第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法檢測試卷

①8.48－0.65＋3.48②8.48－3.48－0.65③8.48－3.48＋0.65

四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法檢測試卷

一、口算。

五、下面各題怎樣算簡便就怎樣算。18.51－9.03－0.9732＋6.4十68十3.615.5十26.5一20.4

2.6＋l.4＝1.9＋0.8l＝0.58＋0.42＝1.63—1.23＝ 0.9－0.25＝9.9—0.01＝4—2.3＝3.2一1.7＝ 7.05－0.05＝0.78—0.38＝3.5十5.5＝5.5—3.9＝

二、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

8.42＋9.48＝42.56＋3.124＝91.26－30.35＝ 10.27十0.4－8.2724.6一3.98十5.4－6.0264.3一18.75十15.7一11.25驗(yàn)算：驗(yàn)算：驗(yàn)算：15.6十0.237＝80－52.l＝7.35—1.41＝

六、解決問題。驗(yàn)算：驗(yàn)算：驗(yàn)算： 1.甲、乙兩個工程隊(duì)共同安裝一條燃?xì)夤艿溃钻?duì)每天安裝62.5米，乙隊(duì)每天安裝77.2米，10天完成任務(wù)。這條燃?xì)夤艿烙卸嗌倜祝?/p>

三、用小數(shù)計(jì)算。2噸50千克十630千克5米80厘米十4米15厘米5元6角十8元3角 2.水果超市第一天賣出櫻桃67.3千克，比第二天賣的多18.8千克，第三天賣的比前兩天的總和少30.8千克。第三天賣了多少千克櫻桃？

四、選擇題，把正確答案的序號填在括號里。

1.計(jì)算42.7－9.47的正確堅(jiān)式是（）。3.有甲、乙兩箱貨物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？ ①4 2.7②4 2.7③4 2.7-9.4 7-9.4 7-9.4 74.小泉買詞典用去23元5角，比買文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？

2.用“米”作單位計(jì)算，“8米6厘米十5米60厘米”的正確算式是（）。（用小數(shù)計(jì)算）①8.6＋5.6②8.06＋5.06③8.06＋5.6

3.減數(shù)增加5.6，被減數(shù)不變，差（）。①增加5.6②減少5.6③不變

4.兩個小數(shù)相加，一個加數(shù)增加0.7，另一個加數(shù)減少3.6，和（）。5.一批貨物承包給甲、乙、丙三個運(yùn)輸隊(duì)，甲運(yùn)了95.8噸，比乙多運(yùn)了2.8噸，比 ①增加4.3②增加2.9③減少2.9 丙少運(yùn)4.8噸。這批貨物共多少噸？

5.8.48－（0.65＋3.48）＝（）。

第二篇：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿

《小數(shù)的加減法》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。2.教材簡析(1)課型：新授課。

(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過程 本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

（一）導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧！（出示文具店圖）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）目標(biāo)。

讓學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)加減法 1.簡單的小數(shù)加法 ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實(shí)際問題 2．簡單的小數(shù)減法

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。

（三）點(diǎn)撥

1、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測。

師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如： 生：0.3+0.4 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生：0.23+0.12…… 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。

生1：20—0.98=20.98 生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02 生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02 討論：誰的方法好？

小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。設(shè)計(jì)意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究。

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)驗(yàn)證。

用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）(六)回歸。

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁

推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法集體備課初稿

四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法集體備課初稿

記錄：成建雄

2015.4 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第71頁至75頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

3、情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先計(jì)算，后驗(yàn)算 246+48= 347-39= 整數(shù)加減法的計(jì)算法則

1、相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課

1、激情導(dǎo)入，提出問題。（世界體育比賽情況觀看，多媒體）

(一)小數(shù)減法(探究問題1)（1）、算一算

師：中國隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。（2）、說一說

師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。（3）、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適？ 全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

(圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過程。)板書： 53.4-49.8 3.6（4）、小結(jié)算法

用豎式計(jì)算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。嘗試練習(xí)：(解決問題2)58.2-49.2=(二)小數(shù)加法（1）、試做

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢？請同學(xué)們獨(dú)立解決問題(3)和(4)。（2）、交流

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？（3）、追問

師：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊呢？（4）、小結(jié)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：

53.4 49.80 + 58.2 + 49.20 111.6 99.00(三)解決問題

師：中國隊(duì)兩輪總成績領(lǐng)先多少分？怎么算呢？(學(xué)生獨(dú)立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

你喜歡哪種方法?

試著計(jì)算下面各題。12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝ 數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

（四）、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報(bào)：

小數(shù)加法:列豎式時要注意：數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充：計(jì)算的結(jié)果要化簡。

小數(shù)減法：數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

三、鞏固練習(xí)

1、計(jì)算并驗(yàn)算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？（購物）

3、小明是一個愛運(yùn)動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運(yùn)動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？

你會解決嗎？列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 教科書P98頁 練習(xí)十七（1、2兩題）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如果是你，你想提醒大家計(jì)算時要注意什么呀？

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點(diǎn)對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

第四篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿

《小數(shù)加減法》說課稿

《小數(shù)的加減法》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。2.教材簡析：(1)課型：新授課。

(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計(jì)算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。

教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標(biāo)：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強(qiáng)收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買書”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。讓學(xué)生更容易理解接受使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終運(yùn)用于生活。用我們所學(xué)的知識也可以解決生活中的實(shí)際問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）目標(biāo)：

讓學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。

1.簡單的小數(shù)加法： ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實(shí)際問題 2．簡單的小數(shù)減法：

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。

（三）點(diǎn)撥

1、回憶：

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

2、推測：

師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試：

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。設(shè)計(jì)意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究：

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)回歸：

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：

第五篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿

《小數(shù)的加減法》說課稿

三溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迪

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，在三年級下冊學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定理、減法的性質(zhì)以及簡便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再向減法遷移，過程中理解“小數(shù)點(diǎn)對齊即相同數(shù)位對齊”。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。基于此認(rèn)識，本課教學(xué)教學(xué)需要重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

（一）口算

1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42= 8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34=(設(shè)計(jì)意圖：在日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力)

（二）情景引入

教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請同學(xué)根據(jù)信息提出問題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 教師：根據(jù)你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？ 學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個式子。

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計(jì)算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計(jì)算？

（設(shè)計(jì)意圖：通過將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）

（三）小組交流

教師：同學(xué)們先先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。

學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。（設(shè)計(jì)意圖：在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過程。學(xué)生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）

（四）班級展示，交流匯報(bào)，探究算理 每個小組板演的同學(xué)說說自己的想法。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要這么計(jì)算？為什么4和2對齊？表示什么意義？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？相同數(shù)位怎么對齊？

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過討論交流使學(xué)生明確列豎式時應(yīng)該如何對齊數(shù)位的道理。）

（五）自主遷移，探究小數(shù)減法的算法

教師：看來小數(shù)加法同學(xué)們都會算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會計(jì)算嗎？

教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的例子（包括錯例）在講臺展示，并讓學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的，對于出現(xiàn)的錯例，要引導(dǎo)學(xué)生通過集體評議進(jìn)行分析，找出原因。

教師：計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？ 預(yù)設(shè)：相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點(diǎn)對齊。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識、經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知的遷移作用。）

（六）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、讓學(xué)生完成“做一做”第1題的2道題，并且驗(yàn)算。12.53+4.67= 15.62-7.46= 匯報(bào)時說說是怎樣計(jì)算的，用什么方法來檢驗(yàn)的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：12.53+4.6是怎么計(jì)算的？

教師：大家討論一下，得數(shù)的末尾是“0”，這個“0”可以怎么辦？從而回顧小數(shù)的性質(zhì)。

2、教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試計(jì)算，解決問題，然后交流匯報(bào)，全班形成共識。（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。第二題將統(tǒng)計(jì)知識與計(jì)算融為一體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。）

（七）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

2017年4月11日