第一篇：如何提高班級管理的水平

用愛心呵護自己的班級體

回顧擔任班主任的風雨歷程，心中有一些感慨和體會，現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的標準來嚴格要求自己

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行。教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德。

我班每一次大掃除時，我參與打掃衛(wèi)生，同學們干起活來也會特別積極、主動。因為他們覺得連老師也能打掃衛(wèi)生，同學們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把愛心灑向自己心愛的學生

班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動之以情、導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達到預期的目的。

我班的田智皓同學，性格比較內向，不愛舉手發(fā)言。當我了解到他是因為父母離異的因素造的，我經(jīng)常與其家長聯(lián)系，了解具體情況，并及時交流教育方法。平時，我注意觀察他的一言一行，課間時以朋友的身份與她談心，鼓勵他和其他同學多交往。經(jīng)過一段時間的努力，他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學習上也有了很大的進步。

三、尊重學生的人格，達到思想品德教育的目標

尊重學生的人格，平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不譏諷、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠是盡量多要求一個人，同時也要盡可能多尊重他。”如果你不尊重學生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學生，就不可能得到學生的尊重，也容易使他們產生抵觸情緒。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是為學生好，他們不會領你的情，故意和你唱反調，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學生的主要管理、教育者，更應尊重學生，在德育工作才能事半功倍。

四、引導學生，做好德育工作

班主任不可能過多干涉學生的學習、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學生的角度，逐步引領他們走入正常的軌道上。所以，對學生的思想品德教育，主要還是在于平時的引導。

在平時教育教學中，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學生身上的閃光點，根據(jù)學生的性格等特點，對學生進行引導，激發(fā)他們做好事、改掉壞習慣的動力；充分利用班隊會并結合本班學生思想實際、真實事例、講故事等形式來對學生進行思想教育，避免了簡單說教，使學生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。

五、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信 樹威信、樹班風。教師和班干部的威信以及良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。平時注意與各科老師緊密配合，對班干部進行培養(yǎng)和適當?shù)匾龑В瑯淞⒑途S護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。

我班班干饒依琳同學是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強、負責，但是，管理班級的方法有些失當，同學、家長都有意見。我一方面維護她在同學面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法。現(xiàn)在，她真正成了一個認真負責、大膽潑辣、很有威信的班干部。

總之，作為一個班主任老師，要愛學生，要用心營造好自己所帶的班集體，更要用自己的愛心去小心呵護好自己的班集體

第二篇：班主任如何提高管理水平-班級管理

班主任如何提高管理水平

一、吸取先進的教育理念，提高管理水平

班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗，加快成長步伐

班主任自身的學識、個性及心理品質決定著班主任的管理方法。從實踐層面上看，有的班主任事無巨細親歷親為，與學生形影不離，工作百戰(zhàn)百勝。有的班主任穩(wěn)坐釣魚臺，做幕后諸葛亮，通過策略發(fā)動學生實行自主管理，班級工作同樣有條不紊。從效果上講，很難分清孰高孰低。為了讓大家借鑒分享各個班主任的管理經(jīng)驗，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。（班級管理）大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了班主任成長的步伐。

三、走筆教育生活，深入思考育人真諦

學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，要真正做到由“經(jīng)師”向“人師”的轉變，還需要班主任動筆來寫一寫。現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺。我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂。

學習，使我在育人理念上有了寬度；交流，使我在育人方略上有了巧度；思考，使我在育人水平上有了深度。

第三篇：談提高班級管理水平的幾個方法

談提高班級管理水平的幾個方法

自從擔任班主任以來，我越來越覺得班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本單位。社會在逐漸進步，時代也在發(fā)展，但我們面對的對象始終是一群孩子。由于社會生活環(huán)境的變化，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷地變化。因此，作為老師，尤其是班主任，在開展班級工作的時候，一定要仔細地思考一個問題，那就是怎樣才能在不斷變化的環(huán)境中培養(yǎng)團結友愛、積極向上的學生。

抓好班級管理，就會直接或者間接地影響教學管理，孩子們的好習慣養(yǎng)成了，素質就會得到提高，教學質量自然就會提升。因此，我從班級管理入手，總結了提高班級管理水平的幾個方法，與大家共勉。

教與管相結合。教與管相結合，是指把班級的教育工作和班級管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班主任對學生既要堅持正面引導、耐心教育，寓教育于學習中，又要依據(jù)必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的管理教育。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

嚴與慈相結合。班級管理說具體點，就是對班集體中每一個學生的管理，因此對學生的管理要堅持嚴慈結合的原則。嚴和慈是相輔相成的。沒有嚴格要求的管理是放縱放任的管理，而僅有嚴而無慈的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一必不能成功。有的班主任，在學生只要有思想動向的時候就快速處理，對違紀的學生更是

不放過，還經(jīng)常與學生家長聯(lián)系溝通。這樣的嚴與慈相結合就很好，能讓日常衛(wèi)生、班級紀律等方面都取得良好效果，班級管理自然也輕松了。假如班主任只慈而不嚴，平常對班上的事只是嘴上說說，而不下力氣去督促，只是在學校發(fā)現(xiàn)問題時嚴格一陣子，平時不管不問，那么學生難免行為松懈，班級管理也不會有好效果。

堵與導相結合。當一個班級受到多種影響時，會出現(xiàn)諸多不良現(xiàn)象。這時我們可采取“堵”的方式，減少學生犯錯誤的可能性。但僅僅靠“堵”是不夠的。過多的“堵”有兩點不利：一是容易使學生成為老師管理工作的對立面，增加教育阻力；二是從長遠看，不利于增強學生的防御和抵抗力。為此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主。通過引導，讓學生明辨是非，增強學生自我教育的能力。這其中不僅需要老師明辨是非，更需要老師用心與學生去交流溝通。如果班上有一些小問題沒有及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，當越積越多的時候，學生和班主任的感情就會疏遠。

多管齊下，合力而為。很多人都認為班級管理應該也只能是班主任老師的事情，其實不然。在班級管理中，很多學科都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的集體意識，幫助班級形成好的班風和學風。在這個過程中，就需要班主任多與任課老師溝通、協(xié)作，為學生營造更廣闊的受教育空間。

班級管理很重要，這不僅是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學校管理中的重要一環(huán)，會直接影響班風、校風和學風的形成和好壞，同時班級管理的效果也關系到每位老師的教學工作和發(fā)展前景。班級

管理的意義是重大的，在今后的工作中，我也會繼續(xù)與任課老師同心協(xié)力，相互配合抓好班級管理工作，為學校的發(fā)展增添一份自己的力量。

第四篇：班主任如何提高班級的民主管理水平

班主任如何提高班級的民主管理水平

1.了解基本的知識，這是做好工作的前提。

理論基礎：現(xiàn)象到本質；感性認識到理性認識。關鍵詞：班級，班級的發(fā)展階段，班級的功能，班主任，班主任的基本素質和能力，建設民主班級的辦法。

2.把學生放在心上，為了學生的一切，為了一切學生。

理論基礎：實事求是，按規(guī)律辦事

關鍵詞：教育成敗的關鍵是人，是有潛能的活生生的可愛的學生和學生群體。教育的研究對象的關鍵主題也是學生。各項活動的開展和目標的實現(xiàn)都離不開學生的積極的參與。因此，要千方百計的創(chuàng)造條件，調動和激發(fā)學生的積極性，主動參與班級管理中來，實現(xiàn)利用班級這個陣地，這個微型社會團體，學會生活，學會學習，學會做事，學會與人相處的人才。

3.全面了解學生，研究學生

理論基礎：知己知彼，百戰(zhàn)不殆

關鍵詞：管理好學生，首先要認識和了解學生。了解學生的過去和現(xiàn)在，才能預測未來。了解學生的個人信息，朋友圈子信息，所處的自然環(huán)境，和社會環(huán)境。這是工作成敗的第一關。

4.組建核心班干部戰(zhàn)斗團隊

理論基礎：主次矛盾和矛盾的主次方面

關鍵詞：一流的企業(yè)需要一流的人才隊伍。一流的人才需要一流的團隊。劉邦的大漢企業(yè)能成功的關鍵就是人才和有效地劉邦集團。

班干部的設置包括2類：正規(guī)軍（班主任助理，班長，副班長，團支書，學習委員等）民兵團（值日班長，值周班長，保安隊長等）

班干部的職責：這個應該公開，讓同學們都知道。

選拔過程：自我推薦和班主任推薦。試用期。評價其是否能勝任。投票表決去留。

組建團隊：正式任命，證書和誓詞如同美國總統(tǒng)。

5.建立班級管理規(guī)范，不斷與時俱進

理論基礎：沒有規(guī)矩，不成方圓

關鍵詞：這是班級開展好工作的保證。只有制度的保證，才能不是群體，而是軍紀嚴明，組織嚴密的團隊。班主任要注意成文和非成文的制度規(guī)范。班級制度的制定要注意發(fā)揮學生的積極性，動員所有學生參與，將其變?yōu)槿罕娭腔鄣慕Y晶。

6.在實踐活動中鍛煉提升

理論基礎：實踐是檢驗真理的標準

關鍵詞：事在人為，人只有在實踐和各種活動中其能力才能得到發(fā)現(xiàn)，得到發(fā)展，才能揚長避短。班主任要做好日常性工作和階段性工作。前提是以學生的成長為基礎。班主任要隨時保持和學生的溝通，加強監(jiān)控和修正。

班級中70%的問題出于溝通，班主任70%的時間用于溝通。

最終打造：目標明確，班風濃，輿論正，文化深，旗幟高，戰(zhàn)斗力強的團隊。積極樂觀的心態(tài)，不斷超越自我的實踐，不斷反思問題發(fā)現(xiàn)和解決的思維，打造黃金18習慣。

第五篇：提高領導管理水平

如何提高領導干部的管理水平

常言道:“賢者在位，能者在職”。隨著時代的變遷，在經(jīng)濟迅猛發(fā)展以及社會不斷進步的洪流中，領導干部如何注重工作能力和素質的提高，是適應大環(huán)境和與時俱進的必要。我個人認為，要提高領導干部的管理水平，必須不斷地加強學習與鍛煉，努力掌握科學的領導理念，有效履行領導職能，創(chuàng)造性地開展工作，從而全面提高自身的領導能力與管理水平。

一、拓寬視野，加強謀劃。領導干部的重要職責在于把方向、抓大事、謀全局，領導干部如果視野不開闊、觀念不更新、思路不清晣，領導工作就會力不從心。為此，領導干部必須通過工作中的各種要素在思維中形成一個具有內在聯(lián)系的整體系統(tǒng)，惟其如此，才能總攬全局、重在突破、統(tǒng)籌兼顧，從而分清輕重緩急，使各項工作有條不紊、高效運轉。要做到這點，一要學會運用戰(zhàn)略思維，通觀全局、統(tǒng)攬全局，要站得更高一些、看得更遠一些、想得更深一些，善于從一個單位的總體工作高度來思考問題、謀劃工作，以前瞻的眼光準確把握事物發(fā)展變化的趨勢，提高工作的系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性，推動工作在更廣闊的層面上實現(xiàn)又好又快發(fā)展。二要善于在統(tǒng)攬全局中把握工作中的重點和難點，在謀劃長遠中破解現(xiàn)實難題，做到牽一發(fā)而動全身，增強工作的科學性和指導性。三要進一步強化協(xié)調理念，增強綜合協(xié)調能力，做協(xié)調發(fā)展先鋒。把握正確導向，堅持積極、鼓勁、向上的原則，營造良好發(fā)展環(huán)境，形成“全局一盤棋、大家一個調”的良好氛圍，努力開創(chuàng)均衡、和諧發(fā)展的新局面。

二、加強學習，提升素質。學習能力是其他一切能力的基礎。由于領導工作的特殊性，加強學習已不是純粹的領導個人行為，而是一種社會行為，是一種社會責任。現(xiàn)代社會知識日新月異，領導干部必須不斷加強學習，與時俱進，否則就難以正確理解和把握黨的方針政策，難以準確判斷面臨的新形勢，就會對工作中出現(xiàn)的新情況新問題束手無策，難以適應我市的發(fā)展要求。領導干部的學習，應包括以下幾方面:一是學習有中國特色社會主義理論，加強理論聯(lián)系實際和素質修養(yǎng)，提高政治鑒別力和思想洞察力;二是學習領導科學理論，學習科學管理和依法行政理論，發(fā)揮多謀善斷、知人善任和溝通協(xié)調的領導藝術，不斷培養(yǎng)和提高自己的領導創(chuàng)新能力;三是結合自身的工作實際，擴大視野，廣泛涉獵各方面的知識，尤其是學習熟練業(yè)務的新知識，努力提高業(yè)務工作水平;四是拓寬學習渠道。“學愈博而見愈遠”，領導干部要以適應社會發(fā)展的要求，以提高科技創(chuàng)新能力為重點，自覺地學習和掌握新知識，以提升自身的綜合素質。

三、突出創(chuàng)新，與時俱進。我市正處于經(jīng)濟轉型發(fā)展的時期，但新情況、新問題比比皆是，新要求、新挑戰(zhàn)也層出不窮，如果固守傳統(tǒng)觀念、方法、模式、就無法適應新形勢發(fā)展要求。領導干部要統(tǒng)攬全局、把握趨勢、提高領導能力，關鍵在創(chuàng)新，出路在創(chuàng)新，希望也在創(chuàng)新。從一定的意義上講，領導能力的差距就是工作創(chuàng)新的差距。堅持與時俱進的 科技創(chuàng)新，一是創(chuàng)新思想觀念。尋找和把握客觀規(guī)律，不斷突破內在局限和外在局限的觀念。要打破傳統(tǒng)思維定式，樹立新型思維方式。根據(jù)我市的發(fā)展要求，要樹立效率觀念、服務觀念、競爭觀念和法治觀念等科技創(chuàng)新觀念，從多方位、多角度、多途徑思考問題。二是要創(chuàng)新體制機制。政府機關既是管理者，也是服務者。機關職能的轉變，要求領導干部重視體制機制創(chuàng)新。以優(yōu)質、高效、快捷的服務作為衡量工作的重要標準，堅持以人為本，要努力提高工作質量和辦事效率。三是要創(chuàng)新工作方法與管理手段。學習他人經(jīng)驗相結合，要提高領導干部的科技創(chuàng)新水平，積極推廣、普及科學技術和科學管理工作，充分利用各種先進的技術手段，在工作中盡可能減少不必要的層次和環(huán)節(jié)，以提升工作的整體效能。

四、靈活應對，激發(fā)活力。工作中人際關系的微妙，現(xiàn)實中是非曲直的撲朔迷離，這些不確定因素無疑增加了領導活動的難度。同樣的領導方法，可能在某一種情況下卓有成效，而在另一種條件下卻無濟于事;同樣一項政策，在昨天看來是進步的、積極的，但在今天則可能成為社會前進的羈絆。社會的復雜、環(huán)境的變化、發(fā)展的要求、業(yè)務工作的創(chuàng)新，都要求領導者勇于挑戰(zhàn)自我，重新審視自己，重新設計自己，并不斷地將自己的領導能力提高到一個嶄新的水平。領導者要善于破除傳統(tǒng)的領導觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新的領導能力，用以人為本的人文思想和人格化的工作方法，將性格、品質、知識等方面領導素質充分調動起來，在工作中還要敢說、敢干、敢創(chuàng)，結合自身的工作技巧和領導經(jīng)驗，通過創(chuàng)造性的 活動，在具體的工作中將這些素質轉化為實實在在的領導能力，營造充滿生機的工作氛圍，對內增強凝聚力，對外增強競爭力，使本單位、本部門的工作能充滿生機和活力，不斷開創(chuàng)工作的新局面。