第一篇：·議論文擬題六要

·議論文擬題六要

題好文一半。

好的文題往往是傳達文章主旨、內容和意蘊之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點睛，增添色彩，從而誘人閱讀。就議論文而言，擬題的總體要求是醒目舒暢。具言之，就是要準確、鮮明、簡潔、形象、別致和整齊。

一、準確 準確的文題就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是進行審美活動的前提和基礎。準確的具體要求是：沒有錯別字和語病；符合事理，如《沒有污泥怎有蓮花》之類的文題，與常理明顯不符；題與文要一致，即文題要涵蓋文章的內容或與其相關，切忌題文涇渭分明，互不相干；給材料議論文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。最后一點與審題正確與否密切相關。一般說來，審題出現偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。

二、鮮明 文題要清楚地向人透露文章的議論話題、大致內容乃至基本觀點，使人一看就明白文章的論題，或者是文章贊成什么，反對什么。簡言之，鮮明就是要有透明感和清晰感。如《反對黨八股》、《責任重于泰山》、《走創新之路》等。

三、簡潔 寫文章要求“文約而事豐”，擬題亦然。要用簡明的文字，傳達盡可能多的信息，“以少少許勝多許”。文題要有簡潔之美，可用概括的語言勾勒出文章的縮影，使人一目了然，即“弱水三千，我自取一瓢飲”，如《自知者明》、《良心無價》等。也可引用蘊含哲理的古詩文名句做文題，如《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》等。

四、形象 形象的標題最具感染力和吸引力。擬題力求形象，必須避免平、實、熟和抽象。平常或一般化的題目，太實在的題目，常見的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《環境影響人》可形象化為《近墨者黑》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座 ——走出自卑》。

五、別致 文題要醒目，吸引人，必須有點別致，產生懸念效應，讓人看其題就一定要讀其文。文題別致，大致有以下幾種情況：

其一，把一些不相關的概念、事物或現象組合進文題，產生錯位感，如《文學與出汗》； 其二，題目貌似不和諧，產生突兀感，如《金錢頌》、《猴子屁股》； 其三，仿詞成題，如《享福和享苦》、《消除“前怕”心理》； 其四，巧用諧音，如《近水樓臺“賢”得月》、《呼喚“民”牌》； 其五，引用或化用流行語句，如《真情不“下崗”》、《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手的不出手》等。

六、整齊 如果文題內容較多，可運用對偶或對舉的手法，顯示出整齊之美。如《走出呵護 展翅藍天》、《公仆·公款·公憤》。

第二篇：議論文擬題六要

議論文擬題六要

議論文擬題六要 ：

題好文一半。好的文題往往是傳達文章主旨、內容和意蘊之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點睛，增添色彩，從而誘人閱讀。就議論文而言，擬題的總體要求是醒目舒暢。具言之，就是要準確、鮮明、簡潔、形象、別致和整齊。

一、準確

準確的文題就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是進行審美活動的前提和基礎。準確的具體要求是：沒有錯別字和語病；符合事理，如《沒有污泥怎有蓮花》之類的文題，與常理明顯不符；題與文要一致，即文題要涵蓋文章的內容或與其相關，切忌題文涇渭分明，互不相干；給材料議論文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。最后一點與審題正確與否密切相關。一般說來，審題出現偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。

二、鮮明

文題要清楚地向人透露文章的議論話題、大致內容乃至基本觀點，使人一看就明白文章的論題，或者是文章贊成什么，反對什么。簡言之，鮮明就是要有透明感和清晰感。如《反對黨八股》、《責任重于泰山》、《走創新之路》等。

三、簡潔

寫文章要求“文約而事豐”，擬題亦然。要用簡明的文字，傳達盡可能多的信息，“以少少許勝多許”。文題要有簡潔之美，可用概括的語言勾勒出文章的縮影，使人一目了然，即“弱水三千，我自取一瓢飲”，如《自知者明》、《良心無價》等。也可引用蘊含哲理的古詩文名句做文題，如《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》等。

四、形象

形象的標題最具感染力和吸引力。擬題力求形象，必須避免平、實、熟和抽象。平常或一般化的題目，太實在的題目，常見的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《環境影響人》可形象化為《近墨者黑》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座 ——走出自卑》。

五、別致

文題要醒目，吸引人，必須有點別致，產生懸念效應，讓人看其題就一定要讀其文。文

題別致，大致有以下幾種情況：其一，把一些不相關的概念、事物或現象組合進文題，產生錯位感，如《文學與出汗》；其二，題目貌似不和諧，產生突兀感，如《金錢頌》、《猴子屁股》；其三，仿詞成題，如《享福和享苦》、《消除“前怕”心理》；其四，巧用諧音，如《近水樓臺“賢”得月》、《呼喚“民”牌》；其五，引用或化用流行語句，如《真情不“下崗”》、《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手的不出手》等。

六、整齊

如果文題內容較多，可運用對偶或對舉的手法，顯示出整齊之美。如《走出呵護 展翅藍天》、《公仆·公款·公憤》。

議論文的審題

我們說,所謂“審題”,就是對題目的意思和要求的審定.這是每年高考作文的第一道“關口”.審題失誤,造成文不對題的,在每年的高考作文中不乏其例。如1997年上海高考作文題目是《我看課外閱讀》。這是一道給材料的作文題，提供了三則材料。

材料一：據調查，目前在“考分”壓力下，不少青少年閱讀面狹窄單一，無法有效地提高自己的文化修養。

材料二：在一項“您最希望孩子買的書”的調查中。90%的家長都選擇了“輔導讀物”。材料三：許多青少年在有限的課余時間里，讀得最多的漫畫卡通、言情武俠等“休閑”作品。這類作品位于青少年圖書消費量的榜首。

這道作文題的要求是：緊扣三則材料提供的情況，對當前中學生的課外閱讀發表看法。題中的“看”，按《現代漢語詞典》解釋，是“觀察并加以判斷”的意思，也就是對“看”的事物發表見解。但有的考生錯誤地理解為'看書“的”看“，把文章寫成了”我讀課外書籍“；有的考生把”看“僅僅理解為”觀察“，于是，把”看到“的課外讀物一一羅列在文章中，并用不少篇幅去介紹讀物的內容，；還有一些考生，對提供的材料沒有仔細審視，發表的看法偏離了材料，或者只扣住一部分材料而拋棄了另一部分材料，顯然、”針對材料發表看法“的要求就難以達到了。

再看1988年上海高考作文題目《清流與活源》，這是一篇不給材料的命題作文。這道作文題的要求是：正確理解”流“與”源“、”清“與”活“的關系，并由此生發聯想，展開議論。因為這是一道出現比喻物的作文題，考生決不能就事論事，而必須揭示比喻事物所蘊含的道理，并由此展開聯想，進行議論。請看下面這篇文章的開頭：

清流為什么會這樣清？因為它的源頭是活水。所以有活源才有清流。這使我想到了作文，有的同學怕寫作文，”見了作文就頭痛“，成了他們的口頭禪。我有時也會頭痛，拿到作文題后無從入手，腦子里竟會一片空白。

為什么會產生這種情況？其實道理也很簡單：沒有活源。也就是說，手頭沒有寫作材料，空肚作文，何其難啊！有活源才有清流，有了材料才能寫出好文章。那么，怎樣才能使自己的作文材料源源不斷呢？??

這就正確把握了”清流“與”活源之間的依存和辯證關系，運用的比喻聯想緊扣題意，十分恰當，文章自然很出色了。然而與此相反也有相當一部分因審題錯誤而造成文不對題的作文，歸納起來，有下面四種類型：(1)不明詞義。

隨著改革開放，必然伴隨一些不正之風的侵入，但我們不怕，因為我們有“清流”和“活源”兩手。所謂“活源”，就是搞活我們的資源，使之為改革開放眼務。所謂“清流”，就肅清一切不正之風。譬如開窗吧，開了窗就有蚊蠅飛進來，怎么辦？安上紗窗就是了。這“安紗窗”就是“清流”，讓清新的空氣流進來，讓有害的物質留在窗外。(2)“源”“流”對立

改革開放，建設現代文明，給中國大地上悠閑流淌的“清流”帶來了“活源”，給中國這塊瀕臨麻木的土地帶來了希望。“活源”來了，帶著物質文明、精神財富，也帶來了擺脫貧困的“藥方”--改革。改革沖擊著一切，也沖擊著“清流”，于是，悠閑流淌的“清流”便橫眉冷對，怒視“活源”。但我們要說：中國需要活源，不需要清流！(3)因果顛倒。

“源”有活源與死源之分。源被污染了，會給人們帶來巨大危害，只有清澈的河水才能帶來累累碩果。清清的水流，對地球上的生物是多么重要，有了它，人類才能生存；有了它，綠洲才有生命；然而，被污染的水卻只能帶來生物的死亡、生命的未路。可見，有了清流，才能帶來活源。(4)比喻不當。

如果你同意，我們不妨把對內搞活比作清流，把對外開放比作活源。我們要通過對外開放，挖出一個個活源來，使它冒出清水，匯入我們的河流??

俗說話：“一著不慎，全盤皆輸。”高考審題失誤，造成整篇作文的失敗，確實令人惋惜。那么，怎樣才能變“不慎”為“慎”呢？

（一）弄清題意，摸準要求。

一九八五年上海高考作文題是一段材料：

某班語文課上因為學習“知足常樂”這個成語引起了一場熱烈的討論。同學們各抒己見，歸納起來有兩種觀點：

一、知足才能常樂；

二、不知足才能常樂。你贊同第一種觀點嗎？贊同第二種觀點嗎？你有沒有第三種觀點？請你寫一篇800字左右的發言稿（議論文），參加他們的討論，題目自擬。

要寫好這篇議論文，首先要弄清“知足常樂”這個成語的含義，同時要明確可以贊同討論中的第一種觀點，即正面立論，也可以反面論述，發表“不知足才能常樂”的見解；也可以針對兩種觀點提出自己的看法，即進行具體分析，不明確倒向哪一邊；如有的考生提出“在生活上應知足，在工作上應不知足”的看法，展開議論，可以認作“第三種觀點”；這些都稱得上是“弄清題意”的。

但是，從“摸準要求”來看，我們還得往深處想一想：“知足常樂”意即凡事應懂得滿足就常常會快樂。這同我們當代青年信奉的開拓、進取、追求的時代精神，豈不有點相悖？如果整篇文章贊同這一種觀點，那顯然是不符合我們這個時代的潮流的。所以不少考生在弄清題意的基礎上，進一步摸準題意蘊含的要求，以《豈能知足常樂》、《永不滿足，志在開拓》、《“知足”--庸人的哲學》等立意鮮明的文字作題目，談古論今，全文都貫穿了“'常樂'在于永不知足的奮斗進取之中”的主旨，使議論閃現出動人的時代光彩。這不能不說是審題的成功之處了。

（二）吃透字面，領悟深意。對有些議論文題目，必須透過字面去理解蘊含的比喻或象征意義，以避免犯就事論事的“離題”弊病。例如1995年全國高考作文，要求根據寓言詩《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，寫一篇聯系生活實際的議論文。寓言詩《鳥的評說》如下：

麻雀說燕子／是怕冷的懦夫／燕子說黃鵬／徒有一身美麗的裝束／黃鵬說百靈／聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的／要算是鸚鵝／鸚鵝說喜鵲／生就一副奴顏媚骨?? “鳥的評說”實際上就是“人的評說”。因此，文章決非要求對“鳥”發表看法。有一篇題為《尺有所短，寸有所長》的高考優秀作文，這樣起筆：“在寓言詩《鳥的評說》中，麻崔、燕子、黃鵬、百靈等鳥，它們唇槍舌劍，互相攻擊、詆毀，都自以為是地指出了對方各自的所謂'缺點'。讀罷寓言詩，我不由得想起了唐代一位大詩人的名句：'梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。'這生動說明了'尺有所短，寸有所長'的哲理。”這就一下子透過字面，領悟了以“鳥”喻人蘊含的深意，提出了如何正確“看人”的問題。

（三）借助聯想，明確針對性。要使議論不離題、偏題，審題不僅要準確，而且還要深刻，這就要借助聯想，把握議論對象概括的生活現象，從而明確文意的針對性。而一篇文章的議論總是有感而發的，而這感想又要針對實際，不能無病呻吟，無的放矢，所以，立意的針對性十分重要。

例如《談“穿著打扮”》這個題目，從字面上看，似乎并沒有什么針對性，“穿著打扮”無非是屬于個人生活范疇的小事；但如果借助聯想思考一下，那么和“穿著打扮”相聯系的生活現象就十分值得我們去議論一番：穿著打扮和情趣愛好、審美意識有什么關系？和生活水平、市場消費有什么關系？和現代文明、文化心態有什么關系？和時代潮流、社會影響又有什么關系？只有把議論對象概括的生活現象審視得清楚一些，全面一些，才不會使議論囿于“個人生活小事”跳不出來，也可防止任意拎到什么“思想”高度去“解剖”一番。只有做到了心中有數，也才能聯系現狀，針對在穿著打扮上反映出來的實際問題，展開議論。這祥，文章自然也就有棱角和鋒芒了。

看來，議論文的審題要慎，就要“慎”在弄清題意，摸準要求，吃透字面，領悟深意，借助聯想，明確針對性上。概括起來，就是要審清文章的議論對象、議論范圍和議論重點。明白了這番道理，掌握了謹慎審題的要領，當我們提筆作文時，就不會因捉摸不定而偏離題意，也就能胸有成竹地順利通過“審題關”。

考場作文應注意“四美”

考場作文是在限定的時間內和緊張的氣氛下成文的，這就要求考生發揮自己的優勢，寫出富有個性色彩的文章來。面對考場作文題，多數考生能夠準確地理解題意，按照要求作文，然而卻鮮見上乘之作。怎樣才能寫出文質兼美的文章呢？同學們應該注意以下四個方面。

一、立意美

一篇好文章必須有美的思想、美的內涵。對考生來說，就是要對事物有正確的認識和獨特的見解，能夠展開豐富的想像，從平凡的生活中挖掘出美的內涵。比如，《白楊禮贊》的作者就是抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，聯想到共產黨領導下堅持抗日的北方軍民，對他們盡情歌頌和贊揚，給讀者帶來了美的享受。又如，要寫好“中秋的月亮”這個作文題，我們就可以運用順向思維進行思考，將中秋月圓與人們生活中的團圓類比，認識到這兩個

事物之間的相似點——“圓”，形成“月圓——家圓——國圓”的思路，這樣，作文以小見大，使普通的月圓現象有了新意，有了深刻的美的內涵。

二、語言美

優美的語言可以提高文章的品位，使平板的行文變得錯落有致，給人以美的享受。因此，同學們在確保語言規范、準確、連貫得體的前提下，還要講究文采。要達到這個要求，同學們首先要掌握敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，準確自如地使用各種詞語反映客觀事物。如，對人物語言的描寫，應當注意兩點：一是語言要有個性，符合人物的身份、年齡、思想、性格，使讀者看了對話，就好像見到了說話人，聽到了他的說話聲。二是語言要簡練，言短而情深。如，孔乙己的“多乎哉？不多也”就是簡練傳神、聲態畢現的典型之筆。其次，同學們還要恰當地選用各種修辭方法，抒發自己的真情實感。比如，選用對偶句可使文章整齊典雅；選用排比句可使文章氣勢磅礴；選用擬人句可使語句真切形象；選用比喻句可使語言生動易懂??

三、頭尾美

開頭、結尾是文章結構的重要組成部分，它影響著閱卷老師對文章的等級評定。良好的開始是成功的一半。因此，考場作文的開頭，一定要精心構思，力爭展示自己的風采，寫出亮點來，使閱卷者眼前一亮，愛不釋手。文章結尾是情節發展的必然結果，也是文章

結構中的重要組成部分。好的結尾給人以圓滿充實的感覺。這就好比吃香甜可口的花生，吃最后一顆時也是好的，就會給人留下余香滿口，回味無窮的感覺；反之，本來香甜滿口，可最后那顆偏偏是壞的，就令人大倒胃口。

四、文面美

文面猶如人的臉面，引人注目，是閱卷者對文章的第一印象。良好的第一印象會使文章得到“心理印象分”。可以想像，在眾多的試卷中，書寫格式規范、標點正確、字跡端正且文體優美、卷面清晰整潔、沒有或少有錯別字的文章會給評卷者以賞心悅目的美感。相反，如果字跡潦草、涂改較多且難以辨認、錯別字太多、書寫格式不規范，就會使評卷者產生厭惡感，從而從嚴扣分。因此，規范的書寫是考場作文不容忽視的重要一環。

要在考場上做到上述幾點并非是容易的事，畢竟考場上時間有限，任務繁重，同學們不可能慢慢地行文，冥思苦想開頭和結尾，因而同學們應該在平時的寫作中加強基本功訓練。

第三篇：材料議論文擬題方法.

給定材料寫議論文的標題擬定方法 ——摘自《林承雄教育博客》

材料作文題型寫作的擬題環節，應在全面把握材料內涵，確立了文章主旨，選定了文章體裁之后來進行。對于議論文體而言，標題表達通常有論點型與論題型兩類，前者是在標題處直接表明文章的中心論點；后者則是在標題處給出議論的話題。為標明文體，通常標題處可用“論”“議”“評”“說”“談”“析”“辯”“……之我見”“我看……”等標志性詞語。議論文的標題應簡潔、明了、確切；在此基礎上能兼顧生動、新穎，則更好。下面試以一道材料作文題為例，簡要說說議論文標題的擬定方法。

先請看材料作文試題；

有人說現在是知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的越來越少了；知道“關之琳”的越來越多了，知道“卞之琳”的越來越少了；知道“馬克”的越一越多了，知道“馬克·吐溫”的越來越少了；知道“比爾”的越來越多了。知道“保爾”的越來越少了；知道“景崗山”的越來越多了，知道“井岡山”的越來越少了；知道“愛情”的越來越多了，知道“艾青”的越來越少了；知道“就要發”的越來越多了，知道“九一八”的越來少了。

對以上材料你有何感想？請以“文化與反思”為話題，自選角度，自主立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文，要求立意在材料含意的范圍之內。

再看下列一組學生習作中的有毛病的標題：①《不可遺忘文化》、②《追尋文化的長河》、③《重拾文化》、④《學會追求》、⑤《成為一個“文化”人》、⑥《大浪淘沙》、⑦《當代文化需求》、⑧《文化，……化？》。這些標題或失之大而無當，如①②③⑦；或失之偏離材料本質蘊含，如④⑥；或失之含混，如⑻。那么，給材料作文題型選用議論文體來寫，如何克服上述這類擬題病癥呢？首先，要遵循正確的思維程序，即按認真審讀材料→整體把握蘊含→選擇適宜角度→提煉中心觀點→擬定文章標題的操作步驟逐一推進；其次，在擬題環節，應考慮根據不同

類型的議論文標題特點選用相應的標題語言表述形式（短語結構、修辭手法），使表意集中、明確、簡潔，能扣合材料內涵。

上述這道材料作文題的材料本身所羅列種種對照鮮明的現象中潛藏有流行文化（大眾文化）、經典文化（高雅文化）、物質欲望、精神文明、當代觀念、革命精神、民族恥辱、歷史虛無等等文化反思觸發點的基本概念，考生應從材料中紛繁表象的矛盾并舉中去探尋下列這些問題的實質：流行與經典，物質與精神，傳統與現代，歷史鑒戒與健忘、虛無、革命精神與當代生活等等，它們之間究竟存在著怎樣的關系？簡單地厚今薄古、膚淺地厚此薄彼、一味地喜新厭舊，是正確的態度嗎？如果不是，那到底怎么做才是可取的？這些是審題立意的基本切入點。基于上述的對材料內涵的整體把握，至少可以有如下這些立意：⑴遠離低俗，親近經典；⑵留住民族文化經典的根系；⑶物質文明的繁榮，需要精神文明的滋養；⑷追星莫偏狹，經典當善待；⑸給高雅文化多一點生存與弘揚的空間；⑹提倡閱讀經典，營造書香社會；⑺充分釋放雅文化教育國民的潛能；⑻銘記歷史傷痛，珍存革命傳統；⑼物質致富莫忘精神脫貧……

審題立意之后，接下來是擬題環節。以下主要談談論題型與論點型標題的擬定方法。

第一類：論題型標題的擬定。論題型標題，可用設問句式、關系型并列短語、動詞短語、偏正短語等結構形式來擬定。

1.設問式標題：是指在標題中采用設問手法來揭示所要論述的問題，其語言標志通常有“為什么”“是什么”“怎么辦”“如何”“在哪里”等等。例如：

《經典文學為什么遭冷遇》、《流行文化迷失在哪里》、《如何善待傳統文化》、《歷史，為什么總被遺忘？》等。

2.關系型標題: 是指在標題中采用若干并列短語來表征材料中蘊含的具有相互內在關聯的一組概念，以此來揭示所要論述的問題，其語言標志通常有“和”“同”“跟”“與”“及”等，或用間隔號隔開，以示其內在關聯。例如：《流行與經

典》、《高雅與低俗》、《感官享樂與精神陶鑄》、《物質欲望與精神養護》、《歷史〃現實〃未來》等。

3.動詞短語型：是指在標題中用“論……”“簡議……’”“談……”等動賓短語結構或“從……談起”“從……說開去”“由……想到的”等“介賓+動+補”式的動詞短語來表述。例如：《論流行與經典》、《小議時髦與傳統》、《從“魯迅”“艾青”們被淡忘說開去》。

4.偏正短語型：是指在標題中采用偏正短語來揭示所議論的話題，該偏正短語的中心語一般是標明所論問題的核心概念，而其修飾語大多暗含有對該論題所持的立場與態度的傾向在內的形容詞或形容詞性短語。例如：《危險的淡忘．．》，“淡忘”一詞是對原材料中所列舉的“知道……越來越少了”的呼應，而“危險”則是表明寫作者對此類厚今薄古、喜新厭舊現象持有的褒貶態度。

第二類：論點型標題的擬定。論點型標題，要求在標題中直接表明所寫議論文的中心觀點。就語言形式來講，標題可以用主謂句式（包括判斷句、陳述句形式）或非主謂句式（多為動賓非主謂句式）、對稱句式、祈使句式等；但都要求表意集中而明晰，忌模棱兩可、含混其辭。

1.主謂句式：這種類型的標題陳述對象與陳述內容都具備，表意比較完整。例如：《文學經典是陶鑄精神的熔爐》、《物質致富莫忘精神脫貧》等等。

2.非主謂句式：這種類型的標題往往略去陳述對象（即主語，一般是“我們”），只給出陳述內容——被陳述對象與處臵對象的態度（即自己的觀點、立場），多用動賓短語句式。例如：《擁抱經典》、《遠離低俗》、《銘記歷史教訓》、《弘揚革命精神》、《傳承優秀傳統文化》、《留住經典的根系》等等，上述標題中的主語略去，但其具體所指不言而喻。

⒊對稱句式：這種類型的標題是用兩個結構相同的主謂短語或動賓短語來表述，使觀點表述更周全實在，且結構對稱，便于識記。例如：《追星莫偏狹，經典當善待》、《遠離“三俗”，親近經典》、《銘記歷史恥辱，珍存革命傳統》、4.祈使句式；這種類型的標題一般是用“讓……”“請……”“要……”等祈使句式來表述，既表明自己對所論問題持有的核心觀點，同時又具有強烈的呼吁、提請、申告的功能，感情強烈。例如：《讓陽春白雪與下里巴人競放異彩》、《請牢記歷史的創傷》、《切莫在趨時逐流中迷失》、《要弘揚革命傳統》等等。

給材料作文題型寫作議論文，不管用論題型還是用論點型標題，其題目表意都應力求扣緊材料內涵。在標題表意做到簡潔、集中、明確的基礎上，可通過運用恰當的修辭手法來使標題達到生動、鮮明、新穎別致的效果。常見的用以增添議論文標題吸引力的修辭手法，一般有引用、對比、對偶、雙關、比喻、借代、設問等等。例如：《為什么受傷的總是你》、《把根留住》、《經典文學，你真“傷不起”》、引用流行歌曲題目或當下網絡流行熱詞來表達對當下人們冷遇經典或遺忘歷史的“文化癌癥”的反思；《多一點詩意，少一些鄙俗》用對比手法，是非分明；《為精神補鈣》用借喻手法，以“鈣”來比喻經典文學中的崇高的理想或優秀的革命傳統等，來表明寫作者對于經典文學與優秀革命傳統的價值判斷；《敢問路在何方？》用設問、比喻的修辭手法，來表達對當代社會大眾娛樂文化流行的環境中經典的、高雅的文化如何尋得出路的思考，擬題新奇、精警。恰當的修辭手法的運用，可使標題更多一些耐人尋味的情趣或理趣。

第四篇：議論文擬題開課教案[推薦]

議論文擬題的方法

【三維目標】

知識與能力：學會為議論文擬一個漂亮的標題

過程與方法：展示本班同學作品，集體探究，發現自己擬題的不當之處，并且總結出擬題的方法

情感態度價值觀：感受作文的標題美

【教學重難點】

能夠自己總結擬題方法，并且學會運用。

【學情分析】

剛進入高二的同學，作文當中還殘留著很重的記敘文痕跡。由于他們剛接觸議論文，所以首先要大致了解什么是議論文，先從標題入手，并能從學過的文章標題中去區分種種文體的差異。展示本班同學作品，集體探究，發現自己擬題的不當之處，并且結合高考優卷的標題,總結出擬題的方法，吸取有用的養分，掌握擬題的方法，運用到平常的議論文寫作中去。

教學過程：

一、導入

在歷史上，哲學家們曾爭論這樣一個話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對這個問題的看法說出來，并且論證，那么就是一篇議論文。簡單的說，就是提出自己的看法，并用一定的理由說服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點，論據和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸福”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標題開始講評。

二、同學作品展示并講評

文如其人，題目則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨創新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個明確的中心點，又能迅速激發起閱卷老師的好奇心，對其作文一見心動，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

那么接下來請你們來當回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸福”為話題

1的議論文過程中遇到以下四組的標題，你的第一印象是什么?(給同學評判的標準:①文體-議論文;②葉圣陶說:一篇文,一首詩,一支歌曲,總得有個題目。從作者方面說,有了題目,可以表達自己所寫的中心;從讀者方面說,看了題目,可以預知作品的內容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸福》、《彼岸的幸福》、《遲來的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸福》】

（首先要肯定學生的作文題目好，但容易讓人覺得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無法知道本篇作文所要寫的中心論點是什么？這些都由學生來講，老師總結）

大家老師當的很好，再來看以下一組的標題，繼續體驗當老師的感覺，試著總結看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車》、《幸福時光》、《幸福N次方》、《一個家》、《幸福三步曲》】

（這些標題都特別有詩意，很美好，也提示了文章要寫的內容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺得它是記敘文，這篇文章到底要表達什么樣的觀點不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸福》《幸福論》《幸福小議》】

(此類文章雖然也是議論文的標題，但他們的范圍太大了，比如說談幸福，幸福是個很廣泛的定義，從何處談呢？初中學過的課文《談骨氣》是名家寫的，他們的文章面對的是大眾，而咱們的文章面對的是老師。我們應該從小處入手，這樣會好寫很多。)

大家對議論文標題有了一定的了解，那我們來看看最后一組同學，看看大家能不能發現一些什么不同之處？（看完之后，讓學生來完成擬題方法的總結）PPT5：第四組作品：【18班：55號：《何為幸福？》、49號：《幸福=知足》、59號：《幸福=金錢？》、40號：《幸福是一種心態》、夢瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號：《幸福就在不遠處》、57、39、54、36：《幸福其實很簡單》】

【11班張寧：《把握幸福》麗姍《學會感恩，收獲幸福》思晴《奉獻=幸福》平瑛《幸福是你對生活的態度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸福》黃敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛心≦幸福》曉偉《幸福之花，開在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿足》、《身處“福”中要知“福”》、《幸福面前人人平等》】

三、通過學生自己的作品，讓學生來總結方法：

咱們班人才濟濟，我是不太清楚這個擬題的方法，你們來給我講講，到底如何擬題才會文章一雙漂亮的“眼睛”？如何讓你們有了題目,可以表達自己所寫的中心;讓閱卷老師看了題目,可以預知作品的內容。

1、用觀點。引用詩文名句、名人名言、歌詞等。

2、巧用修辭手法。化用詩文名句、名人名言、歌詞等。

比喻、對比、設問、反問等。

（巧用修辭手法：巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、夸張等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。引用詩文名句、名人名言、歌詞等、化用詩文名句、名人名言、歌詞等。文質兼美的名言佳句，形態生動，給人美的享受。對影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。）

3、運用標點、數學公式、符號等。(運用數學公式和符號，能起到簡潔、生動而又別致、醒目的作用。激起閱卷老師急于探究內容的強烈愿望，從而產生一定的魅力。)

四、奇“題”共賞析。

PPT：高考滿分作品標題欣賞，再一次強化方法的可用性。

①《天道酬誠信 》【話題：誠信】

②《熱愛誕下創造的嬰孩》【話題：熱愛】

③《入淤泥而不染》【話題：】

④《付出未必有回報》【話題：付出與回報】

⑤《誠以養德，信以修身》【話題：誠信】

⑥《夢想為帆工作為槳》【話題：夢想】

⑦《無愧天地，快樂之枕》【話題：做人】

⑧《幻想是思維的翅膀》【話題：幻想】

⑨《見義勇為與見義勇“圍”》【話題：道德】

五、課堂小結：

當然，除了咱們今天介紹的方法外，要提高快速擬題的能力，平時要多瀏覽報紙雜志上文章的標題，并挑選一些精彩的題目記錄下來，認真品讀、借鑒，久而久之，上了考場，作文自擬題目就能從容應對了。

六、作業。

應用今天所學習的擬題方法，請以“貧困”為話題，來擬標題。（如有時間可以當場馬上寫。）

第五篇：高考議論文常見擬題方法

高考議論文常見擬題方法

【學習目標】：

1.了解題目在整篇文章中的重要性

2.掌握新材料作文擬題的基本方法，并學會運用。【直面學生作文題目問題】：

1．大而空泛。如：“論真理”“談談歷史”。

2．偏離題意。如：“真誠，我無悔的選擇”(“幻想”)“真情無價”(“光與影”)。3．照抄話題。如：“我生活的世界”(話題“我生活的世界”)。4．表意不明。如：“我要我自己”“雙面談時尚”。

5．觀點不當。如：“真理，從謬誤中迸出來”“要隨心所欲”。6.表達不簡潔。“小議中學生打工中的利與弊”。7.存在語病。如：“發揮真理”“雜其經驗”(搭配不當)。

【思考感悟】

自己作文題目，有上面問題嗎？用什么方法來擬題呢？

【方法感悟】

一、點題法。

如果寫議論文，最好用此法擬題。把觀點提煉、濃縮成標題，讓讀者一見題目就知道你所寫的文章的中心論點。這種方法就有點像打球中的“短、平、快”，在直截了當中既張揚了你的個性，又給春天。

傾聽心靈的鐘聲。橫看成嶺側成峰。雛鳳清于老鳳聲。為有源頭活水來。勿以善小而不為。讓我們蕩起雙槳。世界有了我們更美麗。大愛無聲。活著就是為了別人。人生需要裝飾。守住心靈的契約。我思想，我美麗。得失寸心知。搭起通向理解的五彩橋。道德，為人的底線。禍患常積于忽微。良心無價。走出呵護展翅藍天。親情永不下崗。花兒為什么這樣紅。呼喚晴朗的天空。落霞與孤鶩齊飛。秋水共長天一色。我為人人，人人為我。腳比路長。讀書是快樂的。思想，是不過時的美麗。微笑，是一把神奇的鑰匙。溝通——理解的橋梁。誠信——事業成功的基石。拼搏——美好生活的跳板

/ 8

二、修辭法。

1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。

請賞析下面的標題：《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》《生命如夏花》《飄落心靈的秋葉》《銬在心靈上的枷鎖》等都是用比喻手法擬出的好標題。1999年高考優秀文題《小心這把雙刃劍》，把移植的記憶比喻為能“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，顯得準確而形象。《生活好比一桌宴席》。《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《我想有個美麗的家》《點燃綠色的火焰》（“環保”話題），《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。2.對比式。

客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關系來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其余”的偏頗，富有吸引力。

請賞析下面的標題： 如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》《躺著讀書，站著做人》《高高山頂立，深深海底行》（“人生感悟”話題），《斬斷親情，昭顯正義》（“人與我”話題）等。《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》《夢繞吳山翠，情隨湘水流》（“環保”話題），《減負，讓人歡喜讓人憂》。2004年高考話題“相信自己與聽取別人意見”就可以擬為《自信與納諫――騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。、3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。

《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致。《前不見古人，后不見來者？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機器”這一主旨。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。

/ 8

文題中恰當地引用一些名言警句，能達到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊。

請賞析下面的標題：《青山一道同風雨》《竭澤而漁，事必反矣》《彩虹總在風雨后》《何妨吟嘯且徐行》《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠》《生于憂患，死于安樂》《直掛云帆濟滄海》《少年心事當拿云》《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側成峰》《為伊消得人憔悴》《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學》《做生活的強者》《我的未來不是夢》《從頭再來》《讓我歡喜讓我憂的》《都是

惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《常回家看看》《交友，讓我歡喜讓我憂》《豈能因“財”施教》等。《理解》 落霞鶩與孤鶩齊飛。《理解》 道是無情卻有情。《謙虛》 山外青山樓外樓。《良心》勿以善小而不為。《勤奮》問渠哪得清如許

4.疑問式。疑問式包括設問、反問。

如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問為題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《21世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是2000年高考作文用疑問擬題的典型。《你有兩顆心嗎》、《誠信過時了嗎》、《怎一個“情”字了得》。《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。《什么樣的青春最美》。5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。

如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。《爸爸，再給我一點愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質，文中呼告與題目呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。《請大家不要為難我》一文采用回環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲。《誠信，請別走開》、《我和春天有個約會》、《落淚的風鈴》、《都是答案惹的禍》《蘇醒吧，靈魂》、《將誠信進行到底》。

6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。

一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮

/ 8

明，文題一致。《可貴的誠信，完美的靈魂》、《堅定的心，靈空的耳》、《情要深深，理要昭昭》。7.夸張式。

《世界很小是個家》一文的標題就用了夸張手法凸現了文旨，認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學會“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構思。

三、化用法。就是標題借用或改動人們熟知的名言警句、成語俗語、流行用語等，甚至有的還直接借用古人說話。

如《小人之心何以度君子之腹》、《誠信所至，金石為開》（借用成語），《風物長宜放眼量》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《衣帶漸寬終不悔》、《似曾相識燕歸來》（借用古典詩詞），《痛并快樂著》、《“愛”在心頭口難開》、《追求我的追求，選擇我的選擇》（化用流行歌曲名），《誠信漂流記》、《既生“亮”，何生“關張”》（化用書名），《謊言不開花》、《送人玫瑰，手有余香》、《情人眼里出西施》、《知子莫如父？》（化用民間諺語俗語），《拍賣誠信》、《筑心靈的“馬其諾防線”》、《不要讓精神“斷層”》（嫁接經貿、軍事、地理術語）。

四、嵌用生動詞語入題 在標題中嵌入恰切生動的詞語，往往能使標題表意準確含蓄，清新雋永。

如使用動詞，能使標題具有動態美感。如下面幾個標題：“風雨鑄就鏗鏘玫瑰”“四季，鐫刻心靈的石碑”“尊重，在撼動中屹立”。這幾個標題中使用的“鑄就”“鐫刻”“屹立”等動詞就為標題涂抹上了靈動的色彩，極富表現力。如2010年四川卷滿分作文題“捻亮點點心燈”。

優秀作文標題欣賞：

每朵花都有盛開的理由

體驗幸福

上帝存在于細節之中

生命因相擁而美麗

穿一雙合腳的鞋上路

玫瑰花里綻放的生命

一束滿天星

感謝對手

為自己創造品牌

一根弦上彈生活

讓良藥不再苦口

愛，沒有重量

男兒有淚不輕彈

生命的藥方

站在幸福的枝頭微笑

留一瓣心香在心中

把“人”字寫正些

化蝶的美麗

讓生命浴火重生

心碎沒有聲音

飄舞一次、美麗一次

穿

/ 8

越生命叢林

為挫折喝彩

風雨中你昂起頭

陽光不銹

上帝給誰都不會太多

留一輪明月在心中

人生有夢不覺寒

鋼鐵是這樣煉成的 成功才是硬道理

上帝沒有看輕卑微

享受生命的春光

我和快樂有個約會

善良讓他如此輝煌

將善良進行到底

歆享每一米陽光

幸福在瞬間綻放

有一種謊言，讓我們淚流滿面

幸福站立在苦難中

莊子，你在說什么

讓生命化蛹為蝶

成功的道路是目標鋪出來的 樂在奮斗中

勇敢是母親的本能

你就是一道風景

拒絕句號

讓心靈開花

【學生練筆】

根據以下文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文：

袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個好身體……我夢見我種的水稻長得像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。擬至少3個議論文題目。擬題時要體現上面講的某一種方法。

擬題參考

⑴敬業與樂業；⑵詩意地工作、生活；⑶平凡與不平凡；⑷成功之道；⑸追求；⑹享受生活（人生）；⑺立足自我與堅守本色；⑻興趣·樂趣。在整體把握材料的基礎上，如果側重于前一句，則可以提煉出：⑴快樂地工作；⑵以苦為樂，；⑶幸福的境界；⑷科學研究與生命關懷；⑸創業的艱苦與快樂；等等。如果側重于后一句，則可以提煉出：⑴科學與想象；⑵幻想是科學研究（創新）的動力源。

下面再列舉一組比較好的作文標題（摘自高考作文）供大家品讀玩味，以資借鑒。

a.《拒絕浮躁擁抱成功》b.《夢想照亮前方》c.《態度決定高度》d.《夢想為帆工作

/ 8

為槳》e.《有夢才有未來》f.《換個角度看問題》g.《仰望星空與腳踏實地》h.《夢想：隱形的翅膀》i.《這也是一種幸福》j.《讓我們擁有寧靜樸素的心》k.《幸福的意義》

下列一組標題是現場閱卷過程中隨手摘錄的（從內容看，這些作文都是議論文）：

1.《健康等于幸福》《曬一曬更健康》《身體是革命的本錢》《健康無價》《健康是本》《什么最重要？——身體》《如何使自己長壽》《生命在于運動》

2.《自然讓我們更美好》《保護環境

人人有責》《突破垃圾圍城》《綠色科技》《珍惜糧食》《大自然的力量》《請保護環境》《科技對我的啟示》《環境的重要性》

3.《夢的解析》《人的思想》《思考的角度》《成長》《貢獻》《走，去交流吧》

4.《一個夢想養活全世界的偉人》《百姓的救命恩人》

5.《分享》《合作造就雙贏》《兼容并蓄創新發展》《高考考的不僅僅是知識》

第一與第二組標題，從標題題面與材料的內容及其含意范圍的關聯看，顯然是偏執于原材料的局部，只揪住原材料的片言只語，就貿然立意，大談身體、健康、運動、自然、環境保護、綠色科技的重要性之類，這些都明顯地背離了材料整體的本質蘊涵。

第三組標題的毛病在于標題含義太大，未能集中、精準地指向材料整體的本質蘊涵，這種大而無當的標題，導致行文的散漫、空泛。

第四組標題，僅僅從題面看，就不像議論文的標題，反倒像是記敘文的；而且從標題含義看，它過于拘泥材料中的人物事跡，而不能超越材料表層事實而深入洞察、探究其深層的哲理意味，因而議論也就無法展開、深入。

第五組標題，除《分享》這個標題與“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”這一局部語句含義有所關聯之外，與其主旨相差太遠；后三個標題，則全然拋棄了原材料，而另起爐

/ 8

灶，完全離題了

/ 8

/ 8