第一篇：如何培養小學生法律意識

如何通過小學的法律意識

小學生的法律意識是非常薄弱的，所以通過小學生的法律意識是非常有必要的。學生在小學時，是知識啟蒙階段，分辨是非能力較差，意外安全事故比較多。因此，重視抓好法制教育非常重要，要從小抓起，從小學抓起。我們身為小學教師如何抓好法制教育培養小學生法律意識已成為當今熱門話題。那么，如何培養小學生法律意識呢？依個人粗淺之見如下：

一、以學校德育為載體，奠定學生法制認知基礎。德育是學校教育的靈魂，良好的道德水準也是學生具有準確法制認知水平的基礎。學校應以“五愛教育”為中心，以《小學生日常行為規范》和班級規章制度為主要內容，充分營造濃郁的校園德育氛圍，創設優美的校園環境；重視校史校風教育，組織豐富多彩的校園文化活動，培養學生良好的道德情操。

二、以學校法制教育為主陣地，切實搞好法制教育。

1、抓住熱點，加強對學生的行為導向。利用學校廣播電視、校報校刊、黑板報、系列宣傳窗等宣傳媒體對學生進行持續性熏陶教育。同時教師應根據時事熱點、校園動態、法律常識、案列分析、名人故事，讓學生受到情的感染、理的啟迪，促進學生良好法制意識和行為習慣的形成。

2、組織實踐活動，培養學生能力。組織學生觀看法制教育錄像片、圖片展，并全面開展觀后感寫作評比活動。指導學生閱讀《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》和《新的九年義務教育法》，不斷提高學生對法制的認知及學生的論辯能力、分析能力和自我保護能力。

3、舉行法制講座，擴大學生法律知識。開展法制講座，讓深切地感受到法律的威嚴。在家長會上，請法制副校長作法制教育講座，讓家長明白對自己的孩子進行法制教育的重要性及正確對孩子進行法制教育的方法和途徑。

三、以家庭教育為輔助，積極開展法制教育活動。父母應該結合學校對孩子從小進行法制教育,讓孩子從小樹立法制觀念,不能讓不滿16周歲的未成年人在外單獨居住,因為不滿16周歲的未成年人辨別是非能力和自我保護能力較差,很容易受社會不良影響,染上不良習慣，容易受人教唆犯罪。所以父母也要擔負起發現不正當團伙及時向公安機關舉報的責任。更重要的是父母要給孩子創造一個溫暖的家庭環境,讓孩子能夠健康的成長。

四、重視社會環境的影響，為學生營造一個良好的成長環境。青少年犯罪原因十分復雜，所以，預防青少年犯罪，不僅是家庭、學校的責任和義務，也是全社會共同的責任和義務。因此，在學校附近嚴禁開設電子游戲室、網吧以及其他未成年人不宜進入的場所；廣播、電影、電視、戲劇節目更不得渲染暴力、賭博、恐怖活動等危害未成年人身心健康的內容。為學生提供一個良好的生活、學習的環境，我們的社會就應該承擔起這樣的責任。

第二篇：培養法律意識

思想政治第六課

培養法律意識

法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對“權大干法”，“人情大干法”的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。最后，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什么人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。

二、大學生法律意識的培養

（一）進行普法教育

要提高大學生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關于“兩棵”課程設置意見中提出，“法基”課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法治思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由于是公

共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關于設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從“教“這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在?少而精”方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多采用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。

（二）多組織學生進行與法律有關的活動

只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。

1、組織學生開展“模擬法庭”活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一

些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由于課時少，在教學；中，我們只能采用“少而精”的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對于現今社會上的一些著名案例，諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立“法大于權”的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最后，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（明確指出要培養大學生法律素質，并把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨干力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。

第三篇：談談培養小學生法律意識的重要性

談談培養小學生法律意識的重要性

談談培養小學生法律意識的重要性

柳河縣姜家店小學

王淵闊 我認為重要性不言而喻，總結一句話：從小學法，長大懂法，不會犯法。

記得在一家報紙上看到這樣一則報道：公民法律素質的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強弱，是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺。確實如此，重要性不言而喻。

其一，小學生是我們國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。因此，通過中小學法制教育課程，對中小學生進行法律意識培養和法律素質教育，從小培養他們的法治精神和法制思維，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，更重要的是讓他們學會用法律來分析問題、解決問題，保護自己的合法權益。

學校是普法教育的重要陣地，把法制教育深入到中小學教育中，是社會的需要、是學校的需要、是家長的需要、更是學生自己的迫切需要。各學校應以此次普法依法治教為契機，堅持法制教育與道德教育相結合，法制教育與法治實踐相結合，深入推進法制教育，努力弘揚法治精神，為社會培養更多合格人才！

其三，培養小學生的法律意識有助于小學生的自我保護，防止受到一些不必要的傷害。

其四，培養小學生的法律意識，是及時的，也是正確的，更是重要的，為社會造成良性循環。

第四篇：培養小學生的法律意識 為安全保駕護航（本站推薦）

培養小學生的法律意識，為安全保駕護航

宜定學校

李玲

何謂法律意識呢？通過對一些專家、學者的論述的分析，筆者認為，所謂小學生的法律意識，就是指小學生對自己權利和義務的認識，對現行部分法、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對自己和他人行為是否合法的評價等等。它是小學生對法律問題的自覺反映，是小學生能否事事以法律為準，依法維護自己的合法權益，依法履行自己應盡的職責和義務的思想觀念，針對小學生來說的具體表現就是能夠做到學法，懂法，守法和護法。

如今小學生安全事故頻頻發生，未成年人違反治安管理的案件也常有發生，我國犯罪現象也越來越向低齡化趨勢發展，未成年人犯罪案件大幅度增加，刑事案件涉案的未成年人數占同齡人數的比例明顯上升，既擾亂了社會治安秩序，也給未成年人自身及其家庭帶來不幸，成為影響社會穩定的一個重要因素。據公檢法司提供的數據和大量案例資料分析，未成年人犯罪多出于法律認知水平低下，法律意識不強，法制觀念淡薄。在對未成年犯“從不良行為走向犯罪的主要原因”的調查中，有近76.56%的未成年犯選擇“法律意識弱”。而這一現象并不是偶然的，筆者作為一名從事鄉村小學教育工作的人員，因擔任班主任的關系，長期和兒童接觸，隨時隨地都要對兒童行為進行觀察和教育。近年來，從小學一年級開始，問題兒童就在不斷地增多，各種不良行為層出不窮，種種安全事故的發生正是由于兒童的這種不良行為造成的。而面對這些不良行為，他們卻都有自己“理直氣壯”的理由，他們并不認為自己的行為是違法的，或者說有些兒童是知道自己行為是不對的，但他們并沒有要遵紀守法的觀念和意識。

小學生的法律意識并不是天生的，也不是隨著年齡的增長能在內心自發形成的，它是人們在社會生活學習中自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化影響的結果，筆者作為一位小學教育工作者，深深明白要想讓小學生遠離不良行為，遠離違法犯罪，就必須從小對學生進行法律素質培養教育。

導致小學生法律意識淡薄的突出問題主要來自于學校、家庭、社會和學生個人自身的心理特點等四個方面：一是學校教育重知輕行，相關的法制教育法規沒有落到實處，法制教育方式單一枯燥，或用“德育”代替“法育”，部分教師的法律意識淡薄等；二是家庭教育方面，家長無視法規，錯誤的教育方式造就了惡劣的家教環境或家教指導不到位，家長“無識可授”；三是社會方面執法機關執法不力，社會不良風氣等、消極文化腐蝕著孩子；四是小學生個人方面，他們錯誤的人生價值觀影響著法律意識的形成。

因此，針對這種種問題，就要對癥下藥，采取相應的有效措施，提高學生的法律意識，培養學生學法知法的能力和懂法守法的意識。

一、創造良好的學校法律教育環境

對小學生進行法律意識的教育，當前來說主陣地必然是學校。因此，要進行法律意識的培養，就要重視加強學校法制教育課的規范性、針對性和實效性。

1、采取各種措施加強學校法制教育的規范性

首先，落實法制教育法律法，改變觀念，辦好學校法制教育課程。學校應聘請專職教師完善師資搭配，或者聘請校外法律輔導員，開設專門的法律課程，編寫系統的法制教材，以課堂教學為主，進行系統的法律教育課堂教育是對學生進行法制教育的主渠道。雖然小學階段已有部分專門性的與法律有關的教材，但這并不夠，法制教育不僅要明白條款，還要明白其所以然，所以，針對不同年齡階段學生生理心理特征、認知水平、生活經驗和成長需求，編寫專門的法制教材，對學生進行系統而有趣的法制教育，讓《治安管理處罰條例》、《刑法》、《憲法》、《民法》的相關條文明明確確進入學生的學習，促進他們權利意識的形成，促進平等和契約觀念（誠實信用）的形成，灌輸基本法律規范，幫助他們達到守法觀念和法律信仰的初步形成，讓學生明確哪些是不良行為，這些不良行為有哪些危害，可能受到哪些懲罰，使一些法律文化淺顯易懂地進入學生的心里，從而切實維護法律的尊嚴。同時發揮法律常識考核和學生操行評定的診斷、激勵、導向功能，強化學生的法律知識和依法辦事的習慣，指導學生言行。

其次，增強教師法律意識，鼓勵并組織教師進行相關法律知識的學習和掌握。教師要改變觀念，主動通過閱讀學習各類法律書籍，提高充實自己的法律知識積累。教師作為人類靈魂的工程師，更要時刻注意加強教育學、心理學尤其是法學等學科知識的理論學習，提高自身的理論素養和知識水平，并在教育、管理學生的實踐中掌握教育、教學的藝術，采取靈活有效的方法來教育學生，發現了問題，不急不躁，沉著冷靜處理，少用訓斥、打罵等簡單方法，多用說服教育、鼓勵、正面引導、溝通交流等方法來疏導、引導學生感受到學校秩序中的“法”。

最后，開展豐富多彩的主題班會和課外活動普及法律知識，寓教于樂 抓好課堂教學的同時，還應組織大量法制教育活動。一方面要做到形式多樣，除了通過標語、板報、主題班會、法律知識竟賽、國旗下講話、德育活動室、在校外讓同學們旁聽法庭審判、收看法制講座等形式，尤其是要采用一些兒童喜聞樂見，而且印象深刻又深入人心的方式。另一方面，要鼓勵學生參與，在實踐中提高學生法律素質，養成遵紀守法的習慣，如讓學生自導自演，玩法律趣味游戲，播放相關視頻，辦法制手抄報、繪制法制兒童畫等，總之，要讓學生對由對這些活動、兒童畫等的喜歡，從而喜歡上這些法律知識，并進行深入了解之后，真正地“懂”法。

2、聯系生活，加強學校法制教育的針對性

對小學生進行法律意識教育，要聯系生活進行教育，讓法律規范走進學生的生活。

在日常教育教學工作中，我們在對小學生行為進行了道德教育的同時，還應進行法制教育，將學生的不良行為教育與法制教育相結合，將學生日常生活與法律聯系起來，對號入座，真正理解和運用法律知識來指導自己的一言一行。如：本人所從事的鄉村小學生中，從一年級到六年級，時不時總會出現有“男生故意進女廁所，或者男生故意脫別人的褲子，故意碰背心、褲衩覆蓋的地方”，我們一般認為這是學生的一種好奇好玩的心理。教師多是從道德層面進行教育，告訴學生這是錯誤的，是違反小學生守則和安全條例的；或者讓男孩子去女廁所看看，告訴他們“男女廁所是一樣的、所有的男生長得也是一樣的”來消除他們的好奇心。但這些教育都是不能完全消除學生這種行為的。他們不認為道德品質差有什么問題，反正又不用負什么責任，他們依然然覺得好玩、好奇，依然完全無視別人的感受，隔三差五的，仍有學生我行我素，屢教不改。因為他們對于什么叫做“侵犯別人的隱私權”和什么叫做“自己的隱私權被侵犯了”并不清楚，什么叫做要“負法律責任”沒有任何概念。但如果這時候一個懂得法律知識的老師向學生解釋明白：這些條例之所以會出現在班規、安全條例中，是因為人有一種權利叫人身權，而人身權中有一種權利叫精神人格權，精神人格權中有種權利叫隱私權，我們人一方面要懂得自尊自愛自重，另一方面這種行為就是侵犯了別人的隱私權，是要受到處罰的，如果嚴重到夠成刑事犯罪的話，還要承擔刑事責任的。讓學生明白這種行為不僅是道德品質的問題，而且是關乎法律，關乎權利責任的問題，從小讓法律知識來引導學生的行為，那這種行為也就能徹底杜絕了。

以此類推，將生活中的各種行為和事實與法律加以結合：毀壞莊稼是侵害別人財產權；侮辱他人，嘲笑他人是侵犯了別人的名譽權；參與賭博則可能形成刑事犯罪；打架斗毆要承擔民事，甚至刑事責任??在學校，教師剝奪學生的受教育權是違法行為；在社會上，購物付費是買賣合同行為，拿了別人的東西就得付費，偷竊就是非法占有別人的財物；外出乘車是運輸合同行為，付費買票是旅客的法律義務，安全、及時地將旅客送達目的地是運輸公司的法律義務??。通過這些生活中的一個個小法律事件，讓學生明確哪些行為是違法的，為什么違法，違反了什么法，可能會受到什么懲罰；使他們知道法律無處不在，生活中無時無刻不能不需要法律，明白法律的重要性，從而提高學習法律的興趣，使法律意識在小學生的心中生根發芽，最終使法律成為小學生的行為準則。

3、以“法”治班，培養法律意識，加強法律意識培養的實效性

法律意識教育還要有“實效性”。在班級管理中“以法治班”，讓學生在班級群體中體驗“法律”、運用“法律”、維護“法律”。班級就是一個縮小了的社會群體，將“以法治國”的方針政策濃縮在班級管理中，開設“班級法庭”，實行“法治”，使學生學會在班級中“學法”、“懂法”、“守法”、“護法”，使學生從小養成時時處處以“法”的視角來看待問題，解決糾紛，規范自己的行為，形成良好的品行。

這就要求班主任跳出傳統德育的狹小天地，用法律的立場、觀點去審視學校工作和班主任工作，形成法律指導下的新的班主任工作觀。對班級的管理可以采用“模擬法庭”的形式，一起制定班級“法律”，選出執法人員、審判人員，對班上學生的行為，都通過進行“法律監督”和“法律審判”，對班上發生的事件和學生之間的矛盾糾紛、個人行為皆采用“法庭”適用班級“法律”來進行管理和教育，使學生從小適應“法制社會”，從而培養法律意識。

二、提高家庭法律意識教育的品質

調查研究表明，未成年人的身心在家庭這一環境中能否健康發展，與家長對家庭的責任感、態度以及對子女的教育引導有著密切的聯系。家庭教育的成功可以彌補學校教育的失敗，而學校教育再好卻不能彌補家庭教育的失敗！好父母就是一所好學校，一流的家庭教育才有一流的國家!我們常說救救孩子，事實上，我們在救孩子之前應該先救救父母，家長才是社會最龐大的一個群體，救了父母，也就救了一大群人，加上家長對孩子的言傳身教，能給孩子樹立一個好榜樣，那么，一對父母就可能影響四個人甚至六個人，如此一來，離整個社會的長治久安還遠嗎？一方面，需要政府領頭，立法予以保障，讓家長接受家庭教育和法律教育成為一種權利和義務，由法律來采用強制力予以實施；另一方面，應加強家校聯系，發揮學校的指導作用。

三、創造良好的社會法制教育陣地

首先，政府部門要加大執法力度，凈化社會環境，讓法律秩序井然呈現于社會生活的每一個角落，發揮社會環境對小學生的正面影響力。其次，文化界和司法機關等部門應加強協作，共同做好對未成年人的法律意識培養工作。

四、加強學生自我教育

自尊、自律、自強是一種積極的人生態度，也是未成年人進行自我防范和贏得社會保護的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。

《預防未成年人保護法》專門用一章規定了未成年人對犯罪的自我防范，其中第四十條規定：“未成年人應當遵守法律、法規及社會公共道德規范，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。”因此，培養小學生的法律意識，就要引導他們進行自我教育，引導他們樹立正確的人生觀，建立良好的人際交往，增強辯別是非和自我保護的能力，加強閱讀，擴展視野，培養興趣，自覺遠離不良行為。

總之，小學生一切都處于起步階段，是國家的未來和希望，同時，他們正處在生理和心理的生長發育階段，可塑性很強。預防未成年人犯罪，進行廉潔奉公教育，保障社會的長治久安，它是全社會的事情，是時代的要求，是教育發展的必然，要從小抓起，要靠學校、家庭、社會和學生自己同心同力，進行法律素質培養教育，使他們從小學會時時規范自己的行為，從而遠離不良行為，遠離不安全發生的可能性，也遠離違法犯罪，促進學生的健康成長。

第五篇：淺談大學生法律意識的培養

淺談大學生法律意識的培養

摘要:大學生法律意識的培養是素質教育的要求,是大學教育和人才培養的重要組成部分。本文在從當代大學生法律意識的現狀展開研究,對影響大學生法律意識的原因進行了深入分析,并提出了相應的對策和辦法。關鍵詞:法律意識;法制教育;培養

大學生善于獨立思考,思維敏捷,容易接受新思想、新事物;喜歡表現自己、設計自我,注重個人的現實利益,對自身的素質要求較高。但由于某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足,致使其法律意識方面非常淡薄,甚至缺失。高等教育肩負著培養社會主義合格建設者和接班人的歷史使命,大學生是未來社會主義建設事業的生力軍和主力軍。有鑒于此,加強大學生法律意識的培養就更不容忽視,而且應當成為大學教育和人才培養的重要環節。

一、大學生法律意識的現狀 1.法律信仰缺乏

法律信仰是指基于社會主體通過對法律現象的感受而形成的內心對法律價值的認同,對法律的堅定信念和尊重,是公眾自覺守法的升華。部分大學生崇尚權力,迷戀金錢和財富,對法律在社會發展中的作用和認識沒有準確地把握,對法治缺乏信心,甚至認為法律是實現目的的手段和工具,受權力和金錢的支配,有了權力和金錢,就可以為所欲為,顛倒是非。2.法制觀念淡薄

人之為人,最首要的就是其言行舉止受到各種規范的約束,如校規、道德、法律,以及各種社會禮儀習慣等,其中,最基本的規范應當是道德和法律,大學生更應如此。然而,部分大學生法律意識淡薄,他們或者動輒惡言相向,互相看不起對方;或者漠視對方權益,無事生非,造謠中傷,惡意攻擊他人;或者不知如何保護自己被他人侵犯的合法權益,只能忍氣吞聲;更有甚者,根本無視法律的存在,最終不得不受到法律的制裁。例如轟動全國的馬加爵惡性殺人案件,還有發生在北京動物園的清華大學生劉海洋的“潑熊事件”等。3.法律知識不足

當代大學生由于長期受“應試教育”的影響,其法律素質不高,他們所知道的一些法律知識,也僅限于課堂上的灌輸所得。他們始終認為“只要不違法犯罪,學習法律便一無是處”,從不會積極主動地學習法律法規。殊不知,大學生法律素質的高低,不僅關系到大學生自身的命運和前途,而且關系到民族的振興、經濟的發展和社會的全面進步。

4.強調權利而忽視義務

權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利與義務是相對應的,從利益分配上講,就是索取和付出的關系,他們之間具有統一性、平衡性的關系。沒有無義務的權利,也沒有無權利的義務。尊重他人的權利是主張自己權利的前提,不尊重他人的權利,其實就是踐踏自己的權利。然而,現實生活中,相當一部分大學生片面強調自己的權利,只知道索取利益,不懂得履行相應的義務。總之,當前由于受各種因素的干擾,法律的權威還沒有在大學生的頭腦中完全徹底地樹立起來。但可以肯定的是仍然有不少的學生具有濃烈的憂患意識,對法律的渴求顯得尤

為強烈。他們深知在法治社會里,法律無所不在。無論是目前的生活、學習,還是將來參加工作,無一例外地都要受到來自法律的各方面的調整和約束。所以作為合格的大學生,就應具備良好的法律素質,使自己在遵紀守法、依法辦事等各方面,都能成為全社會的楷模。

二、影響大學生法律意識的原因分析 1.自身心理因素的影響

大學生正處在人生成長的關鍵時期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,其心理上具有明顯的成長特征,情緒、情感的自控力較差,喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物,極力想擺脫來自外界的干涉和約束,面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗,會使他們感到無所適從。部分學生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織,客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。2.外界價值觀念的影響

大學生有更多的機會接觸和了解世界的政治經濟和社會文化狀態,這有利于他們學習知識、開闊視野。但真假難辨的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清;有的只顧搞所謂的“自我設計”、“自我完善”,從而陷入個人主義的泥潭;有的把追求物質享受作為人生的精神支柱,追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導,就容易走上違法的道路。3.大學生法律教育薄弱

一是對學生法制教育的定位不準確,重義務輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳,使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺,有礙于大學生健康法律心理的形成。二是要求學生理解和背誦法律條文導致教育重點錯位。忽視了法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育,致使大學生頭腦意識中缺乏現代法律意識,行為上被動、屈從地遵紀守法。三是灌輸式的知識傳輸方式收效甚微。法制教育缺乏應有的互動交流和案例討論,引起大學生的普遍厭倦和反感,使他們失去了學習的興趣。

三、培養大學生法律意識的對策研究

法律意識是不能自發形成的。大學生法律意識水平的提高,只能在馬克思主義思想指導下,在社會實踐中進行有意識的培養,喚起大學生對自由、權利、秩序以及法律的憧憬和期待,進而增強其法律意識。1.培養法律價值的認同感和法律信仰

只有在法律信仰的基礎上,人們才能形成良好的法律意識和法治觀念。若社會公眾缺乏對法律的信仰,法律規范就不能內在化,進而落實到自發的行為之中。法律雖然是一些規則和條文,但法律規則和條文背后深深隱藏著道德關切,寄托著深切的信仰,當人們在對法律產生認同并建立了法律信仰之后,遵守法律規則和條文就會形成自覺。在法治社會中,法律之所以能成為至高無上的權威,并為每一個公民所信奉,根本在于法律體現、保障并實現著正義。因此,對大學生進行法治教育時應注重要求大學生用現代理念來評判與思考法律條文所體現的價值觀,它是否充分體現了現代市場經濟和民主政治的內在法律權威的要求,是否充分滿足了現代正義觀的要求。只有這樣,才能使對法律的感情和其發自內心的對正義的信仰達到一種心靈的契合,大學生才會從自身的利益出發去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。2.創造良好的法治社會環境 一方面要健全法律運行機制,只有做到立法的民主化、科學化,執法的程序化,守法的自覺化以及法律監督的制度化,才能實現依法治國。大學生思想開放,其觀念具有激進性和時代性的特點,主觀上期望法治,關心國家法制建設。因此,要培養大學生的現代法律意識,就必須健全法律運行機制,創造良好的法制社會環境。另一方面要創建有利于強化大學生現代法律意識的社會輿論、道德環境。大眾傳播媒體和各種社會力量在大學生現代法律意識的塑造方面起著特殊的作用。大眾傳播媒體和各種社會力量應利用典型案例,進行生動的法治宣傳,在全社會形成“守法光榮,違法可恥”的社會輿論環境,營造良好的法治氛圍。3.創造良好的校園法治氛圍

一方面高校應該嚴格遵守和執行教育法及相關的法律法規,依法開展學生工作,建立健全各項規章制度,按照規章條例辦事,尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生干部的管理等問題上,按規定辦事,不因人而異,對違法違紀行為嚴肅處理。只有這樣,才能使廣大學生樹立起良好的法制觀念。另一方面創建法治校園文化,開展法制教育活動。通過舉辦法律知識競賽、學法守法演講比賽或組織學生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀考察監獄、開展法律心理咨詢和法律社會調查等,形成濃厚的法制教育氛圍,促進大學生現代法律意識的形成。

4.提高法治教育教學質量

一是提高教師的法律修養。教育者應首先受教育,完善教師的知識結構,提高教師的法律素質和修養是增強大學生現代法律意識的重要內容。這就要求從事法制教育的教師應站在一個較高的層次上,具備較高的法律意識和法律修養。二是注重加深大學生對法學理論的理解和現代法律意識的提高。教學內容選擇上應充分考慮學生的特點與需要,有針對性地突出重點,在“少而精”方面做文章,重點講授與學生有一定聯系的部門法,如民法、消費者權益保護法、勞動法等。三是采用多種方法展開教學。教學方法上要利用多種教學手段為教學服務,提高學生興趣、課堂教學質量和教學效果。比如課堂討論、案例教學、多媒體教學等,提高學生學習的積極性,增強教育效果,從而也使學生通過法制教育了解法律,懂得運用法律手段保護自己的合法權益。5.充分利用網絡開展法治教育

網絡的發展,為高校法治教育工作提供了現代化的手段,拓展了空間和渠道。我們必須充分利用網絡形象生動、圖文并茂的特點,推動法治教育由封閉的、被動的模式,向開放的、主動的,全社會參與的型模式轉變。使法治教育體現新穎性、直觀性、參與性、系統性,通過網絡將高品位圖書推薦出去,在網上進行思想道德教育。有目的地向他們灌輸符合網絡時代的信息倫理意識,強化版權法、著作權法、專利法、商標法以及與知識產權相關的法治觀念,逐步培養大學生的法律意識。

大學生法律意識的培養

張 燕 《 人民論壇 》（2010年第29期）

【摘要】大學生是社會進步和發展的希望，大學生法律意識的提高不僅對我國法治社會的建設有著非常重要的意義，也是提高全民法律素養的關鍵。因此，高等教育中應當重視大學生法律意識的培養，使他們能夠承擔建設社會主義法治國家的重任。

【關鍵詞】當代大學生 法律意識 培養

當代大學生法律意識培養的重要意義

大學生是我國社會主義和諧社會建設的棟梁，是國家未來的希望。當代大學生法律意識的強與弱直接影響著我國社會主義法治國家的建設進程。在現實生活中，由于大學生法律意識的缺乏，法律素養的不足，經常有違法犯罪的事件發生，甚至有些是震驚全國的惡性犯罪行為。大學生的法律意識亟待加強已經成為社會共同關注的問題，它的解決有著重大的意義。

提高大學生法律意識是建設社會主義法治國家的需要。建設社會主義法治國家需要提高全民的法律素養，其中尤為關鍵的是大學生法律意識的培養。因為一個國家法律理想實現的重要衡量標準就是公民的法律意識，而大學生是國家的未來，大學生法律意識的提高不僅能為社會提供示范作用，更能影響到下一代公民法律意識的養成。依法治國的實現有兩個必要條件：一是建立起一套完備的法律制度，二是全社會公民法律意識和法律素養的提高。這兩個方面互為存在的條件。只有完備的法律制度卻沒有人遵守，法律制度就形同虛設。并且，法律意識不僅是法律制度得以順利實施的重要基礎，也是法律制度實施效果的重要影響因素。建設社會主義法治國家，最重要的不是法律制度是否完備，而是遵守這些法律法規的人是否具備法律意識和法律修養，能夠自覺主動維護好法律秩序。因此我們說，建設法治國家，根本還是在于培養公民的法律意識，而大學生法律意識的培養是其中的重要部分。

提高大學生法律意識是發展社會主義市場經濟的需要。大學生是我國未來經濟建設的中堅力量，其法律意識的強弱和法律素養的水平對社會主義市場經濟的發展有著重要影響。市場經濟的核心就是市場主體的獨立性，市場經濟對經濟活動的發生采取的是“意識自治”的原則，以“自由、公平、競爭、效率”為基礎。而民法的思想核心就是保護這種“意思自治”。同時，市場經濟的健康發展也需要法律的保障。市場經濟的重要特點就是自由競爭，然而競爭總是伴隨著一些違法現象的存在，為保證市場經濟的發展，需要完備的法律做基礎。社會主義市場經濟是法制經濟，活動于其中的市場主體也需要有法律意識。大學生是今后經濟發展的中堅力量，其法律意識的培養是非常必要的。特別是大學生今后可能是企業的管理階層，其法律意識的水平在很大程度上會影響整個企業的守法程度，因而我們要在高等教育階段就要培養大學生對公平、公開、競爭等主體精神的認同，以及對法治的尊重。高等教育階段，大學生不僅要學習到專業知識，也要培養其法治精神，這樣才能適應社會主義市場經濟健康發展的需要。

當代大學生法律意識缺失的主要表現

近年來，社會對大學生法律意識缺失這一現象的關注度逐漸增強。有調查顯示，雖然我國大學生法律意識的培養整體上是有著顯著效果，但仍然存在著嚴重的問題。

大學生法律意識淡薄。各高校認識到對大學生法律意識培養的重要性，提高了法律基礎課程的教學水平，從而使大學生法律意識整體上得到了提高。大學生也都能看到法律意識的增強對今后社會經濟發展和社會穩定的鞏固有著重要意義，因而能夠主動學習法律知識，提高法律修養。但是，還存在著一部分同學的法律意識淡薄現象，主要表現為大學生對權利義務的認識不正確。法律關系的核心就是權利義務之間的對等關系，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。由于傳統觀念以及市場經濟的負面影響，功利主義觀念影響到了部分大學生，讓其產生了歪曲的權利義務觀。還有部分大學生在法律意識中持有法律就是“強制和約束”的觀點，沒有形成正確的權利觀。這種現象很大程度上是與我國傳統的法律意識分不開的，封建社會法律要求人們僅僅是按照法律規定的內容行事，要求人們單方面遵守法律，而沒有給予其對等的權利。這種“法律是強制義務”的意識與現代的法治理念是沖突的，因為法律存在的本質目的是為了維護人的權利，而不是作為階級統治的工具，法律要求人們行使權利應當在必要的范圍內，是為了保證全體社會成員的權利都能有效行使，而傳統法律意識所強調的單純的義務觀對社會主義法治建設有害無利。受到傳統法律意識的影響，部分大學生權利觀念淡薄，權利受損后的維權行動也很少開展。

法律觀念模糊。法律觀念是法律意識的組成部分，是衡量大學生法律意識水平的重要依據。法律觀念的形成需要大學生有意識地吸收法律知識，法律知識的多寡是評價大學生法律觀念水平的決定性因素。目前部分大學生法律知識貧乏，法律觀念模糊。主要表現在以下幾個方面：一是分不清權力與法律的關系。受傳統文化中“官本位”思想的影響，部分大學生存在著“權大于法”的錯誤觀念，認為有權有財的人就可以凌駕于法律之上；二是分不清違法行為與犯罪行為的區別。部分大學生認為違法就是犯罪，犯罪就是違法，對二者之間的區別沒有清晰的認識；三是維權意識缺乏。很多大學生自身的權利受到侵犯后，都不能夠主動運用法律手段維護自己的權益。他們或者不知道這種侵犯自己權益的行為是違法的，或者明知違法卻不知采取何種方式維權，甚至還有不相信法律能夠保護自己權利的想法存在。

當代大學生法律意識培養途徑的完善

針對大學生法律意識培養中存在的諸多問題，迫切需要開展的工作就是采取措施加強對大學生法律意識及法律素養的培養。

樹立法律至上的權威觀念。我國是社會主義國家，憲法和法律是由代表全體人民利益的全國人民代表大會制定的，是全體人民意志的反映，代表了全體人民的利益，在我國有著至高無上的權威性。在培養大學生法律意識的過程中，應當強化憲法和法律的這種權威。培養大學生憲法、法律至上權威性的工作包括兩個方面：一是教師應當做到將憲法和法律的權威性時刻放在心間，通過自己的言傳身教讓學生明了什么行為是合法的，什么行為是違法的，什么行為是犯罪行為，讓學生能夠明確了解憲法和法律的權威性，并且對憲法和法律規范有著明確的認識；二是改善我國的法治環境，將依法治國的國策貫徹到底，把有法可依、有法必依、執法必嚴和違法必究的十六字方針落實到實處。為大學生法律意識的培養創造一個良好的社會環境，使大學生對我國的法治發展有信心，能夠從內心接受社會主義法律意識，進而了解法律的內涵，尊重法律的權威，能夠利用法律維護自己的合法權益，同時也能夠自覺維護法律的執行，做到知法、守法、護法和愛法。

提高高校法學教育的水平。法律意識的培養特別是法律觀念的形成要以深厚的法律知識為基礎，而高校開設的法律基礎課是大學生獲得系統法學知識的重要渠道。因而，要加強大學生的法律意識及法律素養，就要對高校開設的法律基礎課的質量做嚴格的要求。首先，高校領導要重視法律基礎課的開設以及教學的水平，保證授課教師的水準，提供充足的教學經費，保證課時量。其次，要重視法律基礎課教材的編寫工作，因為法律的清理、更新工作很快，這就要求高校能夠根據國家的立法計劃及時更新教材，為學生提供最新的法律訊息。最后，要注意授課方式。法律條文比較晦澀難懂，并且社會經濟生活狀況萬千，因而法律基礎課的教學方式最好采用案例教學方法，向學生詳盡分析其中的法律法規以及法理精髓，提高學生對法律條文的理解能力，加強學生對問題的分析能力。

凈化社會環境。大學生法律意識的培養需要學生、家長、學校以及全社會的共同努力，而這其中社會環境對大學生法律意識的培養有著非常重要的影響，一個良好的社會環境對大學生法律素養的提高有著潛移默化的作用。凈化社會環境，為大學生開創一片明凈的天空，我們需要做到以下幾點：一是將“法律面前人人平等”的原則落實到實處，樹立法律至上的權威，堅決杜絕“權大于法”現象的出現。二是加強對腐敗的打擊力度，維護法律的尊嚴，確保司法獨立、司法公正，堅決杜絕“走后門”、“拉關系”等不良風氣，在全社會范圍內形成依法辦事的觀念。另一方面要嚴懲一切兇殺、暴力的犯罪案件；禁止發行淫穢色情、封建迷信等相關書刊、音像制品；堅決取締非法網站對大學生的毒害，強化社會治安，在全社會范圍內創造一個有利于大學生健康成長的環境。

結 語 當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是中國法治社會建設的生力軍，他們的綜合素質特別是法律素質如何，關系到我國法治建設能否順利推進。當代大學生法律意識的培養不僅是一個重大的時代課題，而且是一個龐大的社會系統工程；不僅需要黨和國家的支持，還需要家庭、學校與社會的通力合作，有效調節社會資源，努力在全社會營造出一個有利于大學生的法律意識培養的良好環境，使大學生法律意識的培養實現良性發展，使青年學子成為一個有理想、負有社會責任感、誠實守信、綜合素質較高、全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。（作者單位：廣西工學院）