第一篇：關于調整2014學年度校本培訓領導小組的決定

關于調整2014學年度校本培訓領導小組的決定

根據上級有關中小學教師培訓工作精神，根據“面向全員、突出骨干、傾斜農村、均衡發展”培訓工作要求，結合我校教師培訓工作實踐，現調整XX小學2013學年度校本培訓領導小組，并規定領導小組職責。

一、領導小組

組 長：莊XX

副組長： 鐘XX

成 員：蘇XX 藍XX 吳XX 胡XX 張XX

二、領導小組職責

莊XX校長是校本培訓第一責任人任組長，全面負責學校教師的培訓工作。主管教育科研分管教導副主任鐘XX任副組長，總體規劃校本培訓，制定工作計劃。吳XX負責日常的校本培訓工作。教研組長負責開展各學科培訓具體工作。各科室之間相互配合、協調，保證工作順利進行。

第二篇：豐林中學校本培訓領導小組機構

豐林中學校本培訓領導小組機構

一、領導小組分工

組長：于德龍（校 長)：負責全面指導校本培訓工作 副組長：吳運鐸(副校長)：負責日常培訓工作督查

喬艷濤(副校長)：負責師德方面培訓

二、領導小組職責

（一）認真制定分管課程的校本培訓方案。

（二）認真制定分管課程的培訓計劃，并在年終時進行校本培訓部分課程的工作總結。

（三）嚴格遵守分工負責制，認真完成分管工作。

（四）認真組織、安排具體的培訓內容，負責安排相應的專業輔導教師或外聘專家講座。

（五）負責記錄分管課程的考勤。

（六）負責搜集、整理校本培訓的相關檔案資料。

（七）負責人在本培訓課程結束后負責為學員登統學分。

第三篇：校本培訓領導小組及職責

孫家集小學校本培訓工作領導小組及職責 為了搞好校本教研工作，創建我校素質教育特色，辦好讓人民滿意的教育，經學校班子研究決定,特調整學校校本教研工作領導小組及職責。

一、領導小組組織機構 組 長：張全芝 副組長：侯建強

成 員：張培亮 劉萍 楊森

二、領導小組職責

（一）認真制定分管課程的校本培訓方案。

（二）認真制定分管課程的培訓計劃，并在年終時進行校本培訓部分課程的工作總結。

（三）嚴格遵守分工負責制，認真完成分管工作。

（四）認真組織、安排具體的培訓內容。

（五）負責記錄分管課程的考勤。

（六）負責搜集、整理校本培訓的相關檔案資料。

2016年9月

第四篇：校本培訓領導小組及職責

青陽小學關于調整校本教研工作領導小組及職責

因教師人員變動, 為了搞好校本教研工作，創建我校素質教育特色，辦好讓人民滿意的教育，經學校班子研究決定,特調整學校校本教研工作領導小組及職責。

一、領導小組組織機構

組長：雷永貴

副組長：陳健

成員：李貴林蘇杰石邦國李宏義

二、領導小組職責

（一）認真制定分管課程的校本培訓方案。

（二）認真制定分管課程的培訓計劃，并在年終時進行校本培訓部分課程的工作總結。

（三）嚴格遵守分工負責制，認真完成分管工作。

（四）認真組織、安排具體的培訓內容，負責安排相應的專業輔導教師或外聘專家講座。

（五）負責記錄分管課程的考勤。

（六）負責搜集、整理校本培訓的相關檔案資料。

（七）負責人在本培訓課程結束后負責為學員登統學分。

（八）負責為一次培訓不合格的學員安排再培訓的相關事宜。

2010、12

第五篇：學校本培訓計劃

小學校本培訓計劃

一、指導思想

在新一輪的學校發展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和實施素質教育的要求，我校根據學校三年辦學目標及教師教育教學的實際需要，按照理論和實際相結合的原則，在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓活動，以提升教師的師德品位，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、成立校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。組長： 張明菊 副組長： 李華清

組員： 郭玉保 崔華云 楊珍瑞 董合云 邵鋒 劉志華

三、培訓目標

通過校本培訓，能使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，積極探索“自主發展、人文見長”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。教師參與校本培訓至少應完成80課時的培訓任務，共計8個學分。

四、培訓形式：集中組織培訓與自學相結合。

1． 舉辦專題講座形式

聘請校內、外培訓指導教師進行各類專題講座，如：解讀新課程標準、課程改革內容、教學模式、考試與評價制度、新課程中的教與學、信息技術與課程整合、基礎教育改革與發展方向、教師修養、教師教育能力研究等講座。

2． 自學----反思形式

自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要采用兩種形式：上網瀏覽教育文獻（每周保證兩小時），系統學習教育專著（每學年兩本）、教學雜志（每學年一套），并書寫學習心得，然后結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。

3． 實踐與交流形式

（1）開展案例教學分析與研究

（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。

（3）開展師徒結對、論文、課件制作評比等活動。

（4）開展校內或校際間的教學競賽。

（5）開展課題研究

五、培訓內容

以學校發展和教育改革需要為原則，把加強師德修養、更新業務知識和提高業務能力相結合，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師培訓課程體系，著重對教師在“問題解決與個案研究能力、思維與實踐能力、批評性反思與不斷學習”等方面的能力的培養。主要進行以下幾個方面的培訓：

1、師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》為依據，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

（1）培訓的內容：政治思想、形勢政策、教育法規、職業道德等。

（2）培訓的方法：聽講座、專題報告會、心得交流會、觀看專題音像資料、參觀訪問等。在培訓結束前每位教師必須完成一份師德修養培訓小結，經校本培訓領導小組評定后確認合格，存入個人檔案，并上報區進修學院師訓辦公室認定。

2、教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據中學學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和

學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

（1）培訓的內容：重點是現代課程理論和現代教學理論。二期課改方案及學科課程標準、學科知識的拓寬、應用與其他學科聯系綜合。

（2）培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每位教師必須完成一份學習心得或體會（字數不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后確認合格，存入教師培訓個人檔案中，并上報區進修學院師訓辦公室認定。

3、課堂教學能力的培訓 ：按照中學教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。

（1）培訓的內容：重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，特別是現代教育技術與學科整合的培訓。

（2）培訓的方法：“個案”教學研究，教案設計評比，課件制作評比，聘請有 關專家學者來校上示范課，舉行青年教師教學評優活動，圍繞主題研究組織教學觀摩活動。通過開課、說課、評課及各

類評比活動，認真研討課堂教學模式與方法，以點帶面推動課堂教學改革。每位開課老師完成一篇“開課心得”，聽課老師完成一篇“聽課一得或聽課體會”，字數均為1000字左右，并在全校范圍內進行總結交流。

六、培訓的考核與管理

（1）學校成立由校長擔任組長的校本培訓領導和考核小組，形成由校長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

（2）加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學 校的發展提供歷史材料。

（3）認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

（4）根據學校內部規定的各種培訓的學時學分，從學校、部門和教師本人三個 層面上進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分，然后交由師訓辦公室核準確認。

（5）將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。