第一篇：食品安全綜合實踐活動課方案

“食品安全”綜合實踐活動課方案

一、活動背景

“民以食為天，食以安為先”。隨著社會的發展，科學技術日益滲透到了我們的食品領域中，而人們在保障溫飽的情況下,也越來越關注自己的健康。近年來，三聚氰胺事件、瘦肉精事件，甚至臺灣的塑化劑事件,引發了大家的持續關注。食物是我們人類生活中必不可少的，但食物的質量問題會導致一些疾病甚至食物中毒，小學生年齡小，社會經驗較少，辨別是非能力不強，可能是最大的受害者。再加上一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓學生在校期間買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導致一些同學身體發育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。并且有些學生從路邊的小攤隨意買一些“三無”產品：過期食品、含有色素和防腐劑的食品，甚至是地下工廠生產的食品。一些同學因買了這一類食品，吃后輕則腹痛，重則嘔吐、腹瀉、以至食物中毒，嚴重危害孩子們的健康，面對這種局面，我們開展《生活中的食品安全》的綜合實踐活動，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!

二、活動目標

知識目標：

1．通過調查咨詢、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。

2．學習了解有關食品安全的法律法規，關注食品安全，遠離垃圾食品。

能力目標：

1．通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程，培養搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協作的精神。

2．通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。

情感目標：

1．通過體驗式學習活動，了解垃圾食品危害，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養成良好的衛生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。

2．通過這次活動，了解食品安全現狀及相關法律法規，懂得用法律維護消費者合法的權益，增強社會責任感。

三、活動對象：小學六年級學生

四、活動時間：2013年10月— 12月

五、活動地點：學校、校外、社區

六、活動流程：

第一階段：準備階段

提出問題：

學生認識活動課題，根據自己身邊的現象，整理搜集的資料提出相應需要探討的問題，把所有問題歸類。

整理如下：

①生活中都有哪些不安全食品。

②不安全食品會對身體造成什么傷害。

③怎樣辨別不安全食品。

④食品安全知識。

第二階段：調查活動階段

實踐研究：

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，采訪小攤小販；上網查閱資料；歸類整理資料；制定班級問卷調查表

1.深入學生生活，搜集并交流調查情況，分析數據。

2.搜集資料，采訪調查，實地體驗。設計四個綜合活動，如下： 綜合活動一：調查班內同學喜歡吃的小食品價格，及購買地點。調查生活中常見的有害食品，知道他們對人體的危害。

綜合活動二：網上查找資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。

綜合活動三：社會實踐活動，拍攝街頭攤點食品，采訪學生喜歡吃小食品的原因。

綜合活動四：借助多媒體、情景劇等，了解當前食品安全現狀，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益。

第三階段：整理收集材料階段

第四階段：匯報展示階段

第二篇：食品安全綜合實踐活動課方案

生活中食品安全

尉氏縣朱曲鎮北街小學 楊亞玲

本教學案例《生活中的食品安全》的活動對象是小學五年級的學生，我主要從活動背景、活動目標、活動過程、活動反思四個方面加以展開：

一、活動背景

“民以食為天，食以安為先”。食品安全，受到全社會的關注和重視。隨著社會的發展，科學技術日益滲透到了我們的食品領域中，問題食品嚴重損害了社會的穩定，損害了人們的健康。食物是我們人類生活中必不可少的，但食物的質量問題會導致一些疾病甚至食物中毒，小學生年齡小，社會經驗較少，辨別是非能力不強，可能是最大的受害者。再加上一些家長怕孩子不到吃飯時間就餓，往往每天都給一些零用錢，讓學生在校期間買零食吃，以補充正餐的不足，但是這樣往往適得其反，導致一些同學身體發育不正常，有的身體逐漸消瘦，有的過于肥胖，究其原因目前市場上的食品種類越來越多，口味各異，非常受青少年的青睞，但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對身體健康不利甚至有害的成份，有些已被世界公認為垃圾食品。并且有些學生從路邊的小攤隨意買一些“三無”產品：過期食品、含有色素和防腐劑的食品，甚至是地下工廠生產的食品。一些同學因買了這一類食品，吃后輕則腹痛，重則嘔吐、腹瀉、以至食物中毒，嚴重危害孩子們的健康，面對這種局面，我們開展《生活中的食品安全》的綜合實踐活動，旨在讓學生明白垃圾食品及其危害，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄!

二、活動目標 知識目標：

1．通過問卷調查、查閱資料等方式，明確垃圾食品的定義、類型和危害。2．學習了解有關食品安全的知識，關注食品安全，遠離垃圾食品。能力目標：

1．通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程，培養搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，培養學生的觀察能力，合作意識和與人交往的能力。

2．通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“講究食品安全”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。

情感目標：

1．通過體驗式學習活動，了解垃圾食品危害，切身體會食品安全的重要性，從而提高食品安全意識，養成良好的衛生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。

2．通過這次活動，了解食品安全現狀及食品安全 的知識，了解與食品安全相關的法律法規。懂得用法律維護消費者合法的權益，增強社會責任感。

三、活動流程：

此次活動分五個階段進行，它們分別是： 第一階段：選擇確立主題，制定活動方案 第二階段：依據活動方案，展開調查研究 第三階段：搜集整理資料，應用深化活動 第四階段:成果交流匯報，展示評價活動

在整個活動過程中，特別關注學生的生成性問題，及時提供指導和解決方案 第一階段：準備階段 1.創設情景，激趣導入

學生的發展水平決定了教師要創設問題的情景，激發內在的動機，幫助學生確定體驗的活動和探究的方向。開始上課了，老師問：民以食為天，我們每天都離不開吃的、喝的，老是想問一下，你們都吃些什么？聽到說吃的，孩子們七嘴八舌的說開了。老師適時的把學生的食物名稱寫在黑板上。老師接著說，這些食品不僅好吃，還給我們提供了營養，提供了能量，我們的生存離不開食品，我們的健康離不開食品，食品對我們來說太重要了，可是不會的食品也會影響我們的健康,請同學們看一段視頻

學生通過觀察，思考提出食品安全問題，同學們根據飲食安全資料自由交流，根據學生已有的事例，感受。在老師指導下歸納出一下有價值的選題;整理如下： ①生活中都有哪些不安全食品。

②不安全食品會對身體造成什么傷害。③怎樣辨別不安全食品 ④食品安全知識.2.選擇內容，設計方案

我們提出了這幾個問題，該怎樣研究呢？我們來設計一下活動方案。我由一個問題引入：你對這幾個問題哪一個更感興趣，可根據自己的興趣、愛好進行選擇，但重要的要知道到底要研究什么，該怎樣研究。

學生根據所選問題，在老師的指導下分成了四個小組，組名 內容 研究方法 飛龍組 食品安全意識 問卷調查 福娃組 不安全食品的危害 問卷法 訪談法 飛虎隊 怎樣辨別不安全食品 資料收集 喜洋洋 搜集食品安全知識 資料收集

在這一階段，教師側重于策略上的指導，每一組研究那方面內容，怎樣研究，如何分工等。由學生自己決定，我給與適當的點撥和指導，我要求小組長根據每個人的特點進行恰當的安排，使每個人各盡所能，各盡其責，揚長避短。但同時又強調，每小組，每成員之間既要有分工，又要有合作。要體現團隊精神。第二階段：調查活動階段

綜合實踐是具有生成性的，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的問題也不斷產生。因此，在這一階段，除了面對全體上好方法指導課，更要根據學生一對一的解決。

在教師的帶領下，學生分組開展有效的活動，采訪小攤小販；上網查閱資料；歸類整理資料；制定班級問卷調查表

1.深入學生生活，搜集并交流調查情況，分析數據。

2.搜集資料，采訪調查，實地體驗。設計四個綜合活動，如下： 綜合活動一：調查班內同學喜歡吃的小食品價格，及購買地點。調查生活中常見的有害食品，知道他們對人體的危害。

綜合活動二：網上查找資料，了解“三無食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。

綜合活動三：社會實踐活動，拍攝街頭攤點食品，采訪學生喜歡吃小食品的原因。

綜合活動四：借助多媒體、情景劇等，了解當前食品安全現狀，懂得正確選購安全食品，維護合法的消費者權益。

第三階段：整理收集材料階段

綜合實踐活動的目的是為了解決問題。一段時間后不，學生那一份份調查資料、現場拍攝的圖片，手抄報，宣傳標語呈現出來。有了這些依據，我們怎樣更進一步的應用、深化活動，達到讓學生認識到不安全食品的危害。提高食品安全意識。

1.整理資料，完成活動階段性小結。2.跨組進行交流，實現“雙贏”。

3.在學校張貼標語向全校學生呼吁:為了我們的健康，購買安全食品。第四階段：匯報展示階段

在這個階段，我安排了“食品安全伴我行”主題班會，通過班會課的形式完成了匯報、交流和展示。

在各小組利用課余時間準備的同時，我是他們的合作者，給他們出主意，提意見。集體匯報是一個信息交流的良好環境。一方面通過成果的展示和交流來體現課題的研究價值，產生輻射作用。另一方面為學生再次提供了創造機會和學會欣賞別人的機會。在一方面匯報的同學從精心準備到展示，大大提高了他們的實踐能力和心理滿足感。

回報結束后，對學生的評價采用設獎形式，并將“優秀組織獎”，“積極參與獎”，“最佳訪問獎”、“最佳記錄獎”等獎項授權交給每個小組成員，在他們的討論和評議中產生獲獎者。

四、反思

教師及時有效的指導，是綜合實踐活動成功實施的基本條件。在《生活中的食品安全》這一主題活動實施過程中，我感受最深的是綜合實踐這門課的生成性，不論在哪個階段，都有許許多多意想不到的問題產生。有的學生半路興趣改變，提出改組；有的小組活動活動方法不得要領，屢屢受挫；在最后發獎階段的爭論?這些，都要求我們必須時時刻刻關注學生的每一個活動環節，及時的針對這些問題加以指導，讓活動順利的開展。

當然，學生的綜合能力不是一蹴而就的，在這一活動中，孩子們的問題意識，探究能力正逐步提高。點點滴滴的進步，讓我意識到：相信他們也能撐起屬于他們的一片藍天.5

第三篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發現，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優良傳統，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術1節）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內容之中；“社區服務與社會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合效果。活動主題參考：

1.與教育工作想結合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導三年級小朋友“了解‘手足口病，關注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關注公共衛生。指導學生開展《校園衛生學生行為習慣調查》，通過開展問卷調查、制作手抄報、采訪醫生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。

2.與社區實踐相結合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發宣傳單、開展實地調查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養學生的社會責任感《調查錯別字》行動

3.與學科相結合：采蜜集：以此為基礎開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。活動主題：《走進公益廣告》。

1、大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領。

在我們調研的八所學校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結果難于預料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構成很大的沖擊。我們說，負擔過重將會導致膚淺，專業師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態對指導教師提出了新的挑戰，課程的健康發展急需專職教師的投入與引領。

2、部分學校在綜合實踐活動課程內容的開發上窄化了整合的內涵。各指定領域的內容不能充分體現在綜合實踐活動課程中，有些學校更多的是關注了學校各類活動及各學科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓缺少系統性。開展長期的、多種形式的系統培訓，勢在必行。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內容。

一、活動目的1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：兩課時

四、活動內容與方法

1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。