第一篇：讀高雅書 做高尚人 2018.4.23

《讀高雅書，做高尚人》。

尊敬的老師、親愛同學們：

今天就是4月23日，是世界讀書日。4月23日是世界上一些著名作家的生辰或忌日，特別具有世界文學的象征，因此，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。

書籍是大家成長最好的營養(yǎng)品。讀書，是一種美好的享受，也是一種優(yōu)秀的品德。從小養(yǎng)成良好的讀書習慣，將使我們每個人終身受益。

今年是我校的第四屆讀書節(jié)，本屆讀書節(jié)的主題是 “讀高雅書 做高尚人”。幾年的時間過去了，現(xiàn)在的校園里有哪些變化呢？首先晨讀時間聽到的是誦讀經(jīng)典詩句的朗朗書聲，其次課余時間看到的是同學們在書桌旁手捧書籍，津津有味的讀書場景，第三是同學們的書包里能帶上一本閱讀書；心里能喜歡上幾本書，腦袋里能多裝上幾本書；生活上能用上一些書。書成為了大家的朋友，為大家?guī)砹藰啡ぁ砹私】怠砹顺砷L的方向。這些可喜的變化，大家有目共睹。

老師們、同學們，書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。在知識高度增長的今天，閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們，可以讓博學和睿智豐富我們，閱讀是我們最簡單、最快捷、最有影響的成長方式。良好的閱讀將為我們的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。與經(jīng)典同行，我們步履堅實；為生命閱讀，大家信念堅定。飽覽詩書，智者不惑，勇者不懼，仁者不憂。

接下來就讓我們在讀書節(jié)的活動中，伴著這陣陣書香，進行一次心靈的旅行！謝謝大家！

第二篇：光明磊落,做拾金不昧的高尚人

光明磊落，做拾金不昧的高尚人

2010年10月，重慶的一個拾荒老婆婆拾到了15000元，她在六天的時間尋找失主，直到11月2日才找到失主，并把15000元原封不動地交給原主。

文中的老婆婆是個拾荒者，她面對這么多錢難道沒有起過貪心的念頭嗎、不是的，誰都喜歡錢。她可以把這筆錢占為己有，可她將受到心靈的譴責，相反，她把錢交給失主后，會覺得心安理得，能美美地睡覺。這，是平凡中不平凡的舉動。

像這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，可我們在生活中做到了拾金不昧嗎？如果，我們發(fā)現(xiàn)了一張飯卡，可能想到的是如何花費它；如果，我們發(fā)現(xiàn)了一個錢包，可能想到的是如何撿起它而不被別人發(fā)現(xiàn)。

可我們這樣做是對的嗎？也許我們拾到飯卡，錢包。能滿足自己的貪欲，但你有沒有想過失主的麻煩呢/失主是怎樣的心情/沒有飯卡的人會俄肚子，沒有錢包的人會影響到生活。還會緊張，害怕，傷心等負面情緒。或者你會覺得這一切和你無關。但將心比心如果是你丟失了重要東西呢/你的心情又會是如何/

思想品德高尚的人，他將會有幸福快樂的生活。拾金不昧，是中華人們的傳統(tǒng)美德，我希望這種美德深入千家萬戶，那么我們的生活將充滿快樂溫馨。

第三篇：好讀書,做高尚人(700字)作文

精選作文:好讀書，做高尚人(700字)作文

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。培根用這句名言道出了讀書的快樂與哲理。因為讀書，全民族的修養(yǎng)才得以提高。

說起提高素質，不得不提《范仲淹斷齏劃粥》《司馬光警枕勵志》，這兩則故事道盡了人間讀書開啟心靈之窗，演繹了讀書提高素質的楷模。范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學感動了寺院長老，長老送他到南都學舍學習。范仲淹依然堅持簡樸的生活習慣，不接受富家子弟的饋贈，以磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學家。《司馬光警枕勵志》司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。他們都在向后人傳遞了讀書提高全民族素質，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學者談話。如果是死讀書，失去了人性該有的道德觀，那是多么可悲的現(xiàn)實啊！杭州圖書館對所有人開放，包括乞丐及附近的農(nóng)民工，這是一件多么美好的事啊，讓全民共讀書、共分享讀書的快樂，卻偏偏有讀者向館長投訴。允許乞丐和拾荒者是對其他讀者不尊重。這些投訴的讀者是多么沒有人性啊，法律面前人人平等，讀書是毫無高低貴賤之分的，這么簡單的道理，他們都不懂，卻掛著羊頭，賣狗肉地在圖書館里鄙視他人。

讓我們齊齊參與：好讀書，做高尚人吧！在書籍中品味知識的博大精神，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中學做人處事的方法道理吧！高二:伍東瑩 篇一：高尚的人作文

傾斜的天空

傾斜的天空，一片紅色的傾斜了的天空，只有我和她。

她是我素不相識的學姐，即使我們在同一棟宿舍樓里同出同進，我仍然記不得她。雨天的相遇很短暫，只有那么短短的幾分鐘，讓她給我的身影模糊不清。

下了樓，我抬頭擔憂的看了看門前的雨勢，不用說，又要跑著過去了。旁邊一位高中部的學姐正在洗手，她洗完手，我還在猶豫中她就站在門口等人，手上還拿了把紅色的雨傘。等了一會兒后，我的目光和她相遇了，她拉了拉我，對我說：“走吧，我遮你過去。”原來，她在等一個她可以幫助的人。我?guī)е南矏偅w向了她的天空。一路上，她的傘不斷傾斜向我，而自己卻暴露在雨的目光下，我不動聲色握上她的傘柄，把傘輕輕傾向了她。她望了望，明白了我的用意：“你遮吧，我遮得住的。”我并非沒有看見，她的腳受傷了，穿著拖鞋。我注意到她的腳總是小心翼翼的避開有水的地方，在做這些動作時，那片紅色的天空依然穩(wěn)穩(wěn)的遮住我，我也避開有水的地方，給她一片干凈的土地。到了教學樓，她沖我說了句：“我先走了。”便走向了高中部，我說了句再見，望著她的背影又在心里默默補充了一句謝謝。

也許，真的是善有善報。小學時每逢雨天，我都會撐著把大傘把老師同學遮回家，那時的我，只記得很快樂，認識的，不認識的，都和我共享同一片天空。現(xiàn)在我成了馬大哈，上天就派別人來渡我。記得認得的一對小姐妹，就是因為雨天將雨傘伸向了她們，成了朋友。或許又是牽扯到別人發(fā)不發(fā)善心的問題，但我更愿相信

和享受。這種美“出淤泥而不染”，這就是她們----平凡卻光芒四射的女清潔工們！

謝謝您，交通勸導員

清晨，我像往常一樣，吃好早飯，一邊呼吸著微微晨曦中清爽的空氣，一邊騎上自行車出發(fā)去學校。正當我騎到十字路口時，我呆住了：十字路口，有幾個人別著紅袖章，手拿紅旗，一臉嚴肅，站在紅綠燈旁。這些人的出現(xiàn)，讓我的心中出現(xiàn)了一個大問號：有警察叔叔就夠了，到底是干什么的呢？為什么還要這些交通勸導員呢？

這件事一直在我心中縈繞：

晚上的事，讓我改變了看法。

放學了，我照例自己騎上自行車回家。到了那個十字路口，我發(fā)現(xiàn)那個阿姨和早上的那些人都走了，換了一批。我正等紅燈換綠的。這時，一先生開著一輛嶄新的摩托車，一臉霸氣。停下來，定睛一看，紅燈只剩幾秒了，便又要發(fā)動摩托車，不顧一切地往前沖。當然他沒有沖成，因為一位執(zhí)勤的叔叔把他攔下來了。我顧不得回家，我想看看這位交通勸導員面對這位好像不太好對付的先生怎么做。

只見那位執(zhí)勤的叔叔面對著那位幾乎已經(jīng)憤怒的先生，一臉平靜地說：“先生，對不起，安全

我們應該尊重的不只是“流芳百世”的人民英雄，“金光閃閃”的大腕明星，“腰纏萬貫” 的企業(yè)家，我們還應該尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者！正是有了普通人的勞動與奉獻，我們的家園才變得更加多姿多彩、美麗而和諧。

陌生人的感動

在城市的邊緣,在繁雜不息的大街上,在我們的身邊,總有這樣一些,你熟悉得幾乎天天與他們見面,卻又叫不上他們的名字。為著生計,他們永無休止地忙碌著、掙扎著,漸漸地,他們成為了都市人不可或缺的、可信賴的朋友。

(一)在我所居住的小區(qū)里,最清貧者要數(shù)門衛(wèi)何師傅了。他每月只有當門衛(wèi)這三四百元錢收入。可他很是知足,每天騎個破舊的自行車風里來雨里去,日子充滿了幸福與快樂。見到有人因為物價上漲、生活、工作不順等牢騷滿腹之時,他總是質樸地笑著勸大家說:想開了,知足常樂嘛!清貧的何師傅頗有上一代老工人的熱心與實在勁兒。小區(qū)門衛(wèi)處有個打氣筒,壞了之后就沒人管了,何師傅接手后就自己動手修好,若遇到老人、小學生來,他都主動幫忙打車氣。誰若在門衛(wèi)處存放點東西,他總是說:“沒事,放這兒我給你看著!”安全保衛(wèi)工作他更是處處細心,有一次我將新自行車放于門口處忘記了上鎖,翌日下樓,正掃衛(wèi)生的何師傅走過來邊遞我鑰匙邊說:這新車子不上鎖可不安全。在這很少被感動,在這快樂“缺失癥”流行之時,何師傅真的讓小區(qū)里的居民好感動。

（二）走出我家小區(qū)沒幾步的路口處就是一個修車攤點。修車人是個50來歲的漢子,黑紅的臉膛,瘦高瘦高的個頭。每天天一見亮他就按時上崗,沒一會兒,準有人急切地將出了毛病的自行車推來,漢子人高臂長,如同拎小雞似的將那車子提起來翻個個,三下五除

二、沒幾分鐘準給搞定了。一個下著小雨的早晨,或許是淋了雨水,車子怎么蹬只打空轉就是不走。自己捅咕了好一會兒也不成,推到修車處,那漢子先是用破布擦去車中軸處的雨水,后用錘子邊敲打邊點上幾滴汽油,幾秒鐘工夫那“千斤”就好了。后來我發(fā)現(xiàn)這修車人還有一個特點,無論街面上的物價怎么漲,他的修車費就是不變,比如補胎總是1元費用。

（三）被陌生人感動

我沒見過他，但卻因為他而感動，而且他讓我改變了對這個世界的認識。

這事得從那天早上說起。

“找什么呢？這么著急？”同桌問我。“哎呀，氣死我了，早上我還用手機聽歌來著呢，現(xiàn)在死活都找不著了！”我翻著一切有可能放手機的地方卻怎么也找不到。“你再好好想想。你今天沒帶吧？記錯了吧。”“不可能，我記性還沒差到那份兒上。而且我肯定是把它放在兜里，插上耳機，聽著歌來的。”“既然這樣，會不會從兜里滑出去了？”“怕的就是這樣，這年頭，誰要是撿了會主動送給你才怪！”我嘟囔著，自然是一臉倒霉相，讓同桌只得連連安慰我。整整一天也都是這倒霉的話題和對撿手機的人的詛咒，也使我徹底放棄了對世間道德底線的堅守。

放學回到家，不敢抬頭看母親，只是小聲怯怯地說：“把手機給丟了！”“哦，把手機給丟了！回去找了嗎？”“回哪里去找，現(xiàn)在這年頭，找又能找到嗎？自認倒霉算了！”我有些想笑母親的幼稚！“看你這孩子，自己有問題，就老是懷疑這個社會，回去找找說不定有好心人在你掉手機的地方等著你呢！”母親真會教育，以為我還是三歲的小孩嗎？我有些不平：“若是那樣，我寧愿多回去找兩趟，關鍵是這個社會不是你給我灌輸?shù)哪菢樱　?/p>

“要是那樣，你會改變你對社會的認識嗎？”媽媽全然不顧我的心情，竟然乘機對我進行社會觀的教育！我忍不過，因為已不是丟手機的事了，而是故意轉移話題，還不如我的同桌，多安慰我?guī)拙涠疾粫覜]好氣，有些歇斯底里：“要是有人主動給我，我絕對相信這個社會，可惜沒有人會主動給我！”

母親這才慢騰騰地拿出來我的手機，我一看見就像見到了分別多年的老朋友，雖然不到一天的分別，再次的相見竟讓我雙眼濕潤，我竟有些不敢相信！

拿在手里，我不再懷疑，真的是我早上丟的手機！

“人家站在撿手機的地方足足等了一個多小時，實在等不到才翻開通訊簿給我打的電話然后聯(lián)系上的我??”

我僵硬了一天的臉，終于笑了，笑這戲劇般的情節(jié)；笑這位好心人的善良；笑我對社會的不準確的認識和我的幼稚！

雖然，往往只是因為一次偶爾的經(jīng)歷改變了我們對這個社會的認識，但溫暖的那一部分總是能持久地讓我們感動，而且會永恒地影響著我們在這個社會中所承擔的角色！

的確，我曾被一個沒有見過面的陌生人感動！篇二：做一個品德高尚的人

做一個品德高尚的人

尊敬的老師 親愛的同學們：

大家好！當大地迎來冬季時，重拾道德的話題，感覺既熟悉又陌生。畢竟，道德在生活中與我們緊緊相隨，每時每刻都不曾分離。道德與人類同生，與社會同在。也許有人會問：什么是道德？道德就是調整人與人之間及個人與社會之間關系的行為規(guī)范。我認為，道德就是愛國愛民團結互助;道德也是勤奮節(jié)儉努力上進；道德更是遵紀守法，潔身自好；道德還是文明禮貌 自尊自強。在公共生活中，文明禮貌 說話和氣 待人熱情 自覺維護公共秩序等道德行為和倫理規(guī)范，會令人滿意并受到贊揚。但有少數(shù)學生連最起碼的社會公德都沒有。特別是發(fā)生在校園內(nèi)的某些事情，不得不讓我們痛心，不得不讓我們反思。

綠油油的草坪中那醒目的光滑人行道；教室后面樹枝上那飄飄欲墜的紙張；樹叢中甚至有一些同學在擺弄嫩枝條。此情此景，相信大家都不陌生。面對此種情形，我想到我們平時又是怎樣“愛護校園，保護環(huán)境”的呢？看！墻上的腳印 球印，被破壞的桌子 椅子 玻璃 門窗，以及校園里教室里隨手扔下的垃圾，我明白了許多的道理。如果同學們把學校當做是自己生命的一部分，并注入自己深深的感情，那么就不會發(fā)生破壞環(huán)境 破壞公共財物的行為了。

學校，是我們學習知識的好地方，更是我們培養(yǎng)品德 修身養(yǎng)性的地方。學校開設的德育工作，就是要培養(yǎng)我們良好的道德品質，為

我們走向社會而打好基礎。因為一個沒有高尚品德人，是不能被社會所承認的。記得意大利但丁曾說過這樣一句話：一個知識不健全的人可以用道德來彌補，而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補。

我們今天不去討論道德和知識誰更重要，但我相信我們的國家和民族最需要的是具有道德高尚的知識者。做一個道德高尚的人是最需要毅力的，道德高尚的人絕不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。我們想要成為一名道德高尚的學生，必須從根本的小事做起。比如說，在家里我們給勞累了一天的爸爸媽媽端上一杯熱茶，在學校里我們彎腰拾起一片廢紙屑,說文明的話做文明的事等等。我相信，只要我們能夠從這些小事做起，那么我們每做一件小事，我們的道德水平就會得到一次升華。

同學們！行動起來吧！相信我們一定能夠成為一名有道德的好少年！

篇三：關于讀書的感受作文

關于讀書的感受作文

生命因享受讀書而精彩。對我來說，讀書就和吃飯一樣，已經(jīng)成為我生命中最重要的組成部分，一餐不吃覺得餓，一天不讀覺得慌。人生離不開書，人們在讀書中成長，在讀書中成熟，這正如高爾基所說：“書是人類進步的階梯。”書是一位睿智長者，它引領人們在讀書中品位人生，享受人生;它指導人們在閱讀中感悟人生，挑戰(zhàn)人生。“讀優(yōu)秀書，做高尚人”，走進名著，從名著中汲取豐富的精神養(yǎng)料，有助于我們素養(yǎng)的提高。

讀書，使人聰明;讀書，使人提高能力;讀書，能夠讓靈魂脫胎換骨;讀書，可以升華境界。除了讀書，還要學會做讀書筆記，記下讀書感悟，留下認真讀書的痕跡。做讀書筆記不僅能對書的內(nèi)容不易遺忘，更有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，加深對內(nèi)容的理解，有助于提高語文水平。每讀完一本書，你總會涌出許多感受、體會、啟示或疑惑。對于書中的觀點、人物的言行、寫作的手法，讀后總有自己的見解與評價，將自己經(jīng)過思考后的獨到見解與評價記錄下來，是一件很有價值的做法，有利于提高自己的閱讀素養(yǎng)。

讓我們珍惜、利用大好時光，使讀書成為生活的美好旋律。多讀名著、勤做筆記、觀察多彩人生、充實豐富的經(jīng)歷，在讀書中獲得無窮的樂趣!

第四篇：讀弟子規(guī)做有禮人

讀弟子規(guī)做有禮人

《弟子規(guī)》，原名《訓蒙文》，清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容以《論語》學而篇第六章：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義為本，以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述，具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學等行為應有的禮儀與規(guī)范，特別講究家庭教育與生活教育。《弟子規(guī)》衍化圣人觀點，其厚重的文化意蘊和現(xiàn)實的指導意義，不僅是古代啟蒙養(yǎng)正的最佳讀物，也是現(xiàn)代中小學生的禮儀與規(guī)范教育讀本。為貫徹《語文課程標準》中“豐富語言積累”、“重視提高學生的品德修養(yǎng)”等要求，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，我校開展“讀弟子規(guī)，做有禮人”活動，指導學生誦讀弟子規(guī)，踐行弟子規(guī)，汲取中華經(jīng)典語言的智慧和力量，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

一、營造誦讀氛圍。

濃郁的校園文化往往能陶冶學生的情操，引導學生的行為。學校充分利用一切資源，大力營造誦讀氛圍，讓學生一進校園，就感受到圣人的訓誡無處不在。

1、讓櫥窗生輝。學校充分利用校園櫥窗進行成語宣傳，每月出一期以“讀弟子規(guī)，做有禮人”為主題的板報，向學生介紹弟子規(guī)知識、相關故事、活動成果展等，讓學生在駐足閱覽中增長知識。

2、讓墻壁出彩。學校充分利用走廊、圍墻等地方大力營造誦讀氛圍，懸掛弟子規(guī)句段，各班教室開辟了“讀弟子規(guī)，做有禮人”評比專欄，摘抄弟子規(guī)、張貼學生的弟子規(guī)小報、優(yōu)秀作文。通過讓墻壁出彩，給學生視覺上強烈的沖擊，長期目染，自然而然地吸收其中的精華，受到熏陶。

3、讓角落益智。各班開設圖書角，擺放學生捐獻的圖書，讓學生在課余時間閱讀，增長知識。

4、讓廣播盈耳。利用紅領巾廣播站，每天定期播放弟子規(guī)以及與弟子規(guī)相關的故事，讓朗朗的誦讀聲縈繞在校園上空，使在學生在課間玩耍、游戲中也不知不覺地受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

通過以上措施，校園在文化的浸潤中散發(fā)出淡雅的書香，學生們在充滿詩意的氛圍中耳濡目染，潛移默化，從而激發(fā)誦讀弟子規(guī)的興趣。

二、以活動激發(fā)興趣。

學校開展豐富多彩的讀書活動，為學生搭建多彩的舞臺，能有效地激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生在活動中鍛煉能力，享受閱讀的樂

趣。為此，我校開展了以下活動：

1、弟子規(guī)小報比賽。兒童的認知是從具體到抽象，由感性到理性的過程。把畫引入到弟子規(guī)活動中，讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中的弟子規(guī)片段畫面，不但符合學生的年齡特點，而且有利于學生準確理解語言文字，培養(yǎng)和彰顯學生的創(chuàng)造才能。以比賽的方式開展此項活動，深受學生喜歡，大大提高學生的學習興趣和學習效果。

2、弟子規(guī)硬筆書法比賽。書法是中國獨有的藝術。教育學生寫好漢字是每個語文教師不可推卸的責任。學校將書法與弟子規(guī)有機地結合在一起，讓學生在寫好漢字的同時，熟記弟子規(guī)的內(nèi)容。

3、“讀弟子規(guī)，做有禮人”作文比賽。讓學生用自己手中的筆，寫下學習弟子規(guī)以后的故事，記錄成長的經(jīng)歷。從參賽的一篇篇習作中不難看出，學生學習弟子規(guī)后，無論學習方面，還是禮貌待人方面

都有可喜的進步。

4、演弟子規(guī)比賽。以班為參賽單位，根據(jù)弟子規(guī)內(nèi)容故事性、可表演性強的特點，讓學生把弟子規(guī)片段改編成一個個不同的表現(xiàn)形式（情境劇、快板、相聲，歌舞等），再現(xiàn)弟子規(guī)的意境并展開豐富的聯(lián)想，通過演繹，一個個呆板的文字符號轉化為生動活潑劇情，加深學生對弟子規(guī)的理解，豐富了誦讀形式，有效地激發(fā)學生的學習興

趣。

5、《弟子規(guī)讀書成長冊》評比。“不動筆墨不讀書”，在指導學生誦讀的過程中，也要指導學生做好摘抄，寫讀書筆記，這樣既能

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，又能提高讀書效果。《成語成長冊》的內(nèi)容可為：自己喜歡的弟子規(guī)片段、弟子規(guī)故事、弟子規(guī)讀后感、優(yōu)秀文章摘抄等。評比之后，進行優(yōu)秀《弟子規(guī)讀書成長冊》展出，讓全校學生參觀學習，既是對優(yōu)秀學生的表揚，又是給其他學生提供學習

提高的機會。

6、德行小明星評比。誦讀經(jīng)典達到的最終目的是落實經(jīng)典精神，認同圣賢教化，創(chuàng)造一個身心調和的環(huán)境。讓學生即知即行，真正把經(jīng)典精神落實到行動上來，我們采用了下列方法來實現(xiàn)學生的知行轉

化：

（1）確定德行教育重點。結合《弟子規(guī)》的內(nèi)容以及誦讀進程，每月一個教育主題：3月：入則孝，出則悌---尊老愛幼教育；4月：謹而信—自律誠信教育；5月：泛愛眾，而親仁---團結互助教育；6月：有余力，則學文---學習習慣教育。制定養(yǎng)成教育細則，各班根據(jù)各階段的訓練重點，利用班會課、晨會、讀書課等時間對學生進行教

育，力爭做到時時、處處、事事都有規(guī)范要求。

（2）開展“讀弟子規(guī)，做有禮人”德行小明星評比。學校以評比為手段，促進學生踐行弟子規(guī)的積極性，從而達到教育的目的。根據(jù)養(yǎng)成教育細則，每周進行班級之星評比，每月進行一次校級之星評比（3月---孝敬星，4月---自律誠信星，5月---仁愛星，6月---學習星），期末進行總評，凡每月都當選校“德行之星”的學生，期末即被評為學校 “讀弟子規(guī)，做有禮人”德行小明星，并予以表彰。評比不受

名額限制，凡達到條件即可當選。

三、上好讀書課。

《弟子規(guī)》是中華之經(jīng)典，要豐富學生的語言積累，提高誦讀質量，就要教給學生正確的閱讀方法。我校結合讀書專題，每周開設一節(jié)讀書課，目的是讓教師在課堂中指導學生學用弟子規(guī)，讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。教師在課堂上可從以下幾方面引導學生學習弟

子規(guī)：

1、指導學生誦讀《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》是用韻文寫成的，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，易于學生誦讀記憶。教師可采用多種方法指

導學生誦讀，如手舞足蹈式（用手或腳擊打節(jié)拍誦讀）、復古式（模仿古人搖頭晃腦）、接龍式（一人讀一句）、放電影式（邊讀邊在腦子里想象畫面）等，以多形式的提高學生的誦讀興趣，讓學生在反復誦讀中，感受中華經(jīng)典文化的魅力，受到潛移默化的教育。

2、教給方法，理解韻文意思。《弟子規(guī)》為古人所作，文中許多字義與現(xiàn)在不同，教師要教給學生一些讀書文言文的常用方法，讓學生理解文意思，進而提高誦讀效率。如對照注釋、查工具書等方法。

3、講弟子規(guī)的典故。《弟子規(guī)》善用典故。如“冬則溫，夏則凊”，說的是這樣一個典故：二十四孝的黃香九歲時，為了讓父親安心睡眠，夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼，冬天寒冷時會為父親溫暖被窩。這種鮮活靈動的故事比空洞、枯燥的說教更容易讓學生接受。

四、成效顯著，培養(yǎng)了“雙文”素養(yǎng)。

《弟子規(guī)》承載著厚重的儒學文化為背景，集中國古代家訓或家規(guī)之大成，具有深厚的文化底蘊。學校通過開展讀書活動，不斷創(chuàng)新方法，讓學生樂讀、善讀，并指導學生在現(xiàn)實生活中感悟、體驗、內(nèi)化。不斷地用弟子規(guī)的精華來滋養(yǎng)學生的精神世界，人生根基，使民族文化散發(fā)出濃郁的芬芳。

1、人文素養(yǎng)得以浸潤

我國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，幾千年的文明史積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德則是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們的民族魂、民族根。開展“讀弟子規(guī)、做有禮人”活動，學生們通過誦讀、踐行，從中汲取中華傳統(tǒng)道德之精華，從而成為知禮、明禮、守禮、行禮的社會主義新時代接班人。例如：《弟子規(guī)》中的“不力行 但學文 長浮華 成何人”，這跟現(xiàn)代教育思想的“先做人，后求學”是一致的，可使學生明白“成材先成人”的道理；“入則孝”則讓學生懂得要以多種多樣的孝行自覺盡孝；“謹”則教育為人子應早起，把握光陰及時努力，使學生們養(yǎng)成嚴謹?shù)纳盍晳T；“信” 則教育學生開口說話，誠信為先，答應他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答；“泛愛眾” 則教育學生應該不分你我，互相幫助，互相愛護，去掉自私自

利嬌生慣養(yǎng)的不好習慣，愛周圍的每一個人，并為同伴排憂解難；“讀書法有三到心眼口 信皆要”則引導學生明白讀書的方法要注重三到；眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果??《弟子規(guī)》就像大海中一盞閃爍著亮光的明燈，為每一個孩子指引前進的道路。

2、語文素養(yǎng)得以提高

識字量得以增加。誦讀《弟子規(guī)》可以增加低年級學生的識字量。請看：“父母呼應勿緩 父母命 行勿懶父母教 須敬聽父母責 須順承”這一部分中，“父母”“勿”“須”等字詞重復出現(xiàn)，有助于利用學生無意注意學習，符合兒童認知規(guī)律。再如“長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低低不聞 卻非宜”中“長、者、坐、低”反復出現(xiàn)，類似段落很多，我堅信學生讀過之后，會在不經(jīng)意間認識很多字。

初步掌握文言文的學習方法。文言文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn)，它凝聚了中華民族的人文精髓，是古代文明傳承的媒介。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。《弟子規(guī)》雖然節(jié)奏明快，但它仍屬于文言文的范疇，教師在指導誦讀的過程中，教給學生一些如何學習文言文的方法，使學生能運用這些方法進行學習，理解文意。如讀通（借助拼音）—讀懂（可以結合注釋，可以聯(lián)系上下文，可以看插圖，可以查閱工具書，還可以和同座一起討論等等）---誦讀（讀的有韻律和節(jié)奏、配合肢體語言）---明理（聯(lián)系生活實際）。

語感得到培養(yǎng)。弟子規(guī)三字一句，它形式整齊，節(jié)奏鮮明，講究聲韻的和美，它的音韻就象是一根紅線，把一顆顆散落的珍珠穿成一串。學生讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，自然而然地感受到文章的節(jié)奏美、音韻美。《弟子規(guī)》中的一個個漢字沒有什么聯(lián)系，但是一旦通過音韻的朗讀，就很容易把它們聯(lián)系起來，想起一個，就會記起一串，進而在腦海里浮現(xiàn)出韻文所描繪的場景。如《弟子規(guī)》里的“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，通過平仄轉合的音韻，讀起來一點也不覺得別扭，而且一旦聽到“兄道友”，立刻就會想到“弟道

恭”。聽到“兄道友，弟道恭”，立刻就會想到“兄弟睦，孝在中”，兄弟和睦相處，鞠躬作輯的情景就會在腦子里播放。通過誦讀，學生對經(jīng)典詩文的感悟能力必定有所提高。

第五篇：高尚——讀《孔繁森》有感

高尚——讀《孔繁森》有感

高尚是什么？是熱情？是友愛？是舍己為人？《孔繁森》這本書中，孔繁森給了我答案。

孔繁森每月不僅拿出有限的工資來幫助別人，還很少關心家人，記得有一次，他騎馬去訪問村民，不辛摔成重傷，昏迷四天四夜后依然忘我的工作；用有限的工資扶養(yǎng)了一個孤兒；在危險的臺風中依然堅持安撫村民，英勇犧牲孔繁森值得我們學習其實像孔繁森’’這樣的人在社會上太多太多了。給我留下印象的是西藏建設者：想必大家都知道西藏鐵路吧，這是一條帶給西藏的光明之路；而這條光明之路的締造者，正是這些藏建設者，他們放棄了大好前程，來到這么落后的西藏：許多年輕人為了建設鐵路，獻出了寶貴的生命，讓他們的父母‘‘白發(fā)人送黑發(fā)人’’，悲痛不克服困難，夜以繼日，廢寢忘食地研究、實驗，累壞了自己、生病。患有那些警察，自己的遺體安葬在鐵路旁，死后也要親眼看這青藏鐵路全線通車，他們都是人民的好公仆。

他們還是我想起了在朝鮮戰(zhàn)爭中喪命的毛岸英、黃繼光、羅盛教換有那些革命先列，他們都是為了人民無私奉獻的、是無私的、是舍己為人的，他們更是可敬的，我們要向他們學習，做高尚的、可敬的人！

浙江省溫州市永嘉縣甌北三小五年級:御劍ivgg男