州，抑或是返回貧窮的桃木疙瘩村，同學(xué)們?cè)趧裾f(shuō)，張勝利也在抉擇。

大城市上海和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的溫州，加上同學(xué)答應(yīng)的幫助，這些都誘惑著張勝利，畢竟人要往高處走。但是張勝利說(shuō)他的決定一點(diǎn)不復(fù)雜，因?yàn)樗麨榱巳松囊粋€(gè)承諾，也為了回報(bào)社會(huì)?！?996年，我去過(guò)一次美國(guó)，過(guò)海關(guān)的時(shí)候?qū)ξ矣|動(dòng)很大?！被貞浧甬?dāng)初自己充滿(mǎn)靈性的最終決定，張勝利說(shuō)還源于這次特殊的出國(guó)經(jīng)歷，“我們和日本人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，但是過(guò)海關(guān)的時(shí)候美國(guó)人顯然對(duì)日本人松對(duì)我們緊，當(dāng)時(shí)我想起毛主席的一句話(huà):落后就要挨打。這也堅(jiān)定了我畢業(yè)后一定要回到家鄉(xiāng)搞教育的決心，因?yàn)樯綔侠锏母F，主要還是教育上不去，我有責(zé)任、有義務(wù)幫村民和孩子開(kāi)闊視野?！?月，張勝利再次走進(jìn)桃木疙瘩村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。當(dāng)?shù)谝荒_踏進(jìn)破敗的校門(mén)時(shí)，他有點(diǎn)激動(dòng)。第一節(jié)課，他給學(xué)生講了希望工程:從1989年如何成立到希望工程如何資助窮孩子上學(xué)等。但是，當(dāng)面對(duì)學(xué)校全部的、也是僅有的三名學(xué)生時(shí)，他著急了:“我決定把失學(xué)的孩子找回學(xué)校來(lái)?！?在后來(lái)的日子里，張勝利挨家挨戶(hù)給失學(xué)在家的學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，通過(guò)自身命運(yùn)的改變告訴家長(zhǎng)，上學(xué)跟不上學(xué)就是不一樣，對(duì)家里有經(jīng)濟(jì)困難的，他承諾解決。有一次，他從桃木疙瘩去流水溝，從上午8點(diǎn)出發(fā)一直走到下午1點(diǎn)多，翻山越嶺迷路后才找到一個(gè)失學(xué)孩子家。孩子家長(zhǎng)勉強(qiáng)答應(yīng)了，張勝利則趴在桌子上累得睡著了。

“從1998年開(kāi)始，我就不用再找失學(xué)的孩子了?！睆垊倮f(shuō)，“因?yàn)?，我一邊找孩子一邊宣傳希望工程，家長(zhǎng)都知道希望工程管孩子吃管孩子住，所以愿意把孩子送到學(xué)校了?！币彩菑姆祷丶亦l(xiāng)的那一年起，張勝利開(kāi)始利用自己的知名度幫助家鄉(xiāng)的窮孩子。目前，經(jīng)過(guò)他的牽線(xiàn)搭橋，300多人次的貧困孩子得到了資助，還建了三所希望小學(xué)?，F(xiàn)狀

正為學(xué)校操場(chǎng)硬化和籌建多媒體教室奔波

目前，張勝利擔(dān)任淶源縣東團(tuán)堡鄉(xiāng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)。7月17日，冒著大雨，他帶著我們參觀(guān)了他的學(xué)校:蔥郁的樹(shù)木、盛開(kāi)的鮮花、整潔的校舍、醒目的標(biāo)語(yǔ)……但是張勝利對(duì)此不滿(mǎn)足:一年級(jí)（1）班的教室是危房、這個(gè)教室的課桌椅老舊了、圖書(shū)室的書(shū)雖多但適合孩子看的少、廣播體操室的音響不行……“孩子們應(yīng)當(dāng)接受更好的教育，縮小城鄉(xiāng)差異。”張勝利說(shuō)，“目前，最想解決的是操場(chǎng)硬化問(wèn)題和籌建多媒體教室?！?所謂的學(xué)校操場(chǎng)很小，長(zhǎng)度最多100米，上面裸露著小石子和黃土，胡亂地生長(zhǎng)著一些雜草?！皩W(xué)校沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)所，現(xiàn)有的操場(chǎng)有安全隱患?！睆垊倮f(shuō)，“農(nóng)村的孩子跟城市的孩子一樣，到學(xué)校不光是學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行體育鍛煉?！北涣腥爰毙杞鉀Q的籌建多媒體教室，張勝利說(shuō)這是唯一縮短城鄉(xiāng)孩子差異的最佳途徑。農(nóng)村與城市距離的縮短，從遠(yuǎn)程教育上最便捷，要想

很快地開(kāi)拓農(nóng)村孩子的視野，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很重要。對(duì)這兩大項(xiàng)張勝利做了預(yù)算:操場(chǎng)8萬(wàn)多、多媒體教室3萬(wàn)多。目前，張勝利為這兩件大事奔波著。心聲

希望工程改變了我的命運(yùn)，我要改變更多孩子命運(yùn)

提起目前的生活，張勝利說(shuō)很知足:三個(gè)孩子都很健康，現(xiàn)在的愛(ài)人也不錯(cuò)，三年前還買(mǎi)了一個(gè)離縣城較近的房子，有了一個(gè)屬于自己的家?！耙苍S有人會(huì)追問(wèn)，當(dāng)初我為什么不留在上?；蛘呷刂??！睆垊倮f(shuō)，“確實(shí)是，如果當(dāng)初做了另外一種選擇，生活肯定比現(xiàn)在更富裕，但有一種感覺(jué)沒(méi)有受過(guò)希望工程資助的人永遠(yuǎn)不懂，那就是貧困的孩子也應(yīng)得到教育。”張勝利說(shuō):“作為兩屆奧運(yùn)會(huì)火炬手，我想通過(guò)自己的言傳身教和努力，把希望的火炬永遠(yuǎn)地傳遞下去，讓更多的孩子懂得感恩、知恩圖報(bào)?！?現(xiàn)在，有一句話(huà)常常掛在張勝利嘴邊:“我現(xiàn)在的工作是教育，但我永遠(yuǎn)的事業(yè)是希望工程?！?/p>

第三篇：張勝利書(shū)法感悟

張勝利書(shū)法感悟（二十一）

2010年07月08日15:00來(lái)源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)海外版》 糾錯(cuò)

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一、書(shū)法雖為小技，但終極目的是為追求大道，是由“技”近乎“道”，“技”是形式，是手段，是屬于“匠”的階段，以追求強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力為己任的；“道”方可成家，它是書(shū)家性靈和生命激情的真力彌漫。

二、技巧難度決定作品魅力大小。

三、創(chuàng)作的目的是作品，雜耍或江湖式的創(chuàng)作手段和過(guò)程只可用來(lái)招搖過(guò)市，能蒙騙一時(shí)，而不能長(zhǎng)久。

四、畫(huà)家書(shū)法以情馭法：法自我立；書(shū)家書(shū)法以法達(dá)情：法為情立。

五、恣肆不失精致，精致不失氣勢(shì)，氣勢(shì)不失韻致，韻致不可造作。

六、入碑入帖是為掘取，旁涉是為出帖出碑。

七、書(shū)家只有超越技巧，精神才能獲得解放。

八、學(xué)書(shū)三步：一步者以人為“我”，非真我也；二步者，熔人為我，一半

是人，一半是我；三步者，無(wú)人唯我，以我才是真我。

九、書(shū)之大成者應(yīng)是諸法為我出，眾體隨我用。

十、晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，今人尚勢(shì)。所謂“勢(shì)”就是外在的“形”，具有動(dòng)態(tài)的力量，內(nèi)在的“氣”具有律動(dòng)的旋律。

十一、書(shū)法是中國(guó)漢字人文雅化后富于創(chuàng)造性品格的藝術(shù)作品，它永遠(yuǎn)是文字的伴生物，不可能超越文字底線(xiàn)成為非畫(huà)非文、非驢非馬之另類(lèi)。

十二、書(shū)法因形象而生動(dòng)，大形大美，小形小美，無(wú)形不美。

第四篇：張勝利老師班級(jí)管理模式

張勝利，駐馬店市一高德育處主任兼班主任，中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀社科普及名家。2010 “感動(dòng)天中”十大人物。河南省優(yōu)秀教師，省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，省級(jí)骨干教師，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人?！逗幽辖逃贰鞍嘀魅沃恰焙?“特別關(guān)注”欄目人物。駐馬店市首屆名師，市首屆社科專(zhuān)家，市政協(xié)委員，市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，驛城區(qū)十佳文明教師。

全國(guó)優(yōu)秀社科普及名家張勝利進(jìn)行報(bào)告會(huì)時(shí)的情景

張勝利老師的致遠(yuǎn)夢(mèng)

張勝利榮獲2010年“感動(dòng)天中十大人物”之一

張勝利、陳玲玲在“感動(dòng)天中”頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng) 張勝利應(yīng)邀到法院系統(tǒng)講學(xué)后學(xué)生們圍著問(wèn)個(gè)不停

班會(huì)后家長(zhǎng)們與張老師交流

張老師講學(xué)后與學(xué)生合影

班級(jí)主流文化的魅力

河南駐馬店市第一高級(jí)中學(xué) 張勝利

一、適時(shí)提出“養(yǎng)成教育”

2001年8月，張勝利被調(diào)往駐馬店市第一高級(jí)中學(xué)任教至今。到高中后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們壓力很大，與中專(zhuān)相比，缺乏豐富多彩的活動(dòng)。對(duì)班級(jí)“保姆式”管理他也不敢茍同，這樣會(huì)造成師生關(guān)系緊張，老師們盡管也沒(méi)少下功夫，但學(xué)生們不領(lǐng)情，學(xué)習(xí)興趣不高，行為習(xí)慣較差，心理上脆弱。在這種情況下，張勝利適時(shí)提出了“養(yǎng)成教育”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣和過(guò)硬的心理習(xí)慣。比如：多年來(lái)每周一早晨晨操后，他就讓本班學(xué)生站軍姿，這是每屆學(xué)生三年的“必修課”，以此讓學(xué)生們養(yǎng)成比較快捷的生活習(xí)慣。

每屆新生入學(xué)后，張勝利對(duì)學(xué)生提出了“三個(gè)一”的要求，即一手好字體、一副好口才、一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。每屆學(xué)生從高一到高二上學(xué)期，每周一三五晚自習(xí)前進(jìn)行漢語(yǔ)演講，每周二四六晚自習(xí)前進(jìn)行英語(yǔ)演講，從未間斷。在此基礎(chǔ)上，每月召開(kāi)一次大型主題班會(huì)，或召開(kāi)辯論會(huì)，或開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，或開(kāi)展“英語(yǔ)走廊”，或讓學(xué)生自編自演課本劇等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

文明的行為習(xí)慣需從日常細(xì)節(jié)抓起，諸如日常衛(wèi)生習(xí)慣、文明用語(yǔ)，從小處入手，從點(diǎn)滴抓起。還進(jìn)行“抗挫折”教育，以強(qiáng)化學(xué)生們過(guò)硬的心理習(xí)慣。高二期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。開(kāi)學(xué)后即召開(kāi)“拼搏高二，策劃人生”主題班會(huì)。以感恩教育、誠(chéng)信教育、良知教育為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)老師和學(xué)校負(fù)責(zé)以及對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。認(rèn)真開(kāi)展“四自六心”活動(dòng)，即“自強(qiáng)、自立、自律、自尊”；“決心、信心、恒心、細(xì)心、耐心和雄心”。

二、“動(dòng)靜文化”相得益彰

動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化的核心和靈魂。主題班會(huì)是班級(jí)動(dòng)態(tài)文化的主要活動(dòng)方式，也是班級(jí)一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。每屆學(xué)生從高一開(kāi)始到高三，張老師便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“夢(mèng)系列”主題教育，以“尋夢(mèng)、追夢(mèng)、話(huà)夢(mèng)、圓夢(mèng)”為主線(xiàn)，通過(guò)勵(lì)志活動(dòng)，構(gòu)建精神家園，培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志。為了打好學(xué)習(xí)團(tuán)體戰(zhàn)，張老師又組織開(kāi)展“我為同桌寫(xiě)贈(zèng)言”活動(dòng)，每位同學(xué)為同桌寫(xiě)下“五條優(yōu)點(diǎn)，三條忠告”；還開(kāi)展“尋找身邊的感動(dòng)”活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的主流價(jià)值觀(guān)，傳遞正能量。他還親自創(chuàng)作了《我優(yōu)秀我是致遠(yuǎn)人》長(zhǎng)篇詩(shī)歌，每周一下午上課前由學(xué)生進(jìn)行集體朗誦。下雪時(shí)，他帶領(lǐng)全班學(xué)生躺在雪地上擺成“一班人”和“致遠(yuǎn)魂”等大字，寓教于樂(lè)，把學(xué)生們的心聯(lián)系在一起。

通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，學(xué)生在各方面得到了鍛煉，對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。例如，張老師把墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢(mèng)堂”、“我為班級(jí)添光彩”三個(gè)欄目。又制作了四塊版面掛在教室里來(lái)激勵(lì)大家。創(chuàng)辦了《勝利號(hào)》班報(bào)，通過(guò)“心橋”聯(lián)絡(luò)本加強(qiáng)師生交流與溝通，在黑板角上開(kāi)辟“名言欄”，不僅創(chuàng)作了班歌，還設(shè)計(jì)出了班徽。同時(shí)也有班訓(xùn)、班級(jí)格言，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。這些靜態(tài)的文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在上一屆畢業(yè)班，他推出了“張老師與大家話(huà)高三”活動(dòng)，每周一在學(xué)校教學(xué)樓大廳親自出一期黑板報(bào)，堅(jiān)持了一年共寫(xiě)出40多期，指導(dǎo)學(xué)生們備戰(zhàn)高考，解決學(xué)生有關(guān)心理問(wèn)題。每期寫(xiě)好后，便有大量的學(xué)生拿著筆記本抄寫(xiě)，有的學(xué)生家長(zhǎng)聞?dòng)嵑竽弥鄼C(jī)或手機(jī)前來(lái)拍照并當(dāng)面表示感謝，收到良好的效果。而這些都是張老師利用業(yè)余時(shí)間義務(wù)為學(xué)生們熱心服務(wù)。此項(xiàng)活動(dòng)，在全國(guó)高中學(xué)校教學(xué)中堪為首創(chuàng)。

三、家訪(fǎng)凝聚愛(ài)生之心

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)生之心是教育的前提。調(diào)到駐馬店市一高第二年，張勝利又擔(dān)當(dāng)起了班主任。為了盡快熟悉學(xué)生，2002年暑假，他騎著摩托車(chē)對(duì)市區(qū)內(nèi)的43名同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)直面溝通。這次家訪(fǎng)活動(dòng)歷時(shí)20多天，累計(jì)行程400多公里，有時(shí)到夜里11點(diǎn)多他才回到家里。家訪(fǎng)前他做了充分準(zhǔn)備，擬定了具體的家訪(fǎng)計(jì)劃，帶上每次考試的成績(jī)單和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)記錄。為了節(jié)省時(shí)間，他事先設(shè)計(jì)好行動(dòng)線(xiàn)路，采取按居住片區(qū)集中進(jìn)行，平均每天兩人以上，在每個(gè)同學(xué)家里的時(shí)間1小時(shí)以上。家訪(fǎng)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況具體分析，解決他們學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起為學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。家訪(fǎng)的對(duì)象既有班級(jí)成績(jī)第一名的同學(xué)，也有成績(jī)較差的學(xué)生。起初也有一些同學(xué)對(duì)此存在誤解，以為老師家訪(fǎng)是到家里告狀，不很情愿。他堅(jiān)持做了幾個(gè)同學(xué)的家訪(fǎng)以后，很快在同學(xué)們中間傳開(kāi)，打消了他們的顧慮。無(wú)論到哪個(gè)同學(xué)家里他都認(rèn)真作好記錄，這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后他寫(xiě)下了15000多字的家訪(fǎng)手記，至今保存完好，這些泛黃的家訪(fǎng)手記凝聚了張勝利老師對(duì)學(xué)生的情和愛(ài)。通過(guò)家訪(fǎng)張老師了解到家長(zhǎng)們有一個(gè)共同心愿，希望班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)管理，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使孩子們?nèi)〉幂^大進(jìn)步，將來(lái)在社會(huì)上做一個(gè)有用的人。這次活動(dòng)拉近了老師與同學(xué)及家長(zhǎng)們的心理距離，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可，得到家長(zhǎng)們很高的評(píng)價(jià)。

四、大愛(ài)涌向失聰學(xué)生

2007年，張老師接受了一個(gè)雙耳失聰?shù)膶W(xué)生陳玲玲，在培養(yǎng)陳玲玲的過(guò)程中，他傾注了大量的心血，對(duì)這位特殊的學(xué)生采取特殊的教育方式。比如：由于陳玲玲讀書(shū)聲音大，擔(dān)心影響其他同學(xué)，張老師就配好辦公室的鑰匙，讓陳玲玲去讀書(shū)；每次和她談話(huà)，他事先準(zhǔn)備好本子，邊說(shuō)邊寫(xiě)，慢慢地陳玲玲熟悉了張老師的口型，這讓外人感到很驚訝。每次評(píng)完試卷，他就會(huì)把試卷和備課教案交給陳玲玲，蒼天不負(fù)苦心人，2010年高考陳玲玲以超過(guò)一本線(xiàn)11分的優(yōu)異成績(jī)被安徽大學(xué)錄取。當(dāng)年“雙耳全聾看口型學(xué)習(xí)”的陳玲玲事跡被《河南日?qǐng)?bào)》、《大河報(bào)》、駐馬店電視臺(tái)、《駐馬店日?qǐng)?bào)》、《天中晚報(bào)》等媒體集中報(bào)道。張勝利當(dāng)年被駐馬店市委宣傳部等部門(mén)評(píng)為“感動(dòng)天中十大人物”之一。陳玲玲在接到錄取通知書(shū)后，因?yàn)榧彝ダщy交不起學(xué)費(fèi)，他又陸續(xù)到駐馬店市殘聯(lián)、市希望工程辦公室、市紅十字會(huì)等部門(mén)四處為其籌集學(xué)費(fèi)，開(kāi)學(xué)時(shí)又親自開(kāi)車(chē)送其到大學(xué)報(bào)到。上大學(xué)期間，張老師還熱心幫其籌集生活費(fèi)。

五、《心海揚(yáng)帆》字字珠璣

2011年，張勝利利用暑假時(shí)間給班里的82名學(xué)生每人寫(xiě)了一封信，與學(xué)生進(jìn)行書(shū)面溝通。班里的同學(xué)每人情況各不相同，性格存在差異，成績(jī)有好有壞，差別較大。他想通過(guò)這種方式對(duì)每位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體分析，指出他們存在的問(wèn)題，給學(xué)生們提出一些建議，以便下學(xué)期讓他們糾正自身的不良習(xí)慣。

在給學(xué)生們寫(xiě)信時(shí)，他首先分析每位學(xué)生的個(gè)性特征，拿著放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。為了避免語(yǔ)言空洞，他盡量挖掘在每位學(xué)生身上發(fā)生的故事，從理解他們的角度去談。以建議的方式指出他們應(yīng)注意的問(wèn)題，對(duì)每位學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們向某個(gè)方向努力。直到8月30日這項(xiàng)工作完成了，看著這幾十封信，他內(nèi)心非常激動(dòng)，有一種成就感。開(kāi)學(xué)后他把這些信發(fā)到學(xué)生們手中，讓他們把信抄寫(xiě)在“心橋”聯(lián)絡(luò)本上，并在這封信的背面給他寫(xiě)一封回信作為教師節(jié)的禮物。這些信件有10萬(wàn)字之多并把它裝訂成冊(cè)，予以珍藏。起名為《心海揚(yáng)帆》。這次活動(dòng)雖然耗費(fèi)了大量的精力，但收到了意想不到的效果。近年來(lái)，張勝利應(yīng)邀到全國(guó)20多個(gè)省市講學(xué)，以傳播班級(jí)主流文化活動(dòng)，打造魅力班會(huì)課，在全國(guó)各地產(chǎn)生很大反響，一些省市直接推出了“張勝利班會(huì)模式”，特別是云南瑞麗一中在邀請(qǐng)張老師講學(xué)后，聘其為該校德育顧問(wèn)，每年都要到該校進(jìn)行德育教育。

談及以后的打算，張勝利老師最大的愿望就是把班級(jí)主流文化活動(dòng)魅力班會(huì)課推向全國(guó)，讓更多班主任老師在管理中運(yùn)用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多的有益于社會(huì)的棟梁之材。

第五篇：影響小學(xué)生心理健康的因素探析張勝利

影響小學(xué)生心理健康的因素探析

摘 要：從小學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四方面，分析了影響小學(xué)生心理健康的諸多因素，說(shuō)明了小學(xué)生心理問(wèn)題的形成是社會(huì)、家庭、學(xué)校和小學(xué)生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開(kāi)展心理健康教育，就能維護(hù)小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；影響因素

小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)各種心理健康問(wèn)題。近年來(lái)，大量的研究和調(diào)查表明，心理問(wèn)題的“低齡化”趨勢(shì)明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂(yōu)[1，2 ]。小學(xué)生心理健康狀況的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，反映了在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計(jì)劃地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，我們必須關(guān)注影響小學(xué)生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、個(gè)體因素是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因

個(gè)體因素是指?jìng)€(gè)體自身所具有的內(nèi)在的因素，主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等，它們是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因。

(一)遺傳因素

遺傳因素影響人的心理健康。小學(xué)生的某些心理問(wèn)題的形成，與遺傳因素有直接聯(lián)系。研究表明：多動(dòng)癥兒童與遺傳素質(zhì)有關(guān)，同卵雙生子同病率為85.7 %，異卵雙生子為33.3 %。遺傳對(duì)心理健康的影響還受個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)類(lèi)型的特點(diǎn)的影響。例如，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡的典型膽汁質(zhì)的學(xué)生，容易形成沖動(dòng)、暴躁、易怒等心理障礙;高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)弱而不平衡的典型抑郁質(zhì)的學(xué)生，容易發(fā)生孤獨(dú)、焦慮、自卑等方面的心理障礙。

(二)生理因素

1.生理疾病或機(jī)能障礙

兒童時(shí)期曾經(jīng)患過(guò)的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會(huì)對(duì)腦神經(jīng)組織造成嚴(yán)重傷害，從而引起某些心理障礙。某些重要的內(nèi)分泌腺體如腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺等的分泌失調(diào)，也會(huì)引起小學(xué)生的一些心理功能的異常。如甲狀腺素缺少會(huì)導(dǎo)致智力遲鈍、記憶減退、語(yǔ)言遲緩、情緒

淡薄等心理障礙(如克汀病)，而分泌量過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)過(guò)敏、情緒激動(dòng)等癥狀(如甲亢)。

(三)心理因素

心理健康的實(shí)質(zhì)是心理的功能狀態(tài)，而決定心理功能狀態(tài)的根本原因在于心理活動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制。所以，小學(xué)生的各項(xiàng)心理素質(zhì)的發(fā)展水平和內(nèi)部機(jī)制的完善程度也是影響其心理健康水平的主要原因。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾方面因素：

1.心理發(fā)展的矛盾與沖突

心理發(fā)展中的矛盾與沖突是一種十分普遍的現(xiàn)象，在某些情況下，有些矛盾還是心理發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。但是，?dāng)心理矛盾與沖突過(guò)于激烈或持久，以至于主體依靠自身的力量已無(wú)法協(xié)調(diào)和處理，就可能產(chǎn)生心理困擾，導(dǎo)致某些心理問(wèn)題和心理障礙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理發(fā)展的主要矛盾有:生理發(fā)育和心理發(fā)展速度不均衡的矛盾，心理過(guò)程發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾，個(gè)性心理結(jié)構(gòu)發(fā)展不完整的矛盾，自我發(fā)展與外部要求不一致的矛盾等。這些都會(huì)影響到小學(xué)生的心理狀態(tài)，是我們?cè)谶M(jìn)行心理健康教育中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

2.心理挫折

心理挫折是需求不遂的結(jié)果，是導(dǎo)致心理壓力、引起消極情緒體驗(yàn)的重要原因之一。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會(huì)遇到很多挫折，遭受挫折后可能引起多種反應(yīng)，從效果上看，有積極和消極之分。積極的反應(yīng)包括繼續(xù)努力、調(diào)整期望值、改變目標(biāo)、升華行為等;消極的反應(yīng)包括攻擊行為、退化行為、退縮行為、固執(zhí)行為等。消極的挫折反應(yīng)常會(huì)成為某些心理問(wèn)題的直接原因。小學(xué)生由于心理素質(zhì)尚不健全，自我調(diào)節(jié)能力低，耐挫力差，在挫折之下易出現(xiàn)各種身心障礙。

3.不良個(gè)性

目前，小學(xué)生中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，幼兒時(shí)期較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)處，會(huì)使孩子缺乏與同齡人的交流、溝通。入學(xué)后有一些孩子自我封閉、孤僻、不合群，缺乏自信心等漸漸顯露并愈發(fā)明顯。還有一些學(xué)生過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝，虛榮心、妒忌心較強(qiáng)，不能與同學(xué)友好相處。這些都對(duì)他們心理的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長(zhǎng)過(guò)程中形成的不良個(gè)性都會(huì)導(dǎo)致入學(xué)后的不適應(yīng)，從而影響心理健康。

二、家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素

家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭的影響在減弱，但是兒童時(shí)期在家庭中所受到的影響卻是一生都無(wú)法消除的。家庭對(duì)小學(xué)生心理健康影響較大的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。

(一)家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系(夫妻關(guān)系)和父母與子女之間的關(guān)系(親子

關(guān)系)構(gòu)成。家庭不和與心理疾病、行為障礙之間的關(guān)系，無(wú)論是流行病學(xué)調(diào)查還是臨床研究都已多次被證實(shí)。Richman 和Barron 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵、親子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關(guān)[9 ]。緊張的家庭關(guān)系會(huì)給小學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，成為心理創(chuàng)

傷的背景，從而使小學(xué)生的性格帶有一系列消極特點(diǎn)。

(二)家長(zhǎng)的榜樣

家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響除了通過(guò)“言傳”，即口頭教育外，更重要的是通過(guò)“身教”，即通過(guò)兒童模仿的心理機(jī)制發(fā)生作用。模仿是小學(xué)生心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)，正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生正是按照榜樣來(lái)檢驗(yàn)和調(diào)整自我意識(shí)和行為傾向的。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉和麥克唐納通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明[14 ]，兒童社會(huì)行為的成熟模式的學(xué)習(xí)受兒童可引的榜樣的影響多于強(qiáng)化

方面的影響，換言之，兒童更傾向于注意成人做什么而不注意成人在說(shuō)什么。因此，作為家庭中權(quán)威人物的家長(zhǎng)能夠給孩子提供什么樣的榜樣，會(huì)直接影響孩子的行為方式與心理健康。

三、學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校教育以其有目的、有計(jì)劃、有組織和系統(tǒng)性的特點(diǎn)而具有無(wú)可代替的主導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生的心理健康影響極大。

(一)校風(fēng)與班風(fēng)

良好的校風(fēng)對(duì)師生是一種無(wú)形的感染力，也是一種凝聚力，可以增強(qiáng)小學(xué)生的集體意識(shí)，恰當(dāng)?shù)芈男辛x務(wù)和行使權(quán)利。在這種風(fēng)氣下，小學(xué)生的心理在潛移默化中得到健康發(fā)展。班集體是小學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活的基本單位，同時(shí)也是小學(xué)生完成社會(huì)化過(guò)程的重要條件。班級(jí)中如果存在某些不利于學(xué)生發(fā)展的因素，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。在小學(xué)中，部分學(xué)生在班級(jí)中地位偏低，長(zhǎng)期受忽視或排斥，容易形成嚴(yán)重的自卑心理、敵對(duì)情緒和逃避傾向，可能導(dǎo)致交往障礙及同學(xué)關(guān)系緊張等。在一些班級(jí)中存在不健康的小群體和嚴(yán)重的欺負(fù)行為，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，很可能使部分學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼等不良情緒，導(dǎo)致進(jìn)一步的混亂。而到最后，不論是欺負(fù)人的學(xué)生還是被欺負(fù)的學(xué)生，都會(huì)形成一些不良的性格特征，如蠻橫、霸道、怯懦、虛偽等。

(二)師生關(guān)系

小學(xué)教師在學(xué)生心目中，尤其是在低年級(jí)學(xué)生心目中的威望是包括家長(zhǎng)在內(nèi)的其他人所無(wú)法比擬的。正因?yàn)槿绱?，師生關(guān)系的優(yōu)劣對(duì)小學(xué)生的影響是十分明顯而深遠(yuǎn)的。良好的師生關(guān)系會(huì)使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，對(duì)學(xué)校生活感到愉快，擁有積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。然而，由于少數(shù)教師在教育觀(guān)念上落后，導(dǎo)致教

育行為上往往存在一定的偏差，不能與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成直接的不良影響。

總之，小學(xué)生心理問(wèn)題的形成是家庭、學(xué)校、社會(huì)和小學(xué)生自身等諸多方面因素的綜合作用的結(jié)果。在諸因素中，對(duì)小學(xué)生心理影響最大的是家庭環(huán)境與學(xué)校教育，二者在小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成中占據(jù)著重要的地位，并有著不可推卸的責(zé)任。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要我們從影響小學(xué)生心理健康的各種因素入手，因材施教、及時(shí)教育，就能有效維護(hù)他們的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。

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