第一篇：4年級上冊數(shù)學知識歸納

新世紀文化教育學習資料

4年級上冊知識點總結

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商的大小不變，如果有余數(shù)，余數(shù)的末尾要添上去掉的0。

4、用豎式計算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，把除數(shù)看作接近它的整十數(shù)來試商，將商寫在個位上，試得的商和除數(shù)相乘，如乘積小于或等于被除數(shù)，并且余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

5、商是否合適，關鍵是看余數(shù)，只有余數(shù)小于除數(shù)時，商才合適

6、試商時，如果把除數(shù)看小了，商就容易偏大，需要把商調(diào)小，如果把除數(shù)看大了，商就容易偏小，需要把商調(diào)大。

7、三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法：先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)，如果前兩位比除數(shù)大或者等于除數(shù)，商寫在十位上，然后將所得的余數(shù)和個位上的數(shù)組合起來再繼續(xù)除，商寫在個位上，注意不夠商1時，就在商的個位上寫0，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小

8、三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小的時候要用被除數(shù)的前三位除以除數(shù)，商寫在個位上，并且余數(shù)一定要比除數(shù)小。

9、商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘（或者除以）相同的數(shù)（0除外），商不變。

10、連除運算的運算順序是從左到右依次運算

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先求出單一量，此類問題屬于歸一問題。

4、典型數(shù)學問題：

（1）移多補少問題，關鍵在于“差額平分”，也就是把兩組數(shù)據(jù)的差額平分，例題參考54頁 新世紀文化教育學習資料

9、角的畫法，除了用量角器之外還可以用三角板畫特殊角

10、一副三角板可以拼出的角的度數(shù)共11個：15?、30?、45?、60?、75?、90?、105?、120?、135?、150?、180?

11、角的計算：找平角，在平角里進行加減計算

已知下圖∠1＝48°，列算式求出下面各角的度數(shù)。

求∠

2、∠

3、∠

4、∠5 的度數(shù)。

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3和5的倍數(shù)：各數(shù)位上的數(shù)字之和能除盡3并且個位數(shù)字是0或5的數(shù)2、3和5的倍數(shù)：各數(shù)位上的數(shù)字之和能除盡3并且個位數(shù)字是0的數(shù)

6、因數(shù)：如果一個數(shù)能寫成兩個自然數(shù)相乘的形式，那么這兩個數(shù)就叫做這個數(shù)的因數(shù)

7、一個數(shù)最大的因數(shù)是它本身，最小的因數(shù)是1

8、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義要理解并記憶，質(zhì)數(shù)只有兩個因數(shù)，合數(shù)至少有3個因數(shù)

質(zhì)數(shù)：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)

合數(shù)：除了1和它本身之外，還有其他因數(shù)的數(shù) 9、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，偶數(shù)中只有2是質(zhì)數(shù)，把1--100的質(zhì)數(shù)記住

10、質(zhì)因數(shù)：把一個合數(shù)寫成幾個質(zhì)數(shù)相乘的形式，其中每個質(zhì)數(shù)就是這個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)

11、分解質(zhì)因數(shù)用塔式分解圖法和短除法，常用的是短除法

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位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位

6、十進制計數(shù)法：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10 新世紀文化教育學習資料

每一個數(shù)據(jù)都有關系，其中任何一個數(shù)據(jù)的變動都會影響平均數(shù)的大小變化

3、求平均數(shù)的兩種方法：（1）總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)（2）基數(shù)+每一個數(shù)與基數(shù)的差和÷數(shù)的個數(shù)=平均數(shù)

4、條形統(tǒng)計圖的特征：可以清晰的表示數(shù)量的多少，學會繪制條形統(tǒng)計圖

第二篇：4年級上冊英語教學總結

2010——2011學年第一學期四年級英語教學總結

本學期我擔任了四年級的英語教學工作，在工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期學生共學習了6個單元的內(nèi)容 ,進一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運用能力。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做出總結，以便能發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，使自己的教學工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n。

備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設情景教學，聯(lián)系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。

二、構建高效課堂。

在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè)：作業(yè)布置有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

四、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。當發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，在以后的教學中我就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握.總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。

第三篇：4年級上冊音樂教學計劃

四年級上冊音樂教學計劃

一、音樂教學目標與任務：

除了歌曲的學習以外，結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞，并要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習。

二、教材分析：

本冊教材共分十個單元，教材內(nèi)容的安排上強調(diào)了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯(lián)系等等，內(nèi)容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身于大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內(nèi)容的安排上都具有一定的相關性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內(nèi)容，更不同的是，大大增加了學生創(chuàng)作、表演、動手等活動,音樂論壇，為學生的音樂學習創(chuàng)造了一個豐富的資源環(huán)境。在“識譜”要求上，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音，并試著填唱名、學唱字母譜和編創(chuàng)簡單旋律；在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度；在掌握節(jié)奏和培養(yǎng)節(jié)奏感方面，以趣味化的謎語、游戲和活動等形式出現(xiàn)，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的喜愛。

三、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合學生演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優(yōu)秀音樂作品對于開闊學生視野，提高文化素養(yǎng)，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)。教學要符合學生的認知規(guī)律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式（如歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列和音樂創(chuàng)作等）的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習中所包含的訓練作用。

四、具體措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。

五、教學進度表

周 次

教 學 內(nèi) 容 1—3 《水鄉(xiāng)》 4 《國歌》 5 國慶休息 6—8 《月夜》 9 《快樂的課間》 10 《媽媽的歌》 11 《媽媽的歌》 12 《少年的歌》 13 《回聲》 14 《童心》 15 《鄱湖美》 16 《音樂宮》 17 18 復習期末測試

第四篇：4年級上冊美術教學計劃

四年級上冊美術教學計劃

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

本年級學生美術知識掌握得較牢固。同學們會進行簡單的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。

存在問題：

1．班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2．部分學生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。

3．部分學生上美術課沒有激情。

二、對教材的分析及補充、增刪、改進意見：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

三、教學資源的開發(fā)：

結合教材內(nèi)容，在教學資源的開發(fā)上，教師一方面可以借助媒體下載相關知識的資料、圖片等素材來為美術服務，另一方面可結合本地實際，充分利用本地的教學資源，如地方古建筑文化等都是教學資源開發(fā)的范疇，同時也可布置學生收集整理一些相關的學習資料。

四、本期教學的主要任務和要求:

⊙ 知識和能力方面：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

⊙ 教學過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

⊙ 情感態(tài)度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

五、教學措施：

1．注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2．重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師積極的為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動音高學生在美術創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運用美術語言，老師鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發(fā)表自己的見解。

3．創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。

4．加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。

5．鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯(lián)系與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合思維和綜合探究能力。

6．重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7．教師以各種教學手段，如：電視、錄像、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

六、教學內(nèi)容安排：

由于本學期時間緊，任務重，教學進度應根據(jù)具體情況做適當調(diào)整。

周次內(nèi)容

第一周《教室一角》

第二周《花手帕》

第三周《紙品樂陶陶》

第四周《時間告訴我》

第五周《蔬果的聯(lián)想》

第六周《玻璃水彩》

第七周《窗口》

第八周《剪紙的故事》

第九周《“打扮”文章》

第十周《拼泥板》

第十一周《色彩ABC》

第十二周《乘風破浪》

第十三周《乘風破浪》

第十四周 至第十八周 復習及綜合作品創(chuàng)作及展評

七、教學總結及反思的要求：

努力推行美術新課改，讓學生自主發(fā)展，真正成為課堂主人，積極探索、認真執(zhí)教，及時總結和反思教學情況，注重學生興趣，努力鞏固學生基本技能和知識，保證教學效果，加強與學生溝通，了解學生想法，努力學習先進經(jīng)驗，為爭與學兩不誤

第五篇：4年級上冊口語交際教學計劃

四年級上冊口語交際教學計劃

在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強的口語交際能力，有利于促進學生的思維發(fā)展，將為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。因此作為一名教師，我們一定要準確理解口語交際的概念。

（1）口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”交際。（2）口語交際的核心在于“交際”。

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)デ镉巍薄耙哉\待人的事情”“講童話，演童話” “熱愛生命的故事” “小小新聞發(fā)布會”“策劃一次活動”“成長的故事”“我敬佩的一個人”。其中“講童話，演童話” “成長的故事”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃秋游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨白語訓練為主，如，小小新聞發(fā)布會，也有的以交際訓練為主，如，“走，我們?nèi)デ镉巍保嗟氖莾烧呦嘟Y合的訓練。

另外“講童話，演童話”“熱愛生命的故事”“ 成長的故事” “我敬佩的一個人”這四次的口語交際與習作整合編排，要求學生進行同題的口語交際與習作活動。口語交際的成果可以為學生提供習作的素材、習作的思路。在教學時，雖然話題目是一致的，但是口語交際教學和習作教學卻應該有相對的獨立性，應該有自不同的特點，不應把

口語交際等同于習作的指導。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。我覺得在教學中不防注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說秋天在哪里；也可以結合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)秋游欲望。

在第二組“以誠待人的事情” 中，可以先讓學生交流自己搜集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

通過這些情景的創(chuàng)設，讓學生們主動參與到活動中來了，打開話匣子。建構主義認為，每一次的言語交際行為、交際事件都包含了交際的場合、交際的對象和交際的話題等因素，這些特定的因素構成了交際的情境的基本要素。從本質(zhì)上說，言語是基于情境的，不存在沒有情境的言語。事實表明，詞語和句子不是孤立的，它們總是存在于一定的交際場合和說話原情境之中。這就是說，學生的口語交際能力，交際中情境態(tài)度與文明素養(yǎng)也只有在雙向甚至多向互動的口語交際實踐活動中才能得到提高。

2.口語交際不能等同于口語課，著重于“交際”

《語文課程標準》提出：口語交際應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。學生僅僅是回答問題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽和表

達的能力，這樣的課，只能是口語課，并不是口語交際課。單向的口語訓練，并不能培養(yǎng)學生的應對能力，只有真正意義上的口語交際，才能培養(yǎng)學生的應對能力。應對能力，也就是交際雙方的對答能力，包括應變能力、運用知識的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達，不能代表口語交際的全部內(nèi)容。口語交際課是強調(diào)交際性的，既注重言語本身的表達訓練，又注重問題的提出藝術與解決對策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領會。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓練的同時加強語用能力的培養(yǎng)。口語交際的訓練實質(zhì)上是真實交際的演練，它關注的是互動中的語言學習和反思，而不是單純的口語訓練。因此，我們在上口語交際課時，應多營造互動的機會，具體地說，應該創(chuàng)設各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學生面對面交流的機會，多給學生“應對”的機會，不能總讓學生單向地訓練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課。

也要提醒注意的一點是：討論、辯論類的口語交際活動中，學生是否尊重他人的觀點，是否利用恰當?shù)恼Z氣，是否有真誠的態(tài)度，都應該是口語交際中評價中重點關注的方面。要通過我們老師的評價，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。

3面向全體，訓練到位。

教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4、把口語訓練延伸到日常活動中去。

在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

課時安排

“走，我們?nèi)デ镉巍?/p>

1課時 “以誠待人的事情”

1課時 “講童話，演童話”

1課時

“熱愛生命的故事”

1課時

“小小新聞發(fā)布會”

1課時

“策劃一次活動”

1課時 “成長的故事”

1課時 “我敬佩的一個人”

1課時