第一篇：《如何擬題》教案

如何擬題

教學(xué)目標(biāo)：

明確題目要求，分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)快速準(zhǔn)確擬題，追求創(chuàng)新思維，力求脫穎而出。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)各種方法為文章擬個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目 教學(xué)難點(diǎn)：

如何擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一句話叫做“云想衣裳花想容”，那咱們的作文想的是什么呀？對(duì)，是題目，大家都知道，在很多時(shí)候，作文都需要自己設(shè)計(jì)題目。擬題，和審題一樣，也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)。都說(shuō)文如其人，一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。特別是考場(chǎng)作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高，甚至可以說(shuō)，題好一半文。只有獨(dú)具創(chuàng)新、富有個(gè)性的題目才能令閱卷老師眼前一亮，甚至“一見(jiàn)鐘情”。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)。

二、分析例題例文

1、首先我們來(lái)看看一組以“感恩”為話題的作文題目：《感謝我的父母》《感恩的心》《恩情》《思念我的外公》《感激的心情是綿綿不絕的》《感動(dòng)你我》《偉大的恩情》《人類(lèi)偉大的感情—感恩》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問(wèn)題的探索》《人生難得幾回謝》《朋友》。擬題存在的問(wèn)題：

（1）題文不符，比如：《恩情》《思念我的外公》《人生難得幾回謝》《朋友》《感恩的心》。

（2）過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng)，比如：《偉大的恩情》《人類(lèi)偉大的感情—感恩》。

（3）落入俗套。比如：《感謝我的父母》《感恩的心》。

（4）過(guò)長(zhǎng)，顯得松散：《感激的心情是綿綿不絕的》《關(guān)于感恩的幾個(gè)問(wèn)題的探索》。

我們?cè)賮?lái)看一看一般老師非常喜歡的幾個(gè)作文題目：《穿越百年的芬芳記憶》(寫(xiě)歷史中的佳話，再發(fā)議論)；《寸草心》《滴水之恩，以何報(bào)？》（這個(gè)很清楚了）；《落紅》（有句詩(shī)不是說(shuō)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”么）；《從明天起做一個(gè)幸福的人》（圍繞感恩才能幸福，才能使冰封的世界春暖花開(kāi)來(lái)寫(xiě)）；《一杯香氣四溢的茶》（感恩是一杯香氣四溢的茶，香醇，回味無(wú)窮）；《他為我擺渡》（寫(xiě)一位幫助你的人，如父親，再寫(xiě)你如何感恩你的父親）。

2、例文：生活中的乘除法

一位貧困學(xué)生在大掃除中不小心打破玻璃，同學(xué)們很激動(dòng)，各抒己見(jiàn)，議論紛紛。最后，班長(zhǎng)說(shuō)讓同學(xué)們看黑板“學(xué)賴(lài)寧，愛(ài)護(hù)同學(xué)，愛(ài)護(hù)集體”，把一塊玻璃的錢(qián)除以40。兩天以后，玻璃換上了。陽(yáng)光照得同學(xué)們心里暖融融的。同學(xué)們都明白了：學(xué)賴(lài)寧，要用乘法來(lái)維護(hù)集體的榮譽(yù)，要用除法來(lái)分擔(dān)同學(xué)的困難。

先由同學(xué)嘗試給文章擬題：《一次意外》《錯(cuò)誤》《同學(xué)互相幫助》?? 最后分析原文題目《生活中的乘除法》，就像一雙傳神而又富有魅力的眼睛，在一瞥之間，就吸引住讀者，誘發(fā)起讀者閱讀的興趣，使讀者看了題目就迫不急待地想讀下去，尋求到底什么是“生活中的乘除法”；就像一位向?qū)А⒁啡耍瑤椭x者迅速而準(zhǔn)確地捕捉文章的主要內(nèi)容和中心思想。

三、明確擬題要求

1．確切 符合文章內(nèi)容，遣詞造句符合規(guī)范。2．精煉 標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。3．生動(dòng) 題目具有可讀性，饒有情趣。

4．新穎 有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。5．含蓄 起到言有盡而意無(wú)窮的作用。6．文采 標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

四、具體方法

1、先定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

話題作文一般都是文體不限的，但是不限文體絕不等于不要文體，任何文章都是靠一定的文體樣式來(lái)表現(xiàn)的。文體不限是指學(xué)生可以采取任何一種自己所擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作，而不能理解為寫(xiě)出來(lái)的作文可以不屬于任何文體。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，結(jié)果敘事不像敘事，議論不像議論，說(shuō)明不像說(shuō)明，抒情不像抒情。自以為突破限制便是創(chuàng)新，卻不知如此為文非驢非馬，不成文體，難得高分。

例如：以“樹(shù)”為話題的作文，如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《窗外的白樺林》；如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小竹林》；如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》

2、妙用名句或歌詞，移花接木

這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。可以使文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：以“理解”為話題，《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》；以“思念”為話題，可活用詩(shī)詞《所謂伊人，在水一方》；以“寬容”為話題，《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》、《一笑而過(guò)》；以“誠(chéng)信”為話題，《眾里尋他千百度》。

3、巧用修辭，躍然紙上

修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)幾個(gè)我們常用的到的，如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。（2）擬人 《為文化撐起一把傘》《文化邂逅金錢(qián)》運(yùn)用擬人修辭讓文化具有人的感情。

（3）對(duì)比 《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

（4）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

4、開(kāi)辟新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。

（1）違反常情式：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》《失敗了，真好》。

（2）借用數(shù)字式：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》《1：6的啟示》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

（3）展開(kāi)想象式：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》。

（2）設(shè)置懸念：如《后面?zhèn)鱽?lái)的紙條》后面是誰(shuí)，要給誰(shuí)寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。

五、總結(jié)回顧

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要分析了作文擬題的要求以及平常大家題目中所存在的一些問(wèn)題，另外還介紹了一些擬題的各樣技巧（先定文體，活用詩(shī)詞歌詞，巧用修辭以及其他方法）還有擬題所要注意的三大忌諱，相信同學(xué)們有所收獲。下面是老師準(zhǔn)備的一則小材料，就看大家如何現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了。

六、訓(xùn)練

一個(gè)小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家。過(guò)了幾天，桶身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身體似乎被卡住了，一直出不來(lái)。小孩于心不忍，使用剪刀剪開(kāi)蛹?xì)ぃ瑤椭撚级ァ？墒牵@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。蛹內(nèi)生命的誕生還沒(méi)有經(jīng)歷應(yīng)該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，又怎么可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶呢？沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，如何能看到彩虹？請(qǐng)以“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”為話題，寫(xiě)一篇文章（建議：成長(zhǎng)中的挫折，生活中的教訓(xùn)）。要求：

1、題目自擬，文體不限

2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順

3、不少于450個(gè)字

板書(shū)

如何擬題

擬題存在的問(wèn)題：題文不符、過(guò)于寬泛、落入俗套、過(guò)長(zhǎng)顯得松散 擬題的要求：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、含蓄、有文采

擬題的具體方法： 先定文體、妙用詩(shī)詞歌詞、巧用修辭、創(chuàng)新（違反常情、借用公式、展開(kāi)想象、設(shè)置懸念）擬題的三忌：題不對(duì)文、不合文體、粗鄙不堪

第二篇：擬題教案

一、標(biāo)題的作用

文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個(gè)好的題目，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué)，能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)

二、擬題的原則：確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)，有文采

1、確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范

2、精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

3、生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

4、新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

5、有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

三、擬題的要求

1、標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；

2、要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

4、標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

5、擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想（可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活）。

6、擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

（1）相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）。

（2）相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）。

（3）相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患（實(shí)質(zhì)上的相反）。

總之，聯(lián)想要豐富、合理，要融于廣袤的時(shí)空中，抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

四、擬題的方法

（一）修辭法

1、比喻。《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)保”為話題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》。以“心”為話題：《心是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》《種子·明天·陽(yáng)光》。

2、設(shè)問(wèn)。《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。以“自由”為話題：《自由，你在哪里？ 》《自由是什么？ 》

3、夸張。以“挫折”為話題——《你別把我看扁了》《那個(gè)障礙粉碎了我》以“世界”為話題：以“自由”為話題：《世界很小是個(gè)家》《 一花一世界》

4、反問(wèn)。《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》。

5、借代。《黑白債》，緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。“關(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

6、對(duì)偶。《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》

7、擬人。以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》以“誠(chéng)信”為話題：《“誠(chéng)信”喊冤》《“誠(chéng)信”漂流記》《向“誠(chéng)信”致敬》

11、對(duì)比《躺著讀書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

12、雙關(guān)、雙關(guān)可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。①諧音雙關(guān)：如《從心做起》、《向前看與向錢(qián)看》、《忙，茫，盲》。《圓與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點(diǎn)。②語(yǔ)義雙關(guān)：關(guān)于“溫情”的話題，《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》，利用雙關(guān)語(yǔ)“暖陽(yáng)”和“春”來(lái)關(guān)和“溫情”。

14、反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

15、仿擬《我是服務(wù)的小行家》前者仿歌詞“我是賣(mài)報(bào)的小行家” 以“誠(chéng)信”為話題：《但留“誠(chéng)信”在人間》《問(wèn)世間，“誠(chéng)信”為何物》《問(wèn)君能有幾多”誠(chéng)信》“。

１

9、疊字修辭：“小巷深深，老街長(zhǎng)長(zhǎng)”，“深深”“長(zhǎng)長(zhǎng)”這一對(duì)疊字，將我們帶入了一種綿綿不盡的悠悠情懷之中，仿佛與作者一起去探訪柯靈先生的家鄉(xiāng)，一起溶化在先生的濃濃鄉(xiāng)情之中，樸素中又情味雋永，余韻茵茵。

13、頂真《讀書(shū)樂(lè)樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

8、呼告。《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。《給生活加點(diǎn)苦吧！》

9、層遞《好讀書(shū)??讀好書(shū)?讀書(shū)好》，讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。

10、比擬《小樹(shù)又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

17、反復(fù)《“我”為我服務(wù)》前面的“我”為克隆人，兩個(gè)“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目

18、通感《綠色可聽(tīng)》作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。

（二）引用法

1、引用詩(shī)句

--99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》--陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

--2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》--蘇軾《題西林壁》

---寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件--《瀟瀟雨歇》--岳飛--《滿(mǎn)江紅》

以“習(xí)慣”為話題，可擬為《勿以善小而不為》、《禍患常積于忽微》；以“聲音”為話題可擬為《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》；以“讀書(shū)”為話題可擬為《問(wèn)渠哪得清如許》、《為有源頭活水來(lái)》等。

2、引用流行歌詞

--以“寬容”為話題--《一笑而過(guò)》那英

--以“素質(zhì)教育”為話題--《未來(lái)的主人翁》羅大佑

--以“家庭”為話題--《我要的幸福》孫燕姿

--以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》 《都是寬容惹的禍》（改自《都是月亮惹的禍》）；

3、引用名句

----以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》

高爾基《海燕》

-----以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》--咖啡廣告語(yǔ)

九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂(yōu)，惟有文章”套用了詩(shī)句“何以解憂(yōu)，惟有杜康”

《心太軟》、《擦干淚，不用怕》；以“自我與他人”為話題，可擬為《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》；以“友誼”為話題可擬為《百年孤獨(dú)》（馬爾克斯的同名小說(shuō)）。以“道德”為話題，可擬為：《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）、《葛朗臺(tái)的新生》等。

（三）反彈琵琶

--以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題--《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》

--以“關(guān)注生活”為話題--《往事并不如煙》、《以胖為榮》

--以“素質(zhì)教育”為話題--《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

（四）符號(hào)法

1、數(shù)學(xué)符號(hào)

--數(shù)學(xué)中的恒等式：[“勤勞×高科技＝致富”]

--荒謬式：以“游戲”為話題--《7+1 =8》--學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

--一則新聞報(bào)道--《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。文題通過(guò)這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。

--不等式：以“素質(zhì)教育”為話題--《成績(jī)≠素質(zhì)》

2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

---以“關(guān)注生活”為話題--《生活--？？？》生活充滿(mǎn)了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

（五）點(diǎn)鐵法（北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”）

以“童年”為話題--《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》

以“父親”為話題--《從頭開(kāi)始》--作為理發(fā)師的父親

以“幫助”為話題--《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》--護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

（六）懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱(chēng)之為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《１００分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要??》、《？——！》等。如《他盯著女生看》一文，乍一看標(biāo)題，你會(huì)大吃一驚：這男生怎么會(huì)這樣？！再讀文章，你仍會(huì)嚇一跳：他還是一個(gè)班長(zhǎng)，真不像話！一直讀到文章結(jié)尾，你才如夢(mèng)初醒：原來(lái)班長(zhǎng)為了給大家畫(huà)肖像做畢業(yè)留念，才盯著女生看的！這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。還有“地球上最后一個(gè)人”、“三人一雙眼”、“師徒征婚”、“我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界”等都是運(yùn)用懸念法擬題的范例。

（七）增補(bǔ)法

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》、《記一次植樹(shù)活動(dòng)》、《松樹(shù)贊》、《我愛(ài)那片小樹(shù)林》、《植樹(shù)，生存的希望》、《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等。如以“寬容”為話題，可擬成記敘文題：《感悟?qū)捜荨贰ⅰ秾捜菟恕贰ⅰ秾捜葑约骸贰ⅰ哆@也是寬容》、《寬容是陽(yáng)光》、《在寬容中成長(zhǎng)》；可擬成議論文題：《談寬容》、《寬容的力量》、《拒絕寬容》、《學(xué)會(huì)寬容》、《寬容之后的思考》等。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。（此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠

下面是擬題訓(xùn)練，請(qǐng)你嘗試吧。

社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的“書(shū)”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨(dú)，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達(dá)，還有曹雪芹的傷感．

請(qǐng)以“閱讀”（讀書(shū)）為話題，擬出一則標(biāo)題 參考題目：

《書(shū)籍·閱讀·陽(yáng)光 》 《書(shū)，忘憂(yōu)草》 《 別丟了你的鑰匙 》《給我動(dòng)力》《我要飛與大師對(duì)話》 《一書(shū)一世界》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《以書(shū)作枕夢(mèng)亦香》《將閱讀進(jìn)行到底！》《無(wú)“讀”不丈夫！》 《千樹(shù)萬(wàn)書(shū)梨花開(kāi)》《愛(ài)你一萬(wàn)年》 《心有靈犀在書(shū)中》《愛(ài)書(shū)才會(huì)贏》《閱讀深深深幾許》 《書(shū)聲依舊》《窗前流水枕邊書(shū)》《家書(shū)抵萬(wàn)金》 《風(fēng)中有朵書(shū)做的云》《萬(wàn)紫千紅總是書(shū)》

綜合范例

請(qǐng)根據(jù)下列話題擬題。

話題1：以“奉獻(xiàn)”為話題，題目自擬，文體不限，點(diǎn)撥：

（1）用添加成分法擬出的標(biāo)題：

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《奉獻(xiàn)自我》、《奉獻(xiàn)的力量》、《奉獻(xiàn)是陽(yáng)光.》、《學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)》、《談奉獻(xiàn)》、（2）用引用法擬出的標(biāo)題

《春蠶到死絲方盡》（引用古詩(shī)文擬題，用比喻修辭寫(xiě)出人的奉獻(xiàn)精神）

《化作春泥更護(hù)花》（引用古詩(shī)文，比喻人晚年的奉獻(xiàn)精神）

《鞠躬盡瘁，死而后己》（引用成語(yǔ)擬題，可將英雄人物的事跡演繹成文，如：任長(zhǎng)霞、孔繁森等）

《這是心的呼喚》、《愛(ài)的春風(fēng)》、《生命的源泉》、《這是愛(ài)的奉獻(xiàn)》（引用歌名、歌詞擬題）

評(píng)價(jià)下列題目的優(yōu)劣。以“友情的力量”為話題，自擬文題。

《力量》《友情》《友情的力量是無(wú)窮的》《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》《人類(lèi)偉大的力量》《朋友的舉動(dòng)》《兩個(gè)人的友情》《友情戰(zhàn)勝一切》《人生難得幾回搏》《團(tuán)結(jié)就是力量》《理解》你認(rèn)為這些文題好嗎？為什么？

評(píng)；這些文題存在的問(wèn)題。

以話題為題《友情的力量》《力量》《友情》（1、標(biāo)題范圍要小，不要太大太泛；）

題有歧義<<人類(lèi)偉大的力量>>（2、作文題目要準(zhǔn)確，）

題不精煉《關(guān)于友情問(wèn)題的探索---友情的力量是偉大的》（3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，顯得松散）離話題較遠(yuǎn)《人生難得幾回搏》

以“失去后才知道珍貴”為話題作文

可得思路：正向立意：珍惜現(xiàn)在；反向立意：正確看待失去，不要沉溺于失去的；拓展立意：什么才是最珍貴的，失去后該如何面對(duì) 錯(cuò)誤命題：直接使用話題為標(biāo)題

偏離：《愛(ài)在左，情在右》

《給誠(chéng)信的一封信》 好的標(biāo)題：《懂得珍惜》

《珍惜擁有的》（添加式）

《珍惜身邊的“玫瑰”》（比喻）

《樹(shù)的哭泣》（比擬）《覆水難收，光陰難回》（引用詩(shī)句）《得不到的才是最好的？》（反問(wèn)，逆向思維）《假如我知道》（懸念）《爺爺，對(duì)不起！》（懸念）《珍惜擁有，笑對(duì)過(guò)去》（對(duì)偶）作業(yè)：以“親情”為話題擬題

詞句練習(xí)：

寫(xiě)一段話：

1、美好的春光 藍(lán)藍(lán)的天空 溫暖的陽(yáng)光 綠油油的田野 清澈的小溪 綠綠的枝條

2、雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛 隨風(fēng)舞蹈 芬芳撲鼻 黑白相間

第三篇：作文擬題教案

小學(xué)作文擬題方法

一、小學(xué)作文擬題要求：

就話題作文的擬題來(lái)說(shuō)，作文題目要準(zhǔn)確，更要講究生動(dòng)、凝練、含蓄、新奇，要有美感，并能使閱卷老師一看題目就大體知道作文內(nèi)容的寫(xiě)作方向。應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.要能概括話題的整個(gè)內(nèi)容。

2.題目要力求簡(jiǎn)潔凝練。簡(jiǎn)潔。恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”短小簡(jiǎn)單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。如《應(yīng)當(dāng)辯正地看待出發(fā)和到達(dá)的關(guān)系》就不如《出發(fā)和到達(dá)》簡(jiǎn)潔，有吸引力。

3.題目要含蓄雋永，忌直露淺顯。含蓄能起到“言有盡而意無(wú)窮”、引人入勝的效果。

4.擬題要準(zhǔn)確。標(biāo)題的范圍要盡量小且合理，要避免空泛，空洞無(wú)味，下抽象定義，喊標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，要防止淺、偏、散。

5.題目要醒目、新穎誘人。文題要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，但又獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼。善于應(yīng)用藝術(shù)手法引人讀興，給人耳目一新的感覺(jué)。

二、擬題中常見(jiàn)的問(wèn)題：

例:以“親情”為話題擬題 1.直接以話題作題目：《親情》 2.俗套：《母親的溫暖》 3.過(guò)于寬大：《母愛(ài)》 4.題文不符：《安詳》

三、小學(xué)作文擬題方法：

一、標(biāo)題確切是前提

確切，就是要做到文章的題目與內(nèi)容相符。如楊琴寫(xiě)她們中隊(duì)的同學(xué)為敬老院的孤獨(dú)老人做好事，給老人帶來(lái)幸福和歡樂(lè)這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》，這個(gè)題目看起來(lái)是寫(xiě)敬老是一種美好品德的體現(xiàn)，是說(shuō)道理的。它像思想品德課本上的題目。但與寫(xiě)的內(nèi)容不大相符，不切題。后來(lái)就改成了《敬老院里的笑聲》，這個(gè)題目就確切了。“敬老院”規(guī)定了范圍。為什么會(huì)發(fā)出笑聲?少年兒童為老人做好事，老人歡樂(lè)，兒童們也高興，老少都高興地笑了。這個(gè)題目就包含了所寫(xiě)的全部?jī)?nèi)容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德，有老人的歡樂(lè)，有崇高的文明風(fēng)尚，有社會(huì)主義的優(yōu)越，有黨的恩情??

二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵

新穎，就是文章的標(biāo)題要醒目，與眾不同，不落俗套，引人注目。如《孫悟空看豆子》，《西游記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢?又如《藥，是甜的》，“甜”決不是藥味本身，愛(ài)才是甜的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝。再如《千金難買(mǎi)“千金”一笑》，俗話說(shuō)“有錢(qián)能使鬼推磨”，為何千金難買(mǎi)一笑呢?獨(dú)特新穎，給人以思考的余地。這些題目，讀者一看到就會(huì)希望知道文章的內(nèi)容，能激起閱讀的興趣。

三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心

簡(jiǎn)潔，就是指文章的題目用語(yǔ)要精煉。能用三個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用五個(gè)字，能用八個(gè)字說(shuō)清楚的，決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》，絕不是說(shuō)五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的，而是指五個(gè)壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。因此完整的話應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè)壯士》，但是作者在確定題目時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行了語(yǔ)言的藝術(shù)提煉，使題目精練了。

老師按順序讀題目：⑴《記一次有意義的活動(dòng)》；⑵《書(shū)包減肥記》；⑶《這件事教育了我》；⑷《美麗的校園》；⑸《我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米》；⑹《助人為樂(lè)的張大爺》；⑺《我心愛(ài)的儲(chǔ)蓄罐》；⑻《我的媽媽》。

提問(wèn)：聽(tīng)了這些作文題目，你最想欣賞哪篇作文呢？為什么？

五、具體運(yùn)用

落實(shí)到寫(xiě)作實(shí)際中來(lái)，到底該怎樣命題呢？我們以一個(gè)下著小雪的冬天傍晚爺爺奶奶來(lái)接我們放學(xué)回家，把剛買(mǎi)的熱乎乎的毛栗子塞滿(mǎn)了我的口袋這件小事為例來(lái)舉個(gè)例子。我們可以從這幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行考慮，從內(nèi)容入手，平實(shí)一點(diǎn)的如《放學(xué)路上》、《一袋栗子》，有點(diǎn)詩(shī)意的如《那個(gè)冬日的傍晚》、《栗香情深》、《一個(gè)飄雪的冬天》、《寒冷的冬天，熱熱的栗子》；以中心命題，如《溫暖的冬天》、《冬日里的暖陽(yáng)》??

寫(xiě)作文時(shí)，可以先苦思冥想一個(gè)好題目，就等于有了一個(gè)好思路，有時(shí)也可以先下筆成文，寫(xiě)著寫(xiě)著，靈感就如振翅的小鳥(niǎo)飛來(lái)，好題目自然而然就流淌出來(lái)了。說(shuō)一千，道一萬(wàn)，給作文一個(gè)好題目和寫(xiě)好作文一個(gè)道理，那就是勤于閱讀，長(zhǎng)于積累，俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”！

四、實(shí)戰(zhàn)演練：

（一）以“幸福”為話題，擬一個(gè)題目、我和幸福有個(gè)約定

2、難報(bào)三春暉

3、別讓幸福擦肩而過(guò)

4、拒絕幸福的“侵蝕”

5、采擷幸福

6、幸福之吻

7、幸福的滋味

（二）秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”

老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)標(biāo)題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂(lè)”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開(kāi)學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛(ài)”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類(lèi)標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育

三、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

閱讀以上材料，根據(jù)你的理解，請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

示例以“貧困”為話題，來(lái)擬題目：（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》（2）《對(duì)貧困說(shuō)：“不” 》（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》（4）《富有的貧困生》（5）《窮且益堅(jiān)》（6）《“貧”出一個(gè)未來(lái)》（7）《感謝清貧》（8）《我自橫刀向貧笑》（9）《天降大任于貧者》（10）《青山在，何以貧？》（11）《貧困是首歌》（12）《最貧是無(wú)志》（13）《在貧瘠的土地上開(kāi)花》

第四篇：議論文擬題開(kāi)課教案[推薦]

議論文擬題的方法

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)為議論文擬一個(gè)漂亮的標(biāo)題

過(guò)程與方法：展示本班同學(xué)作品，集體探究，發(fā)現(xiàn)自己擬題的不當(dāng)之處，并且總結(jié)出擬題的方法

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作文的標(biāo)題美

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠自己總結(jié)擬題方法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【學(xué)情分析】

剛進(jìn)入高二的同學(xué)，作文當(dāng)中還殘留著很重的記敘文痕跡。由于他們剛接觸議論文，所以首先要大致了解什么是議論文，先從標(biāo)題入手，并能從學(xué)過(guò)的文章標(biāo)題中去區(qū)分種種文體的差異。展示本班同學(xué)作品，集體探究，發(fā)現(xiàn)自己擬題的不當(dāng)之處，并且結(jié)合高考優(yōu)卷的標(biāo)題,總結(jié)出擬題的方法，吸取有用的養(yǎng)分，掌握擬題的方法，運(yùn)用到平常的議論文寫(xiě)作中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在歷史上，哲學(xué)家們?cè)鵂?zhēng)論這樣一個(gè)話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法說(shuō)出來(lái)，并且論證，那么就是一篇議論文。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提出自己的看法，并用一定的理由說(shuō)服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點(diǎn)，論據(jù)和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸福”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標(biāo)題開(kāi)始講評(píng)。

二、同學(xué)作品展示并講評(píng)

文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨(dú)創(chuàng)新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個(gè)性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心，對(duì)其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，無(wú)形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標(biāo)題閃出第一道亮麗，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)。

那么接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸福”為話題

1的議論文過(guò)程中遇到以下四組的標(biāo)題，你的第一印象是什么?(給同學(xué)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn):①文體-議論文;②葉圣陶說(shuō):一篇文,一首詩(shī),一支歌曲,總得有個(gè)題目。從作者方面說(shuō),有了題目,可以表達(dá)自己所寫(xiě)的中心;從讀者方面說(shuō),看了題目,可以預(yù)知作品的內(nèi)容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸福》、《彼岸的幸福》、《遲來(lái)的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸福》】

（首先要肯定學(xué)生的作文題目好，但容易讓人覺(jué)得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無(wú)法知道本篇作文所要寫(xiě)的中心論點(diǎn)是什么？這些都由學(xué)生來(lái)講，老師總結(jié)）

大家老師當(dāng)?shù)暮芎茫賮?lái)看以下一組的標(biāo)題，繼續(xù)體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，試著總結(jié)看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車(chē)》、《幸福時(shí)光》、《幸福N次方》、《一個(gè)家》、《幸福三步曲》】

（這些標(biāo)題都特別有詩(shī)意，很美好，也提示了文章要寫(xiě)的內(nèi)容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點(diǎn)嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺(jué)得它是記敘文，這篇文章到底要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸福》《幸福論》《幸福小議》】

(此類(lèi)文章雖然也是議論文的標(biāo)題，但他們的范圍太大了，比如說(shuō)談幸福，幸福是個(gè)很廣泛的定義，從何處談呢？初中學(xué)過(guò)的課文《談骨氣》是名家寫(xiě)的，他們的文章面對(duì)的是大眾，而咱們的文章面對(duì)的是老師。我們應(yīng)該從小處入手，這樣會(huì)好寫(xiě)很多。)

大家對(duì)議論文標(biāo)題有了一定的了解，那我們來(lái)看看最后一組同學(xué)，看看大家能不能發(fā)現(xiàn)一些什么不同之處？（看完之后，讓學(xué)生來(lái)完成擬題方法的總結(jié)）PPT5：第四組作品：【18班：55號(hào)：《何為幸福？》、49號(hào)：《幸福=知足》、59號(hào)：《幸福=金錢(qián)？》、40號(hào)：《幸福是一種心態(tài)》、夢(mèng)瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號(hào)：《幸福就在不遠(yuǎn)處》、57、39、54、36：《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》】

【11班張寧：《把握幸福》麗姍《學(xué)會(huì)感恩，收獲幸福》思晴《奉獻(xiàn)=幸福》平瑛《幸福是你對(duì)生活的態(tài)度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸福》黃敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛(ài)心≦幸福》曉偉《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿(mǎn)足》、《身處“福”中要知“福”》、《幸福面前人人平等》】

三、通過(guò)學(xué)生自己的作品，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)方法：

咱們班人才濟(jì)濟(jì)，我是不太清楚這個(gè)擬題的方法，你們來(lái)給我講講，到底如何擬題才會(huì)文章一雙漂亮的“眼睛”？如何讓你們有了題目,可以表達(dá)自己所寫(xiě)的中心;讓閱卷老師看了題目,可以預(yù)知作品的內(nèi)容。

1、用觀點(diǎn)。引用詩(shī)文名句、名人名言、歌詞等。

2、巧用修辭手法。化用詩(shī)文名句、名人名言、歌詞等。

比喻、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

（巧用修辭手法：巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。引用詩(shī)文名句、名人名言、歌詞等、化用詩(shī)文名句、名人名言、歌詞等。文質(zhì)兼美的名言佳句，形態(tài)生動(dòng)，給人美的享受。對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。）

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式、符號(hào)等。(運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和符號(hào)，能起到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。激起閱卷老師急于探究?jī)?nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。)

四、奇“題”共賞析。

PPT：高考滿(mǎn)分作品標(biāo)題欣賞，再一次強(qiáng)化方法的可用性。

①《天道酬誠(chéng)信 》【話題：誠(chéng)信】

②《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》【話題：熱愛(ài)】

③《入淤泥而不染》【話題：】

④《付出未必有回報(bào)》【話題：付出與回報(bào)】

⑤《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》【話題：誠(chéng)信】

⑥《夢(mèng)想為帆工作為槳》【話題：夢(mèng)想】

⑦《無(wú)愧天地，快樂(lè)之枕》【話題：做人】

⑧《幻想是思維的翅膀》【話題：幻想】

⑨《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》【話題：道德】

五、課堂小結(jié)：

當(dāng)然，除了咱們今天介紹的方法外，要提高快速擬題的能力，平時(shí)要多瀏覽報(bào)紙雜志上文章的標(biāo)題，并挑選一些精彩的題目記錄下來(lái)，認(rèn)真品讀、借鑒，久而久之，上了考場(chǎng)，作文自擬題目就能從容應(yīng)對(duì)了。

六、作業(yè)。

應(yīng)用今天所學(xué)習(xí)的擬題方法，請(qǐng)以“貧困”為話題，來(lái)擬標(biāo)題。（如有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)馬上寫(xiě)。）

第五篇：話題作文擬題教案

話題作文考場(chǎng)快速擬題

知識(shí)目標(biāo)：明確擬題要求，分析存在問(wèn)題 能力目標(biāo)：掌握擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題

情感目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)寫(xiě)作興趣 教學(xué)重點(diǎn)：教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，力求脫穎而出 課時(shí)安排：2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“題好一半文”。要想寫(xiě)好話題作文，擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”的作文題目，是至關(guān)重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。

二、擬題指導(dǎo)

話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？ 話題作文擬題的基本要求：

1．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。

2．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

3．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

4．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種： A、相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）

B、相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）C、相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂(yōu)患（實(shí)質(zhì)上的相反）

三．?dāng)M題金鑰匙

方法一：定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短

緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫(xiě)作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫(xiě)作，只會(huì)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。

例如：作夢(mèng)，是一種常見(jiàn)的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

又如：樹(shù)，是一種常見(jiàn)的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開(kāi)它。請(qǐng)以“樹(shù)”為話題為文。以“夢(mèng)”為話題

《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫(xiě)成抒情散文； 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫(xiě)成記敘文； 《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫(xiě)成說(shuō)明文； 《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫(xiě)成議論文。以“樹(shù)”為話題：

如果我們想寫(xiě)記敘文，標(biāo)題宜為《樹(shù)下》《記一次特別的植樹(shù)活動(dòng)》《我家的小桃樹(shù)》；

如果我們想寫(xiě)成抒情性的散文，可擬題《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小桃林》； 如果要寫(xiě)成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹(shù)，為了子孫后代》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》 方法二：善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大

在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。

例如：語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課，有的同學(xué)很喜歡，有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

感受激情，《多味的語(yǔ)文課》； 發(fā)揮想象，《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》； 片斷組合，《語(yǔ)文課剪影》； 聯(lián)系實(shí)際，《語(yǔ)文課之我見(jiàn)》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。

我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開(kāi)去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼，從而順利展開(kāi)思路。方法三：妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：當(dāng)我們不如意的時(shí)候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候，我們常常想縱情歡歌。音樂(lè)，與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

運(yùn)用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過(guò)目難忘 ②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛(ài)情變奏曲》。

巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn)，耳目一新。

方法四：巧點(diǎn)化，妙趣橫生

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

例如：①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》。③以“同學(xué)”為話題，可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》。④寫(xiě)老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫(xiě)有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。看來(lái)，平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。方法五：新視角，別開(kāi)生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有：

①違反常情式擬題：《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題：《1234567》，抒寫(xiě)音樂(lè)情懷；《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

③展開(kāi)想象式擬題：《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》 這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力，當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情愿給你高分。四．?dāng)M題舉例：話題“誠(chéng)信”

1、用修辭：

誠(chéng)信如水（明喻）十字路口（暗喻）

是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事）

一句話，一輩子（引用）

若為人生故，誠(chéng)信不可拋（擬用）誠(chéng)信何價(jià)？（設(shè)問(wèn)）拷問(wèn)靈魂（擬人）

2、仿化名作

誠(chéng)信無(wú)價(jià)（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）

誠(chéng)信飄流記（小說(shuō)《魯賓遜漂流記》

3、佳句改裝 人間誠(chéng)信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”）不要人夸顏色好，只留誠(chéng)信滿(mǎn)乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿(mǎn)乾坤”）

4、移花接木

拍賣(mài)“誠(chéng)信”（借金融用語(yǔ)）心靈的審判（借司法用語(yǔ)）

五、課堂總結(jié)

擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程，就是立意的過(guò)程，就是選材構(gòu)思的過(guò)程，因此，我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過(guò)訓(xùn)練，我們也知道，作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，此外，還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，力求使閱卷老師（考場(chǎng)作文的唯一讀者）“一見(jiàn)鐘情”。

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！作業(yè)：

[材料] 題目___________________________ 如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那眼淚就是窗戶(hù)內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華，是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。