第一篇：4年級上05導游詞

4年級上05導游詞

習作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，讓我們也做回導游，來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。課前準備：

1．學生搜集、整理有關我國“世界遺產”的資料；

2．教師撰寫范文《頤和園導游詞》，準備錄像短片。

教學目標：

1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。2．培養搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學重點：導游詞的格式及寫法。

教學難點：將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。

教學過程：

一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。

1．播放課件錄像——北京頤和園導游員迎接游客時的情景。

導游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

2．師：錄像短片中的小廖是干什么的?

生：導游員。

師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。是為口頭表達而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當然，許多導游詞在風景區是可以看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。

(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“開篇語”。(板書：開篇語)今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：現在，出外旅游是一件很普通、時尚的事情，但很多學生對“導游員” “導游詞”只是初步的認識、了解。導課一開始，我就利用現有的教學手段，多媒體錄像給學生創設情境，讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實情境，對導游詞的開篇語有了初步的認識。

3、演示文稿：《語文園地五》習作要求。指名讀，說一說本次習作有哪些要求。

4．出示習作要求，教師講解：

寫導游詞的步驟：

第一步：先確定你要介紹的一個景點。如是介紹長城還是鳥巢。在寫導游詞前必須先確定下來。

第二步：搜集你要導游景點的相關資料。一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。（還可以說一說這個景點的傳說及相關的故事。）

1．最大旅游特色是什麼？

2．它的形成背景等

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集

第三步：開始根據收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導游詞素材。

第四步：開始撰寫導游詞

寫的過程中還可以提示參觀游覽的注意事項。

師：要適時提醒游客游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。

設計意圖：在習作開始之前，先讓學生明確這次的寫作要求，幫助學生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點一目了然，有利于學生自我審題習慣的培養，導游詞的寫作綱要基本呈現。

二、閱讀范文，學習寫法。

1．出示范文《頤和園導游詞》(附后)

師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選 1

取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導游詞有哪些內容?

(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導游詞具體內容和格式：一般有開篇語、景點簡介、選取景點分述、結尾四個部分。

開篇語，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小李講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

景點簡介，是對游覽景點的一個總的介紹，寫出這個景點所處的位置，建筑面積，現在的景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)

選取景點分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀逐一進行生動、具體、形象的解說，使游客盡情飽覽景點風光之余，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文3---6自然段)

結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)(適時板書：開篇語、景點簡介、選取景點分述、結尾)

(2)導游詞的特點：內容真實，語言生動、具體、形象，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應先收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：寫作內容真實、語言生動、具體、形象，地點轉換有順序、適時提示安全、文明)

設計意圖：由于學生首次接觸到導游詞，所以給出一篇符合本次習作要求的范文是非常有必要的，學生閱讀與方法相聯系，直觀、形象地學到了導游詞的協作方法，對寫作步驟了如指掌，并將寫法靈活應用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《秦兵馬俑導游詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現在，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們口頭編寫一篇《秦兵馬俑導游詞》，該怎樣寫?

教師分別請每個小組出一名代表，就“開篇語”“ 景點簡介”“ 選取景點分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：這次口頭編寫任務，充分發揮了小組的自主、合作、探究的能動性，組員在本組交流、學習中可以充分表達，發展自己的語言能力，通過集體匯報和教師的即興評改，學生可以進一步感悟到導游詞的寫作方法，同時也可以找到自己和別人的差距，學習別人的表達方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學生對其語言已較為感興趣，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，布置本次習作。

除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點呢？指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，強化了學生的認識，由于口頭表達的基礎，學生會感到寫導游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎上，突出個性化的指導，有利于“特色內容”的選擇，教師當堂簡單、適當的點撥，輕松地幫助學生選好了習作材料。范例1：

天壇導游詞

各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯軍的洗劫，1900年又遭到八國聯軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽。

現在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側的門進入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過。來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數一數，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發現，壇上所有的臺階數，都是九或者九的倍數。這些難道都是巧合么?當然不是，因為古人認為九是極陽數，所以工匠們便用這個數字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學現象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

現在咱們繼續沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇三個字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學現象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。

圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。

范例2：

頤和園導游詞

各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

頤和園位于北京西郊，原為封建帝王的行宮花園。原來的名字叫好山園。清乾隆時改為清漪園。1860年被英法聯軍所毀。1888年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。頤和園總面積290萬平方米，擁有宮殿園林建筑3000余間，湖水面積約占四分之三。園中景象萬千。萬壽山叢林蔥郁，昆明湖碧水蕩漾，構成一幅美麗的皇家園林畫卷，是世界著名的旅游勝地。

我先帶大家去長廊游玩。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。長廊長728米，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、動物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。其中人物故事畫最引人注目。那就請游客們細細觀賞吧！穿過長廊，就來到萬壽山腳下，萬壽山地處頤和園的中心部位。南臨昆明湖。山上建有佛香閣、排云殿等，山上樹木蔥濃，宮殿金碧輝煌，是宮庭功能、宗教功能、園林功能的集中體現。這里建筑宏偉，風景秀麗，充分展示了皇宮御苑的皇家氣派。各位游客不妨親自登山，既鍛煉了身體，又能沿途欣賞好風景。

接下來我向大家介紹昆明湖。昆明湖面積約200多萬平方米。湖邊圍著長長的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好幾座式樣不同的石橋，其中十七孔橋最引人注目，橋上有上百根石柱，石柱上都刻著各種各樣、天然成趣的數百只獅子，它們率真大膽，美不勝收，有的正在繡球上靈巧地做著各種優美的動作，有的幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽周圍，歡蹦亂跳，盡情玩耍，獅媽媽慈愛地撫摸著小寶寶，眼里流露出歡欣的喜悅，金色的陽

光灑在這些獅子們身上，像給予它們一種生命力，傳續著人間動人的故事。

走在橋上，可以看到湖岸柳樹成行，湖光山色，風景迷人，是頤和園最有名的景點。走過十七孔橋，就可以觀賞湖中小島上的絢麗風景，那里別有一番情趣的美景真是說也說不盡，道也道不完，用“舉世無雙，獨一無二”來形容她一點也不過分，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣，她的精致，她濃郁的人文底蘊深深地吸引著中外游客。

“小廖”我真誠地希望您能在這得到美的享受，祝您玩得開心，游得盡興

秦皇島 海神廟導游詞

各位朋友：現在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的航海業、捕撈業就非常發達。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業，總是冒著很大的危險，在科學技術不發達的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構思設計，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應”就是指叫地地靈，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非常快。看來，乘黃的功能有兩條，長壽和升官。可是，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了。左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調雨順。為了讓大海風平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風調雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的，專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會出現一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成臺風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續時間的長短。

古代的神明，都是凡人自己創造的。神明的功能，大都表達了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風耳的功能已經由氣象衛星和計算機承擔起來了，──盡管還不那么準確，不那么全面，而雷公、電母、風婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現在還都是一連串的未解之謎。我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。

第二篇：小學生評語4年級上

梁穎云

你是一位正直，坦誠的好孩子，遇事有一定的主見。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，老師希望你再接再勵，爭取更好的成績！

梁鋒云

你尊敬老師，團結同學。在學習中你總難專心聽課，人在課堂而心在千里遨游，并且缺少刻苦鉆研的精神，總是習慣抄同學的作業。希望發揚優點，克服不足，把學習成績趕上來。

甘燕玲

文靜樸實的你深得老師和同學們的喜愛，你工作認真負責，學習認真，能不懂就問。適當地取長補短，好的學習方法加上好的學習態度，相信你會不斷提高。

梁梅芬

在老師眼里，你是一個文明守紀的好學生，做事情非常負責任。在這里，老師送你兩顆心：信心和決心。希望你好好收藏，并發揮它的作用，你的學習一定會突飛猛進的。

歐燁初

誠實守信，熱心友好，幾分活潑，幾分頑皮；幾分聰穎，幾分馬虎，這就是你——可愛的歐燁初。但是，老師想你更認真一點，充分發揮你學習的潛力，讓你的成績再邁上一個新臺階！

歐俊杰

你有良好的學習愿望，但總是缺乏信心，上課不是走神就是講小話。希望你能好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。

梁德遠

學習如駕車登山，不進則退，在學習上你缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

梁 艷

你文靜、樸實，上課能夠較認真地聽講。但你的個人衛生方面做得不夠到位，希望你把這個不良的習慣改掉，爭取更大的進步！

歐如蕓

你對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，每次打開作業都能欣賞到你清秀的字體，你的學習成績很穩定，望你記住要繼續努力哦！

梁曉婷

你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。

甘杰智

你的腦子里總有許多七彩的幻想，導致你上課走神，貪玩的你總讓老師放心不下，其實，老師相信，漸漸長大的你知道該如何去自覺學習了。老師期待著你的精彩表現！

楊 寶

你是一個天真活潑的男孩，能與同學友好相處。但上課欠認真，書寫馬虎，你又很貪玩，時常為此耽誤了學習，如果能合理安排好學習與玩的時間，你將會成為一個很了不起的男孩。

黃豪杰

你能團結同學，遵守紀律。但在學習上你不肯下工夫，作業書寫也非常馬虎，希望你在假期里能夠認真練習寫字。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會有收獲。

梁敏程

懂事，聽話時你最大的優點。在學校里，你遵守紀律專心聽講，認真完成作業。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你會更棒的！

歐雅芳

你上課專心聽講，認真思考，你自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績很不錯。老師希望你更加努力，爭取更好的成績！

梁少芳

你聰明、活潑、上進心很強。課堂上有你積極的回答。不過你在作業練習方面做得不夠好，老師希望你減少浮躁，繼續努力！

甘海萍

你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，一學期來，你在學習上平穩前進，勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益。望你能提高效率，真正做一個學習上的強者！

甘嘉嘉

文靜穩重，尊師守紀，做事認真，成績優秀，真是個各方面都很優秀的好女孩。但老師有一個小建議給你：在日常生活中，不要受外界的影響，遇到事情冷靜處理。今后你要更大膽主動開展工作，老師需要你這樣的得力助手！

韋洋榮

這個學期你的表現不太理想，學習自覺性非常差，經常與同學違反紀律，老師的教導不放在心上，作業也馬虎潦草。希望你能正視自己的缺點。努力吧！老師期待著。

歐敏榕

你是個活潑好動的女孩，課堂上有時能積極思考，按時完成作業，但你上課經常講話，學習成績不夠穩定。希望你嚴格要求自己，努力提高學習成績。

黃新龍

你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，能按時完成作業，字跡端正，但上課經常與同學講話，導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

歐嘉琪

你是個聰明，機靈的小男孩。各項活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，但平時比較貪玩，寫作業經常偷懶，字跡欠工整，希今后戒驕戒躁爭取更大的進步。

黃祖庭

你是個誠實的孩子，能和同學和睦相處，但上課經常開小差，作業字跡不夠工整且偷工減料。導致成績不太理想，希今后改正缺點，爭取進步。

黃寅峰

你是一位正直、坦誠的好孩子，愛憎分明，遇事很有主見。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學習的路上，永不言敗。對你來說，這不難吧？

王新葉

你是個誠實的孩子。由于你基礎知識差，致使你對學習興趣不太濃，希你今后端正學習態度，能夠跟老師動筆寫字。對自己要有信心，爭取更大的進步。

王新國

你活潑好動，因此常常違反紀律，思想散漫，對待學習不上心，作業書寫非常潦草。希望你能夠正視自己的缺點，努力學習。

甘愛蘭

真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，你是個聰明的孩子，但時常卻被“懶”拖住了自己，希望能盡快改正。

楊榮營

你平時能團結同學，關心集體，積極參加學校組織的各項活動，勞動積極，但學習上較馬虎，錯別字太多。在這里，老師要送你一句話：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

梁慶生

你聰明、活潑。老師和同學一直都很喜歡你。但是你經常管不住自己，不遵守課堂紀律，同時希望你能改掉作業不細心的壞毛病，做一名品學兼優的好學生。

甘小玉

你是一個聰明活潑的女孩，平時能團結同學，積極參加學校的各項活動，但上課時常做小動作，自控能力較差，希今后取己之長，補其之短，努力提高學習成績。

甘潔婷

你是一個懂事乖巧的女孩，對同學團結互助。更難能可貴的是，你有一個寬容善良的心，所以大家都很喜歡你。但老師還要提醒你：學習可不要放松哦，這樣你會不斷進步的！

甘春玲

你寬厚、隨和，與同學友愛相處，學習態度端正，有不甘落后于人的精神。勞動自覺、有較強的獨立能力。你也能為集體的榮譽努力拼搏。學習上勇敢一點，多問、多思、多練是提高自己的必要措施。

甘子盈

你是個非常可愛的女孩。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學。上課能認真聽講，積極舉手發言，作業令老師滿意。希望你考試時細心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

甘偉恒

你是個誠實的孩子，你熱愛集體，關心同學，學習有上進心，作業按時完成，但上課喜歡走神，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進步。

田東東

你是一個聰明的孩子，但學習中沒有鉆研精神，遇到疑難得過且過，所以學習成績不夠

穩定。希你正視自身的缺點，爭取下學期有更新的進步。

韋少歡

你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你

勤奮好學的勁兒。但要牢牢記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。老師還要提醒你，趕緊改掉上課亂說話的毛病，好嗎？

歐 俊

你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業，但學勁不足，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

甘偉程

人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊烈火的方法只有一個，就是勤奮，再勤奮。你是腦子靈，反應快，希望你智慧的火花能燃燒得更旺。

歐創健

關心集體,自理能力強的你能按時完成各科作業。但有時上課不夠用心,精力不集中,還有些小動作。希望你能勇敢地與貪玩、粗心作斗爭,這樣你才會不斷進步,相信你一定會做到的。

歐丹蕓

在老師的心目中，你是一個守紀的學生，還是一個調皮的孩子，你很喜歡跟隨同學玩耍，有時也喜歡捉弄同學。學習尚認真，字寫得不夠清楚，希你改正缺點，課堂上少說話。

甘麗珊

你是一個聰明活潑的女孩，平時能團結同學，積極參加學校的各項活動，但這個學期上課時常做小動作，希今后取己之長，補其之短，努力提高學習成績。

趙詩云

在學校里，你是個聽話的孩子，小組長的工作完成得非常出色，老師很喜歡你。老師希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績；在家里，認真聽父母的話，做個懂事的孩子。

你是一個非常聰明的孩子，成績和作業從來不讓老師操心。但有時上課還不能很好地聽講。請記住：良好的習慣是一筆豐厚的財產，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。

韋 漢

你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業，但學勁不足，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。

何達媚

你能遵守學校的各項規章制度，上課能專心聽講，作業時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。

何仟媚

你乖巧、懂事；同學的眼中你是助人為樂，成績良好，關心集體的同學；老師眼里你是一位善解人意的好學生。老師希望看到你那整潔的作業并和“細心”交上朋友，你會做到的，是嗎？

梁婷婷

你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學之間友好相處，作業按時完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯的進步，希你今后戒驕戒躁，繼續努力。

楊燕霞

懂事，聽話是你最大的優點。在學校里，你遵守紀律，能認真完成作業。假如你在課堂上能動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你的成績會更好的。老師相信你會努力的。

梁超業

你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。

你的寫作能力較差，再加上老師布置的作業不能按質完成，時常書寫潦草，學習成績并不理想。希今后認真讀書，上課積極發言，努力提高學習成績。

梁建力

你能尊敬老師，團結同學，勞動積極肯干。但學習上缺乏自覺性，上課有時走神，作業馬虎少做。希望你能正視缺點，早晨來校后要認真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個愛學習的好孩子。

梁芳雨

你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。學習上進步較大，但不能放松，字要寫規范，希望你能膽大心細，刻苦努力、做一個品學兼優的好學生。

蘇智健

在學校里，你能團結同學，遵守紀律。可是你書寫速度比較慢，要知道學習是自己的事情，得靠自己的努力才行。加油啊，把學習趕上去。

胡佳欣

你是一個聰明伶俐的女孩。課堂上總是專心聽講，積極思考每個問題；作業總是那么認真、仔細，娟秀的字跡讓老師、同學都非常欣賞；聰穎、勤奮好學，使你的成績門門優秀；班上的活動更是能積極參加。希望你再接再勵，勇往直前。

梁彩慧

課堂上，你專心聽講，認真思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績拔尖。希望你繼續努力，百尺竿頭更進一步！

你誠實，勤奮。作業認真完成，字跡工整。同學之間友好相處，上課經常開小差，導致成績不太理想，希今后揚長避短，爭取更大的進步。

黃燕麗

你誠實、善良。熱愛集體，同學之間友好相處。作業按時完成，但字跡比較工整，希今后上課不要講話，多動腦，積極發言，你將會有更大的進步。

歐雁情

你是個活潑，可愛的女孩。同學之間關系融洽，熱愛集體，但在作業書寫方面還要努力，希望在假期里可以多練習寫字，努力學習，爭取進步。

甘利枝

你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。

課堂上，你總能敏捷而準確地回答出老師提出的各種問題。但你總是趁老師不在時“大鬧天宮”。老師希望你今后能改正好動的毛病，逐步成長為優點越來越多的好學生，這樣，老師和同學們就會更喜歡你了，你愿意嗎？

梁葉芳

你上課專心認真，作業一絲不茍。同學喜歡你，是因為你性情溫和，樂于幫助人，但是你的膽子太小，上課發言不踴躍。其實，每次你回答得都不錯，你應該相信自己。在新的學期中，老師希望你把手舉得高高的，相信你一定能做到！

梁敏佳

你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。

你成績不佳是你因為基礎知識還不夠扎實。“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進步。

吳富康

在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，上課不專心，還常常在教室里“大鬧天宮”，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生的，老師期待著這一天。

甘文中

你平時不愛表現,老師布置的任務基本都能完成。不足之處是在課堂上很少聽到你的發言，書寫明顯退步，課間比較頑皮。希望你在以后的學習中能積極向上。這樣你會更優秀的。

歐健銀

你自我管理能力很強，無論在哪你都能嚴格要求自己，上課開動腦筋積極舉手發言。你有一個聰明的頭腦，學習成績很好。記住：現在的磨礪就是將來成功的資本。努力啊，孩子，不要停止前進的腳步！

韋曉霞

你是一個積極要求上進的學生，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。不足之處就是上課發言不夠積極。希望你在假期里多讀課外書，拓寬自己的知識面，去書中領略更多的知識！

甘曉露

你是一個天真可愛的女孩。你尊敬師長，作業一絲不茍，批閱你的作業也是一種美的享受。上課少說一點無關緊要的話，多一點行動。在這里，老師送你一句話：一份耕耘，一份收獲。只要勤奮踏實，你會非常出色。

第三篇：評語4年級上學期

2014年第一學期四年級一班 學生評語

1、張慶新：你是一個性格開朗，心地善良，熱愛大自然的男孩。生活上樂于助人，團結同學，關心班集體；學習上善于與同學交流合作，刻苦鉆研，并且有自己的學習方法，能處理好人際關系。老師祝愿你今后的生活學習都能“芝麻開花—節節高”！

2、張馨玥：你是一個很有禮貌的孩子，樂于幫助別人，尊敬老人，理解他人，見到老師總能主動問好，性格開朗，活潑。你熱愛集體，熱愛班級，積極參加班級活動。但愿新學期你能擁有更多的欣喜和得意。

3陳昱希：你是落落大方的女孩，樂于助人，在別人需要你的時候總能及時出現。在學習上你積極主動，與老師同學能共在問題中探討，對待學習認真，也能及時發現問題，總結知識。你的認真和努力大家都看到了，新的學期繼續努力，老師永遠支持你！

4、范志鵬：忽閃忽閃的眼睛，反映出你的活潑機靈。上課再也不分散注意力，回答問題是那樣自信。可惜粗心是跟屁蟲，和你粘得緊緊的。男子漢不會被困難嚇到，刻苦、細心、謙遜，會讓你書寫出與眾不同的精彩人生！

5、楊金卓 你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，又是一個有強烈集體榮譽感的學生，看到你對同學的那份熱情，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發言，我很開心。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的作業外，還堅持看課外書、報刊，增長見識，那你將會更加優秀！

6、李云哲：一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。在上進心的驅使下，你終于能“懸崖勒馬”，認真學習，成績有了進步。如果你能認真書寫，改正上課注意力不集中的壞習慣，做個誠實的孩子，那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你更好的表現，加油吧！

7、夏俊雪：你是一個聰明可愛的孩子。這一學期，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望在新的學期，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。

8、朱翼翀：你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個讓家長放心的好孩子。

9、趙宇童 這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。

10、王曜東：本學期你勇攀學習上的高峰，強烈的上進心是你的動力，你愛動腦筋，對問題有自己獨特的見解。如果你上課能集中精力，你的成績會有更大的進步。希望你發揚優點，改正缺點，多參加勞動鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢！

11、劉道寬：你是一個非常聰明的，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。你的學習成績不錯，是位優秀的學生，執心班集體工作并協助老師完成班級工作，但有時上課還沒能嚴格要求自己，希望今后努力克服，做最優秀的自己！

12、高佳暢：你在校尊敬老師，團結同學，熱愛班級是你的優點。看到你用心聽課，認真做作業時，老師是多么高興。如果你上課能積極動腦思考，大膽發言，相信你會很優秀的！

13王加一：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。再加上你的聰明才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快!要是你能在作文方面再加把勁，相信你會更優秀的！

14、路雨晴：上課總能看到你坐得端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習工作你總能帶著一股認真的勁兒。勤奮是你最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!老師相信你也祝福你：未來的生活是美好的！

15、王登：你是個懂事的孩子，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，熱心幫助人，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動。上課積極舉手發言，回答問題聲音響亮，能吃苦耐勞，學習成績優秀。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使自己更加出色！

16葉玉潔：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩。你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽到你那獨到的見解，那就更好!

17孔曉雨：你是個聽話的孩子。能虛心接受他人建議，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，熱心幫助同學，能認真完成作業。學習進步很大，希望你繼續努力，更認真地對待學習，做最優秀的自己！

18：姜昕玥：你純真可愛，思維敏捷，某些問題有自己獨到的見解。讓老師開心的是，這學期你會自覺學習了，成績提高了。真為你感到驕傲。老師想告訴你的是：不但要學好課本知識，還要多看些課外書。繼續努力吧!

19溫亞寧：你是個聰明又可愛的女孩子，課堂上，你能認真聽講，積極思考。看到你的進步，老師為你而感到驕傲。你的舞蹈更是讓大家佩服。愿你在今后的學習中，戒驕戒躁，繼續努力，爭取更大的進步！

20、田項玉：你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的眼睛和甜美的笑容。你尊敬老師，團結同學。在這個學期，你的學習有所進步，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你加倍努力，做最優秀的自己！

21、吳中正：你是一個乖巧聽話的孩子，你熱愛學校生活，和同學們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，可以嗎？學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了！

22宋敬彬：老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，也敢于在課堂上發言，成績也在不斷提升，老師為你的進步感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，老師相信：美好的未來一定屬于你！

23王凱文：人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一個，就是勤奮，再勤奮，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你加倍努力，讓智慧的火花早日閃爍起來！

24汪明浩：你是一位聰明的男孩子。老師喜歡你的禮貌待人，喜歡看你認真做作業的的樣子，更喜歡你獲得成功時興奮的笑臉，你知道嗎?每時每刻老師都在注視著你，為你的進步而高興，為你的退步而焦心。你如果能做到認真聽講，遵守課堂紀律，相信你一定是咱班最優秀的男孩子！

25候欣彤：你尊敬老師，與同學們相處融洽，能做到互幫互助；你性格活潑，開朗好動，能積極參加各項活動。望你今后端正學習態度，上課專心聽講，同時，你要多注重學習方法，老師相信你一定會更加出色！

26、汪宇桐：你為人樸實正直，待人善良，是個聽話的男駭子。平時能和同學和睦相處，互相幫助。如果上課能專心聽講，膽子再大一點，再堅強一些，相信你一定會更優秀，新的學期，再接再厲，老師期待著你的成功！

27、王歷程：老師非常喜歡看到你那活潑天真的笑臉，喜歡傾聽你那充滿激情的朗讀。你是個熱愛學習，待人熱情的小女孩。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考。望你今后再專心些、細心些，你一定會成為爸爸媽媽的驕傲！

28徐靜晰：你的靈氣、你的責任感、你做自己感興趣的事情時那份特有的投入，都讓我為你感到驕傲。課堂上你機智的問答，常常伴在老師的耳旁，你聰明、具有創造力的提問，令人暗暗稱贊。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷！29孫潤哲：你是一個積極上進，熱情活潑的班干部。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重；同學關系好，熱愛集體，樂于助人是你的美德。看著你的學習成績一直名列前茅，老師真為你高興、為你自豪。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！劉光輝：你為人誠實，是一個活潑可愛的好孩子。你能遵守課堂紀律，按時完成作業，字跡工整。今后上課若能積極發言，多開動腦筋，做一個勤奮好學、踏實上進的好學生，這樣老師和同學會更加喜歡你！

31吳信哲：你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，善良的眼睛里透射出你的機靈；你喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力；寫字工整漂亮，每次都得優；你尊敬老師，團結同學，關心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導，有較強的集體榮譽感。希望你今后不斷充實和完善自己，向著更高的目標奮進！

毛天宇：你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨，待人隨和、誠懇，熱愛集體，樂于助人是你的美德。能認識到自己學習上的不足，嚴格要求自己。今后，遇到問題要敢于大膽向老師請教，積極思考，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，定能走得更高、更遠！

33、李前進：你是一位樂于助人，關心集體的好孩子。課堂上能聽到你響亮清脆的發言。作業書寫整潔，成績優秀。你的學習目的很明確，態度也很認真。對各項工作都能盡職盡責做好。是一班的好干部。希望你培養良好的學習習慣，更嚴格要求自己，老師相信：通過自己不懈的努力，你一定能夠登上頂峰！

34、王語涵：你的作業干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業真是一種享受。你做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。天才出自勤奮，希望你在新學期里嚴格要求自己，你的聰明加上勤奮好學將會令你走向成功！35蔡思彤：你善解人意，有一顆水晶般的心；你樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心中的好學生。學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著的人老師深信這一點，衷心地希望你的辛勤汗水能換來豐碩的果實，你的前程會像天邊的彩霞一樣絢麗美妙！

36李若宇：勤奮踏實讓你的成績保持穩定，待人真誠讓你擁有了美好的友情。溫馨的班集體，為你的健康成長提供了前提，當然，少不了始終給你關愛和呵護的父母親。祝愿下學期你能一如既往，在知識的原野里縱情馳騁，躍馬揚鞭！

37、韓明暢： 眼看你日記內容越來越具體，老師打心眼里感到歡喜。發言讀書不再低聲細語，與同學相處親如姐妹兄弟。把大大咧咧趕走，把認真細心當作知己。平凡如小草的你，也能創造不平凡的奇跡！

38張海洋：你用點點滴滴的努力，悄悄告別昨天的自己。課堂上你和同桌熱烈討論，時不時勇敢地把小手舉起。或許你對自己學業還不太滿意，但千萬不要輕言放棄。求知的道路從來不會一帆風順，翻越崎嶇，咬牙堅持，勝利的曙光近在咫尺！39杜子墨： 出色的管理才能令你脫穎而出，父母的殷切期望你沒有辜負。你是同學擁護、老師信任的班長，你是一班同學學習的榜樣。你對同學的關心和出色的組織活動能力，使整個班級都受益非淺。記住：生命的意義在于奮斗，永不言棄，老師相信你定能創造人生的輝煌！

40韓斌碩：你像山野中毫不起眼的小花，雖然渺小，卻也有自己的芬芳。你熱愛班級，尊敬師長，取得成績你從不張揚。祝愿細心能成為你的朋友，快樂圍繞在你的身旁。默默努力埋頭苦干，把自己的長處最大限度地光大發揚。

41劉天璽：你性格沉靜，常常不拘小節，待人接物卻穩重大方。平日里言語并不多，但我知道你心志高遠，骨子里一種倔強和堅忍。你上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰，善于把握自我發展的機會。在今后的學習生活中，還要學會有條不紊，提高學習效率，以期取得更大的成功！

42吳舒羽:.你清秀的眉眼間流露出成熟和穩重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執著的人生追求，有你

這樣的學生是老師的驕傲！但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標勇往直前！勝利屬于自強不息者！

43張新宇：.你聰明可愛，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握；作業整潔書寫認真。但你有時不太珍惜時間，你還沒有充分發揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動換取優異的成績。人的一生總要學會拼搏學會用自己的雙手創造美好的未來！新的學期，老師期待也相信你一定是會更加優秀！

尹明哲：你思維敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻分明有著與眾不同的性格，給人特立獨行的感覺；你常常帶著笑容，即使遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的今天，良好的心態必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的因素，要想取得成功，還要勇于接納他人的意見和批評，不斷完善自我！

45李梓鳴：喜歡看你的作業，整潔怡人；喜歡看你上課的樣子，專注投入。你安靜穩重，刻苦塌實，你總在默默地努力，也取得了優異的成績，你是一個積極樂觀的女孩，臉上總掛著自信的笑容；你是一個學習認真刻苦的學生，整齊的作業總是讓老師賞心悅目。人生的路還很漫長，相信你的勤奮你的執著會帶給你回報！46楊明睿：你有著聰明的頭腦，卻因不夠努力而成績平平；你處在積極向上的集體環境中，卻因你的志向平庸而鮮有進步。課堂上你會做些小動作，作業中會有許多錯誤，這都因你學習態度的不端正而引起。只有經過自身的努力，才能不斷提升自己。希望你勇于攀登，戰勝自我!

47.毛天昊：你的靈氣、你的責任感、你做自己感興趣的事情時那份特有的投入，都讓我為你感到驕傲。課堂上你機智的問答，常常伴在老師的耳旁，你聰明、具有創造力的提問，令人暗暗稱贊。你就像那歡快的小溪流，一路奔騰，一路歡暢，正在快樂的成長，相信你的明天會更好。

第四篇：呵護心靈4年級上14課教參

14打開心靈之窗

【設計意圖】

小學低段，學生的情緒表現比較外露，容易激動，具有沖動性。進入高年級后，他們情緒的穩定性日益增長，沖動性、易變性則在逐漸改善之中，情緒狀態總體上趨于平靜而愉快的。然而，由于心智的不成熟，小學生仍然缺乏對情緒的自我調節。本課以“煩惱”為例，幫助小學生學習管理自己的情緒，愉快有效地學習和生活。

【教學目標】

1、學習覺察自己的情緒，提高情緒覺察的能力：

2、合理表達自己的情緒，提高情緒表達的能力：

3、學習有效調整情緒的方法，提高情緒自我調整的能力。

【教學重、難點】

學習管理自己的情緒，提高情緒管理能力。

【課時建議】

1課時

【教學準備】

1、PPT準備兩個情景故事。PPT1：“心靈視窗”中小雪的故事。PPT2：“心靈氧吧”中兩個好朋友鬧矛盾的情景。

2、學生10～15人一個小組，為每一組準備半張海報紙。

【教學過程】

一、活動導入

播放電視劇《家有兒女》片尾曲（見“教學輔助資源”），師生跟唱。

二、主題活動 ◆心理聚焦：

1、指導學生觀察教材的四幅圖，并體會每幅圖中，主人公的心情。

2、請學生體會并猜測：四幅圖中，主人公可能遇到了什么煩惱的事？

第 1 頁 1

3、結合四幅圖，讓學生同桌討論一下：煩惱時，哪些做法是比較可取的？

4、學生同桌交流：自己遇到煩惱時的心情？

教師小結：情緒是一種復雜的心理現象，遇到同樣的一件煩惱事，我們可能會有不同的情緒體驗，這些情緒都是可以理解的。只不過，持續煩惱會影響正常的學習和生活，我們需要覺察自己的情緒，并及時地進行調節。

◆心靈視窗

1、學生閱讀教材中提供的情景故事，并分組討論、思考教材中的問題：怎樣讓小雪開心起來呢？

2、小組將討論結果（解決方案）記錄在海報紙上，并在班上匯報、分享。

3、教師簡要歸納各小組的討論成果，即處理煩惱的可行方法。并請學生一起朗讀。

4、學生思考：自己遇到煩惱時，一般會采取哪些方法調節？并將自己的方法記錄下來。在小組內交流和分享。

◆心靈氧吧

1、學生獨立朗讀、齊讀，或其他更有趣的方式閱讀教材中的第一、二段文字，即“打開窗戶，??我們的煩惱就會減半。”

2、學生欣賞PPT1，并談一談自己的理解。

教師小結：遇到煩惱時，主動與人交流、傾訴，我們的煩惱就會減少，心情又會開朗。

2、學生默讀教材中的下一段文字，以及提供的“日記”內容。

3、學生欣賞PPT2，體會寫日記的小女孩的心情，并談一談自己的感受。教師也可就這段文字內容，組織學生表演情景劇。（詳見“教學輔助資源”）

教師小結：遇到煩惱時，通過寫日記，傾訴、表達和宣泄自己的不愉快情緒，也是一種不錯的方法。

◆心海啟航

1、學生閱讀教材中“解除煩惱苦悶的妙招”一段文字。

2、組織學生以其他喜歡的方式，再反復朗讀這段文字，三至四次。

3、請學生談一談，還有哪些可行的方法，幫助我們消除煩惱情緒。

教師簡要歸納，肯定學生的回答。引導學生體會哪些方法更適合自己，并鼓勵學生將這些方法應用到以后的生活情景中。

第 2 頁 2 【教學輔助資源】

一、兒童的情緒特點

情緒在兒童的生活中扮演著重要的角色。班杜拉以社會認知的觀點來看兒童情緒，他認為兒童是主動的，會使用認知歷程來表征事件、期待未來、選擇行為，以及和別人溝通；兒童的信念、目標和能力都會影響兒童對環境的反應，且兒童的許多行為包括情緒行為是經由觀察學習而來的。

兒童的情緒世界是一個豐富多彩的世界，從只會哭和笑到種種高級社會情感的產生經歷了很長的發展過程。⑴從情緒的表現形式來看——由外顯到內隱。個體情緒的 表現從明顯的、外露的向不明顯的內斂的情緒表現發展。⑵從情緒控制能力來看——由沖動到自制。個體情緒的發展是從毫無控制的表現，到有一定的能力控制情緒的表現。⑶從引起情緒的刺激來看——由直接到間接、由具體到抽象。最初是由具體的某個刺激與直接作用于個體才能引起情緒，以后則可以通過言語、表象、行為、社會評價及自我評價等因素引起情緒。⑷從情緒表達內容來看——由生理性需要到社會性需要。最初情緒表示兒童生理需求是否獲得滿足，以后才產生了與社會性需要是否獲得滿足的需要，最后又產生了與社會評價相聯系的情緒，情緒反映的社會性越來越強。

二、兒童的情緒管理

情緒管理被界定為：體察自己與別人的情緒，辨別之間的差異，并能運用這些情緒信息來指引個人的思考與行動的能力。簡言之，就是情緒的覺察、表達和調整的能力。情緒管理主要包括情緒的評估與表達、情緒的調整、情緒的運用等三個部分：

1、情緒的評估與表達。正確的評估與表達自己的情緒是情緒智慧最基本的部分，而能覺察他人的情緒則是另一個重要的層面。情緒智慧較高的人，不但是良好的情緒傳送者，同時也是個體貼的信息接受者，他能了解別人的感受，覺察別人的真正需要，將情緒表達與覺察能力運用自如，從而與人建立互信的關系。

2、情緒的調整。情緒智慧的另一要素是情緒調整能力，該能力是指個體能采取一些策略來處理激起的情緒，應對內外的情緒壓力，以維持身心平衡。一個有智慧的人不僅能夠處理自己的情緒，同時也會處理別人的情緒反應，而面對別人的情緒時，能適當地應對并給予安慰，進一步也能影響別人的情緒。

3、情緒的運用。情緒本身無好壞之分，也無價值高低之別，不過因個體的情緒作用，會產生截然不同的效果與影響。因此情緒智慧的另一個要素就是強調培養正向的情緒，使自己更加

第 3 頁 3 樂觀、充滿希望，并能化負向情緒為建設力，為自己開創美好人生。至于情緒的運用可從彈性計劃、創造思考、轉移注意力、激發動機來著手。

三、教學活動資料

1、《家有兒女》片尾曲

你的童年，我的童年好像都一樣，小小肩膀大大書包上呀上學堂。新的時代新的主張，新的新的新的模樣，快樂學習德智體美，個個是強項。貪圖玩耍講究義氣，我們都一樣。校內校外一不留神就會把禍闖。回到家里爸爸媽媽臉兒有拉長，見勢不妙爺爺奶奶身后藏一藏。嘮叨的話呀能不能不講，給我們一片自由自在同齡人廣常讓我們自己創造也許就會更好，新世紀呀破除歷史開創輝煌。你就是你，我就是我，個性要張揚在校不做書呆子，居家不當小皇上充滿友愛充滿幻想，充滿充滿充滿時尚陽光男孩呀多愉快，陽光下成長。

2、情景劇表演（活動設計參考）第一階段：情景表演

一天，小美和小麗因一件小事發生口角，鬧矛盾了。她們誰也不理誰。小美很傷心，也很煩惱。回家后，在日記中傾訴自己的心事。旁白：教材中的日記內容

（請表演者充分發揮自己的理解、想象，盡情展現小美的心情）第二天，小美決定主動找小麗??

（請表演者自己設計故事的結局，教師不做規定）第二階段：采訪演員

⑴采訪小美、小麗：發生矛盾時，你們的心情？想法？ ⑵采訪小美：你為什么要主動找小麗？

⑶采訪小麗：小麗主動找你后，自己的心情，感受？ 第三階段：小組討論

⑴欣賞同學的情景表演后，你獲得了哪些啟發？

教師小結：朋友間發生矛盾時，要學習寬容，主動交流、溝通和化解，煩惱就會消失，心情就會恢復愉快和平靜。

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第五篇：呵護心靈4年級上12課教參

12． 應對悲傷有辦法

【設計意圖】

悲傷是由分離、喪失和失敗等引起的痛苦情緒。對于兒童，悲傷并不在于有無能力去“了解”，而是有無能力去“感覺”。由于心智尚不成熟，他們在面對悲傷時會有限制：兒童的認知發展影響了其對喪失的了解；兒童只有有限的能力以口語表達自己的感受；兒童對因失落經驗所帶來的痛苦，忍受能力很有限；兒童害怕、敏感于跟別人不一樣，很少談論也避免談論失落。本課正是基于上述認識，整體以“心理投射”方式設計活動，幫助學生“感覺”悲傷，減輕和化解悲傷，重塑正常和快樂心態。

【教學目標】

1、提供開放安全的情境，讓學生表達自己的感覺與想法。

2、獲得正確的認識，建立健康的態度面對失落、悲傷經驗。

3、學會主動尋求來自各方面的安慰和支持，學習新的適應技巧。

【教學重、難點】

獲得正確的認識，以健康的態度面對悲傷經驗。學會主動尋求來自各方面的安慰和支持，重新面對生活。

【課時建議】

1課時。

【教學準備】

一段輕柔舒緩的音樂；學生8～10人分組，為每位學生準備一張A4白紙張。

【教學過程】

一、活動導入

用語言或輕音樂等，以溫柔放松的方式將學生帶入想象，約兩分鐘。之后，鼓勵學生談一談、或描述一下在想象中感覺到的“畫面”。

二、主題活動 ◆心理聚焦：

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1、播放輕柔的背景音樂。請學生默讀教材中第一段文字，即“小麗有一只可愛的小夠，??從此，??”。

2、教師請學生感同身受，體會一下，失去小狗“多多”后，小麗的心情？小麗可能出現的變化？并在一張紙上記錄下自己的體會。（注意提醒學生先不要看教材中提供的幾幅圖）

3、請學生觀察、閱讀教材中提供的幾幅圖，并與自己記錄的體會做一個比較。之后，請3～5名學生談一談自己的比較。教師簡單小結：面對悲傷，每個人的感受可能會有不同。但這些感受都是正常的反應。

4、教師提問：“小麗總是這樣悲傷可不好，同學們能想辦法幫幫她嗎？”學生小組討論。之后，每組選派代表，簡要匯報本組的討論結果。教師提醒：各小組記錄本組的討論結果。

◆心靈視窗

1、在“心理聚焦”板塊中，設計了一個活動：請學生體會小麗失去“多多”后的心情。現在，請學生再次拿出當時的“記錄”。結合“記錄”的內容，在一張白紙張上，用彩筆“畫”出小麗的心情。這是運用“心理投射”原理（詳見“教學輔助資源”），引導學生“感覺”和“表達”悲傷。教師需注意：

⑴ 不要干涉學生畫畫，更不要從“美術”角度去矯正，即便學生純粹在涂鴉。

⑵ 個別學生在畫的過程中，可能引發深刻的悲傷體驗，情緒激動，教師可用恰當的肢體語言給以安慰，但盡量不要用言語疏導。

2、學生在小組內介紹自己的畫，并且表達小麗的心情（實則是學生自己的悲傷心情）。

◆心靈氧吧

1、學生獨立閱讀教材中的第一段文字，即“悲傷是遭遇傷心事的心理現象??盡快走出悲傷。”并請幾位學生談一談自己的理解。教師鼓勵，并在必要時做一些適當澄清。

2、學生組內交流、分享一個走出悲傷、堅強生活的感人故事。

3、小組準備，選派一個代表，在全班匯報一個本組推選的典型故事，集體分享。

4、學生閱讀教材中提供的“走出悲傷的方法”一段文字，并結合“心理聚焦”環節，小組記錄的關于“幫助小麗走出悲傷”的討論結果，小組共同討論：有哪些方法可以幫助我們走出悲傷？

5、教師簡單小結，并提醒學生思考和體會，哪些方法更適合自己。

◆心海啟航

1、學生閱讀教材提供的第一段文字，即“小麗在老師的幫助下，??逐漸走出了悲傷。”

第 2 頁 教師要明確傳遞一個信息：“失去心愛的人或物，我們每個人都會悲傷。但只有記住它的好，就沒有與它分離。”

2、“放飛紙飛機”的游戲，如果有可能，盡量在室外一塊空地上完成。注意：這是運用一種“象征性告別儀式”，幫助學生處理、告別悲傷，所以，游戲時，教師要事先提醒學生，要莊重，不要嬉戲。教師也要盡量營造一種莊重的氣氛。

教學中，也可用另外一個活動——“新生的蛋”代替這一游戲（詳見“教學輔助資源”）。

3、學生閱讀教材提供的第三段文字，即“相信小麗走出悲傷的故事一定給了你有益的啟示。??父母或者朋友的幫助喲！”

教師強調并提醒學生：“悲傷時，一定要主動尋求老師、父母或者朋友的幫助。”

4、學生小組交流、分享：如果自己今后遇到悲傷的事情，會如何面對和解決。

【教學輔助資源】

一、悲傷情緒的輔導原則

悲傷是由分離、喪失和失敗等引起的痛苦情緒，會引發人體生理和心理的各種復雜的反應。這些反應的出現與否因人而異，每個人的表現各有不同，一些人的反應甚至讓人難以理解。但所有這些反應都是正常的，是一個人做出調整以適應的自然表現。因此，輔導要引導學生去認識自己的反應，并且要讓學生明白，這些反應都是正常的、自然的、可以理解的，他們不需要為此感到內疚，或認為自己不正常。輔導教師不要責怪那些尚未恢復的學生，或者強行要求他們堅強起來，而要給他們充分的時間，去理解他們。接下來，教師要讓學生明白，隨著時間的流逝，這些反應會慢慢消失，一切都會正常起來。

二、兒童悲傷反應的一般階段

麻痹與否認期：兒童這一時期的哀傷反應是震驚、不相信、痛苦、以防衛機轉來因應日常生活，甚至是重要他人去世前的好朋友和有興趣的活動，兒童都可能不聯絡、不參與、不投入。這種最初的反應可能在一段時間之后，兒童漸漸能接受事實時，演變成哭泣。之后，開始關心“誰來照顧我？”以及“誰來保護我的安全？”等。此時，成人可能發現兒童變得好動，無法維持一段時間的注意力。保持忙碌是兒童避免想到失落的方式，在生理上亦可能出現反應的改變，如心跳加快、肌肉緊張以及失眠等癥狀。此時，幫助兒童因應最有效的方式是提供再保證與生理上的舒適感。

思念與失序期：此階段兒童出現強烈的情緒反應，如憤怒、想念、罪惡感等。兒童可能不斷地討價還價，希望死者能復活。在兒童的世界里總是相信人應該像童話故事有個快樂的結局；

第 3 頁 3 也認同電視里分離之后還會再重聚。因此，想念的心情可能一再地出現。這個時期通常持續較長的時間，而且是兒童最難以被接近的時期。假使成人能允許兒童經驗與接受其情緒，對于催化哀傷的歷程較有助益。

重建與統整期：兒童開始接受失落的事實，表現在哭泣的次數變少、強度較弱，逐漸從哀傷中平復。

三、繪畫的投射原理

繪畫是一種投射技術，主要是通過一種簡單、模糊、不確定的指導語，引起人們的反應，給人們充分的想象空間，讓其把深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀等，于不知不覺中投射到圖畫作品上。繪畫作為一種投射技術，它能夠反映人們內在的、潛意識層面的信息，人們對圖畫的防御心理較低。圖畫投射技術在心理學中有三種含義：

一是指個人不自覺地把自己的態度，愿望和情緒等，投射到環境中的事物或他人身上。比如，“鄰人疑斧”的寓言故事就是一個很好的例證。

二是指個人的情緒對外界事物的影響。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就是很好的一句詩例。三是指個人從經驗出發作了錯誤的判斷。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的就是這個道理。繪畫具備非語言的溝通特質,可以幫助不善用語言表達自己感覺的兒童。繪畫的過程中可以降低兒童的防衛心理，使其情緒得以緩和，而且，兒童還可能邊畫邊交流，邊畫邊疏導情緒。

四、游戲活動：新生的蛋

活動目的：讓兒童重新看待死亡，告別悲傷。植物與生物都有生有滅，但一生命的結束，其實也是另一生命的開始。像：蝴蝶交配產卵，然后雙雙死亡，卵孵成毛蟲，毛蟲結繭再長成漂亮的蝴蝶。

活動方法:在白紙上畫一個蛋，經過自己的設計再剪下來，背面寫上自己想完成的事，然后與其他成員一起分享自己新生的愿望。

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